Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Instructivo Historia de Vida

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Procesos Cognoscitivos

Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable S X N
i o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad
Tipo de Simulador Laboratori Recurso Recurso
X Otro Cuál
Recurso virtual o remoto web multimedia
Número de
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa 6
semanas
Momento de la
Inicial Intermedia X Final
evaluación:
Peso evaluativo de la actividad Entorno donde se hace uso del recurso:
Está relacionado dentro de la Guía y Entorno aprendizaje práctico y entorno de
rúbrica del Momento 3. aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la actividad:
Fecha de cierre de la actividad:
Momento 3: viernes, 27 de marzo de
Momento 3: viernes, 08 de mayo de 2020
2020

Actividades a desarrollar:

Usted como investigador, entrará en la fase de evaluación de alguna(s) de sus

funciones cognoscitivas, haciendo un ejercicio práctico como Psicólogo en esta
investigación, con la siguiente ruta de trabajo:
Diligencie el formato de Historia de Vida teniendo en cuenta las instrucciones de la
guía así como la definición de esta. Tenga presente usar un vocabulario profesional.
 Historia de vida

La historia de vida es una estrategia de la investigación, encaminada a generar

versiones alternativas de la historia social, a partir de la reconstrucción de las experiencias
personales. Se constituye en un recurso de primer orden para el estudio de los hechos
humanos, porque facilita el conocimiento acerca de la relación de la subjetividad con las
instituciones sociales, sus imaginarios y representaciones. (Puyana y., Barreto, 1990. Pgna.
1).

La historia de vida, también llamada método biográfico, corresponde a una concepción

que busca alternativas diferentes a aquellos procesos de investigación que privilegian la
cuantificación de los datos asumiendo la información estadística como único o determinante
criterio de validez y que, amparados en una pretensión de objetividad, convierten a los
sujetos en objetos pasivos desconociendo su contexto.

La Historia de vida se apoya fundamentalmente en el relato que un individuo hace de

su vida o de aspectos específicos de ella, de su relación con su realidad social, de los
modos como él interpreta los contextos y define las situaciones en las que él ha
participado, pero esto no significa que el investigador deba aceptar al pie de la letra
todo lo que el sujeto refiere sin aplicar controles que garanticen que lo que el
entrevistado refiere es fiel, no a la realidad objetiva, sino a la propia experiencia del
sujeto. La fidelidad del individuo relator a sí mismo no debe darse nunca por supuesto,
antes por el contrario, es un logro técnico en el que el investigador tiene que cooperar
activamente y de cuya existencia debe estar seguro antes de iniciar ninguna
interpretación de sus datos.

ESTO SE DEBE DILIGENCIAR EN EL ANEXO 1 - MOMENTO 3: RECOLECCIÓN

INDIVIDUAL DE INFORMACIÓN
MI HISTORIA DE VIDA
Mi presente
Escriba sobre su vida actual, su presente, sus actividades actuales. Es decir, es importante
que aquí cada uno detalle como actualmente realiza o ejecuta sus actividades, por ejemplo,
pregúntese y describa ¿considera que usted procesa la información de manera rápida,
regular o lenta?, ¿le cuesta o comprende de manera rápida la información del ambiente?,
recuerde si aún persiste por ejemplo dificultades en sus procesos cognoscitivos básicos
como por ejemplo su memoria, su atención, es igual o ha disminuido con el paso del tiempo.
Hágalo de manera libre y lógica, recuerde no perder de vista que aquí lo importante es
hablar de sus procesos cognoscitivos básicos y complejos.

Escriba aquí y borre la instrucción.

Mi pasado
Escriba sobre su vida pasada, sus experiencias y vivencias más representativas. Revise y
describa los eventos significativos en cuanto a su salud física, mental, escolar, social, etc.
Hágalo de manera libre. Sería importante aquí haga memoria o indague a otras personas
(por ejemplo, si su mamá o cuidador aún están vivos, pregúnteles si recuerdan cómo fue
sus etapas de desarrollo psicomotriz y el desarrollo del lenguaje).
Es importante que como buen investigador corrobore varias fuentes de información (tíos u
otros familiares), por ejemplo, algunas madres pueden indicar si usted fue rápido(a) para
generar palabras o hablar o como a otros les dirán que fueron un poco lentos, es decir,
revise y analice desde un nivel profesional como fue el desarrollo de las etapas del lenguaje
y otros actividades que se relacionen con la estructuración y maduración de sus procesos
cognoscitivos básicos y superiores.

Escriba aquí y borre la instrucción.

Mis expectativas e intereses futuros

Escriba sus expectativas e intereses en su vida. Dependiendo de su edad, revise y evalúa en
este punto analice y piense respecto a sus funciones ejecutivas o su metacognición, y
pregúntese ¿cómo se proyecta tenerlas?, realiza o le gustaría hacer entrenamiento
cognitivo. Hágalo de manera libre.

Escriba aquí y borre la instrucción.

Autopercepción de las funciones cognoscitivas básicas

Es importante aquí sea objetivo(a) y describa cómo ha sido el desarrollo y estado de sus
funciones cognoscitivas básicas en lo que lleva de su vida, además, es fundamental que
para este ejercicio tenga clara la definición de cada uno de estos procesos para que lo
evalúe con relación a su vida.

Atención: (piense en los tipos de atención y cómo usted los experimenta)

Sensación – percepción:

Memoria: (piense y evalúe sus tipos de memoria)

Escriba aquí y borre la instrucción.

Autopercepción de las funciones cognoscitivas superiores o complejas/funciones

ejecutivas.
Es importante aquí sea objetivo(a) y describa cómo ha sido el desarrollo y estado de sus
funciones cognoscitivas superiores en lo que lleva de su vida, además, es fundamental que
para este ejercicio tenga clara la definición de cada uno de estos procesos para que lo
evalúe con relación a su vida.

Pensamiento:

Lenguaje:

Inteligencia y/o creatividad:

Funciones ejecutivas:

Escriba aquí y borre la instrucción.

¿Qué metas tienes para mejorar tus funciones cognoscitivas?

Reflexiona sobre cómo mejorarlas. Aquí por ejemplo podría indicar algunos ejercicios diarios
que podría hacer para mejorar las que tiene débiles o fortalecer las que tiene conservadas.

Escriba aquí y borre la instrucción.

Referencias
Olabuénaga-Ruiz, J. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Segunda
edición. Ed: Bilbao. España.
Puyana, Y. y Barreto, J. (1990). "Historias de vida de Madres Comunitarias. Una
Investigación para la formación". Informe de Investigación.
Departamento de Trabajo Social y PRIAC, Universidad Nacional de
Colombia. Bogotá.
Siga al pie de la letra todo lo que aquí se le dice. ¡Éxitos!

Entorno para su Entorno de aprendizaje colaborativo (foro de discusión

 desarrollo: momento 3).
El estudiante completa la información del formato
Productos a
denominado Anexo 1 - Matriz Individual de recolección
entregar por el
de información en lo referente a la parte 1 – Mi Historia
estudiante:
de Vida y la sube al foro colaborativo.
Tipo de No se entrega ningún
Individual X
producto: Colaborativo producto
Individual:
Historia de vida diligenciada en el anexo 1 - Matriz Individual de recolección de
información.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero puntos cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.