Spa-Farmacoterapeutica - Silabo PDF

UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE FARMACIA Y BIOQUIMICA
SÍLABO PLAN DE APRENDIZAJE

FARMACOTERAPÉUTICA
 Información general:
1.1 Denominación de la asignatura : Farmacoterapéutica
1.2 Código : 4.3.1.2
1.3 Código del área curricular : 4.3 Formación Especializada (FE)
1.4 Naturaleza de la asignatura : Obligatoria
1.5 Nivel de estudios : Pre grado
1.6 Ciclo académico : VIII Ciclo
1.7 Créditos :5
1.8 Horas semanales :Teoría 03 y Práctica 04
1.9 Total de horas :105
1.10 Pre-requisito :3.4.1.2 Farmacología II
1.11 Docente titular :Mg. Q.F. Raúl F. Cruzado Ubillús
rcruzado41@hotmail.com
1.12 Docente tutor :
2. Rasgos del perfil del egresado relacionado con la asignatura
Aplica e interpreta la utilidad fisiológica de los alimentos, las acciones, efectos y

toxicidad de los medicamentos, su farmacocinética; promueve su uso racional y contribuye
mediante el empleo de análisis clínicos al diagnóstico de las enfermedades. Aplica técnicas
de formulación y control de calidad de medicamentos magistrales y oficiales y estrategias
de gerencia en salud.
3. Sumilla
La Asignatura de Fármacoterapéutica pertenece al área de Formación Especializada, es

de naturaleza teórica – práctica obligatoria, su propósito es proporcionar conocimientos para
la correcta evaluación de las prescripciones de medicamentos, asegurando su coherencia,
seguridad y eficacia.
Contenidos.- Bases para la elección de una farmacoterapia racional, Farmacoterapia en
enfermedades prevalentes, Farmacoterapia en enfermedades crónicas.
4. Objetivo general
Al término de la unidad formativa el estudiante será capaz de:
4.1. Evaluar las prescripciones de medicamentos, asegurando su coherencia seguridad y

eficacia.
EPFyBSPAFPTA-004 1
5. Objetivos específicos/ Capacidades.
5.1 Posee una visión global del proceso de aprendizaje del curso, comprende y utiliza
la metodología de Aprendizaje Basado en la solución de Problemas en la selección
de un tratamiento terapéutico en un paciente individualizado.
5.2 Comprender los mecanismos fisiopatológicos de las enfermedades más frecuentes

en nuestra población y la importancia de las propiedades farmacocinéticas y
farmacodinámicas en la farmacoterapia racional.
5.3 Comprender y aplicar la metodología de ABP en la farmacoterapia racional
5.4 Desarrollar habilidades, competencias y criterios para la selección de un esquema

de tratamiento no farmacológico y farmacológico (eficacia, seguridad,
conveniencia y costo) racional para un paciente individualizado y aprender a
priorizar y diseñar objetivos del tratamiento, seleccionar grupos farmacológicos P,
medicamentos P, Tratamiento P y diseñar las estrategias para el seguimiento y
monitoreo de un tratamiento seleccionado para un paciente individualizado, en
términos de eficacia y seguridad, desarrollar habilidades para la práctica de
evaluación clínica objetiva estructurada (Método OSCE = Objective Structural
Clinical Evaluation) a un paciente individualizado
6. Unidades de aprendizaje
Objetivos
Unidad de aprendizaje específicos/ Contenidos
Capacidades
1.1 Visión global de la asignatura. Políticas de Salud

y Medicamentos. Características de la Metodología
de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y su
aplicación a la Farmacoterapéutica Racional. Bases
para la elección de una Farmacoterapia Racional:
Uso de Fuentes de Información Objetiva.
Evaluación crítica de la literatura médica científica -
I UNIDAD ensayos clínicos/Otros
5.1
Bases para la elección de 1.2 Introducción a las Bases para la elección de una
una farmacoterapia racional Farmacoterapia Racional: Fisiopatología de la
Hipertensión. Farmacodinamia y Farmacocinética.
Introducción al esquema general de la Terapéutica
razonada
1.3 Fisiopatología de la hipertensión arterial. Diseño

