Ejercicio 1.

(simulador-video #1)

El proceso del simulador-video #1 es el siguiente.

1. Realizar la lectura Segunda ley de Newton.

2. Utilizar el simulador Fuerzas y movimiento de la Universidad de
Colorado1 y completar la tabla 4.
3. Realizar un Vídeo entre 4 y 5 minutos y subirlo a un canal como youtube
o similares; en el video debe hacer las simulaciones necesarias para
responder las preguntas de la tabla 4.

1. Lectura: “Segunda ley de Newton”

En términos generales, la dinámica es la rama de la física que describe la

evolución en el tiempo de un sistema físico con respecto a las causas que
provocan los cambios de estado físico y/o estado de movimiento (Fuerzas).
El objetivo de la dinámica es describir los factores capaces de producir
alteraciones de un sistema físico, cuantificarlos y plantear ecuaciones de
movimiento o ecuaciones de evolución para dicho sistema de operación
(Ver figura 1).

Las leyes o axiomas de movimiento fueron presentadas por Isaac Newton

en un capítulo introductorio a los tres libros de los Principia, las cuales son
la ley de la inercia, la ley de la fuerza y la aceleración y la ley de la acción y
la reacción, como se evidencia en la figura 1. En la presente lectura, nos
concentraremos en una breve descripción de la segunda ley o ley de la
fuerza y la aceleración.

1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
 Figura 2.Generalidades de la dinámica y las leyes de movimiento de Newton.

Cuando se ve desde un marco de referencia inercial 2, la aceleración de un

objeto es directamente proporcional a la fuerza neta que actúa sobre éste e
inversamente proporcional a su masa:
1
a ∝ F neta a ∝ (1)
M
Si se elige una constante de proporcionalidad 1, la masa inercial,
aceleración y fuerza se relacionan a través del siguiente enunciado
matemático conocido como la segunda ley de Newton o ley de la
aceleración:

F neta=Ma (2)

Donde la fuerza neta ( F neta) es la suma vectorial de las fuerzas individuales

que actúan sobre el cuerpo, siendo cada una de estas junto con la
aceleración magnitudes vectoriales, es decir, magnitudes con dirección y
sentido. Por lo anterior, la segunda ley de Newton usualmente, se escribe
así:

Σ⃗
F =M ⃗a (3)
Cuando una fuerza (F) que se aplica a un objeto o sistema físico, esta
puede cambiar el estado inicial de movimiento del sistema, o lo que es lo
mismo, produce cambios en la velocidad del sistema que pueden ser en la
dirección o en la magnitud de la velocidad o en ambas, siendo estos

2
Un marco de referencia inercial es aquel en el que se cumplen las leyes de Newton.
 cambios en la velocidad con respecto al tiempo, lo que se conoce en física
como la aceleración (a⃗ ) del sistema.

Un cuerpo que cae desde el reposo, en las cercanías de la tierra, ejemplifica

cambio de magnitud de la velocidad sin alteración de la dirección. El
movimiento parabólico de un proyectil ilustra el cambio en magnitud y
dirección de la velocidad. El movimiento circular uniforme ilustra el cambio
de la dirección solamente (Sepúlveda, 2012 3); en todos esos ejemplos, se
dice que el sistema está acelerado.

ANÁLISIS DIMENSIONAL

∑ ⃗F =m∗⃗a Segunda ley de Newton.

Cuando se encierra entre corchetes rectos las expression de una ley física,
se indica que se realizará el análisis dimensional de la expresión, con la cual
se busca verificar y en algunos determinar las unidades de medida de
alguna cantidad física.

