Curso: Trabajo de Tesis I

Tema: Enfoques de la Investigación

Cámara Minera del Perú – Escuela de Altos Estudios
Dr. Ricardo Hardy Andrade Caldas

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TEMARIO

I. Introducción. Alcances de la investigación. Investigación.

II. Enfoques de la investigación.
III. Tema de investigación. Sinopsis de la selección y definición del
tema de investigación. Aspectos a tomar en cuenta.
IV. Problema. Formulación del problema.
V. Objetivos. Infinitivo y significado de verbos.

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I. INTRODUCCIÓN

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INVESTIGACIÓN

La investigación es un conjunto de
¿Cómo se
procesos sistemáticos, críticos y
define la
investigación? empíricos que se aplican al estudio de
un fenómeno (Hernández et al. 2010).

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 Investigación como bien público
 Para Paul Krugman et al. (2011: 239) hay otros ejemplos de bienes
públicos:
 Prevención de enfermedades: cuando los médicos actúan para
evitar que una epidemia se extienda están protegiendo a gente de
todo el mundo.
 Defensa nacional: un ejército fuerte protege a todos los
ciudadanos.
 Investigación científica: un mayor conocimiento beneficia a
todos.
 Debido a que esos bienes son no excluyentes sufren el problema del
free-rider por eso las empresas privadas no quieren producir este tipo
de bienes y debido a que son bienes no rivales en el consumo serían
ineficiente cobrar a la gente por consumirlos. Como resultado la
sociedad debe encontrar métodos fuera del mercado para
proporcionar este tipo de bienes.
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Primer mito: la investigación es sumamente complicada y difícil
Se suele argumentar que la investigación es muy complicada, difícil,
exclusiva para personas de edad altamente especializadas. Sin embargo, la
investigación no resulta tan intrincada ni difícil. Cualquier ser humano
puede hacer investigación y realizarla correctamente, si aplica el proceso
de investigación correspondiente. Lo que se requiere es conocer dichos
procesos y sus herramientas fundamentales.

Segundo mito: la investigación no está vinculada al mundo

cotidiano, a la realidad
Se piensa que la investigación es algo que no tiene relación con la realidad
cotidiana. Otros consideran que es “algo” que solamente se acostumbra
hacer en centros muy especializados. Sin embargo, es necesario recordar
que la mayor parte de los inventos en el mundo, de una u otra forma, son
producto de la investigación.
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 Educación Superior e Investigación

La investigación científica debe considerarse como una actividad

fundamental en la vida universitaria. Los profesores han de
involucrar tal actividad en el proceso de formación, transmisión de
conocimientos y aprendizaje de sus alumnos, creando conciencia en
éstos, para que aprendan a utilizar y aplicar los fundamentos básicos
de la metodología de la investigación en su práctica profesional
(Méndez 2006).

En tal sentido, una de las funciones esenciales de la enseñanza

superior, es la de formar hombres y mujeres capaces de asumir en la
sociedad, responsabilidades, con frecuencia importantes. En
consecuencia es indudable que debemos interrogarnos, sobre las
condiciones de vida y producción en el contexto actual y en el del
futuro.

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 No hay Enseñanza sin Investigación
Por otro lado, se admite y se ha venido admitiendo tradicionalmente,
desde hace mucho tiempo, que la Universidad es un lugar donde no
solo se transmiten los conocimientos a los estudiantes, sino también
donde se crea el saber, siendo ambas funciones estrechamente
interdependientes.

Asimismo, se considera que no hay enseñanza sin investigación y que

la investigación es, de hecho, parte integrante de la universidad.

Esta visión, clásica y tradicional, de la enseñanza superior y de la

investigación, tiene que ser estudiada en el presente siglo XXI,
considerando la realidad actual, los roles de las universidades públicas
y privadas, la existencia de las instituciones altamente especializadas en
la denominada ciencia pura o básica y en las organizaciones auspiciadas
por las empresas y por el sector público, dedicadas al desarrollo e
innovación tecnológica.