de objetivos terapéuticos y selección de Grupo
Farmacológico P, Selección de un medicamento P,
Identificación del Tratamiento P, Dispensación de
EPFyBSPAFPTA-004 2
Medicamentos, Seguimiento farmacoterapéutico,
Examen clínico estructurado objetivo (Método
OSCE)
Primer examen parcial teórico y práctico
2.1 Farmacoterapia racional en enfermedades del

aparato respiratorio: Infecciones respiratorias agudas,
Asma, Tuberculosis
II UNIDAD
5.2 2.2 Farmacoterapia racional en enfermedades
Farmacoterapia en gastrointestinales: Enfermedad diarreica aguda, Fiebre
Enfermedades prevalentes tifoidea, úlcera gástrica.
Segundo examen parcial teórico y práctico
3.1 Farmacoterapia racional en Infección del Tracto

urinario y parasitosis
III UNIDAD
3.2 Farmacoterapia racional en Diabetes mellitus
5.3
Farmacoterapia de
enfermedades crónicas 3.3 Farmacoterapia racional en VIH/SIDA
Tercer examen parcial teórico y práctico
4.1 Farmacoterapiaracional en epilepsia

IV UNIDAD
4.2 Farmacoterapiaracional en Ansiedad y
Farmacoterapia de 5.4
Depresión.
enfermedades del
sistemanervioso
Cuarto examen parcial teórico y práctico
7. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje
El régimen del curso es en BlendedLearning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio

cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje
colaborativo con una comprensión de la realidad integral contextualizada mediada por el
mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de
ULADECH Católica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de aprendizaje que
permite la inter conexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como
un bucle generador de conocimiento. La metodología se concretará a través de la propuesta de
actividades basada en problemas y proyectos colaborativos que conectan los contenidos con la
realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. El
desarrollo de los contenidos específicos se hará a través de actividades previstas por el
docente y en las que los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de sus
aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los métodos, procedimientos y
técnicas utilizados en la asignatura son de organización y elaboración que son activos y
propician el inter aprendizaje apoyándose en organizadores previos y contenidos
EPFyBSPAFPTA-004 3
multimediados. El desarrollo de la asignatura incluye actividades de elaboración de fichas
bibliográficas (Investigación formativa) y actividades de medio ambientales, derechos
humanos y sociales (Responsabilidad Social) por ser ejes transversales en el plan de estudios
de la carrera.
8. Recursos pedagógicos:Recursos pedagógicos: Laboratorio, multimedia, guías de práctica,

guía de teoría, material de lectura, plumones, pizarra acrílica, reactivos, equipos de laboratorio,
muestras naturales, medicamentos.
9. Evaluación de aprendizaje
La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje.

La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
• Actividades prácticas y resolución de problemas de casos de la asignatura (60%) que se

subdivide en:
 Seminario - teoría 15%

 Informe de práctica 15%
 Trabajo individual 5%
 Trabajo grupal 5%
 Pruebas semanales 10%
 Examen de práctica/unidad 10%
• Actividades problemáticas de investigación formativa (10%)

• Actividades problemáticas de responsabilidad social (10%)
•Examen sumativo (20%)
B. PLAN DE APRENDIZAJE
I Unidad de Aprendizaje: Bases para la Elección de una Farmacoterapia Racional
Objetivo específico:
5.1 Poseer una visión global del curso, comprender y aplicar la metodología para la elección de una
farmacoterapia racional.
Actividades de aprendizaje: TIEMPO
Durante el desarrollo de cada una de las actividades planteadas en la unidad, la

motivación será permanente. Se presentará un video de casos de importancia de y
necesidad de la farmacoterapéuticaen la optimización del tratamiento de
enfermedades en nuestro país y luego y socializa. Se solicitará que los estudiantes
SemanaNro.1
hagan referencia de algún evento de uso de medicamentos que conozcan.Señala la
07horas
importancia del uso apropiado de los medicamentos en nuestra sociedad actual.
Los estudiantes socializan el sílabo/plan de aprendizaje de la asignatura. Observan

y comentan el video relacionado al tema de la sesión.
EPFyBSPAFPTA-004 4
Los estudiantes trabajan colaborativamente para elaborar un mapa semántico
relacionado al objeto de estudio de la Farmacoterapéuticay socializan sus
conclusiones.
Los estudiantes realizan consultas respecto a las actividades de investigación

