Diseño de proyectos sociales

Unidad 1: fase3 - Trabajo Colaborativo

Presentado por:

Magaly Villamizar

Ana Leonor Villamizar

Paola Andrea Vera

Lilian Victoria Rey

Grupo: 400002A_612

Tutora:
Laura Manuela Paternina

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades

Programa de Psicología

Mayo 2019
 Tabla de contenido

Introducción..................................................................................................................................3
Objetivo general..........................................................................................................................4
Objetivos específicos..............................................................................................................4
Justificación...................................................................................................................................5
Árbol de problemas.....................................................................................................................6
Marco teórico.................................................................................................................................7
Referencias....................................................................................................................................9
 Introducción

Las actuales condiciones sociales que generan problemáticas como

la “deserción escolar” exigen la búsqueda de soluciones a los

problemas que la sociedad presenta día a día y que ha generado

aislamiento y deserción de las aulas y la educación en nuestro país.

La necesidad de responder a las demandas de una sociedad en

permanente cambio y más sensibilizada con las comunidades

vulnerables y la baja calidad de la educación para encontrar diferentes

formas de actuar ante las consecuencias que hemos generado con la

falta de intervención en el área educativa y social. Las soluciones se

han traducido en un pensamiento responsable hacia la deserción

escolar y sus consecuencias, con respuestas de intervención

Psicosocial que permitan a nuestros niños y jóvenes seguir creciendo

en una sociedad educada y con proyección a un futuro mejor.

Es por ello que desarrollamos el presente trabajo el cual se ejecuta

de acuerdo a la problemática elegida “Deserción escolar” y teniendo

en cuenta las realidades Psicosociales a partir de las aproximaciones

epistemológicas para la fase 3, también desarrollaremos el concepto

del ZOPP y la importancia de ejecutar lo aprendido bajo este

concepto.
 Objetivo general

Identificar los riesgos que causa la deserción escolar en este caso

en el municipio de Rio Negro-Antioquia y el gran impacto que genera

a la sociedad el aislamiento de las aulas de clase y la disminución de

la educación.

Objetivos específicos

 Investigar la problemática para identificar la deserción

escolar.

 Reconocer los elementos conceptuales de los proyectos

sociales y la relación con las problemáticas psicosociales.

 Identificar los campos de acción de la Psicología en el área

social y conocer los aspectos teóricos que se proponen desde la acción

social.
 Justificación

La deserción escolar es un fenómeno que afecta a la sociedad en

general. Dentro de las causas por las cuales se origina están los

problemas familiares, la baja cobertura escolar mayormente en los

sectores rurales, la carencia de recursos económicos y el

desplazamiento forzado al que se ven sometidas muchas familias debido

a la violencia y la falta de oportunidades laborares.

Independientemente de las causas que den origen a esta

problemática, es importante indagar para poder establecer soluciones e

implementar acciones que la prevengan.

Este fenómeno es observado principalmente en la infancia, etapa en

la que se es vulnerable al flujo de influencias que ejercerse la sociedad

en el individuo, ya que de acuerdo a este proceso el ser humano se

moldea para adaptarse a un entorno determinado desarrollando

habilidades para participar de manera adecuada en la vida social, por lo

tanto la educación cumple un papel importantísimo en su propósito de

integrar los individuos a la sociedad.

Árbol del problema
 Marco teórico

Se entiende por deserción escolar al abandono definitivo por parte del

estudiante a la institución educativa, comportamiento que le impide

culminar el grado académico. Una de las definiciones que podemos

acotar es la que proponen Bachean, Green y Wirtanen (1971). Quienes

señalan que las deserciones escolares son originadas por aquellos

estudiantes que interrumpen su asistencia al colegio por razones

diferentes a enfermedad.

Según los datos que fueron analizados por La Comisión Económica

para América Latina y el Caribe (CEPAL) en su Panorama Social del

2007, se puede comprobar la inequidad de los sistemas académicos ya

que se pudo identificar a los desertores y los sectores de la población en

los que se concentran el abandono y la desvinculación definitiva de la

escuela y el colegio ya que aproximadamente el 80% de los jóvenes

latinoamericanos pertenecientes a los estratos socio económicos más

altos de la población culminan su ciclo educativo, mientras que en los

estratos socio económicos más bajos solo el 20% concluyen la

enseñanza secundaria.
 Los análisis comparativos (CEPAL, 2002), ubican a Colombia dentro

de los países que presenta las mayores tasas de deserción durante la

secundaria: entre el 50% y 60% del total de la deserción.

La Constitución Política de Colombia considera, en el inciso 3 de su

artículo 67, que el Estado, la sociedad y la familia son responsables de

por lo menos 10 años de educación, que comprenden uno de educación

preescolar y 9 de básica.

La Encuesta Nacional de Deserción (ENDE) reporta grande

complejidad y diversidad de este fenómeno, mostrando diferencias entre

regiones y respecto a sus causas, entre las que se han descritos motivos

económicos, familiares, individuales, de la institución educativa de la

comunidad; considerando que, a más factores, mayor riesgo de dejar el

colegio.

Una de las cifras más alarmantes en cuanto a la educación en

Colombia son las de la deserción escolar, a pesar de que se ha buscado

ampliar la cobertura, en secundaria aún se encuentra entre el 30% y el

25% sin alcanzar, donde 3 de cada 10 estudiantes dejan el colegio en el

bachillerato.
 Referencias

Gómez-R. Padilla M y Rincón. (octubre, 2016). Deserción escolar de

adolescentes a partir de un estudio de corte transversal: Encuesta

Nacional de Salud Mental Colombia. Revista Colombiana de Psiquiatría.

Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v45s1/v45s1a14.pdf

Martínez M. (2009) REVISIÓN DE ASPECTOS TEORICOS SOBRE LA

PROBLEMÁTICA DE LA DESERCIÓN ESCOLAR. Revista académica

Cuadernos de Educación y Desarrollo, (Vol. 1, N.8 ). Recuperado de

http://www.eumed.net/rev/ced/08/mdaaac.htm

Román, M. (2009). ABANDONO Y DESERCIÓN ESCOLAR: DURAS

EVIDENCIAS DE LA INCAPACIDAD DE RETENCIÓN DE LOS SISTEMAS Y

DE SU PORFIADA INEQUIDAD. REICE. Revista Iberoamericana sobre

Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7 (4), 3-9.

República de Colombia. Constitución Política. Artículo 67. Disponible

en: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?

i=1221

DATÉATE RADIO: DESERCIÓN ESCOLAR “Cuando hablamos de

deserción, hablamos de estudiantes que llevan 2 periodos sin estudiar”.

Recuperado de: https://www.uniminutoradio.com.co/dateate-radio-

desercion-escolar/

FABIO OSORIO INGENIERO EN ELECTRÓNICA Y

TELECOMUNICACIONES COLOMBIA DIGITAL. Recuperado de:

http://blogs.eltiempo.com/colombia-digital/2013/01/29/que-provoca-la-

desercion-escolar/