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 Jorge Basadre: La vida e Historia

“La Universidad es, en principio, una institución educacional, económica, social y

nacional. Desde el punto de vista educativo constituye un centro destinado:

a)A la conservación , acrecentamiento y transmisión de la cultura;

b)A la formación profesional;
c)A enseñar a los jóvenes a preguntarse por iniciativa propia, cuestiones
fundamentales; a buscar libremente la verdad, a pensar con honestidad, a ver las
cosas como son y con esa firme base realista proyectarse hacia un futuro mejor y
tratar de concretarlo dentro de un mundo que debe cambiar;
d)A tratar que las nuevas generaciones sean conscientes de los valores
fundamentales, y también capaces de analizarlos críticamente;
e)Al fomento de la investigación sin la cual la universidad no es digna de ese
nombre.”

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II. ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN

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 Enfoques de la Investigación

A lo largo de la Historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes de

pensamiento —como el empirismo (conocimiento que se origina desde la
experiencia), el materialismo dialéctico (lo material que es lo único real, lo
objetivo determina el proceso del conocimiento), el positivismo (sistema filosófico
que admite únicamente el método experimental y rechaza toda noción a priori y
todo concepto universal y absoluto), la fenomenología (según la cual no podemos
alcanzar la realidad de las cosas en forma inmediata o directa, sólo podemos
obtener el conocimiento del objeto por medio de la intuición), el estructuralismo
(consideran un conjunto de datos como una estructura o sistema de
interrelaciones) — y diversos marcos interpretativos, como la etnografía (estudio
descriptivo de las costumbres y tradiciones de los pueblos) y el constructivismo
(modo de pensar que en el pasado se definió erróneamente como “racionalismo”)
que han originado diferentes rutas en la búsqueda del conocimiento (Hernández et
al. 2010: 4).

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 Enfoques cuantitativo y cualitativo
• Mide fenómenos
• Utiliza estadística
Características • Prueba hipótesis
• Hace análisis de causa-efecto
• Secuencial
• Deductivo
Cuantitativo Proceso • Probatorio
• Analiza la realidad objetiva
• Generalización de resultados
• Control sobre fenómenos
Ventajas
• Precisión
Enfoques de la Mixto • Predicción
investigación • Explora los fenómenos en profundidad
Combinación del Características • Se conduce en ambientes naturales
enfoque
cuantitativo y el • No se fundamenta en la estadística
cualitativo • Inductivo
• Recurrente
Cualitativo Proceso • Analiza realidades subjetivas
• No tiene secuencia lineal
• Profundidad de significados
Ventajas • Amplitud / Riqueza interpretativa
• Contextualiza el fenómeno

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 Enfoque cuantitativo
El enfoque cuantitativo representa un conjunto de procesos, es
secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos
“eludir” pasos, el orden es riguroso, aunque, desde luego, podemos redefinir
alguna fase. Parte de una idea, que va acotándose y, una vez delimitada, se
derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se
construye un marco o una perspectiva teórica. De las preguntas se
establecen hipótesis y determinan variables; se desarrolla un plan para
probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto; se
analizan las mediciones obtenidas (con frecuencia utilizando métodos
estadísticos), y se establece una serie de conclusiones respecto de la(s)
hipótesis (Hernández et al. 2010: 4).

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 Enfoque Cualitativo

El enfoque cualitativo utiliza la recolección de datos sin medición numérica

para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de
interpretación.
Los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes,
durante o después de la recolección y el análisis de los datos. Con
frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir cuáles son las
preguntas de investigación más importantes, y después, para refinarlas y
responderlas (Hernández et al. 2010: 7).