formativa y de responsabilidad social que deben desarrollar.
En las sesiones de práctica reconocen los aspectos básicos para el reconocimiento

de las políticas de salud y medicamentos.
Los estudiantes organizados en grupo analizan el material de lectura relacionado al

reconocimiento de las bases para la elección de una farmacoterapia racional y
elaboran un resumen y exponen las conclusiones.
Los estudiantes trabajan colaborativamente para elaborar un mapa semántico SemanaNro.2,

relacionado al reconocimiento de las bases para la elección de una farmacoterapia 07horas
racional y socializan sus conclusiones.
En las sesiones de práctica identifican y reconocen las bases para la elección de una
farmacoterapia racional a través del desarrollo de talleres y casos clínicos, realizan
un resumen y presentan sus conclusiones.
Los estudiantes organizados en grupo analizan y comprenden el material de lectura

relacionado a la metodología ABP (aprendizaje basada en la solución de
problemas) en la elección de una farmacoterapia racional en una patología
determinada y elaboran un resumen y exponen las conclusiones.

relacionado al objeto de estudio de la farmacoterapéutica de la hipertensión arterial SemanaNro.3,
aplicando la metodología de aprendizaje basada en la solución de problemas y 07horas
socializan sus conclusiones.
En las sesiones de práctica se desarrollan casos clínicos en forma grupal utilizando

un caso de hipertensión arterial y medicamentos antihipertensivos, realizan un
resumen y presentan sus conclusiones.

relacionado a la metodología ABP (aprendizaje basada en la solución de
problemas) en la elección de una farmacoterapia racional en una patología
determinada y elaboran un resumen y exponen las conclusiones.

relacionado al objeto de estudio de la farmacoterapéutica de la hipertensión arterial
aplicando la metodología de aprendizaje basada en la solución de problemas y
socializan sus conclusiones. Semana
Nro.4,
En las sesiones de práctica se desarrollan casos clínicos en forma grupal utilizando 07 horas
un caso de hipertensión arterial y medicamentos antihipertensivos, realizan un
En la evaluación sumativa, será considerado el Examen de I unidad
EPFyBSPAFPTA-004 5
INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE
 Lista de cotejo para evaluar la elaboración de un resumen

 Ficha de observación para practica de laboratorio
 Lista de cotejo para presentaciones orales en aula
 Lista de cotejo para evaluar la participación en los Foros
 Lista de cotejo para evaluar la participación en Talleres, Casos clínicos,
Riesgos toxicológicos y Seminarios.
 Rubrica de evaluación de mapas conceptuales
 Rubrica de evaluación de mapas semánticos
II Unidad de Aprendizaje: Farmacoterapia en Enfermedades Prevalentes
5.2 Comprender y aplicar la metodología para la elección de una farmacoterapia racional en el

tratamiento de enfermedades prevalentes.
Los estudiantes organizados en grupo analizan el material de lectura relacionado al

tema de Farmacoterapia racional en enfermedades del aparato respiratorio:
Infecciones respiratorias agudas,aplicando la metodología de aprendizaje basada en
la solución de problemas y socializan sus conclusiones.
Según los equipos formados, los estudiantes presentan los avances de la actividad
Semana Nro.5
problemática de responsabilidad social que vienen desarrollando.
07 horas
Los estudiantes trabajan colaborativamente para participar en la discusión de un

caso clínico, realizan un resumen y presentan sus conclusiones sobre el tema de
Farmacoterapia racional en enfermedades del aparato respiratorio: Infecciones
respiratorias agudas.

relacionado a la Farmacoterapia racional en enfermedades del aparato respiratorio:
asma y tuberculosisy elaboran un resumen y exponen las conclusiones.

relacionado al objeto de estudio de la a la Farmacoterapia racional en enfermedades Semana Nro.6
del aparato respiratorio: asma y tuberculosis,aplicando la metodología de aprendizaje 07 horas
basada en la solución de problemas y socializan sus conclusiones.

un caso deFarmacoterapia racional en enfermedades del aparato respiratorio: asma y
tuberculosis, aplicando la metodología de aprendizaje basada en la solución de
problemas, realizan un resumen y presentan sus conclusiones.
EPFyBSPAFPTA-004 6
relacionado a la Farmacoterapia racional en enfermedades del aparato gastrointestinal: Semana
enfermedad diarreica aguday elaboran un resumen y exponen las conclusiones. Nro.7,
07 horas
relacionado al objeto de estudio de la a la Farmacoterapia racional en enfermedades
del aparato gastrointestinal: enfermedad diarreica aguda, aplicando la metodología de
aprendizaje basada en la solución de problemas y socializan sus conclusiones.

