Matematicas III 2017

MATEMATICAS III
INGENIERÍA DE SISTEMAS
FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
MATEMATICAS III
2
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AUTOR
Pablo Emilio Botero Tobón
pbotero@uniremington.edu.co
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RESPONSABLES
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EDICIÓN Y MONTAJE
Primera versión. 2017
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MATEMATICAS III
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TABLA DE CONTENIDO
Pág.
1 MAPA DE LA ASIGNATURA ............................................................................................................................ 8
2 UNIDAD 1 SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2X2. ........................................................... 9
TEMA 1 CONCEPTOS RELACIONADOS CON SISTEMAS DE DOS ECUACIONES LINEALES CON DOS
INCÓGNITAS ...................................................................................................................................................... 9
TEMA 2 MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE SISTEMAS LINEALES DE DOS ECUACIONES CON DOS

INCÓGNITAS O SISTEMA 2X2. .........................................................................................................................10
2.2.1 MÉTODO GRÁFICO: .....................................................................................................................10
2.2.2 MÉTODO IGUALACIÓN. ...............................................................................................................17
2.2.3 MÉTODO SUSTITUCIÓN...............................................................................................................23
2.2.4 MÉTODO REDUCCIÓN (O MÉTODO DE ELIMINACIÓN). ..............................................................28
2.2.5 MÉTODO DETERMINANTES.........................................................................................................33
2.2.6 EJERCICIOS DE ENTRENAMIENTO ...............................................................................................46
3 UNIDAD 2 MATRICES...................................................................................................................................51
TEMA 1 CONCEPTOS Y DEFINICIONES ................................................................................................51
3.1.1 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ......................................................................................................54
3.1.3 CLASIFICACIÓN DE LAS MATRICES ..............................................................................................60
3.1.4 MATRIZ CUADRADA: ...................................................................................................................60
3.1.5 MATRIZ NULA O MATRIZ CERO: ..................................................................................................61
3.1.6 MATRIZ IDENTIDAD .....................................................................................................................62
3.1.7 TRANSPUESTA DE UNA MATRIZ ..................................................................................................63
3.1.8 MATRIZ SIMÉTRICA .....................................................................................................................65
3.1.9 MATRIZ TRIANGULAR SUPERIOR ................................................................................................66

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3.1.10 MATRIZ TRIANGULAR INFERIOR .................................................................................................66
3.1.11 MATRIZ TRIANGULAR ..................................................................................................................66
3.1.12 MATRIZ DIAGONAL .....................................................................................................................67
TEMA 2 ALGEBRA DE MATRICES. ........................................................................................................67
3.2.1 IGUALDAD DE MATRICES. ...........................................................................................................67
3.2.2 SUMA DE MATRICES. ..................................................................................................................69
3.2.3 MULTIPLICACIÓN POR UN ESCALAR ...........................................................................................72
3.2.4 MULTIPLICACIÓN DE MATRICES O PRODUCTO MATRICIAL........................................................76
4 UNIDAD 3 SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES UTILIZANDO TÉCNICAS MATRICIALES Y

APLICACIONES .....................................................................................................................................................96
TEMA 1 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES Y MATRICES ...............................................................96
4.1.2 PROCEDIMEINTO PARA SOLUCIONAR UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES POR EL MÉTODO

DE REDUCCIÓN GAUSSIANA: ....................................................................................................................103
TEMA 2 SISTEMAS HOMOGÉNEOS ...................................................................................................129
4.2.1 MÉTODO 2: ELIMINACIÓN GAUSS – JORDAN ...........................................................................130
4.2.2 MÉTODO 3: MATRIZ INVERSA ...................................................................................................145
4.2.3 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES SOLUCIONADOS CON LA MATRIZ INVERSA ..................158
4.2.4 MÉTODO 4: DETERMINANTES...................................................................................................173
4.2.5 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................176
4.2.9 EJERCICIO DE APRENDIZAJE ......................................................................................................197
4.2.11 EJERCICIOS DE ENTRENAMIENTO .............................................................................................207

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5 UNIDAD 4 VECTORES, RECTAS Y PLANOS EN EL ESPACIO .........................................................................228
TEMA 1 VECTORES EN R2 Y R3 ..........................................................................................................228
5.1.1 VECTOR .....................................................................................................................................228
5.1.22 ECUACIONES DE LOS PLANOS COORDENADOS ........................................................................275

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5.1.24 EJERCICIOS DE ENTRENAMIENT0 ..............................................................................................279
6 UNIDAD 5 PROGRAMACION LINEAL .........................................................................................................284
TEMA 1 CONSTRUCCIÓN DE MODELOS DE PROGRAMACIÓN LINEAL ..............................................284
6.1.1 CONSTRUCCIÓN DE MODELOS DE PROGRAMACIÓN LINEAL ...................................................285
TEMA 2 APLICACIONES DE PROGRAMACIÓN LINEAL .......................................................................326
6.2.1 APLICACIÓN 1 ............................................................................................................................326
6.2.2 APLICACIÓN 2 ............................................................................................................................331
6.2.3 APLICACIÓN 4 ............................................................................................................................337
6.2.4 APLICACIÓN 5 ............................................................................................................................340
6.2.5 EJERCICIO DE APRENDIZAJE DE ESQUINA NOROESTE ..............................................................341
6.2.6 EJERCICIO DE APRENDIZAJE: METODO DE APROXIMACION DE VOGEL ...................................343
6.2.8 EJERCICIO DE APRENDIZAJE POR EL METODO DE RAMIFICAR Y ACORTAR. .............................348
6.2.9 APLICACIÓN LINEAL ENTERA CON VARIABLES BINARIAS ..........................................................350

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TEMA 3 PROGRAMACIÓN MULTIOBJETIVA ......................................................................................352
6.3.1 PROGRAMACIÓN MULTIOBJETIVA............................................................................................352
6.3.2 OTROS ALGORITMOS PARA PROGRAMACIÓN LINEAL..............................................................355
7 GLOSARIO..................................................................................................................................................364
8 BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................................................365
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1 MAPA DE LA ASIGNATURA
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2 UNIDAD 1 SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES

LINEALES 2X2.
OBJETIVO GENERAL
Analizar las características y la forma de los sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones con dos
incógnitas, explicando los diferentes métodos utilizados para la solución de los mismos (Métodos: Reducción,
igualación, sustitución y gráfico) y aplicarlos en diferentes situaciones problémicas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Describir las características de los sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas.
Solucionar ecuaciones lineales con dos incógnitas, utilizando los métodos de: Reducción, igualación,
sustitución y gráfico; se explica, además, la forma de enfrentarse a diferentes situaciones problémicas que se
resuelven planteando sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
TEMA 1 CONCEPTOS RELACIONADOS CON SISTEMAS DE DOS

ECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS
SISTEMA DE ECUACIONES:
“Es la reunión de dos o más ecuaciones con dos o más incógnitas” BALDOR
Un sistema de ecuaciones consiste en varias ecuaciones con varias incógnitas. Cuando el sistema tiene dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas recibe el nombre de sistema lineal 2X2.
𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = −𝟓
Por ejemplo: El sistema { Es un sistema 2x2
𝒙 + 𝟒𝒚 = −𝟏𝟎
Solucionar un sistema 2x2 es encontrar las parejas 𝐱 ∧𝐲 que al reemplazarlas en la ecuación se obtiene
una identidad, es decir una igualdad verdadera:
Al solucionar un sistema de ecuaciones puede suceder:
MATEMATICAS III
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TEMA 2 MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE SISTEMAS LINEALES DE

DOS ECUACIONES CON DOS INCÓGNITAS O SISTEMA 2X2.
Para solucionar sistemas 2x2, se utilizan cinco métodos diferentes que son:
Método gráfico.
Método por igualación.
Método por sustitución.
Método por reducción.
Método por regla de Cramer o determinantes.
2.2.1 MÉTODO GRÁFICO:

Este método consiste en graficar en un mismo plano cartesiano cada ecuación, y luego determinar las
coordenadas del punto de corte, los valores 𝒙 ∧𝒚 de dicho punto corresponden a la solución del sistema.
Se presentan tres casos posibles para las gráficas de las ecuaciones de un sistema:
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a. Las rectas se intersecan en un solo punto: Son las coordenadas del punto de corte.
b. Las ecuaciones describen la misma recta: Cuando al graficar ambas rectas solo se observa
una sola, esto quiere decir que el sistema tiene infinitas soluciones.
c. Las dos rectas son paralelas”: Cuando las rectas son paralelas, es decir no se cortan, esto
quiere decir que el sistema no tiene solución.
Nota: No olvide que, para graficar una línea recta, es suficiente con conocer las coordenadas de dos puntos
sobre la línea recta, en muchos casos estas coordenadas corresponden a las intersecciones con los ejes.
2.2.1.1 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE

Utilizando el método gráfico solucione los siguientes sistemas 2x2:
𝒙 + 𝒚 = −𝟏 → 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
1)
𝟑𝒙 + 𝒚 = 𝟑 → 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
PROCEDIMIENTO
a. Se realiza la gráfica de cada una de las líneas rectas, asignándole valores a 𝒙 para obtener el
correspondiente de 𝒚, se tomarán las intersecciones con los ejes, esto es:
 Puntos para graficar: 𝒙 + 𝒚 = −𝟏
PUNTOS INTERCEPTOS ECUACIÓN 1 PUNTO PARA

SOBRE LOS EJES REPRESENTAR
COORDENADOS 𝒙 + 𝒚 = −𝟏
𝑆𝑖 𝑥 = 0 𝟎 + 𝒚 = −𝟏 → 𝒚 = −𝟏 (0, −1)
𝑆𝑖 𝑦 = 0 𝒙 + 𝟎 = −𝟏 → 𝒙 = −𝟏 (−1,0)
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 Puntos para graficar: 𝟑𝒙 + 𝒚 = 𝟑

COORDENADOS 𝟑𝒙 + 𝒚 = 𝟑
𝑆𝑖 𝑥 = 0 𝟑 ∗ (𝟎) + 𝒚 = 𝟑 → 𝒚 = 𝟑 (0,3)
𝑆𝑖 𝑦 = 0 𝟑𝒙 + 𝟎 = 𝟑 → 𝒙 = 𝟏 (1,0)
 La gráfica la podemos ver en la figura1:
Figura 1.
Se puede observar que las dos rectas se cortan en el punto 𝒙 = 𝟐 ∧ 𝒚 = −𝟑

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 Prueba: Se reemplazan los puntos del intercepto en cada una de la ecuación dada:
ECUACIÓN 1:
𝒙 + 𝒚 = −𝟏 → (𝟐) + (−𝟑) = −𝟏 → 𝟐 − 𝟑 = −𝟏 → −𝟏 = −𝟏
Lo cual es verdadero.
Ecuación 2:
𝟑𝒙 + 𝒚 = 𝟑 → 𝟑(𝟐) + (−𝟑) = 𝟑 → 𝟔 − 𝟑 = 𝟑 → 𝟑 = 𝟑
Lo cual es verdadero.
b. Por lo tanto, la solución del sistema es:
𝒙 = 𝟐 ∧ 𝒚 = −𝟑, el punto p de coordenadas 𝒑(𝟐, −𝟑)
𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟑 → 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
2)
𝒙 + 𝒚 = 𝟒 → 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
PROCEDIMIENTO
a. Se realiza la gráfica de cada una de las líneas rectas, asignándole valores a 𝒙 para obtener el
correspondiente de 𝒚, se tomarán las intersecciones con los ejes, esto es:
 Puntos para graficar: 𝟐𝒙 +𝒚=𝟑

COORDENADOS 𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟑
𝑆𝑖 𝑥 = 0 𝟐(𝟎) + 𝒚 = 𝟑 → 𝒚 = 𝟑 (0,3)
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𝑆𝑖 𝑦 = 0 𝟑 3
𝟐𝒙 + 𝟎 = 𝟑 → 𝒙 = ( , 0)
𝟐 2
 Puntos para graficar: 𝒙+𝒚=𝟒

COORDENADOS 𝒙+𝒚=𝟒
𝑆𝑖 𝑥 = 0 𝟎+𝒚=𝟒→𝒚=𝟑 (0,4)
𝑆𝑖 𝑦 = 0 𝒙+𝟎=𝟒→𝒙=𝟒 (4,0)
La gráfica de estas dos rectas se puede ver en la figura 2
Figura 2.
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Se puede observar que las dos rectas se cortan en el punto 𝒙 = −𝟏 ∧ 𝒚 = 𝟓

El punto de coordenadas: (−𝟏, 𝟓)
Prueba en : 𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟑 → 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏.
𝟐(−𝟏) + (𝟓) = 𝟑 → −𝟐 + 𝟓 = 𝟑
𝟑 = 𝟑 Verdadero
Prueba en: 𝒙 + 𝒚 = 𝟒 → 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐

(−𝟏) + (𝟓) = 𝟒 → −𝟏 + 𝟒 = 𝟓
𝟒 = 𝟒 Verdadero
b. Por lo tanto, la solución del sistema es:
𝒙 = −𝟏 ∧ 𝒚 = 𝟓, el punto p de coordenadas 𝒑(−𝟏, 𝟓)
𝒙+𝒚=𝟖
3)
𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟐
a. La representación gráfica de estas dos ecuaciones se ve en la figura 3.

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Figura 3
Se puede ver que estas dos rectas son paralelas, es decir no se cortan por lo tanto el sistema no tiene solución.
𝒙+𝒚=𝟒
4)
𝟐𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟖
a. La representación gráfica de estas dos ecuaciones se puede observar en la figura 4.

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Figura 4
b. Sólo se observa una sola recta, ya que las dos rectas coinciden, esto quiere decir que el sistema tiene
infinitas soluciones.
NOTA: La forma de indicar las soluciones de un sistema de ecuaciones, cuando este tiene infinitas soluciones,
se analizará en la unidad 3.
2.2.2 MÉTODO IGUALACIÓN.

Se analizará el método a través de algunos ejemplos:

Solucione los siguientes sistemas 2 X 2 utilizando el método igualación:
𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟓
1) 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏𝟐
a. PROCEDIMIENTO:
Nota: Es conveniente que enumere cada ecuación y cada resultado obtenido:

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𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟓 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏𝟏
𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏𝟐 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
b. Se despeja la misma variable de ambas ecuaciones:
 De la 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏𝟏 se despeja 𝒙:
𝟓 − 𝟐𝒚
𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟓 → 𝟑𝒙 = 𝟓 − 𝟐𝒚 → 𝒙 = 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑
𝟑
 De la 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐 se despeja 𝒙:
𝟏𝟐 − 𝟑𝒚
𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏𝟐 → 𝟒𝒙 = 𝟏𝟐 − 𝟑𝒚 → 𝒙 = 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟒
𝟒
c. Se igualan las dos ecuaciones anteriores, Para el ejemplo vamos a igualar la 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑 con la
𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟒:
𝟓 − 𝟐𝒚 𝟏𝟐 − 𝟑𝒚
=
𝟑 𝟒
d. Se soluciona esta ecuación para 𝒚:
𝟓 − 𝟐𝒚 𝟏𝟐 − 𝟑𝒚
= → 𝟒 ∗ (𝟓 − 𝟐𝒚) = 𝟑 ∗ (𝟏𝟐 − 𝟑𝒚) →
𝟑 𝟒
𝟐𝟎 − 𝟖𝒚 = 𝟑𝟔 − 𝟗𝒚 → −𝟖𝒚 + 𝟗𝒚 = 𝟑𝟔 − 𝟐𝟎 → 𝒚 = 𝟏𝟔 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟓
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e. Se reemplaza el resultado anterior en cualquiera de las ecuaciones anteriores, preferiblemente

en la ecuación 3 o en la ecuación 4 (ya está despejada la 𝒙) .
 Se reemplaza la ecuación 5 en la ecuación 3:

𝟓−𝟐𝒚
𝒚 = 𝟏𝟔 𝒆𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟓 𝒙= 𝒆𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑
𝟑
𝟓 − 𝟐(𝟏𝟔) 𝟓 − 𝟑𝟐 −𝟐𝟕
𝒙= → 𝒙= → 𝒙= → 𝒙 = −𝟗
𝟑 𝟑 𝟑
f. Se debe dar la prueba en las ecuaciones originales con 𝑥 = −9 ∧ 𝑦 = 16

 Prueba en la ecuación 1:
𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟓 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏𝟏
𝟑(−𝟗) + 𝟐(𝟏𝟔) = 𝟓 → −𝟐𝟕 + 𝟑𝟐 = 𝟓 →
𝟓 = 𝟓 𝑽𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐
𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏𝟐 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
𝟒(−𝟗) + 𝟑(𝟏𝟔) = 𝟏𝟐 → −𝟑𝟔 + 𝟒𝟖 = 𝟏𝟐 →
𝟏𝟐 = 𝟏𝟐 𝑽𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐
Por lo tanto, la solución del sistema es:
𝒙 = −𝟗 ∧ 𝒚 = 𝟏𝟔 El punto 𝒑 de coordenadas 𝒑(−𝟗, 𝟏𝟔)
𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟏𝟓 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
2)
𝟕𝒙 + 𝟑𝒚 = −𝟏𝟎 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
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PROCEDIMIENTO
𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟏𝟓 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏𝟏
a. Se despeja la misma variable de ambas ecuaciones:
𝟏𝟓 + 𝟑𝒚
𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟏𝟓 → 𝟒𝒙 = 𝟏𝟓 + 𝟑𝒚 → 𝒙 = 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑
𝟒
−𝟏𝟎 − 𝟑𝒚
𝟕𝒙 + 𝟑𝒚 = −𝟏𝟎 → 𝟕𝒙 = −𝟏𝟎 − 𝟑𝒚 → 𝒙 = 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟒
𝟕
b. Se igualan las dos ecuaciones anteriores, Para el ejemplo vamos a igualar la 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑 con la
𝟏𝟓 + 𝟑𝒚 −𝟏𝟎 − 𝟑𝒚
=
𝟒 𝟕
c. Se soluciona esta ecuación para 𝒚:
𝟏𝟓 + 𝟑𝒚 −𝟏𝟎 − 𝟑𝒚
= → 𝟕 ∗ (𝟏𝟓 + 𝟑𝒚) = 𝟒 ∗ (−𝟏𝟎 − 𝟑𝒚) →
𝟒 𝟕
𝟏𝟎𝟓 + 𝟐𝟏𝒚 = −𝟒𝟎 − 𝟏𝟐𝒚 → 𝟐𝟏𝒚 + 𝟏𝟐𝒚 = −𝟏𝟎𝟓 − 𝟒𝟎 → 𝟑𝟑𝒚 = −𝟏𝟒𝟓
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−𝟏𝟒𝟓 𝟏𝟒𝟓
𝒚= →𝒚=− 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟓
𝟑𝟑 𝟑𝟑
d. Se reemplaza el resultado anterior en cualquiera de las ecuaciones anteriores, preferiblemente en la

ecuación 3 o en la ecuación 4 (ya está despejada la 𝒙) .
𝟏𝟒𝟓 𝟏𝟓 + 𝟑𝒚
𝒚=− 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟓 𝒙= 𝒆𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑
𝟑𝟑 𝟒
𝟏𝟒𝟓 𝟏𝟒𝟓 𝟏𝟔𝟓 − 𝟏𝟒𝟓
𝟏𝟓 + 𝟑 ∗ (− ) 𝟏𝟓 −
𝒙= 𝟑𝟑 → 𝒙 = 𝟏𝟏 → 𝒙 = 𝟏𝟏
𝟑 𝟒 𝟒
𝟐𝟎 𝟓
→ 𝒙= → 𝒙=
𝟒 ∗ 𝟏𝟏 𝟏𝟏
e. Se debe dar la prueba en las ecuaciones originales con 𝑥 = −9 ∧ 𝑦 = 16

𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟏𝟓 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏𝟏
𝟓 𝟏𝟒𝟓 𝟐𝟎 𝟏𝟒𝟓 𝟏𝟔𝟓
𝟒( ) − 𝟑 (− )= + = 𝟏𝟓 → = 𝟏𝟓 →
𝟏𝟏 𝟑𝟑 𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟏
𝟏𝟓 = 𝟏𝟓 𝑽𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐
𝟓 𝟏𝟒𝟓 𝟑𝟓 𝟏𝟒𝟓 𝟑𝟓 − 𝟏𝟒𝟓
𝟕 ( ) + 𝟑 (− ) = −𝟏𝟎 → − = −𝟏𝟎 → = −𝟏𝟎 →
𝟏𝟏 𝟑𝟑 𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟎
−𝟏𝟎 = −𝟏𝟎 𝑽𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐

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𝟓 𝟏𝟒𝟓 𝟓 𝟏𝟒𝟓
𝒙= ∧𝒚=− El punto 𝒑, de coordenadas 𝒑 ( ,− )
𝟏𝟏 𝟑𝟑 𝟏𝟏 𝟑𝟑
𝟓𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟏 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
3)
𝟏𝟎𝒙 − 𝟔𝒚 = 𝟖 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
PROCEDIMIENTO
𝟓𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟏 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏𝟏
𝟏𝟎𝒙 − 𝟔𝒚 = 𝟖 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
a. Se despeja la misma variable de ambas ecuaciones:
𝟏 + 𝟑𝒚
𝟓𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟏 → 𝟓𝒙 = 𝟏 + 𝟑𝒚 → 𝒙 = 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑
𝟓
𝟏𝟎𝒙 − 𝟔𝒚 = 𝟖 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐 → 𝟏𝟎𝒙 = 𝟖 + 𝟔𝒚 →
𝟖 + 𝟔𝒚
𝒙= 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟒
𝟏𝟎
b. Se igualan las dos ecuaciones anteriores, Para el ejemplo vamos a igualar la 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑 con la
𝟏 + 𝟑𝒚 𝟖 + 𝟔𝒚
=
𝟓 𝟏𝟎
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c. Se soluciona esta ecuación para 𝒚:
𝟏 + 𝟑𝒚 𝟖 + 𝟔𝒚
= → 𝟏𝟎 ∗ (𝟏 + 𝟑𝒚) = 𝟓 ∗ (𝟖 + 𝟔𝒚) →
𝟓 𝟏𝟎
𝟏𝟎 + 𝟑𝟎𝒚 = 𝟒𝟎 + 𝟑𝟎𝒚 → 𝟑𝟎𝒚 − 𝟑𝟎𝒚 = 𝟒𝟎 − 𝟏𝟎 →
𝟎 = 𝟑𝟎 𝑭𝒂𝒍𝒔𝒐
Se eliminó la variable 𝒚 se llegó a una igualdad falsa, esto quiere decir que el sistema no tiene solución.
2.2.3 MÉTODO SUSTITUCIÓN.

Se analizará el método a través de algunos ejemplos:

1) Solucione el siguiente sistema 2x2.
𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = −𝟓
{
𝒙 + 𝟒𝒚 = −𝟏𝟎
PROCEDIMIENTO
a. Para identificar las ecuaciones es conveniente numerarlas:
𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = −𝟓 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
{
𝒙 + 𝟒𝒚 = −𝟏𝟎 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
b. De una de las ecuaciones despeje una de las variables. Por facilidad despeje de la ecuación #2 la 𝒙,
queda:
De ecuación #2: 𝒙 + 𝟒𝒚 = −𝟏𝟎 → 𝒙 = −𝟏𝟎 − 𝟒𝒚 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑,

c. La ecuación obtenida (ecuación 3) se reemplaza en la ecuación 1 (se despeja en una ecuación y se tiene
que reemplazar en la otra):
MATEMATICAS III
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Queda: 𝟐(−𝟏𝟎 − 𝟒𝒚) + 𝟑𝒚 = −𝟓

Se obtiene una ecuación lineal con una incógnita
d. Se despeja la variable de la ecuación anterior:
−𝟐𝟎 − 𝟖𝒚 + 𝟑𝒚 = −𝟓 → −𝟖𝒚 + 𝟑𝒚 = −𝟓 + 𝟐𝟎 → −𝟓𝒚 = 𝟏𝟓 →

𝟏𝟓
−𝟓𝒚 = 𝟏𝟓 → 𝒚 = → 𝒚 = −𝟑 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟒
−𝟓
e. El resultado anterior se remplaza o sustituye en cualquiera de las ecuaciones anteriores, preferiblemente

en la ecuación #3 (ya está despejada la 𝒙:
 Sustituyendo ecuación 𝒚 = −𝟑 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟒 en la ecuación

𝒙 = −𝟏𝟎 − 𝟒𝒚 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑, se tiene:
𝒙 = −𝟏𝟎 − 𝟒 ∗ (−𝟑) → 𝒙 = −𝟏𝟎 + 𝟏𝟐 → 𝒙 = 𝟐
f. Prueba
 En la ecuación 1: 𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = −𝟓
𝟐 ∗ (𝟐) + 𝟑 ∗ (−𝟑) = −𝟓 → 𝟒 − 𝟗 = −𝟓 →
−𝟓 = −𝟓 𝑽𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐
 En la ecuación 2: 𝒙 + 𝟒𝒚 = −𝟏𝟎
𝟐 + 𝟒 ∗ (−𝟑) = −𝟏𝟎 → 𝟐 − 𝟏𝟐 = −𝟏𝟎 →
−𝟏𝟎 = −𝟏𝟎 𝑽𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐
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g. Por lo tanto la solución del sistema es: 𝒙 = 𝟐, 𝒚 = −𝟑 que se puede dar también como la pareja ordenada
(𝟐, −𝟑) correspondiendo siempre el primer valor a 𝒙, el segundo valor a 𝒚.
2) Utilizando el método sustitución solucione el sistema:
𝟑𝒙 − 𝟓𝒚 = 𝟏𝟎
{
𝒚 + 𝟐𝒙 = 𝟏𝟏
PROCEDIMIENTO
𝟑𝒙 − 𝟓𝒚 = 𝟏𝟎 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
{
𝒚 + 𝟐𝒙 = 𝟏𝟏 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
b. De cualquiera de las ecuaciones se despeja una de las variables:
 En este caso se despejará 𝒚 de la ecuación 2:

𝒚 + 𝟐𝒙 = 𝟏𝟏 → 𝒚 = 𝟏𝟏 − 𝟐𝒙 Ecuación 3

𝟑𝒙 − 𝟓𝒚 = 𝟏𝟎 → 𝟑𝒙 − 𝟓 ∗ (𝟏𝟏 − 𝟐𝒙) = 𝟏𝟎 → 𝟑𝒙 − 𝟓𝟓 + 𝟏𝟎𝒙 = 𝟏𝟎 →
𝟔𝟓
𝟑𝒙 + 𝟏𝟎𝒙 = 𝟏𝟎 + 𝟓𝟓 → 𝟏𝟑𝒙 = 𝟔𝟓 → 𝒙 = → 𝒙 = 𝟓 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟒
𝟏𝟑

𝒚 = 𝟏𝟏 − 𝟐𝒙 → 𝒚 = 𝟏𝟏 − 𝟐 ∗ (𝟓) → 𝒚 = 𝟏𝟏 − 𝟏𝟎 → 𝒚 = 𝟏
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 Se reemplazan estos valores en las ecuaciones 1 y 2 para verificar su validez:
En la ecuación 1:
𝟑𝒙 − 𝟓𝒚 = 𝟏𝟎 → 𝟑 ∗ (𝟓) − 𝟓 ∗ (𝟏) = 𝟏𝟎 → 𝟏𝟓 − 𝟓 = 𝟏𝟎 →
𝟏𝟎 = 𝟏𝟎 𝑽𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐
En la ecuación 2:
𝒚 + 𝟐𝒙 = 𝟏𝟏 → 𝟏 + 𝟐 ∗ (𝟓) = 𝟏𝟏 → 𝟏 + 𝟏𝟎 = 𝟏𝟏 →
11 = 11 𝑉𝑒𝑟𝑑𝑎𝑑𝑒𝑟𝑜
c. 𝒙 = 𝟓, 𝒚 = 𝟏 que se puede dar también como la pareja

Por lo tanto la solución del sistema es:
ordenada (𝟓, −𝟏) correspondiendo siempre el primer valor a 𝒙, el segundo valor a 𝒚.
3. Utilizando el método sustitución solucione el sistema:
𝟑𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟐
{
𝟔𝒙 + 𝟖𝒚 = 𝟒
PROCEDIMIENTO
𝟑𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟐 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
{
𝟔𝒙 + 𝟖𝒚 = 𝟒 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
b. De cualquiera de las ecuaciones se despeja una de las variables:
 De la ecuación 1 se despeja la 𝒙:
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𝟐 − 𝟒𝒚
𝟑𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟐 → 𝟑𝒙 = 𝟐 − 𝟒𝒚 → 𝒙 = 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑
𝟑
𝟐 − 𝟒𝒚
𝟔𝒙 + 𝟖𝒚 = 𝟒 → 𝟔 ( ) + 𝟖𝒚 = 𝟒 → 𝟐 ∗ (𝟐 − 𝟒𝒚) + 𝟖𝒚 = 𝟒 →
𝟑
=
𝟒 − 𝟖𝒚 + 𝟖𝒚 = 𝟒 → 𝟒 = 𝟒
Se eliminó la variable 𝒚 se llegó a una igualdad verdadera (𝟒 = 𝟒), por lo tanto el sistema tiene infinitas
soluciones.
Nota: Cuando un sistema 2 x 2 tiene infinitas soluciones, para dar la solución se acostumbra despejar la primera
variable de la última ecuación.
 Para nuestro sistema se tiene:
De la ecuación 2 se despeja 𝒙:
𝟒 − 𝟖𝒚 𝟐 − 𝟒𝒚
𝟔𝒙 + 𝟖𝒚 = 𝟒 → 𝟔𝒙 = 𝟒 − 𝟖𝒚 → 𝒙 = →𝒙=
𝟔 𝟑
 Como 𝒚 puede asumir cualquier valor, se dice que la solución es:
𝟐 − 𝟒𝒕
𝒚 = 𝒕, 𝒙 = , 𝒕 𝝐 𝑹𝒆
𝟑
 Es decir, la solución del sistema es:
𝟐 − 𝟒𝒕
𝒙= ⩘ 𝒚 = 𝒕, 𝒄𝒐𝒏 𝒕 𝝐 𝑹𝒆
𝟑
 Para determinar las diferentes soluciones se le debe asignar valores a 𝒕.
Por ejemplo:
 Para 𝒕 = 𝟎 , la solución es:

MATEMATICAS III
28
𝟐−𝟒∗(𝟎) 𝟐
𝒙= ⩘𝒚=𝟎→𝒙= ⩘𝒕=𝟎
𝟑 𝟑
 Para 𝒕 = 𝟏, la solución es:

𝟐−𝟒∗(𝟏) 𝟐
𝒙= ⩘𝒚=𝟏→𝒙=− ⩘𝒕=𝟏
𝟑 𝟑
Nota: Si se quieren obtener más soluciones, se le asignan más valores a t.
2.2.4 MÉTODO REDUCCIÓN (O MÉTODO DE ELIMINACIÓN).

Para resolver un sistema con el método eliminación se combinan las ecuaciones, con sumas o diferencias, de tal
manera que se elimina una de las variables.
 Método de Eliminación
Se debe realizar el siguiente procedimiento:
a. IGUALAR LOS COEFICIENTES. Se multiplica una o más de las ecuaciones por números adecuados para
que el coeficiente de una de las variables en una de las ecuaciones sea el negativo del coeficiente
correspondiente de la otra (se igualan coeficientes de alguna de las variables, pero con signo contrario).
b. SUMAR LAS ECUACIONES. Se suman las dos ecuaciones para eliminar una de las variables y a
continuación se despeja la variable que queda.
Nota: Con este método se busca que los coeficientes de una de las variables sean iguales en ambas ecuaciones
y luego se restan o se suman término a término ambas ecuaciones.

Utilizando el método reducción, solucione cada una de las siguientes ecuaciones.
𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟓
1) {
𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟕
PROCEDIMIENTO
MATEMATICAS III
29
𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟓 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
{
𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟕 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
 Inicialmente se eliminará la 𝒙: Para igualar los coeficiente y que queden con signos contrarios, la
ecuación 1 se multiplica por 2 y la ecuación 2 se multiplica por −4:
𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏 ∗ (𝟐) → 𝟖𝒙 − 𝟔𝒚 = 𝟏𝟎
𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐 ∗ (−𝟒) → −𝟖𝒙 − 𝟒𝒚 = −𝟐𝟖
 Se suman las ecuaciones obtenidas al multiplicar:
𝟖𝒙 −𝟔𝒚 = 𝟏𝟎
−𝟖𝒙 −𝟒𝒚 = −𝟐𝟖
𝟎 −𝟏𝟎𝒚 = −𝟏𝟖
 Queda entonces que:
−𝟏𝟖 𝟗
−𝟏𝟎𝒚 = −𝟏𝟖 → 𝒚 = →𝒚=
−𝟏𝟎 𝟓
 Se realiza el mismo proceso para eliminar y, esto es, se multiplica la ecuación 1 por 1 y la ecuación 2
por
𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏 ∗ (𝟏) → 𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟓
𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐 ∗ (𝟑) → 𝟔𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟐𝟏
𝟒𝒙 −𝟑𝒚 = 𝟓
𝟔𝒙 +𝟑𝒚 = 𝟐𝟏
𝟏𝟎𝒙 𝟎 = 𝟐𝟔
 Queda entonces que:
𝟐𝟔 𝟏𝟑
𝟏𝟎𝒙 = 𝟐𝟔 → 𝒙 = →𝒙=
𝟏𝟎 𝟓
MATEMATICAS III
30
Ahora sumamos ambas ecuaciones término a término:
b. PRUEBA:
En la ecuación 1:
𝟏𝟑 𝟗 𝟓𝟐 𝟐𝟕
𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟓 → 𝟒 ∗ ( )−𝟑∗( )= 𝟓→ − =𝟓→
𝟓 𝟓 𝟓 𝟓
𝟓𝟐 − 𝟐𝟕 𝟐𝟓
=𝟓→ = 𝟓 → 𝟓 = 𝟓 𝑽𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐
𝟓 𝟓
 En la ecuación 2:
𝟏𝟑 𝟗 𝟐𝟔 𝟗
𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟕 → 𝟐 ∗ ( )+( )=𝟕→ + =𝟕→
𝟓 𝟓 𝟓 𝟓
𝟐𝟔 + 𝟗 𝟑𝟓
=𝟕→ = 𝟕 → 𝟕 = 𝟕 𝑽𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐
𝟓 𝟓
𝟏𝟑 𝟗
c. Por lo tanto la solución del sistema es: 𝒙 = ,𝒚 = que se puede dar también como la pareja
𝟓 𝟓
𝟏𝟑 𝟗
ordenada ( , ) correspondiendo siempre el primer valor a 𝒙, el segundo valor a 𝒚.
𝟓 𝟓
𝟑 𝟏
𝒙− 𝒚=𝟒
2) {𝟐 𝟑
𝒙 + 𝒚 = −𝟏
𝟑 𝟏
𝒙 − 𝒚 = 𝟒 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
{𝟐 𝟑
𝒙 + 𝒚 = −𝟏 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
MATEMATICAS III
31
 Inicialmente se eliminará la 𝒙: Para igualar los coeficiente y que queden con signos contrarios, la
𝟑
ecuación 1 se multiplica por 1 y la ecuación 2 se multiplica por − 𝟐:
𝟑 𝟏
𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏 ∗ (𝟏) → 𝒙− 𝒚=𝟒
𝟐 𝟑
𝟑 𝟑 𝟑 𝟑
𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐 ∗ (− ) → − 𝒙 − 𝒚 =
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
 Sumando término a término:
𝟑 𝟏
𝒙 − 𝒚 =𝟒
𝟐 𝟑
𝟑 𝟑 𝟑
− 𝒙 − 𝒚 =
𝟐 𝟐 𝟐
𝟏 𝟑 −𝟐𝒚 − 𝟗𝒚 𝟏𝟏 𝟑 𝟏𝟏
𝟎 − 𝒚− 𝒚= =− 𝒚 = 𝟒+ =
𝟑 𝟐 𝟔 𝟔 𝟐 𝟐
 Queda para resolver la ecuación:
𝟏𝟏 𝟏𝟏 (𝟏𝟏) ∗ (𝟔) 𝟔𝟔
=− 𝒚= →𝒚= →𝒚= → 𝒚 = −𝟑
𝟔 𝟐 (𝟐) ∗ (−𝟏𝟏) −𝟐𝟐
 Se aplica el mismo proceso para eliminar la otra variable:
Para igualar los coeficientes y que queden con signos contrarios, la ecuación 1 se multiplica por 1 y la ecuación
𝟏
2 se multiplica por :
𝟑
𝟑 𝟏
𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏 ∗ (𝟏) → 𝒙− 𝒚=𝟒
𝟐 𝟑
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐 ∗ ( ) → 𝒙 + 𝒚=− Sumando término a término:
𝟑 𝟑 𝟑 𝟑
MATEMATICAS III
32
𝟑 𝟏 =𝟒
𝒙 − 𝒚
𝟐 𝟑
𝟏 𝟏 𝟏
𝒙 𝒚 =−
𝟑 𝟑 𝟑
𝟑 𝟏 𝟗𝒙 + 𝟐𝒙 𝟏𝟏 0
𝒙+ 𝒙= = 𝒙 𝟏 𝟏𝟐 − 𝟏 𝟏𝟏
𝟐 𝟑 𝟔 𝟔 =𝟒− = =
𝟑 𝟑 𝟑
 Queda para resolver la ecuación:
𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟔 ∗ 𝟏𝟏 𝟔
𝒙= →𝒙= →𝒙= →𝒙=𝟐
𝟔 𝟑 𝟏𝟏 ∗ 𝟑 𝟑
 PRUEBA:
𝟑 𝟏
 En la ecuación 1: 𝒙− 𝒚=𝟒
𝟐 𝟑
𝟑 𝟏
∗ (𝟐) − (−𝟑) = 𝟒 → 𝟑 + 𝟏 = 𝟒 →
𝟐 𝟑
𝟒 = 𝟒 𝑽𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐
 En la ecuación 2:
𝒙 + 𝒚 = −𝟏 → 𝟐 + (−𝟑) = −𝟏 → 𝟐 − 𝟑 = −𝟏 →
 −𝟏 = −𝟏 𝑽𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐

b. Por lo tanto la solución del sistema es: 𝒙 = 𝟐, 𝒚 = −𝟑 que se puede dar también como la pareja
ordenada (𝟐, −𝟑) correspondiendo siempre el primer valor a 𝒙, el segundo valor a 𝒚.
𝟐𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟏
3. {
𝒙+ 𝒚=𝟕
MATEMATICAS III
33
𝟐𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟏 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
{
𝒙 + 𝒚 = 𝟕 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏𝟏 ∗ (𝟏) → 𝟐𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟏 → 𝟐𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟏
𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐 ∗ (−𝟐) → 𝒙 + 𝒚 = 𝟕 → −𝟐𝒙 − 𝟐𝒚 = −𝟏𝟒
 Sumando término a término:
𝟐𝒙 𝟐𝒚 = 𝟏
−𝟐𝒙 −𝟐𝒚 = −𝟏𝟒
𝟎 𝟎 = −𝟏𝟑𝟑
 Resulta la siguiente ecuación:
𝟎 = −𝟏𝟑 𝑭𝒂𝒍𝒔𝒐
 Se eliminaron ambas variables y se llegó a una igualdad falsa. Por lo tanto el sistema no tiene
solución.
2.2.5 MÉTODO DETERMINANTES

Un determinante 2 x 2 es una expresión de la forma:
𝒂 𝒃
𝑫=| |
𝒄 𝒅
𝒂
En la columna 1 tenemos las entradas | |
𝒄
MATEMATICAS III
34
𝒃
En la columna 2 tenemos las entradas | |
𝒅
El determinante es un número que se obtienen como:
𝒂 𝒃
𝑫=| | = 𝒂𝒅 − 𝒃𝒄
𝒄 𝒅
Nota: Más adelante se profundizará sobre los determinantes.

Calcule los siguientes determinantes:
−4 −2
1. 𝐷 = | | = (−4) ∗ (6) − (−2) ∗ (5) = −24 + 10 = −14
5 6
2. 𝑫 = | 𝟖 −𝟒
| = (𝟖) ∗ (𝟕) − (−𝟒) ∗ (−𝟏) = 𝟓𝟔 − 𝟒 = 𝟓𝟐
−𝟏 𝟕
 SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES MÉTODO DETERMINANTES:
Dado un sistema 2 X 2 de la forma:
𝒂𝒙 + 𝒃𝒚 = 𝑬
𝒄𝒙 + 𝒅𝒚 = 𝑭
Se debe cumplir que:
 Las variables estén en el mismo orden en las dos ecuaciones.

 El término independiente este en el lado derecho de la ecuación.
 Se deben reducir términos semejantes.
Para este sistema se pueden escribir 3 determinantes así:
1. El determinante formado por los coeficientes de las variables con sus respectivos signos:
𝒂 𝒃
𝑫=| |
𝒄 𝒅
MATEMATICAS III
35
2. El determinante formado al reemplazar la entrada de la primera columna por la entrada del término
independiente, esto es:
𝑬 𝒃
𝑫𝟏 = | |
𝑭 𝒅
3. El determinante formado al reemplazar la entrada de la segunda columna por la entrada del término
independiente, esto es:
𝒂 𝑬
𝑫𝟐 = | |
𝒄 𝑭
La solución del sistema por determinantes está dada por:
𝑫𝟏 𝑫𝟐
𝒙= , 𝒚=
𝑫 𝑫

Utilizando determinantes, solucionar los siguientes sistemas de ecuaciones:
𝟓𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟔
1) {
𝟐𝒙 + 𝟕𝒚 = 𝟒
PROCEDIMIENTO
𝟔 −𝟑
𝑫𝟏 | | (𝟔)∗(𝟕)−(−𝟑)∗(𝟒) 𝟒𝟐+𝟏𝟐 𝟓𝟒
𝟒 𝟕
 𝒙= →𝒙= 𝟓 −𝟑 = (𝟓)∗(𝟕)−(−𝟑)∗(𝟐) = =
𝑫 | | 𝟑𝟓+𝟔 𝟒𝟏
𝟐 𝟕
𝑫𝟐 |𝟓𝟔|
(𝟓)∗(𝟒)−(𝟔)∗(𝟐) 𝟐𝟎−𝟏𝟐 𝟖
 𝒚= →𝒚= 𝟐 𝟒 = (𝟓)∗(𝟕)−(−𝟑)∗(𝟐) = =
𝑫 𝟓 −𝟑 𝟑𝟓+𝟔 𝟒𝟏
| |
𝟐 𝟕
 PRUEBA:
En la ecuación 1:
MATEMATICAS III
36
𝟓𝟒 𝟖 𝟐𝟕𝟎 𝟐𝟒
𝟓𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟔 → 𝟓 ∗ ( )−𝟑∗( )= 𝟔 → − =𝟔→
𝟒𝟏 𝟒𝟏 𝟒𝟏 𝟒𝟏
𝟐𝟕𝟎 − 𝟐𝟒 𝟐𝟒𝟔
=𝟔→ = 𝟔 → 𝟔 = 𝟔 𝒗𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐
𝟒𝟏 𝟒𝟏
En la ecuación 2:
𝟓𝟒 𝟓𝟒 𝟏𝟎𝟖 𝟓𝟔
𝟐𝒙 + 𝟕𝒚 = 𝟒 → 𝟐 ∗ ( ) + 𝟕( ) = + =𝟒→
𝟒𝟏 𝟒𝟏 𝟒𝟏 𝟒𝟏
𝟏𝟎𝟖 + 𝟓𝟔 𝟏𝟔𝟒
=𝟒→ = 𝟒 → 𝟒 = 𝟒 𝑽𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐
𝟒𝟏 𝟒𝟏
 Por lo tanto, la solución del sistema es:
𝟓𝟒 𝟖
𝒙= ,𝒚 =
𝟒𝟏 𝟒𝟏
________________________________________________________________________________
𝟑𝒙 − 𝟐𝒚 = 𝟐𝟎
2) {
𝟓𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟖
PROCEDIMIENTO
𝟐𝟎 −𝟐
𝑫𝟏 | | (𝟐𝟎)∗(𝟐)−(−𝟐)∗(𝟖)
𝟖 𝟐
 𝒙= →𝒙= 𝟑 −𝟐 = (𝟑)∗(𝟐)−(−𝟐)∗(𝟓)
=
𝑫 | |
𝟓 𝟐
𝟒𝟎 + 𝟏𝟔 𝟓𝟔 𝟕
= =
𝟔 + 𝟏𝟎 𝟏𝟔 𝟐
MATEMATICAS III
37
𝟑 𝟐𝟎
𝑫𝟐 | | (𝟑)∗(𝟖)−(𝟐𝟎)∗(𝟓)
𝟓 𝟖
 𝒚= →𝒚= 𝟑 −𝟐 =( =
𝑫 | | 𝟑)∗(𝟐)−(−𝟐)∗(𝟓)
𝟓 𝟐
𝟐𝟒 − 𝟏𝟎𝟎 −𝟕𝟔 𝟏𝟗
= =−
𝟔 + 𝟏𝟎 𝟏𝟔 𝟒
 PRUEBA:
En la ecuación 1:
𝟕 𝟏𝟗 𝟐𝟏 𝟏𝟗
𝟑𝒙 − 𝟐𝒚 = 𝟐𝟎 → 𝟑 ∗ ( ) − 𝟐 ∗ (− ) = 𝟐𝟎 → + = 𝟐𝟎 →
𝟐 𝟒 𝟐 𝟐
𝟐𝟏 + 𝟏𝟗 𝟒𝟎
= 𝟐𝟎 → = 𝟐𝟎 → 𝟐𝟎 = 𝟐𝟎 𝑽𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐
𝟐 𝟐
En la ecuación 2:
𝟕 𝟏𝟗 𝟑𝟓 𝟏𝟗 𝟑𝟓 − 𝟏𝟗
𝟓𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟖 → 𝟓 ∗ ( ) + 𝟐 ∗ (− ) = 𝟖 → − =𝟖→
𝟐 𝟒 𝟐 𝟐 𝟐
𝟏𝟔
=𝟖→ = 𝟖 → 𝟖 = 𝟖 𝒗𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒐
𝟐
 Por lo tanto, la solución del sistema es:
𝟕 𝟏𝟗
𝒙 = ,𝒚 = −
𝟐 𝟒
MATEMATICAS III
38
APLICACIONES: Para la solución de problemas, se sugiere el siguiente procedimiento:

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE APLICACIÓN
a. ASIGNAR LETRAS A LAS VARIABLES: Se asignan letras para representar las cantidades variables del
problema. Por lo general, la última oración del problema indica lo que se pregunta, de modo que eso es lo que
debe representar las letras asignadas.
b. ORGANIZAR LA INFORMACIÓN SUMINISTRADA: Si es posible, trazar un diagrama, o formar una tabla que
ayude a visualizar la relación entre las cantidades que intervienen en el problema.
c. TRADUCIR LA INFORMACIÓN SUMINISTRADA EN ECUACIONES: Traducir la información sobre las variables
que aparecen en el problema. Recuerde que una ecuación sólo es una afirmación escrita, usando los símbolos
de las matemáticas.
d. RESOLVER LAS ECUACIONES E INTERPRETAR LOS RESULTADOS: Resolver las ecuaciones formuladas en el
paso 3 y expresar con palabras lo que significan las soluciones, en términos de los significados originales de las
variables.
1) Una mujer planea invertir un total de US$ 2.500. Parte de él lo pondrá en un certificado de ahorros que
paga una tasa de interés del 9.5% anual y el resto lo pondrá en un fondo de inversiones que paga una tasa de
interés del 13% anual. ¿Cuánto debe invertir en cada uno para obtener una ganancia del 11?6%, sobre su dinero
después de un año?
PROCEDIMIENTO
a. CANTIDADES Y MODO DE INVERSIÓN
CANTIDAD INVERTIDA MODO DE INVERSIÓN
𝒙 Certificado de ahorros
𝒚 Fondo de inversiones
𝒙 + 𝒚 = 𝟐𝟓𝟎𝟎 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
MATEMATICAS III
39
b. RENDIMIENTOS ANUALES
MODO DE INVERSIÓN RENDIMIENTO OBTENIDO REPRESENTACIÓN

MATEMÁTICA
Certificado de ahorros 𝟗. 𝟓% 𝒅𝒆 𝒙 𝟗. 𝟓
𝒙
𝟏𝟎𝟎
Fondo de inversiones 𝟏𝟑% 𝒅𝒆 𝒚 𝟏𝟑

𝒚
𝟏𝟎𝟎
c. GANANCIA TOTAL
PORCENTAJE MONTO CÁLCULOS TOTAL
𝟏𝟏. 𝟔% 2500 𝟏𝟏. 𝟔 290

∗ 𝟐𝟓𝟎𝟎
𝟏𝟎𝟎
𝟗. 𝟓 𝟏𝟑
𝒙+ 𝒚 = 𝟐𝟗𝟎 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎
d.
e. Se debe solucionar el sistema y para realizarlo se utilizará el método de determinante:
𝒙 + 𝒚 = 𝟐𝟓𝟎𝟎 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
𝟗. 𝟓 𝟏𝟑
𝒙+ 𝒚 = 𝟐𝟗𝟎 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎
 Utilizando el método de determinantes se tiene:
MATEMATICAS III
40
𝟏 𝟏
𝑫 = | 𝟗. 𝟓 𝟏𝟑 |
𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟓𝟎𝟎 𝟏
𝑫𝟏 = | 𝟏𝟑 |
𝟐𝟗𝟎
𝟏𝟎𝟎
𝟏 𝟐𝟓𝟎𝟎
𝑫𝟐 = | 𝟗. 𝟓 |
𝟐𝟗𝟎
𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟓𝟎𝟎 𝟏
| 𝟏𝟑 | 𝟏𝟑
𝑫𝟏 𝟐𝟗𝟎 𝟏𝟎𝟎 (𝟐𝟓𝟎𝟎)∗( )−(𝟏)∗(𝟐𝟗𝟎) 𝟑𝟐𝟓−𝟐𝟗𝟎
 𝒙= →𝒙= 𝟏 𝟏 = 𝟏𝟑
𝟏𝟎𝟎
𝟗.𝟓 = →
𝑫 (𝟏)∗( )−(𝟏)∗( ) 𝟎.𝟏𝟑−𝟎.𝟎𝟗𝟓
| 𝟗.𝟓 𝟏𝟑 | 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎
𝟑𝟓
𝒙= → 𝒙 = 𝟏𝟎𝟎𝟎
𝟎. 𝟎𝟑𝟓
𝟏 𝟐𝟓𝟎𝟎
| 𝟗.𝟓 | 𝟗.𝟓
𝑫𝟐 𝟐𝟗𝟎 (𝟏)∗(𝟐𝟗𝟎)−(𝟐𝟓𝟎𝟎)∗( ) 𝟐𝟗𝟎−𝟐𝟑𝟕.𝟓
 𝒚= →𝒚= 𝟏𝟎𝟎
𝟏 𝟏 = 𝟏𝟑
𝟏𝟎𝟎
𝟗.𝟓 = →
𝑫 (𝟏)∗( )−(𝟏)∗( ) 𝟎.𝟏𝟑−𝟎.𝟎𝟗𝟓
| 𝟗.𝟓 𝟏𝟑 | 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎
𝟓𝟐. 𝟓
𝒚= → 𝒚 = 𝟏𝟓𝟎𝟎
𝟎. 𝟎𝟑𝟓
f. Se invierten US $1.000 en el certificado de ahorro y US$ 1.500 en el fondo de inversiones.
2) “Un hacendado compró 4 vacas y 7 caballos por 514 dólares y más tarde, a los mismos precios,
compró 8 vacas y 9 caballos por 818 dólares. Halle el costo de una vaca y el costo de un caballo.”
MATEMATICAS III
41
PROCEDIMIENTO
a. Costo unitario
ANIMALES COMPRADOS COSTO UNITARIO (en dólares)
𝒗𝒂𝒄𝒂𝒔 𝒙
𝒄𝒂𝒃𝒂𝒍𝒍𝒐𝒔 𝒚
b. Compras totales
COMPRA RELACIÓN MATEMÁTICA
4 vacas y 7 caballos por 514 dólares 𝟒𝒙 + 𝟕𝒚 = 𝟓𝟏𝟒 Ecuación 1
8 vacas y 9 caballos por 818 dólares 𝟖𝒙 + 𝟗𝒚 = 𝟖𝟏𝟖 Ecuación 2
c. Las ecuaciones plantadas para la situación problémica son:
𝟒𝒙 + 𝟕𝒚 = 𝟓𝟏𝟒 Ecuación 1
𝟖𝒙 + 𝟗𝒚 = 𝟖𝟏𝟖 Ecuación 2
𝟒 𝟕
𝑫=| |
𝟖 𝟗
𝟓𝟏𝟒 𝟕
𝑫𝟏 = | |
𝟖𝟏𝟖 𝟗
𝟒 𝟓𝟏𝟒
𝑫𝟐 = | |
𝟖 𝟖𝟏𝟖
MATEMATICAS III
42
|𝟓𝟏𝟒 𝟕|
 𝒙=
𝑫𝟏
→ 𝒙 = 𝟖𝟏𝟖 𝟗 = (𝟓𝟏𝟒)∗(𝟗)−(𝟕)∗(𝟖𝟏𝟖) = 𝟒𝟔𝟐𝟔−𝟓𝟕𝟐𝟔 →
𝑫 |
𝟒 𝟕| (𝟒)∗(𝟗)−(𝟕)∗(𝟖) 𝟑𝟔−𝟓𝟔
𝟖 𝟗
−𝟏𝟏𝟎𝟎
𝒙= → 𝒙 = 𝟓𝟓
−𝟐𝟎
𝑫𝟐 |𝟒 𝟓𝟏𝟒|
(𝟒)∗(𝟖𝟏𝟖)−(𝟓𝟏𝟒)∗(𝟖) 𝟑𝟐𝟕𝟐−𝟒𝟏𝟏𝟐
 𝒚= → 𝒚 = 𝟖𝟒 𝟖𝟏𝟖
𝟕 = (𝟒)∗(𝟗)−(𝟕)∗( ) = →
𝑫 | | 𝟖 𝟑𝟔−𝟓𝟔
𝟖 𝟗
−𝟖𝟒𝟎
𝒚= → 𝒚 = 𝟒𝟐
−𝟐𝟎
d. Una vaca cuesta 55 dólares, un caballo cuesta 42 dólares.
3) Una persona tiene 4100 $ en 13 monedas de 500 $ y de 200 $. Determine cuantas monedas de 500 $
y cuantas monedas de 200$ tiene la persona.
PROCEDIMIENTO
a. Costo unitario
CANTIDAD DE MONEDAS NOMINACIÓN
𝒙 $ 𝟐𝟎𝟎
𝒚 $ 𝟓𝟎𝟎
𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟑 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏 𝟐𝟎𝟎𝒙 + 𝟓𝟎𝟎𝒚 = 𝟒𝟏𝟎𝟎 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐

MATEMATICAS III
43
b. Se tiene que:
𝒙 + 𝒚 = 𝟏𝟑 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
𝟐𝟎𝟎𝒙 + 𝟓𝟎𝟎𝒚 = 𝟒𝟏𝟎𝟎 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
𝟏 𝟏
𝑫=| |
𝟐𝟎𝟎 𝟓𝟎𝟎
𝟏𝟑 𝟏
𝑫𝟏 = | |
𝟒𝟏𝟎𝟎 𝟓𝟎𝟎
𝟏 𝟏𝟑
𝑫𝟐 = | |
𝟐𝟎𝟎 𝟒𝟏𝟎𝟎
𝑫𝟏 | 𝟏𝟑 𝟏 |
(𝟏𝟑)∗(𝟓𝟎𝟎)−(𝟏)∗(𝟒𝟏𝟎𝟎) 𝟔𝟓𝟎𝟎−𝟒𝟏𝟎𝟎
 𝒙= →𝒙= 𝟒𝟏𝟎𝟎 𝟓𝟎𝟎 = = →
𝑫 |
𝟏 𝟏 | (𝟏)∗(𝟓𝟎𝟎)−(𝟏)∗(𝟐𝟎𝟎) 𝟓𝟎𝟎−𝟐𝟎𝟎
𝟐𝟎𝟎 𝟓𝟎𝟎
𝟐𝟒𝟎𝟎
𝒙= →𝒙=𝟖
𝟑𝟎𝟎
𝑫𝟐 | 𝟏 𝟏𝟑 |
(𝟏)∗(𝟒𝟏𝟎𝟎)−(𝟏𝟑)∗(𝟐𝟎𝟎) 𝟒𝟏𝟎𝟎−𝟐𝟔𝟎𝟎
 𝒚= →𝒚= 𝟐𝟎𝟎 𝟒𝟏𝟎𝟎 = = →
𝑫 |
𝟏 𝟏 | (𝟏)∗(𝟓𝟎𝟎)−(𝟏)∗(𝟐𝟎𝟎) 𝟑𝟔−𝟓𝟔
𝟐𝟎𝟎 𝟓𝟎𝟎
𝟏𝟓𝟎𝟎
𝒚= →𝒚=𝟓
𝟑𝟎𝟎
MATEMATICAS III
44
c. La persona tiene 8 monedas de 200 pesos y 5 monedas de 500 pesos.
1
4) “La diferencia de dos números es 40 y 8 de su suma es 11. Halle los dos números.”
PROCEDIMIENTO
a. Sean:
𝒙: 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆𝒔𝒄𝒐𝒏𝒐𝒄𝒊𝒅𝒐
𝒚: 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆𝒔𝒄𝒐𝒏𝒐𝒄𝒊𝒅𝒐
b. De acuerdo a las condiciones dadas, se tiene que:
𝒙 − 𝒚 = 𝟒𝟎 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
𝟏
(𝒙 + 𝒚) = 𝟏𝟏 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
𝟖
Nota: La ecuación 2 se pude expresar de la siguiente forma:
𝟏
(𝒙 + 𝒚) = 𝟏𝟏 → 𝒙 + 𝒚 = 𝟖𝟖
𝟖
 Por lo tanto, se debe solucionar el sistema:
𝒙 + 𝒚 = 𝟖𝟖 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
c. Se tiene que:
MATEMATICAS III
45
𝒙 + 𝒚 = 𝟖𝟖 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
𝟏 −𝟏
𝑫=| |
𝟏 𝟏
𝟒𝟎 −𝟏
𝑫𝟏 = | |
𝟖𝟖 𝟏
𝟏 𝟒𝟎
𝑫𝟐 = | |
𝟏 𝟖𝟖
𝑫𝟏 |𝟒𝟎−𝟏|
(𝟒𝟎)∗(𝟏)−(−𝟏)∗(𝟖𝟖) 𝟒𝟎+𝟖𝟖
 𝒙= →𝒙= 𝟖𝟖 𝟏 = = →
𝑫 |𝟏 −𝟏| (𝟏)∗(𝟏)−(−𝟏)∗(𝟏) 𝟏+𝟏
𝟏 𝟏
𝟏𝟐𝟖
𝒙= → 𝒙 = 𝟔𝟒
𝟐
𝑫𝟐 |𝟏 𝟒𝟎|
(𝟏)∗(𝟖𝟖)−(𝟒𝟎)∗(𝟏) 𝟖𝟖−𝟒𝟎
 𝒚= →𝒚= 𝟏 𝟖𝟖 = = →
𝑫 |𝟏 −𝟏| (𝟏)∗(𝟏)−(−𝟏)∗(𝟏) 𝟏+𝟏
𝟏 𝟏
𝟒𝟖
𝒚= → 𝒚 = 𝟐𝟒
𝟐
d. Los números son 𝒙 = 𝟔𝟒 y 𝒚 = 𝟐𝟒.

