Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 5 – Actividad
de aplicación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Microbiología Ambiental
curso
Código del curso 358010
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 40 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 26 de
miércoles, 15 de abril de 2020
marzo de 2020
Competencia a desarrollar:
El o la estudiante utiliza nociones y conceptos de biología que le
permiten abordar temáticas de microbiología ambiental de manera
suficiente.

El o la estudiante concibe la importancia de la microbiología en su

carrera profesional o técnica aplicando diferentes conceptos en la
solución de problemáticas ambientales.

El o la estudiante entiende y aplica las diferentes técnicas de ingeniería

ambiental que utiliza microorganismos para solucionar problemas
ambientales.
Temáticas a desarrollar:
Fundamentos de biotecnología ambiental.
Biodegradación y biorremediación.
Control biológico.
Bioindicadores y biofertilización.
Biocombustibles y bioplásticos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
1. Consulta de los recursos educativos requeridos y adicionales
sobre la temática a desarrollar.
2. Organización y socialización de la información de la temática a
desarrollar y afín al póster académico a realizar.
3. Presentación de aportes en el foro colaborativo.
4. Hetero-evaluación por parte de los pares estudiantiles.
5. Entrega de producto.
Actividades a desarrollar
Paso 1. Leer los recursos educativos requeridos relacionadas con las
temáticas a desarrollar que están dispuestas en el “Entorno de
conocimiento”.

Paso 2. Cada estudiante debe plantear una problemática de su región

que pueda ser solucionada con microorganismos (no plantas, animales o
elementos físico-químicos). Este planteamiento debe concebir 1) su
delimitación geográfica a través de Google Maps, 2) su origen
soportado y 3) dos alternativas para solucionar el problema
utilizando microorganismos (en caso de optar por problemáticas de
contaminación, no es válido proponer fitorremediación, pues no utiliza
microorganismos).
- Delimitación geográfica:
1. Abra Google Maps.
2. Ubique el lugar de su problemática.
3. De click derecho donde marcará su punto de partida.
4. Seleccione “Medir distancia”.
 5. Delimite el lugar de estudio dando click izquierdo hasta
retornar al punto de partida formando un área (no es una
línea). Aparecerá un cuadro emergente que le brindará
información de superficie total, al cual no debe sobrepasar los
300 m2.
- Origen soportado: El soporte constituye evidencia clara que hay
una problemática asociada al lugar delimitado. Pueden ser
fotografías tomadas directamente por el estudiante o soporte
periodístico (artículos de periódico, emisiones de radio o TV,
podcast, entre otros). Debe ser evidencia corroborable.
- Las dos alternativas deben estar constituidas por técnica y grupo(s)
taxonómico(s). Ejemplos: “Bioaumentación por aspersión
(=técnica) utilizando bacterias (=grupo taxonómico)
degradadoras”, “Control biológico por injerto (=técnica) con
hongos (=grupo taxonómico) entomopatógenos”.
- El producto a entregar es en formato PDF bajo el nombre
“problematica_apellido”.

Paso 3. Realice un árbol de problemas con base en la información

determinadas en el Paso 2. Para una adecuada elaboración del árbol, se
les recomienda a los estudiantes consultar la siguiente referencia:

Técnicas de Investigación Social. (s.f.). Árbol de problemas y

soluciones. Alicante: Departamento de Sociología II. Universidad
de Alicante. Recuperado de
https://sites.google.com/site/tecninvestigacionsocial/temas-y-
contenidos/tema-5-las-tecnicas-dialecticas-iap-y-tecnicas-de-
creatividad-social/tecnicas-de-investigacion-de-creatividad-
social/arbol-de-problemas-y-soluciones

- Este árbol debe realizarlo en inglés.

- El producto a entregar es en formato PDF bajo el nombre
“arbol_apellido”.

Paso 4. Cada estudiante deberán otorgar un puntaje (1-5) a cada una

de las problemáticas planteadas, sin otorgar la misma ponderación.
Posteriormente, deberán sumar los puntajes para cada problemática y
la de mayor ponderación será la que el grupo completo deberá trabajar
en esta fase. En caso de que dos propuestas queden con el mismo
puntaje, el tutor decidirá cuál problemática se deberá trabajar. Uno de
los estudiantes debe notificarle al tutor vía correo del campus de esta
situación. Tome evidencia (impresiones de pantalla screenshots –
“Fn”+”Impr Pant”) de la suma de los puntajes y adjuntarla en el
producto final en formato JPEG bajo el nombre de
“evidencia_ponderación_grupo_x”.