un caso de Farmacoterapia racional en enfermedades del aparato gastrointestinal:
enfermedad diarreica aguda, aplicando la metodología de aprendizaje basada en la
solución de problemas, realizan un resumen y presentan sus conclusiones.

relacionado a la Farmacoterapia racional en enfermedades del aparato gastrointestinal:
fiebre tifoidea y úlcera gástrica, y elaboran un resumen y exponen las conclusiones.

relacionado al objeto de estudio de la a la Farmacoterapia racional en enfermedades
del aparato gastrointestinal: fiebre tifoidea y úlcera gástrica, aplicando la metodología Semana
de aprendizaje basada en la solución de problemas y socializan sus conclusiones. Nro.8,
07 horas
un caso de Farmacoterapia racional en enfermedades del aparato gastrointestinal:
fiebre tifoidea y úlcera gástrica, aplicando la metodología de aprendizaje basada en
la solución de problemas, realizan un resumen y presentan sus conclusiones.
En la evaluación sumativa, será considerado el Examen de II unidad
 Lista de cotejo para evaluar la elaboración de un Resumen

 Lista de cotejo para evaluación de sesiones de Debate
 Rubrica de evaluación de mapas semánticos
 Lista de cotejo para evaluar Informe de Actividad de responsabilidad social
III Unidad de Aprendizaje: Farmacoterapia En Enfermedades Crónicas
5.3. Comprender y aplicar la metodología para la elección de una farmacoterapia racional en el

tratamiento de enfermedades crónicas.
EPFyBSPAFPTA-004 7

relacionado a la Farmacoterapia racional en infecciones del tracto urinarioy elaboran
un resumen y exponen las conclusiones.

relacionado al objeto de estudio de la a la Farmacoterapia racional en infecciones del
tracto urinario, aplicando la metodología de aprendizaje basada en la solución de SemanaNro.9
problemas y socializan sus conclusiones. 07horas

un caso de Farmacoterapia racional en infecciones del tracto urinario, aplicando la
metodología de aprendizaje basada en la solución de problemas, realizan un

relacionado a la Farmacoterapia racional en infecciones parasitarias y elaboran un
resumen y exponen las conclusiones.

relacionado al objeto de estudio de la a la Farmacoterapia racional en infecciones SemanaNro.1
parasitarias, aplicando la metodología de aprendizaje basada en la solución de 0
problemas y socializan sus conclusiones. 07horas

un caso de Farmacoterapiaracional en infeccionesparasitarias, aplicando la
metodología de aprendizaje basada en la solución de problemas, realizan un

relacionado a la Farmacoterapia racional en la diabetes mellitusy elaboran un
resumen y exponen las conclusiones.

relacionado al objeto de estudio de la a la Farmacoterapia racional en la diabetes
mellitus, aplicando la metodología de aprendizaje basada en la solución de Semana
problemas y socializan sus conclusiones. Nro.11,
07 horas
un caso de Farmacoterapia racional en la diabetes mellitus, aplicando la metodología
de aprendizaje basada en la solución de problemas, realizan un resumen y presentan
sus conclusiones.

relacionado a la Farmacoterapia racional en el VIH/SIDAy elaboran un resumen y
exponen las conclusiones. Semana
Nro.12,
Los estudiantes trabajan colaborativamente para elaborar un mapa semántico 07 horas
relacionado al objeto de estudio de la a la Farmacoterapia racional en el VIH/SIDA,
EPFyBSPAFPTA-004 8
un caso de Farmacoterapia racional en el VIH/SIDA, aplicando la metodología de
aprendizaje basada en la solución de problemas, realizan un resumen y presentan
sus conclusiones.
En la evaluación sumativa, será considerado el Examen de III unidad

 Rubrica de evaluación de monografía
IV Unidad de Aprendizaje: Farmacoterapia en Enfermedades del Sistema Nervioso
5.4 Comprender y aplicar la metodología para la elección de una farmacoterapia racional en el

tratamiento de enfermedades del sistema nervioso.