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Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo
Dimensión Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
Punto de Hay una realidad que conocer. Hay una realidad que descubrir, construir e
partida Esto puede hacerse a través de interpretar.
la mente. La realidad es la mente
Hay una Existe una realidad objetiva Existen varias realidades subjetivas
realidad a única. El mundo es concebido construidas en la investigación, las cuales
estudiar como externo al Investigador varían en su forma y contenido entre
individuos, grupos y culturas
Objetividad Busca ser objetivo Admite subjetividad
Metas de Describir, explicar y predecir Describir, comprender e interpretar los
investigación los fenómenos (causalidad). fenómenos, a través de las percepciones y
Generar y probar teorías significados producidos por las experiencias
de los participantes
Lógica Se aplica la lógica deductiva. Se aplica la lógica inductiva. De lo particular
De lo general a lo particular (de a lo general (de los datos a las
las leyes y teoría a los datos). generalizaciones —no estadísticas— y la
teoría).
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Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo
Dimensión Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
Planteamiento del Delimitado, acotado, específico. Poco Abierto, libre, no es delimitado o acotado. Muy
problema flexible. flexible

Uso de la teoría La teoría se utiliza para ajustar sus La teoría es un marco de referencia
postulados al mundo empírico

Generación de la La teoría es generada a partir de La teoría no se fundamenta en estudios

teoría comparar la investigación anteriores, sino que se genera a partir de datos
previa con los empíricos obtenidos y analizados
resultados del estudio
Hipótesis Se prueban hipótesis. Éstas se Se generan hipótesis durante el estudio o
establecen para aceptarlas o rechazarlas al final de éste

Naturaleza de los Cuantitativa (datos numéricos) Cualitativa (textos, narraciones, significados,

datos etc.)

Presentación de Tablas, diagramas y modelos Narraciones, videos, audios, fotografías y mapas;

resultados estadísticos. El formato de presentación diagramas, matrices y modelos conceptuales
es estándar

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 ¿Cuál de los dos enfoques es mejor?

Ambos enfoques son de utilidad para todos los campos (resultan muy
valiosos y han realizado notables aportaciones al avance del conocimiento).
Ninguno es intrínsecamente mejor que el otro, sólo constituyen diferentes
aproximaciones al estudio de un fenómeno. La investigación cuantitativa
nos ofrece la posibilidad de generalizar los resultados más ampliamente,
nos otorga control sobre los fenómenos, así como un punto de vista de
conteo y las magnitudes de éstos (Hernández et al. 2010: 16).

Por su parte, la investigación cualitativa proporciona profundidad a los

datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o
entorno, detalles y experiencias únicas. También aporta un punto de vista
“fresco, natural y holístico” de los fenómenos, así como flexibilidad
(Hernández et al. 2010: 16).

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 ¿Por qué hacer filosofía de la ciencia (epistemología)?
Porque todos los investigadores científicos presuponen o dicen usar algunos
principios filosóficos, pero rara vez los examinan. Si los examinasen podría
resultar que propiciaran el avance de la ciencia o lo obstaculizaran. En
el primer caso, esos principios merecerán que sean acogidos por la ciencia;
en el segundo, merecerán ser corregidos o abandonados. En resumen, el
cultivo de la epistemología procientífica puede ayudar al avance de la ciencia
a la par que enriquecer a la filosofía (Bunge 2013: 9).

En teoría económica se siguen usando principios como el de la

maximización de la utilidad esperada, que no han sido puestos a prueba o
han sido refutados por experimentos. En suma, mientras algunas doctrinas
filosóficas sugieren investigaciones científicas promisorias, otras las frustran
y merecen, por tanto, que se las llame fobosóficas (Bunge 2013: 9).

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III. TEMA DE INVESTIGACIÓN

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 Investigación

Real Academia de la Lengua Española: Investigación

 Acción y efecto de investigar.
Investigar  Hacer diligencias para descubrir una cosa.

Según Ander – Egg

“La investigación es un procedimiento reflexivo,
sistemático, controlado y crítico que permite descubrir
nuevos hechos, datos, relaciones o leyes en cualquier
campo del conocimiento humano”.