Paso 5. Finalmente, proponga un diseño experimental que involucre

una de las dos soluciones (la que usted prefiera) para evaluar la
efectividad de la propuesta que se eligió de forma conjunta. Para este
propósito debe determinar una variable de entrada (lo que se va a
cambiar) que tenga relación con la técnica o el ambiente donde sería
aplicado, una variable de respuesta (lo que se va a medir) y controles
(algo con qué comparar) que permitan responder a la pregunta ¿Esta
solución es viable para solucionar la problemática?
A continuación, algunos ejemplos:
- Control biológico de enfermedades bacterianas en cría de
camarones utilizando bacteriófagos (virus que infectan bacterias).
Potenciales variables de entrada
➔ Concentración de bacteriófagos. La adición de más o menos
virus puede hacer que la solución propuesta sea más o menos
efectiva.
➔ Temperatura. Temperaturas más calientes o frías en el agua
pueden provocar que el control biológico sea más o menos
eficaz.
➔ Salinidad. Un pH más alcalino que otro en el agua pueden
provocar que el control biológico sea más o menos eficaz.
Variables de respuesta
➔ # de camarones vivos.
➔ # de camarones sanos.
➔ # de camarones muertos.
Controles
➔ Siempre debe haber un control positivo, que sería algo físico,
químico o biológico que con antelación se sepa que funciona.
Ejemplo: Un bactericida.
➔ Siempre debe haber un control negativo, que sería un
experimento al que no se le haga ningún cambio. Ejemplo:
Población de camarones sin adicionarle nada.

El grupo deberá brindar un cuadro de este tipo:

 Pregunta a resolver
Solución elegida
Variable de entrada
(sólo 1)
Variable de respuesta
(sólo 1)
Control positivo
Control negativo

Siguiendo el ejemplo, la tabla sería así:

Pregunta a resolver ¿La cantidad de

bacteriófagos influye en
el control biológico de
bacterias patógenas de
camarón?
Solución elegida Control biológico por
inyección de
Bacteriófagos Lambda 3.
Variable de entrada Concentración de virus.
(sólo 1)
Variable de respuesta # de camarónes muertos
(sólo 1)
Control positivo Uso de bactericida
Control negativo Sin aplicar virus o
bactericida.

- El producto a entregar es en formato PDF bajo el nombre

“diseño”.

Entornos
para su Entorno de Seguimiento y Evaluación.
desarrollo
Individuales:
Productos
- Delimitación geográfica, origen y dos soluciones.
a entregar
Formato PDF.
por el
- Árbol de problemas. Formato PDF. Documento en
estudiante
inglés.
Colaborativos:

- Diseño experimental. Formato PDF.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Leer y buscar comprender los contenidos de la

temática de la actividad.
Planeación 2. Revisar la guía y rúbrica.
de 3. Iniciar las actividades y mantener comunicación
actividades con el grupo para realizar una entrega más
para el contundente.
desarrollo 4. El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no
del trabajo debe contener copias textuales de otros
colaborativo documentos.
5. Consolidar y entregar el trabajo de forma
individual.
Roles a
desarrollar
No se requiere un rol particular para presentar esta
por el
actividad. Sin embargo, todos deben hacerse
estudiante
responsable de la entrega final, pues no habrá
dentro del
diferencia en la calificación en términos de contenidos.
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
No se requiere un rol particular para presentar esta
la
actividad. Sin embargo, todos deben hacerse
producción
responsable de la entrega final, pues no habrá
de
diferencia en la calificación en términos de contenidos.
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de formas en que se debe presentar un artículo científico.
referencias Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
 página http://normasapa.com/

Particularmente para la citación, puede consultar esta

página: http://normasapa.com/citas/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

Políticas de estudiante son las siguientes:
plagio a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero-punto-cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero-punto-cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

En caso de evidenciarse plagio entre estudiantes del

curso, la sanción académica será igual para las dos
partes, salvo que se demuestre se exonere a una de las
partes por confesión de ambas partes.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El lugar delimita
Delimita un área
un área de No delimita el
mayor de 300 m2.
Delimitación máximo 300 m 2. área ó no entrega
Se entrega en 5
de área Se entrega en en formato JPEG.
formato JPEG.
formato JPEG.
(5 puntos) (3 puntos) (0 puntos)
Justifica la
problemática local No justifica o su
Justifica la
con soportes justificación
problemática local
Origen fotográficos o carece de 5
sin soportes
evidencia contenido.
periodística.
(5 puntos) (2 puntos) (0 puntos)
Presenta una
solución
Presenta dos microbiológica,
soluciones compuesta por Presenta
microbiológicas, técnica y grupo soluciones que no
compuestas por taxonómico. Es son pertinentes o
técnica y grupo una solución no tienen la
Soluciones 5
taxonómico. Son pertinente a la estructura
soluciones problemática local. indicada o no
pertinentes a la Solución que presenta
problemática carezca de uno de soluciones.
local. estos elementos
no es considerada
válida.
 (5 puntos) (2 puntos) (0 puntos)
Elabora un árbol Elabora un árbol Presenta un árbol
de problemas con de problemas con que no tiene la
causas y causas y estructura
consecuencias en consecuencias en indicada o no es
Árbol de inglés. Es español. Es congruente con la
10
problemas congruente con la congruente con la información
información información descrita
anteriormente anteriormente anteriormente. Ó
descrita. descrita. no presenta árbol.
(10 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
No presenta
diseño
Presenta un
experimental.
Presenta un diseño
diseño experimental que
O presenta un
experimental que incluye los 6
diseño
incluye los 6 requerimientos
Diseño experimental que
requerimientos estipulados en la
experimenta incluye menos de 15
estipulados en la tabla, pero
l 6 requerimientos
tabla y son algunos de ellos no
estipulados en la
coherentes. tienen coherencia
tabla, aun cuando
entre sí.
son coherentes
entre sí.
(Hasta 14
(15 puntos) (0 puntos)
puntos)
Calificación final 40