relacionado a la Farmacoterapia racional en la epilepsiay elaboran un resumen y
exponen las conclusiones.

relacionado al objeto de estudio de la a la Farmacoterapia racional en la epilepsia,
aplicando la metodología de aprendizaje basada en la solución de problemas y SemanaNro.1
socializan sus conclusiones. 3
07horas
un caso de Farmacoterapia racional en la epilepsia, aplicando la metodología de
sus conclusiones.
Los estudiantes organizados en grupo analizan y comprenden el material de lectura SemanaNro.1

relacionado a la Farmacoterapia racional de la ansiedady elaboran un resumen y 4
exponen las conclusiones. 07horas
EPFyBSPAFPTA-004 9
relacionado al objeto de estudio de la a la Farmacoterapia racional de la ansiedad,

un caso de Farmacoterapia racional de la ansiedad, aplicando la metodología de
sus conclusiones.

relacionado a la Farmacoterapia racional de la depresióny elaboran un resumen y

relacionado al objeto de estudio de la a la Farmacoterapia racional de la depresión, SemanaNro.1
aplicando la metodología de aprendizaje basada en la solución de problemas y 5,
socializan sus conclusiones. 07horas

un caso de Farmacoterapia racional de la depresión, aplicando la metodología de
sus conclusiones.

relacionado a la Farmacoterapia racional de la depresióny elaboran un resumen y

relacionado al objeto de estudio de la a la Farmacoterapia racional de la depresión,
aplicando la metodología de aprendizaje basada en la solución de problemas y SemanaNro.1
socializan sus conclusiones. 6,
07horas
un caso de Farmacoterapia racional de la depresión, aplicando la metodología de
sus conclusiones.
En la evaluación sumativa, será considerado el Examen de IV unidad

 Rubrica de evaluación de monografía
EPFyBSPAFPTA-004 10
4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS Y WEBGRAFÍA
1. Brody, T; Larner, J.; Minneman, K. Human Pharmacology.- 3ra ed. Ed.Mosby. EE.UU. 2006.
2. Bowman, W. y Rand, M. Farmacología. Bases Bioquímicas y Fisiológicas. 2ª ed. Ed.

Interamericana S.A. México. 1984.
3. Flores, J. Farmacología Humana. ed.3ra Ed.Masson-Salvat. España 2002.
4. Goodman, A. y Gilman A. Bases Farmacológicas de la Terapéutica. 12a ed. Ed. McGraw-Hill

Interamericana. México. 2010.
5. Goth, A. Farmacología Médica. 14a ed. Ed. Mosby. España. 2005.
6. Harrison. Principios de Medicina Interna. 15a ed. Ed. McGraw- Hill. México
7. Katzung, Bertram. Farmacología Básica y Clínica.-12a ed. Ed. El Manual Moderno. México.
2010.
8. Melmon y MorrelliClinicalPharmacology – 4th ed. Ed. McGraw Hill . Nueva York. USA. 2005
9. Page. Curtis. Sutter Farmacología Integrada.- Hardcourt Brace.- España. 1998.
10. The United States Pharmacopeia Drug Information for the Health Care Professional ed. 26a .
Micromedex. EE.UU. 2008.
11. Velásquez. Farmacología. 16a ed. Ed. InteramericanaMcGraw - Hill. Madrid, España. 2003.
12. Young, L; Koda-Kimble,M. The Clinical Use of Drugs 6a ed. Ed. Applied Therapeutics.
Inc.,Canada. 2010.
13. Organización Mundial de la Salud Temas de salud. 2010 http://www.who.int/es/
14. Food and Drug Administration Drug. 2010 http://www.fda.gov/
Biblioteca Virtual ULADECH CATOLICA
a) E-libro (biblioteca virtual - ULADECH): Librosespecializados.