MATEMATICAS III
46
2.2.6 EJERCICIOS DE ENTRENAMIENTO

3 x  2 y  10
1. Dado el sistema:  indique si el punto (2,8)
 7 x  6 y  62
es o no es solución del sistema.
Justifique su respuesta.
2. Solucione los siguientes sistemas de ecuaciones utilizando dos métodos diferentes.
 6 x  9 y  15
a. 
 4 x  3 y  21
7 3 5
x y 
5 4 6
b. 3 1
12x  y 
7 2
 x  11y  18
c. 6 x  12 y  21

3. Para solucionar las siguientes situaciones problémicas, plantee sistemas de ecuaciones 2X2 y resuélvalas
utilizando el método que desee.
a. En 30 billetes de 10 mil pesos y de 5 mil pesos se tienen 210 mil pesos. Diga cuantos billetes de 10 mil pesos
y cuantos billetes de 5 mil pesos hay.
b. En un cine hay 700 personas entre adultos y niños. Cada adulto pagó 7 mil pesos y cada niño pagó 5 mil
pesos por su entrada. La recaudación es de $ 4’100 000. ¿Cuántos adultos y cuántos niños hay en el cine?
4. Solucione los siguientes sistemas 2 X 2 y las situaciones problémicas planteadas, utilizando el método que
desee.
 3x  11y  20  14x  5 y  42
MATEMATICAS III
47
 12 3
 5 x  41  2
 4
 8 x  y  10
 7
5. Solucione los siguientes problemas de aplicación, justificando cada uno de los procesos realizados:
a. Una persona tiene $ 7’000.000 para invertir. Una parte la invierte a una tasa de interés del 4.5% anual, el
cuádruple de la parte anterior la invierte a una tasa de interés del 6% anual y el resto lo invierte a una tasa de
interés del 5% anual. Si el interés total ganado en un año es de $ 435.000, Determine el interés ganado en cada
una de las inversiones.
b. Una fábrica dispone de dos máquinas para producir dos artículos A y B. Para producir una unidad del artículo
A se requiere utilizar la máquina I cinco horas y la máquina II seis horas 30 minutos. Para producir una unidad
del artículo B se necesita tres horas y media y dos horas en cada máquina respectivamente. Si la máquina I se
encuentra disponible al mes 715 horas y la máquina II 700 horas. Determine cuantas unidades de cada artículo
se pueden producir mensualmente.
6. Resuelva los siguientes sistemas 2X2 y las situaciones problémicas utilizando cualquiera de los métodos
desarrollados anteriormente:
a. 13x  14 y  0  2 x  y  15
 4
 x  2y  5
7 5
 x  y  4
b.  6 9
2 5 7 15 7 5
x y   x y 
c. 9 6 4 2 18 4
MATEMATICAS III
48
 4 4
 7 x  8y  3
7 5
 x y  11
d. 12 18
2 5 7 5 17 5
x y   x y 
e. 5 4 10 4 18 9
1) Una persona invirtió $ 3’800.000: Parte a una tasa de interés del 6% anual y el resto a una tasa de interés del
7% anual. El interés ganado al final de un año, fue equivalente a una tasa del 6.5% de la inversión inicial. ¿Cuánto
fue invertido a cada tasa?
2) 6 Libras de café y 5 libras de azúcar costaron $ 8100 y 5 libras de café y 4 libras de azúcar costaron $ 6650.
Halle el precio de una libra de café y el precio de una libra de azúcar.
3) Una persona tiene:

a. $ 3400 en monedas de $ 50 y $100. Si tiene en total 47 monedas. ¿Cuántas monedas tienen de cada
denominación?
b. $ 99000 en billetes de $ 1000, $ 5000 y $ 10000; si tiene 26 billetes, y la cantidad de billetes de $ 1000
es el doble de la de $ 5000. ¿Cuántos billetes tiene de cada denominación?
4) Un hacendado compró 5 vacas y 7 caballos por $ 44.5 millones, luego a los mismos precios compró 8 vacas
y 3 caballos por $ 26.1 millones. Halle el costo de cada vaca y de cada caballo.
5) El doble de un número menor más el triple de otro número mayor es 44. El doble del número mayor menos
el triple del número menor es igual a -1. ¿Cuáles son los números?
6) “La suma de dos números es 190 y de su diferencia es 2. Halle los números. R: 104 y 86.”
7) En un cine 15 entradas de adulto y 20 entradas de niño cuestan $ 220 000. 12 entradas de adulto y 25
entradas de niño cuestan $ 221000. Determine el valor de la entrada para niño y el valor de la entrada para
adulto.
MATEMATICAS III
49
8) “Las edades de A y de B están en la relación 5 a 7. Dentro de 2 años la relación entre la edad de A y la edad
de B será de 8 a 11. Halle las edades actuales. R: 30 y 42 años.”
9) “La edad actual de A guarda con la edad actual de B la relación 2 a 3. Si la edad que tenía A hace 4 años se
divide por la edad que tendrá B dentro de 4 años, el resultado es . Halle las edades actuales de A y de B.”
10) “Cuando empiezan a jugar A y B la relación de lo que tiene A y lo que tiene B es 10 a 13. Después que A
le ha ganado 10 mil pesos a B la relación entre lo que tiene A y lo que le queda a B es 12 a 11. ¿Con cuánto
dinero empezó a jugar cada uno? R: 50 mil pesos y 65 mil pesos.”
11) “Si A le da a B 1 millón de ambos quedan con lo mismo. Si B le da a A 1 millón de pesos, A quedará con
el triple de lo que le queda a B. ¿Cuánto dinero tiene cada uno?”
12) Si B le da a A 2 dólares ambos quedan con lo mismo y si A le da a B 2 dólares; B queda con el doble de
lo que le queda a A. ¿Cuánto tienen cada uno?
13) “Si Pedro le da a Juan 3 millones de pasos, ambos quedan con igual cantidad de dinero. Si Juan le da a
Pedro 3 millones de pasos, este tiene 4 veces lo que le queda a Juan. ¿Cuánto dinero tiene cada uno?”
14) Si A le da a B 50 mil pesos, ambos quedan con el mismo dinero. Si B le da a A 50 mil pesos, A queda con
5 veces el dinero de B, ¿cuánto dinero tiene cada uno?
15) “Hace 10 años la edad de A era el doble que la edad de B; dentro de 10 años la edad de B será los de
la edad de A. Halle las edades actuales.”
16) “Hace 6 años la edad de A era el doble que la edad de B; dentro de 6 años será los de la edad de B.
Halle las edades actuales. R: 42 y 24 años.”
17) “La edad actual de un hombre es los de la edad actual de su esposa. Dentro de 4 años la edad de su
esposa será los de la edad de su esposo. Halle las edades actuales. R: 36 y 20 años.”
18) “Un padre le dice a su hijo: Hace 6 años tu edad era de la mía; dentro de 9 años será los . Halle ambas
edades.”
MATEMATICAS III
50
19) “Pedro le dice a Juan: Si me das 15, tendré 5 veces lo que tú. Juan le dice a Pedro: Si me das 20, tendré
3 veces lo que tú. ¿Cuánto tiene cada uno?”
Un grupo de 65 personas, entre adultos y niños entraron a cine. Si la entrada para adultos cuesta a $7.500 y
tiene un costo de $2.000 más que la entrada para niños y en total se obtuvo un ingreso por entradas de $
407.500. Determine: ¿Cuál fue el ingreso obtenido por la entrada de los niños?
MATEMATICAS III
51
3 UNIDAD 2 MATRICES
OBJETIVO GENERAL:
Interpretar el concepto de matriz, entradas de una matriz, orden de una matriz, matriz cuadrada, entre otros y
algunos tipos de matrices especiales, identificando, también, las características que deben cumplirse para que
dos matrices sean iguales, así como la explicación de las diferentes operaciones que pueden efectuarse con
matrices.
Realizar las operaciones básicas con matrices.

Identificar algunos tipos de matrices y sus propiedades.
TEMA 1 CONCEPTOS Y DEFINICIONES

ALGO DE HISTORIA.
Conexión con la historia
CRONOLOGÍA
Año Acontecimiento
200 a. C En China los matemáticos usan series de números
1848 d. C J.J. Sylvester introduce el término “matiz”.
1858 Cayley publica Memorias sobre la teoría de matrices.
1878 Frobenius demuestra resultados fundamentales en álgebra matricial.
1925 Werner Heisenberg utiliza la teoría

MATEMATICAS III
52
El origen de las matrices es muy antiguo. Los cuadrados latinos y los cuadrados mágicos se estudiaron desde
hace mucho tiempo. Un cuadrado mágico, 3 por 3, se registra en la literatura china hacia el 650 a. C.2
Es larga la historia del uso de las matrices para resolver ecuaciones lineales. Un importante texto matemático
chino que proviene del año 300 a. C. a 200 a. C., Nueve capítulos sobre el Arte de las matemáticas (Jiu Zhang
Suan Shu), es el primer ejemplo conocido de uso del método de matrices para resolver un sistema de ecuaciones
simultáneas.3 En el capítulo séptimo, "Ni mucho ni poco", el concepto de determinante apareció por primera
vez, dos mil años antes de su publicación por el matemático japonés Seki Kōwa en 1683 y el matemático alemán
Gottfried Leibniz en 1693.
Los "cuadrados mágicos" eran conocidos por los matemáticos árabes, posiblemente desde comienzos del siglo
VII, quienes a su vez pudieron tomarlos de los matemáticos y astrónomos de la India, junto con otros aspectos
de las matemáticas combinatorias. Todo esto sugiere que la idea provino de China. Los primeros "cuadrados
mágicos" de orden 5 y 6 aparecieron en Bagdad en el 983, en la Enciclopedia de la Hermandad de Pureza (Rasa'il
Ihkwan al-Safa).2
Después del desarrollo de la teoría de determinantes por Seki Kowa y Leibniz para facilitar la resolución de
ecuaciones lineales, a finales del siglo XVII, Cramer presentó en 1750 la ahora denominada regla de Cramer. Carl
Friedrich Gauss y Wilhelm Jordan desarrollaron la eliminación de Gauss-Jordan en el siglo XIX.
Fue James Joseph Sylvester quien utilizó por primera vez el término «matriz» en 1848/1850.
En 1853, Hamilton hizo algunos aportes a la teoría de matrices. Cayley introdujo en 1858 la notación matricial,
como forma abreviada de escribir un sistema de m ecuaciones lineales con n incógnitas.
Cayley, Hamilton, Hermann Grassmann, Frobenius, Olga Taussky-Todd y John von Neumann cuentan entre los
matemáticos famosos que trabajaron sobre la teoría de las matrices. En 1925, Werner Heisenberg redescubre
el cálculo matricial fundando una primera formulación de lo que iba a pasar a ser la mecánica cuántica. Se le
considera a este respecto como uno de los padres de la mecánica cuántica.
Olga Taussky-Todd (1906-1995), durante la II Guerra Mundial, usó la teoría de matrices para investigar el
fenómeno de aeroelasticidad llamado fluttering.
Tomado de es.wikipedia.org/wiki/Matriz_(matemáticas) 30 de septiembre de 2013
“Los orígenes de cada una de las áreas que componen el álgebra lineal se diluyen a través de la historia de la
humanidad. En textos chinos y babilonios de más de 2000 años de antigüedad se han encontrado sistemas de
ecuaciones lineales enunciados a partir de problemas reales, pero con el indudable propósito de educar al
estudiante en los procedimientos matemáticos. El término matriz se mencionó por primera vez en un artículo
escrito por el matemático inglés James Sylvester en 1850, pero el concepto de producto de matrices fue
desarrollado por “El Príncipe de la matemática” Karl Friederich Gauss (1777 – 1855), quién lo presento en su
obra Disquisitiones Arithmeticae a partir de la composición de transformaciones lineales. Por su parte, el
también matemático inglés Arthur Cayley introdujo en un artículo publicado en 1855 la noción de Inversa de
MATEMATICAS III
53
una matriz. Al igual que Sylvester, Calyley se hizo abogado y durante los primeros años de ejercicio profesional
conoció a Sylvester, con quien entabló una am amistad que permaneció durante 40 años y fue muy fructífera
para el desarrollo del álgebra lineal”.
Definición de Matriz:
Una matriz es un arreglo en dos dimensiones (rectangular) de elementos, llamados entradas de una matriz.
Las matrices se usan generalmente para describir:
 Sistemas de ecuaciones lineales,
 Sistemas de ecuaciones diferenciales, o
 Representar una aplicación lineal (dada una base).
Notas:
 Las matrices se describen en el campo de la teoría de matrices.
 Las matrices se utilizan para múltiples aplicaciones y sirven, en particular, para representar los coeficientes
de los sistemas de ecuaciones lineales o para representar las aplicaciones lineales; en este último caso las
matrices desempeñan el mismo papel que los datos de un vector para las aplicaciones lineales.
 Pueden sumarse, multiplicarse y descomponerse de varias formas, lo que también las hace un concepto
clave en el campo del álgebra lineal.
Representación de una matriz:
 Para la representación simbólica de matrices se utilizan letras mayúsculas como A, B, C, entre otras.
 Los elementos dentro de la matriz se encierran entre paréntesis o entre corchetes, nunca entre llaves.
 Cada elemento se distribuye en FILAS (o renglones) y en COLUMNAS.
LAS FILAS: Son los arreglos horizontales y se enumeran de arriba hacia abajo.
LAS COLUMNAS: Son los arreglos verticales y se enumeran de izquierda a derecha.
Cada elemento dentro de la matriz tiene una posición definida y se identifica por la fila y la columna a la cual
pertenece, por lo tanto, para nombrar un elemento cualquiera, se utiliza la notación de doble
subíndice: 𝒂𝒊 𝒋 dónde: 𝑖 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑓𝑖𝑙𝑎, 𝑦 𝑗 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑐𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎
MATEMATICAS III
54
Por lo tanto, cada elemento de una matriz se identifica por su fila y su columna. Por ejemplo el
elemento 𝒂𝟐𝟒 se ubica en la fila 2 y en la columna 4.
(Siempre el primer subíndice corresponde a la fila y el segundo subíndice corresponde a la columna).
3.1.1 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE

1) Para la siguiente matriz:
𝟖 −𝟗 𝟖 −𝟗 𝟖
−𝟑 𝟐 −𝟑 𝟐 −𝟓
𝟎 −𝟕 𝟎 −𝟕 𝟐
𝑨 = 𝟖 −𝟗 𝟖 −𝟗 −𝟒
−𝟑 𝟐 −𝟑 𝟐 𝟑
𝟎 −𝟕 𝟎 −𝟕 −𝟐
[ 𝟎 −𝟓 𝟑 𝟗 𝟏]
Identifique el elemento correspondiente a las siguientes posiciones (entradas): Complete la tabla
ENTRADA FILA COLUMNA ELEMENTO
𝐀𝟑𝟒
𝐀𝟓𝟒
𝐀𝟒𝟐 Fila 4 Columna 2 −9
𝐀𝟓𝟑
𝐀𝟔𝟓
MATEMATICAS III
55
𝐀𝟕𝟏 Fila 7 Columna1 0
𝐀𝟒𝟒
2) Para la matriz:
𝟐 𝟎 𝟎 −𝟗 𝟐
𝑩 = [−𝟖 −𝟑 𝟏 −𝟖 −𝟒 ]
𝟏 𝟗 𝟐 𝟗 𝟏𝟐
Identifique el elemento correspondiente a las siguientes posiciones (entradas): Complete la tabla
ENTRADA FILA COLUMNA ELEMENTO
𝐵31 Fila 3 Columna 1 1
𝐵34
𝐵22
𝐵53 Fila 5 Columna 3 12
𝐵15
𝐵23
MATEMATICAS III
56
Orden de una matriz:

Se dice que el orden de una matriz (es decir el número de elementos que tiene) se obtiene al indicar en forma
de multiplicación el número de FILAS por el número de COLUMNAS, esto es: Una matriz 𝑨 de 𝒎 filas y 𝒏
columnas se denota por 𝑨𝒎×𝒏 y se dice que su orden es 𝒎 × 𝒏 .
Nota:
1. Una matriz A de orden 𝒎 × 𝒏 también se puede simbolizar como: 𝑨𝒊 𝒋 .
2. El primer valor corresponde al número de FILAS y el segundo valor al NÚMERO DE COLUMNAS;

de esta manera se puede indicar exactamente la posición de la entrada o elemento.
En forma general una matriz 𝑨 de orden 𝒎 × 𝒏 se escribe como:
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 𝒂𝟏𝟑 … 𝒂𝟏𝒏

𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 𝒂𝟐𝟑 … 𝒂𝟐𝒏
𝑨= : : : : :
: : : : :
[𝒂𝒎𝟏 𝒂𝒎𝟐 𝒂𝒎𝟑 … 𝒂𝒎𝒏 ]
Generalizando, se dice que el símbolo 𝒂𝒊 𝒋 denota la entrada en la 𝒇𝒊𝒍𝒂 𝒊 y en la 𝒄𝒐𝒍𝒖𝒎𝒏𝒂 𝒋.

1) Construya una matriz A 3 X 5 donde el resto son ceros:
ENTRADA VALOR
𝒂𝟏𝟏 1
𝒂𝟏𝟒 -8
MATEMATICAS III
57
𝒂𝟐𝟐 6
𝒂𝟐𝟓 4
𝒂𝟑𝟑 -7
𝒂𝟑𝟒 2
Demás entradas 0
PROCEDIMIENTO
a. Se construye una matriz genérica:
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 𝒂𝟏𝟑 𝒂𝟏𝟒 𝒂𝟏𝟓

𝑨 = [𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 𝒂𝟐𝟑 𝒂𝟐𝟒 𝒂𝟐𝟓 ]
𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐 𝒂𝟑𝟑 𝒂𝟑𝟒 𝒂𝟑𝟓
b. Se reemplazan los valores dados en la matriz genérica:
𝟏 𝟎 𝟎 −𝟖 𝟎
𝑨 = [ 𝟎 𝟔 𝟎 𝟎 𝟒]
𝟎 𝟎 −𝟕 𝟐 𝟎
2) Construya una matriz columna de tres entradas, tal que:
ENTRADA VALOR
𝐚𝟐𝟏 14
MATEMATICAS III
58
𝐚𝟏𝟏 -9
𝐚𝟑𝟏 16
PROCEDIMIENTO
𝒂𝟏𝟏
𝑨 = [ 𝒂𝟐𝟏 ]
𝒂𝟑𝟏
b. Se reemplazan los valores dados en la matriz genérica:
−𝟗
𝑨 = [ 𝟏𝟒 ]
𝟏𝟔
3) Si 𝑨 = [𝒂𝒊 𝒋 ] y tiene un orden 𝟑 × 𝟒 con la condición de que 𝒂𝒊 𝒋 = 𝒊 + 𝒋
∀ 𝒊 𝒋, escribir la matriz.
PROCEDIMIENTO
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 𝒂𝟏𝟑 𝒂𝟏𝟒

𝑨 = [𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 𝒂𝟐𝟑 𝒂𝟐𝟒 ]
𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐 𝒂𝟑𝟑 𝒂𝟑𝟒
b. Aplicando la fórmula: 𝒂𝒊 𝒋 =𝒊+𝒋

MATEMATICAS III
59
𝒂𝟏𝟏 = 𝟏 + 𝟏 𝒂𝟏𝟐 = 𝟏 + 𝟐 𝒂𝟏𝟑 = 𝟏 + 𝟑 𝒂𝟏𝟒 = 𝟏 + 𝟒

𝑨 = [𝒂𝟐𝟏 = 𝟐 + 𝟏 𝒂𝟐𝟐 = 𝟐 + 𝟐 𝒂𝟐𝟑 = 𝟐 + 𝟑 𝒂𝟐𝟒 = 𝟐 + 𝟒 ]
𝒂𝟑𝟏 = 𝟑 + 𝟏 𝒂𝟑𝟐 = 𝟑 + 𝟐 𝒂𝟑𝟑 = 𝟑 + 𝟑 𝒂𝟑𝟒 = 𝟑 + 𝟒
c. La matriz queda:
𝟐 𝟑 𝟒 𝟓
𝑨 = [𝟑 𝟒 𝟓 𝟔]
𝟒 𝟓 𝟔 𝟕
4) Construya la matriz B de orden 3 × 3, que cumpla las siguientes condiciones:
ENTRADA CONDICIÓN
𝟏. 𝒂𝒊 𝒋 = 𝟏 𝒊 = 𝒋(Igual subíndice)
𝟐. 𝒂𝒊𝒋 = 𝟎 𝒊 ≠ 𝒋 (Diferente subíndice)
aij  1, para i  j  aij  0, para i  j

PROCEDIMIENTO
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 𝒂𝟏𝟑

𝑨 = [𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 𝒂𝟐𝟑 ]
𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐 𝒂𝟑𝟑
b. Para la primera condición:

c.
𝒊 = 𝒋, (Igual subíndice) se tiene:
𝒂𝟏𝟏 = 𝟏
MATEMATICAS III
60
𝒂𝟐𝟐 = 𝟏
𝒂𝟑𝟑 = 𝟏
d. Para la segunda condición:
𝒊 ≠ 𝒋 (Diferente subíndice)
𝒂𝟏𝟐 = 𝟎
𝒂𝟏𝟑 = 𝟎
𝒂𝟐𝟏 = 𝟎
𝒂𝟐𝟑 = 𝟎
𝒂𝟑𝟏 = 𝟎
𝒂𝟑𝟐 = 𝟎
e. La matriz queda:
𝟏 𝟎 𝟎
𝑨 = [𝟎 𝟏 𝟎]
𝟎 𝟎 𝟏
3.1.3 CLASIFICACIÓN DE LAS MATRICES

3.1.4 MATRIZ CUADRADA:
Es una matriz donde el número de Filas es igual al número de columnas, se denota como 𝐴𝑛 .
Nota: Siempre se debe especificar que es una matriz cuadrada.

MATEMATICAS III
61
3.1.4.1 EJERCICIOS DE AUTOAPRENDIZAJE

1) Sea la matriz:
𝟏 𝟑 −𝟓
𝑨 = [𝟒 −𝟏𝟎 𝟏𝟏 ]
𝟕 −𝟖 𝟐
Es una matriz que tiene 3 filas y 3 columnas, por lo tanto, se define como una matriz cuadrada de orden 3.
2) Sea la matriz:
𝟐 𝟑 𝟒 𝟓
𝑨=[ 𝟑 𝟒 𝟓 𝟔 ]
−𝟕 𝟐 𝟑 −𝟗
𝟎 𝟏 𝟎 −𝟏
Es una matriz que tiene 4 filas y 4 columnas, por lo tanto, se define como una matriz cuadrada de orden 4.
3) Sea la matriz:
2 5
𝐵=[ ]
1 −3
Es una matriz que tiene 2 filas y2 columnas, por lo tanto, se define como una matriz cuadrada de orden 2.
3.1.5 MATRIZ NULA O MATRIZ CERO:

Es una matriz de orden 𝒎 × 𝒏 donde todas las entradas (elementos) son iguales a cero.
1. La matriz nula de orden 𝟑 × 𝟓 es:

MATEMATICAS III
62
𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎
𝑪=[ 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎]
𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎
2. La matriz nula de orden 2 (entiéndase matriz cuadrada de orden 2 X 2) es:
𝟎 𝟎
𝑫=[ ]
𝟎 𝟎
3. La matriz nula de orden 3 (entiéndase matriz cuadrada de orden 3 X3) es:
𝟎 𝟎 𝟎
𝑴 = [𝟎 𝟎 𝟎]
𝟎 𝟎 𝟎
3.1.6 MATRIZ IDENTIDAD

Es una matriz cuadrada que cumple las siguientes condiciones:
 Es una matriz cuadrada.

 Las entradas (elementos) de la diagonal principal son iguales a 1.
Nota: Se define como Diagonal Principal de una matriz las entradas (elementos) donde 𝒊 = 𝒋 (Igual subíndice),
esto es:
𝒂𝟏𝟏 , 𝒂𝟐𝟐 , 𝒂𝟑𝟑 …

 Las demás entradas (elementos) son iguales a cero.
 La matriz identidad se simboliza con la letra: 𝑰, se le debe colocar el subíndice indicando el orden, esto es:
𝑰𝟐 : Matriz Identidad de orden 2:

MATEMATICAS III
63
𝟏 𝟎
𝑰𝟐 = [ ]
𝟎 𝟏
𝑰𝟑 : Matriz Identidad de orden 3:
𝟏 𝟎 𝟎
𝑰𝟑 = [𝟎 𝟏 𝟎]
𝟎 𝟎 𝟏
𝑰𝟒 ∶ Matriz Identidad de orden 4:
𝟏 𝟎 𝟎 𝟎
𝑰𝟒 = [𝟎 𝟏 𝟎 𝟎]
𝟎 𝟎 𝟏 𝟎
𝟎 𝟎 𝟎 𝟏
𝑰𝒏 : Matriz Identidad de orden n con 𝒏 𝝐 𝒁+ .
3.1.7 TRANSPUESTA DE UNA MATRIZ

Sea 𝑨 = [𝒂𝒊 𝒋 ] una matriz de orden 𝒎 × 𝒏, se define como la matriz Transpuesta de 𝑨 a la matriz de orden 𝒏 ×
𝒎, obtenida al intercambiar las filas por las columnas en la matriz 𝑨, que se simboliza por 𝑨′ 𝒐 𝑨𝑻 , por lo tanto:
𝑻
Si 𝑨 = [𝒂𝒊 𝒋 ] → 𝑨 = [𝒂 𝒋 𝒊 ]
Se dice, entonces, que sí:
MATEMATICAS III
64
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 … 𝟓𝒂𝟏𝒏

𝒂 𝒂𝟐𝟐 … 𝒂𝟐𝒏
𝑨 = [ 𝟐𝟏
: : : : ]
𝒂𝒎𝟏 𝒂𝒎𝟐 … 𝒂𝒎𝒏
Entonces:
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟐𝟏 … 𝒂𝒎𝟏

𝒂 𝒂𝟐𝟐 … 𝒂𝒎𝟐
𝑨𝑻 = [ 𝟏𝟐
: : : : ]
𝒂𝟏𝒏 𝒂𝟐𝒏 … 𝒂𝒎𝒏
NOTA: Para determinar la transpuesta de una matriz A, basta con poner las columnas como filas o las filas como
columnas.

Dadas las siguientes matrices, escriba la transpuesta de cada una de ellas:
1. Sea:
𝟒 𝟑 𝟐
𝟒 −𝟑 𝟐 𝟑
𝑨 = [−𝟑 −𝟐 −𝟏] → 𝑨𝑻 = [
𝟑 −𝟐 𝟒 𝟓]
𝟐 𝟒 𝟔
𝟑 𝟓 𝟐 −𝟏 𝟔 𝟕
𝟕
La matriz 𝑨 es de orden 𝟒 × 𝟑, por lo tanto su transpuesta 𝑨𝑻 es de orden 𝟑 × 𝟒
2. Sea:
MATEMATICAS III
65
𝟏 𝟖 𝟗 𝟏 𝟓 𝟕
𝑻
𝑪 = [𝟓 𝟒 𝟎 ] → 𝑪 = [𝟖 𝟒 −𝟐]
𝟕 −𝟐 −𝟏 𝟗 𝟎 −𝟏
𝑻
La matriz 𝑪 es de orden 𝟑 × 𝟑, por lo tanto su transpuesta 𝑪 es de orden 𝟑 × 𝟑, resultan del mismo
orden ya que son matrices cuadradas.
3. Sea:
−𝟑
𝑻
𝑫 = [−𝟑 −𝟐 −𝟏] → 𝑫 = [−𝟐]
−𝟏
La matriz 𝑫 es de orden 𝟏 × 𝟑, por lo tanto su transpuesta 𝑪𝑻 es de orden 𝟑 × 𝟏
3.1.8 MATRIZ SIMÉTRICA

Una matriz cuadrada 𝑨 de orden 𝒏 se llama matriz simétrica Si y solo sí:
𝑨𝑻 = 𝑨
Por ejemplo:
𝟐 𝟑 𝟖
 𝑨 = 𝑨 = [𝟑𝑻
−𝟏 𝟔]
𝟖 𝟔 𝟐
𝟓 𝟗 𝟒 −𝟏𝟎
 𝑩 = 𝑩𝑻 [ 𝟗 𝟑 𝟎 𝟏 ]
𝟒 𝟎 𝟗 𝟖
−𝟏𝟎 𝟏 𝟖 𝟎
MATEMATICAS III
66
3.1.9 MATRIZ TRIANGULAR SUPERIOR

Es una matriz que cumple las siguientes condiciones:

 Todas las entradas debajo de la diagonal principal son iguales a cero.
Por ejemplo:
𝟓 𝟗 𝟒 −𝟏𝟎
[𝟎 𝟑 𝟗 𝟏 ]
𝟎 𝟎 𝟗 𝟖
𝟎 𝟎 𝟎 𝟑
3.1.10 MATRIZ TRIANGULAR INFERIOR


 Todas las entradas encima de la diagonal principal son iguales a cero.
Por ejemplo:
𝟓 𝟎 𝟎 𝟎
[−𝟗 𝟑 𝟎 𝟎 ]
−𝟖 𝟒 𝟗 𝟎
𝟐 𝟏 𝟓 𝟑
3.1.11 MATRIZ TRIANGULAR


 Todas las entradas por encima y por debajo de la diagonal principal son iguales a cero.
MATEMATICAS III
67
𝟓 𝟎 𝟎 𝟎
[𝟎 𝟑 𝟎 𝟎 ]
𝟎 𝟎 𝟗 𝟎
𝟎 𝟎 𝟎 𝟑
3.1.12 MATRIZ DIAGONAL

Una matriz diagonal es una matriz cuadrada en que las entradas son todas cero, excepto en la diagonal
principal, y éstas pueden ser cero o no.
Por ejemplo:
𝟑 𝟎 𝟎 𝟎
𝟎 𝟓 𝟎 𝟎
𝑨 = [𝟎 𝟎 𝟏 𝟎]
𝟎 𝟎 𝟎 𝟒
TEMA 2 ALGEBRA DE MATRICES.

3.2.1 IGUALDAD DE MATRICES.
Dos matrices A y B son iguales si cumplen las siguientes condiciones:
 Las matrices tienen el mismo orden.

 Si las entradas correspondientes de A y de B son iguales.
Por lo tanto:
𝑨 = 𝑩 ↔ 𝒂𝒊 𝒋 = 𝒃𝒊 𝒋, ∀ 𝒊, 𝒋
MATEMATICAS III
68

1) Las matrices:
𝟖 𝟐 𝟖 𝟐
𝑨 = [𝟓 𝟏 ] 𝒚 𝑩 = [𝟓 𝟏 ]
𝟎 −𝟐 𝟎 −𝟐
Son iguales, ya que tienen el mismo orden (ambas son matrices de orden 𝟑 × 𝟐 ), además sus entradas
correspondientes son iguales:
ENTRADA EN A ENTRADA EN B Valor de entrada en A y en

B
𝒂𝟏𝟏 𝒃𝟏𝟏 𝟖
𝒂𝟏𝟐 𝒃𝟏𝟐 𝟐
𝒂𝟐𝟏 𝒃𝟐𝟏 𝟓
𝒂𝟐𝟐 𝒃𝟐𝟐 𝟏
𝒂𝟑𝟏 𝒃𝟑𝟏 𝟎
𝒂𝟑𝟐 𝒃𝟑𝟐 −𝟐
16 𝑥 𝑦 𝑧 10 3
2) Para que la matriz𝐴=[ ] y la matriz 𝐵=[ ], sean iguales,
8 5 9 𝑤 𝑝 9
se debe cumplir que:
Igualando las respectivas entradas se tiene:

MATEMATICAS III
69
ENTRADA EN A ENTRADA EN B Valor de entrada en A y en

B
𝒂𝟏𝟏 𝒃𝟏𝟏 𝒛 = 𝟏𝟔
𝒂𝟏𝟐 𝒃𝟏𝟐 𝒙 = 𝟏𝟎
𝒂𝟏𝟑 𝒃𝟏𝟑 𝒚=𝟑
𝒂𝟐𝟏 𝒃𝟐𝟏 𝒘=𝟖
𝒂𝟐𝟐 𝒃𝟐𝟐 𝒑=𝟓
𝒂𝟐𝟑 𝒃𝟐𝟑 𝟗=𝟗
3.2.2 SUMA DE MATRICES.

Para sumar (restar) matrices se deben tener en cuenta las siguientes condiciones:
 Las matrices deben tener el mismo orden.

 Se suman (o se restan) las entradas correspondientes (los elementos en sus respectivas posiciones).
 Se obtiene como resultado una matriz del mismo orden de las que se sumaron (o se restaron).
En general:
Si 𝑨 = [𝒂𝒊 𝒋 ] y 𝑩 = [𝒃𝒊 𝒋 ], son matrices de orden 𝒎 × 𝒏, la suma 𝑨 + 𝑩 es una matriz

de orden 𝒎 × 𝒏 obtenida al sumar las entradas correspondientes, esto es:
𝑨 + 𝑩 = [𝒂𝒊 𝒋 ] + [𝒃𝒊 𝒋 ] = [𝒂𝒊 𝒋 + 𝒃𝒊 𝒋 ]

MATEMATICAS III
70

Dadas las siguientes matrices encuentre la suma (o diferencia de las mismas):
1. Sean:
𝟑 𝟕 𝟐 𝟗 𝟑 −𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟓
−𝟏 𝟔 𝟐 𝟒 𝟒 𝟓 𝟏𝟔 −𝟗
𝑨=[ 𝟖 𝟎 𝟏 −𝟖 ] 𝒚 𝑩 = [ 𝟕 𝟗 −𝟖] →
−𝟖
𝟏 𝟑 −𝟓 𝟒 −𝟓 𝟔 𝟑 −𝟔
a. Se suman las respectivas entradas (los elementos en sus posiciones):
𝟑+𝟑 𝟕−𝟐 𝟐 + 𝟏𝟐 𝟗 + 𝟏𝟓
𝑨 + 𝑩 = [−𝟏 + 𝟒 𝟔+𝟓 𝟐 + 𝟏𝟔 𝟒−𝟗 ]→
𝟖+𝟕 𝟎−𝟖 𝟏+𝟗 −𝟖 − 𝟖
𝟏−𝟓 𝟑+𝟔 −𝟓 + 𝟑 𝟒−𝟔
b. Se obtiene la matriz suma con el mismo orden de los sumandos:
𝟔 𝟓 𝟏𝟒 𝟐𝟒
𝑨+𝑩=[ 𝟑 𝟏𝟏 𝟏𝟖 −𝟓 ]
𝟏𝟓 −𝟖 𝟏𝟎 −𝟏𝟔
−𝟒 𝟗 −𝟐 −𝟐
2. Sean:
−𝟏 −𝟗 𝟏 −𝟗 𝟏𝟎 𝟒
𝑨 = [ 𝟐 −𝟖 𝟑] 𝒚 𝑩 = [−𝟖 𝟒 −𝟑 ] →
−𝟓 𝟒 𝟗 𝟎 −𝟕 −𝟏𝟐
MATEMATICAS III
71
a. Se suman las respectivas entradas (los elementos en sus posiciones):
−𝟏 − 𝟗 −𝟗 + 𝟏𝟎 𝟏+𝟒
𝑨+𝑩=[ 𝟐−𝟖 −𝟖 + 𝟒 𝟑−𝟑 ]→
−𝟓 + 𝟎 𝟒−𝟕 𝟗 − 𝟏𝟐
b. Se obtiene la matriz suma con el mismo orden de los sumandos:
−𝟏𝟎 𝟏 𝟓
𝑨 + 𝑩 = [ −𝟔 −𝟒 𝟎]
−𝟓 −𝟑 −𝟑
3. Sean:
𝟏 −𝟓 𝟒 −𝟗 −𝟑 𝟔
𝑨=[ ]𝒚 𝑩 = [ ]
𝟑 −𝟖 𝟐 𝟓 𝟖 −𝟐
Realice las siguientes operaciones:
𝟏−𝟗 −𝟓 − 𝟑 𝟒+𝟔
𝑨+𝑩=[ ]→𝑨+𝑩=
𝟑+𝟓 −𝟖 + 𝟖 𝟐−𝟐
−𝟖 −𝟖 𝟏𝟎
[ ]
𝟖 𝟎 𝟎
−𝟗 + 𝟏 −𝟑 − 𝟓 𝟔+𝟒
𝑩+𝑨=[ ]→𝑩+𝑨=
𝟓+𝟑 𝟖−𝟖 −𝟐 + 𝟐
−𝟖 −𝟖 𝟏𝟎
[ ]
𝟖 𝟎 𝟎
MATEMATICAS III
72
𝟏 − (−)𝟗 −𝟓 − (−𝟑) 𝟒−𝟔

𝑨−𝑩=[ ]→
𝟑−𝟓 −𝟖 − 𝟖 𝟐 − (−𝟐)
𝟏+𝟗 −𝟓 + 𝟑 𝟒−𝟔 𝟏𝟎 −𝟐 −𝟐
𝑨−𝑩=[ ]→𝑨−𝑩=[ ]
𝟑−𝟓 −𝟖 − 𝟖 𝟐+𝟐 −𝟐 −𝟏𝟔 𝟒
−𝟗 − 𝟏 −𝟑 − (−𝟓) 𝟔 − 𝟒
𝑩−𝑨=[ ]→
𝟓−𝟑 𝟖 − (−𝟖) −𝟐 − 𝟐
−𝟗 − 𝟏 −𝟑 + 𝟓 𝟔 − 𝟒
𝑩−𝑨=[ ]→𝑩−𝑨
𝟓−𝟑 𝟖 + 𝟖 −𝟐 − 𝟐
−𝟏𝟎 𝟐 𝟐
=[ ]
𝟐 𝟏𝟔 −𝟒
−𝟗 − 𝟗 −𝟑 − 𝟑 𝟔 + 𝟔
𝑩+𝑩=[ ]→ 𝑩+𝑩=
𝟓+𝟓 𝟖 + 𝟖 −𝟐 − 𝟐
−𝟏𝟖 −𝟔 𝟏𝟐
[ ]
𝟏𝟎 𝟏𝟔 −𝟒
3.2.3 MULTIPLICACIÓN POR UN ESCALAR

En matrices se denomina escalar a los números reales y/o constantes; para indicar que un número 𝒌 es un escalar,
se escribe: 𝒌 𝝐 𝑹𝒆 .
Sea 𝑨 una matriz de orden 𝒎 × 𝒏 y 𝒌 𝝐 𝑹𝒆 .

MATEMATICAS III
73
La multiplicación de 𝒌 ∗𝑨=𝑨∗𝒌 se llama Multiplicación de una matriz por un

escalar.
Esta se obtiene al multiplicar cada entrada (cada elemento) de la matriz 𝑨 por el escalar 𝒌 , es decir,
𝒌 ∗ 𝑨 = 𝒌 ∗ [𝒂𝒊 𝒋 ] = [𝒌𝒂𝒊 𝒋 ]

Dada la siguiente matriz:
−𝟏 𝟑 −𝟔
𝑨=[ 𝟗 𝟖 𝟐]
−𝟏𝟎 −𝟒 𝟎
1. Hallar 𝟑𝑨:
−𝟏 𝟑 −𝟔 −𝟏 𝟑 −𝟔
𝑨=[ 𝟗 𝟖 𝟐 ] → 𝟑𝑨 = 𝟑 ∗ [ 𝟗 𝟖 𝟐 ]→
−𝟏𝟎 −𝟒 𝟎 −𝟏𝟎 −𝟒 𝟎
𝟑 ∗ −𝟏 𝟑 ∗ 𝟑 𝟑 ∗ −𝟔
𝟑𝑨 = [ 𝟑 ∗ 𝟗 𝟑∗𝟖 𝟑 ∗ 𝟐 ] → 𝟑𝑨
𝟑 ∗ −𝟏𝟎 𝟑 ∗ −𝟒 𝟑 ∗ 𝟎
−𝟑 𝟗 −𝟏𝟖
= [ 𝟐𝟕 𝟐𝟒 𝟔 ]
−𝟑𝟎 −𝟏𝟐 𝟎
𝟐
2. Hallar 𝑨:
𝟑
MATEMATICAS III
74
−𝟏 𝟑 −𝟔 𝟐 𝟐 −𝟏 𝟑 −𝟔
𝑨=[ 𝟗 𝟖 𝟐 ]→ 𝑨= ∗[ 𝟗 𝟖 𝟐 ]→
𝟑 𝟑
−𝟏𝟎 −𝟒 𝟎 −𝟏𝟎 −𝟒 𝟎
𝟐 𝟐 𝟐
∗ −𝟏 ∗𝟑 ∗ −𝟔
𝟑 𝟑 𝟑
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
𝑨= ∗𝟗 ∗𝟖 ∗𝟐 → 𝑨
𝟑 𝟑 𝟑 𝟑 𝟑
𝟐 𝟐 𝟐
[𝟑 ∗ −𝟏𝟎 ∗ −𝟒 ∗𝟎 ]
𝟑 𝟑
𝟐 ∗ −𝟏 𝟐 ∗ 𝟑 𝟐 ∗ −𝟔
𝟑 𝟑 𝟑
𝟐∗𝟗 𝟐∗𝟖 𝟐∗𝟐
= →
𝟑 𝟑 𝟑
𝟐 ∗ −𝟏𝟎 𝟐 ∗ −𝟒 𝟐 ∗ 𝟎
[ 𝟑 𝟑 𝟑 ]
𝟐 𝟔 −𝟏𝟐 𝟐
− − 𝟐 −𝟒
𝟑 𝟑 𝟑 𝟑
𝟐 𝟏𝟖 𝟏𝟔 𝟒 𝟐 𝟏𝟔 𝟒
𝑨= → 𝑨= 𝟔
𝟑 𝟑 𝟑 𝟑 𝟑 𝟑 𝟑
−𝟐𝟎 −𝟖 𝟎 −𝟐𝟎 −𝟖
[ 𝟑 𝟎]
𝟑 𝟑 ] [ 𝟑 𝟑
3. Hallar: −𝟓𝑨
−𝟏 𝟑 −𝟔 −𝟏 𝟑 −𝟔
𝑨=[ 𝟗 𝟖 𝟐 ] → −𝟓𝑨 = 𝟓 ∗ [ 𝟗 𝟖 𝟐 ]→
−𝟏𝟎 −𝟒 𝟎 −𝟏𝟎 −𝟒 𝟎
MATEMATICAS III
75
−𝟓 ∗ −𝟏 −𝟓 ∗ 𝟑 −𝟓 ∗ −𝟔
−𝟓𝑨 = [ −𝟓 ∗ 𝟗 −𝟓 ∗ 𝟖 −𝟓 ∗ 𝟐 ] → −𝟓𝑨
−𝟓 ∗ −𝟏𝟎 −𝟓 ∗ −𝟒 −𝟓 ∗ 𝟎
𝟓 −𝟏𝟓 𝟑𝟎
= [−𝟒𝟓 −𝟒𝟎 −𝟏𝟎] →
𝟓𝟎 𝟐𝟎 𝟎
PROPIEDADES DE LA SUMA DE MATRICES Y DE LA MULTIPLICACIÓN POR ESCALAR.
Sean 𝑨, 𝑩 𝒚 𝑪 Tres matrices de orden 𝑚 × 𝑛, ∝ 𝑦 𝑘 dos escalares, se cumple que:
PROPIEDAD ENUNCIADO
1. Toda matriz sumada con la matriz nula es

𝟏. 𝑨𝒎𝒏 + 𝟎𝒎𝒏 = 𝑨𝒎𝒏 igual a la misma matriz.
2. Toda matriz multiplicada por la matriz nula

𝟐. 𝟎 ∗ 𝑨 = 𝟎 es igual a la matriz nula.
3. La suma de matrices, cumple la propiedad

𝟑. 𝑨 + 𝑩 = 𝑩 + 𝑨 conmutativa de la suma.
4. La multiplicación de una matriz por un

𝟒. 𝒌 ∗ 𝑨 = 𝑨 ∗ 𝒌 escalar, cumple la propiedad conmutativa
de la multiplicación.
5. Toda matriz multiplicada por el escalar 1
𝟓. 𝟏 ∗ 𝑨 = 𝑨 (Elemento neutro), es igual a la misma
matriz.
6. Al multiplicar una matriz por el escalar -1, se
𝟔. − 𝟏 ∗ 𝑨 = −𝑨 cambian todos los signos de la matriz.
7. Propiedad distributiva de la suma de

𝟕. 𝒌 ∗ (𝑨 + 𝑩) = 𝒌 ∗ 𝑨 + 𝒌 ∗ 𝑩 matrices respecto a un escalar.
8. Propiedad distributiva de la suma de

𝟖. (𝒌+∝) ∗ 𝑨 = 𝒌 ∗ 𝑨+∝∗ 𝑨 escalares respecto a una matriz.
MATEMATICAS III
76
9. Una suma transpuesta de matrices es igual

𝑻 𝑻 𝑻
𝟗. (𝑨 + 𝑩) = 𝑨 + 𝑩 a la suma de cada una de las transpuestas
de los sumandos.
3.2.4 MULTIPLICACIÓN DE MATRICES O PRODUCTO MATRICIAL.

Para multiplicar dos matrices existe una condición fundamental que dice:
La multiplicación de dos matrices se puede realizar si y solo si el número de columnas de la primera matriz es
igual al número de filas de la segunda matriz,
# Columnas de la primera matriz= # Filas de la segunda matriz
Por lo tanto, el matriz producto tendrá el número de filas de la primera matriz y el número de columnas de la
segunda matriz.
En forma general:
𝑨𝒎𝒏 ∗ 𝑩𝒏𝒒 = 𝑪𝒎𝒒
Como se observa en la forma general:
 𝑛: Columnas de la primera y filas de la segunda.

 En la matriz producto 𝑪𝒎𝒒, se tiene las filas de la primera y las columnas de la segunda.
Ejemplo: Dado el producto de las siguientes matrices se obtiene como resultado otra matriz que contiene el
número de filas de la primera y el número de columnas de la segunda:
MULTIPLICACIÓN RESULTADO ORDEN DE LA MATRIZ RESULTANTE
𝑨𝟑𝒙𝟓 𝑩𝟓𝒙𝟒 𝐶3𝑥4 3×4

MATEMATICAS III
77
𝑨𝟓𝒙𝟔 𝑩𝟔𝒙𝟑 𝐶5𝑥3 5×3
𝑨𝟐𝒙𝟏 𝑩𝟏𝒙𝟔 𝐶2𝑥6 2×6
𝑨𝟒𝒙𝟕 𝑩𝟒𝒙𝟑 No se puede realizar, ya que las columnas de la primera matriz (7), son
diferentes a los filas de la segunda matriz (4).
PROCEDIMIENTO PARA MULTIPLICAR MATRICES.

Si 𝑨𝒎𝒏 es una matriz de orden 𝒎 × 𝒏 y 𝑩𝒏𝒒 es una matriz de orden 𝒏 × 𝒒, la multiplicación de la matriz 𝑨 por
la matriz 𝑩 dará una matriz 𝑪𝒎𝒒 de orden 𝒎 × 𝒒.
Para determinar las entradas de la matriz 𝑨𝒎𝒏 𝑩𝒏𝒒 = 𝑪𝒎𝒒 , se procede de la siguiente manera:
 a11 a12  a1n  b11 b12  b1q 

a a  a  b b  b 
Amxn  21 22 2 n  Bnxq   21 22 2 q 
        
   
 m1 m 2
a a  a mn  
bn1 bn 2  b nq 
 a11 a12  a1n  b11 b12  b1q 

a a  a  b b22  b2 q 
 21 22 2 n   21
La multiplicación 𝑨𝒎𝒏 𝑩𝒏𝒒         
  
 m1 m 2
a a  a mn  bn1 bn 2  bnq 
Dará una matriz 𝑪𝒎𝒒 de la forma:

MATEMATICAS III
78
 c11 c12  c1q 

c c 22  c 2 q 

21
C mq
    
 
c m1 cm 2  c mq 
Las entradas de la matriz 𝑪𝒎 𝒒 se obtienen de la siguiente manera:
Fila 1
𝑪 :
𝟏𝟏 Se obtiene multiplicando las correspondientes entradas de la primera fila de la primera matriz
por las correspondientes entradas de la primera columna de la segunda matriz como se observa en la figura1:
Figura 1
Esto es: 𝑪𝟏𝟏 = 𝒂𝟏𝟏 𝒃𝟏𝟏 + 𝒂𝟏𝟐 𝒃𝟐𝟏 + 𝒂𝟏𝟑 𝒃𝟑𝟏 + ⋯ + 𝒂𝟏𝒏 𝒃𝒎𝟏
𝑪𝟏𝟐 Se obtiene multiplicando las correspondientes entradas de la primera fila de la primera matriz
por las correspondientes entradas de la segunda columna de la segunda matriz como se observa en la figura 2:
MATEMATICAS III
79
Figura 2
Esto es: 𝑪𝟏𝟐 = 𝒂𝟏𝟏 𝒃𝟏𝟐 + 𝒂𝟏𝟐 𝒃𝟐𝟐 + 𝒂𝟏𝟑 𝒃𝟑𝟐 + ⋯ + 𝒂𝟏𝒏 𝒃𝒏𝟐
Nota: De igual manera se obtienen las demás entradas de la primera fila de la matriz C, en general se multiplica
la primera fila de la primera matriz por todas y cada una de las columnas de la segunda matriz.
Fila 2:
Para hallar 𝑪𝟐𝟏, se efectúa la multiplicación que muestra la figura 3
Figura 3
Esto es: 𝑪𝟐𝟏 = 𝒂𝟐𝟏 𝒃𝟏𝟏 + 𝒂𝟐𝟐 𝒃𝟐𝟏 + 𝒂𝟐𝟑 𝒃𝟑𝟏 + ⋯ + 𝒂𝟐𝒏 𝒃𝒏𝟏
Para hallar 𝑪𝟐𝟐 se utiliza la figura 4
MATEMATICAS III
80
Figura 4
Esto es: 𝑪𝟐𝟏 = 𝒂𝟐𝟏 𝒃𝟏𝟐 + 𝒂𝟐𝟐 𝒃𝟐𝟐 + 𝒂𝟐𝟑 𝒃𝟑𝟐 + ⋯ + 𝒂𝟐𝒏 𝒃𝒏𝟐
Nota: De igual manera se obtienen las demás entradas de cada una de las filas de la matriz C, en general se
multiplican todas y cada una de las filas de la primera matriz por todas y cada una de las columnas de la segunda
matriz (siguiendo el proceso descrito en la secuencia anterior).

1. Dadas las siguientes matrices A y B, hallar 𝑨𝑩 𝒚 𝑩𝑨
𝟏 𝟎 −𝟑
𝟐 𝟏 𝟔
𝑨=[ ] 𝒚𝑩=[ 𝟎 𝟒 𝟐 ]
𝟏 −𝟑 𝟐
−𝟐 𝟏 𝟏
PROCEDIMIENTO
a. Recuerde que:
𝑨𝑩 = 𝑪
𝑨 𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏 𝟐 × 𝟑,
𝑩 𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏 𝟑 × 𝟑
MATEMATICAS III
81
Por lo tanto: 𝑪𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏 𝟐 × 𝟑, Filas de la primera matriz y las columnas de la segunda matriz,
obteniendo en forma general una matriz 𝑪 de la forma:
𝒄𝟏𝟏 𝒄𝟏𝟐 𝒄𝟏𝟑

𝑪 = [𝒄 𝒄𝟐𝟐 𝒄𝟐𝟑 ] ∗∗
𝟐𝟏
Cálculo de las entradas de la matriz C
Para hallar 𝒄𝟏𝟏 se realiza la siguiente operación:
𝒄𝟏𝟏 = (𝟐) ∗ (𝟏) + (𝟏) ∗ (𝟎) + (−𝟔) ∗ (−𝟐) = 𝟏𝟒

Para hallar𝒄𝟏𝟐 :
𝒄𝟏𝟐 = (𝟐) ∗ (𝟎) + (𝟏) ∗ (𝟒) + (−𝟔) ∗ (𝟏) = −𝟐
Para hallar 𝒄𝟏𝟑 :

MATEMATICAS III
82
𝒄𝟏𝟑 = (𝟐) ∗ (−𝟑) + (𝟏) ∗ (𝟐) + (−𝟔) ∗ (𝟏) = −𝟏𝟎
𝒄𝟐𝟏 :
Para hallar
𝒄𝟐𝟏 = (𝟏) ∗ (𝟏) + (−𝟑) ∗ (𝟎) + (𝟐) ∗ (−𝟐) = −𝟑
𝒄𝟐𝟐 :
Para hallar
𝒄𝟐𝟐 = (𝟏) ∗ (𝟎) + (−𝟑) ∗ (𝟒) + (𝟐) ∗ (𝟏) = −𝟏𝟎

MATEMATICAS III
83
Para hallar 𝒄𝟐𝟑 :
𝒄𝟐𝟑 = (𝟏) ∗ (−𝟑) + (−𝟑) ∗ (𝟐) + (𝟐) ∗ (𝟏) = −𝟕
b. Reemplazando en **, se tiene:
𝟏𝟒 −𝟐 −𝟏𝟎
𝑨𝑩 = 𝑪 = [ ]
−𝟑 −𝟏𝟎 −𝟕
Cálculo de BA: Analizando el orden de las matrices:
𝑩 𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏 𝟑 × 𝟑 (Primera matriz).

