UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Psicología Educativa

Tema:

Tarea 4

Facilitadora

Mirian Polanco

Participante:

María Alejandra Almonte Corcino

Matrícula:

15-2346

Santiago, Rep. Dom.

Introducción

La tarea presentada en este espacio ha sido estructurada para mostrar al lector los
conceptos de inteligencia y sus diferencias, cuáles son los tipos de inteligencia y definir la
medición de la misma.
Es importante saber que la inteligencia es la cualidad de crear nueva información y a la vez
la juntamos con lo que adquirimos de lo que está a nuestro alrededor.

Otros temas que resaltan son las necesidades educativas, educación inclusiva y atención a
la diversidad. Se muestran también los estilos de aprendizaje, se presenta el diseño de un
cuadro comparativo acerca de las leyes y principios del aprendizaje, y explicar cómo
interpreto los temas estudiados vinculados con el currículo de la educación en mí
contexto.
El uso de la inteligencia está asociado a personas que están en constante búsqueda del
conocimiento, personas que buscan resolver temas y preguntas vinculadas a un interés en
común o ajeno al suyo.
 Tema de la unidad; Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje.

4.1 Elabora un mapa conceptual, donde describa;

 Conceptos de inteligencia, diferencias individuales aprendices.

Inteligencia Diferencias
individuales
aprendices

Es un concepto difícil de definir. Una definición Inteligencia Rendimiento

sencilla la describe como la capacidad de (Académica y escolar
generar información nueva combinando la que social) Capacidades
recibimos del exterior con aquella de la que mentales
disponemos en nuestra memoria. Se trata de
(verbal,
una capacidad general que implica varios
mecánica,
factores: el pensamiento abstracto dirigido
numérica, Talentos
hacia la resolución de problemas o en la Estilos
razonamiento (musical,
capacidad de adquirir conocimientos. cognitivos
. pintura…)

Creatividad Aprendizaje

Sistema
afectivo-
motivacional
Personalidad
Intereses
4.2-Haz un cuadro donde explique los tipos de inteligencia y define que es la medición
de la inteligencia.

Tipos de inteligencia

Inteligencia lingüística:
Se trata de la fluidez y la destreza que poseen los individuos en el uso de las palabras y del lenguaje. Esta
inteligencia es la que ayuda a los individuos para escribir historias, poemas, canciones, etc.

Inteligencia musical:
Es el talento que tienen las personas para la música, la danza, el canto. Es innata y varia de una persona a
otra, pero necesita ser estimulada para poder ser desarrollada en todo su potencial.

Inteligencia lógica matemática

Se refiere al procesamiento razonado y aritmético y quienes hacen so de este hemisferio lógico del cerebro,
tienen mayor facilidad para dedicarse a las ciencias exactas.

Inteligencia especial:
Se trata de la inteligencia que permite hacer mentalmente un modelo en tres dimensiones. Este tipo es de
utilidad en profesiones como la ingeniería, la escultura, la arquitectura, etc.

Inteligencia corporal:
Esta inteligencia también llamada kinestésica, se manifiesta desde la infancia y trata de la capacidad de las
personas para realizar actividades o resolver problemas con el cuerpo. Aquí entrarían los deportistas,
bailarines y cirujanos.

Inteligencia emocional:
Se trata de la capacidad del individuo para resolver problemas asociados a las emociones. A este tipo de
inteligencia se la ha relegado y desmerecido históricamente, pero es tan importante como cualquier otra. E
buen manejo de las emociones puede ser de gran importancia en muchas situaciones en las que es preciso
actuar serenamente, sin que ellas se interpongan, por ejemplo al tomar una decisión importante, en una
entrevista laboral, un examen, etc.

Inteligencia interpersonal:
Se trata de la capacidad del el manejo de las relaciones humanas; de la empatía con los demás. Es decir de l
capacidad de ponerse en el lugar del otro, reconocer sus emociones, motivaciones y razones. La inteligencia
interpersonal por tanto, es fundamental para la socialización y el relacionamiento cotidiano con las demás
personas.