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 Características de la Investigación

Sistemático Controlado
Sistematizar, Controlar,
metodizar,
reglamentar. comprobar, verificar.
Metódico, que sigue Que puede
o se ajusta a un comprobarse,
sistema verificarse

Reflexivo Crítico
Reflexionar, meditar, Criticar, juzgar las
pensar. Considerar cosas fundándose
detenidamente una en los principios
cosa o algo de la ciencia
Investigación

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 Lógica de la investigación Científica

1) Conocimientos previos

2) Problema

3) hipótesis

4) Contraste de las hipótesis

5) Adopción de decisiones respecto de las hipótesis

a) Si se aceptan b) Si se rechazan

Se convierten en teorías y se incorporan a los Deben plantearse nuevas hipótesis

conocimientos previos www.camiper.com
 ¿Por qué es importante investigar?

o Lenguaje específico.
Obtención del
o Forma: redacción,
grado académico citas, revisión
bibliográfica.
Investigación
o Contribuye a enfocar
un tema en concreto.
Ámbito laboral o Hábito de
profundizar un tema.

o Problema
o Objetivos
Característica Metodología / o Hipótesis
Diseño o Marco Teórico
o Tipo de investigación
o Análisis de los datos

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 ORIENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La Escuela de Posgrado, basas sus líneas de

investigación en el marco general, a saber:
1.Visión Regional del País.
2.Innovación y Sostenibilidad.

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Esquemas para la presentación de Informes de Tesis

Esquema A Investigaciones básicas y aplicadas

Investigaciones que integran una solución

Esquema B empresarial o tipo consultoría

Investigaciones que implican un

Esquema C emprendimiento empresarial o tecnológico

No aplica a tesis de Doctorado.

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 Esquema A
Carátula Resumen Abstract
Dedicatoria y agradecimiento
Tabla de contenidos
Índice de tablas y figuras
I.INTRODUCCIÓN
1. Realidad problemática
2. Pregunta de investigación
3. Objetivos de la investigación
4. Justificación de la investigación
5. Alcance de la investigación
II.MARCO TEÓRICO
III.HIPÓTESIS
1. Declaración de hipótesis
2. Operacionalización de variables
IV.DESCRIPCIÓN DE MÉTODOS Y ANÁLISIS
V.RESULTADOS
VI.DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
Lista de referencias
Apéndice

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Esquema B
Carátula Resumen Abstract
Dedicatoria y agradecimiento Tabla de
contenidos
Índice de tablas y figuras
I.INTRODUCCIÓN
1. Realidad problemática
2. Pregunta de investigación
3. Objetivos de la investigación
4. Justificación de la investigación
5. Alcance de la investigación
II.MARCO TEÓRICO
III.HIPÓTESIS
1. Declaración de hipótesis
2. Operacionalización de variables
3. Propuesta de solución
IV.DESCRIPCIÓN DE MÉTODOS Y ANÁLISIS
V.RESULTADOS
VI.DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
Lista de referencias Apéndice

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 Esquema C
Carátula Resumen Abstract
Dedicatoria y agradecimiento Tabla de contenidos
Índice de tablas y figuras
I.INTRODUCCIÓN
1. Entorno general
2. Entorno sectorial
3. Problema identificado
4. Objetivos de la propuesta
5. Justificación de la propuesta
II.PROPUESTA DE SOLUCIÓN
1. Descripción de la propuesta
2. Análisis de componentes
A. Recursos y capacidades
B. Cadena de Valor
C. Factores clave de éxito
D. Ventaja competitiva
E. Determinación de la estrategia
3. Plan de desarrollo
4. Cronograma de ejecución
5. Supuestos y riesgos identificados
III.DESCRIPCIÓN DE MÉTODOS Y ANÁLISIS
1. Estudio del mercado
2. Plan de marketing
3. Plan de operaciones
4. Plan gerencial
5. Plan financiero
IV.RESULTADOS
1. Evaluación de factores externos e internos
2. Viabilidad legal y operativa
3. Viabilidad económica y financiera
4. Análisis de sensibilidad
5. Plan de contingencia
V.CONCLUSIONES Lista de referencias Apéndice

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 Tema de Investigación

El investigador define en que área del

Conocimiento (referida a su formación
Profesional), quiere llevar a cabo la
investigación.

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Sinopsis de la selección y definición del tema de investigación (*)

1) Punto de partida
El investigador debe responder: ¿Cuál es la trascendencia del tema?, ¿Existe suficiente información?, ¿Cuál es el
período de estudio?, ¿Dónde se puede recabar información?, ¿Qué resultados se esperan lograr?.