𝑨 𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏 𝟐 × 𝟑 (Segunda matriz).
Como B es de orden 3 x 3 y A es de orden 2 X 3, la multiplicación no se puede efectuar.
(𝟑 ≠ 𝟐)
MATEMATICAS III
84
2. Dadas las siguientes matrices A y B, hallar 𝑨𝑩 𝒚 𝑩𝑨
𝟒 𝟑 −𝟑 𝟐
𝑨=[ ] 𝒚 𝑩=[ ]
−𝟐 𝟓 𝟔 𝟕
PROCEDIMIENTO
a. Recuerde que:
𝑨𝑩 = 𝑪
𝑨 𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏 𝟐 × 𝟐,
𝑩 𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏 𝟐 × 𝟐
Por lo tanto: 𝑪 𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏 𝟐 × 𝟐, Filas de la primera matriz y las columnas de la segunda
matriz, obteniendo en forma general una matriz 𝑪 de la forma:
𝒄𝟏𝟏 𝒄𝟏𝟐
𝑪 = [𝒄 𝒄𝟐𝟐 ] ∗∗
𝟐𝟏
Cálculo de las entradas de la matriz C
Cálculo de AB:
MATEMATICAS III
85
Como 𝑨 𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏 𝟐 × 𝟐 y 𝑩 𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏 𝟐 × 𝟐, la multiplicación se puede

realizar y dará una matriz 𝑪 𝒅𝒆 𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏 𝟐 × 𝟐.
Efectuando las operaciones:
𝟒 𝟑 −𝟑 𝟐
𝑪 = 𝑨𝑩 = [ ][ ]
−𝟐 𝟓 𝟔 𝟕
(𝟒) ∗ (−𝟑) + (𝟑) ∗ (𝟔) (𝟒) ∗ (𝟐) + (𝟑) ∗ (𝟕)
=[ ]
(−𝟐) ∗ (−𝟑) + (𝟓) ∗ (𝟔) (−𝟐) ∗ (𝟐) + (𝟓) ∗ (𝟕)
→
−𝟏𝟐 + 𝟏𝟖 𝟖 + 𝟐𝟏 𝟔 𝟐𝟗
𝑪 = 𝑨𝑩 = [ ]→𝑪=[ ] ∗∗
𝟔 + 𝟑𝟎 −𝟒 + 𝟑𝟓 𝟑𝟔 𝟑𝟏
Cálculo de BA:
𝑩=𝑪
𝑩 𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏 𝟐 × 𝟐 (Primera matriz).
𝑨 𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏 𝟐 × 𝟐 (Segunda matriz).
Por lo tanto: 𝑪𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏 𝟐 × 𝟐, Filas de la primera matriz y las columnas de la segunda matriz,
obteniendo en forma general una matriz 𝑪 de la forma:
𝒄𝟏𝟏 𝒄𝟏𝟐
𝑪 = [𝒄 𝒄𝟐𝟐 ] ∗∗
𝟐𝟏
Efectuando las operaciones:
−𝟑 𝟐 𝟒 𝟑
𝑪 = 𝑩𝑨 = [ ][ ]
𝟔 𝟕 −𝟐 𝟓
(−𝟑) ∗ (𝟒) + (𝟐) ∗ (−𝟐) (−𝟑) ∗ (𝟑) + (𝟐) ∗ (𝟓)
=[ ]→
(𝟔) ∗ (𝟒) + (𝟕) ∗ (−𝟐) (𝟔) ∗ (𝟑) + (𝟕) ∗ (𝟓)
MATEMATICAS III
86
−𝟏𝟐 − 𝟒 −𝟗 + 𝟏𝟎 −𝟏𝟔 𝟏
𝑪 = 𝑨𝑩 = [ ]→𝑪=[ ] ∗∗
𝟐𝟒 − 𝟏𝟒 𝟏𝟖 + 𝟑𝟓 𝟏𝟎 𝟓𝟑
NOTA: Con la solución de los ejercicios se ve claramente que la multiplicación de matrices no es conmutativa,
es decir, que en términos generales 𝑨𝑩 ≠ 𝑩𝑨.
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN DE MATRICES:
Sean: 𝑨, 𝑩, 𝑪 Tres matrices cuyos productos se pueden efectuar y 𝒌 𝝐 𝑹𝒆 , entonces:
PROPIEDAD ENUNCIADO
𝑨𝑩 ≠ 𝑩𝑨. La multiplicación de matrices no cumple la propiedad

conmutativa.
𝑨(𝑩𝑪) = (𝑨𝑩)𝑪. En la multiplicación de matrices se cumple la

propiedad asociativa.
𝒌(𝑨𝑩) = 𝑨(𝒌𝑩) = (𝑨𝑩)𝒌 Propiedad asociativa de la multiplicación de matrices

respecto a un escalar
𝑨(𝑩 + 𝑪) = 𝑨𝑩 + 𝑨𝑪 Propiedad distributiva (a la izquierda) de la multiplicación

respecto a la suma.
(𝑨 + 𝑩)𝑪 = 𝑨𝑪 + 𝑩𝑪 Propiedad distributiva (a la derecha) de la multiplicación

respecto a la suma.
𝑨𝑰 = 𝑨 La multiplicación de una matriz 𝑨 por la matriz identidad 𝑰

es igual a la misma matriz 𝑨.
MATEMATICAS III
87
𝑰𝑨 = 𝑨 La multiplicación de la matriz identidad 𝑰 por una matriz

𝑨, es igual a la misma matriz 𝑨.
(𝑨𝑩)𝑻 = 𝑩𝑻 𝑨𝑻 La matriz transpuesta de un producto de matrices, es igual

a la matriz transpuesta de la segunda matriz por la matriz
transpuesta de la primera matriz.
POTENCIA DE UNA MATRIZ:
Sea 𝑨 una matriz cuadrada de orden 𝒏.
POTENCIA IGUAL A… RESULTADO
𝑨𝟎 = 𝑰
𝑨𝟏 = 𝑨
𝑨𝟐 = 𝑨𝟐 = 𝑨𝑨
𝑨𝟑 = 𝑨𝟑 = 𝑨𝟐 𝑨
Y así sucesivamente.
1. Sea la matriz: 𝐴 = [−𝟏 𝟏𝟎], hallar:

𝟒 𝟓
MATEMATICAS III
88
𝟏 𝟎
a. 𝑨𝟎 = [ ]
𝟎 𝟏
𝟏 −𝟏 𝟏𝟎
b. 𝑨 =[ ]
𝟒 𝟓
−𝟏 𝟏𝟎 −𝟏 𝟏𝟎
c. 𝑨𝟐 = 𝑨𝑨 = [ ][ ]→
𝟒 𝟓 𝟒 𝟓
(−𝟏) ∗ (−𝟏) + (𝟏𝟎) ∗ (𝟒) (−𝟏) ∗ (𝟏𝟎) + (𝟏𝟎) ∗ (𝟓)

𝑨𝑨 = [ ]→
(𝟒) ∗ (−𝟏) + (𝟓) ∗ (𝟒) (𝟒) ∗ (𝟏𝟎) + (𝟓) ∗ (𝟓)
𝟏 + 𝟒𝟎 −𝟏𝟎 + 𝟓𝟎 𝟒𝟏 𝟒𝟎)
𝑨𝑨 = [ ] → 𝑨𝑨 = [ ] = 𝑨𝟐
−𝟒 + 𝟐𝟎 𝟒𝟎 + 𝟐𝟓 𝟏𝟔 𝟔𝟓
−𝟏 𝟏𝟎 𝟒𝟏 𝟒𝟎)
d. 𝑨𝟑 = 𝑨𝑨𝟐 = [ ][ ]→
𝟒 𝟓 𝟏𝟔 𝟔𝟓
(−𝟏) ∗ (𝟒𝟏) + (𝟏𝟎) ∗ (𝟏𝟔) (−𝟏) ∗ (𝟒𝟎) + (𝟏𝟎) ∗ (𝟔𝟓)
𝑨𝟑 = [ ]
(𝟒) ∗ (𝟒𝟏) + (𝟓) ∗ (𝟏𝟔) (𝟒) ∗ (𝟒𝟎) + (𝟓) ∗ (𝟔𝟓)
→
−𝟒𝟏 + 𝟏𝟔𝟎 −𝟒𝟎 + 𝟔𝟓𝟎 𝟏𝟏𝟗 𝟔𝟏𝟎
𝑨𝟑 = [ ] → 𝑨𝟐 𝑨 = [ ] = 𝑨𝟑
𝟏𝟔𝟒 + 𝟖𝟎 𝟏𝟔𝟎 + 𝟑𝟐𝟓 𝟐𝟒𝟒 𝟒𝟖𝟓
MATEMATICAS III
89
𝟑 𝟎 𝟏
2. Si 𝑩 = [𝟐 −𝟖 𝟗]
𝟓 𝟒 𝟑
𝟏 𝟎 𝟎
𝟎
a. 𝑩 = 𝑰𝟑 = [𝟎 𝟏 𝟎]
𝟎 𝟎 𝟏
𝟑 𝟎 𝟏
𝟏
b. 𝑩 = [𝟐 −𝟖 𝟗]
𝟓 𝟒 𝟑
c. ACTIVIDAD: Compruebe, siguiendo el procedimiento del ejercicio anterior, que:

𝟏𝟒 𝟒 𝟔
𝟐
𝑩 = [𝟑𝟓 𝟏𝟎𝟎 −𝟒𝟑]
𝟑𝟖 −𝟐𝟎 𝟓𝟎
𝟖𝟎 −𝟖 𝟔𝟖
𝑩𝟑 = [ 𝟗𝟎 −𝟗𝟕𝟐 𝟖𝟎𝟔]
𝟑𝟐𝟒 𝟑𝟔𝟎 𝟖
𝟐𝟕𝟕𝟏𝟐 𝟑𝟏𝟔𝟏𝟔 −𝟒𝟔𝟒
𝑩𝟒 = [𝟏𝟖𝟎𝟖𝟔𝟒 𝟏𝟐𝟑𝟒𝟐𝟐𝟒 −𝟕𝟕𝟎𝟖𝟔𝟒]
𝟔𝟎𝟗𝟏𝟐 −𝟑𝟒𝟗𝟔𝟑𝟐 𝟑𝟏𝟐𝟐𝟓𝟔
3.2.4.3 EJERCICIOS DE ENTRENAMIENTO

1. Escriba la matriz en cada caso:
a. Matriz A de orden 4X7 tal que: aij  5i  j para i  j aij  i  j para i  j

Matriz cuadrada B de orden 5 tal que: aij   1
i j
b. para i  j , aij  i  j para i  j y
aij   3
j i
para i  j .
2. Algebra de matrices.
Para las matrices:

MATEMATICAS III
90
 5 5 2   11 4  8
A   0 4  7  B   10 15 5 
 6 7 6   0 5 4 
Hallar:
a.  A  B  A  B 
b.  A  B T
c.  A  B 2
d. A2  B 2
3. Encuentre los valores de x, y, z, w; de tal manera que se cumpla cada igualdad:
 x y  12  3 1 0
 z w  9 5   0 1 
a.
    
x y  2 y  1 4 x  3   2 x 3 y  12 
5 
  
 z   w  3 z  w  20
b.
2
 4 z 5 w  w
4. ACTIVIDAD
i j
cuando i  j y aij   1
i j
a. Escriba la matriz A de orden 6X 6 tal que aij  cuando i  j y
2
aij  j  i cuando i  j
b. Escriba la matriz A de orden 4X 5 tal que aij  2i  5 j cuando i  j y aij  (i  j ) 2 cuando i  j
MATEMATICAS III
91
Escriba la matriz A de orden 5X 3 tal que aij  i  3 j cuando i  j , aij   1

1 j
c. cuando i  j y
i2j
aij  cuando i  j
3
i j
la matriz A de orden 6X 6 tal que aij   1
i j
d. Escriba cuando i  j , aij  cuando i  j y
2
aij  j  4i cuando i  j
j
e. Escriba la matriz A de orden 4X 5 tal que aij  i * j cuando i  j , a ij  cuando i  j y aij  2 j  3i
i
cuando i  j
5. Halle los valores correspondientes de cada letra:

 5  31 2  a  5 b c   2 4 1 
 12 0 4   d e  3 f    3 1  5

 2 13 5  g  4 h i   10 4 23 
a.
1 0 4 3   a 2 b 1   0 e7 2 4 
1  2 0    
 1   5 c9 2 d  f 5 3 g 1 
b.
1 a 2 b   1 1 g 5 
k  c 3 d 7    3 h  10 6 i  12 
 e f 3 4   1 0 j 3 m 
c.
6. Halle x, y, w, z, de tal manera que se cumpla la igualdad:

 3 x  y  3 z  1  5 6  5w 
a.     
 w  2 10   2  7 z 2 x  y  z 
 5x  y  4 4   8 w
    
 z x  2 y   7 y  3 15 
b.
 w  3z x  y    3 4x  3y  5
    
c.  2 x  3 y 5 z  10   20 3w  2 
MATEMATICAS III
92
 7  3x  3  5z   x  3 y zw 

4  5 y 10  2 w  z  2 y  x 2 z  w  7
d.    
1 2  x y  1 0
3 4  z w  0 1
e.     
3 4   x y  51 19 
9  5  z w   0  62
f.     
7. Halle:
AT , BT , A  B, 2 A  3B  4B  3 A
Con:
3 5 8    3 12 6 
 0  9  3  8 6 7 
   
A  13 14 7   B   5  14 7 
   
 8 0 9    34 7 9 
12 5  9  12 9 13
AT , A  B, B  A,  A  B  , AT  B T  2 A  3B
T
8. Hallar: Con:
 4 9 10  5   34  2 4 6 
   
A   2 45 6  7   B   7  6 7  8 
 9 4  9 23  5 5 7 43 
  
9. Hallar AB  BA Para las matrices:

MATEMATICAS III
93
 3 6 7 8
 2 8  9   
  3 4 6 7
 5 10 7 
A  B 9 0  4 23
1 6 7  
   7 3 8 9
 4 9 3 
   6
 5 4 7 
4  9 0 
 1 7 9 4  5 8  2
 
C  6 7 3 2   D   
6  5 2 
0 8 9 4  
 7 8 6 
10. Dadas las matrices:
 7  3 12 7 
A     B   
5 9   0  4
Halle:
a. AB  BA
b. 2 AB
c.  A  B  A  B 
d. A2  B 2
e.  A  B 2
f.  A  B 2
g. A T
 BT 
T
h. A 2  AB  BA  B 2
i. A 2  AB  BA  B 2
MATEMATICAS III
94
j. A 2  AB  BA  B 2
 4 2   5 12 
11. Para las matrices: A     B    compruebe que:
 7 5   1 6 
a.  A  B A  B  A2  B 2
b.  A  B 2  A 2  2 AB  B 2
c.
 A  B 2  A 2  AB  BA  B 2
d.  A  B 2  A2  AB  BA  B 2
e.  A  B 2  A 2  2 AB  B 2
f.
AI 2  A
g.
BI 2  B
h.  A  B A  B  A2  AB  BA  B 2
12. Encuentre los valores de x, y, z  w de manera que se cumpla la igualdad:
 x y  4 3   1 0 
     
 z w   2 5   0 1 
13. Encuentre los valores de x, y, z  w tal que se cumpla la igualdad:
 x y  3 6  10 45 
     
 z w  7 10   6 23 
MATEMATICAS III
95
 x y 11  4   4 5 
     
 z w  3 2   6 3 
 3  2  x y   8 10 
     
 4 13  z w    4 13 
16. Escriba las siguientes matrices:

a. Identidad de orden 6.
b. Identidad de orden 4.
c. Nula de orden 5X3.
d. Nula de orden 3X6.
MATEMATICAS III
96
4 UNIDAD 3 SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES

LINEALES UTILIZANDO TÉCNICAS MATRICIALES Y
APLICACIONES
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las técnicas analíticas para solucionar sistemas de ecuaciones lineales en forma matricial,
explicando, además, en qué consisten los sistemas consistentes e inconsistentes y el algoritmo para la solución
de sistemas de ecuaciones lineales por los métodos: Eliminación Gaussiana, Eliminación Gauss – Jordán, Matriz
inversa y determinantes.
Determinar cuándo un sistema de ecuaciones tiene solución única, infinitas soluciones o no tiene solución.
Solucionar sistemas de ecuaciones por medio de eliminación Gaussiana.
Analizar los sistemas de ecuaciones homogéneas.
Solucionar sistemas de ecuaciones por medio de eliminación Gauss-Jordan.
Solucionar sistemas de ecuaciones lineales utilizando la matriz inversa.
Solucionar sistemas de ecuaciones lineales utilizando la factorización de matrices.
Solucionar sistemas de ecuaciones lineales mediante el empleo de determinantes.
TEMA 1 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES Y MATRICES

Definición de un sistema de 𝒎 ecuaciones con 𝒏 incógnitas
Un sistema de ecuaciones lineales consiste en varias 𝒎 ecuaciones y cada ecuación con 𝒏 incógnitas, el
sistema se caracteriza por que las variables tienen potencia uno, es decir, son sistemas lineales, no existe
producto entre ellas y además no existen variables en el denominador.
Solucionar un sistema de ecuaciones consiste en encontrar una serie de valores 𝒕𝟏, 𝒕𝟐, 𝒕𝟑, … 𝒕𝒏 que
simultáneamente son solución de cada una de las ecuaciones, es decir si se remplazan todos los 𝒕𝒊 en una
ecuación se obtiene una igualdad verdadera.
EJEMPLOS
1. 𝟑𝒙𝟏 − 𝟓𝒙𝟐 + 𝟒𝒙𝟑 = 𝟏𝟎

MATEMATICAS III
97
−𝟓𝒙𝟏 + 𝟕𝒙𝟐 − 𝟏𝟏𝟎𝒙𝟑 = 𝟏
𝟏𝟐𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 + 𝟕𝒙𝟑 = 𝟏𝟐
Es un sistema 3 X3
2. 𝟏𝟏𝒙𝟏 + 𝟐𝒙𝟐 − 𝟖𝒙𝟑 − 𝟏𝟒𝒙𝟒 = 𝟏𝟔

−𝟖𝒙𝟏 + 𝟒𝒙𝟐 − 𝟔𝒙𝟑 + 𝟏𝟐𝒙𝟒 = 𝟏𝟐
Es un sistema 2 X4
SISTEMAS CONSISTENTES E INCONSISTENETES

1. Un sistema es consistente cuando tiene una única solución, es decir, las ecuaciones son independientes.
2. Un sistema es inconsistente cuando no tiene solución.
3. Si el sistema tiene infinitas soluciones, se dice que el sistema es consistente pero las ecuaciones son
dependientes.
MATEMATICAS III
98
FORMA MATRICIAL DE UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

La forma matricial de un sistema de ecuaciones está dada por:
𝑨𝑿 = 𝑩
Dónde:
 𝑨 Es la matriz que contiene los coeficientes, tiene orden 𝒎 × 𝒏.

 𝑿 Es la matriz de variables tiene orden 𝒏 × 𝟏.
 𝑩 Es la matriz en la cual se pone el término independiente de cada una de las ecuaciones. Es de orden
𝒎 × 𝟏.
NOTA: Para construir matrices a partir de sistemas de ecuaciones, se debe tener en cuenta lo siguiente:
a. El término independiente debe estar aislado o despejado (casi siempre a la derecha de la

ecuación).
b. Las variables deben tener el mismo orden en todas las ecuaciones.
c. Es obligatorio colocar ceros los espacios donde falte una de las variables.
𝒏: Es el número de variables; 𝒎: Es el número de ecuaciones.
EJEMPLO: Un sistema de la forma:
𝒂𝟏𝟏 𝒙 + 𝒂𝟏𝟐 𝒚 + 𝒂𝟏𝟑 𝒛 = 𝒃𝟏

{ 𝒂𝟐𝟏 𝒙 + 𝒂𝟐𝟐 𝒚 + 𝒂𝟐𝟑 𝒛 = 𝒃𝟐
𝒂𝟑𝟏 𝒙 + 𝒂𝟑𝟐 𝒚 + 𝒂𝟑𝟑 𝒛 = 𝒃𝟑
Se puede escribir como:
𝒂𝟏𝟏 + 𝒂𝟏𝟐 + 𝒂𝟏𝟑 𝒙 𝒃𝟏

[𝒂𝟐𝟏 + 𝒂𝟐𝟐 + 𝒂𝟐𝟑 ] [𝒚] = [𝒃𝟐 ]
𝒂𝟑𝟏 + 𝒂𝟑𝟐 + 𝒂𝟑𝟑 𝒛 𝒃𝟑
MATEMATICAS III
99
El primer arreglo se llama matriz de coeficientes.

El segundo arreglo se llama matriz de variables, note que las variables se colocan en el mismo
orden o secuencia en que se encuentran en las ecuaciones.
El tercer arreglo se llama matriz de constantes o matriz del término

independiente.
Nota: También se puede escribir la matriz aumentada, que consiste en agregar a la matriz de
coeficientes, la matriz de constantes en el lado derecho, as:
𝒂𝟏𝟏 + 𝒂𝟏𝟐 + 𝒂𝟏𝟑| 𝒃𝟏

[ 𝒂𝟐𝟏 + 𝒂𝟐𝟐 + 𝒂𝟐𝟑| 𝒃𝟐 ]
𝒂𝟑𝟏 + 𝒂𝟑𝟐 + 𝒂𝟑𝟑 | 𝒃𝟑
Matriz aumentada

Para cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, construya la matriz de coeficientes, la matriz
de constantes, la matriz de variables y la matriz aumentada.
𝟑𝒙 −𝟐𝒛 = 𝟏𝟎
1. {𝟓𝒙 −𝟐𝒚 +𝟒𝒛 = 𝟎
𝟕𝒚 −𝟓𝒛 = 𝟒
PROCEDIMIENTO
a. El sistema quedaría (las variables que falten- espacios en blanco- en el sistema lineal se deben
representar con cero):
𝟑𝒙 +𝟎𝒚 −𝟐𝒛 = 𝟏𝟎
{𝟓𝒙 −𝟐𝒚 +𝟒𝒛 = 𝟎
𝟎𝒙 𝟕𝒚 −𝟓𝒛 = 𝟒
MATEMATICAS III
100
b. La matriz de coeficientes: Sea C el matriz coeficiente:
𝟑 𝟎 −𝟐
𝑪 = [𝟓 −𝟐 𝟒]
𝟎 𝟕 −𝟓
c. La matriz de variables: Sea V la matriz de variables:
𝒙
𝑽 = [𝒚]
𝒛
d. El matriz término independiente: Sea B la matriz de términos independientes:
𝟏𝟎
𝑩=[𝟎]
𝟒
e. La matriz aumentada: Sea A la matriz Aumentada:
𝟑 𝟎 −𝟐| 𝟏𝟎
[𝟓 −𝟐 𝟒| 𝟎]
𝟎 𝟕 −𝟓| 𝟒
𝟐𝒙 −𝒚 = 𝟏𝟎
2. { 𝟓𝒙 −𝟐𝒛 +𝟒𝒚 = 𝟏𝟏
𝟏𝟎𝒙 𝟕𝒚 −𝟓𝒛 = −𝟒
MATEMATICAS III
101
PROCEDIMIENTO
a. El sistema quedaría (las variables que falten- espacios en blanco- en el sistema lineal se deben representar
con cero):
Nota: En la segunda ecuación lineal se deben ordenar las variables, para que las tres tengan el mismo
ordenamiento.
𝟑𝒙 −𝒚 𝟎𝒛 = 𝟏𝟎
{ 𝟓𝒙 𝟒𝒚 −𝟐𝒛 = 𝟏𝟏
𝟏𝟎𝒙 𝟕𝒚 −𝟓𝒛 = −𝟒
b. La matriz de coeficientes: Sea C el matriz coeficiente:
𝟑 −𝟏 𝟎
𝑪=[𝟓 𝟒 −𝟐]
𝟏𝟎 𝟕 −𝟓
c. La matriz de variables: Sea V la matriz de variables:
𝒙
𝑽 = [𝒚]
𝒛
d. El matriz término independiente: Sea B la matriz de términos independientes:
𝟏𝟎
𝑩 = [ 𝟏𝟏 ]
−𝟒
e. La matriz aumentada: Sea A la matriz Aumentada:

MATEMATICAS III
102
𝟑 −𝟏 𝟎 | 𝟏𝟎
[𝟓 𝟒 −𝟐| 𝟏𝟏 ]
𝟏𝟎 𝟕 −𝟓| −𝟒
FORMA ESCALONADA POR FILA DE UNA MATRIZ:

Una matriz está en su forma escalonada por, fila, si tiene la siguiente apariencia:
∗ ∗ ∗ ∗
𝟎 ∗ ∗ ∗
[𝟎 𝟎 ∗ ∗]
𝟎 𝟎 𝟎 ∗
Nota: PIVOTE: En una matriz es la primera entrada distinta de cero (𝒆𝒏𝒕𝒓𝒂𝒅𝒂 ≠ 𝟎) en una fila.
Los pivotes son los primeros asteriscos de cada fila (si son diferentes de cero) y los asteriscos restantes pueden
ser o no ser ceros, de esta manera podemos decir que: una matriz está en forma escalonada por fila si:
a. Todas las filas que contienen solo ceros están agrupadas en la parten inferior de la matriz.
b. En cada fila que no contiene solo ceros, el pivote se encuentra a la derecha del pivote de cada renglón
por encima de él.
ACTIVIDAD
Las siguientes matrices están en su forma escalonada, verifique que cumplen con las propiedades anteriores:
𝟒𝟓 𝟐𝟑 −𝟖 𝟐 −𝟗 𝟑 𝟏𝟓 𝟕 𝟖 𝟒
[𝟎 𝟎 𝟏𝟒 𝟏𝟓 −𝟑 𝟏], [ 𝟎 𝟐𝟑 𝟏𝟔 −𝟐]
𝟎 𝟎 𝟎 𝟏 𝟏 𝟏
𝟎 𝟎 𝟏𝟐 −𝟏
𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎
MATEMATICAS III
103
TEOREMA PARA TRANSFORMAR LAS FILAS DE UNA MATRIZ

Dada la matriz de un sistema de ecuaciones lineales, las siguientes transformaciones conducen a la matriz de
un sistema de ecuaciones equivalente:
a. Intercambiar dos filas cualesquiera.

b. Multiplicar todos los elementos de una fila por el mismo número 𝒌 𝝐 𝑹𝒆 y 𝒌 ≠ 𝟎.
c. Sumar a los elementos de una fila, 𝒌 veces los correspondientes elementos de cualquier otra fila, en donde
𝒌 𝝐 𝑹𝒆
OPERACIONES ELEMENTALES EN UNA MATRIZ

En una matriz se pueden efectuar las siguientes operaciones, llamadas operaciones elementales (por fila), y la
matriz no se altera.
d. Sumar un múltiplo de una fila a otra fila.

e. Intercambiar dos filas.
f. Multiplicar una fila por una constante distinta de cero.
MÉTODOS MATRICIALES PARA SOLUCIONAR SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
MÉTODO 1: ELIMINACIÓN GAUSSIANA
4.1.2 PROCEDIMEINTO PARA SOLUCIONAR UN SISTEMA DE

ECUACIONES LINEALES POR EL MÉTODO DE REDUCCIÓN
GAUSSIANA:
Se explicará el desarrollo del método mediante algunos ejemplos:
Nota: Utilizando ELIMINACIÓN GAUSSIANA, resuelva los siguientes sistemas:

MATEMATICAS III
104
𝟐𝒙𝟏 −𝒙𝟐 −𝒙𝟑 = 𝟑

1. {−𝟔𝒙𝟏 +𝟔𝒙𝟐 +𝟓𝒙𝟑 = −𝟑
𝟒𝒙𝟏 +𝟒𝒙𝟐 +𝟕𝒙𝟑 = 𝟑
PROCEDIMIENTO
1. Se escribe la matriz aumentada asociada:
𝟐 −𝟏 −𝟏| 𝟑
[−𝟔 𝟔 𝟓 | −𝟑]
𝟒 𝟒 𝟕| 𝟑
2. Se reduce la matriz aumentada a su forma escalonada. Para ello se realizan los siguientes pasos:
a. Se convierte en 1 la entrada 𝒂𝟏𝟏, esta entrada debe ser diferente de cero y se llama el ELEMENTO PIVOTE.
Para el ejemplo se tiene que:
𝟏
CONDICIÓN: Se multiplica la primera fila por , esto es:
𝟐
𝟏
∗𝒇
𝟐 𝟏
𝒑𝒆𝒓𝒐: 𝒇𝟐 = 𝒇 𝟐 , 𝒚
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
La matriz queda:
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟑
𝟐∗ −𝟏 ∗ −𝟏 ∗ | 𝟑 ∗ 𝟏 − − |
[ 𝟐 𝟐 𝟐| 𝟐] = [ 𝟐 𝟐| 𝟐 ]
−𝟔 𝟔 𝟓 | −𝟑 −𝟔 𝟔 𝟓 | −𝟑
𝟒 𝟒 𝟕 𝟑 𝟒 𝟒 𝟕 𝟑
MATEMATICAS III
105
Nota: Si la entrada 𝒂𝟏𝟏 = 𝟎, se necesita realizar un intercambio de filas (para el ejemplo este paso no es
necesario efectuarlo).
b. Con el 1 que hay en la entrada 𝒂𝟏𝟏 , se hacen cero todas las demás entradas en la primera columna,
para ello sume un múltiplo apropiado de la primera fila a las demás filas, para el ejemplo:
CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐
= 𝒇𝟐 + 𝟔𝒇𝟏
𝒇𝟑
= 𝒇𝟑 − 𝟒𝒇𝟏
Efectuando las operaciones en cada fila se tiene:
Primera fila: 𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒂𝟏𝟏 = 𝒂𝟏𝟏
𝒂𝟏𝟐 = 𝒂𝟏𝟐
𝒂𝟏𝟑 = 𝒂𝟏𝟑
𝒃𝟏 = 𝒃𝟏
Segunda fila: 𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 + 𝟔𝒇𝟏
𝒂𝟐𝟏 = −𝟔 + 𝟔(𝟏) = −𝟔 + 𝟔 = 𝟎
MATEMATICAS III
106
𝟏
𝒂𝟐𝟐 = 𝟔 + 𝟔 (− ) = 𝟔 − 𝟑 = 𝟑
𝟐
𝟏
𝒂𝟐𝟑 = 𝟓 + 𝟔 (− ) = 𝟓 − 𝟑 = 𝟐
𝟐
𝟑
𝒃𝟐 = −𝟑 + 𝟔 ( ) = −𝟑 + 𝟗 = 𝟔
𝟐
Tercera fila: 𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝟒𝒇𝟏
𝒂𝟑𝟏 = 𝟒 − 𝟒(𝟏) = 𝟒 − 𝟒 = 𝟎
𝟏
𝒂𝟑𝟐 = 𝟒 − 𝟒 (− ) = 𝟒 + 𝟐 = 𝟔
𝟐
𝟏
𝒂𝟑𝟑 = 𝟕 − 𝟒 (− ) = 𝟕 + 𝟐 = 𝟗
𝟐
𝟑
𝒃𝟑 = 𝟑 − 𝟒 ( ) = 𝟑 − 𝟔 = −𝟑
𝟐
La matriz queda:
𝟏 𝟏| 𝟑
𝟏 − −
[ 𝟐 𝟐| 𝟐 ]
𝟎 𝟑 𝟐 𝟔
|
𝟎 𝟔 𝟗 −𝟑
MATEMATICAS III
107
c. Se repiten los pasos anteriores ignorando el primer renglón:
CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝟏
𝒇𝟐 = ( )𝒇𝟐
𝟑
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝟏 𝟏 𝟑 𝟏 𝟏
𝟏 𝟏| 𝟑 𝟏 − − | 𝟏 − − | 𝟑
𝟏 − − 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
[ 𝟐 𝟐| 𝟐 ] = 𝟏 𝟏 𝟏| 𝟏 = 𝟐 | 𝟐
𝟎 𝟑 𝟐 𝟔 𝟎 ∗ 𝟑 ∗ 𝟐∗ | 𝟔∗ 𝟎 𝟏 𝟐
| 𝟑 𝟑 𝟑 𝟑 𝟑 | −𝟑
𝟎 𝟔 𝟗 −𝟑 [ 𝟎 𝟔 𝟗 −𝟑 ] [𝟎 𝟔 𝟗 ]
d. Se deben volver cero todas las entradas debajo de la entrada 𝒂𝟐𝟐 , para ello se utiliza el 1 de la
entrada 𝒂𝟐𝟐
Se deben efectuar las siguientes operaciones en la matriz:
CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝟔𝒇𝟐
MATEMATICAS III
108
Para la tercera fila se tiene:
𝒂𝟑𝟏 = 𝟎 − 𝟔(𝟎) = 𝟎 + 𝟎 = 𝟎
𝒂𝟑𝟐 = 𝟔 − 𝟔(𝟏) = 𝟔 − 𝟔 = 𝟎
𝟐
𝒂𝟑𝟑 = 𝟗 − 𝟔 ( ) = 𝟗 − 𝟒 = 𝟓
𝟑
𝒃𝟑 = −𝟑 − 𝟔(𝟐) = −𝟑 − 𝟏𝟐 = −𝟏𝟓
La matriz queda:
𝟏 𝟏
𝟏 − − | 𝟑
𝟐 𝟐
𝟐 | 𝟐
𝟎 𝟏 𝟐
𝟑 | −𝟏𝟓
[𝟎 𝟎 𝟓 ]
e. Se convierte en 1 la entrada 𝒂𝟑𝟑 :
CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝟏
𝒇𝟑 = (𝒇 )
𝟓 𝟑
MATEMATICAS III
109
𝟏 𝟏
𝟏 𝟏 𝟏 − − 𝟑 𝟏 𝟏
𝟏 − − | 𝟑 𝟐 𝟐| 𝟏 − − | 𝟑
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
𝟐 | 𝟐 = 𝟎 𝟏 | 𝟐 = 𝟐 | 𝟐
𝟎 𝟏 𝟐 𝟑 | 𝟏 𝟎 𝟏 𝟐
𝟑 | −𝟏𝟓 𝟏 𝟏 𝟏 ∗ − 𝟏𝟓 𝟑 |
−𝟑 ]
[𝟎 𝟎 𝟓 ] ∗ 𝟎 ∗𝟎 ∗𝟓 𝟓 [𝟎 𝟎 𝟏
[𝟓 𝟓 𝟓 ]
La matriz está en la forma escalonada.
3. Se reescribe el sistema y se resuelve por sustitución hacia atrás, esto es:
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
𝟏 − − | 𝟑 𝒙𝟏 − 𝒙𝟐 − 𝒙𝟑 𝟑
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 = → 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
𝟐 | 𝟐 → 𝟐 = 𝟐
𝟎 𝟏 𝟐 𝒙𝟐 + 𝒙𝟑 = 𝟐→ 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
𝟑 | −𝟑 𝟑
−𝟑 → 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑
[𝟎 𝟎 𝟏 ] 𝒙𝟑
De la ecuación 3 se tiene que: 𝒙𝟑 = −𝟑

Se reemplaza este valor en la ecuación 2 y se despeja 𝒙𝟐 :
𝟐 𝟐
𝒙𝟐 + 𝒙𝟑 = 𝟐 → 𝒙𝟐 + (−𝟑) = 𝟐 → 𝒙𝟐 − 𝟐 = 𝟐 → 𝒙𝟐 = 𝟐 + 𝟐 → 𝒙𝟐 = 𝟒
𝟑 𝟑
Se reemplazan estos valores, 𝒙𝟑 = −𝟑 , 𝒙𝟐 = 𝟒 en la ecuación 1 y se despeja 𝒙𝟏 :
𝟏 𝟏 𝟑 𝟏 𝟏 𝟑 𝟑 𝟑
𝒙𝟏 − 𝒙𝟐 − 𝒙𝟑 = → 𝒙𝟏 − (𝟒) − (−𝟑) = → 𝒙𝟏 − 𝟐 + = → 𝒙𝟏
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
𝟑 𝟑
= − +𝟐→
𝟐 𝟐
MATEMATICAS III
110
𝒙𝟏 = 𝟐
Prueba: Se reemplazan los valores obtenidos en las ecuaciones originales, esto es:
𝟐(𝟐) −𝟒 −(−𝟑) = 𝟑→𝟒−𝟒+𝟑=𝟑→𝟑=𝟑

−𝟔(𝟐) +𝟔(𝟒) +𝟓(−𝟑) = −𝟑 → −𝟏𝟐 + 𝟐𝟒 − 𝟏𝟓 = −𝟑 → −𝟑 = −𝟑
𝟒(𝟐) +𝟒(𝟒) +𝟕(−𝟑) = 𝟑 → 𝟖 + 𝟏𝟔 − 𝟐𝟏 = 𝟑 → 𝟑 = 𝟑
𝒙𝟏 = 𝟐, 𝒙𝟐 = 𝟒, 𝒙𝟑 = −𝟑
2. Utilizando ELIMINACIÓN GAUSSIANA Resuelva el sistema:
𝟐𝒙 + 𝟖𝒚 − 𝒛 + 𝒘 = 𝟎
𝟒𝒙 + 𝟏𝟔𝒚 − 𝟑𝒛 − 𝒘 = −𝟏𝟎
−𝟐𝒙 + 𝟒𝒚 − 𝒛 + 𝟑𝒘 = −𝟔
−𝟔𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟓𝒛 + 𝒘 = 𝟑
PROCEDIMIENTO
a. Se obtiene la matriz aumentada

MATEMATICAS III
111
𝟐 𝟖 −𝟏 𝟏 𝟎
[𝟒 𝟏𝟔 −𝟑 −𝟏 | −𝟏𝟎]
−𝟐 𝟒 −𝟏 𝟑 −𝟔
−𝟔 𝟐 𝟓 𝟏 𝟑
Se convierte la entrada 𝒂𝟏𝟏 en 1:
CONDICIÓN
𝟏
𝒇𝟏 = (𝒇 )
𝟐 𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇 𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇 𝟑
𝒇𝟒 = 𝒇 𝟒
La matriz queda:
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
𝟐 𝟖 −𝟏 𝟏 𝟎 ∗𝟐 ∗𝟖 ∗ −𝟏 ∗𝟏 ∗𝟎
[ 𝟒 𝟏𝟔 −𝟑 −𝟏 | −𝟏𝟎] = 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
−𝟐 𝟒 −𝟏 𝟑 −𝟔 𝟒 𝟏𝟔 −𝟑 −𝟏 | −𝟏𝟎 =
−𝟐 𝟒 −𝟏 𝟑 −𝟔
−𝟔 𝟐 𝟓 𝟏 𝟑 [ −𝟔 𝟐 𝟓 𝟏 𝟑 ]
𝟏 𝟒 − 𝟏⁄𝟐 𝟏⁄𝟐 𝟎
[𝟒 𝟏𝟔 −𝟑 −𝟏 | −𝟏𝟎]
−𝟐 𝟒 −𝟏 𝟑 −𝟔
−𝟔 𝟐 𝟓 𝟏 𝟑
Se convierten en ceros cada una de las entradas debajo del 1 anterior:

MATEMATICAS III
112
CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐
= 𝒇𝟐 − 𝟒𝒇𝟏
𝒇𝟑
= 𝒇𝟑 + 𝟐𝒇𝟏
𝒇𝟒
= 𝒇𝟒 + 𝟔𝒇𝟏
Para la fila 2 se tiene:
𝒂𝟐𝟏 = 𝟒 − 𝟒(𝟏) = 𝟒 − 𝟒 = 𝟎
𝒂𝟐𝟐 = 𝟏𝟔 − 𝟒(𝟒) = 𝟏𝟔 − 𝟏𝟔 = 𝟎
𝟏
𝒂𝟐𝟑 = −𝟑 − 𝟒 (− ) = −𝟑 + 𝟐 = −𝟏
𝟐
𝟏
𝒂𝟐𝟒 = −𝟏 − 𝟒 ( ) = −𝟏 − 𝟐 = −𝟑
𝟐
𝒃𝟐 = −𝟏𝟎 − 𝟒(𝟎) = −𝟏𝟎 − 𝟎 = −𝟏𝟎
Para la fila 3:
MATEMATICAS III
113
𝒂𝟑𝟏 = −𝟐 + 𝟐(𝟏) = −𝟐 + 𝟐 = 𝟎
𝒂𝟑𝟐 = 𝟒 + 𝟐(𝟒) = 𝟒 + 𝟖 = 𝟏𝟐
𝟏
𝒂𝟑𝟑 = −𝟏 + 𝟐 (− ) = −𝟏 − 𝟏 = −𝟐
𝟐
𝟏
𝒂𝟑𝟒 = 𝟑 + 𝟐 ( ) = 𝟑 + 𝟏 = 𝟒
𝟐
𝒃𝟑 = −𝟔 + 𝟐(𝟎) = −𝟔 + 𝟎 = −𝟔
Para la fila 4:
𝒂𝟒𝟏 = −𝟔 + 𝟔(𝟏) = −𝟔 + 𝟔 = 𝟎
𝒂𝟒𝟐 = 𝟐 + 𝟔(𝟒) = 𝟐 + 𝟐𝟒 = 𝟐𝟔
𝟏
𝒂𝟒𝟑 = 𝟓 + 𝟔 (− ) = 𝟓 − 𝟑 = 𝟐
𝟐
𝟏
𝒂𝟒𝟒 = 𝟏 + 𝟔 ( ) = 𝟏 + 𝟑 = 𝟒
𝟐
𝒃𝟒 = 𝟑 + 𝟔(𝟎) = 𝟑 + 𝟎 = 𝟑
La matriz queda:
MATEMATICAS III
114
𝟏 𝟒 − 𝟏⁄𝟐 𝟏⁄𝟐 𝟎
[𝟎 𝟎 −𝟏 −𝟑 | −𝟏𝟎]
𝟎 𝟏𝟐 −𝟐 𝟒 −𝟔
𝟎 𝟐𝟔 𝟐 𝟒 𝟑
Como la entrada 𝒂𝟐𝟐 es igual a cero (resaltada en amarillo en la matriz), se debe hacer intercambio de
fila.
Se cambia 𝒇𝟐 𝒄𝒐𝒏 𝒇𝟑
La matriz queda:
𝟏 𝟒 − 𝟏⁄𝟐 𝟏⁄𝟐 𝟎
[𝟎 𝟏𝟐 −𝟐 𝟒 | −𝟔 ]
𝟎 𝟎 −𝟏 −𝟑 −𝟏𝟎
𝟎 𝟐𝟔 𝟐 𝟒 𝟑
Se convierte en 1 la entrada 𝒂𝟐𝟐 :

CONDICIÓN
𝟏
𝒇𝟐 = (𝒇 )
𝟏𝟐 𝟐
Efectuando la operación indicada:

MATEMATICAS III
115
𝟏 𝟒 − 𝟏⁄𝟐 𝟏⁄𝟐 𝟎
[𝟎 𝟏𝟐 −𝟐 𝟒 | −𝟔 ]
𝟎 𝟎 −𝟏 −𝟑 −𝟏𝟎
𝟎 𝟐𝟔 𝟐 𝟒 𝟑
𝟏 𝟒 − 𝟏⁄𝟐 𝟏⁄
𝟐 𝟎
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
→ 𝟏𝟐 ∗ 𝟎 ∗ 𝟏𝟐 ∗ −𝟐 ∗ 𝟒 | 𝟏𝟐 ∗ −𝟔 →
𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐
𝟎 𝟎 −𝟏 −𝟑 −𝟏𝟎
[ 𝟎 𝟐𝟔 𝟐 𝟒 𝟑 ]
𝟏 𝟏⁄
𝟏 𝟒 − ⁄𝟐 𝟐 𝟎
𝟎 𝟏 − 𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟏
− ⁄𝟐
𝟔 𝟑 |
𝟎 𝟎 −𝟏𝟎
−𝟏 −𝟑
[ 𝟎 𝟐𝟔 𝟑 ]
𝟐 𝟒
Se deben convertir en cero las entradas debajo del 1 anterior:
CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝒇𝟒 = 𝒇𝟒 − 𝟐𝟔𝒇𝟐
Para la fila 4 (resaltada en amarillo)

𝒂𝟒𝟏 = 𝟎 − 𝟐𝟔(𝟎) = 𝟎 − 𝟎 = 𝟎
𝒂𝟒𝟐 = 𝟐𝟔 − 𝟐𝟔(𝟏) = 𝟐𝟔 − 𝟐𝟔 = 𝟎
MATEMATICAS III
116
𝟏 𝟏𝟑 𝟔 + 𝟏𝟑 𝟏𝟗
𝒂𝟒𝟑 = 𝟐 − 𝟐𝟔 (− ) = 𝟐 + = =
𝟔 𝟑 𝟑 𝟑
𝟏 𝟐𝟔 𝟏𝟐 − 𝟐𝟔 𝟏𝟒
𝒂𝟒𝟒 = 𝟒 − 𝟐𝟔 ( ) = 𝟒 − = =−
𝟑 𝟑 𝟑 𝟑
𝟏
𝒃𝟒 = 𝟑 − 𝟐𝟔 (− ) = 𝟑 + 𝟏𝟑 = 𝟏𝟔
𝟐
La matriz queda:
− 𝟏⁄𝟐 𝟏⁄𝟐
𝟏 𝟒 𝟎
𝟎 𝟏 − 𝟏⁄𝟔 𝟏⁄𝟑 𝟏
− ⁄𝟐
|
𝟎 𝟎 −𝟏 −𝟑 −𝟏𝟎
𝟎 𝟎 𝟏𝟗 𝟏𝟒 𝟏𝟔
[ − ]
𝟑 𝟑
Se convierte en 1 la entrada 𝒂𝟑𝟑 :

CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = −𝒇𝟑
𝒇𝟒 = 𝒇𝟒
Para la fila 3: Se multiplica f_3 por-1

MATEMATICAS III
117
− 𝟏⁄𝟐 𝟏⁄
𝟐
𝟏 𝟒 𝟎
𝟎 𝟏 − 𝟏⁄𝟔 𝟏⁄
𝟑 | 𝟏
− ⁄𝟐
→
𝟎 ∗ −𝟏 𝟎 ∗ −𝟏 −𝟏 ∗ −𝟏 −𝟑 ∗ −𝟏 −𝟏𝟎 ∗ −𝟏
𝟎 𝟎 𝟏𝟗 𝟏𝟒 𝟏𝟔
[ − ]
𝟑 𝟑
Realizando las operaciones indicadas:
− 𝟏⁄𝟐 𝟏⁄𝟐
𝟏 𝟒 𝟎
𝟎 𝟏 − 𝟏⁄𝟔 𝟏⁄𝟑 𝟏
− ⁄𝟐
|
𝟎 𝟎 𝟏 𝟑 𝟏𝟎
𝟎 𝟎 𝟏𝟗 𝟏𝟒 𝟏𝟔
[ − ]
𝟑 𝟑
Se deben convertir en cero las entradas debajo del 1 anterior:
CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = −𝒇𝟑
𝟏𝟗
𝒇𝟒 = 𝒇𝟒 − 𝒇
𝟑 𝟑
Para la fila 4:
𝟏𝟗
𝒂𝟒𝟏 = 𝟎 − (𝟎) = 𝟎 − 𝟎 = 𝟎
𝟑
𝟏𝟗
𝒂𝟒𝟐 = 𝟎 − (𝟎) = 𝟎 − 𝟎 = 𝟎
𝟑
𝟏𝟗 𝟏𝟗 𝟏𝟗 𝟏𝟗
𝒂𝟒𝟑 = − (𝟏) = − =𝟎
𝟑 𝟑 𝟑 𝟑
MATEMATICAS III
118
𝟏𝟒 𝟏𝟗 𝟏𝟒 𝟓𝟕 −𝟏𝟒−𝟓𝟕 𝟕𝟏
𝒂𝟒𝟒 = − − (𝟑) = − − = =−
𝟑 𝟑 𝟑 𝟑 𝟑 𝟑
𝟏𝟗 𝟏𝟗𝟎 𝟒𝟖−𝟏𝟗𝟎 𝟏𝟒𝟐
𝒃𝟒 = 𝟏𝟔 − (𝟏𝟎) = 𝟏𝟔 − = =−
𝟑 𝟑 𝟑 𝟑
La matriz queda:
− 𝟏⁄𝟐 𝟏⁄
𝟐 𝟎
𝟏 𝟒 𝟏 𝟏⁄ − 𝟏⁄𝟐
𝟎 𝟏 − ⁄𝟔 𝟑 |
𝟎 𝟎 𝟑 𝟏𝟎
𝟏 𝟕𝟏 − 𝟏𝟒𝟐
𝟎 𝟎
[ 𝟎 − 𝟑 ]
𝟑
Se convierte en 1 la entrada 𝒂𝟒𝟒 :

CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝟑
𝒇𝟒 = − 𝒇
𝟕𝟏 𝟒
La matriz queda:
− 𝟏⁄𝟐 𝟏⁄𝟐 𝟎
𝟏 𝟒 𝟏 𝟏⁄ 𝟏
− ⁄𝟐
𝟎 𝟏 − ⁄𝟔 𝟑 |
𝟎 𝟎 𝟑 𝟏𝟎 →
𝟏 𝟕𝟏 − 𝟏𝟒𝟐
𝟎 𝟎
[ 𝟎 − 𝟑 ]
𝟑
MATEMATICAS III
119
𝟏 𝟒 − 𝟏⁄𝟐 𝟏⁄
𝟐 𝟎
𝟏
− ⁄𝟐
𝟎 𝟏 − 𝟏⁄𝟔 𝟏⁄
𝟑
𝟎 𝟎 | 𝟏𝟎 →
𝟑 𝟑 𝟏 𝟑
𝟎∗− 𝟎∗− 𝟑 𝟕𝟏 𝟑 𝟏𝟒𝟐 𝟑
𝟕𝟏 𝟕𝟏 𝟎 ∗ − − ∗− − ∗ −
[ 𝟕𝟏 𝟑 𝟕𝟏 𝟑 𝟕𝟏]
𝟏 𝟏⁄
𝟏 𝟒 − ⁄𝟐 𝟐 𝟎
𝟎 𝟏 − 𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟏
− ⁄𝟐
𝟔 𝟑 |
𝟎 𝟎 𝟏𝟎
𝟏 𝟑
[𝟎 𝟎
𝟎 𝟏 𝟐 ]
La matriz está en la forma escalonada.

b. Se reescribe el sistema de ecuaciones:
𝟏 𝟏
 𝒙 + 𝟒𝒚 − 𝒛 + 𝒘 = 𝟎 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
𝟐 𝟐
𝟏 𝟏 𝟏
 𝒚 − 𝒛 + 𝒘 = − 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
𝟔 𝟑 𝟐
 𝒛 + 𝟑𝒘 = 𝟏𝟎 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑
 𝒘 = 𝟐 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟒
c. El sistema se resuelve por sustitución hacia atrás, esto es:
Se reemplaza la 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟒 en la 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑:

𝒛 + 𝟑𝒘 = 𝟏𝟎 → 𝒛 + 𝟑(𝟐) = 𝟏𝟎 → 𝒛 + 𝟔 = 𝟏𝟎 → 𝒛 = 𝟏𝟎 − 𝟔 → 𝒛 = 𝟒
Se reemplazan los valores de 𝒛 ,𝒘 en la 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐:

MATEMATICAS III
120
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟐 𝟐 𝟏
𝒚 − 𝒛 + 𝒘 = − → 𝒚 − (𝟒) + (𝟐) = − → 𝒚 − + = − →
𝟔 𝟑 𝟐 𝟔 𝟑 𝟐 𝟑 𝟑 𝟐
𝟏
𝒚=−
𝟐
Se reemplazan los valores de 𝒚, 𝒛 , 𝒘 en la 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏𝟏:
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
𝒙 + 𝟒𝒚 − 𝒛 + 𝒘 = 𝟎 → 𝒙 + 𝟒 (− ) − (𝟒) + (𝟐) = 𝟎 →
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
𝒙−𝟐−𝟐+𝟏=𝟎→𝒙−𝟑=𝟎→𝒙=𝟑
𝟏
La solución del sistema es: 𝒙 = 𝟑, 𝒚 = − , 𝒛 = 𝟒, 𝒘 = 𝟐
𝟐
ACTIVIDAD: Realice la prueba reemplazando los valores en las ecuaciones originales, tome el ejercicio
anterior como ejemplo.
ACTIVIDAD: Encuentre la solución del siguiente sistema, tome el ejercicio anterior como ejemplo, resuélvalo y
confróntelo con su tutor.
𝒙 +𝟐𝒚 +𝒛 = −𝟔
{𝟒𝒙 −𝟐𝒚 −𝒛 = −𝟒
𝟐𝒙 −𝒚 +𝟑𝒛 = 𝟏𝟗
Respuesta: solución del sistema es:(−𝟐, −𝟓, 𝟔)

MATEMATICAS III
121
Solución de sistemas de ecuaciones lineales con infinitas soluciones:
3. Solucione el siguiente sistema:

𝒙 +𝒚 +𝒛 = 𝟐
{𝟓𝒙 −𝟐𝒚 +𝟐𝒛 = 𝟎
𝟖𝒙 +𝒚 +𝟓𝒛 = 𝟔
PROCEDIMIENTO
a. Se obtiene la matriz de aumentada:
𝟏 𝟏 𝟏 𝟐
[𝟓 −𝟐 𝟐 𝟎 ]
𝟖 𝟏 𝟓 𝟔
Como la entrada 𝒂𝟏𝟏 es 1, por lo tanto se convierten en cero las entradas que están por
debajo del mismo:
CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 − 𝟓𝒇𝟏
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝟖𝒇𝟏
La matriz queda:
𝟏 𝟏 𝟏 𝟐 𝟏 𝟏 𝟏 𝟐
[𝟓 −𝟐 𝟐 𝟎 ] = [𝟓 − 𝟓(𝟏) −𝟐 − 𝟓(𝟏) 𝟐 − 𝟓(𝟏) 𝟎 − 𝟓(𝟐)]
𝟖 𝟏 𝟓 𝟔 𝟖 − 𝟖(𝟏) 𝟏 − 𝟖(𝟏) 𝟓 − 𝟖(𝟏) 𝟔 − 𝟖(𝟐)
MATEMATICAS III
122
Efectuando las operaciones indicadas:
𝟏 𝟏 𝟏 𝟐 𝟏 𝟏 𝟏 𝟐
[𝟓 − 𝟓 −𝟐 − 𝟓 𝟐 − 𝟓 𝟎 − 𝟏𝟎] = [𝟎 −𝟕 −𝟑 − 𝟏𝟎]
𝟖 − 𝟖 𝟏 − 𝟖 𝟓 − 𝟖 𝟔 − 𝟏𝟔 𝟎 −𝟕 −𝟑 − 𝟏𝟎
Se convierte en 1 la entrada 𝒂𝟐𝟐 :

CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝟏
𝒇𝟐 = − 𝒇𝟐
𝟕
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝟏 𝟏 𝟏 𝟐
[𝟎 −𝟕 −𝟑 − 𝟏𝟎]
𝟎 −𝟕 −𝟑 − 𝟏𝟎
𝟏 𝟏 𝟏 𝟐
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
= [𝟎 ∗ − −𝟕 ∗ − −𝟑 ∗ − − 𝟏𝟎 ∗ − ]
𝟕 𝟕 𝟕 𝟕
𝟎 −𝟕 −𝟑 − 𝟏𝟎
𝟏 𝟏 𝟏 𝟐
𝟑 𝟏𝟎
[𝟎 𝟏 ]
𝟕 𝟕
𝟎 −𝟕 −𝟑 − 𝟏𝟎
MATEMATICAS III
123
Se convierten en cero las entradas que están por debajo del 1 obtenido:
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 + 𝟕𝒇𝟐
𝟏 𝟏 𝟏 𝟐
𝟏 𝟏 𝟏 𝟐 𝟑 𝟏𝟎
𝟑 𝟏𝟎 𝟎 𝟏
[𝟎 𝟏 ]= 𝟕 𝟕
𝟕 𝟕 𝟑 𝟏𝟎
𝟎 −𝟕 −𝟑 − 𝟏𝟎 𝟎 + 𝟕(𝟎) −𝟕 + 𝟕(𝟏) −𝟑 + 𝟕 ( ) − 𝟏𝟎 + 𝟕( )
[ 𝟕 𝟕 ]
Realizando las operaciones indicadas, se obtiene la matriz en la cual la entrada 𝒂𝟑𝟑 =𝟎
𝟏 𝟏 𝟏 𝟐
𝟑 𝟏𝟎
[𝟎 𝟏 ]
𝟕 𝟕
𝟎 𝟎 𝟎 𝟎
b. Se reescribe el sistema:
𝟏 𝟏 𝟏 𝟐 𝒙 + 𝒚 + 𝒛 = 𝟐 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
𝟑 𝟏𝟎 𝟑 𝟏𝟎
[𝟎 𝟏 ]→{ 𝒚+ 𝒛= 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
𝟕 𝟕 𝟕 𝟕
𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 = 𝟎 𝑰𝒈𝒖𝒂𝒍𝒅𝒂𝒅 𝒗𝒆𝒓𝒅𝒂𝒅𝒆𝒓𝒂
Nota: Como se llega a una igualdad verdadera, el sistema tiene infinitas soluciones.
MATEMATICAS III
124
De la ecuación 2 se despeja 𝒚:
𝟑 𝟏𝟎 𝟏𝟎 𝟑
𝒚+ 𝒛= 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐 → 𝒚 = − 𝒛 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑
𝟕 𝟕 𝟕 𝟕
Se reemplaza la ecuación 3 en la ecuación 1:
𝟏𝟎 𝟑
𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏 → 𝒙 + 𝒚 + 𝒛 = 𝟐 → 𝒙 + ( − 𝒛) + 𝒛 = 𝟐 →
𝟕 𝟕
𝟏𝟎 𝟑 𝟏𝟎 𝟑
𝒙+ − 𝟕𝒛 + 𝒛 = 𝟐 → 𝒙 = − + 𝟕 𝒛 − 𝒛 + 𝟐 → Reduciendo términos
𝟕 𝟕
semejantes:
𝟒 𝟒
𝒙= − 𝒛
𝟕 𝟕
Para indicar una solución más general:
Haciendo: 𝒛 = 𝒌 donde 𝒌 𝝐 𝑹𝒆 , entonces la solución del sistema (𝒙, 𝒚, 𝒛) es:
𝟒 𝟒 𝟏𝟎 𝟑
( − 𝒌, − 𝒌, 𝒌)
𝟕 𝟕 𝟕 𝟕
Para cada número real 𝒌 se obtiene una solución para el sistema dado, se revisarán algunos valores:
𝒌 (𝒙, 𝒚, 𝒛)
𝟒 𝟒 𝟏𝟎 𝟑 SOLUCIÓN
( − 𝒌, − 𝒌, 𝒌)
𝟕 𝟕 𝟕 𝟕
𝟎 𝟒 𝟒 𝟏𝟎 𝟑 𝟒 𝟏𝟎
− (𝟎), − (𝟎), 𝟎 ( , , 𝟎)
𝟕 𝟕 𝟕 𝟕 𝟕 𝟕
MATEMATICAS III
125
𝟏 𝟒 𝟒 𝟏𝟎 𝟑 (𝟎, 𝟏, 𝟏)
− (𝟏), − (𝟏), 𝟏
𝟕 𝟕 𝟕 𝟕
𝟐 𝟒 𝟒 𝟏𝟎 𝟑 𝟒 𝟒
− (𝟐), − (𝟐), 𝟐 (− , , 𝟐)
𝟕 𝟕 𝟕 𝟕 𝟕 𝟕
𝟑 𝟒 𝟒 𝟏𝟎 𝟑 𝟖 𝟏
− (𝟑), − (𝟑), 𝟑 (− , , 𝟑)
𝟕 𝟕 𝟕 𝟕 𝟕 𝟕
ACTIVIDAD: Realiza el mismo cuadro asignando 3 valores negativos.
4. Solucione el siguiente sistema:
𝟐𝒙 −𝒚 −𝒛 = 𝟎
{𝟐𝒙 +𝟑𝒚 =𝟏
𝟖𝒙 −𝟑𝒛 = 𝟒
PROCEDIMIENTO
𝟐 −𝟏 −𝟏 𝟎
[𝟐 𝟑 𝟎 𝟏]
𝟖 𝟎 −𝟑 𝟒
Se convierte en 1 la entrada 𝒂𝟏𝟏 :

CONDICIÓN:
MATEMATICAS III
126
𝟏
𝒇𝟏 = (𝒇 )
𝟐 𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
𝟐 −𝟏 −𝟏 𝟎 ∗ (𝟐) ∗ (−𝟏) ∗ (−𝟏) ∗ (𝟎)
[𝟐 𝟑 𝟎 𝟏] → 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 →
𝟖 𝟎 −𝟑 𝟒 [ 𝟐 𝟑 𝟎 𝟏
𝟖 𝟎 −𝟑 𝟒 ]
𝟐 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
− (− ) 𝟎 𝟏 − − 𝟎
𝟐 𝟐 𝟐 → 𝟐 𝟐
𝟐 𝟑 𝟎 𝟏 𝟐 𝟑 𝟎 𝟏
[𝟖 𝟎 −𝟑 𝟒 ] [𝟖 𝟎 −𝟑 𝟒]
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 − 𝟐𝒇𝟏
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝟖𝒇𝟏
𝟏 𝟏
𝟏 − − 𝟎
𝟐 𝟐 →
𝟐 𝟑 𝟎 𝟏
[𝟖 𝟎 −𝟑 𝟒]
MATEMATICAS III
127
𝟏 𝟏
𝟏 − − 𝟎
𝟐 𝟐
𝟏 𝟏
𝟐 − 𝟐(𝟏) 𝟑 − 𝟐(− ) 𝟎 − 𝟐 (− ) 𝟏 − 𝟐(𝟎) →
𝟐 𝟐
𝟏 𝟏
𝟖 − 𝟖(𝟏) 𝟎 − 𝟖(− ) −𝟑 − 𝟖 (− ) 𝟒 − 𝟖(𝟎)
[ 𝟐 𝟐 ]
𝟏 𝟏
𝟏 − − 𝟎
𝟐 𝟐 𝟏 𝟏
𝟐 𝟏 − − 𝟎
𝟐−𝟐 𝟑+𝟏 𝟎+ 𝟏−𝟎 → [ 𝟐 𝟐 ]
𝟐 𝟎 𝟒 𝟏 𝟏
𝟖 𝟖 𝟎 𝟒 𝟏 𝟒
[𝟖 − 𝟖 𝟎+
𝟐
−𝟑 +
𝟐
𝟒−𝟎 ]
Se convierte en 1 la entrada 𝒂𝟐𝟐

CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝟏
𝒇𝟐 = (𝒇 )
𝟒 𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝟏 𝟏
𝟏 𝟏 𝟏 − − 𝟎
𝟏 − − 𝟎 𝟐 𝟐
[ 𝟐 𝟐 ]→ 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 →
𝟎 𝟒 𝟏 𝟏 ∗𝟎 ∗ 𝟒 ∗ 𝟏 ∗ 𝟏
𝟎 𝟒 𝟏 𝟒 𝟒 𝟒 𝟒 𝟒
[ 𝟎 𝟒 𝟏 𝟒 ]
MATEMATICAS III
128
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
𝟏 − − 𝟎 𝟏 − − 𝟎
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
𝟎 𝟒 𝟏 𝟏 → 𝟏 𝟏
𝟎 𝟏
𝟒 𝟒 𝟒 𝟒 𝟒 𝟒
[𝟎 𝟒 𝟏 𝟒] [𝟎 𝟒 𝟏 𝟒]
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝟒(𝒇𝟐 )
𝟏 𝟏
𝟏 𝟏 𝟏 − − 𝟎
𝟏 − − 𝟎 𝟐 𝟐
𝟐 𝟐 𝟏 𝟏
𝟏 𝟏 → 𝟎 𝟏 →
𝟎 𝟏 𝟒 𝟒
𝟒 𝟒 𝟏 𝟏
[𝟎 𝟒 𝟏 𝟒] 𝟎 − 𝟒(𝟎) 𝟒 − 𝟒(𝟏) 𝟏 − 𝟒( ) 𝟒 − 𝟒( )
[ 𝟒 𝟒 ]
𝟏 𝟏
𝟏 − − 𝟎 𝟏 𝟏
𝟐 𝟐 𝟏 − − 𝟎
𝟏 𝟏 𝟐 𝟐
𝟎 𝟏 → 𝟏 𝟏 →
𝟒 𝟒 𝟎 𝟏
𝟒 𝟒 𝟒 𝟒
[𝟎 𝟎 𝟎 𝟑]
[𝟎 − 𝟎 𝟒−𝟒 𝟏−( )
𝟒
𝟒 − ( )]
𝟒
b. Se reescribe el sistema:
MATEMATICAS III
129
𝟏 𝟏 𝒙 − 𝟏 𝒚 − 𝟏 𝒛 = 𝟎 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
𝟏 −
𝟐
−
𝟐
𝟎 𝟐 𝟐
𝟎 𝟏
𝟏 𝟏 →
𝒚 + 𝟏 𝒛 = 𝟏 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
[𝟎 𝟎
𝟒
𝟎
𝟒
𝟑]
𝟒 𝟒
{ 𝟎 = 𝟑 𝑰𝒈𝒖𝒂𝒍𝒅𝒂𝒅 𝒇𝒂𝒍𝒔𝒂
c. Como se llega a una igualdad falsa (𝟎 = 𝟑) , el sistema es inconsistente, quiere decir

que no tiene solución.
TEMA 2 SISTEMAS HOMOGÉNEOS

Dado el sistema:
𝒂𝒙 + 𝒃𝒚 + 𝒄𝒛 = 𝟎
{𝒆𝒙 + 𝒇𝒚 + 𝒈𝒛 = 𝟎
𝒊𝒙 + 𝒋𝒚 + 𝒌𝒛 = 𝟎
Es homogéneo porque término independiente en todas las ecuaciones es igual a cero.
Nota: Un sistema lineal homogéneo siempre tiene la solución trivial (𝟎, 𝟎, 𝟎), por lo tanto estos siempre son
sistemas consistentes; además de la solución trivial pueden tener también infinitas soluciones no triviales.
ACTIVIDAD: Siguiendo el proceso anterior solucione el siguiente sistema, determine el número de soluciones,
si las tiene, confronte con el tutor su validez.
𝒙+𝒚+𝒛=𝟎
{𝟓𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝟐𝒛 = 𝟎
𝟖𝒙 + 𝒚 + 𝟓𝒛 = 𝟎
{
MATEMATICAS III
130
4.2.1 MÉTODO 2: ELIMINACIÓN GAUSS – JORDAN

Este método consiste en llevar la matriz aumentada del sistema a una matriz de la forma
𝟏 𝟎 𝟎 𝟎 𝒂
[𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝒃]
𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 𝒄
𝟎 𝟎 𝟎 𝟏 𝒅
Todas las entradas de la diagonal principal son iguales a 1 y todas las entradas arriba y abajo de la
diagonal principal son iguales a cero.
Una matriz de este tipo se dice que está en su forma ESCALONADA REDUCIDA POR RENGLÓN.
Donde los números 𝒂, 𝒃, 𝒄, 𝒅, … 𝝐 𝑹𝒆 .