Inteligencia intrapersonal:
Este tipo de inteligencia permite a cada individuo formar una imagen precisa de sí mismo y entender así las
propias necesidades, características, defectos y virtudes.
 Inteligencia naturalista:
Es la capacidad de observar y estudiar la naturaleza, más desarrollada en biólogos, jardineros, etc.

Medición de inteligencia
Los intentos de medición de la inteligencia datan del siglo XIX. El fisiólogo Francis Galton, fue uno de los
primeros en utilizar pruebas sencillas con la finalidad de estudiar la inteligencia. Ya en el siglo XX, el psicólog
Alfred Bidet, luego de numerosas investigaciones, diseñó una escala para medir y estandarizar la edad ment
de un niño. La escala se conoce actualmente como escala de Bidet y Simon (por la colaboración de Théodor
Simon).
Años más tarde aparece, de la mano de Wilhemlm Stern y Lewis Terman, el concepto de Coeficiente
Intelectual (CI). Este coeficiente se obtiene de la división entre la edad mental (puntuación obtenida en un t
de inteligencia) y la edad cronológica (edad determinada por el tiempo vivido); y define el nivel de inteligen
de una persona. Pero fue el propio Terman quien advirtió, luego de sus extensos estudios, que el CI de una
persona no es pronosticador per se del éxito en la vida.
En la actualidad se reconocen las limitaciones de este tipo de medición de la inteligencia; recordemos para
este propósito los desarrollos de Howard Gardner sobre inteligencias múltiples.

4.3-Elabore varias  definiciones de los siguientes aspectos. Necesidades educativas,

Educación inclusiva, y atención a la diversidad.

Necesidades educativas

Las necesidades Educativas son el nuevo término que se emplea, dentro de la educación
cuando se trata de dificultades o problemas que presenta un alumno  directamente
relacionadas con la adquisición de las competencias académicas.   Fuera del sistema
educativo aún se utiliza el término de discapacidad que se refiere a una capacidad
disminuida que presenta la persona en cualquier área de su desarrollo.

Educación inclusiva

La Educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada
comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de
aprendizaje o discapacidad. Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni
mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos
los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación. En la
escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus
necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales.

Atención a la diversidad.

Es un principio que debe regir toda la enseñanza básica para proporcionar a todo el
alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades. El sistema
educativo debe procurar medidas flexibles que se adecuen a las diferencias individuales y
ritmos de maduración de cada uno de los alumnos.

4.2 Presenta un esquema que contenga los estilos de aprendizaje. Especificando tipos,
características y formas de apropiación de cada estilos para la valoración de las
diferencias individuales en el aprendizaje. 

Estilos de aprendizajes. Se definen como las distintas maneras en

que un individuo puede aprender.
 

Tipos de estilo de aprendizaje.  -Visual

- Audio
- Individual
- En grupo
- Verbal
- Físico
- Lógico
Características. -Visual:
Prefieres utilizar dibujos, imágenes y tienes
una visiones parcial. Los colores y las
fotografías te ayudan a entender mejor lo
que aprendes. Utilizas mapas mentales.
- Audio:
Prefieres utilizar sonidos, ritmos y música
para tu aprendizaje. Utilizas sonidos para
que te ayuden a recordar cosas, a visualizar
las. Cuando tienes que memorizar un texto
lo haces con ritmo o le adjudicas una
canción. Si hay alguna canción que te
motiva especialmente la pones una y otra
vez para aclarar tus ideas.
- Individual:
 