[ ⃗F ]= [ m. ⃗a ]

[ ⃗F ]=M . L2
T
Donde M (Masa), L(Longitud) y T (Tiempo) en el sistema internacional de
medidas (S.I.) representan el kilogramo, el metro y el segundo
respectivamente, por lo tanto, se tiene que las unidades de medida de la
fuerza en el S.I. están determinadas por:

[ ⃗F ]=k g . m2 =N ( Newton)
s

Se tiene entonces que el Newton (N), es la unidad de la fuerza en el

sistema internacional, en honor a Isaac Newton4 (1642-1727)

Método Newtoniano

Para analizar teóricamente el movimiento de un sistema mecánico desde el

punto de vista de los agentes que lo producen, se aplica la metodología
newtoniana; en este procedimiento es necesario tener en cuenta el siguiente
procedimiento:

3
Alonso Sepúlveda Soto. (2012). Los conceptos de la Física. Evolución histórica 3ª edición Medellín,
Colombia: Universidad de Antioquía.

4
Físico, filósofo, teólogo, inventor, alquimista y matemático inglés (1642-1727) quien realizó significativos
aportes en física mecánica, cálculo infinitesimal, luz y óptica entre otras ramas del conocimiento.
 1. Identifique las fuerzas que actúan sobre el sistema y realice el diagrama
de cuerpo libre (D.C.L.) para cada una de las masas que conforman el
sistema físico, esto significa que se debe realizar un D.C.L. por cada
masa del sistema. Sugerencia: se recomienda que uno de los ejes del
sistema de referencia (Plano cartesiano), sea paralelo a la dirección del
desplazamiento del objeto, con el fin que disminuir la extensión en los
cálculos.
2. Plantear la segunda ley de Newton para cada una de las masas. NOTA:
Se debe plantear la segunda ley de Newton a cada masa de manera
independiente para cada eje, esto significa que, si sobre una masa
actúan fuerzas sobre dos ejes diferentes, entonces, para cada eje se
debe plantear la segunda ley de Newton y, por lo tanto, para esa masa
se tendría dos ecuaciones de movimiento, una por cada eje.
3. Resolver el sistema de ecuaciones resultante, y finalmente interpretar
los resultados.

2. Simulador “La rampa”

En la tabla 3 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a

paso de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el
enlace de la grabación del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso
https://youtu.be/7iLNMf https://phet.colorado.edu/es/simul
Simulador “La rampa”
H4vkI ation/legacy/the-ramp
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 3. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de
grabación del vídeo.

Descripción del proceso:

a) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/the-ramp

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la 1. Lectura:

“Segunda ley de Newton” responda y justifique las preguntas asignadas en la
tabla 4. Además, copie el enlace de grabación del vídeo.

Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador

a) Realice un ejercicio de exploración en el simulador e indique que sucede con la dirección de
cada una de las fuerzas que actúan sobre el objeto que está sobre la rampa.
Respuesta (a) el grafico de fuerzas se tienen 5 fuerzas que son: 1) la fuerza normal que es
perpendicular al plano (rampla) que es positiva, peso que hace que el objeto descanse sobre la
rampla va hacia debajo de acuerdo al ángulo de inclinación de la rampla, fuerza de fricción que se
da hacia abajo resistiéndose a la fuerza aplicada, la fuerza aplicada que es la que ejerce el
hombre al objeto y la fuerza resultante.
b) Haga clic en “Reiniciar” y responda ¿Por qué la flecha roja de la fricción apunta cuesta arriba?
¿Puede el archivador deslizarse en las condiciones dadas después de reiniciar el simulador?
Justifique sus respuestas
Respuesta (b) no se puede mover porque no se está ejerciendo ninguna fuerza.
c) Haga clic en “Reiniciar”, seleccione el cajón. Aplique una fuerza positiva al cajón y responda,
¿Qué sucede con la dirección del vector rojo (fricción)? ¿por qué? Justifique sus respuestas
Respuesta (c) la flecha se pone hacia abajo, porque la fuerza de fricción se opone a la fuerza
aplicada.
d) Haga clic en “Reiniciar”, modifique el valor de la fuerza aplicada hasta que alcance un valor de
200 N. A pesar de que la fuerza aplicada es mayor que la fuerza de fricción, el archivador no se
mueve ¿Por qué? Justifique su respuesta.
Respuesta (d) porque la fuerza aplicada es menor a la fuerza que ejerce el peso más la fuerza de
fricción.
e) Haga clic en “pausa” y aumente el valor de la fuerza aplicada hasta que aparezca el vector de
color verde sobre el gabinete. ¿Qué representa el vector verde? La simulación no muestra la
componente de la fuerza gravitación paralela a la rampa (cuesta abajo), sin embargo, dicha
componente existe, por lo tanto, escriba una ecuación que relacione la componente paralela de la
fuerza gravitacional (peso), la fuerza aplicada FA, la fuerza de fricción Ff y la fuerza neta FN.
Respuesta (e) el vector verde representa que la fuerza ejercida es mayor a las fuerzas que se
oponen al movimiento, F n=−μmg−mg sin θ+ F a
Enlace de grabación del vídeo:
Tabla 4. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura
asignada.