Se deduce de lo anterior que:
𝒙𝟏 = 𝒂
𝒙𝟐 = 𝒃
𝒙𝟑 = 𝒄
𝒙𝟒 = 𝒅
:
𝒙𝒏…

Utilizando ELIMINACIÓN GAUSS – JORDAN resuelva los siguientes sistemas:
Ejercicio tomado de GROSSMAN. Stanley I. Álgebra lineal. 5 ed. México: Mc Graw Hill, 1966. P 7
MATEMATICAS III
131
𝟐𝒙𝟏 + 𝟒𝒙𝟐 +𝟔𝒙𝟑 = 𝟏𝟖

1. {𝟒𝒙𝟏 + 𝟓𝒙𝟐 + 𝟔𝒙𝟑 = 𝟐𝟒
𝟑𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 −𝟐𝒙𝟑 = 𝟒
PROCEDIMIENTO
𝟐 𝟒 𝟔 𝟏𝟖
[𝟒 𝟓 𝟔 𝟐𝟒]
𝟑 𝟏 −𝟐 𝟒
Se convierte en 1 la entrada 𝒂𝟏𝟏
CONDICIÓN:
𝟏
𝒇𝟏 = (𝒇 )
𝟐 𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝟐 𝟒 𝟔 𝟏𝟖 𝟏/𝟐 ∗ (𝟐) 𝟏/𝟐 ∗ (𝟒) 𝟏/𝟐 ∗ (𝟔) 𝟏/𝟐 ∗ (𝟏𝟖)

[𝟒 𝟓 𝟔 𝟐𝟒] → [ 𝟒 𝟓 𝟔 𝟐𝟒 ]→
𝟑 𝟏 −𝟐 𝟒 𝟑 𝟏 −𝟐 𝟒
𝟐/𝟐 𝟒/𝟐 𝟔/𝟐 𝟏𝟖/𝟐 𝟏 𝟐 𝟑 𝟗

[ 𝟒 𝟓 𝟔 𝟐𝟒 ] → [𝟒 𝟓 𝟔 𝟐𝟒]
𝟑 𝟏 −𝟐 𝟒 𝟑 𝟏 −𝟐 𝟒
MATEMATICAS III
132
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 − 𝟒(𝒇𝟏 )
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝟑(𝒇𝟏 )
𝟏 𝟐 𝟑 𝟗 𝟏 𝟐 𝟑 𝟗
[𝟒 𝟓 𝟔 𝟐𝟒] → [𝟒 − 𝟒(𝟏) 𝟓 − 𝟒(𝟐) 𝟔 − 𝟒(𝟑) 𝟐𝟒 − 𝟒(𝟗)]
𝟑 𝟏 −𝟐 𝟒 𝟑 − 𝟑(𝟏) 𝟏 − 𝟑(𝟐) −𝟐 − 𝟑(𝟑) 𝟒 − 𝟑(𝟗)
𝟏 𝟐 𝟑 𝟗 𝟏 𝟐 𝟑 𝟗
[𝟒 − 𝟒 𝟓−𝟖 𝟔 − 𝟏𝟐 𝟐𝟒 − 𝟑𝟔] → [𝟎 −𝟑 −𝟔 −𝟏𝟐]
𝟑−𝟑 𝟏−𝟔 −𝟐 − 𝟗 𝟒 − 𝟐𝟕 𝟎 −𝟓 −𝟏𝟏 −𝟐𝟑
Se convierte en 1 la entrada 𝒂𝟐𝟐:

CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝟏
𝒇𝟐 = − (𝒇𝟐 )
𝟑
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
MATEMATICAS III
133
𝟏 𝟐 𝟑 𝟗 𝟏 𝟐 𝟑 𝟗
[𝟎 −𝟑 −𝟔 −𝟏𝟐] → [−𝟏/𝟑 ∗ 𝟎 −𝟏/𝟑 ∗ −𝟑 −𝟏/𝟑 ∗ −𝟔 − 𝟏/𝟑 ∗ −𝟏𝟐]
𝟎 −𝟓 −𝟏𝟏 −𝟐𝟑 𝟎 −𝟓 −𝟏𝟏 −𝟐𝟑
𝟏 𝟐 𝟑 𝟗
𝟎 −𝟑 −𝟔 −𝟏𝟐 𝟏 𝟐 𝟑 𝟗
[− − − − ] → [𝟎 𝟏 𝟐 𝟒 ]
𝟑 𝟑 𝟑 𝟑 𝟎 −𝟓 −𝟏𝟏 −𝟐𝟑
𝟎 −𝟓 −𝟏𝟏 −𝟐𝟑
Se convierten en cero las entradas que están por encima y por debajo del 1 obtenido:
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏 − 𝟐(𝒇𝟐 )
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 + 𝟓(𝒇𝟐 )
𝟏 𝟐 𝟑 𝟗
[𝟎 𝟏 𝟐 𝟒 ]
𝟎 −𝟓 −𝟏𝟏 −𝟐𝟑
𝟏 − 𝟐 ∗ (𝟎) 𝟐 − 𝟐 ∗ (𝟏) 𝟑 − 𝟐 ∗ (𝟐) 𝟗 − 𝟐 ∗ (𝟒)
→[ 𝟎 𝟏 𝟐 𝟒 ]
𝟎 + 𝟓 ∗ (𝟎) −𝟓 + 𝟓 ∗ (𝟏) −𝟏𝟏 + 𝟓 ∗ (𝟐) −𝟐𝟑 + 𝟓 ∗ (𝟒)

MATEMATICAS III
134
𝟏−𝟎 𝟐−𝟐 𝟑−𝟒 𝟗−𝟖 𝟏 𝟎 −𝟏 𝟏

[ 𝟎 𝟏 𝟐 𝟒 ] → [𝟎 𝟏 𝟐 𝟒]
𝟎+𝟎 −𝟓 + 𝟓 −𝟏𝟏 + 𝟏𝟎 −𝟐𝟑 + 𝟐𝟎 𝟎 𝟎 −𝟏 −𝟑
Se convierte en 1 la entrada 𝒂𝟑𝟑:

CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = −𝒇𝟑
𝟏 𝟎 −𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 −𝟏 𝟏
[𝟎 𝟏 𝟐 𝟒 ]→[ 𝟎 𝟏 𝟐 𝟒 ]→
𝟎 𝟎 −𝟏 −𝟑 −𝟏 ∗ 𝟎 −𝟏 ∗ 𝟎 −𝟏 ∗ −𝟏 −𝟏 ∗ −𝟑
𝟏 𝟎 −𝟏 𝟏
[𝟎 𝟏 𝟐 𝟒]
𝟎 𝟎 𝟏 𝟑
Se convierten en cero las entradas que están por encima del 1 obtenido:
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏 + 𝒇𝟑
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 − 𝟐(𝒇𝟑 )
MATEMATICAS III
135
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝟏 𝟎 −𝟏 𝟏 𝟏+𝟎 𝟎+𝟎 −𝟏 + 𝟏 𝟏+𝟑

[𝟎 𝟏 𝟐 𝟒] → [𝟎 − 𝟐 ∗ (𝟎) 𝟏 − 𝟐 ∗ (𝟎) 𝟐 − 𝟐 ∗ (𝟏) 𝟒 − 𝟐 ∗ (𝟑)]
𝟎 𝟎 𝟏 𝟑 𝟎 𝟎 𝟏 𝟑
𝟏+𝟎 𝟎+𝟎 −𝟏 + 𝟏 𝟏 + 𝟑 𝟏 𝟎 𝟎 𝟒
[𝟎 − 𝟎 𝟏 − 𝟎) 𝟐 − 𝟐 𝟒 − 𝟔 ] → [𝟎 𝟏 𝟎 −𝟐]
𝟎 𝟎 𝟏 𝟑 𝟎 𝟎 𝟏 𝟑
b. La solución del sistema reemplazando las respectivas variables:
𝒙 𝟎 𝟎 𝟒 𝒙=𝟒
[𝟎 𝒚 𝟎 −𝟐] → {𝒚 = −𝟐
𝟎 𝟎 𝒛 𝟑 𝒛=𝟑
ACTIVIDAD: Con los valores obtenidos realizar la correspondiente prueba.
2. En el siguiente ejercicio se deben completar los procesos a partir de las condiciones dadas (tomar el
ejercicio anterior como referencia).
Resolver el siguiente sistema:
{
MATEMATICAS III
136
𝒙+𝒚+𝒛+𝒘=𝟎
𝟐𝒙 + 𝟒𝒚 + 𝟖𝒛 + 𝟏𝟔𝒘 = 𝟐𝟔
{
𝟑𝒙 + 𝟗𝒚 + 𝟐𝟕𝒛 + 𝟖𝟏𝒘 = 𝟏𝟒𝟒
𝟒𝒙 + 𝟏𝟔𝒚 + 𝟔𝟒𝒛 + 𝟐𝟓𝟔𝒘 = 𝟒𝟔𝟖
PROCEDIMIENTO
a. La matriz aumentada es:
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟎
[𝟐 𝟒 𝟖 𝟏𝟔 𝟐𝟔 ]
𝟑 𝟗 𝟐𝟕 𝟖𝟏 𝟏𝟒𝟒
𝟒 𝟏𝟔 𝟔𝟒 𝟐𝟓𝟔 𝟒𝟔𝟖
Como la entrada 𝒂𝟏𝟏 𝒆𝒔 𝟏, se convierten en cero las entradas que están por debajo del 1:
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 − 𝟐(𝒇𝟏 )
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝟑(𝒇𝟏 )
𝒇𝟒 = 𝒇𝟒 − 𝟒(𝒇𝟏 )
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟎
[𝟐 𝟒 𝟖 𝟏𝟔 𝟐𝟔 ] → [ ]→
𝟑 𝟗 𝟐𝟕 𝟖𝟏 𝟏𝟒𝟒
𝟒 𝟏𝟔 𝟔𝟒 𝟐𝟓𝟔 𝟒𝟔𝟖
MATEMATICAS III
137
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟎
[ ]→[ ]

CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝟏
𝒇𝟐 = (𝒇 )
𝟐 𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝒇𝟒 = 𝒇𝟒
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟎
[𝟎 ] → [𝟎 𝟏 ]
𝟎 𝟎
𝟎 𝟎
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏 − 𝒇𝟐
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
MATEMATICAS III
138
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑− 𝟔𝒇𝟐
𝒇𝟒 = 𝒇𝟒 − 𝟏𝟐𝒇𝟐
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟎
𝟎 𝟏 𝟎 𝟏
[ ]→[ ]
𝟎 𝟎
𝟎 𝟎
𝟏 𝟎 𝟏 𝟏 𝟎
→ [𝟎 𝟏 ]
𝟎 𝟎
𝟎 𝟎
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝟏
𝒇𝟑 = (𝒇 )
𝟔 𝟑
𝒇𝟒 = 𝒇𝟒
𝟏 𝟎 𝟏 𝟏 𝟎 𝟏 𝟎 𝟏 𝟏 𝟎 𝟏 𝟎 𝟏 𝟏 𝟎
[𝟎 𝟏 ] = [𝟎 𝟏 ] → [𝟎 𝟏 ]
𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟏
𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎
MATEMATICAS III
139
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏 + 𝟐𝒇𝟑
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 − 𝟑𝒇𝟑
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝒇𝟒 = 𝒇𝟒 − 𝟐𝟒𝒇𝟑
𝟏 𝟎 𝟏 𝟏 𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏 𝟎
𝟎
[𝟎 𝟏 ] → [𝟎 𝟏 ]→
𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏
𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎
Se convierte en 1 la entrada 𝒂𝟒𝟒:

CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝟏
𝒇𝟒 = (𝒇
𝟐𝟒 𝟒)
MATEMATICAS III
140
𝟏 𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏 𝟎
𝟎 𝟎 𝟎
[𝟎 𝟏 ] → [𝟎 𝟏 ] → [𝟎 𝟏 ]
𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏
𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟏
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏 − 𝟔(𝒇𝟒 )
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 + 𝟏𝟏(𝒇𝟒 )
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝟔(𝒇𝟒 )
𝒇𝟒 = 𝒇𝟒
𝟏 𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝟎 −𝟑
𝟎 𝟎
[𝟎 𝟏 ] → [𝟎 𝟏 ] →[𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝟐]
𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 −𝟏
𝟎 𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝟎 𝟏 𝟐
b. La solución del sistema reemplazando las respectivas variables:
𝟏 𝟎 𝟎 𝟎 −𝟑 𝒙 = −𝟑
[𝟎 𝟏 𝟎 𝟎 𝟐 ]→{ 𝒚=𝟐
𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 −𝟏 𝒛 = −𝟏
𝟎 𝟎 𝟎 𝟏 𝟐 𝒘=𝟐
ACTIVIDAD: Con los valores obtenidos realizar la correspondiente prueba.
3. Resolver el siguiente sistema:

MATEMATICAS III
141
𝟐𝒚 + 𝟑𝒛 = 𝟒
{𝟐𝒙 − 𝟔𝒚 + 𝟕𝒛 = 𝟏𝟓
𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝟓𝒛 = 𝟏𝟎
PROCEDIMIENTO
a. La matriz aumentada es:
𝟎 𝟐 𝟑 𝟒
[𝟐 −𝟔 𝟕 𝟏𝟓]
𝟏 −𝟐 𝟓 𝟏𝟎
Como la entrada 𝒂𝟏𝟏 es cero, se intercambia la fila 1 con la fila 3:
𝟎 𝟐 𝟑 𝟒 𝟏 −𝟐 𝟓 𝟏𝟎
[𝟐 −𝟔 𝟕 𝟏𝟓] → [𝟐 −𝟔 𝟕 𝟏𝟓]
𝟏 −𝟐 𝟓 𝟏𝟎 𝟎 𝟐 𝟑 𝟒
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐− 𝟐(𝒇𝟏 )
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
MATEMATICAS III
142
𝟏 −𝟐 𝟓 𝟏𝟎
[𝟐 −𝟔 𝟕 𝟏𝟓]
𝟎 𝟐 𝟑 𝟒
𝟏 −𝟐 𝟓 𝟏𝟎
→ [𝟐 − 𝟐 ∗ (𝟏) −𝟔 − 𝟐 ∗ (−𝟐) 𝟕 − 𝟐 ∗ (𝟓) 𝟏𝟓 − 𝟐 ∗ (𝟏𝟎)]
𝟎 𝟐 𝟑 𝟒
𝟏 −𝟐 𝟓 𝟏𝟎 𝟏 −𝟐 𝟓 𝟏𝟎
[𝟐 − 𝟐 −𝟔 + 𝟒 𝟕 − 𝟏𝟎 𝟏𝟓 − 𝟐𝟎] → [𝟎 −𝟐 −𝟑 −𝟓]
𝟎 𝟐 𝟑 𝟒 𝟎 𝟐 𝟑 𝟒

CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝟏
𝒇𝟐 = − (𝒇𝟐 )
𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
MATEMATICAS III
143
𝟏 −𝟐 𝟓 𝟏𝟎
[𝟎 −𝟐 −𝟑 −𝟓]
𝟎 𝟐 𝟑 𝟒
𝟏 −𝟐 𝟓
→ [−𝟏/𝟐 ∗ (𝟎) −𝟏/𝟐 ∗ (−𝟐) −𝟏/𝟐 ∗ (−𝟑)
𝟎 𝟐 𝟑
𝟏𝟎
− 𝟏/𝟐 ∗ (−𝟓)]
𝟒
𝟏 −𝟐 𝟓 𝟏𝟎 𝟏 −𝟐 𝟓 𝟏𝟎
𝟎 −𝟐 −𝟑 −𝟓 𝟑 𝟓
[− − − − ] → [𝟎 𝟏 ]
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
𝟎 𝟐 𝟑 𝟒 𝟎 𝟐 𝟑 𝟒
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏 + 𝟐𝒇𝟐
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝟐𝒇𝟐
𝟏+𝟐∗𝟎 −𝟐 + 𝟐 ∗ 𝟏 𝟓 + 𝟐 ∗ 𝟑/𝟐
𝟏 −𝟐 𝟓 𝟏𝟎 𝟏𝟎 + 𝟐 ∗ 𝟓/𝟐
𝟎 𝟏 𝟑/𝟐
[𝟎 𝟏 𝟑/𝟐 𝟓/𝟐] → [ 𝟓/𝟐 ]
𝟑
𝟎 𝟐 𝟑 𝟒 𝟎−𝟐∗𝟎 𝟐−𝟐∗𝟏 𝟑−𝟐∗ 𝟒 − 𝟐 ∗ 𝟓/𝟐
𝟐
MATEMATICAS III
144
𝟏+𝟎 −𝟐 + 𝟐 𝟓 + 𝟑 𝟏𝟎 + 𝟓 𝟏 𝟎 𝟖 𝟏𝟓
[ 𝟎 𝟏 𝟑/𝟐 𝟓/𝟐 ] → [𝟎 𝟏 𝟑/𝟐 𝟓/𝟐]
𝟎−𝟎 𝟐−𝟐 𝟑−𝟑 𝟒−𝟓 𝟎 𝟎 𝟎 −𝟏
Se convierte en 1 la entrada 𝒂𝟑𝟑: No es posible convertir esta entrada (0) en 1, por lo tanto la reducción
de la matriz acaba en este punto.
b. Rescribiendo el sistema:
𝟏 𝟎 𝟖 𝟏𝟓 𝒙 + 𝟖𝒛 = 𝟏𝟓 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
𝟑 𝟓 𝟑 𝟓
[𝟎 𝟏 ] → { 𝒚 + 𝒛 = 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
𝟎 𝟎 𝟎 −𝟏 𝟎 = −𝟏 𝑰𝒈𝒖𝒂𝒍𝒅𝒂𝒅 𝒇𝒂𝒍𝒔𝒂
Como se llega a una igualdad falsa (𝟎 = −𝟏), quiere decir que el sistema no tiene solución.
4. ACTIVIDAD: Solucione el siguiente sistema de ecuaciones lineales, utilizando el método de Gauss-Jordan y

demuestre (utilizando como guía los ejercicios anteriores) que el sistema tiene infinitas soluciones:
𝟐𝒙 + 𝟒𝒚 + 𝟔𝒛 = 𝟏𝟖
{ 𝟒𝒙 + 𝟓𝒚 + 𝟔𝒛 = 𝟐𝟒
𝟐𝒙 + 𝟕𝒚 + 𝟏𝟐𝒛 = 𝟑𝟎
Respuesta: El sistema tiene infinitas soluciones que son:
𝒙 = 𝟏 + 𝒌, 𝒚 = 𝟒 − 𝟐𝒌, 𝒛 = 𝒌; 𝒄𝒐𝒏 𝒌 𝝐 𝑹𝒆
MATEMATICAS III
145
4.2.2 MÉTODO 3: MATRIZ INVERSA

4.2.2.1 MATRIZ INVERSA
DEFINICIÓN: Es una matriz cuadrada especial que tiene la característica que al ser multiplicada por la
matriz que la genera produce la matriz de identidad. La matriz inversa es única.
Si 𝑨 es una matriz cuadrada de orden 𝒏, su inversa se simboliza por 𝑨−𝟏 que también es una matriz
cuadrada de orden 𝒏.
Para hallar la matriz inversa es utilizando el método de matriz aumentada, en la cual la matriz de coeficientes se
debe aumentar con la matriz identidad, esto es:
4.2.2.2 MATRIZ AUMENTADA

𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 … 𝒂𝟏𝒏 𝟏 𝟎 … 𝟎
𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 … 𝒂𝟐𝒏 𝟎 𝟏 … 𝟎
𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐 … 𝒂𝟑𝒏 …
𝟎 𝟎 𝟎
: : … : …
: : :
[𝒂𝒏𝟏 𝒂𝒏𝟐 … 𝒂𝒏𝒏 …
𝟎 𝟎 𝟏]
Realizando operaciones, como las realizadas en los ejercicios anteriores, se debe convertir la matriz original en
la matriz identidad y la matriz identidad en la matriz inversa, esto es:
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 … 𝒂𝟏𝒏 | 𝟏 𝟎 … 𝟎

𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 … 𝒂𝟐𝒏 | 𝟎 𝟏 … 𝟎
𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐 … …
𝒂𝟑𝒏 | 𝟎 𝟎 𝟎
: : … …
: : : :
… …
[𝒂𝒏𝟏 𝒂𝒏𝟐 𝒂𝒏𝒏 | 𝟎 𝟎 𝟏]
𝟏 𝟎 … 𝟎| 𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 … 𝒂𝟏𝒏
𝟎 𝟏 … 𝟎| 𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 … 𝒂𝟐𝒏
…
→ 𝟎 𝟎 … 𝟎 𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐 𝒂𝟑𝒏
…
: : … : : : :
…
[𝟎 𝟎 … 𝟏| 𝒂𝒏𝟏 𝒂𝒏𝟐 𝒂𝒏𝒏 ]
En general:
MATEMATICAS III
146
MATRIZ ORIGINAL MATRIZ AUMENTADA MATRIZ INVERSA
𝑨 𝑨𝑰 𝑰𝑨−𝟏
AA 1  A 1 A  I
PROPIEDADES DE LA MATRIZ INVERSA
𝑨𝑨−𝟏 = 𝑨−𝟏 𝑨 = 𝑰
(𝑨−𝟏 )−𝟏 = 𝑨
(𝑨𝑩)−𝟏 = 𝑩−𝟏 𝑨−𝟏
(𝑨𝑻 )−𝟏 = (𝑨−𝟏 )𝑻

1. Encontrar la inversa de la matriz:
𝟐 𝟒 𝟔
𝑨 = [𝟒 𝟓 𝟔]
𝟑 𝟏 −𝟐
PROCEDIMIENTO
MATEMATICAS III
147
a. Se determina la matriz aumentada con la matriz identidad de orden tres:
𝟐 𝟒 𝟔 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟒 𝟓 𝟔 𝟎 𝟏 𝟎]
𝟑 𝟏 −𝟐 𝟎 𝟎 𝟏
Se convierte en 1 la entrada 𝒂𝟏𝟏:
CONDICIÓN:
𝟏
𝒇𝟏 = (𝒇 )
𝟐 𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝟐 𝟒 𝟔 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟒 𝟓 𝟔 𝟎 𝟏 𝟎]
𝟑 𝟏 −𝟐 𝟎 𝟎 𝟏
𝟏/𝟐 ∗ 𝟐 𝟏/𝟐 ∗ 𝟒 𝟏/𝟐 ∗ 𝟔 𝟏/𝟐 ∗ 𝟏 𝟏/𝟐 ∗ 𝟎 𝟏/𝟐 ∗ 𝟎
→[ 𝟒 𝟓 𝟔 𝟎 𝟏 𝟎 ]
𝟑 𝟏 −𝟐 𝟎 𝟎 𝟏
→
𝟐/𝟐 𝟒/𝟐 𝟔/𝟐 𝟏/𝟐 𝟎/𝟐 𝟎/𝟐 𝟏 𝟐 𝟑 𝟏/𝟐 𝟎 𝟎

[ 𝟒 𝟓 𝟔 𝟎 𝟏 𝟎 ] → [𝟒 𝟓 𝟔 𝟎 𝟏 𝟎] →
𝟑 𝟏 −𝟐 𝟎 𝟎 𝟏 𝟑 𝟏 −𝟐 𝟎 𝟎 𝟏
CONDICIÓN:
MATEMATICAS III
148
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 − 𝟒𝒇𝟏
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝟑𝒇𝟏
𝟏 𝟐𝟑 𝟏/𝟐 𝟎 𝟎
[𝟒 𝟓𝟔 𝟎 𝟏 𝟎]
𝟑 𝟏
−𝟐 𝟎 𝟎 𝟏
𝟏 𝟐 𝟑 𝟏/𝟐 𝟎 𝟎
→ [𝟒 − 𝟒(𝟏) 𝟓 − 𝟒(𝟐) 𝟔 − 𝟒(𝟑) 𝟎 − 𝟒(𝟏/𝟐) 𝟏 − 𝟒(𝟎) 𝟎 − 𝟒(𝟎)]
𝟑 − 𝟑(𝟏) 𝟏 − 𝟑(𝟐) −𝟐 − 𝟑(𝟑) 𝟎 − 𝟑(𝟏/𝟐) 𝟎 − 𝟑(𝟎) 𝟏 − 𝟑(𝟎)
𝟏 𝟐 𝟑 𝟏/𝟐 𝟎 𝟎
[𝟒 − 𝟒 𝟓 − 𝟖 𝟔 − 𝟏𝟐 𝟎 − 𝟒/𝟐 𝟏 − 𝟎 𝟎 − 𝟎]
𝟑−𝟑 𝟏 − 𝟔 −𝟐 − 𝟗 𝟎 − 𝟑/𝟐) 𝟎−𝟎 𝟏−𝟎
𝟏 𝟐 𝟑 𝟏/𝟐 𝟎 𝟎
→ [𝟎 −𝟑 −𝟔 −𝟐 𝟏 𝟎]
𝟎 −𝟓 −𝟏𝟏 −𝟑/𝟐 𝟎 𝟏

CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝟏
𝒇𝟐 = − (𝒇𝟐 )
𝟑
MATEMATICAS III
149
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝟏 𝟐 𝟑 𝟏/𝟐 𝟎 𝟎
[𝟎 −𝟑 −𝟔 −𝟐 𝟏 𝟎]
𝟎 −𝟓 −𝟏𝟏 −𝟑/𝟐 𝟎 𝟏
→ [−𝟏/𝟑
𝟏 𝟐 𝟑 𝟏/𝟐 𝟎 𝟎
∗ 𝟎 −𝟏/𝟑 ∗ −𝟑 −𝟏/𝟑 ∗ −𝟔 −𝟏/𝟑 ∗ −𝟐 −𝟏/𝟑 ∗ 𝟏 −𝟏/𝟑 ∗ 𝟎]
𝟎 −𝟓 −𝟏𝟏 −𝟑/𝟐 𝟎 𝟏
[−𝟏/𝟑
𝟏 𝟐 𝟑 𝟏/𝟐 𝟎 𝟎
∗ 𝟎 −𝟏/𝟑 ∗ −𝟑 −𝟏/𝟑 ∗ −𝟔 −𝟏/𝟑 ∗ −𝟐 −𝟏/𝟑 ∗ 𝟏 −𝟏/𝟑 ∗ 𝟎]
𝟎 −𝟓 −𝟏𝟏 −𝟑/𝟐 𝟎 𝟏
𝟏 𝟐 𝟑 𝟏/𝟐 𝟎 𝟎
→ [𝟎/𝟑 𝟑/𝟑 𝟔/𝟑 𝟐/𝟑 ∗ −𝟏/𝟑 𝟎/𝟑]
𝟎 −𝟓 −𝟏𝟏 −𝟑/𝟐 𝟎 𝟏
𝟏 𝟐 𝟑 𝟏/𝟐 𝟎 𝟎
→ [𝟎 𝟏 𝟐 𝟐/𝟑 −𝟏/𝟑 𝟎]
𝟎 −𝟓 −𝟏𝟏 −𝟑/𝟐 𝟎 𝟏
MATEMATICAS III
150
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏 − 𝟐𝒇𝟐
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 + 𝟓𝒇𝟐
𝟏 𝟐 𝟑 𝟏/𝟐 𝟎 𝟎
[𝟎 𝟏 𝟐 𝟐/𝟑 −𝟏/𝟑 𝟎]
𝟎 −𝟓 −𝟏𝟏 −𝟑/𝟐 𝟎 𝟏
𝟏/𝟐 − 𝟐(𝟐/𝟑) 𝟎 − 𝟐(−𝟏/𝟑) 𝟎 − 𝟐(𝟎)
𝟏 𝟐 − 𝟐(𝟏) 𝟑 − 𝟐(𝟐)
𝟐/𝟑 −𝟏/𝟑 𝟎
[ 𝟎 𝟏 𝟐 ]
𝟑
𝟎 − 𝟓(𝟎) −𝟓 + 𝟓(𝟏) −𝟏𝟏 + 𝟓(𝟐) − + 𝟓(𝟐/𝟑) 𝟎 + 𝟓(𝟏/𝟑) 𝟏 + 𝟓(𝟎)
𝟐
𝟏 𝟐−𝟐 −𝟏 𝟏/𝟐 − 𝟒/𝟑 𝟎 + 𝟐/𝟑| 𝟎−𝟎
[ 𝟎 𝟏 𝟐 𝟐/𝟑 −𝟏/𝟑 𝟎 ]
𝟎−𝟎 −𝟓 + 𝟓 −𝟏𝟏 + 𝟏𝟎 −𝟑/𝟐 + 𝟏𝟎/𝟑 𝟎 + 𝟓/𝟑 𝟏−𝟎
𝟏 𝟎 −𝟏 −𝟓/𝟔 𝟐/𝟑 𝟎
[𝟎 𝟏 𝟐 𝟐/𝟑 −𝟏/𝟑 𝟎]
𝟎 𝟎 −𝟏 𝟏𝟏/𝟔 −𝟓/𝟑) 𝟏

CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
MATEMATICAS III
151
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = (−𝟏)𝒇𝟑
𝟓 𝟐
− 𝟎
𝟔 𝟑
𝟏 𝟎 −𝟏 𝟐 𝟏
𝟎 𝟏 𝟐 − 𝟎 →
𝟎 𝟎 −𝟏 𝟑 𝟑
𝟏𝟏
[ −𝟓/𝟑) 𝟏]
𝟔
𝟏 𝟎 −𝟏 −𝟓/𝟔 𝟐/𝟑 𝟎
[ 𝟎 𝟏 𝟐 𝟐/𝟑 −𝟏/𝟑 𝟎 ]
(−𝟏) ∗ 𝟎 (−𝟏) ∗ 𝟎 (−𝟏) ∗ −𝟏 (−𝟏) ∗ 𝟏𝟏/𝟔 (−𝟏) ∗ −𝟓/𝟑 (−𝟏) ∗ 𝟏
𝟏 𝟎 −𝟏 −𝟓/𝟔 𝟐/𝟑 𝟎
[𝟎 𝟏 𝟐 𝟐/𝟑 −𝟏/𝟑 𝟎]
𝟎 𝟎 𝟏 −𝟏𝟏/𝟔 𝟓/𝟑 −𝟏
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏 + 𝒇𝟑
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 − 𝟐𝒇𝟑
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
MATEMATICAS III
152
𝟓 𝟐
− 𝟎
𝟔 𝟑
𝟏 𝟎 −𝟏 𝟐 𝟏
𝟎 𝟏 𝟐 − 𝟎 →
𝟎 𝟎 𝟏 𝟑 𝟑
𝟏𝟏 𝟓
[ − −𝟏]
𝟔 𝟑
−𝟓/𝟔 − 𝟏𝟏/𝟔 𝟐/𝟑 + 𝟓/𝟑 𝟎−𝟏
𝟏+𝟎 𝟎+𝟎 −𝟏 + 𝟏 𝟏
[𝟎 − 𝟐(𝟎) 𝟏 − 𝟐(𝟎) 𝟐 − 𝟐(𝟏) 𝟐/𝟑 − 𝟐(−𝟏𝟏/𝟔) − − 𝟐(𝟓/𝟑) 𝟎 − 𝟐(−𝟏)]
𝟎 𝟎 𝟏 𝟑
−𝟏𝟏/𝟔 𝟓/𝟑 −𝟏
𝟏 𝟎 𝟎 −𝟖/𝟑 𝟕/𝟑 −𝟏
[𝟎 𝟏 𝟎 𝟏𝟑/𝟑 −𝟏/𝟑 𝟐]
𝟎 𝟎 𝟏 −𝟏𝟏/𝟔 𝟓/𝟑 −𝟏
b. Por lo tanto, la matriz inversa es:
𝟖 𝟕
− −𝟏
𝟑 𝟑
𝟏𝟑 𝟏𝟏
− 𝟐
𝟑 𝟑
𝟏𝟏 𝟓
−
[ 𝟔 −𝟏]
𝟑
c. Se debe probar que: 𝑨𝑨−𝟏 = 𝑰𝟑 , Esto es:

MATEMATICAS III
153
𝟖 𝟕
− −𝟏
𝟑 𝟑
𝟐 𝟒 𝟔 𝟏𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟎 𝟎
−𝟏
𝑨𝑨 = 𝑰𝟑 → [ 𝟒 𝟓 𝟔] − 𝟐 = [𝟎 𝟏 𝟎]
𝟑 𝟏 −𝟐 𝟑 𝟑 𝟎 𝟎 𝟏
𝟏𝟏 𝟓
−
[ 𝟔 −𝟏]
𝟑
ACTIVIDAD: Realiza la demostración que queda indicada y verifica que si se cumple la respectiva propiedad.
2. Hallar la inversa de la matriz:
𝟏 𝟎 −𝟐
𝑨 = [𝟒 −𝟐 𝟏 ]
𝟏 𝟐 −𝟏𝟎
PROCEDIMIENTO
a. Se determina la matriz aumentada con la matriz identidad de orden tres:
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟒 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟏 𝟎]
𝟏 𝟐 −𝟏𝟎 𝟎 𝟎 𝟏
Como la entrada 𝒂𝟏𝟏 =1, Se convierten en cero las entradas que están por debajo del 1
obtenido:
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 − 𝟒𝒇𝟏
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝒇𝟏
MATEMATICAS III
154
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟒 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟏 𝟎]
𝟏 𝟐 −𝟏𝟎 𝟎 𝟎 𝟏
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
→ [𝟒 − 𝟒(𝟏) −𝟐 − 𝟒(𝟎) 𝟏 − 𝟒(−𝟐) 𝟎 − 𝟒(𝟏) 𝟏 − 𝟒(𝟎) 𝟎 − 𝟒(𝟎)]
𝟏−𝟏 𝟐−𝟎 −𝟏𝟎 − (−𝟐) 𝟎−𝟏 𝟎−𝟎 𝟏−𝟎
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟒 − 𝟒 −𝟐 − 𝟎 𝟏+𝟖 𝟎−𝟒 𝟏−𝟎 𝟎 − 𝟎]
𝟏−𝟏 𝟐 − 𝟎 −𝟏𝟎 + 𝟐 𝟎−𝟏 𝟎−𝟎 𝟏−𝟎
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟎 −𝟐 𝟗 −𝟒 𝟏 𝟎]
𝟎 𝟐 −𝟖 −𝟏 𝟎 𝟏
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝟏
𝒇𝟐 = − 𝒇𝟐
𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟎 −𝟐 𝟗 −𝟒 𝟏 𝟎]
𝟎 𝟐 −𝟖 −𝟏 𝟎 𝟏
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
→ [− ∗ 𝟎 − ∗ −𝟐 − ∗𝟗 − ∗ −𝟒 − ∗ 𝟏 − ∗ 𝟎]
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
𝟎 𝟐 −𝟖 −𝟏 𝟎 𝟏
MATEMATICAS III
155
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[−𝟎⁄𝟐 𝟐 ⁄𝟐 − 𝟗 ⁄𝟐 𝟒 ⁄𝟐 − 𝟏 ⁄𝟐 − 𝟎 ⁄𝟐 ]
𝟎 𝟐 −𝟖 −𝟏 𝟎 𝟏
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
→ [𝟎 𝟏 − 𝟗⁄𝟐 𝟐 − 𝟏⁄𝟐 𝟎]
𝟎 𝟐 −𝟖 −𝟏 𝟎 𝟏
Se convierten en cero las entradas que están por debajo (por encima ya es cero) del 1 obtenido:
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝟐𝒇𝟐
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟎 𝟏 − 𝟗⁄𝟐 𝟐 − 𝟏⁄𝟐 𝟎] →
𝟎 𝟐 −𝟖 −𝟏 𝟎 𝟏
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[ 𝟎 𝟏 − 𝟗⁄ 𝟐 𝟐 − 𝟏⁄ 𝟐 𝟎 ]
𝟎 − 𝟐(𝟎) 𝟐 − 𝟐(𝟏) −𝟖 − 𝟐(− 𝟗⁄𝟐) −𝟏 − 𝟐(𝟐) 𝟎 − 𝟐(− 𝟏⁄𝟐) 𝟏 − 𝟐(𝟎)
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[ 𝟎 𝟏 − 𝟗 ⁄𝟐 𝟐 − 𝟏 ⁄𝟐 𝟎 ]
𝟎−𝟎 𝟐 − 𝟐 −𝟖 + 𝟗 −𝟏 − 𝟒 𝟎 + 𝟏 𝟏 − 𝟎
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
→ [𝟎 𝟏 − 𝟗⁄𝟐 𝟐 − 𝟏⁄𝟐 𝟎]
𝟎 𝟎 𝟏 −𝟓 𝟏 𝟏
MATEMATICAS III
156
Como ya se obtuvo el 1 de la entrada 𝒂𝟑𝟑, Se convierten en cero las entradas que están por debajo (por encima
ya es cero) del 1 obtenido:
CONDICIÓN:
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏 + 𝟐𝒇𝟑
𝟗
𝒇𝟐 = 𝒇
𝟐 𝟑
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟎 𝟏 − 𝟗 ⁄𝟐 𝟐 − 𝟏 ⁄𝟐 𝟎 ] →
𝟎 𝟎 𝟏 −𝟓 𝟏 𝟏
𝟏 + 𝟐(𝟎) 𝟎 + 𝟐(𝟎) −𝟐 + 𝟐(𝟏) 𝟏 + 𝟐(−𝟓) 𝟎 + 𝟐(𝟏) 𝟎 + 𝟐(𝟏)
[𝟎 + 𝟗⁄𝟐 ∗ 𝟎 𝟏 + 𝟗⁄𝟐 ∗ 𝟎 − 𝟗⁄𝟐 + 𝟗⁄𝟐 ∗ 𝟏 𝟐 + 𝟗⁄𝟐 ∗ −𝟓 − 𝟏⁄𝟐 + 𝟗⁄𝟐 ∗ 𝟏 𝟎 + 𝟗⁄𝟐 ∗ 𝟏]
𝟎 𝟎 𝟏 −𝟓 𝟏 𝟏
𝟏+𝟎 𝟎+𝟎 −𝟐 + 𝟐 𝟏 − 𝟏𝟎 𝟎+𝟐 𝟎+𝟐

[𝟎 + 𝟎 𝟏+𝟎 − 𝟗⁄𝟐 + 𝟗⁄𝟐 𝟐 −𝟒𝟓⁄𝟐 − 𝟏 ⁄𝟐 + 𝟗 ⁄𝟐 𝟎 + 𝟗 ⁄𝟐 ]
𝟎 𝟎 𝟏 −𝟓 𝟏 𝟏
→
𝟏 𝟎 𝟎 −𝟗 𝟐 𝟐
[𝟎 𝟏 𝟎 −𝟒𝟏⁄𝟐 𝟒 𝟗⁄ 𝟐]
𝟎 𝟎 𝟏 −𝟓 𝟏 𝟏
b. La matriz inversa:
MATEMATICAS III
157
𝟏 𝟎 −𝟐 −𝟗 𝟐 𝟐
Si 𝑨 = [𝟒 −𝟐 𝟏 ] → 𝑨−𝟏 = [−𝟒𝟏⁄𝟐 𝟒 𝟗⁄𝟐]
𝟏 𝟐 −𝟏𝟎 −𝟓 𝟏 𝟏
c. Realice la prueba efectuando la operación indicada, confronte el resultado con su tutor:
𝑨𝑨−𝟏 = 𝑰
𝟏 𝟎 −𝟐 −𝟗 𝟐 𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟒 −𝟐 𝟏 ] [−𝟒𝟏⁄𝟐 𝟒 𝟗⁄𝟐] = [𝟎 𝟏 𝟎]
𝟏 𝟐 −𝟏𝟎 −𝟓 𝟏 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏
ACTIVIDAD
1. Demuestre que, dada la matriz:
𝒅 𝒃
𝒂 𝒃
𝑨=[ ], su inversa es 𝑨−𝟏 = [𝒂𝒅−𝒃𝒄
𝒄
𝒃𝒄−𝒂𝒅
𝒂 ]
𝒄 𝒅
𝒃𝒄−𝒂𝒅 𝒂𝒅−𝒃𝒄
Nota: Al desarrollar el procedimiento (tome como modelo los ejercicios desarrollados) debe justificar cada uno
de los pasos realizados, confronte con su tutor el trabajo realizado y demuestre además que:
𝑨𝑨−𝟏 = 𝑰
2. Encuentre la inversa de la siguiente matriz siguiendo los procedimientos vistos y comprobando que
𝑨𝑨−𝟏 = 𝑰
𝟐 𝟒 𝟐 𝟔
𝑨=[ 𝟏 𝟑 𝟐 𝟓]
−𝟏 𝟒 𝟑 𝟕
𝟎 𝟐 𝟏 −𝟕
La matriz inversa es:

MATEMATICAS III
158
𝟏 𝟏
− 𝟏 − 𝟎
𝟒 𝟐
𝟒𝟕 𝟏𝟗 𝟗 𝟏
−
𝑨−𝟏 = 𝟒𝟎 𝟏𝟎 𝟐𝟎 𝟏𝟎
𝟕𝟑 𝟑𝟏 𝟏𝟏 𝟏
− −
𝟒𝟎 𝟏𝟎 𝟐𝟎 𝟏𝟎
𝟑 𝟏 𝟏 𝟏
− − ]
[ 𝟒𝟎 𝟏𝟎 𝟐𝟎 𝟏𝟎
4.2.3 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES SOLUCIONADOS CON

LA MATRIZ INVERSA
Recuerde que: La forma matricial de un sistema de ecuaciones es:
𝑨𝑿 = 𝑩 Igualdad 1
Si la matriz 𝑨 tiene inversa, esta es 𝑨−𝟏 .

Al multiplicar la igualdad 1 por 𝑨−𝟏 , se tiene que:
𝑨−𝟏 𝑨𝑿 = 𝑨−𝟏 𝑩, pero 𝑨−𝟏 𝑨 = 𝑰, entonces:
𝑰𝑿 = 𝑨−𝟏 𝑩 → 𝑿 = 𝑨−𝟏 𝑩
Por lo tanto: Para solucionar un sistema de ecuaciones lineales utilizando la inversa de la matriz de
coeficientes, se debe efectuar la siguiente multiplicación de matrices:
𝑿 = 𝑨−𝟏 𝑩
MATEMATICAS III
159

1. Utilizando la matriz inversa, solucione el siguiente sistema:
𝒙𝟏 − 𝟐𝒙𝟑 = 𝟏
{𝒙𝟏 + 𝟐𝒙𝟐 − 𝟏𝟎𝒙𝟑 = −𝟏
𝟒𝒙𝟏 − 𝟐𝒙𝟐 + 𝒙𝟑 = 𝟐
PROCEDIMIENTO
a. Se forma la matriz de coeficientes:
𝟏 𝟎 −𝟐
[𝟏 𝟐 −𝟏𝟎]
𝟒 −𝟐 𝟏
b. Se determina la matriz aumentada con la matriz identidad de orden tres:
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟏 𝟐 −𝟏𝟎 𝟎 𝟏 𝟎]
𝟒 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏
Se halla la inversa de la matriz de coeficientes:
Como la entrada 𝒂𝟏𝟏 =1, Se convierten en cero las entradas que están por debajo del 1 obtenido:
CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 − 𝒇𝟏
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝟒𝒇𝟏
MATEMATICAS III
160
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟏 𝟐 −𝟏𝟎 𝟎 𝟏 𝟎] →
𝟒 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[ 𝟏−𝟏 𝟐−𝟎 −𝟏𝟎 − (−𝟐) 𝟎−𝟏 𝟏−𝟎 𝟎−𝟎 ]
𝟒 − 𝟒(𝟏) −𝟐 − 𝟒(𝟎) 𝟏 − 𝟒(−𝟐) 𝟎 − 𝟒(𝟏) 𝟎 − 𝟒(𝟎) 𝟏 − 𝟒(𝟎)
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟏 − 𝟏 𝟐 − 𝟎 −𝟏𝟎 + 𝟐 𝟎−𝟏 𝟏−𝟎 𝟎 − 𝟎] →
𝟒−𝟒 −𝟐 − 𝟎 𝟏+𝟖 𝟎−𝟒 𝟎−𝟎 𝟏−𝟎
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟎 𝟐 −𝟖 −𝟏 𝟏 𝟎]
𝟎 −𝟐 𝟗 −𝟒 𝟎 𝟏
CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝟏
𝒇𝟐 = (𝒇 )
𝟐 𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇 𝟑
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟎 𝟐 −𝟖 −𝟏 𝟏 𝟎] →
𝟎 −𝟐 𝟗 −𝟒 𝟎 𝟏
MATEMATICAS III
161
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟏⁄𝟐 ∗ 𝟎 𝟏⁄ ∗ 𝟐
𝟐
𝟏⁄ ∗ −𝟖
𝟐
𝟏⁄ ∗ −𝟏
𝟐
𝟏⁄ ∗ 𝟏
𝟐
𝟏⁄ ∗ 𝟎]
𝟐
𝟎 −𝟐 𝟗 −𝟒 𝟎 𝟏
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟎⁄𝟐 𝟐⁄
𝟐
−𝟖⁄
𝟐
−𝟏⁄
𝟐
𝟏⁄
𝟐
𝟎⁄ ]
𝟐
𝟎 −𝟐 𝟗 −𝟒 𝟎 𝟏
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟎 𝟏 −𝟒 −𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟎]
𝟐 𝟐
𝟎 −𝟐 𝟗 −𝟒 𝟎 𝟏
Se convierten en cero las entradas que están por debajo (por encima ya es cero) del 1 obtenido:
CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 + 𝟐𝒇𝟐
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟎 𝟏 −𝟒 −𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟎] →
𝟐 𝟐
𝟎 −𝟐 𝟗 −𝟒 𝟎 𝟏
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
−𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟎
[ 𝟎 𝟏 −𝟒 𝟐 𝟐 ]
𝟎 + 𝟐(𝟎) −𝟐 + 𝟐(𝟏) 𝟗 + 𝟐(−𝟒) 𝟏 𝟏
−𝟒 + 𝟐(− ⁄𝟐) 𝟎 + 𝟐( ⁄𝟐) 𝟏 + 𝟐(𝟎)

MATEMATICAS III
162
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[ 𝟎 𝟏 −𝟒 −𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟎 ]→
𝟐 𝟐
𝟎+𝟎 −𝟐 + 𝟐 𝟗−𝟖 −𝟒 − 𝟏 𝟎+𝟏 𝟏+𝟎
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟎 𝟏 −𝟒 −𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟎]
𝟐 𝟐
𝟎 𝟎 𝟏 −𝟓 𝟏 𝟏
Como ya se obtuvo el 1 de la entrada 𝒂𝟑𝟑, Se convierten en cero las entradas que están por encima del 1
obtenido:
CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏 + 𝟐𝒇𝟑
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 + 𝟒𝒇𝟑
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝟏 𝟎 −𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟎 𝟏 −𝟒 −𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟎] →
𝟐 𝟐
𝟎 𝟎 𝟏 −𝟓 𝟏 𝟏
𝟏 + 𝟐(𝟎) 𝟎 + 𝟐(𝟎) −𝟐 + 𝟐(𝟏) 𝟏 + 𝟐(−𝟓) 𝟎 + 𝟐(𝟏) 𝟎 + 𝟐(𝟏)
[ 𝟎 + 𝟒(𝟎) 𝟏 + 𝟒(𝟎) −𝟒 + 𝟒(𝟏) −𝟏⁄ + 𝟒(−𝟓) 𝟏⁄ + 𝟒(𝟏) 𝟎 + 𝟒(𝟏) ]
𝟐 𝟐
𝟎 𝟎 𝟏 −𝟓 𝟏 𝟏
𝟏+𝟎 𝟎+𝟎 −𝟐 + 𝟐 𝟏 − 𝟏𝟎 𝟎+𝟐 𝟎+𝟐

[𝟎 + 𝟎 𝟏+𝟎 −𝟒 + 𝟒 −𝟏⁄ − 𝟐𝟎 𝟏⁄ + 𝟒 𝟎 + 𝟒]
𝟐 𝟐
𝟎 𝟎 𝟏 −𝟓 𝟏 𝟏
MATEMATICAS III
163
𝟏 𝟎 𝟎 −𝟗 𝟐 𝟐
→ [𝟎 𝟏 𝟎 −𝟒𝟏⁄ 𝟗⁄ 𝟒]
𝟐 𝟐
𝟎 𝟎 𝟏 −𝟓 𝟏 𝟏
c. Por lo tanto la matriz inversa es:
−𝟗 𝟐 𝟐
𝑨−𝟏 = [−𝟒𝟏⁄𝟐 𝟗⁄𝟐 𝟒]
−𝟓 𝟏 𝟏
d. ACTIVIDAD: Demostrar que:
𝟏 𝟎 −𝟐 −𝟗 𝟐 𝟐 𝟏 𝟎 𝟎
𝑨𝑨 −𝟏
= 𝑰𝟑 → [𝟏 𝟐 −𝟏𝟎] [−𝟒𝟏⁄𝟐 𝟗⁄𝟐 𝟒 ] = [𝟎 𝟏 𝟎]
𝟒 −𝟐 𝟏 −𝟓 𝟏 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏
Nota: La realiza el estudiante y confronta el resultado con el tutor.
−𝟏
e. Se soluciona el sistema de ecuaciones utilizando la matriz inversa 𝑨 :
𝑿 = 𝑨−𝟏 𝑩
f.
Recuerde que B es la matriz correspondiente al término independiente., reemplazando se tiene:
MATEMATICAS III
164
𝒙𝟏 𝟏
𝑿 = [𝒙𝟐 ] 𝒚 𝑩 = [−𝟏]
𝒙𝟑 𝟐
𝒙𝟏 −𝟗 𝟐 𝟐 𝟏
𝑿 = 𝑨−𝟏 𝑩 → [𝒙𝟐 ] = [−𝟒𝟏⁄𝟐 𝟗⁄𝟐 𝟒 ] [−𝟏]
𝒙𝟑 −𝟓 𝟏 𝟏 𝟐
Realizando el producto de matrices indicado, se tiene:
−𝟗 ∗ (𝟏) + 𝟐 ∗ (−𝟏) + 𝟐 ∗ (𝟐) −𝟗 −𝟐 + 𝟒

[−𝟒𝟏⁄𝟐 ∗ (𝟏) 𝟗⁄ ∗ (−𝟏) 𝟒 ∗ (𝟐) ] = [−𝟒𝟏⁄𝟐 − 𝟗⁄ +𝟖]
𝟐 𝟐
−𝟓 ∗ (𝟏) 𝟏 ∗ (−𝟏) 𝟏 ∗ (𝟐) −𝟓 −𝟏 +𝟐
−𝟕
= [−𝟏𝟕] →
−𝟒
Por lo tanto:
𝒙𝟏 −𝟕
[𝒙𝟐 ] = [−𝟏𝟕]
𝒙𝟑 −𝟒
Igualando las respectivas entradas, se tiene la solución para el sistema:
𝒙𝟏 = −𝟕
𝒙𝟐 = −𝟏𝟕
𝒙𝟑 = −𝟒
MATEMATICAS III
165
g. Por último, se debe dar la prueba de la solución del sistema:
𝒙𝟏 − 𝟐𝒙𝟑 = 𝟏 → −𝟕 − 𝟐(−𝟒) = 𝟏 → −𝟕 + 𝟖 = 𝟏 → 𝟏 = 𝟏
𝒙𝟏 + 𝟐𝒙𝟐 − 𝟏𝟎𝒙𝟑 = −𝟏 → −𝟕 + 𝟐(−𝟏𝟕) − 𝟏𝟎(−𝟒) = 𝟏 →
−𝟕 − 𝟑𝟒 + 𝟒𝟎 = −𝟏 → −𝟏 = −𝟏
𝟒𝒙𝟏 − 𝟐𝒙𝟐 + 𝒙𝟑 = 𝟐 → 𝟒(−𝟕) − 𝟐(−𝟏𝟕) + (−𝟒) = 𝟐 →
{ −𝟐𝟖 + 𝟑𝟒 − 𝟒 = 𝟐 → 𝟐 = 𝟐
Se obtuvieron tres identidades, por lo tanto, los valores obtenidos son la solución para el sistema de ecuaciones
dado.
2. Utilizando la matriz inversa solucione el siguiente sistema:
𝟐𝒙 + 𝒚 + 𝒛 = −𝟏
{−𝒙 + 𝟑𝒚 − 𝒛 = 𝟒
𝒙−𝒚+𝒛=𝟎
PROCEDIMIENTO
a. Se forma la matriz de coeficientes:
𝟐 𝟏 𝟏
[−𝟏 𝟑 −𝟏 ]
𝟏 −𝟏 𝟏
b. Para ser más prácticos en el procedimiento, se intercambian la primera fila y la tercera (que empieza
por 1, pero se puede proceder con el 2 en esta salida y convertirlo en 1, realizando operaciones simples),
quedaría entonces:
𝟏 −𝟏 𝟏
[−𝟏 𝟑 −𝟏 ]
𝟐 𝟏 𝟏
c. Se determina la matriz aumentada con la matriz identidad de orden tres:
MATEMATICAS III
166
𝟏 −𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 𝟎
[ −𝟏 𝟑 −𝟏 𝟎 𝟏 𝟎]
𝟐 𝟏 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏
d. Se halla la matriz inversa:
Como la entrada 𝒂𝟏𝟏 =1, Se convierten en cero las entradas que están por debajo del 1 obtenido:
CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 + 𝒇𝟏
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝟐𝒇𝟏
𝟏 −𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 𝟎
[ −𝟏 𝟑 −𝟏 𝟎 𝟏 𝟎] →
𝟐 𝟏 𝟏 𝟎 𝟎 𝟏
𝟏 −𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 𝟎
[ −𝟏 + 𝟏 𝟑 + (−𝟏) −𝟏 + 𝟏 𝟎+𝟏 𝟏+𝟎 𝟎+𝟎 ]
𝟐 − 𝟐(𝟏) 𝟏 − 𝟐(−𝟏) 𝟏 − 𝟐(𝟏) 𝟎 − 𝟐(𝟏) 𝟎 − 𝟐(𝟎) 𝟏 − 𝟐(𝟎)
𝟏 −𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 𝟎
[ −𝟏 + 𝟏 𝟑 + (−𝟏) −𝟏 + 𝟏 𝟎+𝟏 𝟏+𝟎 𝟎+𝟎 ]
𝟐 − 𝟐(𝟏) 𝟏 − 𝟐(−𝟏) 𝟏 − 𝟐(𝟏) 𝟎 − 𝟐(𝟏) 𝟎 − 𝟐(𝟎) 𝟏 − 𝟐(𝟎)
𝟏 −𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 𝟎
[ 𝟎 𝟐 𝟎 𝟏 𝟏 𝟎]
𝟎 𝟑 −𝟏 −𝟐 𝟎 𝟏
MATEMATICAS III
167

CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇
𝟐 𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑
𝟏 −𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 𝟎
[ 𝟎 𝟐 𝟎 𝟏 𝟏 𝟎] →
𝟎 𝟑 −𝟏 −𝟐 𝟎 𝟏
𝟏 −𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 𝟎
[ 𝟏⁄𝟐 ∗ 𝟎 𝟏⁄ ∗ 𝟐
𝟐
𝟏⁄ ∗ 𝟎
𝟐
𝟏⁄ ∗ 𝟏 𝟏⁄ ∗ 𝟏
𝟐 𝟐
𝟏⁄ ∗ 𝟎]
𝟐
𝟎 𝟑 −𝟏 −𝟐 𝟎 𝟏
𝟏 −𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 𝟎
[ 𝟎⁄𝟐 𝟐⁄
𝟐
𝟎⁄
𝟐
𝟏⁄
𝟐
𝟏⁄
𝟐
𝟎⁄ ]
𝟐
𝟎 𝟑 −𝟏 −𝟐 𝟎 𝟏
𝟏 −𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 𝟎
→[ 𝟎 𝟏 𝟎 𝟏⁄𝟐 𝟏⁄𝟐 𝟎]
𝟎 𝟑 −𝟏 −𝟐 𝟎 𝟏
CONDICIÓN
MATEMATICAS III
168
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = 𝒇𝟑 − 𝟑𝒇𝟐
𝟏 −𝟏 𝟏 𝟏 𝟎 𝟎
𝟏⁄ 𝟏⁄
[ 𝟎 𝟏 𝟎 𝟐 𝟐 𝟎]
𝟎 𝟑 −𝟏 −𝟐 𝟎 𝟏
𝟏 −𝟏 + 𝟏 𝟏+𝟎 𝟏 + 𝟏⁄𝟐 𝟎 + 𝟏⁄𝟐 𝟎+𝟎
→ 𝟎 𝟏 𝟎 𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟎
𝟐 𝟐
𝟎 − 𝟑(𝟎) 𝟑 − 𝟑(𝟏) −𝟏 − 𝟑(𝟎)
[ −𝟐 − 𝟑(𝟏⁄𝟐) 𝟎 − 𝟑(𝟏⁄𝟐) 𝟏 − 𝟑(𝟎)]
𝟑⁄ 𝟏⁄ 𝟎
𝟏 𝟎 𝟏 𝟐 𝟐
𝟎 𝟏 𝟎 𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟎
𝟐 𝟐
𝟎 𝟎 −𝟏
[ − 𝟕⁄𝟐 − 𝟑⁄𝟐 𝟏]

CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = −𝒇𝟑
𝟑⁄ 𝟏⁄ 𝟎
𝟏 𝟎 𝟏 𝟐 𝟐
𝟎 𝟏 𝟎 𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟎 →
𝟐 𝟐
𝟎 𝟎 −𝟏
[ − 𝟕⁄𝟐 − 𝟑⁄𝟐 𝟏]
MATEMATICAS III
169
𝟑⁄ 𝟏⁄ 𝟎
𝟏 𝟎 𝟏 𝟐 𝟐
𝟎 𝟏 𝟎 𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟎
𝟐 𝟐
(−𝟏) ∗ 𝟎 (−𝟏) ∗ 𝟎 (−𝟏) ∗ −𝟏
[ (−𝟏) ∗ − 𝟕⁄𝟐 (−𝟏) ∗ − 𝟑⁄𝟐 (−𝟏) ∗ 𝟏]
𝟑⁄ 𝟏⁄
𝟏 𝟎 𝟏 𝟐 𝟐 𝟎
𝟏⁄ 𝟏⁄
𝟎 𝟏 𝟎 𝟐 𝟐 𝟎
𝟎 𝟎 𝟏 𝟕⁄ 𝟑⁄
[ 𝟐 𝟐 −𝟏]
CONDICIÓN
𝒇𝟏 = 𝒇𝟏 − 𝒇𝟑
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐
𝒇𝟑 = −𝒇𝟑
𝟑⁄ 𝟏⁄ 𝟎
𝟏 𝟎 𝟏 𝟐 𝟐
𝟎 𝟏 𝟎 𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟎 →
𝟐 𝟐
𝟎 𝟎 𝟏 𝟕⁄ 𝟑⁄
[ 𝟐 𝟐 −𝟏]
𝟑⁄ − 𝟕⁄ 𝟏⁄ − 𝟑⁄
𝟏−𝟎 𝟎−𝟎 𝟏−𝟏 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟎 − (−𝟏)
𝟎 𝟏 𝟎 𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟎
𝟐 𝟐
𝟎 𝟎 𝟏 𝟕⁄ 𝟑⁄
[ 𝟐 𝟐 −𝟏 ]

MATEMATICAS III
170
−𝟐 −𝟏 𝟏
𝟏 𝟎 𝟎 𝟏⁄ 𝟏⁄
[ 𝟎 𝟏 𝟎 𝟐 𝟐 𝟎]
𝟎 𝟎 𝟏 𝟕⁄ 𝟑⁄
𝟐 𝟐 −𝟏
e. Por lo tanto, la matriz inversa es:
−𝟐 −𝟏 𝟏
𝟏⁄ 𝟏⁄
𝑨−𝟏 =[ 𝟐 𝟐 𝟎]
𝟕⁄ 𝟑⁄
𝟐 𝟐 −𝟏
f. ACTIVIDAD: Demostrar que:
−𝟐 −𝟏 𝟏
𝟏 −𝟏 𝟏 𝟏 𝟏⁄ 𝟏 𝟎 𝟎
𝑨𝑨 −𝟏
= 𝑰𝟑 → [−𝟏 𝟑 −𝟏 ] [ ⁄𝟐 𝟐 𝟎 ] = [𝟎 𝟏 𝟎]
𝟐 𝟏 𝟏 𝟕⁄ 𝟑⁄ −𝟏 𝟎 𝟎 𝟏
𝟐 𝟐
Nota: La realiza el estudiante y confronta el resultado con el tutor.
−𝟏
g. Se soluciona el sistema de ecuaciones utilizando la matriz inversa 𝑨
MATEMATICAS III
171
𝑿 = 𝑨−𝟏 𝑩
h.
Recuerde que B es la matriz correspondiente al término independiente, reemplazando se tiene:
𝒙 𝟎
𝑿 = [𝒚] 𝒚 𝑩 = [ 𝟒 ]
𝒛 −𝟏
𝒙 −𝟐 −𝟏 𝟏
𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟎
−𝟏
𝑿 = 𝑨 𝑩 → [𝒚] = [ 𝟐 𝟐 𝟎 ][ 𝟒 ]
𝒛 𝟕⁄ 𝟑⁄ −𝟏
𝟐 𝟐 −𝟏
𝒙 −𝟐 −𝟏 𝟏
𝟏⁄ 𝟏⁄ 𝟎
[ 𝒚] = [ 𝟐 𝟐 𝟎 ][ 𝟒 ]
𝒛 𝟕⁄ 𝟑⁄ −𝟏
𝟐 𝟐 −𝟏
−𝟐 ∗ 𝟎 −𝟏 ∗ 𝟒 +𝟏 ∗ −𝟏
𝟏 𝟏
= [ ⁄𝟐 ∗ 𝟎 + ⁄𝟐 ∗ 𝟒 +𝟎 ∗ −𝟏]
𝟕⁄ ∗ 𝟎 + 𝟑⁄ ∗ 𝟒 −𝟏 ∗ −𝟏
𝟐 𝟐
𝒙 𝟎 −𝟒 −𝟏 𝒙 −𝟓
[𝒚] = [ 𝟎 +𝟐 +𝟎] → [𝒚] = [ 𝟐 ]
𝒛 𝟎 +𝟔 +𝟏 𝒛 𝟕
i. Igualando las respectivas entradas, se tiene la solución para el sistema:
MATEMATICAS III
172
𝒙 = −𝟓
𝒚=𝟐
𝒛=𝟕
j. ACTIVIDAD: Realizar la prueba y confrontarla con el tutor (recuerde que debe tomar las ecuaciones
originales).
3. ACTIVIDAD: Utilizando la MATRIZ INVERSA solucione el siguiente sistema y confróntelo con el tutor:
𝟐𝒙𝟏 + 𝟒𝒙𝟐 + 𝟑𝒙𝟑 = 𝟔

{ 𝒙𝟐 − 𝒙𝟑 = −𝟒
𝟑𝒙𝟏 + 𝟓𝒙𝟐 + 𝟕𝒙𝟑 = 𝟕
Respuesta: Se debe obtener como matriz inversa:
𝟒 − 𝟏𝟑⁄𝟑 − 𝟕⁄𝟑
𝑨−𝟏 = −𝟏 𝟓⁄ 𝟐⁄
𝟑 𝟑
𝟐⁄ 𝟐⁄
[−𝟏 𝟑 𝟑 ]
La solución para el sistema es:
𝒙𝟏 = 𝟐𝟓
𝒙𝟐 = −𝟖
𝒙𝟑 = −𝟒
3. ACTIVIDAD: Utilizando la MATRIZ INVERSA solucione el siguiente sistema y confróntelo con el tutor:
MATEMATICAS III
173
𝟑𝒙 − 𝟐𝒚 − 𝒛 = 𝟓
{𝒙 + 𝒚 − 𝟐𝒛 = −𝟓
𝟐𝒙 − 𝒚 + 𝒛 = 𝟔
La solución para el sistema es:
𝒙=𝟏
𝒚 = −𝟐
𝒛=𝟐
4.2.4 MÉTODO 4: DETERMINANTES

Concepto de Determinante: Se entiende por determinante a una notación matemática formada por una
tabla cuadrada de números u otros elementos, ubicados entre dos líneas verticales, su valor se calcula siguiendo
el desarrollo de ciertas normas o reglas.
Definición de Determinante: El determinante se define como una forma multilineal alternada de un

cuerpo, indicando una serie de propiedades matemáticas, generalizando el concepto y haciéndolo aplicable en
numerosos campos.
El concepto de Determinante, sin embargo, fue introducido para estudiar el número de soluciones de los
sistemas de ecuaciones lineales y se puede definir como:
Una función que asocia a toda matriz cuadrada A un número que se llama determinante de A, el cual se
denota por det A o A . Esta función tiene la propiedad que si 𝐝𝐞𝐭 𝑨 ≠ 𝟎 , si y solo si 𝑨 es no singular.
Nota: se habla de la no-singularidad o inversibilidad de una matriz cuadrada con el hecho de que su
determinante sea diferente de 0.
CÁLCULO DE DETERMINANTES
1. DETERMINANTE DE MATRCES 2X2

MATEMATICAS III
174
Para una matriz 2X2 de la forma:
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐
𝑨 = [𝒂 𝒂𝟐𝟐 ]
𝟐𝟏
Su determinante se obtiene como: El producto de las entradas de la diagonal principal (𝒊 = 𝒋),
menos el producto de las entradas de la diagonal secundaria (𝒊 ≠ 𝒋), esto es:
𝐝𝐞𝐭 𝑨 = 𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟐𝟐 − 𝒂𝟏𝟐 𝒂𝟐𝟏

a. Calcular el determinante de la siguiente matriz de orden 2:
𝟒 −𝟐
𝒅𝒆𝒕 [ ] = (𝟒) ∗ (𝟏) − (−𝟐) ∗ (−𝟓) = 𝟒 − 𝟏𝟎 = −𝟔
−𝟓 𝟏
Esta matriz es invertible porque −𝟔 ≠ 𝟎
b. Calcular el determinante de la siguiente matriz de orden 2:
𝟑 𝟔
𝒅𝒆𝒕 [ ] = (𝟑) ∗ (−𝟒) − (𝟔) ∗ (−𝟐) = −𝟏𝟐 + 𝟏𝟐 = 𝟎
−𝟐 −𝟒
Esta matriz no es invertible porque 𝒆𝒍 𝒓𝒆𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒅𝒐 𝒆𝒔 𝒄𝒆𝒓𝒐.
2. DETERMINANTE DE MATRICES 3X3:
Para una matriz 3x3 de la forma:
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 𝒂𝟏𝟑

𝑨 = [𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 𝒂𝟐𝟑 ]
𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐 𝒂𝟑𝟑
MATEMATICAS III
175
El valor del determinante de A está dado por:
det A  a11a22 a33  a12 a23 a31  a21a32 a13  a13 a22 a31  a23 a32 a11  a12 a21a33
Pero existen otras maneras más fáciles de encontrar dicho determinante, tales como:
a. Repitiendo, a continuación de la matriz, las dos primeras columnas.
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 𝒂𝟏𝟑 𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐

𝑨 = [𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 𝒂𝟐𝟑 ] 𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐
𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐 𝒂𝟑𝟑 𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐
Figura 1
Se efectúa cada multiplicación como se muestra en la figura 2, corresponden al producto de las entradas
de las diagonales principales (de izquierda a derecha y de arriba abajo), cada uno de los productos lleva el signo
+ (más).
+ + +
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 𝒂𝟏𝟑 𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐
[𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 𝒂𝟐𝟑 ] 𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐
𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐 𝒂𝟑𝟑 𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐
+ Figura2
Se efectúa cada multiplicación como se muestra en la figura 3, corresponden al producto de las

entradas de las diagonales secundarias (de derecha a izquierda y de arriba abajo, como lo indica la flecha), cada
uno de los productos lleva el signo − (𝒎𝒆𝒏𝒐𝒔).
− − −
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 𝒂𝟏𝟑 𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐

[𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 𝒂𝟐𝟑 ] 𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐
𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐 𝒂𝟑𝟑 𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐
Figura 3.
Reuniendo en una misma gráfica la figura 2 y la figura 3, se tiene:

MATEMATICAS III
176
- - -
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 𝒂𝟏𝟑 𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐
[𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 𝒂𝟐𝟑 ] 𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐
𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐 𝒂𝟑𝟑 𝒂𝟑𝟏 𝒂𝟑𝟐
+ + +
Figura 4.