Prefieres aprender solo, por ti mismo.
Tratas de alcanzar tus objetivos y metas
mediante creencias y valores personales: te
centras en temas que sean de tu interés.
Cuando tienes que entender algo piensas
en cómo actuarías tú en ese momento.
- En grupo:
 Prefieres trabajar en equipo o con otra
persona. Trabajas con los demás siempre
que es posible. El role playing es una
técnica que te funciona muy bien, tanto
cara a cara como en grupo. Tratas de
compartir tus conclusiones con otros.
Trabajas en grupo para poner en práctica
comportamientos y para entender cómo
lidiar con los problemas.
Verbal:
 Prefieres utilizar palabras tanto al hablar
como al escribir. Pones en práctica las
técnicas de aprendizaje orales o que
impliquen redacción siempre que te es
posible. Realizas disertaciones y redactas.
Te grabas hablando en una grabadora o
Mp3 y te escuchas después. Cuando lees en
alto, lo haces con variaciones, utilizando
distintos tonos. Intentas trabajar con otros
y utilizar el role playing para intercambiar
conceptos y así aprender cosas nuevas.
Físico:
Prefieres utilizar tu cuerpo, las manos o el
tacto. Te centras en las sensaciones físicas
que podrías experimentar en cada
situación. Para realizar afirmaciones,
describes los sentimientos físicos que te
producen las acciones. Utilizas objetos
físicos siempre que es posible. Usas el role
playing para practicar habilidades y
comportamientos con otros.
Lógico:
Prefieres utilizar la lógica, los
razonamientos y sistemas. Tratas de
entender a través de razonamientos en
lugar de contextualizar. Creas esquemas en

Formas de apropiación de los estilos para
la valoración de las diferencias
individuales en el estilo de aprendizaje.
4.3 Diseña un cuadro comparativo acerca de las  leyes y principios del aprendizaje, para
la determinación del proceso del aprendiz de acuerdo a necesidades e intereses.
Leyes del aprendizaje  Principios del aprendizaje
La ley de la preparación
Esta ley establece que el
los que se muestran los puntos
claves. Asocias palabras cuando no le
encuentras el sentido a algo. Resaltas la
importancia que tiene para tí
el pensamiento cuando tengas que
entender el conjunto como un todo.
El aprendizaje requiere la presencia de un
objeto de conocimiento y un sujeto
dispuesto a conocerlo, motivado intrínseca
y/o extrínsecamente, que participe
activamente en la incorporación del
contenido, pues nadie puede aprender si
no lo desea. Requiere de esfuerzo mental,
para acercarse al objeto a conocer,
observarlo, analizarlo, sintetizarlo,
comprenderlo, y de condiciones óptimas
del entorno (que no exista un alto nivel de
ruido o factores destructivos. El nuevo
conocimiento será mejora prendido si se
respetan los estilos cognitivos de quien
aprende, su inteligencia predominante
dentro delas inteligencias múltiples y las
características de lo que se desea aprender,
ya que no se aplicarán las mismas
estrategias para aprender a andar en
bicicleta, para aprender a sumar, para
aprender un hecho histórico o para
ubicarse geográficamente.
El que aprende en el centro
El ambiente de aprendizaje reconoce al que
aprendizaje sólo puede tener aprende como sus participantes esenciales,
lugar cuando el estudiante está  listo alienta su compromiso activo y desarrolla
para aprender. Por ejemplo, "cuando en ellos la comprensión de su propia
una persona está lista para actuar o actividad como aprendices.
para aprender, actúa  o aprende de El aprendizaje es social
manera más eficaz y con mayor satisfacción El ambiente de aprendizaje se basa
que cuando no está listo. " en su naturaleza social y fomenta
La ley del ejercicio (práctica) activamente el aprendizaje cooperativo y
Esta ley es simple.  bien organizado.
Cuanto más repite algo una persona, mejor La Neurociencia confirma que podemos
es capaz de retenerse conocimiento. aprender a través de la interacción
La ley del efecto El aprendizaje se refuerza social – la organización del aprendizaje
cuando se asocia con una sensación debería ser alta mente social.
agradable o Las emociones son esenciales para el
satisfactoria y es más probable que aprendizaje
ocurra de nuevo en el futuro. Los profesionales del aprendizaje dentro
El aprendizaje se debilita cuando se del ambiente de aprendizaje están
asocia con una sensación altamente a tono con las motivaciones del
desagradable y cada vez es aprendiz y el rol fundamental de las
menos probable para que ocurra de nuevo emociones en el logro.
en el futuro.
La ley de la primacía
Es casi imposible desaprender lo primero
que se te ha enseñado, por lo
que es esencial enseñar la
información correcta.  Profesor,
asegúrate de que cualquier información
que ofrezcas a los alumnos es correcta,
pero muestra un
cuidado especial al principio,
cuando los conceptos son más proclives a
fijarse.