Ejercicio 2. Leyes de movimiento y sus aplicaciones -Sin fricción-

(Estudiante # 2)

El día 15 de enero de 2014 se realiza una inspección a la estación antigua y

desolada de ferrocarril, encontrando en el interior una superficie plana y
horizontal, que no presenta fricción. Uno de los elementos encontrados en esa
superficie, es un cubo de madera, al cual se le toman los datos de posición y
su masa de 0,009 kg.

Se realiza una inspección posterior al lugar, el día 15 de enero de 2018 y se

encuentra que el cubo de madera está a 7,00 cm de la posición marcada en la
primera visita. A partir de la anterior información:

A. Presente el diagrama de cuerpo libre de las fuerzas que actúan sobre la

caja.

N
Fv

P
B. Aplique y presente el método newtoniano para determinar el valor de la
fuerza promedio en Newton presentó el viento durante el tiempo
transcurrido entre las visitas

F=ma

De donde
x
a=
t2

x=7 cm , t=365 días

Realizando las conversiones
7 cm ( 1001 mcm )=0,07 m
365 × 4 días ( 124díah )( 3600 s
1h )
=126144000 s
Entonces;
0,07 m
a= 2
=4,399 × 10−18 m/ s2
(126144000 s )

Ahora se halla la fuerza ejercida por el viento

m
(
F=( 0,009 Kg ) 4,399 ×10−18
s )
2
=3,9592 ×10−20 N

C. Aplique y presente el método newtoniano para determinar el valor de la

inclinación que debería tener la superficie para que se produzca la
misma fuerza sobre el cubo.

F=mg sin θ
3,9592 ×10−20 N=( 0,009 kg ) 9,8
( ms )sin θ
2

3,9592 ×10−20 N
sin θ=
0,0882 N
sin θ=4,488 ×10−19
θ=sin−1 4,488 ×10−19
θ=( 2,572× 10−17 ) °

D. Presente la temática y/conceptos relacionados con el desarrollo del

ejercicio.

Para poder hallar la fuerza que ejerce el viento a la caja se utiliza la

segunda ley de Newton que dice que la fuerza es igual al producto de la
 masa del objeto por la aceleración que se le aplique, al igual para hallar
la aceleración que se genera por la acción del viento se utiliza la
ecuación de la aceleración que dice: la aceleración es igual al cociente
de la velocidad sobre el tiempo, pero la velocidad es igual al espacio
recorrido sobre el tiempo de lo cual podemos deducir que aceleración es
igual al cociente del espacio recorrido por la caja sobre el tiempo al
cuadrado del recorrido que se dio sobre la caja.

Ejercicio 3. Segunda ley de Newton -fuerzas de fricción- (Estudiante #

2)

El coeficiente de rozamiento estático (sin movimiento) entre la caja y el suelo

es de μs=0,700 y el coeficiente de fricción cinético (en movimiento) de
μk=0.45. Sí la caja tiene una masa de 99,0 kg y se encuentra en una superficie
horizontal, determine:

A. el diagrama de cuerpo libre de las fuerzas que actúan sobre la caja.

Para el cuerpo descansando sobre el piso

N

m
F us

Para el cuerpo aplicándole una fuerza

N

F
m
F uk

B. Aplique y presente el método newtoniano para determinar el valor de la

fuerza externa necesaria para hacer mover la caja en cada una de las
siguientes situaciones:
i. Antes de iniciar el movimiento.