2) Observación directa
Es aconsejable que el investigador conozca previamente el objeto de investigación.

3) Consulta bibliográfica
El investigador debe documentarse con todo el material escrito y digital referido a su tema.

4) Consulta con expertos

Los expertos ayudarán al investigador a delimitar el objeto de conocimiento.

5) Definición del tema

El investigador define el tema y el título preliminar de la investigación.

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 Aspectos que se deben tener en cuenta al
momento de la Investigación

1) Fuentes 2) Criterios para 3) Validación

de categorizar las ideas del tema
ideas
Lectura reflexiva y crítica de Revisión de información
 Solucionar problemas.
material impreso.
existente.
Experiencia individual.
Contribuir Expertos en el tema.
Práctica profesional.
a elaborar teorías. Coordinadores de
Materiales audiovisuales
Contrastar Resultados áreas de investigación.
(pág. web, etc.).
Otros.
 Participación activa en  Ser novedosas.
eventos académicos.
 Centros de Investigación.  Explicar la
 Conversaciones. Implicancia de un tema.
 Profesores, empresarios, etc.

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IV. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

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 Problema de la Investigación

1) Planteamiento del problema

Significa describir la situación actual que caracteriza al objeto de estudio (síntomas y
causas). Identificación de situaciones futuras al sostenerse la situación actual (pronóstico).
Presentación de alternativas para superar la situación actual (control al pronóstico).

2) Formulación del problema

Una vez definido y delimitado el problema de investigación, es necesario hacerlo concreto. Esto
se logra en la formulación del problema, que consiste en el planteamiento de una pregunta que
define exactamente cuál es el problema que el investigador debe resolver mediante el
conocimiento sistemático a partir de la observación, descripción, explicación y predicción.

3) Sistematización del problema

Para llevar a cabo la investigación se debe desagregar la pregunta planteada en la
formulación del problema en sub preguntas (pequeñas preguntas).

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 Pautas para el Planteamiento del Problema
Antes de iniciar el planteamiento del problema de investigación se debe contar con un
tema definido, bibliografía básica, ámbito espacial definido e información preliminar
acerca del objeto de estudio. Luego, es aconsejable seguir las pautas siguientes:
1)En primer lugar, es necesario realizar un diagnóstico de la situación actual,
identificando los hechos o situaciones que se observan al analizar el objeto de
investigación (éstos son los síntomas del problema o variables dependientes). Con el
diagnóstico se pretende responder a la pregunta: ¿Qué pasa en su objeto de investigación?
2)Con los síntomas del paso anterior, se procede a identificar los hechos o situaciones
que los producen (éstas son las causas del problema o variables independientes).
3)Una vez que se identifican los síntomas (variables dependientes) y sus causas
(variables independientes), se debe realizar un relato de la situación actual (éste es el
diagnóstico).
4)Seguidamente, se debe asumir que las situaciones identificadas en el diagnóstico
subsistirán en el futuro, entonces debemos plantear las interrogantes siguientes: ¿Qué
podría pasar si la situación actual persiste?,
¿Cuáles serían los resultados de tal permanencia? (éste es el pronóstico).

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 Pautas para el Planteamiento del Problema

5)Como investigador resulta útil buscar alternativas que se anticipen al pronóstico. En ese sentido,
se debe determinar la manera para que el pronóstico no se dé en el objeto de investigación. La
forma como se anticipe y las decisiones que se tomen son el control al pronóstico.
6)Luego, con el resultado del relato de la situación actual (diagnóstico del pronóstico) y del control
al pronóstico, el investigador debe redactar y establecer la coherencia en la redacción. Este
resultado será el PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
7)Sobre la base del planteamiento del problema, determine cuál es el problema que será objeto de
su investigación. Para ello, formule una pregunta general, la cual incluya todo lo que se propone
estudiar en el proceso de investigación. Esta pregunta es la formulación del problema.
8)La pregunta que se presentó en la formulación del problema admite una serie de subpreguntas -
que aunque forman parte de la pregunta general planteada anteriormente- pueden especificarse.
La realización de estas subpreguntas permiten la sistematización del problema.
Nota importante : Recuerde que en la redacción del planteamiento del problema, los títulos que
corresponden al diagnóstico, pronóstico, control al pronóstico no se escriben; son un guía
metodológica para quien lo formula.