1. Obtener el determinante de la siguiente matriz:
𝟑 −𝟑 −𝟐
𝑨 = [𝟓 𝟎 −𝟓]
𝟏 −𝟏 −𝟑
PROCEDIMIENTO
a. Se repiten, a continuación de la matriz, las dos primeras columnas:
𝟑 −𝟑 −𝟐 𝟑 −𝟑
[𝟓 𝟎 −𝟓] 𝟓 𝟎
𝟏 −𝟏 −𝟑 𝟏 −𝟏
Nota: Para mayor comprensión en el desarrollo del ejercicio, se realizarán por separado los productos de las
diagonales:
Diagonales principales (Amarillo):
[(3)*(0)*(-3)] + [(-3)*(-5)*(1)] + [(-2)*(5)*(-1)]= (-9) + (15) + (10)=16
Diagonales secundarias (verde):

MATEMATICAS III
177
𝟑 −𝟑 −𝟐 𝟑 −𝟑
[𝟓 𝟎 −𝟓] 𝟓 𝟎
𝟏 −𝟏 −𝟑 𝟏 −𝟏
[(-2)*(0)*(1)] + [(3)*(-5)*(-1)] + [(-3)*(5)*(-3)]= (0) + (15) + (45)=60

b. Se calcula el determinante:
det 𝐴 = 𝑆𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑖𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑝𝑟𝑖𝑛𝑐𝑖𝑝𝑎𝑙

− 𝑆𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑖𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑠𝑒𝑐𝑢𝑛𝑑𝑎𝑟𝑖𝑎
Reemplazando por los valores obtenidos, se tiene:
𝐝𝐞𝐭 𝑨 = 𝟏𝟔 − 𝟔𝟎 → 𝐝𝐞𝐭 𝑨 = −𝟒𝟒

−𝟏 𝟔 −𝟓
𝑨 = [ 𝟑 −𝟒 −𝟓]
𝟏 𝟒 −𝟐
PROCEDIMIENTO
c. Se repiten, a continuación de la matriz, las dos primeras columnas:
−𝟏 𝟔 −𝟓 −𝟏 𝟔
[ 𝟑 −𝟒 −𝟓] 𝟑 −𝟒
𝟏 𝟒 −𝟐 𝟏 𝟒
−𝟏 𝟔 −𝟓 −𝟏 𝟔
[𝟑 −𝟒 −𝟓] 𝟑 −𝟒
𝟏 𝟒 −𝟐 𝟏 𝟒
MATEMATICAS III
178
Nota: Para mayor comprensión en el desarrollo del ejercicio, se realizarán por separado los productos de las
diagonales:
[(-1)*(-4)*(-2)] + [(6)*(-5)*(1)] + [(-5)*(3)*(4)]=

(-8) + (-30) + (-60) =-8-30-60= -98
Diagonales secundarias (verde):
−𝟏 𝟔 −𝟓 −𝟏 𝟔
[𝟑 −𝟒 −𝟓] 𝟑 −𝟒
𝟏 𝟒 −𝟐 𝟏 𝟒
[(-5)*(-4)*(1)] + [(-1)*(-5)*(4)] + [(6)*3)*(-2)]= (20) + (20) + (-36)=

20+20-36= -4
d. Se calcula el determinante:
𝐝𝐞𝐭 𝑨 = 𝑺𝒖𝒎𝒂 𝒅𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒄𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒊𝒂𝒈𝒐𝒏𝒂𝒍 𝒑𝒓𝒊𝒏𝒄𝒊𝒑𝒂𝒍

− 𝑺𝒖𝒎𝒂 𝒅𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒄𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒊𝒂𝒈𝒐𝒏𝒂𝒍 𝒔𝒆𝒄𝒖𝒏𝒅𝒂𝒓𝒊𝒂
𝐝𝐞𝐭 𝑨 = −𝟗𝟖 − (−𝟒) → 𝒅𝒆𝒕 𝑨 = −𝟗𝟖 + 𝟒 → 𝐝𝐞𝐭 𝑨 = −𝟗𝟒

−𝟏 𝟔 −𝟓
𝑨 = [ 𝟑 −𝟒 −𝟓]
𝟏 𝟒 −𝟐
Nota: Se realizará el ejercicio número 2, pero en vez de repetir las dos primeras columnas hacia la derecha, se
repetirán las dos primeras filas hacia abajo, de la siguiente manera:
MATEMATICAS III
179
−𝟏 𝟔 −𝟓
𝟑 −𝟒 −𝟓
𝟏 𝟒 −𝟐
−𝟏 𝟔 −𝟓
[ 𝟑 −𝟒 −𝟓]
Se trazan las diagonales principales y se halla su respectivo valor:
−𝟏 𝟔 −𝟓
𝟑 −𝟒 −𝟓
𝟏 𝟒 −𝟐
−𝟏 𝟔 −𝟓
[ 𝟑 −𝟒 −𝟓]
[(-1)*(-4)*(-2)] + [(3)*(4)*(-5)] + [(1)*(6)*(-5)]=

(-8) + (-60) + (-30) =-8-60-30= -98
Se trazan las diagonales secundarias y se halla su respectivo valor:

−𝟏 𝟔 −𝟓
𝟑 −𝟒 −𝟓
𝟏 𝟒 −𝟐
−𝟏 𝟔 −𝟓
[ 𝟑 −𝟒 −𝟓]
[(-5)*(-4)*(1)] + [(-5)*(4)*(-1)] + [(-2)*(6)*(3)]= (20) + (20) + (-36)=

20+20-36= -4
MATEMATICAS III
180
𝐝𝐞𝐭 𝑨 = −𝟗𝟖 − (−𝟒) → 𝒅𝒆𝒕 𝑨 = −𝟗𝟖 + 𝟒 → 𝐝𝐞𝐭 𝑨 = −𝟗𝟒
Nota: El resultado obtenido es el mismo, por lo tanto cualquiera de los

métodos es válido.
ACTIVIDAD: Dadas las siguientes matrices, calcule el respectivo determinante utilizando los métodos vistos.
Nota: En el primer ejercicio y en el segundo utilice los dos métodos y demuestre que se obtiene el mismo
resultado, confronte los resultados con el tutor.
−𝟏𝟎 𝟔𝟎 −𝟏𝟓
.𝟏. 𝑨 = [ 𝟏𝟑 𝟎 −𝟖 ]
𝟏𝟐 −𝟒 𝟐
−𝟏𝟏 −𝟔 −𝟐
𝟐. 𝑨 = [ 𝟎 −𝟒 −𝟐]
𝟎 −𝟑 −𝟓
𝟖 −𝟔 −𝟏
𝟑. 𝑨 = [𝟑 −𝟑 𝟏]
𝟏 𝟐 𝟏
𝟑 𝟔 −𝟐
𝟒. 𝑨 = [ −𝟑 −𝟔 𝟏]
𝟑 𝟏 𝟐
3. DETERMINANTE DE MATRICES 𝒏 × 𝒏
DESARROLLO POR COFACTORES
Dada una matriz cuadrada A de orden 𝒏 × 𝒏

MATEMATICAS III
181
Se define LA MATRIZ MENOR de la forma 𝑨𝒊 𝒋 Como una matriz de orden
𝒏 − 𝟏 × 𝒏 − 𝟏 y resulta de eliminar en la matriz 𝑨 la fila 𝒊 y la columna 𝒋.

1. Para la matriz:
−𝟏𝟏 −𝟔 −𝟐
𝑨=[ 𝟎 −𝟒 −𝟐]
𝟎 −𝟑 −𝟓
Obtenga las matrices menores: 𝑨𝟐𝟐 𝒚 𝑨𝟑𝟏
PROCEDIMIENTO
𝒂. 𝑨𝟐𝟐 : Para obtener la Matriz Menor se elimina la segunda fila y la segunda columna en la matriz
A, esto es:
Si:
−𝟏𝟏 −𝟔 −𝟐
−𝟏𝟏 −𝟐
𝑨=[ 𝟎 −𝟒 −𝟐] → 𝑨𝟐𝟐 = [ ]
𝟎 −𝟓
𝟎 −𝟑 −𝟓
𝒃. 𝑨𝟑𝟏 : Para obtener la Matriz Menor se elimina la tercera fila y la primera columna en la matriz
A, esto es:
Si:
−𝟏𝟏 −𝟔 −𝟐
−𝟔 −𝟐
𝑨=[ 𝟎 −𝟒 −𝟐] → 𝑨𝟑𝟏 = [ ]
−𝟒 −𝟐
𝟎 −𝟑 −𝟓
MATEMATICAS III
182
2. Dada la matriz:
𝟏 𝟒 −𝟏 𝟖
𝑨=[ 𝟑 𝟓 −𝟐 −𝟗]
−𝟐 𝟏𝟓 −𝟔 𝟕
𝟎 𝟏𝟎 −𝟖 𝟑
Obtenga las matrices menores: 𝑨𝟐𝟏, 𝑨𝟒𝟑, 𝑨𝟒𝟐, 𝑨𝟏𝟑, 𝑨𝟑𝟒

PROCEDIMIENTO
𝒂. 𝑨𝟐𝟏 : Para obtener la Matriz Menor se elimina la segunda fila y la primera columna en la matriz
A, esto es:
Si:
𝟏 𝟒 −𝟏 𝟖 𝟒 −𝟏 𝟖
𝑨=[ 𝟑 𝟓 −𝟐 −𝟗] → 𝑨 = [𝟏𝟓
𝟐𝟏 −𝟔 𝟕]
−𝟐 𝟏𝟓 −𝟔 𝟕
𝟏𝟎 −𝟖 𝟑
𝟎 𝟏𝟎 −𝟖 𝟑
𝒃. 𝑨𝟒𝟑 : Para obtener la Matriz Menor se elimina la cuarta fila y la tercera columna en la matriz A,
esto es:
𝟏 𝟒 −𝟏 𝟖 𝟏 𝟒 𝟖
𝑨=[ 𝟑 𝟓 −𝟐 −𝟗] → 𝑨 = [ 𝟑
𝟑𝟒 𝟓 −𝟗 ]
−𝟐 𝟏𝟓 −𝟔 𝟕
−𝟐 𝟏𝟓 𝟕
𝟎 𝟏𝟎 −𝟖 𝟑
𝒄. 𝑨𝟒𝟐 : Para obtener la Matriz Menor se elimina la cuarta fila y la segunda columna en la matriz A,
esto es:
MATEMATICAS III
183
𝟏 𝟒 −𝟏 𝟖 𝟏 −𝟏 𝟖
𝑨=[ 𝟑 𝟓 −𝟐 −𝟗] → 𝑨 = [
𝟑𝟒 𝟑 −𝟐 −𝟗 ]
−𝟐 𝟏𝟓 −𝟔 𝟕
−𝟐 −𝟔 𝟕
𝟎 𝟏𝟎 −𝟖 𝟑
𝒅. 𝑨𝟏𝟑 : Para obtener la Matriz Menor se elimina la primera fila y la tercera columna en la matriz
A, esto es:
𝟏 𝟒 −𝟏 𝟖 𝟑 𝟓 −𝟗
𝑨=[ 𝟑 𝟓 −𝟐 −𝟗] → 𝑨 = [
𝟑𝟒 −𝟐 𝟏𝟓 𝟕]
−𝟐 𝟏𝟓 −𝟔 𝟕
𝟎 𝟏𝟎 𝟑
𝟎 𝟏𝟎 −𝟖 𝟑
_____________________________________________________________________________
𝒆. 𝑨𝟑𝟒 : Para obtener la Matriz Menor se elimina la tercera fila y la cuarta columna en la matriz A,
esto es:
𝟏 𝟒 −𝟏 𝟖 𝟏 𝟒 −𝟏
𝑨=[ 𝟑 𝟓 −𝟐 −𝟗] → 𝑨 = [ 𝟑
𝟑𝟒 𝟓 −𝟐]
−𝟐 𝟏𝟓 −𝟔 𝟕
𝟎 𝟏𝟎 −𝟖
𝟎 𝟏𝟎 −𝟖 𝟑
NOTAS:
𝟏. 𝑬𝑳 𝑴𝑬𝑵𝑶𝑹: |𝑴𝒊 𝒋 |
MATEMATICAS III
184
El menor |𝑴𝒊 𝒋 | es el determinante de la matriz menor 𝑨𝒊 𝒋
2. COFACTOR: 𝑪𝒊 𝒋
El COFACTOR 𝑪𝒊 𝒋 es un número que se asocia a cada entrada de una matriz cuadrada A.
Cálculo de Cofactores:
Para calcular el cofactor se utiliza la siguiente forma:
𝑪𝒊 𝒋 = (−𝟏)𝒊+𝒋 𝑴𝒊 𝒋
𝒊+𝒋
Nota: La única diferencia entre un menor y un cofactor es el factor∶ (−𝟏)

1. Para la matriz:
𝟑 𝟓 𝟑
𝑨 = [𝟑 𝟎 𝟖]
𝟐 𝟐 𝟑
Encontrar los siguientes cofactores:
a. 𝑪𝟐𝟑
PROCEDIMIENTO
Se toma la matriz A y se busca su menor de acuerdo a la indicación dada:
En este caso se elimina la segunda fila y la tercera columna:

MATEMATICAS III
185
𝟑 𝟓 𝟑
𝑨 = [𝟑 𝟎 𝟖]
𝟐 𝟐 𝟑
Se utiliza la forma:
𝟑 𝟓
𝑪𝟐𝟑 = (−𝟏)𝟐+𝟑 [ ] = (−𝟏)𝟓 ∗ [(𝟑) ∗ (𝟐) − (𝟓) ∗ (𝟐)]
𝟐 𝟐
= −𝟏 ∗ (𝟔 − 𝟏𝟎) → (−𝟏) ∗ (−𝟒) = 𝟒
𝐛. 𝑪𝟏𝟏
PROCEDIMIENTO
En este caso se elimina la segunda fila y la tercera columna:
𝟑 𝟓 𝟑
𝑨 = [𝟑 𝟎 𝟖]
𝟐 𝟐 𝟑
𝟎 𝟖
𝑪𝟏𝟏 = (−𝟏)𝟏+𝟏 [ ] = (−𝟏)𝟐 ∗ [(𝟎) ∗ (𝟑) − (𝟖) ∗ (𝟐)]
𝟐 𝟑
= 𝟏 ∗ (𝟎 − 𝟏𝟔)
→ 𝟏 ∗ (−𝟏𝟔) = −𝟏𝟔
MATEMATICAS III
186
2. Para la matriz
−𝟏 𝟐 −𝟓
𝑨 = [−𝟒 𝟑 𝟖]
𝟎 𝟔 −𝟕
Determine los siguientes cofactores: 𝑪𝟏𝟐 , 𝑪𝟑𝟑
𝐚. 𝑪𝟏𝟐
PROCEDIMIENTO
En este caso se elimina la primera fila y la segunda columna:
−𝟏 𝟐 −𝟓
𝑨 = [−𝟒 𝟑 𝟖]
𝟎 𝟔 −𝟕
−𝟒 𝟖
𝑪𝟏𝟐 = (−𝟏)𝟏+𝟐 [ ]
𝟎 −𝟕
= (−𝟏)𝟑 ∗ [(−𝟒) ∗ (−𝟕) − (𝟖) ∗ (𝟎)] = −𝟏 ∗ (𝟐𝟖 − 𝟎)
→ (−𝟏) ∗ (𝟐𝟖) = 𝟐𝟖
𝒃. 𝑪𝟑𝟑
PROCEDIMIENTO
MATEMATICAS III
187
En este caso se elimina la tercera fila y la tercera columna:
−𝟏 𝟐 −𝟓
𝑨 = [−𝟒 𝟑 𝟖]
𝟎 𝟔 −𝟕
−𝟏 𝟐
𝑪𝟑𝟑 = (−𝟏)𝟑+𝟑 [ ]
−𝟒 𝟑
= (−𝟏)𝟔 ∗ [(−𝟏) ∗ (𝟑) − (𝟐) ∗ (−𝟒)] = 𝟏 ∗ (−𝟑 + 𝟖)
→ 𝟏 ∗ (𝟓) = 𝟓
CÁLCULO DE DETERMINANTES DE MATRICES 𝒏 × 𝒏
Cálculo de determinantes por expansión por cofactores:
Para encontrar el determinante de cualquier matriz cuadrada 𝑨 de orden 𝒏, se selecciona cualquier Fila (o
columna) de 𝑨 y se multiplica cada entrada de la fila (o columna) por su cofactor. La suma de estos
productos será el determinante de 𝑨, llamado determinante de orden 𝒏.

1. Encuentre el determinante de:
𝟐 −𝟏 𝟑
𝑨 = [𝟑 𝟎 −𝟓]
𝟐 𝟏 𝟏
a. Ampliando las dos primeras columnas (Recuerde que también puede ampliar las dos primeras filas).
MATEMATICAS III
188
b. Utilizando cofactores en la primera fila.

c. Utilizando cofactores en la segunda columna.
PROCEDIMIENTO
a. Ampliando las dos primeras columnas:

𝟐 −𝟏 𝟑 𝟐 −𝟏
[𝟑 𝟎 −𝟓] 𝟑 𝟎
𝟐 𝟏 𝟏 𝟐 𝟏
𝑺𝒖𝒎𝒂 𝒅𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒄𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒊𝒂𝒈𝒐𝒏𝒂𝒍 𝒑𝒓𝒊𝒏𝒄𝒊𝒑𝒂𝒍
[(2)*(0)*(1)] + [(-1)*(-5)*(2)] + [(3)*(3)*(1)]=

[0+ 10+ 9]= 19
𝑺𝒖𝒎𝒂 𝒅𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒄𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒊𝒂𝒈𝒐𝒏𝒂𝒍 𝒔𝒆𝒄𝒖𝒏𝒅𝒂𝒓𝒊𝒂
[(3)*(0)*(2)] + [(2)*(-5)*(1)] + [(-1)*(3)*(1)]= (0) + (-10) + (-3)=

0-10-3=-13
MATEMATICAS III
189
𝐝𝐞𝐭 𝑨 = 𝟏𝟗 − (−𝟏𝟑) → 𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝟏𝟗 + 𝟏𝟑 → 𝐝𝐞𝐭 𝑨 = 𝟑𝟐

Utilizando cofactores en la primera fila: [𝟐 −𝟏 𝟑]
𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝒂𝟏𝟏 𝒄𝟏𝟏 + 𝒂𝟏𝟐 𝒄𝟏𝟐 + 𝒂𝟏𝟑 𝒄𝟏𝟑
Ecuación 1
Entonces:
Se elimina la primera fila y la primera columna:
𝟎 −𝟓
𝒂𝟏𝟏 𝒄𝟏𝟏 = 𝒂𝟏𝟏 (−𝟏)𝟏+𝟏 𝑴𝟏𝟏 = 𝟐(−𝟏)𝟏+𝟏 [ ]→
𝟏 𝟏
𝒂𝟏𝟏 𝒄𝟏𝟏 = 𝟐 ∗ 𝟏 [(𝟎) ∗ (𝟏) − (−𝟓) ∗ (𝟏)] = 𝟐(𝟎 + 𝟓) = 𝟐 ∗ 𝟓 = 𝟏𝟎
Se elimina la primera fila y la segunda columna:
𝟑 −𝟓
𝒂𝟏𝟐 𝒄𝟏𝟐 = 𝒂𝟏𝟐 (−𝟏)𝟏+𝟐 𝑴𝟏𝟐 = (−𝟏)(−𝟏)𝟏+𝟐 [ ]→
𝟐 𝟏
𝒂𝟏𝟐 𝒄𝟏𝟐 = (−𝟏) ∗ (−𝟏) [(𝟑) ∗ (𝟏) − (−𝟓) ∗ (𝟐)] = 𝟏(𝟑 + 𝟏𝟎) = 𝟏 ∗
𝟏𝟑 = 𝟏𝟑
Se elimina la primera fila y la tercera columna:
𝟑 𝟎
𝒂𝟏𝟑 𝒄𝟏𝟑 = 𝒂𝟏𝟑 (−𝟏)𝟏+𝟑 𝑴𝟏𝟑 = 𝟑(−𝟏)𝟏+𝟑 [ ]→
𝟐 𝟏
𝒂𝟏𝟑 𝒄𝟏𝟑 = (𝟑) ∗ (𝟏) [(𝟑) ∗ (𝟏) − (𝟎) ∗ (𝟐)] = 𝟑(𝟑 + 𝟎) = 𝟑 ∗ 𝟑
=𝟗
Reemplazando en la ecuación 1:
MATEMATICAS III
190
𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝒂𝟏𝟏 𝒄𝟏𝟏 + 𝒂𝟏𝟐 𝒄𝟏𝟐 + 𝒂𝟏𝟑 𝒄𝟏𝟑

𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝟏𝟎 + 𝟏𝟑 + 𝟗 → 𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝟑𝟐
−𝟏
c. Utilizando cofactores en la segunda columna:[ 𝟎 ]
𝟏
𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝒂𝟏𝟐 𝒄𝟏𝟐 + 𝒂𝟐𝟐 𝒄𝟐𝟐 + 𝒂𝟑𝟐 𝒄𝟑𝟐
Ecuación 2
Entonces:
𝟑 −𝟓
𝒂𝟏𝟐 𝒄𝟏𝟐 = 𝒂𝟏𝟐 (−𝟏)𝟏+𝟐 𝑴𝟏𝟐 = (−𝟏) ∗ (−𝟏)𝟏+𝟐 [ ]→
𝟐 𝟏
𝒂𝟏𝟐 𝒄𝟏𝟐 = 𝟏 [(𝟑) ∗ (𝟏) − (−𝟓) ∗ (𝟐)] = 𝟏(𝟑 + 𝟏𝟎) = 𝟏 ∗ 𝟏𝟑
= 𝟏𝟑
Se elimina la segunda fila y la segunda columna:
𝟐 𝟑
𝒂𝟐𝟐 𝒄𝟐𝟐 = 𝒂𝟐𝟐 (−𝟏)𝟐+𝟐 𝑴𝟐𝟐 = (𝟎)(−𝟏)𝟐+𝟐 [ ]→
𝟐 𝟏
𝒂𝟐𝟐 𝒄𝟐𝟐 = 𝟎
Se elimina la tercera fila y la segunda columna:
𝟐 𝟑
𝒂𝟑𝟐 𝒄𝟑𝟐 = 𝒂𝟑𝟐 (−𝟏)𝟑+𝟐 𝑴𝟑𝟐 = 𝟏(−𝟏)𝟑+𝟐 [ ]→
𝟑 −𝟓
MATEMATICAS III
191
𝒂𝟑𝟐 𝒄𝟑𝟐 = (𝟏) ∗ (−𝟏)[(𝟐) ∗ (−𝟓) − (𝟑) ∗ (𝟑)] = −𝟏 ∗ (−𝟏𝟎 − 𝟗)

= −𝟏 ∗ (−𝟏𝟗) = 𝟏𝟗
Reemplazando en la ecuación2:
𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝒂𝟏𝟐 𝒄𝟏𝟐 + 𝒂𝟐𝟐 𝒄𝟐𝟐 + 𝒂𝟑𝟐 𝒄𝟑𝟐

𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝟏𝟑 + 𝟎 + 𝟏𝟗 → 𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝟑𝟐
2. Obtener el determinante de la siguiente matriz, utilizando los cofactores de la segunda fila:
𝟏𝟐 −𝟏 𝟑
𝑨 = [ −𝟑 𝟏 −𝟏 ]
−𝟏𝟎 𝟐 −𝟑
Utilizando cofactores en la segunda fila:[−𝟑 𝟏 −𝟏]
𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝒂𝟐𝟏 𝒄𝟐𝟏 + 𝒂𝟐𝟐 𝒄𝟐𝟐 + 𝒂𝟐𝟑 𝒄𝟐𝟑
Ecuación 3
Se elimina la segunda fila y la primera columna:
−𝟏 𝟑
𝒂𝟐𝟏 𝒄𝟐𝟏 = 𝒂𝟐𝟏 (−𝟏)𝟐+𝟏 𝑴𝟐𝟏 = (−𝟏) ∗ (−𝟏)𝟐+𝟏 [ ]→
𝟐 −𝟑
𝒂𝟐𝟏 𝒄𝟐𝟏 = (−𝟑) ∗ (−𝟏)[(−𝟏) ∗ (−𝟑) − (𝟑) ∗ (𝟐)] = 𝟑(𝟑 − 𝟔)
= 𝟑 ∗ (−𝟑) = −𝟗
Se elimina la segunda fila y la segunda columna:

MATEMATICAS III
192
𝟏𝟐 𝟑
𝒂𝟐𝟐 𝒄𝟐𝟐 = 𝒂𝟐𝟐 (−𝟏)𝟐+𝟐 𝑴𝟐𝟐 = (𝟏)(−𝟏)𝟐+𝟐 [ ]
−𝟏𝟎 −𝟑
→
𝒂𝟐𝟐 𝒄𝟐𝟐 = (𝟏) ∗ (𝟏)[(𝟏𝟐) ∗ (−𝟑) − (𝟑) ∗ (−𝟏𝟎)]

= 𝟏 ∗ (−𝟑𝟔 + 𝟑𝟎) = 𝟏 ∗ (−𝟔) = −𝟔
Se elimina la segunda fila y la tercera columna:
𝟏𝟐 −𝟏
𝒂𝟐𝟑 𝒄𝟐𝟑 = 𝒂𝟐𝟑 (−𝟏)𝟐+𝟑 𝑴𝟐𝟑 = (−𝟏) ∗ (−𝟏)𝟐+𝟑 [ ]→
−𝟏𝟎 𝟐
𝒂𝟐𝟑 𝒄𝟐𝟑 = (−𝟏) ∗ (−𝟏)[(𝟏𝟐) ∗ (𝟐) − (−𝟏) ∗ (−𝟏𝟎)]
= 𝟏 ∗ (𝟐𝟒 − 𝟏𝟎) = 𝟏 ∗ (𝟏𝟒) = 𝟏𝟒
Reemplazando en la ecuación 3:
𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝒂𝟐𝟏 𝒄𝟐𝟏 + 𝒂𝟐𝟐 𝒄𝟐𝟐 + 𝒂𝟐𝟑 𝒄𝟐𝟑
𝒅𝒆𝒕 𝑨 = −𝟗 − 𝟔 + 𝟏𝟒 = −𝟏
3. Utilizando cofactores, calcule el determinante de la matriz:
𝟑 𝟒 𝟕
𝑨 = [𝟎 −𝟏 −𝟓]
𝟎 𝟐 −𝟑
PROCEDIMIENTO
MATEMATICAS III
193
Como en la primera columna hay dos entradas iguales a cero (𝒂𝟐𝟏 𝒚 𝒂𝟑𝟏 ), se calcula el determinante
utilizando cofactores en la primera columna.
−𝟏 −𝟓
𝒂𝟏𝟏 𝒄𝟏𝟏 = 𝒂𝟏𝟏 (−𝟏)𝟏+𝟏 𝑴𝟏𝟏 = (𝟑) ∗ (−𝟏)𝟏+𝟏 [ ]→
𝟐 −𝟑
𝒂𝟏𝟏 𝒄𝟏𝟏 = (𝟑) ∗ (𝟏)[(−𝟏) ∗ (−𝟑) − (−𝟓) ∗ (𝟐)] = (𝟑) ∗ (𝟑 + 𝟏𝟎) = 𝟑 ∗
(𝟏𝟑) = 𝟑𝟗
𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝟑𝟗
4. Calcule el determinante de la siguiente matriz:
𝟐 𝟎 𝟎 𝟏
𝑩 = [𝟎 𝟏 𝟎 𝟑]
𝟎 𝟎 𝟏 𝟐
𝟏 𝟐 𝟑 𝟎
PROCEDIMIENTO
Analizando la matriz se observa que tanto en la primera fila como en la primera columna existen ceros en las
entradas: 𝒂𝟏𝟐 , 𝒂𝟏𝟑 , 𝒂𝟐𝟏 , 𝒂 𝟑𝟏 , para hallar el determinante de la matriz B, se utilizarán los
cofactores de la primera columna, esto es:
a. ECUACIÓN 1**
𝟏 𝟎 𝟑 𝟎 𝟎 𝟏
𝟏+𝟏 𝟒+𝟏
𝐝𝐞𝐭 𝑩 = 𝟐(−𝟏) ∗ 𝐝𝐞𝐭 [𝟎 𝟏 𝟐] + 𝟏(−𝟏) [𝟏 𝟎 𝟑]
𝟐 𝟑 𝟎 𝟎 𝟏 𝟐
Quedan 2 determinantes de orden 3 que se resolverán por separado: (recuerde que para solucionar un
determinante de este orden se repiten las dos primeras filas o las dos primeras columnas):
Resolviendo el primer determinante, repitiendo las dos primeras columnas:

MATEMATICAS III
194
𝟏 𝟎 𝟑 𝟏 𝟎
[𝟎 𝟏 𝟐] 𝟎 𝟏→
𝟐 𝟑 𝟎 𝟐 𝟑
[(𝟏 ∗ 𝟏 ∗ 𝟎) + (𝟎 ∗ 𝟐 ∗ 𝟐) + (𝟑 ∗ 𝟎 ∗ 𝟑)]
− [(𝟑 ∗ 𝟏 ∗ 𝟐) + (𝟏 ∗ 𝟐 ∗ 𝟑) + (𝟎 ∗ 𝟎 ∗ 𝟎)] →
[𝟎 + 𝟎 + 𝟎] − [𝟔 + 𝟔 + 𝟎] = 𝟎 − 𝟏𝟐 = −𝟏𝟐
Resolviendo el segundo determinante:
𝟎 𝟎 𝟏 𝟎 𝟎
[𝟏 𝟎 𝟑] 𝟏 𝟎
𝟎 𝟏 𝟐 𝟎 𝟏
[(𝟎 ∗ 𝟎 ∗ 𝟐) + (𝟎 ∗ 𝟑 ∗ 𝟎) + (𝟏 ∗ 𝟏 ∗ 𝟏)]
− [(𝟏 ∗ 𝟎 ∗ 𝟎) + (𝟎 ∗ 𝟑 ∗ 𝟏) + (𝟎 ∗ 𝟏 ∗ 𝟐)] →
[𝟎 + 𝟎 + 𝟏] − [𝟎 + 𝟎 + 𝟎] = 𝟏 − 𝟎 = 𝟏
b. Reemplazando los valores obtenidos en la ecuación 1**:
𝐝𝐞𝐭 𝑩 = 𝟐(−𝟏)𝟏+𝟏 ∗ (−𝟏𝟐) +𝟏(−𝟏)𝟒+𝟏 ∗ 𝟏 →

𝐝𝐞𝐭 𝑩 = 𝟐(−𝟏)𝟐 ∗ (−𝟏𝟐) +𝟏(−𝟏)𝟓 ∗ 𝟏 →
𝐝𝐞𝐭 𝑩 = 𝟐 ∗ 𝟏 ∗ (−𝟏𝟐) +𝟏 ∗ (−𝟏) ∗ 𝟏 = − 𝟐𝟒 − 𝟏 = −𝟐𝟓
𝐝𝐞𝐭 𝑩 = −𝟐𝟓
5. Determinar el valor de 𝒙, de tal manera que el determinante de la matriz A sea igual a −𝟏𝟎𝟓.
MATEMATICAS III
195
𝟓 𝟒 −𝟑
𝑨=[ 𝟐 𝒙 𝟎]
−𝟖 𝟔 𝟑
PROCEDIMIENTO
Resolviendo el primer determinante, repitiendo las dos primeras columnas:
𝟓 𝟒 −𝟑 𝟓 𝟒
[𝟐 𝒙 𝟎] 𝟐 𝒙→
−𝟖 𝟔 𝟑 −𝟖 𝟔
Efectuando los productos indicados y la propiedad correspondiente (Suma del producto de las
diagonales principales, menos la suma del producto de las diagonales secundarias):
[(𝟓 ∗ 𝒙 ∗ 𝟑) + (𝟒 ∗ 𝟎 ∗ −𝟖) + (−𝟑 ∗ 𝟐 ∗ 𝟔)]

− [(−𝟑 ∗ 𝒙 ∗ −𝟖) + (𝟓 ∗ 𝟎 ∗ 𝟔) + (𝟒 ∗ 𝟐 ∗ 𝟑)] →
[𝟏𝟓𝒙 + 𝟎 − 𝟑𝟔] − [𝟐𝟒𝒙 + 𝟎 + 𝟐𝟒] = 𝟏𝟓𝒙 − 𝟑𝟔 − 𝟐𝟒𝒙 − 𝟐𝟒
= −𝟗𝒙 − 𝟔𝟎
En el enunciado de la matriz dice que: 𝒅𝒆𝒕 𝑨 = −𝟏𝟎𝟓, entonces:

−𝟒𝟓
−𝟗𝒙 − 𝟔𝟎 = −𝟏𝟎𝟓 → −𝟗𝒙 = −𝟏𝟎𝟓 + 𝟔𝟎 → −𝟗𝒙 = −𝟒𝟓 → 𝒙 =
−𝟗
→𝒙=𝟓
Por lo tanto la matriz 𝑨, reemplazando el valor de 𝒙 quedaría:
𝟓 𝟒 −𝟑
𝑨=[ 𝟐 𝟓 𝟎]
−𝟖 𝟔 𝟑
MATEMATICAS III
196
Actividad: Realice los siguientes ejercicios justificando cada uno de los pasos y confrontando el proceso con
el tutor:
1. Determine el valor de 𝒙, de tal manera que el determinante de la matriz sea igual a −𝟏
−𝟔 𝟑 𝒙
𝑨=[ 𝟕 𝟐 −𝟓]
𝟓 𝟗 −𝒙
Respuesta: La solución a obtener es 𝒙=𝟒
2. Calcular el determinante de la siguiente matriz utilizando uno de los métodos vistos
𝟑 𝟒 −𝟏 𝟎
𝑨=[ 𝟒 −𝟏 𝟎 𝟑]
−𝟔 𝟒 𝟖 −𝟐
−𝟏 𝟏 𝟐 𝟕
Respuesta: La solución a obtener es 𝐝𝐞𝐭 𝑨 = − 𝟏𝟏𝟔𝟐
3. Determine el valor de 𝒙 , de tal manera que el determinante de la matriz sea igual a – 𝟏𝟒𝟏:
𝒙 𝟔 𝟓
𝑨=[ 𝟒 𝒙𝟐 𝟐]
𝟔 𝒙 𝟓
Respuesta: La solución a obtener es 𝒙 = 𝟑
4. Determine el valor de 𝒙 , de tal manera que el determinante de la matriz sea igual a 𝟐𝟐

MATEMATICAS III
197
𝒙−𝟑 𝟗 𝟑
𝑨=[ 𝟕 𝟖 𝒙 − 𝟐]
𝟓 𝟎 𝟒
Respuesta: La solución a obtener es 𝒙 = 𝟖
MATRIZ ADJUNTA:
Definición: Para una matriz 𝑨 de orden 𝒏 × 𝒏 (una matriz cuadrada), se define la matriz adjunta como la
transpuesta de la matriz de cofactores.
TEOREMA: Si A es una matriz 𝑨 de orden 𝒏 × 𝒏 y 𝐝𝐞𝐭 𝑨 ≠ 𝟎, entonces 𝑨−𝟏 existe y se obtiene

como:
𝟏
𝑨−𝟏 = 𝒂𝒅𝒋 (𝑨)
𝐝𝐞𝐭 𝑨
4.2.9 EJERCICIO DE APRENDIZAJE

1. Utilizando la matriz adjunta, encuentre la inversa de la siguiente matriz:
𝟐 𝟑 𝟏
𝑨 = [𝟒 𝟎 −𝟐]
𝟑 −𝟏 −𝟑
Este ejercicio queda propuesto para acabarlo y confrontar el resultado con el tutor
RESPUESTA:
𝐝𝐞𝐭 𝑨 = −𝟐𝟔
MATEMATICAS III
198
La matriz de cofactores es:
−𝟐 𝟔 −𝟒
𝒄 = [ −𝟏𝟎 −𝟗 −𝟕 ]
𝟔 𝟖 𝟏𝟐
La matriz adjunta (transpuesta de la matriz de cofactores) es:

−𝟐 −𝟏𝟎 𝟔
𝒂𝒅𝒋 = [ 𝟔 −𝟗 𝟖]
−𝟒 −𝟕 𝟏𝟐
La matriz inversa es:
−𝟏
𝟏 −𝟐 −𝟏𝟎 𝟔
𝑨 =− [ 𝟔 −𝟗 𝟖]
𝟐𝟔
−𝟒 −𝟕 𝟏𝟐
Nota: Terminar el proceso justificando cada uno de los pasos realizados.
Propiedades de los determinantes:
MATEMATICAS III
199
CONDICIÓN ENTONCES PROPIEDAD
Si − − −→ 𝐝𝐞𝐭 𝑰 = 𝟏
𝑰 𝒆𝒔 𝒍𝒂 𝒎𝒂𝒕𝒓𝒊𝒛 𝒊𝒅𝒆𝒏𝒕𝒊𝒅𝒂𝒅
1
2 La matriz identidad de orden 𝟐× − − −→ 𝐝𝐞𝐭 𝑰 = (𝟏)(𝟏) − (𝟎)(𝟎) = 𝟏

1 0
𝟐 𝑒𝑠 [ ]:
0 1
3 Si 𝑩 se obtiene a partir de − − −→ 𝒅𝒆𝒕 𝑩 = −𝒅𝒆𝒕 𝑨

𝑨 intercambiando dos filas de 𝑨.
4 Si se obtiene 𝑩a 𝑨
partir de − − −→ 𝒅𝒆𝒕 𝑩 = 𝒅𝒆𝒕 𝑨
sumando un múltiplo de una fila de 𝑨
a otra fila:
5 Si se obtiene 𝑩 a partir de 𝑨 − − −→ 𝒅𝒆𝒕 𝑩 = 𝒎 𝒅𝒆𝒕 𝑨

multiplicando una fila de 𝑨 por un
número m:
6 Si 𝑨 es una matriz diagonal: − − −→ 𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝒂𝟏𝟏, 𝒂𝟐𝟐, … 𝒂𝒎𝒏
7 Si𝑨 una matriz triangular, − − −→ 𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝒂𝟏𝟏, 𝒂𝟐𝟐, … 𝒂𝒎𝒏

superior o inferior:
8 Si dos filas de 𝑨 son iguales: − − −→ 𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝟎

MATEMATICAS III
200
9 Si 𝑨 tiene una fila de ceros: − − −→ 𝒅𝒆𝒕 𝑨 = 𝟎
10 Una matriz cuadrada 𝑨 es

↔ 𝒅𝒆𝒕 𝑨 ≠ 𝟎
invertible:
(se lee: si y
sólo sí)
11 Si𝑨 y 𝑩 son matrices de orden − − −→ 𝒅𝒆𝒕(𝑨 𝑩) = 𝒅𝒆𝒕 𝑨 ∗ 𝒅𝒆𝒕 𝑩

𝒏 × 𝒏:
12 En términos generales el determinante − − −→ 𝒅𝒆𝒕(𝑨 + 𝑩) ≠ 𝒅𝒆𝒕 𝑨 + 𝒅𝒆𝒕 𝑩

de una suma:
13 Si se obtiene 𝑩 a partir de 𝑨 − − −→ 𝒅𝒆𝒕 𝑩 = 𝒅𝒆𝒕 𝑨

sumando un múltiplo de una columna
de 𝑨 a otra:
14 Si se obtiene 𝑩 a partir de 𝑨 − − −→ 𝒅𝒆𝒕 𝑩 = 𝒎 𝒅𝒆𝒕 𝑨

multiplicando una columna de 𝑨 por
un número 𝒎:
15 Si se obtiene 𝑩 a partir de 𝑨 − − −→ 𝒅𝒆𝒕 𝑩 = −𝒅𝒆𝒕 𝑨

intercambiando dos columnas:
16 Si 𝑨 es una matriz de orden − − −→ 𝒅𝒆𝒕 𝑨 = −𝒅𝒆𝒕 𝑨𝑻

MATEMATICAS III
201
𝒏 × 𝒏 y 𝑨𝑻 es su
transpuesta:
SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES UTILIZANDO DETERMINANTES
Se utilizará el método o regla de CRAMER, que dice:
En un sistema de 𝒏 ecuaciones lineales con 𝒏 incógnitas:
𝒂𝟏𝟏 𝒙𝟏 + 𝒂𝟏𝟐 𝒙𝟐 + 𝒂𝟏𝟑 𝒙𝟑 +⋯ + 𝒂𝟏𝒏 𝒙𝒏 = 𝒄𝟏

𝒂𝟐𝟏 𝒙𝟏 + 𝒂𝟐𝟐 𝒙𝟐 + 𝒂𝟐𝟑 𝒙𝟑 +⋯ + 𝒂𝟐𝒏 𝒙𝒏 = 𝒄𝟐
⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋯ … ⋮ ⋮
⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ … … ⋮ ⋮
{𝒂𝒏𝟏 𝒙𝟏 + 𝒂𝒏𝟐 𝒙𝟐 + 𝒂𝒏𝟑 𝒙𝟑 +⋯ + 𝒂𝒏𝒏 𝒙𝒏 = 𝒄𝒏
Si el 𝐝𝐞𝐭 𝑨, matriz de coeficientes, es diferente de cero, el sistema tiene única solución que se
obtiene de la siguiente manera:
𝑫𝟏 𝑫𝟐 𝑫𝒏
𝒙𝟏 = , 𝒙𝟐 = , … 𝒙𝒏 =
𝑫 𝑫 𝑫
DETERMINANTE DEFINICIÓN
𝑫 Es el determinante de la matriz de coeficientes.

MATEMATICAS III
202
𝑫𝟏 Es el determinante de la matriz que resulta de intercambiar en la matriz de

coeficientes las entradas de la primera columna por las entradas de la
matriz 𝑩 o matriz del término independiente.
𝑫𝟐 Es el determinante de la matriz que resulta de intercambiar en la matriz de

coeficientes las entradas de la segunda columna por las entradas de la
𝑫𝟑 Es el determinante de la matriz que resulta de intercambiar en la matriz de

coeficientes las entradas de la tercera columna por las entradas de la
𝑫𝒏 Es el determinante de la matriz que resulta de intercambiar en la matriz de

coeficientes las entradas de la 𝑛 é𝑠𝑖𝑚𝑎 columna por las entradas de la matriz 𝑩
o matriz del término independiente.

1. Utilizando determinantes, resuelva el siguiente sistema:
𝟐𝒙 − 𝟓𝒚 + 𝟒𝒛 = 𝟏𝟑
{ 𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟑𝒛 = 𝟑𝟎
𝟒𝒙 + 𝟔𝒚 − 𝟓𝒛 = −𝟒
PROCEDIMIENTO
a. Para obtener el determinante 𝑫 se utiliza la matriz de coeficientes:
𝟐 −𝟓 𝟒
𝑫 = [𝟑 𝟐 𝟑]
𝟒 𝟔 −𝟓
MATEMATICAS III
203
Repitiendo las dos primeras columnas:
𝟐 −𝟓 𝟒 𝟐 −𝟓
𝑫 = [𝟑 𝟐 𝟑] 𝟑 𝟐
𝟒 𝟔 −𝟓 𝟒 𝟔
𝑫 = [(𝟐 ∗ 𝟐 ∗ −𝟓) + (−𝟓 ∗ 𝟑 ∗ 𝟒) + (𝟒 ∗ 𝟑 ∗ 𝟔)]

− [(𝟒 ∗ 𝟐 ∗ 𝟒) + (𝟐 ∗ 𝟑 ∗ 𝟔) + (−𝟓 ∗ 𝟑 ∗ −𝟓)]
𝑫 = [−𝟐𝟎 − 𝟔𝟎 + 𝟕𝟐] − [𝟑𝟐 + 𝟑𝟔 + 𝟕𝟓] → 𝑫 = (−𝟖) − (𝟏𝟒𝟑)
= −𝟖 − 𝟏𝟒𝟑 → 𝑫 = −𝟏𝟓𝟏
Para calcular el determinante 𝑫𝟏 , se reemplazan las entradas de la primera columna en la matriz de

coeficientes por las entradas de la matriz término independiente:
𝟐 −𝟓 𝟒 𝟏𝟑 −𝟓 𝟒
𝑫 = [𝟑 𝟐 𝟑 ] → 𝑫𝟏 = [ 𝟑𝟎 𝟐 𝟑]
𝟒 𝟔 −𝟓 −𝟒 𝟔 −𝟓
𝟏𝟑 −𝟓 𝟒 𝟏𝟑 −𝟓
𝑫𝟏 = [ 𝟑𝟎 𝟐 𝟑] 𝟑𝟎 𝟐
−𝟒 𝟔 −𝟓 −𝟒 𝟔
𝑫𝟏 = [(𝟏𝟑 ∗ 𝟐 ∗ −𝟓) + (−𝟓 ∗ 𝟑 ∗ −𝟒) + (𝟒 ∗ 𝟑𝟎 ∗ 𝟔)]
− [(𝟒 ∗ 𝟐 ∗ −𝟒) + (𝟏𝟑 ∗ 𝟑 ∗ 𝟔) + (−𝟓 ∗ 𝟑𝟎 ∗ −𝟓)]
𝑫𝟏 = [−𝟏𝟑𝟎 + 𝟔𝟎 + 𝟕𝟐𝟎] − [−𝟑𝟐 + 𝟐𝟑𝟒 + 𝟕𝟓𝟎] → 𝑫𝟏 = 𝟔𝟓𝟎 − 𝟗𝟓𝟐 → 𝑫𝟏
= −𝟑𝟎𝟐
Para calcular el determinante 𝑫𝟐 , se reemplazan las entradas de la segunda columna en la matriz de

MATEMATICAS III
204
𝟐 −𝟓 𝟒 𝟐 𝟏𝟑 𝟒
𝑫 = [𝟑 𝟐 𝟑 ] → 𝑫𝟐 = [𝟑 𝟑𝟎 𝟑]
𝟒 𝟔 −𝟓 𝟒 −𝟒 −𝟓
𝟐 𝟏𝟑 𝟒 𝟐 𝟏𝟑
𝑫 𝟐 = [𝟑 𝟑𝟎 𝟑] 𝟑 𝟑𝟎
𝟒 −𝟒 −𝟓 𝟒 −𝟒
𝑫𝟐 = [(𝟐 ∗ 𝟑𝟎 ∗ −𝟓) + (𝟏𝟑 ∗ 𝟑 ∗ 𝟒) + (𝟒 ∗ 𝟑 ∗ −𝟒)]
− [(𝟒 ∗ 𝟑𝟎 ∗ 𝟒) + (𝟐 ∗ 𝟑 ∗ −𝟒) + (𝟏𝟑 ∗ 𝟑 ∗ −𝟓)]
𝑫𝟐 = [−𝟑𝟎𝟎 + 𝟏𝟓𝟔 − 𝟒𝟖] − [𝟒𝟖𝟎 − 𝟐𝟒 − 𝟏𝟗𝟓] → 𝑫𝟏 = −𝟏𝟗𝟐 − 𝟐𝟔𝟏 → 𝑫𝟐
= −𝟒𝟓𝟑
Para calcular el determinante 𝑫𝟑 , se reemplazan las entradas de la tercera columna en la matriz de
𝟐 −𝟓 𝟒 𝟐 −𝟓 𝟏𝟑
𝑫 = [𝟑 𝟐 𝟑 ] → 𝑫𝟑 = [𝟑 𝟐 𝟑𝟎 ]
𝟒 𝟔 −𝟓 𝟒 𝟔 −𝟒
𝟐 −𝟓 𝟏𝟑 𝟐 −𝟓
𝑫𝟑 = [𝟑 𝟐 𝟑𝟎 ] 𝟑 𝟐
𝟒 𝟔 −𝟒 𝟒 𝟔
𝑫𝟑 = [(𝟐 ∗ 𝟐 ∗ −𝟒) + (−𝟓 ∗ 𝟑𝟎 ∗ 𝟒) + (𝟏𝟑 ∗ 𝟑 ∗ 𝟔)]
− [(𝟏𝟑 ∗ 𝟐 ∗ 𝟒) + (𝟐 ∗ 𝟑𝟎 ∗ 𝟔) + (−𝟓 ∗ 𝟑 ∗ −𝟒)]
𝑫𝟑 = [−𝟏𝟔 − 𝟔𝟎𝟎 + 𝟐𝟑𝟒] − [𝟏𝟎𝟒 + 𝟑𝟔𝟎 + 𝟔𝟎] → 𝑫𝟏 = −𝟑𝟖𝟐 − 𝟓𝟐𝟒
→ 𝑫𝟑 = −𝟗𝟎𝟔
b. Reemplazando en el siguiente formato se obtiene la solución del sistema:
MATEMATICAS III
205
𝒙𝟏 = , 𝒙𝟐 = , … 𝒙𝒏 =
𝑫 𝑫 𝑫
𝑫𝟏 −𝟑𝟎𝟐
𝒙𝟏 = → 𝒙𝟏 = → 𝒙𝟏 = 𝟐
𝑫 −𝟏𝟓𝟏
𝑫𝟐 −𝟒𝟓𝟑
𝒙𝟐 = → 𝒙𝟐 = → 𝒙𝟐 = 𝟑
𝑫 −𝟏𝟓𝟏
𝑫𝟑 −𝟗𝟎𝟔
𝒙𝟑 = → 𝒙𝟑 = → 𝒙𝟑 = 𝟔
𝑫 −𝟏𝟓𝟏
c. Realizando la prueba:
𝟐𝒙 − 𝟓𝒚 + 𝟒𝒛 = 𝟏𝟑 → 𝟐(𝟐) − 𝟓(𝟑) + 𝟒(𝟔) = 𝟏𝟑 → 𝟒 − 𝟏𝟓 + 𝟐𝟒 = 𝟏𝟑 →

𝟏𝟑 = 𝟏𝟑
𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟑𝒛 = 𝟑𝟎 → 𝟑(𝟐) + 𝟐(𝟑) + 𝟑(𝟔) = 𝟑𝟎 → 𝟔 + 𝟔 + 𝟏𝟖 = 𝟑𝟎 →
𝟑𝟎 = 𝟑𝟎
𝟒𝒙 + 𝟔𝒚 − 𝟓𝒛 = −𝟒 → 𝟒(𝟐) + 𝟔(𝟑) − 𝟓(𝟔) = −𝟒 → 𝟖 + 𝟏𝟖 − 𝟑𝟎 →
{ −𝟒 = −𝟒
2. Aplicando la regla de Cramer, resolver el siguiente sistema:
𝟐𝒙 + 𝒚 + 𝒛 = 𝟎
{𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟐𝒛 = 𝟐
𝟐𝒙 − 𝒚 − 𝟑𝒛 = 𝟎
PROCEDIMIENTO
Actividad
Realizar cada uno de los determinantes repitiendo las dos primeras columnas en cada uno de ellos y
confronte con el resultado dado.
Una vez obtenido el resultado de cada una de las variables, realizar la prueba al sistema de ecuaciones.
MATEMATICAS III
206
a. Para obtener el determinante 𝑫 se utiliza la matriz de coeficientes:
𝟐 𝟏 𝟏
𝑫 = [𝟒 𝟑 𝟐 ] → 𝑫 = −𝟖
𝟐 −𝟏 −𝟑
b. Para calcular los determinantes 𝑫𝟏 , 𝑫𝟐 , 𝑫𝟑 , se reemplazan las entradas década una de las columnas en
la matriz de coeficientes por las entradas de la matriz término independiente:
𝟎 𝟏 𝟏
𝑫𝟏 = [ 𝟐 𝟑 𝟐] = 𝟒
𝟎 −𝟏 −𝟑
𝟐 𝟎 𝟏
𝑫𝟐 = [ 𝟒 𝟐 𝟐 ] = −𝟏𝟔
𝟐 𝟎 −𝟑
𝟐 𝟏 𝟎
𝑫𝟑 = [ 𝟒 𝟑 𝟐] = 𝟖
𝟐 −𝟏 𝟎
d. Reemplazando en el siguiente formato se obtiene la solución del sistema:
𝒙𝟏 = , 𝒙𝟐 = , … 𝒙𝒏 =
𝑫 𝑫 𝑫
𝑫𝟏 𝟒 𝟏
𝒙𝟏 = → 𝒙𝟏 = → 𝒙𝟏 = −
𝑫 −𝟖 𝟐
𝑫𝟐 −𝟏𝟔
𝒙𝟐 = → 𝒙𝟐 = → 𝒙𝟐 = 𝟐
𝑫 −𝟖
𝑫𝟑 𝟖
𝒙𝟑 = → 𝒙𝟑 = → 𝒙𝟑 = −𝟏
𝑫 −𝟖
MATEMATICAS III
207
APLICACIONES: PROBLEMAS QUE SE RESUELVEN PLANTEANDO SISTEMAS DE

ECUACIONES LINEALES
A continuación, se realizan algunas sugerencias a tener en cuenta para la solución de problemas, no sólo te
servirán en esta área sino en todas aquellas asignaturas que te planteen situaciones problémicas y debas
asociarlas con variables.
1. Lea detenidamente el problema, para una mejor comprensión.

2. Determine con claridad los datos conocidos y desconocidos que le plantea el
problema.
3. Si es posible, represente gráficamente el problema.
4. Se asignan variables a las cantidades desconocidas.
5. Se relacionan los datos conocidos y las cantidades desconocidas.
6. Se escriben las ecuaciones teniendo en cuenta las condiciones determinadas
en el problema.
7. Se resuelven las ecuaciones, utilizando el método que se considere más
apropiado.
8. Se verifica si la solución obtenida si cumple con las condiciones determinadas
inicialmente en el problema (se realiza la prueba de verificación de resultados).