∑ F x =F e−F μ =0
s

F e =F μ s
 F e =mg μ s

( ms )( 0,7 )
F e =( 99 Kg ) 9,8 2

F e =679,14 N

ii. Si se mueve con velocidad constante.

∑ F x =F e−F μ =0k

F e =F μk

F e =mg μ k
m
( )
F e =( 99 Kg ) 9,8
s2
( 0,45 )

F e =436,59 N

iii. Si se mueve con aceleración constante de 6,00 m/s2.

∑ F x =F e−F μ =ma
k

F e =F μ + ma
k

( ms )( 0,45) +( 99 kg) (6 ms )
F e =( 99 Kg ) 9,8 2 2

F e =436,59 N +594 N
F e =1030,59 N

C. Realizar un análisis en el que compare las diferencias entre las

magnitudes de las fuerzas externas en las tres situaciones.

Cuando la caja se encuentra en reposo la fuerza que se ejerce es de

679,14 N, a velocidad constante 436,59 N y con aceleración constante
de 1030,59 N.
Indica que para poder romper la fuerza que ejerce el cuerpo sobre el
piso es mucho mayor que para la aceleración constante ya que
comenzamos con una velocidad inicial cero para poder mantener un
aceleración de 6 m/s2 con respecto a la velocidad constante.

Ejercicio 4. Trabajo, potencia y energía (Estudiante # 2)

Un estudiante de la UNAD desea desplazar la caja de herramientas del

laboratorio de física general cuya forma es cubica y tiene una masa de 12,0
kg, el estudiante decide empujar la caja 4,00 m con velocidad constante. El
coeficiente de fricción cinético entre el piso del laboratorio y la caja es de
0,119, y, la fuerza horizontal aplicada por el estudiante fue de 16,0 N. A
partir de la anterior información:
A. presente el diagrama de cuerpo libre de las fuerzas que actúan sobre la
caja.

N
F

m F uk

B. Presente el cálculo para determinar el trabajo realizado por la fuerza

horizontal que aplica el estudiante.

W =Fx cos θ
W =( 16 N )( 4 m ) cos 0
W =64 J

C. Presente el cálculo para determinar el trabajo realizado por la fuerza de

fricción.

Para poder hallar el trabajo que realiza el estudiante se hallan las

fuerzas que el realiza

( ms ) ( 0,119 )
F=( 12 Kg ) 9,8 2

F=13,9944 N
Trabajo que realiza la caja
W =( 13,9944 N ) ( 4 m ) cos 180
W =−55,9776 J

D. Presente el cálculo para determinar el trabajo realizado por el peso y la

normal.

W N =117,6 N ( 4 m ) cos 90=0 J

W P=117,6 N ( 4 m ) cos 270=0 J

E. Presente el cálculo para determinar el trabajo neto.

 W neta =64 J −55,9776 J +0 J +0 J
W neta =8,0244 J

F. Presente el cálculo para determinar la rapidez final con la que se

desplaza la caja de herramientas.
1
W = m v2
2
1
8,0244 J = (12 kg ) v 2
2
8,0244 J
v 2=
6 kg
m2
√
v= 1,337 2

v=1,15
m
s

Ejercicio 5. (explicación-video #2 - estudiante # 2)

Preguntas orientadoras:

1. ¿Cómo se realiza el producto punto entre dos vectores?

El producto punto se realiza multiplicando cada una de las componentes

de los vectores y realizando su suma.

2. ¿el producto punto o cruz, genera una cantidad escalar o vectorial?