b) EBSCO-Host (Biblioteca virtual - ULADECH): Revistas, Tesis, Publicacionesespecializadas.
EPFyBSPAFPTA-004 11
ANEXOS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
FARMACOTERAPEUTICA
ANEXO Nº 01
Lista de cotejo para evaluar la elaboración de un Resumen
Punto Cumple
N° Preguntas Puntaje
s Si No
1 El contenido está dirigido al tema principal. 4
2 Usa títulos y subtítulos que organizan correctamente la información. 3
3 Ha utilizado los márgenes, letra, interlineado y formato solicitados. 2
4 La carátula incluye todos los datos solicitados. 2
5 No hay errores ortográficos. 3
6 La redacción es correcta. 2
7 Presenta conclusiones finales. 4
PUNTAJE TOTAL
FARMACOTERAPEUTICA
ANEXO Nº 02
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA PRACTICA DE LABORATORIO
PRACTICA N° FECHA
DOCENT E RESPONSABLE
CRITERIOS ESTUDIANTE 0 1 2 3 4 TOTAL
1. Acudió puntualmente a la práctica aseado y
uniformado correctamente.
2. Cumplió con traer los materiales necesarios
para la práctica.
3. Practica los principios de bioseguridad.
4. Mantuvo el interés durante la demostración
práctica.
5. Realiza correctamente los procedimientos de la
práctica.
EPFyBSPAFPTA-004 12
Cada criterio se evaluara con un puntaje de 0 a
4 por lo que el total estará entre 0 y 20.
Firma del docente
FARMACOTERAPEUTICA
ANEXO Nº 03
Lista de cotejo para presentaciones orales en aula
Punto Cumple
s Si No
1 Responde las preguntas correctamente. 3
2 Demuestra preparación y conocimiento del tema. 4
3 El apoyo visual es claro y sin errores de construcción. 3
4 Utiliza una correcta pronunciación. 2
5 Realiza aportes sobre las intervenciones de sus demás compañeros. 2
6 Tiene expresiones y contacto visual adecuado. 1
7 Utiliza el tiempoadecuadamente. 1
8 El volumen de voz es lo suficientemente alto para ser escuchado. 1
9 Presentaconclusiones finales. 3
PUNTAJE TOTAL
FARMACOTERAPEUTICA
ANEXO Nº 04
Lista de cotejo para evaluar la participación en los Foros
Punto Cumple
s Si No
1 Elabora comentario o reflexión directamente vinculado al tema del foro. 3
2 El comentario o reflexión es de evidente elaboración propia (es original). 4
3 El comentario incluye citas de algunos autores. 2
4 Anexa a su participación algún archivo de un artículo directamente 2
vinculado al tema.
5 Hace comentarios constructivos o complementarios sobre las 2
intervenciones de sus demás compañeros.
EPFyBSPAFPTA-004 13
6 Plantea preguntas pertinentes que motivan la continuación de la discusión. 2
7 Tiene 2 participacionescomomínimo. 1
8 Tiene redacción y ortografía correcta. 1
PUNTAJE TOTAL
FARMACOTERAPEUTICA
ANEXO Nº 05
Lista de cotejo para evaluar la participación en Talleres, Casos clínicos, Riesgos

toxicológicos y Seminarios.
Punto Cumple
s Si No
1 Elabora comentario o reflexión directamente vinculado al tema 3
2 El comentario o reflexión es de evidente elaboración propia (es original). 4
3 El comentario incluye citas de algunos autores. 2
4 Anexa a su participación algún archivo de un artículo directamente 2
vinculado al tema.
5 Hace comentarios constructivos o complementarios sobre las 2
intervenciones de sus demás compañeros.
6 Plantea preguntas pertinentes que motivan la continuación de la discusión. 2
7 Tiene 2 participacionescomomínimo. 1
8 Tiene redacción y ortografía correcta. 1
PUNTAJE TOTAL
EPFyBSPAFPTA-004 14
FARMACOTERAPEUTICA
ANEXO Nº 06
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES
CRITERIOS Muy Bueno (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (0)
Concepto y Muestra Comete algunos Comete muchos No muestra
terminología entendimiento errores en la errores en la ningún
del concepto y terminología terminología y conocimiento
usa una empleada y muestra muestra vacíos en torno al
terminología algunos vacíos en el conceptuales concepto
adecuada entendimiento del profundos. tratado
concepto.
Relaciones Identifica todos Identifica los Realiza muchas Falla al
entre los los conceptos conceptos conexiones establecer
conceptos importantes y importantes, pero erradas. cualquier
demuestra realiza algunas concepto o
conocimiento de conexiones erradas. conexión
las relaciones apropiada.
entre ellos
Habilidad para Coloca los Coloca la mayoría Coloca sólo Produce un
comunicar conceptos en de los conceptos en unos pocos resultado final
conceptos jerarquías y una jerarquía conceptos en que no es un
conexiones adecuada una jerarquía mapa
adecuadas, estableciendo apropiada y usa conceptual.
colocando relaciones sólo unas pocas
relaciones en apropiadas la relaciones entre
todas las mayoría de las los conceptos,
conexiones, veces, dando como dando como
dando como resultado un mapa resultado un
resultado final un fácil de interpretar. mapa difícil de
EPFyBSPAFPTA-004 15
mapa que es fácil interpretar.
de interpretar.
Ortografía y Los conceptos La redacción es La redacción es La mayoría de
redacción están correcta, pero tiene correcta pero la palabras tiene
correctamente algunos errores mayoría de errores
escritos y la ortográficos. palabras tiene ortográficos y
redacción es errores se evidencia
coherente. ortográficos. una mala
redacción.
Puntaje total
FARMACOTERAPEUTICA
ANEXO Nº 07
RUBRICA DE EVALUACION DE MAPAS SEMÁNTICOS
CRITERIOS BUENO(4) REGULAR(3) DEFICIENTE(0)