Solucione los siguientes problemas que involucran sistemas de ecuaciones lineales.
Nota: En ellos se hará únicamente el planteamiento, los sistemas resultantes se deben realizar como actividad
y confrontar los resultados obtenidos con el respectivo tutor.
1. Cuando Beth se graduó en la universidad, había completado 40 cursos, en los cuales recibió grados de
A, B y C. Su PPG final (puntaje promedio de grado) fue de 3.125. Su PPG en solo los cursos que recibió los grados
de A y B fue de 3.8. Se supone que los cursos A, B y C valen 4 puntos, 3 puntos y 2 puntos, respectivamente.
Determine el número de grados A, B y C que recibió
PROCEDIMIENTO
a. Se asignan variables:
MATEMATICAS III
208
TIPOS DE CURSO MATERIAS CANTIDAD DE

MATERIAS
𝑨 Formación profesional 𝒙
𝑩 Formación matemática 𝒚
𝑪 Formación humanística 𝒛
b. Se plantean las ecuaciones de acuerdo a las condiciones del problema:

Para la cantidad de cursos vistas:
𝒙 + 𝒚 + 𝒙 = 𝟒𝟎 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟏
Para su PPG final (puntaje promedio de grado)
𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟐𝒛
= 𝟑. 𝟏𝟐𝟓 → 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟐𝒛 = 𝟒𝟎 ∗ 𝟑. 𝟏𝟐𝟓 →
𝟒𝟎
𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟐𝒛 = 𝟏𝟐𝟓 ECUACIÓN 2
Total de cursos donde recibió las materias de formación Profesional y de formación Matemática
es 𝒙 + 𝒚, está dado por: 𝒙 + 𝒚 = 𝟒𝟎 − 𝒛
Por lo tanto, el promedio de estos cursos está dado por:
𝟒𝒙 + 𝟑𝒚
= 𝟑. 𝟖 → 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟑. 𝟖(𝟒𝟎 − 𝒛) → 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚
𝟒𝟎 − 𝒛
= 𝟑. 𝟖 ∗ 𝟒𝟎 − 𝟑. 𝟖𝒛
MATEMATICAS III
209
𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟑. 𝟖𝒛 = 𝟑. 𝟖 ∗ 𝟒𝟎 →
𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟑. 𝟖𝒛 = 𝟏𝟓𝟐 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑
c. Se debe solucionar el sistema:
𝒙 + 𝒚 + 𝒛 = 𝟒𝟎 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟏
{ 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟐𝒛 = 𝟏𝟐𝟓 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟐
𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟑. 𝟖𝒙 = 𝟏𝟓𝟐 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑
d. Utilizando cualquiera de los métodos vistos realice el anterior sistema, la solución es la siguiente:
𝒙 = 𝟐𝟎
𝒚= 𝟓
𝒛 = 𝟏𝟓
2. Encuentre una parábola de la forma: 𝒚 = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 que pase por los
Puntos (𝟏, 𝟑), (𝟕, 𝟒), (−𝟑, 𝟓)
PROCEDIMIENTO
a. Se remplaza cada uno de los puntos dados en la ecuación de la parábola:
𝒚 = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 ∗∗
El punto
(𝟏, 𝟑), en el cual 𝒙 = 𝟏, 𝒚 = 𝟑
Reemplazando en **, se tiene:
𝟑 = 𝒂(𝟏)𝟐 + 𝒃(𝟏) + 𝒄 → 𝒂 + 𝒃 + 𝒄 = 𝟑 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟏
=
MATEMATICAS III
210
El punto (𝟕, 𝟒), en el cual 𝒙 = 𝟏, 𝒚 = 𝟑

𝟒 = 𝒂(𝟕)𝟐 + 𝒃(𝟕) + 𝒄 → 𝟒𝟗𝒂 + 𝟕𝒃 + 𝒄

= 𝟒 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟐
El punto (−𝟑, 𝟓), en el cual 𝒙 = −𝟑, 𝒚 = 𝟓
𝟓 = 𝒂(−𝟑)𝟐 + 𝒃(−𝟑) + 𝒄 → 𝟗𝑨 − 𝟑𝑩 + 𝑪 =
𝟓 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟑
b. Se debe solucionar el sistema:
𝒂 + 𝒃 + 𝒄 = 𝟑 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟏
{𝟒𝟗𝒂 + 𝟕𝒃 + 𝒄 = 𝟒 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟐
𝟗𝒂 − 𝟑𝒃 + 𝒄 = 𝟓 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑
c. Utilizando cualquiera de los métodos vistos realice el anterior sistema, la solución es la siguiente:
𝟏
𝒂=
𝟏𝟓
𝟏𝟏
𝒃=−
𝟑𝟎
𝟑𝟑
𝒄=
𝟏𝟎
3. En una fábrica se producen 4 artículos A, B, C, y D.
Si los costos de producción de los cuatro artículos en Enero fueron US$ 5675 y se produjeron 30 artículos del
producto A, 15 de B, 70 de C y 25 del producto D.
Los costos en Febrero fueron de US$ 1875 y se produjeron respectivamente 10, 10, 5 y 40 artículos de cada
producto.
MATEMATICAS III
211
Para marzo los costos de producción fueron de US$ 7775, con producciones de 95, 0, 45 y 50.
Para abril los costos son de US$ 5100, con producciones de: 1, 80, 50 y 0.
Si los costos de producción de cada artículo permanecieron constantes durante estos cuatro meses, determine
el costo de producir una unidad de cada artículo.
PROCEDIMIENTO
a. Se expresa con variables y en forma de ecuación cada una de las condiciones del problema:
FECHA ARTÍCULOS COSTO PRODUCCIÓN

PRODUCCIÓN
ENERO 𝑨 = 𝟑𝟎, 𝟑𝟎𝑨 + 𝟏𝟓𝑩 + 𝟕𝟎𝑪 + 𝟐𝟓𝑫 = 𝟓𝟔𝟕𝟓

𝑩 = 𝟏𝟓,
𝑪 = 𝟕𝟎,
𝑫 = 𝟐𝟓
FEBRERO 𝑨 = 𝟏𝟎, 𝟏𝟎𝑨 + 𝟏𝟎𝑩 + 𝟓𝑪 + 𝟒𝟎𝑫 = 𝟏𝟖𝟕𝟓

𝑩 = 𝟏𝟎,
𝑪 = 𝟓,
𝑫 = 𝟒𝟎
MARZO 𝑨 = 𝟗𝟓, 𝟗𝟓𝑨 + 𝟒𝟓𝑪 + 𝟓𝟎𝑫 = 𝟕𝟕𝟕𝟓

𝑩 = 𝟎,
𝑪 = 𝟒𝟓,
𝑫 = 𝟓𝟎
ABRIL 𝑨 = 𝟏, 𝑨 + 𝟖𝟎𝑩 + 𝟓𝟎𝑪 = 𝟓𝟏𝟎𝟎

𝑩 = 𝟖𝟎,
𝑪 = 𝟓𝟎,
𝑫= 𝟎
b. El sistema para resolver está dado por:

MATEMATICAS III
212
𝟑𝟎𝑨 + 𝟏𝟓𝑩 + 𝟕𝟎𝑪 + 𝟐𝟓𝑫 = 𝟓𝟔𝟕𝟓

𝟏𝟎𝑨 + 𝟏𝟎𝑩 + 𝟓𝑪 + 𝟒𝟎𝑫 = 𝟏𝟖𝟕𝟓 ]
[
𝟗𝟓𝑨 + 𝟒𝟓𝑪 + 𝟓𝟎𝑫 = 𝟕𝟕𝟕𝟓
𝑨+ 𝟖𝟎𝑩 + 𝟓𝟎𝑪 = 𝟓𝟏𝟎𝟎
C. Utilizando cualquiera de los métodos vistos realice el anterior sistema, la solución es la siguiente:
𝑨 = 𝑼𝑺 $𝟓𝟎
𝑩 = 𝑼𝑺 $𝟑𝟓
𝑪 = 𝑼𝑺 $𝟒𝟓
𝑫 = 𝑼𝑺 $𝟐𝟎
4. Entre A, B y C tienen 140000 Bolívares.
C tiene la mitad de lo que tiene A.

A tiene 10000 más que B.
¿Cuánto tiene cada uno?
PROCEDIMIENTO
a. Se asocian con variables cada una de las cantidades:
ELEMENTOS CANTIDAD/ELEMENTO
𝑨 𝒙𝟏
MATEMATICAS III
213
𝑩 𝒙𝟐
𝑪 𝒙𝟑
b. De acuerdo a las condiciones del problema, se deben plantear las siguientes ecuaciones:
Entre A, B y C tienen 140000 Bolívares, entonces y de acuerdo a la tabla elaborada:
𝒙𝟏 +𝒙𝟐 + 𝒙𝟐 = 𝟏𝟒𝟎𝟎𝟎𝟎 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟏
C tiene la mitad de lo que tiene A, entonces:

𝟏
𝒙𝟑 = 𝒙 → 𝟐𝒙𝟑 = 𝒙𝟏 → 𝒙𝟏 − 𝟐𝒙𝟑 = 𝟎 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟐
𝟐 𝟏
A tiene 10000 más que B: Para poder escribir la igualdad, se le restan los 10000 a A o se le suman
a B, esto es:
𝒙𝟏 = 𝒙𝟐 + 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 → 𝒙𝟏 − 𝒙𝟐 = 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟑

c. El sistema para resolver está dado por:
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 +𝒙𝟑 = 𝟏𝟒𝟎𝟎𝟎𝟎
1. { 𝒙𝟏 − 𝟐𝒙𝟑 = 𝟎
𝒙𝟏 − 𝒙𝟐 = 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎
𝒐 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒔𝒊𝒈𝒖𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒂:
MATEMATICAS III
214
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 +𝒙𝟑 = 𝟏𝟒𝟎𝟎𝟎𝟎
2. { 𝒙𝟏 − 𝒙𝟐 = 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎
𝒙𝟏 − 𝟐𝒙𝟑 = 𝟎
PROCEDIMIENTO
a. Se tomará el numeral 2 para el procedimiento, esto es:
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 +𝒙𝟑 = 𝟏𝟒𝟎𝟎𝟎𝟎
{ 𝒙𝟏 − 𝒙𝟐 = 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎
𝒙𝟏 − 𝟐𝒙𝟑 = 𝟎
d. Para obtener el determinante 𝑫 se utiliza la matriz de coeficientes:
𝟏 𝟏 𝟏
𝑫 = [𝟏 −𝟏 𝟎] → 𝑫 = 𝟓
𝟏 𝟎 −𝟐
e. Para calcular los determinantes 𝑫𝟏 , 𝑫𝟐 , 𝑫𝟑 , se reemplazan las entradas década una de las
columnas en la matriz de coeficientes por las entradas de la matriz término independiente:
ACTIVIDAD: Realice cada uno del determinante y verifique el resultado.
𝟏𝟒𝟎𝟎𝟎𝟎
𝟏 𝟏
𝑫𝟏 = [ 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 −𝟏 𝟎 ] = 𝟑𝟎𝟎. 𝟎𝟎𝟎
𝟎 𝟎 −𝟐
𝟏 𝟏𝟒𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟏
𝑫𝟐 = [𝟏 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟎 ] = 𝟐𝟓𝟎. 𝟎𝟎𝟎
𝟏 𝟎 −𝟐
𝟏 𝟏 𝟏𝟒𝟎𝟎𝟎𝟎
𝑫𝟑 = [𝟏 −𝟏 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 ] = 𝟏𝟓𝟎. 𝟎𝟎𝟎
𝟏 𝟎 𝟎
MATEMATICAS III
215
e. Reemplazando en el siguiente formato se obtiene la solución del sistema:
𝒙𝟏 = , 𝒙𝟐 = , … 𝒙𝒏 =
𝑫 𝑫 𝑫
𝑫𝟏 𝟑𝟎𝟎. 𝟎𝟎𝟎
𝒙𝟏 = → 𝒙𝟏 = → 𝒙𝟏 = 𝟔𝟎. 𝟎𝟎𝟎
𝑫 𝟓
𝑫𝟐 𝟐𝟓𝟎. 𝟎𝟎𝟎
𝒙𝟐 = → 𝒙𝟐 = → 𝒙𝟐 = 𝟓𝟎. 𝟎𝟎𝟎
𝑫 𝟓
𝑫𝟑 𝟏𝟓𝟎. 𝟎𝟎𝟎
𝒙𝟑 = → 𝒙𝟑 = → 𝒙𝟑 = 𝟑𝟎. 𝟎𝟎𝟎
𝑫 𝟓
5. Hay una única parábola de la forma 𝒚 = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 que pasa por los puntos
(−𝟐, −𝟐𝟎), (𝟑, −𝟏𝟎) ∧ (𝟓, −𝟔𝟐). Encontrar dicha parábola.
PROCEDIMIENTO
a. Se remplaza cada uno de los puntos dados en la ecuación de la parábola:
𝒚 = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 ∗∗
El punto
(−𝟐, −𝟐𝟎), en el cual 𝒙 = −𝟐, 𝒚 = −𝟐𝟎
−𝟐𝟎 = 𝒂(−𝟐)𝟐 + 𝒃(−𝟐) + 𝒄 →

𝟒𝒂 − 𝟐𝒃 + 𝒄 = −𝟐𝟎 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟏
MATEMATICAS III
216
El punto (𝟑, −𝟏𝟎), en el cual 𝒙 = 𝟑, 𝒚 = −𝟏𝟎

−𝟏𝟎 = 𝒂(𝟑)𝟐 + 𝒃(𝟑) + 𝒄 → 𝟗𝒂 + 𝟑𝒃 + 𝒄

= −𝟏𝟎 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟐
El punto (𝟓, −𝟔𝟐), en el cual 𝒙 = 𝟓, 𝒚 = −𝟔𝟐
𝟓 = 𝒂(𝟓)𝟐 + 𝒃(𝟓) + 𝒄 → 𝟐𝟓𝑨 + 𝟓𝑩 + 𝑪 =

−𝟔𝟐 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟑
b. Se debe solucionar el sistema:
𝟒𝒂 − 𝟐𝒃 + 𝒄 = −𝟐𝟎 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟏
{ 𝟗𝒂 + 𝟑𝒃 + 𝒄 = −𝟏𝟎 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟐
𝟐𝟓𝒂 + 𝟓𝒃 + 𝒄 = −𝟔𝟐 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑
c. Para obtener el determinante 𝑫 se utiliza la matriz de coeficientes:

𝟒 −𝟐 𝟏
𝑫=[𝟗 𝟑 𝟏] → 𝑫 = −𝟕𝟎
𝟐𝟓 𝟓 𝟏
d. Para calcular los determinantes 𝑫𝟏 , 𝑫𝟐 , 𝑫𝟑 , se reemplazan las entradas década una de las
ACTIVIDAD: Realice cada uno de los determinantes y verifique el resultado.

MATEMATICAS III
217
−𝟐𝟎 −𝟐 𝟏
𝑫𝟏 = [−𝟏𝟎 𝟑 𝟏] = 𝟐𝟖𝟎
−𝟔𝟐 𝟓 𝟏
𝟒 −𝟐𝟎 𝟏
𝑫𝟐 = [ 𝟗 −𝟏𝟎 𝟏] = −𝟒𝟐𝟎
𝟐𝟓 −𝟔𝟐 𝟏
𝟒 −𝟐 −𝟐𝟎
𝑫𝟑 = [ 𝟗 𝟑 −𝟏𝟎] = −𝟓𝟔𝟎
𝟐𝟓 𝟓 −𝟔𝟐
e. Reemplazando en el siguiente formato se obtiene la solución del sistema:
𝒙𝟏 = , 𝒙𝟐 = , … 𝒙𝒏 =
𝑫 𝑫 𝑫
𝑫𝟏 𝟐𝟖𝟎
𝒙𝟏 = → 𝒙𝟏 = → 𝒙𝟏 = −𝟒
𝑫 −𝟕𝟎
𝑫𝟐 −𝟒𝟐𝟎
𝒙𝟐 = → 𝒙𝟐 = → 𝒙𝟐 = 𝟔
𝑫 −𝟕𝟎
MATEMATICAS III
218
𝑫𝟑 −𝟓𝟔𝟎
𝒙𝟑 = → 𝒙𝟑 = → 𝒙𝟑 = 𝟖
𝑫 −𝟕𝟎
f. Reemplazando estos valores en la ecuación:
𝒚 = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 ∗∗ Se tiene la ecuación de la parábola buscada:
𝒚 = −𝟒𝒙𝟐 + 𝟔𝒙 + 𝟖
6. Una fábrica dispone de tres máquinas para producir tres artículos A, B y C. Para producir una unidad
del artículo A se requiere utilizar la máquina I dos horas, la máquina II una hora 30 minutos, la máquina III 30
minutos. Para producir una unidad del artículo B se necesita Hora y media, 3 horas y 4 horas en cada máquina
respectivamente. Para una unidad del artículo C se requiere el utilizar las máquinas I, II y III; 2 horas, 30
minutos y 3 horas respectivamente.
Se sabe que la máquina I se encuentra disponible al mes 122 horas y 30 minutos, la máquina II 100 horas y la
máquina III está disponible 135 horas.
PROCEDIMIENTO
ARTÍCULO UNIDADES A MÁQUINAS DISPONIBILIDAD MÁQUINAS

PRODUCIR
𝑨 𝒙𝟏 𝑰 𝟏𝟐𝟐. 𝟓 𝒉𝒐𝒓𝒂𝒔
𝑩 𝒙𝟐 𝑰𝑰 𝟏𝟎𝟎 𝒉𝒐𝒓𝒂𝒔
𝑪 𝒙𝟑 𝑰𝑰𝑰 𝟏𝟑𝟓 𝒉𝒐𝒓𝒂𝒔

MATEMATICAS III
219
b. De acuerdo a las condiciones del problema, para determinar el número de unidades de cada artículo a
fabricar cada mes de tal manera que las máquinas sean utilizadas totalmente, se deben plantear las siguientes
ecuaciones:
A se requiere utilizar la máquina I dos horas, la máquina II una hora 30 minutos (1.5 horas), la máquina
III 30 minutos (0.5 horas):
B se necesita Hora y media, 3 horas y 4 horas en cada máquina respectivamente.
C se requiere el utilizar las máquinas I, II y III; 2 horas, 30 minutos y 3 horas respectivamente.
PLANTEAMIENTOS
𝑨 𝑩 𝑪 Disponibilidad ECUACIONES
𝟐𝒙𝟏 + 𝟏. 𝟓𝒙𝟐 + 𝟐𝒙𝟑 = 𝟏𝟐𝟐. 𝟓 ECUACIÓN 1
𝟏. 𝟓𝒙𝟏 + 𝟑𝒙𝟐 + 𝟎. 𝟓𝒙𝟑 = 𝟏𝟎𝟎 ECUACIÓN 2
𝟎. 𝟓𝒙𝟏 + 𝟒𝒙𝟐 + 𝟑𝒙𝟑 = 𝟏𝟑𝟓 ECUACIÓN 3
c. Solución del sistema:

La matriz determinante sería:
𝟐 𝟏. 𝟓 𝟐
𝑫 = [𝟏. 𝟓 𝟑 𝟎. 𝟓] = 𝟏𝟔, 𝟔𝟐𝟓
𝟎. 𝟓 𝟒 𝟑
ACTIVIDAD: Se debe verificar el resultado de cada uno de los determinantes utilizando alguno de los métodos
vistos:
MATEMATICAS III
220
g. Para calcular los determinantes 𝑫𝟏 , 𝑫𝟐 , 𝑫𝟑 , se reemplazan las entradas década una de las
ACTIVIDAD: Realice cada uno del determinante y verifique el resultado.
𝟏𝟐𝟐. 𝟓 𝟏. 𝟓 𝟐
𝑫𝟏 = [ 𝟏𝟎𝟎 𝟑 𝟎. 𝟓] = 𝟒𝟗𝟖. 𝟕𝟓
𝟏𝟑𝟓 𝟒 𝟑
𝟐 𝟏𝟐𝟐. 𝟓 𝟐
𝑫𝟐 = [ 𝟏. 𝟓 𝟏𝟎𝟎 𝟎. 𝟓] = 𝟐𝟒𝟗, 𝟑𝟕𝟓
𝟎. 𝟓 𝟏𝟑𝟓 𝟑
𝟐 𝟏. 𝟓 𝟏𝟐𝟐. 𝟓
𝑫𝟑 = [ 𝟏. 𝟓 𝟑 𝟏𝟎𝟎 ] = 𝟑𝟑𝟐. 𝟓
𝟎. 𝟓 𝟒 𝟏𝟑𝟓
h. Reemplazando en el siguiente formato se obtiene la solución del sistema:
𝒙𝟏 = , 𝒙𝟐 = , … 𝒙𝒏 =
𝑫 𝑫 𝑫
𝑫𝟏 𝟒𝟗𝟖. 𝟕𝟓
𝒙𝟏 = → 𝒙𝟏 = → 𝒙𝟏 = 𝟑𝟎
𝑫 𝟏𝟔, 𝟔𝟐𝟓
𝑫𝟐 𝟐𝟒𝟗, 𝟑𝟕𝟓
𝒙𝟐 = → 𝒙𝟐 = → 𝒙𝟐 = 𝟏𝟓
𝑫 𝟏𝟔, 𝟔𝟐𝟓
MATEMATICAS III
221
𝑫𝟑 𝟑𝟑𝟐. 𝟓
𝒙𝟑 = → 𝒙𝟑 = → 𝒙𝟑 = 𝟐𝟎
𝑫 𝟏𝟔, 𝟔𝟐𝟓
7. Si A le da a C $ 1 (en millones de $), ambos quedan con lo mismo. Si B tuviera $ 1 (en millones de $),
menos, tendría lo mismo que C. Si A tuviera $ 5(en millones de $), más, tendría tanto como el doble de lo que
tiene C. ¿Cuánto tienen cada uno?
PROCEDIMIENTO
ELEMENTOS CANTIDAD DE DINERO
𝑨 𝒙𝟏
𝑩 𝒙𝟐
𝑪 𝒙𝟑
b. De acuerdo a las condiciones del problema, se deben plantear las siguientes ecuaciones:
Si A le da a C $ 1(en millones de $),, ambos tienen lo mismo:
A queda con: 𝒙𝟏 − 𝟏
C queda con: 𝒙𝟐 + 𝟏
Por lo tanto, la ecuación es:
𝒙𝟏 − 𝟏 = 𝒙𝟐 + 𝟏 → 𝒙𝟏 − 𝒙𝟐 = 𝟐 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟏
Si B tuviera $ 1 (en millones de $), menos, tendría lo mismo que C:

La ecuación es:
MATEMATICAS III
222
𝒙𝟐 − 𝟏 = 𝒙𝟑 → 𝒙𝟐 − 𝒙𝟑 = 𝟏
Si A tuviera $ 5 (en millones de $), más, tendría tanto como el doble de lo que
tiene C:
La ecuación es:
𝒙𝟏 + 𝟓 = 𝟐𝒙𝟑 → 𝒙𝟏 − 𝟐𝒙𝟑 = −𝟓
c. El sistema de ecuaciones a resolver es:
𝒙𝟏 − 𝒙𝟐 = 𝟐 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟏
{ 𝒙𝟐 − 𝒙𝟑 = 𝟏 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟐
𝒙𝟏 − 𝟐𝒙𝟑 = −𝟓 𝑬𝑪𝑼𝑨𝑪𝑰Ó𝑵 𝟑
d. Solución del sistema:

La matriz determinante sería:
𝟏 −𝟏 𝟎
𝑫 = [𝟎 𝟏 −𝟏] = −𝟏
𝟏 𝟎 −𝟐
ACTIVIDAD: Se debe verificar el resultado de cada uno de los determinantes utilizando alguno
de los métodos vistos:
i. Para calcular los determinantes 𝑫𝟏 , 𝑫𝟐 , 𝑫𝟑 , se reemplazan las entradas década una de las
ACTIVIDAD: Realice cada uno de los determinantes y verifique el resultado.

MATEMATICAS III
223
𝟐 −𝟏 𝟎
𝑫𝟏 = [ 𝟏 𝟏 −𝟏 ] = −𝟏𝟏
−𝟓 𝟎 −𝟐
𝟏 𝟐 𝟎
𝑫𝟐 = [ 𝟎 𝟏 −𝟏] = −𝟗
𝟏 −𝟓 −𝟐
𝟏 −𝟏 𝟐
𝑫𝟑 = [ 𝟎 𝟏 𝟏 ] = −𝟖
𝟏 𝟎 −𝟓
j. Reemplazando en el siguiente formato se obtiene la solución del sistema:
𝒙𝟏 = , 𝒙𝟐 = , … 𝒙𝒏 =
𝑫 𝑫 𝑫
𝑫𝟏 𝟒𝟗𝟖. 𝟕𝟓
𝒙𝟏 = → 𝒙𝟏 = → 𝒙𝟏 = 𝟏𝟏(en millones de $),
𝑫 −𝟏
𝑫𝟐 𝟐𝟒𝟗, 𝟑𝟕𝟓
𝒙𝟐 = → 𝒙𝟐 = → 𝒙𝟐 = 𝟗(en millones de $),
𝑫 −𝟏
𝑫𝟑 𝟑𝟑𝟐. 𝟓
𝒙𝟑 = → 𝒙𝟑 = → 𝒙𝟑 = 𝟖(en millones de $),
𝑫 −𝟏
MATEMATICAS III
224
NOTA: Para solucionar estos ejercicios, tenga en cuenta los ejercicios de

aprendizaje resueltos en el desarrollo del tema y confronte con su tutor los
resultados obtenidos.
1. Escriba la forma matricial del siguiente sistema de ecuaciones lineales:
4 x1  7 x 2  x5  7 x6  9 x7  8
3 x1  5 x 2  x3  x 4  45
x3  6 x 4  4 x5  x 6  34 x7  22
 7 x1  5 x3  16 x 4  x7  2
6 x 2  x3  x 4  x5  23x6  x7  50
2. Solucione el siguiente sistema de ecuaciones utilizando dos métodos diferentes:
3x  6 y  2 z  w  34
6 x  5 y  z  5w  12
9 x  7 y  8 z  3w  25
6 y  11z  4w  100
3. Solucione el siguiente problema utilizando planteando sistemas de ecuaciones lineales y utilizando

cualquiera de los métodos matriciales vistos.
a. Una fábrica produce 4 artículos A, B, C y D.
La producción de la fábrica en el mes de diciembre de 30 unidades del artículo A, 10 del artículo B, 60 del artículo
C y 45 unidades del artículo D. En enero, la producción fue de 50, 15, 35 y 5 respectivamente. En febrero la
producción fue de 100 artículos de A, 30 artículos de B, ninguno del artículo C y 50 unidades del artículo D. En
MATEMATICAS III
225
marzo la producción fue de 5 unidades de A, 20 de B, la cantidad producida de C fue el doble de la de B y 50

unidades del artículo D.
Si los costos de producción en cada mes fueron de: Diciembre $ 230000, enero de $ 210000, febrero de $
355000 y en marzo de $ 190000. Determine el costo de producir una unidad de cada artículo.
4. Solucione el siguiente sistema lineal de ecuaciones:
3 x1  7 x 2  6 x3  15
2 x1  7 x 2  9 x3  7
8 x1  5 x3  7 x 2  20
Utilizando:
 Eliminación Gaussiana
 Eliminación Gauss – Jordan.
 Matriz inversa.
 Determinantes.
NOTA: Para solucionar los siguientes problemas utilice las técnicas matriciales vistas en clase.
5.
 6 x1  7 x 2  x3  17

 8 x1  3x 2  5 x3  14
12x  2 x  3x  10
a.  1 2 3
 3x1  6 x 2  6 x3  15

 2 x1  15x 2  4 x3  30
 3x  8 x  6 x  48
b.  1 2 3
 3x1  11x 2  5 x3  67

 2 x1  3x 2  15x3  24
3x  2 x  13x  118
c.  1 2 3
MATEMATICAS III
226
 x  3 y  4 z  5w  28
 x  y  2 z  3w  13


 x  5 y  5 z  2w  11

2 x  7 y  4 z  6w  32
d.
 x  7 y  6 z  3w  30
 x  18 y  4 z  5w  56


  3x  2 y  3w  96
4 x  7 y  31z  10w  220
e.
6. Una concesión del gobierno de US $ 1’360000 se dividió entre 100 científicos de tres grupos de
investigación A, B C. Cada científico del grupo de investigación A recibió US $ 20000, cada científico de B recibió
US $ 8000 y cada científico de C recibió US $ 10000. El grupo de investigación A recibió cinco veces los fondos
del grupo de investigación B. ¿Cuántos científicos pertenecen a cada grupo?
7. Entre A, B y C tienen 22 mil pesos. La suma de lo que tiene A con lo que tiene B menos lo que tiene C es
2 mil pesos. El doble de lo que tiene C supera en 8 mil pesos lo que tienen A y B juntos. ¿Cuánto dinero tiene
cada uno? 5, 7 y 10 mil pesos.
8. 5 kilos de azúcar, 3 de café y 4 de frijoles cuestan $ 1.18. 4 de azúcar, 5 de café y 3 de frijoles cuestan
$1.45. 2 de azúcar, 1 de café y 2 de frijoles cuestan 46 cts. Halle el precio de un kilo de cada mercancía. R: 600,
2000 y 700.
9. Una gaseosa, 1 paquete de pan y una bolsa de mecato cuestan $ 7700. 3 gaseosas, 2 paquetes de pan
y una bolsa de mecato cuestan $ 11 000. 4 gaseosas, un paquete de pan y dos bolsas de mecato cuestan $ 16
100. Determine el costo de una gaseosa, un paquete de pan y de una bolsa de mecato. R: $ 1 000, 1 300 y 5
400.
10. La suma de los tres ángulos de un triángulo es 180º, el mayor excede al menor en 35º y el menor
excede en 20º a la diferencia entre el mayor y el mediano. Halle los tres ángulos. R: 80º, 55º y 45º
11. La parábola y  ax 2  bx  c pasa por los puntos 1, 10,  1, 12  2, 18 . Halle a, b y c
12. Un fabricante produce tres artículos A, B y C. La utilidad por cada unidad vendida de A, B y C es uno, dos
y tres dólares, respectivamente. Los costos fijos son de $ 17000 por año y los costos de producción por cada
unidad son $ 4, $ 5 y $ 7, respectivamente. El año siguiente serán producidas y vendidas un total de 11000
unidades entre los tres productos y se obtendrá una utilidad de $ 25000. Si el costo total será de $ 80000,
¿Cuántas unidades de cada producto deben producirse el año siguiente? R: 2000, 4000 y 5000.
MATEMATICAS III
227
13. Una empresa elabora tres productos A, B y C, los cuales pueden procesarse en tres máquinas I, II y III.
Una unidad de A requiere 4, 5 y 6 horas de procesamiento en las máquinas, mientras cada unidad de B requiere
3, 5 y 5 horas de procesamiento y una unidad de C requiere 2, 4 y 6 horas en las máquinas. Se dispone de las
máquinas I, II y III, por 500, 800 y 1.000 horas, respectivamente, ¿cuántas unidades de cada producto puede
elaborarse usando todo el tiempo disponible de las máquinas?
1 1
14. Un hombre tiene 110 animales entre vacas, caballos y terneros, del número de vacas más del
8 9
1
número de caballos más del número de terneros equivalen a 15, y la suma del número de terneros con el
5
de vacas es 65. ¿Cuántos animales de cada clase tiene?
0
15. En un triángulo la suma del ángulo mayor con el mediano es 135 y la suma del mediano y el menor
0
es 110 . Halle los ángulos.
16. Las edades de tres personas suman 45 años, la suma de las dos primeras equivale al doble de la tercera.
La diferencia entre la primera y la tercera equivale a un medio de la segunda. Determine la edad de cada
persona. R: 20, 10, 15.
17. Encuentre una parábola de la forma y  ax 2  bx  c que pase por los puntos
5,  3,  3, 8  1, 1 .
18. Encuentre un polinomio de la forma y  Ax 3  Ax 2  Bx  C que pase por los puntos:

2,5,  3,10 y 8,2
19. Encuentre un polinomio de la forma: y  Ax 4  8x 2  Bx  C que pase por los puntos

1,25,  5,12 y 6,0
Encuentre el polinomio de la forma y  4 x 4  Ax 3  Bx 2  Cx  20 que pase por los puntos

10,10, 5,25 y  3,48 No referenciar.
MATEMATICAS III
228
5 UNIDAD 4 VECTORES, RECTAS Y PLANOS EN EL ESPACIO

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las técnicas que permitan la manipulación de vectores en R2 y R3, calculando, además, la norma y los
ángulos directores de un vector, las diferentes operaciones con vectores; determinando, también las diferentes
ecuaciones de una recta en el espacio, la ecuación de los diferentes planos, las ecuaciones de una recta en el
espacio y la ecuación de un plano en el espacio, la forma de graficarlos y cómo se identifican los planos paralelos.
Determinar vectores y las diferentes ecuaciones de una recta en el plano y en el espacio.
Hallar las ecuaciones de una recta en el espacio y la ecuación de un plano en el espacio, graficando
planos e identificando planos paralelos.
TEMA 1 VECTORES EN R2 Y R3
5.1.1 VECTOR
Es una herramienta geométrica utilizada para representar una magnitud definida por su módulo o magnitud
(siempre positiva), su dirección ( orientación, Angulo ) y su sentido (que distingue el origen del extremo). Los
vectores en un espacio euclídeo se pueden representar geométricamente como segmentos de recta dirigidos
en el plano 𝐼𝑹𝟐 o en el espacio 𝐼𝑹𝟑 .
NOTACIÓN DE VECTOR:
Se acostumbra usar el símbolo → para denotar el vector que va del punto A, considerado punto inicial, al
𝑨𝑩
punto B llamado punto final.
Otra forma para denotar o simbolizar vectores es utilizando letras minúsculas en negrita como: a, b, u, v, w, m,
entre otras.
MAGNITUD DE UN VECTOR:
A la longitud del segmento dirigido se le llama magnitud del vector y se denota por:
|𝑨𝑩| 𝒐 |𝒖| 𝒐 |𝒗| 𝒐|𝒘|, entre otros.

MATEMATICAS III
229
VECTORES EN 𝐼𝑹𝟐
Un vector en 𝐼𝑹𝟐 (en el plano, en dos dimensiones), es una pareja ordenada o par ordenado de números
reales, se denota de la siguiente manera:
𝒗 = (𝒂, 𝒃) 𝒐 𝒗 = 𝒂𝒊 + 𝒃𝒋 𝒄𝒐𝒏 𝒂, 𝒃 𝝐 𝑹𝒆

Representar en la forma 𝒗 = 𝒂 𝒊 + 𝒃𝒋 los siguientes vectores:
a. 𝒗 (𝟏𝟏, −𝟗) = 𝟏𝟏𝒊 + 𝟗𝒋

b. 𝒗 (−𝟖, 𝟓) = −𝟖𝒊 + 𝟓 𝒋
c. 𝒗 (𝟑, 𝟔) = 𝟑𝒊 + 𝟔𝒋
VECTORES EN 𝐼𝑹𝟑
Un vector en 𝐼𝑹𝟑 (en el espacio, en tres dimensiones) es una tripleta ordenada de números reales, se denota
de la siguiente manera:
𝒗 = (𝒂, 𝒃, 𝒄) 𝒐 𝒗 = 𝒂𝒊 + 𝒃𝒋 + 𝒄𝒌 𝒄𝒐𝒏 𝒂, 𝒃, 𝒄 𝝐 𝑹𝒆

Representar en la forma 𝒗 = 𝒂𝒊 + 𝒃𝒋 + 𝒄𝒌 los siguientes vectores:
a. 𝒗 (𝟏𝟏, −𝟗, −𝟐) = 𝟏𝟏𝒊 − 𝟗𝒋 − 𝟐𝒌

b. 𝒗 (−𝟖, 𝟓, 𝟐) = −𝟖𝒊 + 𝟓𝒋 + 𝟐𝒌
MATEMATICAS III
230
c. 𝒗 (𝟑, 𝟔, −𝟕) = 𝟑𝒊 + 𝟔𝒋 − 𝟕𝒌
VECTOR ENTRE DOS PUNTOS:

Sean los puntos:
𝑨 = (𝒂𝟏, 𝒃𝟏, 𝒄𝟏 ) 𝒚 (𝒂𝟐, 𝒃𝟐 , 𝒄𝟐 ) 𝒆𝒏 𝑰𝑹𝟑 𝒐 𝑨 = (𝒂𝟏, 𝒃𝟏 ) 𝒚 𝑩

= (𝒂𝟐, 𝒃𝟐 ) 𝒆𝒏 𝑰𝑹𝟐
Se pueden obtener los siguientes vectores (recuerde la Geometría Analítica):
⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑨𝑩 = (𝒂𝟐 − 𝒂𝟏 )𝒊 + (𝒃𝟐 − 𝒃𝟏 )𝒋 + (𝒄𝟐 − 𝒄𝟏 )𝒌 𝒆𝒏 𝑰𝑹𝟑
⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑨𝑩 = (𝒂𝟐 − 𝒂𝟏 )𝒊 + (𝒃𝟐 − 𝒃𝟏 )𝒋 𝒆𝒏 𝑰𝑹𝟐
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = (𝒂𝟏 − 𝒂𝟐 )𝒊 + (𝒃𝟏 − 𝒃𝟐 )𝒋 + (𝒄𝟏 − 𝒄𝟐 )𝒌 = ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑

𝑩𝑨 −𝑨𝑩 𝒆𝒏 𝑰𝑹𝟑
⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑩𝑨 = (𝒂𝟏 − 𝒂𝟐 )𝒊 + (𝒃𝟏 − 𝒃𝟐 )𝒋 = ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
−𝑨𝑩 𝒆𝒏 𝑰𝑹𝟐

1. Dados los puntos 𝑒𝑛 𝑰𝑹𝟑 𝒅𝒆 𝒄𝒐𝒐𝒓𝒅𝒆𝒏𝒂𝒅𝒂𝒔 𝑨 = (𝟏𝟓, −𝟑, 𝟏𝟐) y
𝑩 = (𝟏𝟕, 𝟑, 𝟏𝟎), Hallar los siguientes vectores:
⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑨𝑩 = (𝟏𝟕 − 𝟏𝟓)𝒊 + (𝟑 − (−𝟑))𝒋 + (𝟏𝟎 − 𝟏𝟐)𝒌 = 𝟐𝒊 + 𝟔𝒋 − 𝟐𝒌
⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑩𝑨 = (𝟏𝟓 − 𝟏𝟕)𝒊 + (−𝟑 − 𝟑)𝒋 + (𝟏𝟐 − 𝟏𝟎)𝒌 = −𝟐𝒊 − 𝟔𝒋 + 𝟐𝒌
MATEMATICAS III
231
⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑶𝑨 = (𝟏𝟓 − 𝟎)𝒊 + (−𝟑 − 𝟎)𝒋 + (𝟏𝟐 − 𝟎)𝒌 = 𝟏𝟓𝒊 − 𝟑𝒋 + 𝟏𝟐𝒌
⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑶𝑩 = (𝟏𝟕 − 𝟎)𝒊 + (𝟑 − 𝟎)𝒋 + (𝟏𝟎 − 𝟎)𝒌 = 𝟏𝟕𝒊 + 𝟑𝒋 + 𝟏𝟎𝒌
GRÁFICA DE VECTORES
Los vectores se grafican ubicando el punto indicado y uniendo dicho punto con el centro de coordenadas de la
siguiente manera:
VECTORES Centro de coordenadas GRÁFICA
𝑰𝑹𝟐 (𝟎, 𝟎) Plano Cartesiano (dos

dimensiones).
𝟑 (𝟎, 𝟎, 𝟎) En el espacio (tres dimensiones).

𝑰𝑹

1. Graficar el vector : 𝒖 = (𝟐, 𝟑)
PROCEDIMIENTO:
Se ubican las coordenadas dadas en el plano cartesiano (dos dimensiones) y luego se une el centro de
coordenadas (𝟎, 𝟎) con el punto de coordenadas (𝟐, 𝟑) por medio de una flecha en sentido de (𝟎, 𝟎) hacia
(𝟐, 𝟑), así:
MATEMATICAS III
232
2. Graficar el vector 𝒗 = −𝟑𝒊 + 𝟐𝒋

PROCEDIMIENTO
Se ubican las coordenadas dadas en el plano cartesiano (dos dimensiones) y luego se une el centro de
coordenadas (𝟎, 𝟎) con el punto de coordenadas (−𝟑, 𝟐) por medio de una flecha en sentido de (𝟎, 𝟎) hacia
(−𝟑, 𝟐), así:
3. Graficar el vector 𝒘 = 𝟐𝒊 + 𝟓𝒋 + 𝟖𝒌
MATEMATICAS III
233
PROCEDIMIENTO
Se ubica en el espacio (tres dimensiones) el punto de coordenadas (𝟐, 𝟓, 𝟖), de la siguiente manera:
Se ubica sobre el eje 𝒙 la coordenada 𝟐, de allí y en forma paralela al eje 𝒚 se desplaza hasta la coordenada 𝟓,
desde este punto (𝟐, 𝟓) 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 𝒙𝒚, se levanta una paralela al eje 𝒛 hasta la coordenada indicada 𝟖, luego
se une el centro de coordenadas (𝟎, 𝟎, 𝟎) con este punto final.
8
→
𝑾
5 y
2
x
4. Grafique el vector: 𝒖 = (𝟏𝟐, 𝟖, −𝟓)

Se ubica sobre el eje 𝒙 la coordenada 1𝟐, de allí y en forma paralela al eje 𝒚 se desplaza hasta la
coordenada 𝟖, desde este punto (𝟏𝟐, 𝟖) 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑜 𝒙𝒚, se baja una paralela al eje 𝒛 hasta la
coordenada indicada −𝟓, luego se une el centro de coordenadas (𝟎, 𝟎, 𝟎) con este punto final.
MATEMATICAS III
234
→
𝑾
12 8
X Y
→
𝒖
-5
CÁLCULO DE LA NORMA DE UN VECTOR:

MATEMATICAS III
235
Sea el vector en 𝑰𝑹𝟐 : 𝒗 = (𝒂, 𝒃) 𝒐 𝒗 = 𝒂𝒊 + 𝒃𝒋 , Su magnitud o

norma se calcula como:
|𝒗| = √𝒂𝟐 + 𝒃𝟐
Sea el vector en 𝑰𝑹𝟑 : 𝒗 = (𝒂, 𝒃, 𝒄) 𝒐 𝒗 = 𝒂𝒊 + 𝒃𝒋 + 𝒄𝒌 , Su
magnitud o norma se calcula como:
|𝒗| = √𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 + 𝒄𝟐

1. Calcular la norma del vector 𝒖 = 𝟐𝒊 − 𝟓𝒋 + 𝟖𝒌
PROCEDIMIENTO
a. Se determina el valor de:
𝒂=𝟐
𝒃 = −𝟓
𝒄=𝟖
𝟑
b. Se reemplaza en la respectiva ecuación, en este caso en la correspondiente a 𝑰𝑹
|𝒖| = √(𝟐)𝟐 + (−𝟓)𝟐 + (𝟖)𝟐 → |𝒖| = √𝟒 + 𝟐𝟓 + 𝟔𝟒 →
|𝒖| = √𝟗𝟑
MATEMATICAS III
236
2. Calcular la norma del vector 𝒗 = (−𝟑, 𝟐)

PROCEDIMIENTO
a. Se determina el valor de:
𝒂 = −𝟑
𝒃=𝟐
𝟐
b. Se reemplaza en la respectiva ecuación, en este caso en la correspondiente a 𝑰𝑹
|𝒗| = √(−𝟑)𝟐 + (𝟐)𝟐 → |𝒗| = √𝟗 + 𝟒 →

|𝒗| = √𝟏𝟑
ÁNGULOS DIRECTORES
El ángulo director de cualquier vector en 𝑰𝑹𝟐 , diferente de cero es el ángulo 𝜽 que se mide desde el lado positivo
del eje 𝒙 en sentido contrario al de las agujas del reloj hasta la representación de posición del vector. Si 𝜽 se
𝒃
mide en radianes, 𝟎 ≤ 𝜽 ≤ 𝟐𝝅 Si 𝑨 = (𝒂, 𝒃), entonces tan 𝜽 , 𝒔𝒊 𝒂 ≠ 𝟎.
𝒂
𝝅 𝟑𝝅
𝑺𝒊 𝒂 = 𝟎 → 𝜽 = 𝝈𝜽= .
𝟐 𝟐
NOTA:
CUADRANTE VALOR DE 𝜽
𝑰 𝒃
𝜽 = 𝒕𝒂𝒏−𝟏 ( )
𝒂
𝑰𝑰 𝒃
𝜽 = 𝝅 + 𝒕𝒂𝒏−𝟏 ( )
𝒂
MATEMATICAS III
237
𝑰𝑰𝑰 𝒃
𝜽 = 𝝅 + 𝒕𝒂𝒏−𝟏 ( )
𝒂
𝑰𝑽 𝒃
𝜽 = 𝟐𝝅 + 𝒕𝒂𝒏−𝟏 ( )
𝒂
Si 𝒂 = 𝟎 𝝅
𝟏. 𝜽= 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒃 > 𝟎
𝟐
𝟑
𝟐. 𝜽 = 𝝅 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒃 < 𝟎
𝟐

Trazar cada uno de los siguientes vectores, encontrar su magnitud y el ángulo positivo 𝜽 más
pequeño que está determinado por el eje positivo de x y el vector.
1. 𝒂 = (−𝟑, −𝟑)
PROCEDIMIENTO
a. Se calcula la Magnitud o Norma:

MATEMATICAS III
238
|𝒂| = √(−𝟑)𝟐 + (−𝟑)𝟐 → |𝒗| = √𝟗 + 𝟗
|𝒂| = √𝟗 + 𝟗 = √𝟏𝟖 = √𝟗 × 𝟐 → |𝒂| = 𝟑√𝟐
b. Se realiza la gráfica:
c. Se calcula el ángulo:
El vector se encuentra en el tercer cuadrante, por lo tanto:
𝒃 −𝟑 𝟓
𝜽 = 𝝅 + 𝒕𝒂𝒏−𝟏 ( ) = 𝟏𝟖𝟎𝟎 + 𝒕𝒂𝒏−𝟏 ( ) = 𝟐𝟐𝟓𝟎 = 𝝅
𝒂 −𝟑 𝟒
2. 𝒃 = (𝟑, −𝟐)
MATEMATICAS III
239
PROCEDIMIENTO
|𝒂| = √(𝟑)𝟐 + (−𝟐)𝟐 → |𝒗| = √𝟗 + 𝟒

|𝒗| = √𝟏𝟑
b. Se realiza la gráfica:
Gráfica:
c. Se calcula el ángulo:
El vector se encuentra en el cuarto cuadrante, por lo tanto:

𝒃 −𝟐
𝜽 = 𝟐𝝅 + 𝒕𝒂𝒏−𝟏 ( ) = 𝟑𝟔𝟎𝟎 + 𝒕𝒂𝒏−𝟏 ( ) = 𝟑𝟐𝟔, 𝟑𝟎 …𝟎 = 𝟓. 𝟔𝟗𝟓 … 𝒓𝒂𝒅
𝒂 𝟑
MATEMATICAS III
240
Recuerde que: 𝟏 𝒓𝒂𝒅𝒊á𝒏 = 𝟓𝟕. 𝟑𝟎 aprox.
El ángulo director de cualquier vector en 𝑰𝑹𝟑 , diferente de cero es el ángulo 𝜽 son los tres ángulos no negativos
dados en radianes (𝜶, 𝜷, 𝜸), tomadas desde los ejes positivos 𝒙, 𝒚, 𝒛 hasta la representación de posición del
vector.
La medida en radianes de cada ángulo director está en 𝒆𝒏 𝒆𝒍 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒗𝒂𝒍𝒐 𝒄𝒆𝒓𝒓𝒂𝒅𝒐 [𝟎, 𝝅], se tiene:
COSENOS DIRECTORES DEL
VECTOR V
𝒂
𝐜𝐨𝐬 𝛂 =
|𝒗 |
𝒃
𝐜𝐨𝐬 𝛃 =
|𝒗 |
𝒄
𝐜𝐨𝐬 𝛄 =
|𝒗 |
NOTA: El vector cero no tiene ángulos directores y por lo tanto no tiene cosenos directores.

1. Encontrar la magnitud y los cosenos directores del vector 𝑨 = (𝟑, 𝟐, −𝟔)
PROCEDIMIENTO
|𝑨| = √(𝟑)𝟐 + (𝟐)𝟐 + (−𝟔)𝟐 → |𝑨| = √𝟗 + 𝟒 + 𝟑𝟔 = √𝟒𝟗 →

MATEMATICAS III
241
|𝑨| = 𝟕
b. Se hallan los cosenos directores: Reemplazando los valores anteriores se tiene:
𝟑
𝐜𝐨𝐬 𝛂 =
𝟕
𝟐
𝐜𝐨𝐬 𝛃 =
𝟕
𝟔
𝐜𝐨𝐬 𝛄 = −
𝟕
TEOREMA:
Si 𝐜𝐨𝐬 𝜶 , 𝐜𝐨𝐬 𝜷, 𝒚 𝐜𝐨𝐬 𝜸 son los ángulos directores de un vector, entonces se cumple
𝟐 𝟐 𝟐
que: 𝒄𝒐𝒔 𝜶 + 𝒄𝒐𝒔 𝜷 + 𝒄𝒐𝒔 𝜸 = 1
TEOREMA:
Si𝐜𝐨𝐬 𝜶 , 𝐜𝐨𝐬 𝜷, 𝒚 𝐜𝐨𝐬 𝜸 son los ángulos directores de un vector, entonces se cumple que:
𝒄𝒐𝒔𝟐 𝜶 + 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝜷 + 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝜸 = 1

1. Encontrar los cosenos directores del vector 𝑨 = (𝟑, 𝟐, −𝟔) y demuestre que el anterior
teorema se cumple.
|𝑨| = √(𝟑)𝟐 + (𝟐)𝟐 + (−𝟔)𝟐 → |𝑨| = √𝟗 + 𝟒 + 𝟑𝟔 = √𝟒𝟗 →

|𝑨| = 𝟕
MATEMATICAS III
242
b. Se hallan los cosenos directores: Reemplazando los valores anteriores se tiene:
𝟑
𝐜𝐨𝐬 𝛂 =
𝟕
𝟐
𝐜𝐨𝐬 𝛃 =
𝟕
𝟔
𝐜𝐨𝐬 𝛄 = −
𝟕
c. Se verifica la identidad reemplazando los valores obtenidos:
2 2 2
3 2 6
𝒄𝒐𝒔𝟐 𝜶 + 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝜷 + 𝒄𝒐𝒔𝟐 𝜸 = 1 → ( ) + ( ) + (− ) = 1
7 7 7
9 4 36 9 + 4 + 36
→ + + =1→ =1→
49 49 49 49
49
= 1 → 1 = 1, se cumple la identidad
49
2. Encontrar los cosenos directores del vector 𝑨 = (𝟏, −𝟐, 𝟑) y demuestre que el anterior
teorema se cumple.
d. Se calcula la Magnitud o Norma:
|𝑨| = √(𝟏)𝟐 + (−𝟐)𝟐 + (𝟑)𝟐 → |𝑨| = √𝟏 + 𝟒 + 𝟗 = √𝟏𝟒 →

|𝑨| = 𝟕
e. Se hallan los cosenos directores: Reemplazando los valores anteriores se tiene:

MATEMATICAS III
243
𝟏
𝐜𝐨𝐬 𝛂 =
√𝟏𝟒
𝟐
𝐜𝐨𝐬 𝛃 = −
√𝟏𝟒
𝟑
𝐜𝐨𝐬 𝛄 =
√𝟏𝟒
f. Se verifica la identidad reemplazando los valores obtenidos:
2 2 2
𝟐 𝟐 𝟐
1 −2 3
𝒄𝒐𝒔 𝜶 + 𝒄𝒐𝒔 𝜷 + 𝒄𝒐𝒔 𝜸 = 1 → ( ) +( ) +( ) =1
√𝟏𝟒 √𝟏𝟒 √𝟏𝟒
1 4 9 1+4+9
→ + + =1→ =1→
14 14 14 14
14
= 1 → 1 = 1, se cumple la identidad
14
OPERACIONES CON VECTORES.
1. ADICIÓN O SUMA DE VECTORES.
Una suma de vectores se realiza igual que una suma de matrices, es decir, se suman las correspondientes
entradas, esto es:
En 𝑰𝑹𝟐
Dados los vectores 𝑨 = (𝒂, 𝒃) 𝒚 𝑩 = (𝒄, 𝒅), entonces:
𝑨 + 𝑩 = (𝒂, 𝒃) + (𝒄, 𝒅) = (𝒂 + 𝒄, 𝒃 + 𝒅)
MATEMATICAS III
244
En 𝑰𝑹𝟑
Dados los vectores 𝑨 = (𝒂𝟏, 𝒃𝟏, 𝒄𝟏) 𝒚 𝑩 = (𝒂𝟐,𝒃𝟐, 𝒄𝟐), entonces:
𝑨 + 𝑩 = (𝒂𝟏 , 𝒃𝟏, 𝒄𝟏 ) + (𝒂𝟐, 𝒃𝟐 , 𝒄𝟐 ) = (𝒂𝟏 + 𝒂𝟐 , 𝒃𝟏 + 𝒃𝟐 , 𝒄𝟏 + 𝒄𝟐 )

1. Sean los vectores : 𝒘 = (−𝟑, 𝟓) 𝒚 𝒗 = 𝟐𝒊 + 𝟑𝒋. Hallar 𝒘 + 𝒗
𝒘 + 𝒗 = (−𝟑 + 𝟐)𝒊 + (𝟓 + 𝟑)𝒋 = −𝒊 + 𝟖𝒋
2. Sean: 𝒖 = 𝟓𝒊 − 𝟔𝒋 + 𝟕𝒌 𝒚 𝒗 = (𝟒, 𝟖, 𝟑), hallar 𝒖 + 𝒗:

𝒖 + 𝒗 = (𝟓 + 𝟒)𝒊 + (−𝟔 + 𝟖)𝒋 + (𝟕 + 𝟑)𝒌 = 𝟗𝒊 + 𝟐𝒋 + 𝟏𝟎𝒌
PROPIEDADES PARA LA ADICIÓN DE VECTORES:
PROPIEDAD ESQUEMA PROPIEDAD
Conmutativa 𝒂+𝒃=𝒃+𝒂
Asociativa 𝒂 + (𝒃 + 𝒄) = (𝒂 + 𝒃) + 𝒄
Modulativa 𝒂+𝟎=𝟎+𝒂
Inverso aditivo 𝒂 + (−𝒂) = 𝟎

MATEMATICAS III
245
VECTORES UNITARIOS: 𝒊, 𝒋 𝑒𝑛 𝑰𝑹𝟐 ; 𝒊, 𝒋. 𝒌 𝑒𝑛 𝑰𝑹𝟑

Se llaman vectores unitarios porque su magnitud es igual a uno y se utilizan para representar cualquier
vector en 𝑰𝑹𝟐 (𝒊, 𝒋)o cualquier vector en 𝑰𝑹𝟑 (𝒊, 𝒋, 𝒌), se tiene:
𝟐
En 𝑰𝑹 : 𝒊 = (𝟏, 𝟎) 𝒚 𝒋 = (𝟎, 𝟏)
𝒗 = (𝒂, 𝒃) = (𝒂, 𝟎) + (𝟎, 𝒃) = 𝒂(𝟏, 𝟎) + 𝒃(𝟎, 𝟏) = 𝒂𝒊 + 𝒃𝒋
En 𝑰𝑹𝟑 : 𝒊 = (𝟏, 𝟎, 𝟎), 𝒋(𝟎, 𝟏, 𝟎), 𝒌(𝟎, 𝟎, 𝟏)

𝒗 = (𝒂, 𝒃, 𝒄) = (𝒂, 𝟎, 𝟎) + (𝟎, 𝒃, 𝟎) + (𝟎, 𝟎, 𝒄) →
𝒗 = (𝒂, 𝒃, 𝒄) = 𝒂(𝟏, 𝟎, 𝟎) + 𝒃(𝟎, 𝟏. 𝟎) + 𝒄(𝟎, 𝟎, 𝟏)
= 𝒂𝒊 + 𝒃𝒋 + 𝒄𝒌
MULTIPLICACIÓN POR UN ESCALAR

La multiplicación por un escalar (número real) se realiza igual que en la multiplicación de matrices, esto es, el
escalar se multiplica por cada una de las entradas del vector.
𝒌 (𝒂, 𝒃)) = (𝒌𝒂, 𝒌𝒃)

1. Sea 𝒖 = (−𝟑, 𝟐), hallar 𝟔𝒖:
PROCEDIMIENTO
MATEMATICAS III
246
Si𝒖 = (−𝟑, 𝟐) → 𝟐𝒖 = (𝟐 ∗ −𝟑, 𝟐 ∗ 𝟐) → 𝟐𝒖 = (−𝟔, 𝟒) = −𝟔𝒊 +

𝟒𝒋
2. Sea 𝒗 = 𝟑𝒊 + 𝟕𝒋 − 𝟔𝒌, hallar 𝟕𝒗

PROCEDIMIENTO
Si 𝒗 = 𝟑𝒊 + 𝟕𝒋 − 𝟔𝒌 → 𝟕𝒗 = 𝟕 ∗ 𝟑𝒊 + 𝟕 ∗ 𝟕𝒋 − 𝟕 ∗ 𝟔𝒌 = 𝟐𝟏𝒊 +
𝟒𝟗𝒋 − 𝟒𝟐𝒌
NOTA: El vector 𝟎, tiene como componentes:
𝑬𝒏 𝑰𝑹𝟐 (𝒊, 𝒋): 𝟎 = (𝟎, 𝟎)

𝑬𝒏 𝑰𝑹𝟑 (𝒊, 𝒋, 𝒌): 𝟎 = (𝟎, 𝟎, 𝟎)
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN POR ESCALAR DE VECTORES
PROPIEDAD ENUNCIADO
𝒄(𝒂 + 𝒃) = 𝒄𝒂 + 𝒄𝒃 Cumple la propiedad distributiva, por la izquierda,

de la multiplicación respecto a la suma de vectores.
(𝒄 + 𝒅)𝒂 = 𝒄𝒂 + 𝒅𝒂 Cumple la propiedad distributiva, por la derecha,

de la multiplicación respecto a la suma de vectores.
(𝒄𝒅)𝒂 = 𝒄(𝒅𝒂) = 𝒅(𝒄𝒂) Es asociativa respecto a la multiplicación.
𝟏𝒂 = 𝒂 Si el escalar es uno positivo, se obtiene como

producto el mismo vector.
MATEMATICAS III
247
𝟎𝒂 = 𝟎 Si el escalar es cero se obtiene como producto cero.
NOTA:
Si 𝒗 = (𝒂, 𝒃) = 𝒂𝒊 + 𝒃𝒋 𝒚 𝜶 𝒆𝒔 𝒖𝒏 𝒆𝒔𝒄𝒂𝒍𝒂𝒓, entonces:

|𝜶𝒗| = |𝜶||𝒗|
La dirección de 𝜶𝒗:
Tiene la dirección de 𝒗, 𝒔𝒊 𝜶 > 𝟎
Tiene la dirección de 𝒗 + 𝝅, 𝒔𝒊 𝜶 < 𝟎

Dado el vector 𝒗 = 𝟑𝒊 − 𝟓𝒋, Hallar v  3i  5 j Halle:
1. |𝒗|
|𝒗| = √(𝟑)𝟐 + (−𝟓)𝟐 = √𝟗 + 𝟐𝟓 = √𝟑𝟒
2. El ángulo director 𝜽𝒗
𝒃 −𝟓
𝜽𝒗 = 𝟐𝝅 + 𝒕𝒂𝒏−𝟏 ( ) = 𝟑𝟔𝟎 + 𝒕𝒂𝒏−𝟏 ( ) = 𝟑𝟎𝟎. 𝟗𝟐 …𝟎
𝒂 𝟑
= 𝟓. 𝟐𝟓 … 𝒓𝒂𝒅.
3. 𝒘 = 𝟐𝒗
MATEMATICAS III
248
𝒘 = 𝟐𝒗 = 𝟐(𝟑𝒊 − 𝟓𝒋) = 𝟔𝒊 − 𝟏𝟎𝒋
4. |𝑤|
|𝒘| = √(𝟔)𝟐 + (−𝟏𝟎)𝟐 = √𝟑𝟔 + 𝟏𝟎𝟎 = √𝟏𝟑𝟔 = √𝟒 ∗ 𝟑𝟒 = 𝟐|𝒗|
5. 𝜃𝑤
Nota: El vector se encuentra en el cuarto cuadrante: 𝑺𝒊𝒈𝒏𝒐𝒔 (+, −), por lo tanto:
𝒃 −𝟏𝟎
𝜽𝒘 = 𝟐𝝅 + 𝒕𝒂𝒏−𝟏 ( ) = 𝟑𝟔𝟎 + 𝒕𝒂𝒏−𝟏 ( ) = 𝟑𝟎𝟎. 𝟗𝟐 …𝟎
𝒂 𝟔
= 𝟓. 𝟐𝟓 … 𝒓𝒂𝒅.
Nota: 𝜽𝒗 = 𝜽𝒘 , ya que al multiplicar un vector por un escalar positivo

el vector resultante tiene la misma dirección del vector original.
6. 𝒑 = −𝟑𝒗
𝒑 = −𝟑𝒗 = −𝟑(𝟑𝒊 − 𝟓𝒋) = −𝟗𝒊 + 𝟏𝟓𝒋
7. |𝒑| = √(−𝟗)𝟐 + (𝟏𝟓)𝟐 = √𝟖𝟏 + 𝟐𝟐𝟓 = √𝟑𝟎𝟔 = √𝟗 ∗ 𝟑𝟒 =

𝟑√𝟑𝟒 = 𝟑|𝒗|
MATEMATICAS III
249
8. 𝜃𝑤
Nota: El vector se encuentra en el segundo cuadrante: 𝑺𝒊𝒈𝒏𝒐𝒔 (−, +), por lo tanto:
𝒃 𝟏𝟓
𝜽𝒘 = 𝟐𝝅 + 𝒕𝒂𝒏−𝟏 ( ) = 𝟏𝟖𝟎 + 𝒕𝒂𝒏−𝟏 ( ) = 𝟏𝟐𝟎. 𝟗𝟔 …𝟎
𝒂 −𝟗
= 𝟐. 𝟏𝟏 … 𝒓𝒂𝒅.
VECTOR UNITARIO 𝒖
Es un vector cuya Magnitud o Norma es 1.
Para 𝑰𝑹𝟐 (𝒊, 𝒋):

Sí 𝒂 = (𝒂, 𝒃) = 𝒂𝒊 + 𝒃𝒋 , entonces el vector unitario 𝒖 que tiene la misma dirección que 𝒂 ,está
dado por:
𝒂 𝒃
𝒖= 𝒊+ 𝒋
|𝒂| |𝒂|
Para 𝑰𝑹𝟑 (𝒊, 𝒋, 𝒌):

Sí 𝒂 = (𝒂, 𝒃, 𝒄) = 𝒂𝒊 + 𝒃𝒋 + 𝒄𝒌, entonces el vector unitario 𝒖 que tiene la misma dirección que
𝒂, está dado por:
𝒂 𝒃 𝒄
𝒖= 𝒊+ 𝒋+ 𝒌
|𝒂| |𝒂| |𝒂|

MATEMATICAS III
250
1. Dados los puntos 𝑹(𝟐, −𝟏, 𝟑) 𝒚 𝑺(𝟑, 𝟒, 𝟔), determinar el vector unitario que
tenga la misma dirección que V RS  .
PROCEDIMIENTO
a. ⃑⃑⃑⃑⃑ :
Se determina el vector 𝑹𝑺
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = (𝟑 − 𝟐)𝒊 + (𝟒 − (−𝟏))𝒋 + (𝟔 − 𝟑)𝒌 → 𝑽(𝑹𝑺)