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 Preguntas de Investigación

El problema debe estar formulado con claridad y sin ambigüedad

como pregunta. Por ejemplo:

¿Por qué la ……….. contribuye a …………………..?

¿Por qué la Ley …………. ….impone restricciones normativas a la
……….. en el Perú?
¿Por qué la falta de consenso entre las fuerzas políticas limita el
establecimiento de reglas de juego claras en la sociedad?
¿Cómo influye la actual ley ……………. en el costo de ……..?.
¿Qué efectos produce en …………… la carencia de .…..............?
¿Qué efectos genera en …………… la falta de .…..............?
¿Qué factores influyen en .................. y cómo afectan a ..............?

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 Justificación de la Investigación

La justificación consiste en precisar porque es conveniente

estudiar el problema de investigación seleccionado,
exponiendo sus razones, tanto teórico como práctico. Para ello
se debe responder a la pregunta: ¿Por qué se investiga?.
Asimismo, para quién o quiénes es conveniente el estudio de
investigación que se pretende realizar. El quién o quiénes son
institutos, empresas o sectores poblacionales.
Por medio de la justificación debemos demostrar que el
estudio es necesario e importante.

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V. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

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 Objetivos de la Investigación

Propósitos por los cuales se realiza la investigación. Deben

establecerse en forma concreta y concisa como sea posible.

1) Objetivo General
Propósito general que tiene el investigador. Son los logros terminales, aquello
que al final de la investigación se consigue. Debe ofrecer resultados amplios.

2) Objetivos Específicos
Propósitos específicos por los cuales se puede lograr el objetivo general.
Expresan acciones y operaciones necesarias que permiten al investigador
acceder a los objetivos generales.

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Infinitivo de algunos verbos que pueden servir como referencia al investigador

Analizar Establecer Producir

Calcular Evaluar Presentar
Compilar Estandarizar Programar
Comprobar Examinar Proveer
Contribuir Explicar Proporcionar
Consolidar Formular Propiciar
Corroborar Identificar Proponer
Definir Iniciar Plantear
Diseñar Inventariar Realizar
Describir Presupuestar Reorganizar
Determinar Planear Señalar
Elaborar Planificar Verificar
El uso de verbos como capacitar, cambiar, motivar, enseñar, mejorar y otros que implican
acciones finales debe ser prudente, porque estas acciones casi nunca se logran durante el
desarrollo de la investigación, debido a que implican tiempo y recursos y en algunas veces tomar
decisiones para desarrollar el objetivo propuesto (Bernal 2010: 97).

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 Significados de Algunos Verbos
Examinar, estudiar, observar, averiguar,
Analizar comparar, considerar, descomponer, detallar,
distinguir, individualizar, separar

Acordar, decidir, decretar, definir, diagnosticar,

Determinar disponer, resolver, fallar, mandar, ordenar,
concluir. Señalar, fijar algo para un efecto

Fundar, constituir, instaurar, erigir, crear, fijar,

Establecer poner, decretar, implantar, disponer. Afincarse,
asentarse, instalarse

Interpretar, dilucidar, argüir, declarar, definir,

Explicar desarrollar, justificar. Dar a conocer la causa o
motivo de algo

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 Significados de Algunos Verbos

Cooperar, colaborar, ayudar, subvencionar,

Contribuir
sufragar, asistir, auxiliar, coadyuvar,
aportar

Tasar, valorar, calcular, determinar, estimar,

Evaluar
justipreciar

Reconocer, fichar, registrar. Inscribir, anotar,

Identificar
apuntar

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 Significados de Algunos Verbos

Enunciar, manifestar, pronunciar, exponer,

Formular
expresar, proponer, recetar, prescribir

Sugerir, plantear, manifestar, expresar, exponer,

Proponer
enunciar, formular, recomendar, presentar

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GRACIAS

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