ESTRUCTU Su estructura contiene un El tema central o No existe un tema
RA tema central o nuclear de nuclear no es el central definido
origen correcto
CONTENID Las ideas representadas Los contenidos están Los contenidos no
O demuestran una lectura incompletos y no tienen coherencia
integral del tema, representan una con el tema tratado
abarcando contextos de comprensión total del
todo el texto tema
ENLACES Las líneas que ligan las Hay errores en El mapa no se
ideas son claras y pueden algunos enlaces, entiende
seguirse para la dificultando el
interpretación del mapa entendimiento del
tema
ORTOGRAF La ortografía es correcta Algunos términos La mayoría de los
IA en el 100% de los están incorrectamente términos están
términos. escritos. incorrectamente
EPFyBSPAFPTA-004 16
escritos
CREATIVID El mapa elaborado Refleja poco interés El mapa elaborado
AD muestra originalidad y es en la elaboración del fue copiado de otro
atractivo a simple vista. mapa, que tiene poca autor.
atracción visual.
PUNTAJE
FARMACOTERAPEUTICA
ANEXO Nº 08
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE MONOGRAFIA
Muy bueno: 5 Bueno: 4 Regular: 2-3 Deficiente: 1 No

presento: 0
ÍTEM 5 4 3-2-1 0 PUNTA

JE
Contenid El tema fue cubierto El tema fue bien El tema fue Copia
o ampliamente según desarrollado, pero desarrollado total/No
las indicaciones no de forma amplia limitadamente/parci cumplió
almente adecuado/
copia parcial
Organiza El escrito está El escrito está El escrito está No
ción excelentemente organizado de con organizado de cumplió
organizado, con una secuencia de manera
manejo de recursos y ideas incoherente,
secuencia lógica de lógicas, pero respecto a las
las ideas. Incompleta. indicaciones del
docente.
Compren El texto es El texto es El texto es No
sión comprensible; no comprensible; pero parcialmente cumplió
presenta errores. requiere enmiendas incomprensible; y
ortográficas hasta requiere enmiendas
20%. ortográficas
mayores a 25-50%.
Entrega La entrega fue Cumplió con el Cumplió con el No
del realizada al inicio del trabajo a mediados trabajo en el último cumplió
Producto plazo acordado del plazo acordado. día/hora del plazo
acordado.
FARMACOTERAPEUTICA
ANEXO Nº 09
Lista de cotejo para evaluar Informe de Actividad de responsabilidad social
EPFyBSPAFPTA-004 17
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD FECHA
DOCENT E RESPONSABLE
CRITERIOS ESTUDIANTE 0 1 2 3 4 TOTAL
1. Acudió puntualmente a las reuniones para la
planificación y ejecución de la actividad.
2. Cumplió con tareas encomendadas para el
desarrollo de la actividad.
3. Mantuvo el interés durante el desarrollo de la
actividad.
4. Participa en la elaboración del informe..
5. Expresa sugerencias que conlleven a la mejora.
Cada criterio se evaluara con un puntaje de 0 a
4 por lo que el total estará entre 0 y 20.
Firma del docente
EPFyBSPAFPTA-004 18