𝑽(𝑹𝑺) ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = 𝒊 + 𝟓𝒋 + 𝟑𝒌
b. La magnitud del vector ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ :

𝑽(𝑹𝑺)
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ | = √(𝟏)𝟐 + (𝟓)𝟐 + (𝟑)𝟐 = √𝟏 + 𝟐𝟓 + 𝟗 = √𝟑𝟓
|𝑽(𝑹𝑺)
c. Se determina el vector unitario 𝒖:
𝟏 𝟓 𝟑
𝒖= 𝒊+ 𝒋+ 𝒌
√𝟑𝟓 √𝟑𝟓 √𝟑𝟓
PRODUCTO ESCALAR
El producto escalar entre dos vectores 𝒖 𝒚 𝒗 se simboliza por 𝒖. 𝒗.
Si 𝒖 = (𝒂𝟏 , 𝒃𝟏 ) 𝒚 𝒗 = (𝒂𝟐 , 𝒃𝟐 ), son dos vectores en 𝑰𝑹𝟐 , entonces el producto

escalar de 𝒖 𝒚 𝒗 representado por 𝒖. 𝒗 está dado por:
𝒖. 𝒗 = (𝒂𝟏 , 𝒃𝟏 ). (𝒂𝟐 , 𝒃𝟐 ) = 𝒂𝟏 𝒂𝟐 +𝒃𝟏 𝒃𝟐
Si 𝒖= (𝒂𝟏 , 𝒃𝟏 , 𝒄𝟏 ) 𝒚 𝒗 = (𝒂𝟐 , 𝒃𝟐 , 𝒄𝟐 ), son dos vectores en 𝑰𝑹𝟑 , entonces el

producto escalar de 𝒖 𝒚 𝒗 representado por 𝒖. 𝒗 está dado por:
MATEMATICAS III
251
𝒖. 𝒗 = (𝒂𝟏 , 𝒃𝟏 , 𝒄𝟏 ). (𝒂𝟐 , 𝒃𝟐 𝒄𝟐𝟏 ) = 𝒂𝟏 𝒂𝟐 +𝒃𝟏 𝒃𝟐 +𝒄𝟏 𝒄𝟐
Nota: El producto escalar de dos vectores es un número real (o escalar) y no es un vector. También recibe el
nombre de producto punto o producto interior.
Determinar el producto escalar de los siguientes vectores:

1. 𝒖 = (𝟓, 𝟔) 𝒚 𝒗 = (−𝟑, 𝟒)
𝒖. 𝒗 = 𝟓 ∗ −𝟑 + 𝟔 ∗ 𝟒 = −𝟏𝟓 + 𝟐𝟒 = 𝟗
2. 𝒗 = (−𝟓, −𝟏) 𝒚 𝒘 = (−𝟑, 𝟐)

𝒗. 𝒘 = −𝟓 ∗ −𝟑 + (−𝟏) ∗ 𝟐 = 𝟏𝟓 − 𝟐 = 𝟏𝟑
3. 𝒗 = (𝟑, 𝟗) 𝒚 𝒘 = (𝟐, 𝟐)
𝒗. 𝒘 = 𝟑 ∗ 𝟐 + 𝟗 ∗ 𝟐 = 𝟔 + 𝟏𝟖 = 𝟐𝟒
4. 𝒗 = (−𝟏, −𝟐) 𝒚 𝒘 = (−𝟑, −𝟒)

𝒗. 𝒘 = −𝟏 ∗ −𝟑 + −𝟐 ∗ −𝟒 = 𝟑 + 𝟖 = 𝟏𝟏
MATEMATICAS III
252
Nota 1: De la definición de producto escalar se nota que:
𝒗. 𝒗 = |𝒗|𝟐

Determinar el producto escalar de los siguientes vectores:
1. 𝒗 = (−𝟓, 𝟔)
𝒗. 𝒗 = (−𝟓, 𝟔). (−𝟓, 𝟔) = −𝟓 ∗ −𝟓 + 𝟔 ∗ 𝟔 = 𝟐𝟓 + 𝟑𝟔 = 𝟔𝟏 = |𝒗|𝟐
NOTA 2:
𝒊. 𝒊 = 𝟏, 𝒋. 𝒋 = 𝟏 𝒚 𝒊. 𝒋 = 𝟎
TEOREMA:
𝟐 𝟑
Si 𝑨, 𝒚 𝑩 son vectores en 𝑰𝑹 𝒐 𝒆𝒏 𝑰𝑹 y 𝒄 es un
escalar, se cumple que:
 𝒄(𝑨. 𝑩) = 𝒄𝑨. 𝑩
 𝟎. 𝑨 = 𝟎
MATEMATICAS III
253
 𝑨. 𝑨 = |𝑨|𝟐
ANGULO ENTRE DOS VECTORES

Sean los vectores: 𝒖 = (𝒂𝟏 , 𝒃𝟏 ) 𝒚 𝒗 = (𝒂𝟐 , 𝒃𝟐 ), dos vectores diferentes de cero, entonces el ángulo 𝝋 entre
𝒖 𝒚 𝒗 está definido como el ángulo no negativo más pequeño entre dichos vectores y que tienen el origen como
punto inicial.
El ángulo se calcula como:
𝒖 .𝒗
𝒄𝒐𝒔 𝝋 =
|𝒖| ∗ |𝒗|

Para cada par de vectores, calcular el ángulo entre ellos.
1. 𝒖 = (𝟑, 𝟏) 𝒚 𝒗 = (𝟒, 𝟐)
PROCEDIMIENTO
Se calcula la magnitud o norma de cada uno de los vectores:
|𝒖| = √(𝟑)𝟐 + (𝟏)𝟐 = √𝟗 + 𝟏 = √𝟏𝟎

|𝒗| = √(𝟒)𝟐 + (𝟐)𝟐 = √𝟏𝟔 + 𝟒 = √𝟐𝟎 = √𝟒 ∗ 𝟓 = 𝟐√𝟓
a. Se calcula el ángulo entre los dos vectores:

MATEMATICAS III
254
𝒖 .𝒗 𝟑∗𝟒+𝟏∗𝟐 𝟏𝟒
𝒄𝒐𝒔 𝝋 = → 𝒄𝒐𝒔 𝝋 = → 𝒄𝒐𝒔 𝝋 = → 𝒄𝒐𝒔 𝝋
|𝒖| ∗ |𝒗| √𝟏𝟎 ∗ 𝟐√𝟓 𝟐√𝟓𝟎
𝟏𝟒 𝟏𝟒 𝟏𝟒 𝟕 𝟕 ∗ √𝟐 𝟕√𝟐
= = = = = =
𝟐√𝟐𝟓 ∗ 𝟐 𝟐 ∗ 𝟓√𝟐 𝟏𝟎√𝟐 𝟓√𝟐 𝟓√𝟐 ∗ √𝟐 𝟏𝟎
𝟕√𝟐 𝟕√𝟐
𝒄𝒐𝒔 𝝋 = → 𝝋 = 𝒄𝒐𝒔−𝟏 ( ) = 𝟎. 𝟗𝟖𝟗 … 𝒓𝒂𝒅 = 𝟓𝟔. 𝟕𝟐𝟒 …𝟎
𝟏𝟎 𝟏𝟎
2. 𝒘 = 𝟐𝒊 + 𝟑𝒋 𝒚 𝒗 = −𝟕𝒊 + 𝒋
PROCEDIMIENTO
a. Se calcula la magnitud o norma de cada uno de los vectores:

|𝒖| = √(𝟐)𝟐 + (𝟑)𝟐 = √𝟒 + 𝟗 = √𝟏𝟑
|𝒗| = √(−𝟕)𝟐 + (𝟏)𝟐 = √𝟒𝟗 + 𝟏 = √𝟓𝟎 = √𝟐 ∗ 𝟐𝟓 = 𝟓√𝟐
b. Se calcula el ángulo entre los dos vectores:
𝒖 .𝒗 𝟐 ∗ −𝟕 + 𝟑 ∗ 𝟏 −𝟏𝟒 + 𝟑
𝒄𝒐𝒔 𝝋 = → 𝒄𝒐𝒔 𝝋 = → 𝒄𝒐𝒔 𝝋 =
|𝒖| ∗ |𝒗| √𝟏𝟑 ∗ 𝟓√𝟐 𝟓√𝟐𝟔
−𝟏𝟏
→ 𝒄𝒐𝒔 𝝋 =
𝟓√𝟐𝟔
−𝟏𝟏 −𝟏𝟏
𝒄𝒐𝒔 𝝋 = → 𝝋 = 𝒄𝒐𝒔−𝟏 ( ) = 𝟐. 𝟎𝟏𝟔𝟗 … 𝒓𝒂𝒅 = 𝟏𝟏𝟓. 𝟓𝟓 …𝟎
𝟓√𝟐𝟔 𝟓√𝟐𝟔
3. 𝒘 = (𝟐, −𝟑) 𝒚 𝒗 = (−𝟒, 𝟔) ∗ Tomado de Grossman pág. 243

PROCEDIMIENTO
MATEMATICAS III
255
b. Se calcula la magnitud o norma de cada uno de los vectores:
|𝒘| = √(𝟐)𝟐 + (−𝟑)𝟐 = √𝟒 + 𝟗 = √𝟏𝟑

|𝒗| = √(−𝟒)𝟐 + (𝟔)𝟐 = √𝟏𝟔 + 𝟑𝟔 = √𝟓𝟐
c. Se calcula el ángulo entre los dos vectores:
𝒖 .𝒗 𝟐 ∗ −𝟒 + −𝟑 ∗ 𝟔 −𝟖 − 𝟏𝟖
𝒄𝒐𝒔 𝝋 = → 𝒄𝒐𝒔 𝝋 = → 𝒄𝒐𝒔 𝝋 = → 𝒄𝒐𝒔 𝝋
|𝒖| ∗ |𝒗| √ 𝟏𝟑 ∗ √𝟓𝟐 √𝟏𝟑 ∗ 𝟓𝟐
−𝟐𝟔
=
√𝟔𝟕𝟔
−𝟏𝟏 −𝟐𝟔
𝒄𝒐𝒔 𝝋 = → 𝝋 = 𝒄𝒐𝒔−𝟏 ( ) = 𝝅 𝒓𝒂𝒅 = 𝟏𝟖𝟎𝟎
𝟓√𝟐𝟔 √𝟔𝟕𝟔
1. 𝒖 = 𝟑𝒊 − 𝒋 + 𝟐𝒌 𝒚 𝒗 = 𝟒𝒊 + 𝟑𝒋 − 𝒌 ∗ Tomado de Grossman pág. 257
PROCEDIMIENTO
a. Se calcula la magnitud o norma de cada uno de los vectores:
|𝒖| = √(𝟑)𝟐 + (−𝟏)𝟐 + (𝟐)𝟐 = √𝟗 + 𝟏 + 𝟒 = √𝟏𝟒

|𝒗| = √(𝟒)𝟐 + (𝟑)𝟐 + (−𝟏)𝟐 = √𝟏𝟔 + 𝟗 + 𝟏 = √𝟐𝟔
b. Se calcula el ángulo entre los dos vectores:
𝒖 .𝒗 𝟑 ∗ 𝟒 + −𝟏 ∗ 𝟑 + 𝟐 ∗ −𝟏
𝒄𝒐𝒔 𝝋 = → 𝒄𝒐𝒔 𝝋 = →
|𝒖| ∗ |𝒗| √𝟏𝟒 ∗ √𝟐𝟔
𝟏𝟐 − 𝟑 − 𝟐 𝟕
𝒄𝒐𝒔 𝝋 = → 𝒄𝒐𝒔 𝝋 =
√𝟏𝟒 ∗ 𝟐𝟔 √𝟑𝟕𝟒
𝟕 𝟕
𝒄𝒐𝒔 𝝋 = → 𝝋 = 𝒄𝒐𝒔−𝟏 ( ) = 𝟏. 𝟏𝟗𝟓 … 𝒓𝒂𝒅 = 𝟔𝟖. 𝟒𝟕 …𝟎
√𝟑𝟕𝟒 √𝟑𝟕𝟒
MATEMATICAS III
256
TEOREMA:
Si 𝝋 es la medida en radianes del ángulo entre dos vectores 𝑰𝑹𝟐 𝒐 𝒆𝒏 𝑰𝑹𝟑 y

𝑨, 𝑩 ≠ 𝟎, entonces:
𝑨 ∙ 𝑩 = |𝑨||𝑩|𝒄𝒐𝒔𝝋
VECTORES PARALELOS:
𝑨, 𝑩 ≠ 𝟎 𝒆𝒏 𝑰𝑹𝟐 𝒐 𝒆𝒏 𝑰𝑹𝟑 son paralelos si el ángulo

Dos vectores entre ellos es
,,
𝟎 𝒐 𝝅 , es decir, si 𝝋 = 𝟎 𝒐 𝝋 = 𝝅.
En general: dos vectores 𝑨, 𝑩 son paralelos SI Y SOLO SI uno es múltiplo escalar del otro, por lo
tanto se cumple que:
Si 𝑨. 𝑩 = ±|𝑨||𝑩|, es decir si 𝒄𝒐𝒔 𝝋 = ±𝟏
VECTORES ORTOGONALES
Dos vectores 𝑨, 𝑩 ≠ 𝟎 𝒆𝒏 𝑰𝑹𝟐 𝒐 𝒆𝒏 𝑰𝑹𝟑 son ortogonales (perpendiculares) si el ángulo

𝝅 𝝅 ,,
entre ellos es , es decir, si 𝝋 =
𝟐 𝟐
En general: dos vectores 𝑨, 𝑩 son ortogonales (perpendiculares) SI Y SOLO Si 𝑨 .𝑩 = 𝟎 es decir si

𝒄𝒐𝒔 𝝋 = 𝟎
1. Compruebe que los vectores 𝒖 = 𝟑𝒊 − 𝟒𝒋 𝒚 𝒗 = 𝟒𝒊 + 𝟑𝒋, son ortogonales

(perpendiculares).
PROCEDIMIENTO
a. Se efectúa el producto escalar de 𝒖 y 𝒗

MATEMATICAS III
257
𝒖.𝒗 = (𝟑) ∗ (𝟒) + (−𝟒) ∗ (𝟑) = 𝟏𝟐 − 𝟏𝟐 = 𝟎 →

b. Se calcula el ángulo entre los vectores:
𝒖. 𝒗 −𝟏
𝝅
𝒄𝒐𝒔 𝝋 = = 𝟎 → 𝝋 = 𝒄𝒐𝒔 𝟎 → 𝝋 =
|𝒖||𝒗| 𝟐
𝝅
Recuerde que: 𝒄𝒐𝒔 = 𝒄𝒐𝒔 𝟗𝟎° = 𝟎
𝟐
2. Demuestre, mediante vectores que los puntos 𝑨 = (𝟒, 𝟗, 𝟏),

𝑩 = (−𝟐, 𝟔, 𝟑) 𝒚 𝑪(𝟔, 𝟑, −𝟐), son los vértices de un triángulo rectángulo.
PROCEDIMIENTO
a. Se determinan los vectores: 𝑽 (→ ) , 𝑽 (→ ) , 𝑽 (→ )

𝑨𝑩 𝑨𝑪 𝑩𝑪
𝑽 (→ ) = (−𝟐 − 𝟒)𝒊 + (𝟔 − 𝟗)𝒋 + (𝟑 − 𝟏)𝒌 = −𝟔𝒊 − 𝟑𝒋 + 𝟐𝒌

𝑨𝑩
𝑽 (→ ) = (𝟔 − 𝟒)𝒊 + (𝟑 − 𝟗)𝒋 + (−𝟐 − 𝟏)𝒌 = 𝟐𝒊 − 𝟔𝒋 − 𝟑𝒌

𝑨𝑪
𝑽 (→ ) = (𝟔 − (−𝟐))𝒊 + (𝟔 − 𝟗)𝒋 + (−𝟐 − 𝟑)𝒌 = 𝟖𝒊 − 𝟑𝒋 − 𝟓𝒌

𝑩𝑪
b. Se calculan los diferentes productos escalares, esto es:
𝑽 (→ ) . 𝑽 (→ ) = (−𝟔) ∗ (𝟐) + (−𝟑) ∗ (−𝟔) + (𝟐) ∗ (−𝟑)

𝑨𝑩 𝑨𝑪
= −𝟏𝟐 + 𝟏𝟖 − 𝟔 = 𝟎
𝑽 (→ ) . 𝑽 (→ ) = (𝟐) ∗ (𝟖) + (−𝟔) ∗ (−𝟑) + (−𝟑) ∗ (−𝟓)
𝑨𝑪 𝑩𝑪
= 𝟏𝟔 + 𝟏𝟖 + 𝟏𝟓 = 𝟒𝟗
MATEMATICAS III
258
𝑽 (→ ) . 𝑽 (→ ) = (−𝟔) ∗ (𝟖) + (−𝟑) ∗ (−𝟑) + (𝟐)(−𝟓)

𝑨𝑩 𝑩𝑪
= −𝟒𝟖 + 𝟗 − 𝟏𝟎 = −𝟒𝟗
C. De los resultados anteriores se concluye Que los vectores perpendiculares son 𝑽 (→ ) . 𝑽 (→ ), ya

𝑨𝑩 𝑨𝑪
que su producto escalar es cero, por lo tanto, estos vectores corresponden a los catetos del triángulo
rectángulo y 𝑽 (→ ), correspondería a la hipotenusa.
𝑩𝑪
PROYECCIONES EN 𝑰𝑹𝟐 𝒚 𝒆𝒏 𝑰𝑹𝟑

Sean los vectores 𝒖,𝒗 ≠ 𝟎, entonces la proyección de 𝒖 sobre 𝒗, denotada por 𝒑𝒓𝒐𝒚𝒗 𝒖 , está definida
por:
𝒖. 𝒗
𝒑𝒓𝒐𝒚𝒗 𝒖 = 𝒗
|𝒗|𝟐

1. Sean 𝑢 = 𝟐𝒊 + 𝟑𝒋 + 𝒌 y 𝒗 = 𝒊 + 𝟐𝒋 − 𝟔𝒌, encontrar
𝒑𝒓𝒐𝒚𝒗 𝒖PROCEDIMIENTO
Aplicando la ecuación de proyección se obtiene:
𝒖. 𝒗 (𝟐, 𝟑, 𝟏). (𝟏, 𝟐, −𝟔)

𝒑𝒓𝒐𝒚𝒗 𝒖 = 𝟐 𝒗 = 𝟐 (𝒊 + 𝟐𝒋 − 𝟔𝒌)
|𝒗| (𝟏 + 𝟐𝟐 + (−𝟔)𝟐 )
𝟐 ∗ 𝟏 + 𝟑 ∗ 𝟐 + 𝟏 ∗ −𝟔
𝒑𝒓𝒐𝒚𝒗 𝒖 = (𝒊 + 𝟐𝒋 − 𝟔𝒌)
𝟏 + 𝟒 + 𝟑𝟔
MATEMATICAS III
259
𝟐 + 𝟔 + −𝟔 𝟐
𝒑𝒓𝒐𝒚𝒗 𝒖 = ( )
𝒊 + 𝟐𝒋 − 𝟔𝒌 = (𝒊 + 𝟐𝒋 − 𝟔𝒌)
𝟏 + 𝟒 + 𝟑𝟔 𝟒𝟏
2. Sean 𝒖 = 𝟐𝒊 − 𝟑𝒋 y 𝒗 = 𝒊 + 𝒋, encontrar 𝒑𝒓𝒐𝒚𝒗 𝒖
𝒖. 𝒗 (𝟐, −𝟑). (𝟏, 𝟏)

𝒑𝒓𝒐𝒚𝒗 𝒖 = 𝒗= (𝒊 + 𝒋)
|𝒗|𝟐 (𝟏𝟐 + 𝟏𝟐 )
𝟐 ∗ 𝟏 + −𝟑 ∗ 𝟏
𝒑𝒓𝒐𝒚𝒗 𝒖 = (𝒊 + 𝒋)
𝟏+𝟏
𝟐−𝟑 𝟏 𝟏 𝟏
𝒑𝒓𝒐𝒚𝒗 𝒖 = (𝒊 + 𝒋) = − (𝒊 + 𝒋) = − 𝒊 − 𝒋
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
NOTA 1:
 𝒗 y 𝒑𝒓𝒐𝒚𝒗 𝒖, tienen:
La misma dirección cuando 𝒖. 𝒗 > 𝟎
Direcciones opuestas cuando 𝒖. 𝒗 < 𝟎
NOTA 2:
𝒑𝒓𝒐𝒚𝒗 𝒖 es paralelo a 𝒗
𝒖 − 𝒑𝒓𝒐𝒚𝒗 𝒖 es ortogonal a 𝒗
MATEMATICAS III
260
DETERMINACIÓN DE UN VECTOR ORTOGONAL A OTRO VECTOR
Sea 𝒗 un vector diferente de cero, entonces para cualquier otro vector 𝒖, se puede obtener otro vector 𝒘
ortogonal a 𝒗 de la siguiente manera:
𝒖.𝒗
𝒘 = 𝒖 − 𝒑𝒓𝒐𝒚𝒗 𝒖 → 𝒘 = 𝒖 − |𝒗|𝟐
𝒗
ACTIVIDAD: Demuestre que 𝒗 Y 𝑾 son ortogonales.

Para el par de vectores 𝒗 y 𝒖 , hallar un vector 𝒘 ortogonal al vector 𝒗 .
1. 𝒗 = (𝟑, 𝟓) 𝒚 𝒖 = (𝟕, 𝟐)
PROCEDIMIENTO
a. Se reemplaza en la ecuación determinada, esto es:
𝒖.𝒗 (𝟑,𝟓)∗(𝟕,𝟐)
𝒘 = 𝒖 − |𝒗|𝟐 𝒗 = (𝟕, 𝟐) − ∗ (𝟑, 𝟓) =
𝟑𝟐 +𝟓𝟐
𝟑∗𝟕+𝟓∗𝟐 𝟐𝟏 + 𝟏𝟎
(𝟕, 𝟐) − ∗ (𝟑, 𝟓 ) = (𝟕, 𝟐 ) − ∗ (𝟑, 𝟓) =
𝟑𝟐 + 𝟓 𝟐 𝟗 + 𝟐𝟓
𝟑𝟏 𝟑𝟏 ∗ 𝟑 𝟑𝟏 ∗ 𝟓
(𝟕, 𝟐) − ∗ (𝟑, 𝟓) = (𝟕, 𝟐) − ( , )
𝟑𝟒 𝟑𝟒 𝟓𝟒
𝟗𝟑 𝟏𝟓𝟓 𝟗𝟑 𝟏𝟓𝟓
( )
= 𝟕, 𝟐 − ( , ) = (𝟕 − ,𝟐 − )
𝟑𝟒 𝟑𝟒 𝟑𝟒 𝟑𝟒
𝟐𝟑𝟖−𝟗𝟑 𝟔𝟖−𝟏𝟓𝟓 𝒖.𝒗 𝟏𝟒𝟓 𝟖𝟕
=( , )→𝒘=𝒖−
|𝒗|𝟐
𝒗 ( , − )
𝟑𝟒 𝟑𝟒 𝟑𝟒 𝟑𝟒
MATEMATICAS III
261
b. Demostrar que 𝒗 y 𝒘 son ortogonales:
Para mostrar que son ortogonales hay que demostrar que 𝒗. 𝒘 =𝟎

𝟏𝟒𝟓 𝟖𝟕 𝟑 ∗ 𝟏𝟒𝟓 𝟓 ∗ −𝟖𝟕 𝟒𝟑𝟓 𝟒𝟑𝟓
𝒗. 𝒘 = (𝟑, 𝟓). ( ,− ) = + = − =𝟎
𝟑𝟒 𝟑𝟒 𝟑𝟒 𝟑𝟒 𝟑𝟒 𝟑𝟒
Por lo tanto, 𝒗 y 𝒘 son ortogonales.
ACTIVIDAD: Grafique los tres vectores en el mismo plano.
2. 𝒗 = (−𝟐, 𝟑) 𝒚 𝒖 = (𝟓, −𝟏)

PROCEDIMIENTO
a. Se reemplaza en la ecuación determinada, esto es:
𝒖.𝒗 (−𝟐,𝟑)∗(𝟓,−𝟏)
𝒘 = 𝒖 − |𝒗|𝟐 𝒗 = (𝟓, −𝟏) − ∗ (−𝟐, 𝟑) =
(−𝟐)𝟐 +𝟑𝟐
−𝟐 ∗ 𝟓 + 𝟑 ∗ −𝟏
(𝟓, −𝟏) − ∗ (−𝟐, 𝟑) =
(−𝟐)𝟐 + 𝟑𝟐
−𝟏𝟎 − 𝟑 −𝟏𝟑
(𝟓, −𝟏) − ∗ (−𝟐, 𝟑) = (𝟓, −𝟏) − ∗ (−𝟐, 𝟑) =
𝟒+𝟗 𝟏𝟑
(𝟓, −𝟏) + 𝟏 ∗ (−𝟐, 𝟑) = (𝟓, −𝟏) + (−𝟐, 𝟑) =
𝒖.𝒗
(𝟓 + (−𝟐)), ((−𝟏) + 𝟑) → 𝒘 = 𝒖 − |𝒗|𝟐
𝒗 = (𝟑, 𝟐)
B. demostrar que 𝒗 y 𝒘 son ortogonales:
Para mostrar que son ortogonales hay que demostrar que 𝒗. 𝒘 =𝟎

𝒗. 𝒘 = (−𝟐, 𝟑) . (𝟑, 𝟐) = (−𝟐) ∗ 𝟑 + 𝟑 ∗ 𝟐 = −𝟔 + 𝟔 = 𝟎
MATEMATICAS III
262
Por lo tanto, 𝒗 y 𝒘 son ortogonales.
PRODUCTO VECTORIAL O PRODUCTO CRUZ
El producto VECTORIAL o el producto CRUZ sólo se define en 𝑰𝑹𝟑

Sean los vectores:
𝒖 = 𝒂𝟏 𝒊 + 𝒃𝟏 𝒋 + 𝒄𝟏 𝒌
𝒗 = 𝒂𝟐 𝒊 + 𝒃𝟐 𝒋 + 𝒄𝟐 𝒌
El producto cruz o producto vectorial de 𝒖 𝒚 𝒗, denotado como 𝒖 × 𝒗 que es un nuevo
vector y se calcula como:
𝒊 𝒋 𝒌
𝒖 × 𝒗 = [𝒂𝟏 𝒃𝟏 𝒄𝟏 ] = (𝒃𝟏 𝒄𝟐 − 𝒄𝟏 𝒃𝟐 )𝒊 − (𝒂𝟏 𝒄𝟐 − 𝒄𝟏 𝒂𝟐 )𝒋 + (𝒂𝟏 𝒃𝟐 − 𝒃𝟏 𝒂𝟐 )𝒌
𝒂𝟐 𝒃𝟐 𝒄𝟐
NOTA: El vector 𝒖 × 𝒗 es perpendicular a 𝒖 y a 𝒗.
1. Sean: 𝒖 = 𝟐𝒊 + 𝟒𝒋 − 𝟓𝒌 𝒚 𝒗 = −𝟑𝒊 − 𝟐𝒋 + 𝒌Hallar: 𝒖 × 𝒗

PROCEDIMIENTO:
a. Recuerde el proceso por menores:
Se elimina la primera fila y la primera columna para 𝒊:
𝒊 𝒋 𝒌
𝒖×𝒗=[ 𝟐 𝟒 −𝟓] = [(𝟒) ∗ (𝟏) − (−𝟓) ∗ (−𝟐)]𝒊
−𝟑 −𝟐 𝟏
MATEMATICAS III
263
= (𝟒 − 𝟏𝟎)𝒊 = −𝟔𝒊
Se elimina la primera fila y la segunda columna para 𝒋:
𝒊 𝒋 𝒌
𝒖×𝒗=[ 𝟐 𝟒 −𝟓] = [(𝟐) ∗ (𝟏) − (−𝟓) ∗ (−𝟑)]𝒋
−𝟑 −𝟐 𝟏
= (𝟐 − 𝟏𝟓)𝒋 = −𝟏𝟑𝒋
Se elimina la primera fila y la tercera columna para 𝒌:
𝒊 𝒋 𝒌
𝒖×𝒗=[ 𝟐 𝟒 −𝟓] = [(𝟐) ∗ (−𝟐) − (𝟒) ∗ (−𝟑)]𝒌
−𝟑 −𝟐 𝟏
= (−𝟒 + 𝟏𝟐)𝒌 = 𝟖𝒌
Nota: Recuerde que los signos van alternados empezando por el signo más, queda entonces el vector:
𝒖 × 𝒗 = +(−𝟔𝒊) − (−𝟏𝟑𝒋) + ( 𝟖𝒌) → 𝒖 × 𝒗 = −𝟔𝒊 + 𝟏𝟑𝒋 + 𝟖𝒌

2. Sean 𝑨 = (𝟐, 𝟏, −𝟑) 𝒚 𝑩 = (𝟑, −𝟏, 𝟒)
PROCEDIMIENTO:
a. Recuerde el proceso por menores:

𝒊 𝒋 𝒌
𝒖×𝒗=[ 𝟐 𝟏 −𝟑] = [(𝟏) ∗ (𝟒) − (−𝟑) ∗ (−𝟏)]𝒊
𝟑 −𝟏 𝟒
= (𝟒 − 𝟑)𝒊 = 𝒊

MATEMATICAS III
264
𝒊 𝒋 𝒌
𝒖×𝒗=[ 𝟐 𝟏 −𝟑] = [(𝟐) ∗ (𝟒) − (−𝟑) ∗ (𝟑)]𝒋
𝟑 −𝟏 𝟒
= (𝟖 + 𝟗)𝒋 = 𝟏𝟕𝒋
Se elimina la primera fila y la tercera columna:
𝒊 𝒋 𝒌
𝒖×𝒗=[ 𝟐 𝟏 −𝟑 ] = [(𝟐) ∗ (−𝟏) − (𝟏) ∗ (𝟑)]𝒌
𝟑 −𝟏 𝟒
= (−𝟐 − 𝟑)𝒌 = −𝟓𝒌
Nota: Recuerde que los signos van alternados empezando por el signo más, queda entonces el vector:
𝒖 × 𝒗 = +(𝒊) − (𝟏𝟕𝒋) + (−𝟓𝒌) → 𝒖 × 𝒗 = 𝒊 − 𝟏𝟕𝒋 − 𝟓𝒌
TEOREMA
Si 𝑨, 𝑩, 𝑪 son vectores en 𝑰𝑹𝟑 , entonces:
𝑨×𝑨 = 𝟎
𝟎×𝑨 = 𝟎
𝑨×𝟎 = 𝟎
𝑨×𝑩 = −𝑩 × 𝑨
MATEMATICAS III
265
𝑨 × (𝑩 × 𝑪) ≠ (𝑨 × 𝑩) × 𝑪
El producto vectorial no
es asociativo
𝑨 × (𝑩 + 𝑪) = (𝑨 × 𝑩) + (𝑨 × 𝑪)
El producto vectorial de
a multiplicación
respecto a la suma.
(c𝑨) × 𝑩 = 𝑨 × (𝒄𝑩)
(c𝑨) × 𝑩 = c(𝑨 × 𝑩)
𝑨. (𝑩 × 𝑪) = (𝑨 × 𝑩). 𝑪
Esta propiedad se
llama triple
producto escalar
de los vectores 𝐴, 𝐵, 𝐶.
𝑨 × (𝑩 × 𝑪) = (𝑨. 𝑪)𝑩 − (𝑨. 𝑩)𝑪
|𝑨 × 𝑩| = |𝑨||𝑩|𝒄𝒐𝒔𝜽
Los vectores 𝒔𝒊 𝒚 𝒔𝒐𝒍𝒐 𝒔𝒊 𝑨×𝑩=𝟎

𝑨 𝒚 𝑩 𝒔𝒐𝒏 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒆𝒍𝒐𝒔
MATEMATICAS III
266
El vector 𝑨 × 𝑩 𝑬𝒔 𝒐𝒓𝒕𝒐𝒈𝒐𝒏𝒂𝒍 𝑨𝒍 𝒗𝒆𝒄𝒕𝒐𝒓 𝑨 𝒚 𝒂𝒍 𝒗𝒆𝒄𝒕𝒐𝒓 𝑩
𝑨. (𝑨 × 𝑩) = 𝑩. (𝑨 × 𝑩) → 𝑨 × 𝑩 𝒆𝒔 𝒐𝒓𝒕𝒐𝒈𝒐𝒏𝒂𝒍 𝒂 𝑨 𝒚 𝒂 𝑩
RECTAS Y PLANOS EN 𝑰𝑹𝟑 .

 RECTAS EN EL ESPACIO.
GRÁFICA: Para graficar rectas en el espacio se debe conocer las coordenadas de dos puntos sobre la recta y
luego se traza una línea recta que pase por ambos puntos:
ACTIVIDAD: Grafique cada una de las siguientes rectas:
1. La recta que pasa por los puntos: (𝑷(𝟕, −𝟑, 𝟓)) 𝒚 𝑸(𝟐, 𝟑, 𝟕):
Representando los puntos en el plano tridimensional, se tiene:
MATEMATICAS III
267
1. La recta que pasa por los puntos: 𝑷(𝟎, 𝟎, 𝟑) 𝒚 𝑸(𝟓, 𝟎, 𝟎):

Representando los puntos en el plano tridimensional, se tiene:
MATEMATICAS III
268
ECUACIONES DE UNA RECTA

La siguiente teoría es una síntesis tomada del autor GROSSMAN
Para determinar una recta en el espacio se deben conocer las coordenadas de dos puntos, o también se debe
conocer un punto y la dirección de la recta.
Dados dos puntos de coordenadas ( 𝑷(𝒙𝟏, 𝒚𝟏, 𝒛𝟏) 𝒚 𝑸 (𝒙𝟐, 𝒚𝟐, 𝒛𝟐 ) sobre una recta 𝑳 en el
espacio véase la figura:
MATEMATICAS III
269
El vector: 𝒗 = (𝒙𝟏 − 𝒙𝟐 )𝒊 + (𝒚𝟏 − 𝒚𝟐 )𝒋 + (𝒛𝟏 − 𝒛𝟐 )𝒌, es un vector que está

sobre la recta 𝑳, es decir, es un vector paralelo a 𝑳.
Sea 𝑹 = (𝒙, 𝒚, 𝒛) otro punto sobre la recta 𝑳. Entonces el vector 𝑷𝑹 es paralelo al vector 𝑷𝑸,
que a su vez es paralelo a al vector 𝒗.
Como 𝑷𝑹 es paralelo al vector 𝒗, podemos asegurar que:
𝑷𝑹 = 𝒕𝒗
Para cualquier número real 𝒕, se tiene que:
OR  OP  PR , es decir:
OR  OP  tv
Esta ecuación se llama ecuación vectorial de la recta 𝑳
Con:
OR  xi  yj  zk
OP  x1i  y1 j  z1k
Con
tv  t x 2  x1 i  t  y 2  y1  j  t z 2  z1 
Remplazando estas expresiones en la ecuación vectorial de 𝑳 se tiene:
MATEMATICAS III
270
xi  yj  zk  x1i  y1 j  z1k  x2  x1 i  t  y2  y1  j  t z 2  z1 

Igualando término a término:
x  x1  t  x 2  x1 
y  y1  t  y 2  y1 
z  z1  t  z 2  z1 
Llamadas ecuaciones paramétricas de la recta 𝑳.
Despejando 𝒕 en cada ecuación:
x  x1 y  y1 z  z1
 
x2  x1 y 2  y1 z 2  z1
O
x  x1 y  y1 z  z1
 
a b c
Con:
a  x 2  x1
MATEMATICAS III
271
b  y 2  y1
c  z 2  z1
Llamadas ecuaciones simétricas de la recta 𝑳.

1. Determinarlas ecuaciones vectoriales, simétricas y paramétricas de la recta 𝑳 que pasa por los puntos
𝑷(𝟐, −𝟏, 𝟔) 𝒚 𝑸(𝟑, 𝟏, −𝟐). Graficar la recta.
PROCEDIMIENTO
a. Se halla el vector 𝒗:
𝒗 = (𝟑 − 𝟐)𝒊 + (𝟏 − (−𝟏))𝒋 + (−𝟐 − 𝟔)𝒌 → 𝑽 = 𝒊 + 𝟐𝒋 − 𝟖𝒌
b. Luego se halla el vector:
OP  2  0i  1  0 j  6  0k  2i  j  6k

Sea 𝑹(𝒙, 𝒚, 𝒛) un punto sobre la recta 𝑳:
Se debe hallar el vector:
OR  xi  yj  zk
OR  OP  tv
MATEMATICAS III
272
Remplazando en la ecuación anterior:
xi  yj  zk  2i  j  6 k  t i  2 j  8k 
Igualando término a término:
x  2t
*** y  1 2t
{ z  6  8t
Despejando 𝒕 de las ecuaciones anteriores:
x2 y 1 z6
 
1 2 8
c. La prueba se da remplazando los puntos P y Q en la ecuación anterior y se debe obtener tres

igualdades.
d. Para encontrar otros puntos sobre la recta se elige un valor de 𝒕 y se remplaza en cada ecuación
simétrica. ***
Por ejemplo para 𝒕 = 𝟑 se obtiene el punto (5,5, −18)
PLANOS EN EL ESPACIO:
La siguiente teoría es una síntesis del autor GROSSMAN
MATEMATICAS III
273
Sea 𝑷(𝒙𝟎 , 𝒚𝟎 , 𝒛𝟎 ) 𝒏 = 𝒂𝒊 + 𝒃𝒋 + 𝒄𝒌 un vector dado

un punto en el espacio y sea
diferente de cero. El conjunto de todos los puntos 𝑸(𝒙. 𝒚. 𝒛) para los que PQ  n  0 constituye un
𝟑
plano en 𝑰𝑹 .
Notación de un plano: Para simbolizar un plano se utiliza: 

PQ  x  x0 i   y  y0  j  z  z 0 k  n  ai  bj  ck
PQ  n 0  x  x0 i   y  y0  j  z  z0 k  ai  bj  ck   0
 ax  x0   b y  y0   cz  z 0   0
ax  by  cz  ax0  by0  cz 0
ax  by  cz  d Ecuación cartesiana de un plano

MATEMATICAS III
274
Con:
d  ax0  by0  cz 0
1. Encuentre la ecuación del plano 𝝅 que pasa por el punto (𝟐, 𝟓, 𝟏) cuyo vector normal es
𝒏 = 𝒊 − 𝟐𝒋 + 𝟑𝒌
PROCEDIMIENTO
a. De 𝒏, se tiene: 𝒂 = 𝟏, 𝒃 = −𝟐, 𝒄 = 𝟑
Entonces, reemplazando el punto (𝟐, 𝟓, 𝟏):

𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝟑𝒛 = 𝟏(𝟐) − 𝟐(𝟓) + 𝟑(𝟏) = 𝟐 − 𝟏𝟎 + 𝟑
𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝟑𝒛 = −𝟓
b. Otra forma de resolverlo sería:
1(𝒙 − 𝟐) − 𝟐(𝒚 − 𝟓) + 𝟑(𝒛 − 𝟏) = 𝟎
2. Encuentre la ecuación del plano que pasa por los puntos:
P  1,2,1, Q   2,3,1  R  1,0,4

PROCEDIMIENTO
a. El vector normal se encuentra efectuando el producto cruz de dos de los vectores que unen a los tres
puntos.
MATEMATICAS III
275
Nota: Con el vector y uno de los puntos se halla la ecuación del plano.
PQ  3i  j  2k  QR  3i  3 j  5k
i j k
n  PQ X QR   3 1  2  i  9 j  6k
3 3 5
b. Usando el punto R, se tiene:
  1x  1  9 y  0  6z  4  0
 x  9 y  6 z  23
5.1.22 ECUACIONES DE LOS PLANOS COORDENADOS

1. PLANO 𝒙𝒚:
El plano 𝒙, 𝒚 pasa por el origen de coordenadas (𝟎, 𝟎, 𝟎) y cualquier vector a lo largo del eje 𝒛 es
normal a él.
El vector más simple es 𝒌 = (𝟎, 𝟎, 𝟏), se tiene que:
0 x  0   0 y  0   1 z  0   0
Lo que implica que: 𝒛 =𝟎

MATEMATICAS III
276
Planos paralelos al plano 𝒙𝒚 tienen la ecuación: 𝒛 = 𝒄
2. PLANO 𝒙𝒛 tiene la ecuación: : 𝒚 = 𝟎
Planos paralelos al plano 𝒙𝒛 tienen la ecuación: 𝒚=𝒃
3. PLANO 𝒚𝒛 tiene la ecuación: 𝒙=𝟎

Planos paralelos al plano 𝒚𝒛 tienen la ecuación: 𝒙=𝒂
PLANOS PARALELOS
paralelos si sus vectores normales son paralelos,

Dos planos son es decir si el producto cruz de sus
vectores normales es igual a cero.

1. Determine si los planos: 𝝅𝟏 : 𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 − 𝒛 = 𝟑y
𝝅𝟐 : −𝟒𝒙 − 𝟔𝒚 + 𝟐𝒛 = 𝟖, son paralelos
PROCEDIMIENTO:
Se halla el Producto Vectorial:
𝒊 𝒋 𝒌
𝝅𝟏 × 𝝅𝟐 = [ 𝟐 𝟑 −𝟏 ] →
−𝟒 −𝟔 𝟐
𝜋1 × 𝜋2 = [(3) ∗ (2) − (−1) ∗ (−6)]𝑖 − [(2) ∗ (2) − (−1) ∗ (−4)]𝑗 + [(2) ∗ (−6)
− (3) ∗ (−4)]
MATEMATICAS III
277
𝝅𝟏 × 𝝅𝟐 = (𝟔 − 𝟔)𝒊 − (𝟒 − 𝟒)𝒋 + (−𝟏𝟐 + 𝟏𝟐)𝒌 → 𝝅𝟏 × 𝝅𝟐 = 𝟎𝒊 + 𝟎𝒋 +

𝟎𝒌
Por lo tanto: 𝝅𝟏 | | 𝝅𝟐 (𝝅𝟏 𝒑𝒂𝒓𝒂𝒍𝒆𝒍𝒐 𝒂 𝝅𝟐 ).
PLANOS NO PARALELOS
Si dos planos no son paralelos, entonces se intersecan en una línea recta.

1. Encuentre todos los puntos de intersección de los planos:
𝝅𝟏 : 𝟐𝒙 − 𝒚 − 𝒛 = 𝟑 y 𝝅𝟐 : 𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟑𝒛 = 𝟕
PROCEDIMIENTO:
a. Se debe resolver un sistema de orden 𝟐 × 𝟑:

𝟐 −𝟏 −𝟏 |𝟑
[ ]
𝟏 𝟐 𝟑 |𝟕
b. Se intercambian la primera y la segunda filas:
𝟏 𝟐 𝟑 |𝟕
[ ]
𝟐 −𝟏 −𝟏 |𝟑
c. Se convierte en cero las entradas por debajo del 1 obtenido:

MATEMATICAS III
278
CONDICIÓN
𝒇𝟐 = 𝒇𝟐 − 𝟐𝒇𝟏
𝟏 𝟐 𝟑 |𝟕
[ ]=
𝟐 − 𝟐(𝟏) −𝟏 − 𝟐(𝟐) −𝟏 − 𝟐(𝟑) |𝟑 − 𝟐(𝟕)
𝟏 𝟐 𝟑 |𝟕
[ ]=
𝟐−𝟐 −𝟏 − 𝟒 −𝟏 − 𝟔 |𝟑 − 𝟏𝟒
𝟏 𝟐 𝟑 |𝟕
[ ]→
𝟎 −𝟓 −𝟕 | − 𝟏𝟏
𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟑𝒛 = 𝟕 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏
−𝟓𝒚 − 𝟕𝒛 = −𝟏𝟏 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐
d. De la ecuación 2 se despeja 𝒚, se remplaza en la ecuación 1:

𝟏𝟏 𝟕
𝒚= − 𝒛
𝟓 𝟓
𝟏𝟏 𝟕 𝟏𝟑 𝟏
𝒙 + 𝟐 ( − 𝒛) + 𝟑𝒛 = 𝟕 → 𝒙 = − 𝒛
𝟓 𝟓 𝟓 𝟓
ACTIVIDAD: Realizar las operaciones indicadas y verificar el resultado obtenido.

MATEMATICAS III
279
e. Se hace 𝒛
= 𝒕, se tiene como solución:
𝟏𝟑 𝟏
𝒙 = 𝟓 −𝟓𝒕
𝟏𝟏 𝟕
𝒚 = 𝟓 −𝟓𝒕
𝒛=𝒕
5.1.24 EJERCICIOS DE ENTRENAMIENT0

1. uxv
Encuentre el producto cruz
u  5i  j  3k  v  3i  2 j  7k
u  i  5 j  5k  v  6i  2 j  k
2. En los siguientes problemas encuentre una ecuación vectorial, las ecuaciones paramétricas y las
ecuaciones simétricas de cada recta dada.
Contiene a: 6, 21,  7   1, 2,  1
Contiene a: 4, 7, 1   3, 4, 5
3. Encuentre la magnitud o norma y la dirección de cada uno de los siguientes vectores, además dibuje
cada vector:
v  4,9
v   14,4
v   5,12

w   5, 3 
w  1,14
w  2i  3 j
4. Encuentre la magnitud o norma y los ángulos directores de cada vector. Dibuje cada vector:
v  3,3,2
v  2i  j  k
v  2i  3 j  k
MATEMATICAS III
280
v  2i  5 j  7k
v  3i  3 j  5k
v  i  2k
5. Dados los siguientes vectores encuentre vectores unitarios para cada uno de ellos:
v  12i  3 j
v  2i  3 j  2k
v  3 j  5k
v i jk
6. Calcule el producto escalar entre el par de vectores dados y el ángulo entre ellos.
u i jv i j
u  3i  v  12 j
u  i  5 j  v  3i  2 j
u  3i  12 j  2k  v  2i  3 j  7k
u  4k  v  2i  5 j  4k
u  i  j  k  v  2 j  5k
7. Determine si los dos vectores dados son paralelos, ortogonales o ninguno de los dos:
u  2i  5 j  v  6i  10 j
u  6i  4 j  v  2i  3 j
u  12i  18 j  v  6i  4 j
u  2i  3 j  v  3i  2 j
u  4i  3 j  5k  v  8i  6 j  10k
8. Sean: u  i  3 j  2k , v  3i  5 j  6k , w  3i  7 j  2k  t  i  5 j  5k
Halle:
uv
MATEMATICAS III
281
2u  3v
t  3w  v
2u  7w  5v
2v  7t  w
u.v
w
u.w  w.t
proyu v
proyt w
9. Calcule proyv u
u   15,27,63  v   84,77,51
u  4,3  v   6,4
v  5,2  u   3,5
u  3i  5 j  2k  v  7i  12k
u  5i  2 j  8k  v  i  3 j  3k
10. Encuentre el producto cruz uxv

u  2i  4 j  3k  v  6i  3 j  5k
u  3i  9 j  15k  v  3i  j  k
u  i  7 j  3k  v  i  7 j  3k
u  3i  2 j  v  3k
u  15i  10 j  5k  v  6i  4 j  2k
MATEMATICAS III
282
Contiene a: 5, 1, 3  1, 2,  1
Contiene a: 7,  1, 1   1, 1,  7 
Contiene a:  8, 1, 3  2, 0, 1
Contiene a: 12, 3,  4  2, 5,  4
Contiene a: 0, 2, 3  3, 2, 11
Contiene a: 2, 1, 3   1,  2, 8
12. En los siguientes problemas encuentre la ecuación del plano

P  4, 2, 3; n  i  3 j
P   3,  4, 5; n  3i  4 j  5k .
P  0,  2, 5; n  2i  7 j  4k .
Contiene a: 1, 2,  4, 3, 3, 7    3,  1, 3
Contiene a:  2, 1, 0, 5,  1, 3  4, 1, 5
Contiene a: 1, 0, 0; 0, 1, 0  0, 0, 1
Contiene a: 2, 1,  2, 3,  1,  1  3, 1, 4
13. Encuentre la magnitud o norma y los ángulos directores de cada vector. Dibuje cada vector.
v   15,7,4
v  6i  2 j  5k
v  4i  8 j  13k
v  5,3,8
Rectas y planos en el espacio.
Contiene a: 5, 11, 4  5, 12,  7 
Contiene a: 1, 2, 3  4,  2, 4

MATEMATICAS III
283
15. En los siguientes problemas encuentre la ecuación del plano

P  6,  4, 5; n  3i  3 j  5k
Contiene a: 4,  2,  7 , 6, 1, 2  3,  6, 8
MATEMATICAS III
284
6 UNIDAD 5 PROGRAMACION LINEAL
OBJETIVO GENERAL
Formular de manera sistemática un modelo de programación lineal que solución problemas de la vida
cotidiana
Plantear de manera sistemática un modelo de programación lineal a una situación real.

Utilizar las técnicas analíticas de solución de modelos de programación.
Incursionar en la construcción de modelos determinísticos.
Realizar análisis de sensibilidad sobre los parámetros de la función objetivo y los lados derechos de las
restricciones.
TEMA 1 CONSTRUCCIÓN DE MODELOS DE PROGRAMACIÓN

LINEAL
OBJETIVO TERMINAL
Modelar una situación problémica por medio de modelos de programación lineal.
Formular de manera sistemática un problema de programación lineal

Solucionar un problema de programación lineal por medio del método grafico
Solucionar un problema de programación lineal por medio del método Simplex
Solucionar problemas de maximización y minimización por medio del método simplex
MATEMATICAS III
285
6.1.1 CONSTRUCCIÓN DE MODELOS DE PROGRAMACIÓN LINEAL

1. Definición de variables de decisión.
El primer paso durante la formulación de un problema de programación lineal es identificar las variables de
decisión las cuales son denominadas variables. Los valores, una vez determinados, proporcionan la solución de
un problema de la vida cotidiana. Como estos elementos no se dan a conocer a cada variable de decisión toma
el nombre de simbólico (Es un nombre descriptivo dado a una variable en un modelo matemático que permite
la comprensión del significado de la variable.
Se tiene las siguientes características:
1. Qué elementos afectan los costos y/o las ganancias.

2. Qué elementos puede elegir y/o controlar libremente.
3. Qué decisión tiene que tomar.
4. Qué valores toma la variable para la solución del problema
2. Identificación de la función objetivo.

Consiste en la función que se desea optimizar, es decir, maximizar utilidades o minimizar costos.
El procedimiento es el siguiente:
1. Se establece el objetivo en forma verbal.

2. En el momento adecuado se descompone el objetivo en una suma, diferencia o producto de
las cantidades individuales.
3. Se expresa las cantidades individuales matemáticamente usando las variables de decisión y
otros datos que se tienen el problema a estudiar.
3. Identificación de restricciones.
Las restricciones son condiciones que las variables de decisión deben satisfacer para constituir una solución
aceptable.
MATEMATICAS III
286
Estas parten de
1. Limitaciones físicas.
2. Restricciones impuestas por la administración
3. Restricciones externas.
4. Relaciones implicadas entre las variables.
5. Restricciones lógicas de variables individuales
6.1.1.1 EJERCICIO DE APRENDIZAJE

1. MAXz = 12x - 3y = 200
RESTRICCIONES:
4x + 2y ≤ 36
3x - 4y ≤ 60
2. MINz = 22x - 13y = 450
RESTRICCIONES:
6x + 8y ≤ 48
12x - 14y ≤ 80
4. MÉTODO GRAFICO.
El método gráfico se utiliza para la solución de problemas de PL, representando geométricamente a las
restricciones, condiciones técnicas y el objetivo.
MATEMATICAS III
287
Nota: El modelo se puede resolver en forma gráfica si sólo tiene dos variables. Para
modelos con tres o más variables, el método gráfico es impráctico o imposible.
Nota: Cuando los ejes son relacionados con las variables del problema, el método es
llamado método gráfico en actividad.
El procedimiento según el método grafico es el siguiente:
1. Se definen las variables de decisión.
2. Se define la función Objetivo: si se va a maximizar utilidades y/o minimizar costos.
3. Se difieren las restricciones que deben ser lineales. Asimismo, la restricción debe adoptar alguna de las
siguientes formas (≤, ≥, =, es decir, la restricción de programación lineal sierre están cerrados).
4. trazar cada línea recta en el plano y la región en cual se encuentra cada restricción cuando se considera la
desigualdad lo indica la dirección de la flecha situada sobre la línea recta asociada.
5. Cada punto contenido o situado en la frontera del espacio de soluciones satisfacen todas las restricciones y
por consiguiente, representa un punto factible.
6. Aunque hay un número infinito de puntos factibles en el espacio de soluciones, la solución óptima puede
determinarse al observar la dirección en la cual aumenta la función objetivo.
7. Las líneas paralelas que representan la función objetivo se trazan mediante la asignación de valores arbitrarios
a fin de determinar la pendiente y la dirección en la cual crece o decrece el valor de la función objetivo.
4.1. Maximización de utilidades
Es una tendencia en la toma de decisiones por parte del comprador o el demandante o demandantes en obtener
el mayor beneficio o la mayor ganancia posible.
MATEMATICAS III
288
4.2. Minimización de costos
La minimización de costos consiste en el menor valor que genera la función al utilizar cierto número de unidades
de las variables o recursos.
4.3. Análisis de sensibilidad de los parámetros de la función objetivo y los lados derechos de las
restricciones.
Una vez resuelto un modelo de Programación Lineal resulta útil hacer un análisis de sensibilidad que permita
identificar cómo afecta en los resultados del problema variaciones en los parámetros de éste, sin que esto pase
por resolver el problema nuevamente.

MAXIMIZACION DE UTILIDADES
PROCEDIMIENTO
Paso 1. Se define la función Objetivo
Maxz = 1000X+ 1500Y

Paso 2. Se definen las restricciones.
2 x + 1 y ≤ 120
1 x + 2 y ≤ 110
1 x + 1 y ≤ 80
Nota: Cada punto en esta restricción, propuesta una solución factible y la región es llamada región
factible.
MATEMATICAS III
289
RESTRICCION 1
2 x + 1 y = 120
Cuando x = 0 Cuando y = 0
y = 120 X =120/2 X = 60
P1(0,120) P2(60,0)
RESTRICCION 2
1 x + 2 y = 110
y = 110/2 y = 55 X =110
P3(0, 55) P4(110,0)
RESTRICCION 3
1 x + 1 y = 80
y = 80 X =80
P5(0, 80) P6(80,0)

MATEMATICAS III
290
Paso 3. Se efectúa el gráfico en el plano cartesiano
160
150
140
130
120 P1
110
100
90 P5
80
70
60 P3
50
40
30
20
10
P2 P6 P4
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 X
Esta será la recta cuya intersección y sea la más lejana del origen (esto da un valor máximo de P), que, al mismo
tiempo, tenga al menos un punto en común en la región factible
MATEMATICAS III
291
Paso 4. Se evalúa la función Objetivo Maxz = 1000X+ 1500Y y en cada uno de los puntos obtenidos con las
restricciones.
PUNTOS 1000X 1500Y Maxz = 1000X+ 1500Y
P1(0,120) 0 180.000 180.000
P2(60,0) 60.000 0 60.000
P3(0,55) 0 82.500 82.500
P4(110,0) 110.000 0 110.000
P5(0,80) 0 120.000 120.000
P6(80,0) 80.000 0 80.000
P7(55,40) 55.000 60.000 115.000
P8(30,60) 30.000 90.000 120.000
P9(40,50) 40.000 75.000 115.000
Paso 5. Conclusión.
La utilidad máxima sujeto a restricciones es de $ 180.000.

MATEMATICAS III
292
MINIMIZACION DE COSTOS
PROCEDIMIENTO
Minz = 2.500X+ 3.500Y

2 x + 3 y ≥ 210
3 x + 2 y ≥ 180
1 x + 4 y ≥ 100
x, y ≥ 0
Cada punto en esta restricción, propuesta una solución factible y la región es llamada región factible.
Paso 3. Para efectuar la operación se realizar un cambio de una desigualdad a una igualdad con cada una de las
restricciones para encontrar los puntos críticos y trazar la línea recta por cada restricción.
RESTRICCION 1
2 x + 3 y ≥ 210
y = 210/ 3 y= 70 X =210/2 X = 105
P1(0,70) P2(105,0)
RESTRICCION 2
3 x + 2 y ≥ 180
y = 180/ 2 y= 90 X =180/3 X = 60
MATEMATICAS III
293
P3(0,90) P4(60,0)
RESTRICCION 3
1 x + 4 y ≥ 100
y = 100/ 4 y= 25 X =100
P5(0,25) P6(100,0)
160
150
140
130
120 P3
110
100
90
80 P1
70 P3
60
50
40 P5
30
MATEMATICAS III
294
20
10
P4 P2 P6
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 X
P5(0,25) P6(100,0)
Esta será la recta cuya intersección y sea la más lejana del origen (esto da un valor mínimo de P), que, al mismo
Paso 6. Se evalúa la función Objetivo Minz = 1.500X+ 4.500Y y en cada uno de los puntos obtenidos con las
restricciones.
PUNTOS 2.500X 3.500Y Minz = 2.500X+ 3.500Y
P1(0,70) 0 245.000 245.000
P2(105,0) 262.500 0 262.500
P3(0,90) 0 315.000 315.000
P4(60,0) 150.000 0 150.000
P5(0,25) 0 87.500 87.5000
P6(100,0) 250.000 0 250.000
P7(30,50) 75.000 175.000 250.000

MATEMATICAS III
295
P8(50,40) 125.0000 140.000 265.000
El mínimo costo sujeto a restricciones es de $ 87.500.

ANALISIS DE SENSIBILIDAD
PUNTOS FUNCION OBJETIVO RESTRICCION 1
P1(0,73) 328.500 219
P2(110,0) 165.000 220
P3(0,120) 540.000 360
P4(80,0) 120.000 160
P5(0,30) 135.000 90
P6(120,0) 180.000 240
P7(70,20) 195.000 200
P8(50,40) 255.000 220
P9(100,10) 195.000 230

MATEMATICAS III
296
Se observa que al comprobar que al incrementarse el valor lado derecho de la restricción 1de 90 a 360, el valor
de la función objetivo en la solución óptima se incrementa de manera lineal. La pendiente de esa línea se calcula
así:
Pendiente = (ganancias cuando ld=160) - (ganancias cuando ld=90)
160-90
Pendiente = 120.000 – 135.000
70
Pendiente = - 214
Nos quiere decir que se produce una variación que cuando el precio disminuye la cantidad aumenta y viceversa.

1. Dado el siguiente problema de programación lineal, resuelva por el método gráfico.
Min Z= 2X+3Y
Restricción
5X+3Y  27
1.5X+3Y  15
1X+1,5Y  9
X, Y  0
2. Dado el siguiente problema de programación lineal, resuelva por el método gráfico.

MATEMATICAS III
297
Min Z= 10X+12Y
Restricción
15X+13Y  21
2X+4Y  25
2X+2Y  11
X, Y  0
SOLUCIÓN DE MODELOS DE PROGRAMACIÓN LINEAL POR MEDIO DEL METODO

SIMPLEX.
1. METODO SIMPLEX
Este método le permitirá solucionar problemas que no pueden ser resueltos por el método gráfico, es decir,
cuando se tienen dos o más variables. Este nos permite resolver problemas que tengan cualquier número de
variables.
1.1. VARIABLE DE HOLGURA
Una variable de holgura es una variable que me permite que las variables de las ecuaciones de las restricciones
queden o formen una igualdad,
Nota: Por cada ecuación se involucra una de holgura.
PROCEDIMIENTO DEL MÉTODO SIMPLEX
1. Se define el problema:
MATEMATICAS III
298
MAXZ=c1x1 + c2x2 + c3x3
2. Se definen las restricciones:
a11x1 + a12 x2 + a13x3 ≤ b1,
a21x1 + a22 x2 + a23x3 ≤ b2,
a31x1 + a32 x2 + a33x3 ≤ b3,
Donde x1, x2, x3, y b1, b2, b3 son valores no negativos.
3. Se configura la tabla simplex:
X1 X2 X3 S1 S2 S3 z b
S1 a11 a12 a13 1 0 0 0 b1
S2 a21 a22 a23 0 1 0 0 b2
S3 a31 a32 a33 0 0 1 0 b3
Z -c1 -c2 -c3 0 0 0 0
Existen tres variables de holgura s1, s2 y s3 y una por cada restricción.
4. Si todos los indicadores, en el último renglón son no negativos, entonces Z tiene un valor máximo cuando
x1=0, x2=0 y x3=0. El valor máximo es cero. Si existen indicadores negativos, localice la columna en la que
aparezca el indicador más negativo. Esta columna pivote proporciona la variable entrante.
MATEMATICAS III
299
5. Divida cada entrada positiva por encima de la línea punteada en la columna de la variable entrante, con
el correspondiente valor de b. (tomando el valor de b como dividendo y la entrada positiva como divisor).
6. Marque la entrada en la columna pivote que corresponda al cociente más pequeño del anterior paso.
Esta es la entrada pivote. La variable saliente es aquella que está a la izquierda en la fila del pivote.
7. Utilice operaciones elementales sobre las filas para transformar la tabla en una nueva tabla equivalente
que tenga un 1 donde estaba la entrada pivote y ceros alrededor.
8. En lado izquierdo de esta tabla la variable entrada reemplazada a la variable saliente.
9. Si los indicadores de la nueva tabla son todos no negativos, se tendrá la solución óptima.

