Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
• Demonstratia
In cadrul accestei metode, profesorul prezinta obiecte sau fenomene reale sau substitutii
ale acestora, actiuni, operatii ce urmeaza a fi invatate si dirijeaza, prin intermediul
cuvantului, perceperea acestora de catre elevi. Toate acestea sunt realizate in vederea
dobandirii de noi cunostinte, confirmarii unor adevaruri anterior insusite sau formarii
modelului intern al unei noi actiuni.
In functie de materialul ales, demonstratia la disciplinele tehnice poate imbraca mai
multe forme:
• Demonsratia cu ajutorul obiectelor tehnice (dispositive, aparate, etc.) este folosita
pentru a facilita intelegerea structurii, principiilor de functionare si utilizarii acestora.
• Demonstratia cu ajutorul mijloacelor audio-vizuale moderne, in care obiecte sau
fenomene ce nu pot fi aduse in clasa sau observate cu ochiul liber, sunt prezentate
prin intermediul unor substitute (filme).
• Demonstratia cu ajutorul desenului didactic. In activitateea profesorului, desenul pe
tabla este un auxiliar valoros, deoarece economiseste timpul, reducand explicatiile
verbale si asigura un suport vizual important pentru asimilarea cunostintelor tehnice.
Se impun respectarea urmatoarelor cerinte privind desenul executat la tabla:
• corectitudinea desenului din punct de vedere stiintific;
• respectarea unei anumite ordini in prezentarea partilor componente;
• denumirea partilor componente ale desenului si scrierea lor pe tabla;
• folosirea unor semne conventionale cunoscute;
• marcarea elementelor esentiale ale desenului cu creta colorata;
• asigurarea vizibilitatii desenului;
• alocarea unui timp suficient pentru executarea desenului in caiete, de catre elevi si
corectarea desenelor executate.
Demonstrarea actiunilor de executat, in situatia in care se urmareate formarea de deprinderi.
Cerinte:- alegerea unui material demonstrativ reprezentativ si accesibil;
• asigurarea unei atitudini active a elevilor pe parcursul demonstratiei prrin stimularea
curiozitatii elevilor si actualizarea unor cunostinte, anterior demonstratiei propriu-
zise;
• indicarea unor sarcini de urmarit pe parcursul demonstratiei;
• imbinarea demonstratiei cu explicatia si conversatia.
• Exercitiul
Este o metoda de invatare prin actiune care consta in efectuarea constienta, sistematica si
repetata a unei actiuni. Urmareste formarea de deprinderi dar si consolidarea cunostintelor
sau formarea si dezvoltarea unor capacitati sau aptitudini tehnice. Exista mai multe tipuri de
exercitii:de baza, aplicative, introductive, de creatie.
Cerinte in utilizarea acestei metode:
• pregatirea elevilor sub aspect teoretic si motivational, pentru executarea actiunii;
• explicarea si demonstrarea corecta a actiunii;
• efectuarea repetata a actiunii in situatii cat mai variate;
• dozarea si gradarea exercitiilor;
• imbinarea controlului cu autocontrolul;
• exercitiile se pot desfasura si cu ajutorul fiselor de lucru;
• elaborate, in prealabil, de catre profesor, fisele contin sarcini de lucru pe care elevii le
rezolva individual;
Fisele de exercitiu pot fi folosite la;
• aplicarea cunostintelor, continand exercitii si probleme;
• realizarea conexiunii inverse;
• tratarea diferentiata a elevilor (contin sarcini diferite pentru categorii diferite de elevi
din clasa).
• Studiul de caz
Este metoda care valorifica in invatare ‘’ cazul ‘’, adica o situatie reala, semnificcativa
pentru un anumit domeniu si care trebuie analizata si rezolvata.
‘’ Cazul ‘’ ales trebuie sa fie autentic, accesibil, sa contina o problema de rezolvat prin
adunarea de informatii si luarea unei decizii. Metoda se bazeaza pe activitatea de grup si
poate fi imbinata cu jocul cu roluri.
Etape in utilizarea metodei:
• alegerea cazului;
• prezentarea cazului;
• obtinerea informatiilor necesare (cu ajutorul cadrului didactic sau independent);
• prelucrarea informatiilor;
• elaborarea variantelor de rezolvare;
• alegerea variantei optime.
• Metoda proiectelor
Aceasta metoda urmareste anticiparea mentala si efectuarea unor actiuni complexe, legate de o
tema impusa sau aleasa de elevi. Activitatea elevilor se desfasoara in mod independent,
individual sau in grup, intr-un timp mai indelungat (o saptamana, o luna, etc.) si presupune un
efort de informare, investigare, proiectare, elaborare si se soldeaza in final cu prezentarea unui
produs finit (dispozitiv, model, referat, etc.) care va fi evaluat (de aceea, proiectul se intalneste
sic a metoda complementara de evaluare).
• Metode bazate pe simularea unor activitati, cu sau fara folosirea de aparate,
simulatoare
Aceste metode sunt indicate in special, in formarea unor comportamente specifice (profesionale).
Cel mai adesea, sunt utilizate jocurile cu roluri, ca metoda de grup, bazata pe distribuireasi
interpretarea de roluri de catre participanti.