El producto punto genera una cantidad escalar y el producto vectorial

una cantidad vectorial

3. Sí el trabajo se define como el producto punto entre los vectores

desplazamiento y fuerza, entonces, ¿qué tipo de cantidad física es el
trabajo?

El trabajo es una cantidad escalar

Enunciado del ejercicio: Una hormiga se mueve en un plano bidimensional

de tal manera que la posición de la hormiga está determinada por la expresión
^
⃗s=(31,0 i−41,0 ^j) m. A partir de la anterior información:

A. determine el trabajo realizado por la hormiga, teniendo en cuenta que la

fuerza ejercida por la hormiga en su desplazamiento
F =(−13,0 i−7,0 0 j) N .
⃗ ^ ^
 W =( 31,0 ;−41,0 )∗(−13,0−7,0 0 )
W =31 (−13 )+(−41)(−7)
W =−403+ 287
W =−116 J

B. El ángulo de inclinación entre el vector posición y el vector fuerza.

ś . F́
cos θ=
|ś||F́|
−116
cos θ= 2 2 2
2
√31 +(−41 ) ∗√ (−13 ) +(−7 )
−116
cos θ=
√2642 √ 218
−116
cos θ=
√575956
cos θ=−0,1528
θ=cos−1−0,1528
θ=98,79 °

Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -

1. Lectura completa del enunciado.

2. Representación gráfica (si se requiere).
3. Indicar los conceptos que se requieren para el desarrollo del ejercicio.
4. Indicar las variables que brinda el enunciado.
5. Indicar las ecuaciones que usa y definir cada uno de los términos.
6. Indicar los despejes u operaciones algebraicas.
7. Mostrar el procedimiento paso a paso para su desarrollo
8. Análisis físico de los resultados.

Formato del video: Contenido en forma de guion técnico, especificando los

elementos necesarios para la realización del video, como imágenes, sonido y
texto a mostrar en un lapso de 5,5 min (330 segundos)
 o. Escena Imagen Sonido Texto Tiemp
o
(seg)

1 Lectura completa del Cámara con ventana Presentación del Enunciado presentado 60
enunciado flotante con vista al estudiante y lectura del en ventana flotante
estudiante mostrando enunciado
identificación

2 Representación gráfica Cámara con ventana Explicación del texto Bosquejo, dibujos o 15
flotante con rostro del presentado diagramas de fuerza
estudiante y pantalla que muestren análisis
del PC realizado

3 Conceptos y Cámara con ventana Explicación del texto Conceptos teóricos y 90

presaberes flotante con rostro del presentado presaberes estudiados
estudiante y pantalla para iniciar la solución
del PC del problema

4 Variables dadas en el Cámara con ventana Explicación de las Exposición explícita de 15

enunciado flotante con rostro del variables dadas la variables dadas por
estudiante y pantalla el enunciado
del PC

5 Ecuaciones a usar y Cámara con ventana Argumentación del uso Ecuaciones físicas a 15
definir nomenclatura flotante con rostro del de ecuaciones físicas usar a partir de los
estudiante y pantalla para la solución de conceptos teóricos y
del PC este ejercicio pre saberes estudiados

6 Operaciones Cámara con ventana Explicación del texto Presentación y 90

algebraicas y despejes flotante con rostro del presentado desarrollo paso a paso
estudiante y pantalla de las operaciones
del PC realizadas

8 Análisis y conclusiones Cámara con ventana Argumentación de la Exposición explícita de 45

del resultado flotante con rostro del coherencia del las variables y
estudiante y pantalla resultado, conclusión resultado numérico
del PC de la solución obtenido y respuestas
a las preguntas
orientadoras.

9 TIEMPO TOTAL 330

El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar
cámara, voz y pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La
grabación debe enfocar el rostro durante todo el vídeo, a su vez se debe
compartir pantalla donde se muestre el ejercicio en Word con el procedimiento.

Link del vídeo:

https://youtu.be/OlUsw7Ya4II