1. Problemas de maximización.
Maxz= 10x1+8x2, sujeto a:

2X1 + 2X2 ≤ 40
4X1 + 2X2 ≤ 70
-6X1 + 2X2 ≤ 24
X1, X2 ≥ 0
PROCEDIMIENTO
TABLA 1
MATEMATICAS III
300
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
S1 2 2 1 0 0 0 40
S2 4 2 0 1 0 0 70
S3 -6 2 0 0 1 0 24
Z -10 -8 0 0 0 1 0
S1 VARIABLES SALIENTES -10 Y -8 VARIABLE DE ENTRADA
Cocientes
40 / 2 = 20
70 / 4 = 17,5
-6 Es un valor negativo.
El indicador más negativo es -10, aparece en la columna de x1 es la variable entrante. El cociente más pequeño
es 17,5, de modo que es la variable saliente. La entrada del pivote es 4. Utilizando las operaciones elementales
sobre las filas se obtiene un 1 en la posición del pivote y ceros a su alrededor, se tiene.
TABLA 2
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
2 2 1 0 0 0 40
MATEMATICAS III
301
1/4F2 1 1/2 0 1/4 0 0 17,5
-6 2 0 0 1 0 24
-10 -8 0 0 0 1 0
TABLA 3
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
F1-2F2 0 1 1 1/2 0 0 5
1/4F2 1 1/2 0 1/4 0 0 17,5
F3+6F2 0 5 0 3/2 1 0 129
F4+10F2 0 -3 0 2,5 0 1 175
TABLA 4
La Nueva tabla está dada por:
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
S1 0 1 1 1/2 0 0 5
X1 1 1/2 0 1/4 0 0 17,5

MATEMATICAS III
302
S3 0 5 0 3/2 1 0 129
z 0 -3 0 2,5 0 1 175
COCIENTES:
5/1=5
17,5 / 0,5 = 35
129 / 5 = 25,8
TABLA 5
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
1F1 0 1 1 1/2 0 0 5
1 1/2 0 1/4 0 0 17,5
0 5 0 3/2 1 0 129
0 -3 0 2,5 0 1 175
TABLA 6
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
MATEMATICAS III
303
1F1 0 1 1 1/2 0 0 5
F2-1/2F1 1 0 -1/2 0 0 0 15
F3-5F1 0 0 -5 -1 1 0 104
F4+3F1 0 0 3 4 0 1 160
TABLA 7
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
X2 0 1 1 1/2 0 0 5
X1 1 0 -1/2 0 0 0 15
S3 0 0 -5 -1 1 0 104
Z 0 0 3 4 0 1 160
Donde x2 reemplazó así en el lado izquierdo. Ya que todos los indicadores son no negativos, el máximo de Z es
160 y ocurre cuando x2 = 5, x1 = 15 y s3 = 104, s2 = 0 y s3 = 0.

1. Una empresa de confección de ropa para niño, hombre y mujer ofrece sus productos a pequeños
comerciantes de Antioquia. Cada uno de ellos para la fabricación de estos productos. Tiene el siguiente
requerimiento para ropa de niño de la maquina A durante 3 horas, de la maquina B en 3 hora y de la maquina
MATEMATICAS III
304
C de 1 hora. Para ropa de hombre de la maquina A durante 4 horas, de la maquina B en 3 hora y de la

maquina C de 2 hora. De ropa de mujer de la maquina A durante 2 horas, de la maquina B en 2 hora y
de la maquina C de 1 hora. Además, el número de horas disponibles para la fabricación del producto
es de 180, 160 y 150, respectivamente. La utilidad por cada ropa de niño es de $2.000, de hombre
$1.800 y mujer $1600 Si la compañía vende todos los productos. ¿Cuántos artículos de cada tipo debe
producir con el fin de maximizar la utilidad mensual?
A B C UTILIDAD
ROPA DE NIÑO 3 3 1 $2.000
ROPA DE HOMBRE 4 3 2 $1.800
ROPA DE MUJER 2 2 1 $ 1.600
HORAS DISPONIBLES 180 160 150
PROCEDIMIENTO
Maxz= 2000X1+1800x2+ 1600X3 sujeto a:
3X1 + 4X2 + 2X3 ≤ 180
3X1 + 3X2 + 2X3 ≤ 160
1X1 + 2X2 + 1X3 ≤ 150
X1, X2, X3 ≥ 0
TABLA 1
X1 X2 X3 S1 S2 S3 Z B
S1 3 3 1 1 0 0 0 180
MATEMATICAS III
305
S2 4 3 2 0 1 0 0 160
S3 2 2 1 0 0 1 0 150
Z -2000 -1800 -1600 0 0 0 1 0
S1 VARIABLES SALIENTES -2000, -18000 - -1600 VARIABLE DE ENTRADA
Cocientes:
180 / 3 = 60
160 / 4 = 40
150 / 2 = 75
TABLA 2
X1 X2 X3 S1 S2 S3 Z B
3 3 1 1 0 0 0 180
1/4F2 1 0,75 0,5 0 0,25 0 0 40
2 2 1 0 0 1 0 150
-2000 -1800 -1600 0 0 0 1 0
TABLA 3
X1 X2 X3 S1 S2 S3 Z B
MATEMATICAS III
306
F1-3F2 0 0,75 -0,5 1 -0,75 0 0 60
1 0,75 0,5 0 0,25 0 0 40
F3-2F2 0 0,5 0 0 -0,5 1 0 70
F4+2000F2 0 -300 -600 0 500 0 1 80000
Cocientes:
60 / 0,75 = 80
70 / 0,5 = 140
TABLA 4
X1 X2 X3 S1 S2 S3 Z B
1/0,75F1 0 1 -0,67 1,3 -1 0 0 80
1 0,75 0,5 0 0,25 0 0 40
0 0,5 0 0 -0,5 1 0 70
0 -300 -600 0 500 0 1 80000
TABLA 5
MATEMATICAS III
307
X1 X2 X3 S1 S2 S3 Z B
0 1 -0,67 1,33 -1 0 0 80
F2-0,75 F1 1 0 1 -1 1 0 0 -20
F3-0,5F1 0 0 0,33 -0,67 0 1 0 30
F4+300F1 0 0 -800 400 200 0 1 104000
TABLA 6
X1 X2 X3 S1 S2 S3 Z B
0 1 -0,67 1,333 -1 0 0 80
1 0 1 -1 1 0 0 -20
1/0,33*F3 0 0 1 -2 0 3 0 90
0 0 -800 400 200 0 1 104000
TABLA 7
X1 X2 X3 S1 S2 S3 Z B
MATEMATICAS III
308
0 1 0 0 -1 2 0 140
1 0 0 1 1 -3 0 -110
0 0 1 -2 0 3 0 90
0 0 0 1202 200 2402 1 176072
La máxima utilidad es de 176.072.
2. Minz= 12x1+16x2 sujeto a
80X1 + 20X2 ≤ 2450
20X1 + 30X2 ≤ 2150
10X1 + 30X2 ≤ 1550
X1, X2 ≥ 0
PROCEDIMIENTO
Primero se observa que el problema dado es un problema común de maximización; así pues, se puede
resolver mediante el método simplex. Al introducir variables de holgura x y y, se obtiene el siguiente
sistema de ecuaciones lineales:
80X1 + 20X2 +10 x3 + S1 = 12
20X1 + 30X2 + 30x2 + S2 = 16
Al continuar con el algoritmo simplex, se obtienen la serie de tablas simplex:
TABLA 1
X1 X2 X3 S1 S2 Z B
MATEMATICAS III
309
S1 80 20 10 1 0 0 12
S2 20 30 30 0 1 0 16
Z -2450 -2150 -1550 0 0 1 0
Cocientes:
12 / 80 = 0.15
16 / 20 = 0.8
TABLA 2
X1 X2 X3 S1 S2 Z B
1/80F1 1 0,25 0,125 0,013 0 0 0,15
20 30 30 0 1 0 16
-2450 -2150 -1550 0 0 1 0
TABLA 3
X1 X2 X3 S1 S2 Z B
1 0,25 0,125 0,013 0 0 0,15
F2-20F1 0 25 27,5 -0,25 1 0 13

MATEMATICAS III
310
F3+2450F1 0 -1538 -1244 30,63 0 1 367,5
Cocientes:
0,15 / 0.25 = 0.6
13 / 25 = 0.5
TABLA 4
X1 X2 X3 S1 S2 Z B
1 0,25 0,125 0,013 0 0 0,15
0 1 1,1 -0,01 0,04 0 0,52
0 -1538 -1244 30,63 0 1 367,5
TABLA 5
X1 X2 X3 S1 S2 Z B
1 0 -0,15 0,015 -0,01 0 0,02
0 1 1,1 -0,01 0,04 0 0,52
0 0 447,8 15,25 61,52 1 1167

MATEMATICAS III
311
El teorema fundamental de dualidad dice que la solución del problema primal es x=15,25 y, y=61,52 con
un valor mínimo de 1167 para el costo.
3. Minz= 21000x1+36000x2 sujeto a
180X1 + 140X2 ≤ 3260
120X1 + 150X2 ≤ 3400
120X1 + 160X2 ≤ 3650
X1, X2 ≥ 0
PROCEDIMIENTO
Primero se observa que el problema dado es un problema común de maximización; así pues, se puede
resolver mediante el método simplex. Al introducir variables de holgura x y y, se obtiene el siguiente
sistema de ecuaciones lineales:
180X1 + 120X2 +120 x3 + S1 = 21
140X1 + 150X2 + 160x2 + S2 = 36
Al continuar con el algoritmo simplex, se obtienen la serie de tablas simplex.
TABLA 1
X1 X2 X3 S1 S2 Z B
S1 180 120 120 1 0 0 21000
S2 140 150 160 0 1 0 36000
Z -3260 -3400 -3650 0 0 1 0
Cocientes:
MATEMATICAS III
312
21000 / 120 = 175
36000 / 160 = 225
TABLA 2
X1 X2 X3 S1 S2 Z B
1,5 1 1 0,008 0 0 175
140 150 160 0 1 0 36000
-3260 -3400 -3650 0 0 1 0
TABLA 3
X1 X2 X3 S1 S2 Z B
1,5 1 1 0,008 0 0 175
-100 -10 0 -1,3 1 0 8000
2215 250 0 30,4 0 1 638750
El teorema fundamental de dualidad dice que la solución del problema primal es x=2215 y y=250 con
un valor mínimo de 638.750 para el costo.
Problemas con restricciones mixtas.

MATEMATICAS III
313
4. Maxz= 25x1+19x2 sujeto a:
8X1 + 12X2 ≤ 80
12X1 + 15X2 ≤ 60
-6X1 + 22X2 ≤ 44
X1, X2 ≥ 0
PROCEDIMIENTO
TABLA 1
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
S1 8 12 1 0 0 0 80
S2 12 15 0 1 0 0 60
S3 -6 22 0 0 1 0 44
Z -25 -19 0 0 0 1 0
Cocientes:
80 / 8 = 10
60 / 12 = 5
TABLA 2
MATEMATICAS III
314
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
8 12 1 0 0 0 80
1 1,25 0 0,08 0 0 5
-6 22 0 0 1 0 44
-25 -19 0 0 0 1 0
TABLA 3
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
0 2 1 -0,67 0 0 40
1 1,25 0 0,08 0 0 5
0 29,5 0 0,5 1 0 74
0 12,25 0 2,08 0 1 125
La máxima utilidad esperada es de 125.
5. Maxz= 49x1+52x2 sujeto a
13X1 + 31X2 ≤ 100

MATEMATICAS III
315
22X1 + 25X2 ≤ 120
16X1 + 42X2 ≤ 160
X1, X2 ≥ 0
PROCEDIMIENTO
TABLA 1
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
S1 13 31 1 0 0 0 100
S2 22 25 0 1 0 0 120
S3 16 42 0 0 1 0 160
Z -49 -52 0 0 0 1 0
Cocientes:
100 / 31 = 3.2
120 / 25 = 4.8
160 / 42 = 3.8
TABLA 2
MATEMATICAS III
316
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
0,4 1 0 0 0 0 3
22 25 0 1 0 0 120
16 42 0 0 1 0 160
-49 -52 0 0 0 1 0
TABLA 3
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
0,4 1 0 0 0 0 3
12 0 -1 1 0 0 39
-2 0 -1 0 1 0 25
-27 0 2 0 0 1 168
Cocientes:
3 / 0,4 = 7.5
39 / 12 = 3.25
- 2 es un valor negativo
MATEMATICAS III
317
TABLA 4
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
0,4 1,0 0,0 0,0 0,0 0,0 3,2
1 0 0 0 0 0 3
-2 0 -1 0 1 0 25
-27 0 2 0 0 1 168
TABLA 5
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
0 1 0 -0,03 0 0 2
1 0 -0,1 0,1 0 0 3
0 0 -1 0,2 1 0 31
0 0 2 3 0 1 256
La máxima utilidad esperada es de 256 cuando x1=3 y x2=2.

MATEMATICAS III
318

1. Dado el siguiente problema de programación lineal, resolver por el método simplex.
Min Z= 12X+13Y
Restricción:
15X+13Y  32
4X+5Y  21
3X+2Y  8
X, Y  0
2. Dado el siguiente problema de programación lineal, resolver por el método simplex.
Min Z= 11X+15Y
Restricción:
12X+16Y  32
3X+5Y  21
3X+3Y  15
X, Y  0
Solución de problemas a través de Excel (función solver)
La opción Solver de EXCEL sirve para resolver problemas de optimización lineal y no lineal; también se
pueden indicar restricciones enteras sobre las variables de decisión. Con Solver es posible resolver
problemas que tengan hasta 200 variables de decisión, 100 restricciones explícitas y 400 simples (cotas
superior e inferior o restricciones enteras sobre las variables de decisión). Para acceder a Solver,
seleccione Tools en el menú principal y luego Solver.
Para explicar el procedimiento en solver, utilicemos el siguiente ejemplo:

MATEMATICAS III
319
1. FUNCION OBJETIVO:
MAXZ= 5X + 6Y
2. RESTRICCIONES:
6X + 4Y ≤ 240
8X + 12Y ≤ 540
XY≥0
3. PROCEDIMIENTO
a. Se escribe los coeficientes de una función objetivo

b. Se expresan las diferentes restricciones
c. Se escribe la fórmula correspondiente a la función objetivo
d. 6. Se escribe la fórmula correspondiente para cada restricción
e. Se hace clic sobre la opción HERRAMIENTAS del MENU principal de EXCEL y a continuación se selecciona
la opción SOLVER.
f. Al soltar el botón de Mouse, se obtiene el cuadro de dialogo de EXCEL.
g. Para incluir la primera restricción, se hace clic sobre el botón AGREGAR del cuadro diálogo.
h. Se obtiene el cuadro de diálogo.
i. De la misma manera para cada restricción
j. Para obtener la solución del problema se hace clic sobre el botón RESOLVER.
k. Para finalizar se hace clic sobre el botón ACEPTAR y el problema queda resuelto.
CUADRO 1
OBJETIVO 5 6
VARIABLES X Y
RESTRICCION 1 6 4 <= 240

MATEMATICAS III
320
OBJETIVO 0
VARIABLES
RESTRICCION 1 0
RESTRICCION 2 0
CUADRO 2
OBJETIVO 288
VARIABLES 18 33
RESTRICCION 1 240
RESTRICCION 2 540

1. FUNCION OBJETIVO
MATEMATICAS III
321
MINIMIZAR Z = 2X1 + 2X2

RESTRICCIONES
X1 + 2X2 ≥ 80
31 + 2X2 ≥ 160
51 + 2X2 ≥ 200
X1, X2 ≥ 0
CUADRO 1
OBJETIVO 2 2
VARIABLES X Y
RESTRICCION 1 1 2 >= 80
APLICACIONES DE PROGRAMACIÓN LINEAL

CUADRO 2
OBJETIVO 160
VARIABLES 80 0
MATEMATICAS III
322
RESTRICCION 1 160
RESTRICCION 2 480
RESTRICCION 3 800
TEORIA DE DUALIDAD Y ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
Se puede, qué de cada problema de programación lineal, se tiene un segundo problema que se encuentra
asociado con él. Uno de ellos es un primal y el otro es un problema dual. Los 2 poseen propiedades muy
relacionadas, de tal manera que la solución óptima a un problema proporciona información completa sobre la
solución óptima para el otro problema.
Las relaciones entre el primal y el dual se utilizan para reducir el esfuerzo de cómputo en ciertos tipos de
problemas y para obtener información adicional sobre las variaciones en la solución óptima debidas a ciertos
cambios en los coeficientes y en la forma de la formulación del problema. Esto se denomina como análisis de
sensibilidad.
Si el Primal es:
Máx Z = CX
Restricción es:
AX b
xi 0
El Dual es:
Min Z = bTY
s.a.
AT YCT
yi 0
MATEMATICAS III
323
PROPIEDADES DEL PRIMAL Y DEL DUAL.
1. Si el problema de programación lineal es un Primal el cual en su función objetivo es una

Maximización o Minimización, se pasa en el Dual a un problema de Minimización o Maximización.
2. Los valores de los recursos del Primal son los valores de los coeficientes de la función objetivo del
Dual, y viceversa.
3. La matriz de los coeficientes del Dual es la matriz transpuesta de los coeficientes del Primal. Se
puede decir que:
(AT)T=A, entonces, el Dual(Dual)=Primal.

4. El número de restricciones del Primal es igual al número de variables de decisión del Dual, es decir,
por cada restricción del Primal existe una variable Dual asociada.
5. El número de variables de la decisión del Primal es igual al número de restricciones del Dual.
6. Si una restricción del Primal está en la forma canónica del problema, la variable Dual asociada es
no negativa y viceversa.
7. Si una restricción del Primal no está en la forma canónica del problema, la variable Dual asociada
es no positiva y viceversa.
8. Si una restricción del Primal es una igualdad, la variable Dual asociada es sin restricción de signo y
viceversa.
TEOREMA FUNDAMENTAL DE DUALIDAD.
Para que exista un problema Primal y su Dual, se debe cumplir una de las siguientes condiciones:
a) Los dos deben de tener una solución óptima finita.

b) Uno de los problemas es no factible y el otro es no acotado.
c) Ambos son No Factibles.
MATEMATICAS III
324
TEOREMA DEBIL DE LA HOLGURA COMPLEMENTARIA.
Si una restricción tiene holgura no nula en la solución óptima, entonces la variable dual asociada a esa
restricción es nula y viceversa.
Si una restricción tiene holgura nula en la solución óptima, entonces la variable dual asociada a esa restricción
no es nula y viceversa, si no tiene solución degenerada.
INTERPRETACIÓN ECONOMICA DE LAS VARIABLES DEL DUAL.
Económicamente significa que cada incremento en una unidad de un recurso genera un incremento en el valor
de la función objetivo igual al valor de la variable dual de esa restricción, por lo tanto, el costo que genera el
incremento en el recurso por una unidad no debe ser mayor al valor del dual; conocido también como precio
sombra.

1. EJEMPLO PRIMAL:
Min Z= 2X+3Y
RESTRICCIÓN:
5X+3Y  27
1.5X+3Y  15
1X+1,5Y  9
X, Y  0
EL DUAL SERÁ:
Máx Z=27X+15Y+9Z
RESTRICCIÓN:
5X+1,5Y+1Z  2
MATEMATICAS III
325
3X+3Y+1,5Z  3
X, Y, Z  0

1. Dado el siguiente problema de programación lineal primal, pasarlo a dual.
Min Z= 12X+14Y
RESTRICCIÓN:
8X+6Y  22
6X+7Y  11
5X+3Y  16
X, Y  0
2. Dado el siguiente problema de programación lineal primal, pasarlo a dual.
Máx Z=11X+21Y+25Z
RESTRICCIÓN:
6X+8Y+12Z  24
8X+9Y+12Z 28
X, Y, Z  0
3. De acuerdo a lo planteado en el desarrollo del tema, responda las siguientes preguntas, en una forma
clara y precisa:
a. ¿Cómo define usted el concepto de Método Gráfico?

b. ¿Cómo define usted el concepto de Método Simplex?
MATEMATICAS III
326
c. ¿Qué es un análisis de Método Simplex?

d. Con una aplicación en su empresa calcule los parámetros de Método Gráfico y Método Simplex, defina sus
propiedades.
4. ACTIVIDAD
El estudiante debe realizar un proyecto aplicando de programación lineal y analizar si es viable o no teniendo
en cuenta el análisis de cálculos y gráficas.
TEMA 2 APLICACIONES DE PROGRAMACIÓN LINEAL

OBJETIVO GENERAL
Modelar una situación problémica por medio de modelos de programación lineal.
Formular de manera sistemática un problema de programación lineal

Solucionar aplicaciones de problema de programación lineal
Analizar el procedimiento que se debe llevar a cabo por medio del método de Transporte
Determinar el procedimiento a seguir mediante la programación lineal de enteros.
APLICACIONES DE LA PROGRAMACIÓN LINEAL

Después de haber estudiado detalladamente los conceptos básicos de Programación Lineal en los capítulos
anteriores, se hace fundamental el conocer cómo es posible aplicarlos estos a diferentes situaciones prácticas.
Este desarrollo de situaciones del mundo real constituye el auténtico desarrollo de la programación lineal.
6.2.1 APLICACIÓN 1
MATEMATICAS III
327
Una empresa de muebles para establecimientos educativos del Área metropolitana del Valle de Aburra produce
dos tipos de artículos, madera y metálicos. Cada uno de ellos para la fabricación de estos. Tiene el siguiente
requerimiento para muebles de madera de la maquina A durante 2 horas, de la maquina B en una hora y de la
maquina C de 1 hora. Para muebles metálicos de 1 hora de la maquina A, de 2 horas de la maquina B y de 1 hora
de la maquina C. Además, el número de horas disponibles para la fabricación del producto es de 160, 150 y 90,
respectivamente. La utilidad por cada mueble de madera es de $1.000 y por cada mueble de metal de $ 1.500.
Si la compañía vende todos los muebles que puede producir. ¿Cuántos artículos de cada tipo debe producir con
el fin de maximizar la utilidad mensual?
A B C UTILIDAD
MUEBLES DE 2 1 1 $1.000
MADERA
MUEBLES 1 2 1 $1.500
METALICOS
HORAS 160 150 90

DISPONIBLES
PROCEDIMIENTO
Paso 1. Se definen las variables de decisión.
X= Muebles de Madera
Y= Muebles de Metálicos
Maxz = 1000X+ 1500Y

MATEMATICAS III
328
2 x + 1 y ≤ 160
1 x + 2 y ≤ 150
1 x + 1 y ≤ 90
Cada punto en esta restricción, es la propuesta de una solución factible y la región es llamada región factible.
Paso 4. Para efectuar la operación se realizar un cambio de una desigualdad a una igualdad con cada una de las
RESTRICCION 1
2 x + 1 y = 160
y = 160 X =160/2 X = 80
P1(0,160) P2(80,0)
RESTRICCION 2
1 x + 2 y = 150
y = 150/2 y = 75 X =150
P3(0, 75) P4(150,0)
RESTRICCION 3
1 x + 1 y = 90
MATEMATICAS III
329
y = 90 X =90
P5(0, 90) P6(90,0)
160 P1
150
140
130
120
110
100
90 P5
80 P3
70
60
50
40
30
20
10
P2 P6 P4
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 X

MATEMATICAS III
330
Esta será la recta cuya intersección y sea la más lejana del origen (esto da un valor máximo de P), que, al mismo
Paso 6. Se evalúa la función Objetivo Maxz = 1000X+ 1500Y y en cada uno de los puntos obtenidos con
las restricciones.
PUNTOS 1000X 1500Y Maxz = 1000X+ 1500Y
P1(0,160) 0 240.000 240.000
P2(80,0) 80.000 0 80.000
P3(0,75) 0 112.500 112.500
P4(150,0) 150.000 0 150.000
P5(0,90) 0 135.000 135.000
P6(90,0) 90.000 0 90.000
P7(65,30) 65.000 45.000 110.000
P8(30,60) 30.000 90.000 120.000
La utilidad máxima sujeto a restricciones es de $ 240.000, obteniendo la producción de 160 muebles metálicos
y ningún mueble de madera.
MATEMATICAS III
331
6.2.2 APLICACIÓN 2
EJEMPLO DE MINIMIZACION DE COSTOS
Un piscicultor para alimentar a sus peces tiene tres tipos de alimentos, A, B y C. Las necesidades mínimas
requeridas son de 220 unidades de A, 240 de B y 120 de C. En el mercado existen tres tipos marcas de alimentos
de peces principales que se venden según la familia. El primero es hojuelas, con un costo de $1500 por bolsa de
2 unidades de A, 3 unidades de B y 1 unidad de C. El segundo en Granulado, con un costo de $4500 por bolsa
de 3 unidades de A, 2 unidades de B y 4 unidades de C. Si el piscicultor desea minimizar el costo mientras se
mantenga el requerimiento de nutrientes, ¿Cuántas bolsas de cada marca debe comprar?
SOLUCION
A B C Costo/Bolsa
Hojuelas 2 3 1 $1.500
Granulado 3 2 4 $4.500
Unidades 220 240 120

Requeridas
PROCEDIMIENTO
Paso 1. Se definen las variables de decisión.
X= Compra del alimento en hojuelas
Y= Compra del alimento en Granulado

MATEMATICAS III
332
Minz = 1.500X+ 4.500Y
2 x + 3 y ≥ 220
3 x + 2 y ≥ 240
1 x + 4 y ≥ 120
x, y ≥ 0
Cada punto en esta restricción, propone una solución factible y la región es llamada región factible.
Paso 4. Para efectuar la operación se realiza un cambio de una desigualdad a una igualdad con cada una de las
RESTRICCION 1
2 x + 3 y ≥ 220
y = 220/ 3 y= 73 X =220/2 X = 110
P1(0,73) P2(110,0)
RESTRICCION 2
3 x + 2 y ≥ 240
y = 240/ 2 y= 120 X =240/3 X = 80
P3(0,120) P4(80,0)
RESTRICCION 3
1 x + 4 y ≥ 120
MATEMATICAS III
333
y = 120/ 4 y= 30 X =120
P5(0,30) P6(120,0)
Paso 5. Se efectúa el gráfico en el plano cartesiano:
160
150
140
130
120 P3
110
100
90
80 P1
70
60
50
40 P5
30
20
10
P4 P2 P6
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 X
Esta será la recta cuya intersección y sea la más lejana del origen (esto da un valor mínimo de P), que, al mismo
MATEMATICAS III
334
Paso 6. Se evalúa la función Objetivo Minz = 1.500X+ 4.500Y y en cada uno de los puntos obtenidos con
las restricciones:
PUNTOS 1.500X 4.500Y Minz = 1.500X+ 4.500Y
P1(0,73) 0 328.500 328.500
P2(110,0) 165.000 0 165.000
P3(0,120) 0 540.000 540.000
P4(80,0) 120.000 0 120.000
P5(0,30) 0 135.000 135.000
P6(120,0) 180.000 0 180.000
P7(70,20) 105.000 90.000 195.000
P8(50,40) 75.0000 180.000 255.000
P9(100,10) 150.000 45.000 195.000
El mínimo costo sujeto a restricciones es de $ 120.000, obteniendo la producción de 80 unidades de alimentos

en hojuela y ninguno en alimento en Gránulos.
MATEMATICAS III
335
6.2.2.2 APLICACIÓN 3
Un granjero tiene 560 hectáreas en la que se puede sembrar ya sea trigo o maíz. El calcula que tiene 650 horas
de trabajo disponible durante la estación crucial del verano. Dados márgenes de utilidad y los requerimientos
laborales mostrados a la derecha, ¿Cuántas hectáreas de cada uno debe plantar para maximizar su utilidad?
¿Cuál es ésta utilidad máxima?
Matiz:
Utilidad: $50 por hrs.
Trabajo: 3hs por hrs.
Trigo:
Utilidad: $40 por hrs.
Trabajo: 2hs por hrs
PROCEDIMIENTO
FUNCION OBJETIVO
MAXZ=50X +40 Y
RESTRICCIÓN
3x+2y<650
x+y <560
x,y >0
TABLA1
X1 X2 S1 S2 Z B
S1 3 2 1 0 0 650
MATEMATICAS III
336
S2 1 1 0 1 0 560
Z -50 -40 0 0 1 0
Cocientes:
650 /3 = 217
560 /1 = 560
TABLA 2
X1 X2 S1 S2 Z B
1 1 0,3 0 0 217
1 1 0 1 0 560
Z -50 -40 0 0 1 0
TABLA 3
X1 X2 S1 S2 Z B
1 1 0,3 0 0 217
0 0,3 -0,3 1 0 343
Z 0 -6,7 17 0 1 10833
MATEMATICAS III
337
TABLA 4
X1 X2 S1 S2 Z B
1 0 1 -3 0 -824
0 1 -1 3 0 1040
Z 0 0 10 20 1 17773
La máxima utilidad para el granjero es de $17.773.
6.2.3 APLICACIÓN 4
Un fabricante desea maximizar la ganancia de dos productos. El primero produce una ganancia de 2 dólares por
unidad y el segundo una ganancia de 3 dólares por unidad. Pruebas de mercado y recursos disponibles han
indicado las siguientes restricciones.
1. El nivel de producción combinado no debe exceder de 1200 unidades mensuales.

2. La demanda del Producto 2 es menor o igual que la mitad de la demanda del producto 1.
3. El nivel de producción del articulo 1 y representa el número de unidades del producto 2.
PROCEDIMIENTO
FUNCIÓN OBJETIVO
Maxz= 2x+3y
RESTRICCIÓN
x + y ≤1200
-x+2y ≤0
x -3y ≤600
TABLA 1
MATEMATICAS III
338
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
S1 1 1 1 0 0 0 1200
S2 -1 2 0 1 0 0 0
S3 1 -3 0 0 1 0 600
Z -2 -3 0 0 0 1 0
Cocientes:
1200 / 1 = 1200
0/2=0
TABLA 2
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
1 1 1 0 0 0 1200
-0,5 1 0 0,5 0 0 0
1 -3 0 0 1 0 600
-2 -3 0 0 0 1 0
MATEMATICAS III
339
TABLA 3
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
1,5 0 1 -0,5 0 0 1200
-0,5 1 0 0,5 0 0 0
-0,5 0 0 1,5 1 0 600
-3,5 0 0 1,5 0 1 0
TABLA 4
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
1 0 0,7 -0,3 0 0 800
-0,5 1 0 0,5 0 0 0
-0,5 0 0 1,5 1 0 600
-3,5 0 0 1,5 0 1 0
TABLA 5
X1 X2 S1 S2 S3 Z B
1 0 0,7 -0,3 0 0 800

MATEMATICAS III
340
0 1 0,3 0,3 0 0 400
0 0 0,3 1,3 1 0 1000
0 0 2,3 0,3 0 1 2800
La máxima utilidad para el fabricante es $2800.
6.2.4 APLICACIÓN 5
Un agricultor tiene 250 cerdos que consumen 85lb de comida especial todos los días. El alimento se prepara
como una mezcla de maíz y harina de soya con las siguientes composiciones:
ALIMENTO CALCIO PROTEINA FIBRA Costo ($/lb)
MAIZ 0,002 0,10 0,03 1.5
HARINA DE TRIGO 0,003 0,65 0,1 2.5
Los requisitos diarios de alimento de los cerdos son
1. Cuando menos 1% de calcio

2. Por lo menos 30% de proteína
3. Máximo 5% de fibra.
PROBLEMAS DE TRANSPORTE, ASIGNACION Y TRANSBORDO

El problema general de transporte se refiere a la distribución de cualquier grupo de centros de abastecimiento,
llamados orígenes, a cualquier centro de recepción denominados destinos, de tal manera que se minimicen los
costos totales de distribución.
Tabla de costos y requerimientos para el problema de transporte.

MATEMATICAS III
341
ORIGENES DESTINO RECURSOS
1 C11 S1
2 C21 C12 . C1N S2
. . . . . .
M CM1 CM2 . CMN SM
DEMANDA D1 D2 . DN
Se puede introducir un origen destino imaginario (llamado origen ficticio o destino ficticio) para captar la holgura
con el fin de convertir las desigualdades en igualdades y satisfacer la condición factible.
6.2.5 EJERCICIO DE APRENDIZAJE DE ESQUINA NOROESTE

Una compañía nacional de helados produce su producto líder en tres fábricas de diferentes, los cuales se envían
por camión a cuatro bodegas de distribución las cuales se encargan de su venta. La producción por fábrica es la
siguiente (se utiliza como unidad de medida – camiones de producto):
FABRICA PRODUCCION
1 120 Camiones
2 220 Camiones
3 360 Camiones
MATEMATICAS III
342
TOTAL 700 Camiones
La capacidad de cada bodega es la siguiente (se utiliza como unidad de medida –

camiones de producto):
BODEGA CAPACIDAD
1 120 Camiones
2 180 Camiones
3 190 Camiones
4 210 Camiones
TOTAL 700 Camiones
Los costos asociados a enviar productos desde las diferentes fabricas a las bodegas, es el siguiente:
FABRICA BODEGA 1 BODEGA 2 BODEGA 3 BODEGA 4
1 $570 $580 $585 $710
2 $345 $220 $675 $920
3 $985 $720 $380 $690
PROCEDIMIENTO
MATEMATICAS III
343
BODEGA1 BODEGA2 BOD 3 BOD 4 TOTAL PRODUCCION
FABRICA 1 120 0 0 0 120 120
FABRICA 2 0 180 40 0 220 220
FABRICA 3 0 0 150 210 360 360
TOTAL 120 180 190 210
CAPACIDAD 120 180 190 210
6.2.6 EJERCICIO DE APRENDIZAJE: METODO DE APROXIMACION DE VOGEL

Una región de Colombia es una dependencia que suministra la distribución de agua a 4 lugares. Las fuentes son
tres ríos, esta región vende suministro de agua 4 diferentes lugares de municipios. Sin embargo, dada la
distribución geográfica de los acueductos y los municipios en la región, lo que le cuesta el abastecimiento
depende tanto de la fuente como del municipio. En la tabla se dan los costos variables por acre pie de agua (en
dólares) para cada combinación de rio y municipio. A pesar de las variaciones producidas, el precio de suministro
cobra por acre es independiente de la fuente de agua y es el mismo para cada municipio. Se desea cumplir con
las necesidades de cada municipio y al menor costo.
Municipio1 Municipio2 Mun 3 Mun 4 Recursos
Rio 1 32 26 44 34 100
Rio 2 28 26 38 30 120
MATEMATICAS III
344
Rio 3 38 40 46 0 100
Min 60 140 0 10
Necesidades
Pedido 100 140 60 120
Además, se tiene una variable ficticia por el suministro que necesita alguno de lo municipios es mayor y otros
es contante. Para el municipio 1, si la necesidad mínima es 60, se deben realizar ajustes para evitar que el origen
ficticio contribuya más de 40 al abastecimiento total (100). Esto se da si se divide en dos destinos, uno de 60
unidades de demanda y un costo unitario M para cualquier asignación, que provenga del origen ficticio y la otra
con una demanda de 40 y con un costo unitario de cero para la asignación del destino ficticio. Observe la tabla
a continuación.
PROCEDIMIENTO
ORIGEN Muno1 Municipio1 Municipio2 Municipio Municipio RECURSOS Diferencia

3 4 por Fila
Rio 1 32 32 26 44 34 100 6
Rio 2 28 28 26 38 30 120 2
Rio 3 38 38 40 46 M 100 0
FICTICIO M 0 M 0 0 100 0
DEMANDA 60 40 140 60 120
Diferencia 4 28 14 44 30
Por Col
MATEMATICAS III
345
ORIGEN Municipio1 Municipio1 Municipio2 Municipio 4 RECURSOS Diferencia por

Fila
Rio 1 32 32 26 34 100 6
Rio 2 28 28 26 30 120 2
Rio 3 38 38 40 M 100 38
FICTICIO M 0 M 0 100 0
DEMANDA 60 40 140 120
Diferencia 4 28 4 30
Por
Columna

Fila
Rio 1 32 32 26 34 100 6
Rio 2 28 28 26 30 120 2
Rio 3 38 38 40 M 100 0
MATEMATICAS III
346
DEMANDA 60 40 140 120
Diferencia 4 4 0 4
Por Columna

Fila
Rio 2 28 28 26 30 120 2
Rio 3 38 38 40 M 100 0
DEMANDA 60 40 20 120
Diferencia 10 10 14 M-30
Por
Columna
ORIGEN Municipio1 Municipio1 Municipio2 RECURSOS
Rio 3 38 38 40 100
DEMANDA 60 40 0
Seleccionar X31=60, X32=40 Y X33=0

MATEMATICAS III
347

1. Una compañía de electrodomésticos produce dos modelos de radio, cada uno en una línea de producción
de volúmenes diferente. La capacidad diaria de la primera línea es de 80 unidades y la de la segunda de 70
radios. Cada unidad del primer modelo utiliza 12 piezas de cierta componente electrónica, en tanto que cada
unidad del segundo modelo requiere 10 piezas de la misma componente. La disponibilidad diaria máxima de la
componente especial es de 780 piezas. La ganancia por unidad de los modelos 1 y 2 es $45 y $30,
respectivamente. Determine la producción diaria óptima de cada modelo de radio.
Resolver por transporte
2. Una empresa dedicada a la fabricación de componentes de ordenador tiene dos fábricas que producen,
respectivamente, 750 y 1250 piezas mensuales. Estas piezas han de ser transportadas a tres tiendas que
necesitan 1200, 800 y 700 piezas, respectivamente. Los costes de transporte, en pesetas por pieza son los que
aparecen en la tabla adjunta. ¿Cómo debe organizarse el transporte para que el coste sea mínimo?
Tienda A Tienda B Tienda C
Fabrica I 5 2 4
Fabrica 2 3 5 6
3. Una fábrica de jamones tiene dos secaderos A y B que producen 55 y 85 jamones por mes. Se distribuyen
a tres tiendas de las ciudades P, Q y R cuya demanda es 30, 40 y 55 respectivamente. El coste del transporte
por jamón en euros se ve en la tabla siguiente:
P Q R
A 8 5 4
B 3 6 2
MATEMATICAS III
348
Averigua cuántos jamones deben enviarse desde cada secadero a cada tienda para hacer mínimo el gasto en
1transporte.
PROGRAMACIÓN LINEAL DE ENTEROS.

En algunas situaciones que pueden representarse con modelos lineales, nos encontramos con que sólo tienen
sentido aquellas soluciones de la región factible en las que todas o algunas de las variables de decisión sean
números enteros. Estas situaciones pueden representarse mediante modelos matemáticos ligeramente
diferentes de la programación lineal. Si todas las variables de decisión deben ser enteras, tenemos un problema
de programación lineal entera.
En algunos casos, todas o algunas de las variables enteras sólo pueden tomar los valores de 0 o 1. A estas
variables se les llama variables binarias.
Tipos de modelos de programación lineal de enteros.
Existen principalmente dos métodos:
1. Método de Ramificar y acortar

2. Método de plano de corte.
6.2.8 EJERCICIO DE APRENDIZAJE POR EL METODO DE RAMIFICAR

Y ACORTAR.
El método de ramificación y acotación comienza por resolver el PLA, de modo que, si la solución al PLA verifica
las condiciones de integridad, entonces también es la solución al problema entero, en caso contrario se comienza
con la ramificación del problema. La ramificación consiste en dividir cada problema en dos nuevos subproblemas,
obtenidos mediante la imposición de restricciones excluyentes que dividen el conjunto de oportunidades del
problema original en dos partes, pero eliminando en ambas partes la solución no entera del problema original.
FUNCION OBJETIVO
MAXZ= 16X1 + 20 X2
RESTRICCION
8X1 + 12X2 ≤ 48
16X1+ 6X2 ≤ 48
X1, X2≥ 0 X1, X2 ∈ 𝒁+

MATEMATICAS III
349
Al resolver en primer lugar por PLA, es decir:
FUNCION OBJETIVO
MAXZ= 16X1 + 20 X2
RESTRICCION
8X1 + 12X2 ≤ 48
12X1+ 6X2 ≤ 48
X1, X2≥ 0
Se obtiene el valor x1=3, X2=2, Z=88, dado que ésta solución lineal entera optima del problema.
COMPUTADOR
OBJETIVO 16 20
VARIABLES X Y
OBJETIVO 88
MATEMATICAS III
350
VARIABLES 3 2
RESTRICCION 1 48
RESTRICCION 2 48
Se obtiene el valor x1=3, X2=2, Z=88, dado que ésta solución lineal entera optima del problema.
6.2.9 APLICACIÓN LINEAL ENTERA CON VARIABLES BINARIAS

Aunque en un principio pueda parecer que los problemas lineales enteros son más fáciles de resolver que los
continuos, dado que el número de soluciones factibles a analizar, cuando el conjunto de oportunidades está
acotado, es finito, éste número suele ser lo suficientemente grande (en un problema binario con n variables el
número de soluciones factibles a estudiar es 2n) como para que resulte imposible su comparación.
6.2.9.1 EJERCICIOS DE ENTRENAMIENTO

1. maximizar x1 + 2x2
RESTRICCIÓN:
x1 + x2 ≤4
x1 + 2x2 ≤ 2
x1; x2 ≥ 0 ∈ (𝟎, 𝟏)
SOLUCION
OBJETIVO 1 2
VARIABLES X Y
MATEMATICAS III
351
OBJETIVO 4
VARIABLES 0 2
RESTRICCION 1 4
RESTRICCION 2 2
Solución óptima: x1 = 0, x2 = 2, MAXZ = 4
2. En un hospital se quiere elaborar una dieta alimenticia para un determinado grupo de enfermos con dos
alimentos A y B. Estos alimentos contienen tres principios nutritivos: NI, N2 y N3. Una unidad de A vale 120
pesetas y contiene 3 unidades de NI, 2 de N2 y 1 de N3. Una unidad de B vale 245 pesetas y contiene 3, 2 y 2
unidades de NI, N2 y N3 respectivamente. Un enfermo de este grupo necesita diariamente al menos 2, 4 y 6
unidades de NI, N2 y N3 respectivamente. Se pide plantear un problema de programación lineal que permita
determinar las cantidades de alimentos A y B que dan lugar a la dieta de coste mínimo.
NOTA: Resolver por Programación Lineal Entera
3. De acuerdo a lo trabajado en el desarrollo del tema, responda las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo define usted el concepto de Método Transporte?

MATEMATICAS III
352
b. ¿Cómo define usted el concepto de Programación lineal Entera y de un ejemplo?

c. ¿Qué es un análisis de Programación lineal Entera?
d. Con una aplicación en su empresa calcule los parámetros de Programación lineal Entera y Método
Transporte.
4. ACTIVIDAD
El estudiante debe realizar un proyecto aplicando de programación lineal y analizar si es viable o no teniendo
en cuenta el análisis de cálculos y gráficas.
TEMA 3 PROGRAMACIÓN MULTIOBJETIVA

OBJETIVO TERMINAL
Resolver problemas de programación lineal avanzados.
Formular de manera sistemática un problema de programación lineal más complejo

Solucionar la programación aplicaciones multiobjetiva
Analizar el procedimiento que se debe llevar a cabo por medio de otros algoritmos de programación
lineal
6.3.1 PROGRAMACIÓN MULTIOBJETIVA

1. TOMA DE DECISIONES CON OBJETIVOS MULTIPLES Y HEURÍSTICA.
Hasta el momento se había trabajado en problemas de programación lineal de maximizar utilidades o minimizar
costos, a partir de objetivos múltiples existen más metas por lograr.

Una compañía colombiana produce dos tipos de tubos: el primero, que vende a $20 el pie y el segundo a $24
pesos el pie. Para el proceso de manufacturación se requiere 2 pie del primer tubo con un tiempo de 2 minuto
por la maquina formadora. 2 pie del segundo tubo con un tiempo de 1 minuto por la maquina formadora.
MATEMATICAS III
353
También se necesita dentro del proceso de una 1 onza de soldadura. El costo de producción total se estima en
$6 y $5 respectivamente.
Para la próxima semana la compañía ha recibido por parte de otras compañías los siguientes pedidos en 4000
pies del primer tubo y 8000 pies del segundo tubo. Como la compañía tiene una disposición de 80 horas de
tiempo de maquina formadora, 4800 en tiempo de máquina y solamente 11000 onzas de material de soldadura
se encuentran en inventario, el departamento de producción no será capaz de lograr cumplir con la demanda,
que necesita un total de 194 horas de tiempo máquina y 22000 onzas de material de soldadura. La empresa
cree que siga el nivel tan alto de solicitud de pedidos, por tanto, no desea extender sus instalaciones de
producción y tampoco no perder el contrato. Por lo tanto, va necesitar contratar el servicio de terceros a un
costo de entrega de $12 por pie del primero, $12 pie del segundo. A continuación, se suministra la tabla con la
respectiva información.
TIPO DE Precio de Demanda Tiempo de Material de Costo de Costo de

TUBO venta Maq sold producc adquisición
Primero 20 4000 2 1 6 12
Segundo 24 8000 1 1 5 12
PROCEDIMIENTO
En este problema surgen dos objetivos maximizar ganancias y minimizar costos de importaciones.
P= Numero de pies del primer tubo por producir
Q= Numero de pies del segundo tubo por producir
S= Numero de pies del primer tubo por comprar a terceros
T= Número de pies del segundo tubo por comprar a terceros
Las Funciones objetivo para el problema son:
1. Maximizar la ganancia
MaxZ= 14P+16Q
2. Minimizar el costo de importación
MATEMATICAS III
354
MinZ= 12S+12T
Por tanto, el problema de programación multiobjetivo queda así:
FUNCION OBJETIVO
MaxZ= 14P+16Q
MinZ= 12S+12T
RESTRICCIÓN DE DEMANDA
P + S = 4000
Q + T = 8000
RESTRICCIÓN DE RECURSOS
2P+1Q ≤ 4800
P+Q ≤ 11000 (Tiempo de maquina)
P, Q, S, T ≥ 0 (Tiempo de soldadura)
Se Toma por separado Maximizar ganancias quedando:
OBJETIVO 62400
VARIABLES 800 3200
4000
4000
4800
MATEMATICAS III
355
4000
La máxima ganancia es de $62.400
El costo de importación es de $48.000, siguiendo el proceso en Excel.
MinZ= 12(4800) +12(4000) = 57600+48000
Minz=$105600
NOTA: Se puede observar que el costo de las importaciones se ha incrementado.
6.3.2 OTROS ALGORITMOS PARA PROGRAMACIÓN LINEAL.

1. Método simplex dual
Este método es basado en la teoría de dualidad, para describir un par de soluciones básicas complementarias
en los problemas primal y dual.

FUNCION OBJETIVO
MAXIMIZARZ= -8X - 24Y - 36 Z
RESTRICCIÓN:
2X + 6Z ≥ 6
4Y + 4Z ≥10
X, Y, Z≥O
PROCEDIMIENTO
MATEMATICAS III
356
COEFICIENTE DE
INTERACCIÓN VARIABLES BÁSICAS Y1 Y2 Y3 Z S1 S2 Lado derecho
Z 8 24 36 1 0 0 0
S1 -2 0 -6 0 1 0 -6
S2 0 -4 -4 0 0 1 -10
Z 8 0 12 1 0 6 -60
-2 0 -6 0 1 1 -6
0 1 1 0 0 -0,3 2,5
2. PROGRAMACIÓN LINEAL PARAMÉTRICA

Se estudiarán las variaciones continuas en los coeficientes del modelo cuando estos cambian simultáneamente
como función de un parámetro. Se lleva a cabo este análisis únicamente en relación con los dos casos más
usuales y reales, como son los coeficientes de costo y los recursos. Aunque es posible un análisis paramétrico
en relación con otros coeficientes, sin embargo, en la práctica son poco frecuentes.

FUNCIÓN OBJETIVO:
MAXZ=(45+β) +(80+β) X2
RESTRICCIÓN:
5X1+20X2≤400
10X1+15X2≤450
MATEMATICAS III
357
X1, X2≥0
CD D X1 X2 S1 S2
80+β X2 14 0 0 0,08 0,04
45+β X1 24 1 1 -0,12 0,16
Z 2200+38β 0 0 1-0,4β 4+0,12β
Nota: Para el ejercicio anterior existen múltiples soluciones.
3. TÉCNICA DE COTA SUPERIOR

El problema de programación lineal de cota superior está definido por
OPTZ=CX
RESTRICCION:
AX ≤ B
O ≤ X≤ µ
Es decir, que se trata de un problema de programación donde se tienen m+n restricciones dadas.

Resolver por el método simplex de cota superior el siguiente problema de programación lineal
Paso 1: FUNCION OBJETIVO
MAXZ= 2X+1Y
RESTRICCION:
X+2Y≤320.000
MATEMATICAS III
358
2X+1Y≤260.000
0 ≤ X ≤100.000
Y≥0
ITERACIÓN 1
X1 X2 Z S1 S2
S1 1 2 1 0 0 320000
S2 2 1 0 1 1 260000
Z -2 -1 0 0 0
Paso 2. X1 entra a la base por lo que k=1
Paso 3. r1=r2=0 y f1=f2=∞
Paso 4 y 5. Como todas las Yi1›0 i=1,2 se tiene r2=0 y f2=∞
Min (Xs1/Yi1! Yi1>0) =Min (320.000/1,260000/2) =110.000
Y por lo tanto r1=2 f1=110.000
Paso 6. Min (f1, f2, µ1) =Min (160.000, ∞,100.000) =100.000
Paso 7. La iteración es del tipo III, es decir que X1 se le reemplaza por (100.000-W1) y se hacen los siguientes
cambios:
1) Ws1=Xs1 - µkYik, i=1,2 k=1

Es decir, para i =1
Ws1=190.000
MATEMATICAS III
359
Y para i=2
Ws2=130.00
Z=260.0000
ITERACIÓN 2
EL NUEVO TABLERO
X1 X2 Z S1 S2
S1 0 1,5 1 -0,5 -0,5 190000
S2 1 0,5 0 0,5 0,5 130000
Z 0 0 0 1 1 260000
Donde la máxima utilidad es de 260.000
4. ALGORITMO DE PUNTO INTERIOR

Se trata de un poderoso algoritmo para resolver problemas muy grandes de programación lineal con una idea
muy diferente al método simplex.
Concepto 1 Obtener, del interior de la región factible, una solución factible que lleve a la solución óptima.
Concepto 2. Moverse en la dirección que mejore el valor de la función objetivo lo más rápido posible.
Concepto 3. Transformar la región factible para colocar la solución prueba actual cerca del centro permitiendo
así una mejora grande cuando se aplique el concepto 2.
MATEMATICAS III
360

1. Una empresa de productos lácteos produce dos tipos de producto X y Y, a partir de una única materia prima
M de la que sólo se cuenta con 36 unidades. Para producir una unidad de X se necesitan 6 de M y 4 unidades
de M por unidad de Y. Por problemas de almacenamiento, no se puede producir más de 8 unidades de X ni más
de 12 unidades de Y. Si los precios de venta son 6 y 10 dólares respectivamente, cuánto se debe producir de X
y Y para que la ganancia sea máxima.
Max z = 4X + 10Y
6X + 4Y ≤ 36
X≤8
Y ≤ 12
X, Y ≥ 0
Para el modelo se agregan las variables de holgura
6X+4Y+S1=36
X+S2=8
Y+S3=12
El vector x° en M es una solución básica al sistema Ax = b, si n-m componentes de x° son nulas y las columnas en
la matriz A asociadas a las m restantes componentes de x° son linealmente independientes, entonces:
6X+2Y+S1=36
X+S2= 8 n=5 m=3
Y+S3=12 n-m=2
X=Y=0 (0, 0, 36, 8, 12)
X=S1=0 (0, 18, 0, 8, -6)
X=S2=0 IMPOSIBLE
X=S3= 0 (0, 12, 12, 8, 0)
Y=S1=0 (12, 0, 0, -4, 12)
Y= S2=0 (8, 0, 12, 0, 12)

MATEMATICAS III
361
Se tendrían diez combinaciones básicas de posibles soluciones óptimas.
Método grafico
Puntos 4X 10Y Max z = 4X + 10Y
(0,0) 0 0 0
(0,12) 0 120 120
(8,0) 32 0 32
(8,6) 32 60 92
(4,12) 16 120 136
Máxima Z
MATEMATICAS III
362
La solución óptima es de 136.

1. FUNCION OBJETIVO
MAXIMIZAR Z= 16X -8Y - 10 Z
RESTRICCIÓN:
7X +5Z ≥ 5
6Y + 2Z ≥8
X, Y, Z≥O
2. FUNCION OBJETIVO
MAXIMIZAR Z= -13X - 21Y - 25 Z

RESTRICCIÓN:
10X + 12Z ≥2 6
8Y + 9Z ≥20
X, Y, Z≥O
3. FUNCION OBJETIVO
MINIMIZAR Z= 12X - 10Y - 21 Z
RESTRICCIÓN:
11X + 13Z ≥20
18Y + 12Z ≥25
X, Y, Z≥O
MATEMATICAS III
363
4. Max z = 5X + 12Y
7X + 3Y ≤ 28
X ≤ 10
Y ≤ 12
X,Y ≥ 0
5. Responda las siguientes preguntas de acuerdo a lo trabajado en el desarrollo de la unidad.
a. ¿Cómo define usted el concepto de toma de decisiones con objetivos múltiples?

b. ¿Cómo define usted el concepto de Método Simplex dual?
c. ¿Qué es un análisis de Programación lineal paramétrica?
d. Con una aplicación en su empresa calcule los parámetros de de decisiones con objetivos múltiples.
6. ACTIVIDAD
El estudiante debe realizar un proyecto aplicando de toma de decisiones con objetivos múltiples y analizar si es
viable o no teniendo en cuenta el análisis de cálculos y gráficas
MATEMATICAS III
364
7 GLOSARIO
matriz: una matriz es un arreglo rectangular de elementos, llamados entradas de la matriz
matriz identidad: es una matriz cuadrada en la cual todas las entradas de la diagonal son iguales a uno y las
demás entradas son iguales a cero.
matriz triangular inferior: una matriz cuadrada es triangular inferior si todas las entradas arriba de la
diagonal son iguales a cero
matriz diagonal: una matriz cuadrada es diagonal si los elementos por fuera de la diagonal son todos cero
matriz inversa: es una matriz cuadrada especial que tiene la característica que al ser multiplicada por la
matriz que la genera produce la matriz de identidad. la matriz inversa es única.
determinantes: determinante es un número que se asocia a toda matriz cuadrada.
vector: es un segmento de recta dirigido. un vector tiene magnitud (siempre positiva) y tiene dirección
(ángulo).
método gráfico: se utiliza para la solución de problemas de pl, representando geométricamente a las
restricciones, condiciones técnicas y el objetivo.
maximización de utilidades: es una tendencia en la toma de decisiones por parte del comprador o el
demandante o demandantes en obtener el mayor beneficio o la mayor ganancia posible.
minimización de costos: consiste en el menor valor que genera la función al utilizar cierto número de
unidades de las variables o recursos
MATEMATICAS III
365
8 BIBLIOGRAFÍA
Fuentes bibliográficas
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MATEMATICAS III
366
Fuentes digitales o electrónicas

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Fecha de consulta enero de 2010
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 http://www.vitutor.com/algebralineal.html
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 http://www.youtube.com/watch?v=FEorJI6qJNk
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=algebra+lineal&um=1&ie=UTF-
8&ei=zX1XS83iIsaVtge_vbStBA&sa=X&oi=video_result_group&ct=title&resnum=11&ved=0CEAQqwQwCg#
 http://www.abaco.com.ve/

MATEMATICAS III
367
 http://centros5.pntic.mec.es/ies.salvador.dali1/selectividad/rectas%20en%20el%20plano%20y%20en
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Xw-VWfTKGsLRgwLX6-
Xpuj8rRrPytEBTlLK0pvH5rhBPWVGFJZt1wBlx75Sc2iAf6qWoOcCf9B_sLvfEbkKAmsRgdx7hUd4fRKJONzazkLVAUk
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 http://www.monografias.com/trabajos12/exal/exal.shtml
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 http://www.monografias.com/trabajos23/programacion-lineal/programacion-lineal.shtml
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 http://antiguo.itson.mx/dii/elagarda/apagina2001/PM/metodos.html

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MATEMATICAS III

Martha Lucía Duque Ramírez

Francisco Javier Álvarez Gómez

Esta obra es publicada bajo la licencia Creative Commons.

1 MAPA DE LA ASIGNATURA ............................................................................................................................ 8

2 UNIDAD 1 SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2X2. ........................................................... 9

TEMA 2 MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE SISTEMAS LINEALES DE DOS ECUACIONES CON DOS

2.2.1 MÉTODO GRÁFICO: .....................................................................................................................10

2.2.2 MÉTODO IGUALACIÓN. ...............................................................................................................17

2.2.3 MÉTODO SUSTITUCIÓN...............................................................................................................23

2.2.4 MÉTODO REDUCCIÓN (O MÉTODO DE ELIMINACIÓN). ..............................................................28

2.2.5 MÉTODO DETERMINANTES.........................................................................................................33

2.2.6 EJERCICIOS DE ENTRENAMIENTO ...............................................................................................46

TEMA 1 CONCEPTOS Y DEFINICIONES ................................................................................................51

3.1.1 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ......................................................................................................54

3.1.2 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ......................................................................................................56

3.1.3 CLASIFICACIÓN DE LAS MATRICES ..............................................................................................60

3.1.4 MATRIZ CUADRADA: ...................................................................................................................60

3.1.5 MATRIZ NULA O MATRIZ CERO: ..................................................................................................61

3.1.6 MATRIZ IDENTIDAD .....................................................................................................................62

3.1.7 TRANSPUESTA DE UNA MATRIZ ..................................................................................................63

3.1.8 MATRIZ SIMÉTRICA .....................................................................................................................65

3.1.9 MATRIZ TRIANGULAR SUPERIOR ................................................................................................66

3.1.10 MATRIZ TRIANGULAR INFERIOR .................................................................................................66

3.1.11 MATRIZ TRIANGULAR ..................................................................................................................66

3.1.12 MATRIZ DIAGONAL .....................................................................................................................67

TEMA 2 ALGEBRA DE MATRICES. ........................................................................................................67

3.2.1 IGUALDAD DE MATRICES. ...........................................................................................................67

3.2.2 SUMA DE MATRICES. ..................................................................................................................69

3.2.3 MULTIPLICACIÓN POR UN ESCALAR ...........................................................................................72

3.2.4 MULTIPLICACIÓN DE MATRICES O PRODUCTO MATRICIAL........................................................76

4 UNIDAD 3 SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES UTILIZANDO TÉCNICAS MATRICIALES Y

TEMA 1 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES Y MATRICES ...............................................................96

4.1.1 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ......................................................................................................99

4.1.2 PROCEDIMEINTO PARA SOLUCIONAR UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES POR EL MÉTODO

TEMA 2 SISTEMAS HOMOGÉNEOS ...................................................................................................129

4.2.1 MÉTODO 2: ELIMINACIÓN GAUSS – JORDAN ...........................................................................130

4.2.2 MÉTODO 3: MATRIZ INVERSA ...................................................................................................145

4.2.3 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES SOLUCIONADOS CON LA MATRIZ INVERSA ..................158

4.2.4 MÉTODO 4: DETERMINANTES...................................................................................................173

4.2.5 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................176

4.2.6 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................181

4.2.7 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................184

4.2.8 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................187

4.2.9 EJERCICIO DE APRENDIZAJE ......................................................................................................197

4.2.10 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................202

4.2.11 EJERCICIOS DE ENTRENAMIENTO .............................................................................................207

4.2.12 EJERCICIOS DE ENTRENAMIENTO .............................................................................................224

5 UNIDAD 4 VECTORES, RECTAS Y PLANOS EN EL ESPACIO .........................................................................228

TEMA 1 VECTORES EN R2 Y R3 ..........................................................................................................228

5.1.1 VECTOR .....................................................................................................................................228

5.1.2 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................229

5.1.3 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................230

5.1.4 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................231

5.1.5 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................235

5.1.6 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................237

5.1.7 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................240

5.1.8 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................241

5.1.9 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................244

5.1.10 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................245

5.1.11 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................247

5.1.12 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................249

5.1.13 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................251

5.1.14 EJERCICIOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................252