Spa-Farmacoterapeutica - Silabo PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Spa-Farmacoterapeutica - Silabo PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

SÍLABO PLAN DE APRENDIZAJE

2. Rasgos del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Aplica e interpreta la utilidad fisiológica de los alimentos, las acciones, efectos y

La Asignatura de Fármacoterapéutica pertenece al área de Formación Especializada, es

Al término de la unidad formativa el estudiante será capaz de:

4.1. Evaluar las prescripciones de medicamentos, asegurando su coherencia seguridad y

5.2 Comprender los mecanismos fisiopatológicos de las enfermedades más frecuentes

5.3 Comprender y aplicar la metodología de ABP en la farmacoterapia racional

5.4 Desarrollar habilidades, competencias y criterios para la selección de un esquema

1.1 Visión global de la asignatura. Políticas de Salud

1.3 Fisiopatología de la hipertensión arterial. Diseño

Primer examen parcial teórico y práctico

2.1 Farmacoterapia racional en enfermedades del

Segundo examen parcial teórico y práctico

3.1 Farmacoterapia racional en Infección del Tracto

Tercer examen parcial teórico y práctico

4.1 Farmacoterapiaracional en epilepsia

7. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje

El régimen del curso es en BlendedLearning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio

8. Recursos pedagógicos:Recursos pedagógicos: Laboratorio, multimedia, guías de práctica,

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje.

• Actividades prácticas y resolución de problemas de casos de la asignatura (60%) que se

 Seminario - teoría 15%

• Actividades problemáticas de investigación formativa (10%)

I Unidad de Aprendizaje: Bases para la Elección de una Farmacoterapia Racional

Actividades de aprendizaje: TIEMPO

Durante el desarrollo de cada una de las actividades planteadas en la unidad, la

Los estudiantes socializan el sílabo/plan de aprendizaje de la asignatura. Observan

Los estudiantes realizan consultas respecto a las actividades de investigación

En las sesiones de práctica reconocen los aspectos básicos para el reconocimiento

Los estudiantes organizados en grupo analizan el material de lectura relacionado al

Los estudiantes trabajan colaborativamente para elaborar un mapa semántico SemanaNro.2,

Los estudiantes organizados en grupo analizan y comprenden el material de lectura

Los estudiantes trabajan colaborativamente para elaborar un mapa semántico

En las sesiones de práctica se desarrollan casos clínicos en forma grupal utilizando

Los estudiantes organizados en grupo analizan y comprenden el material de lectura

Los estudiantes trabajan colaborativamente para elaborar un mapa semántico

En la evaluación sumativa, será considerado el Examen de I unidad

 Lista de cotejo para evaluar la elaboración de un resumen

II Unidad de Aprendizaje: Farmacoterapia en Enfermedades Prevalentes

5.2 Comprender y aplicar la metodología para la elección de una farmacoterapia racional en el

Actividades de aprendizaje: TIEMPO

Los estudiantes organizados en grupo analizan el material de lectura relacionado al

Los estudiantes trabajan colaborativamente para participar en la discusión de un

Los estudiantes organizados en grupo analizan y comprenden el material de lectura

Los estudiantes trabajan colaborativamente para elaborar un mapa semántico

En las sesiones de práctica se desarrollan casos clínicos en forma grupal utilizando

En las sesiones de práctica se desarrollan casos clínicos en forma grupal utilizando

Los estudiantes organizados en grupo analizan y comprenden el material de lectura

Los estudiantes trabajan colaborativamente para elaborar un mapa semántico

En la evaluación sumativa, será considerado el Examen de II unidad

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

 Lista de cotejo para evaluar la elaboración de un Resumen

III Unidad de Aprendizaje: Farmacoterapia En Enfermedades Crónicas

5.3. Comprender y aplicar la metodología para la elección de una farmacoterapia racional en el

Los estudiantes organizados en grupo analizan y comprenden el material de lectura

Los estudiantes trabajan colaborativamente para elaborar un mapa semántico

En las sesiones de práctica se desarrollan casos clínicos en forma grupal utilizando

Los estudiantes organizados en grupo analizan y comprenden el material de lectura

Los estudiantes trabajan colaborativamente para elaborar un mapa semántico

En las sesiones de práctica se desarrollan casos clínicos en forma grupal utilizando