Liceo Hispanoamericano

Área de Matemáticas
Guía de actividades
Interés Simple

1. Descripción general del curso

Nivel Académico: Básica Primaria

Grado: Quinto (5°)
Tipo de Actividad: Taller
Fecha de Inicio: 00 de marzo de 2020
Fecha de Entrega: 00 de marzo de 2020
Peso Evaluativo:

2. Descripción de la actividad

In
div
Colaborati Número de 2
Tipo de actividad: id ☒ ☐
va semanas
ua
l
Ini
cia
l
Momento de la
un ☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación:
id
ad
:1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 14
actividad: 01 de febrero de
de febrero de 2020
2020

Competencia a desarrollar:
 A partir de la apropiación de las concepciones implícitas en el
vocablo currículo y de la comprensión de los distintos tipos de
currículo que pueden configurarse en la dinámica escolar, el
estudiante analiza la pertinencia y relevancia de un currículo
educativo, en función de las características socio-culturales del
contexto en el que se implementa.
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 El estudiante analiza las fortalezas y debilidades de un currículo

institucional, identificando las posibilidades de mejoramiento en su
diseño, a fin de potenciar su impacto en cuanto a la promoción del
desarrollo humano y social del contexto en el que se implementa.

 Con base en los elementos teóricos de un currículo crítico y en los

referentes legales del diseño curricular, el estudiante construye una
ruta metodológica que pueda orientar la elaboración, el diseño y la
puesta en marcha de un currículo participativo.
Temáticas a desarrollar:
Reconocimiento de presaberes sobre el concepto y el sentido del
currículo educativo.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 1: Reflexión autobiográfica
Identificar fortalezas y debilidades del proceso educativo adelantado
por el estudiante.
Actividades a desarrollar
Reconocimiento de presaberes sobre el concepto y el sentido del
currículo educativo.
Entorno
Entorno de Conocimiento
s para
Entorno de aprendizaje colaborativo
su
Entorno de aprendizaje práctico
desarro
Entorno de evaluación y Seguimiento
llo
Product Individuales:
os a 1. Lo ideal es presentarse ante los compañeros de grupo,
entrega siguiendo la ruta dadas en el foro colaborativo.
r por el
estudia 2. Asumir el rol a cumplir en la dinámica colaborativa (ver
nte los roles en las páginas 4-6 de este documento).

3. El estudiante describe en su memoria lo que más

recuerda del colegio , con el fin de dar respuesta a las
siguientes preguntas:

4. ¿Cuáles eran asignaturas preferidas y por qué?

5. ¿Cuáles asignaturas me gustaban menos y por qué?

6. ¿De los temas que enseñan ahora en los colegios, cuáles

no me enseñaron y me hubiera gustado aprender?
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7. ¿En qué asignaturas me hubiera gustado que el colegio

hubiera intensificado las clases?

8. ¿A Qué profesor recuerdo con agrado y por qué?

9. ¿A qué profesor recuerdo con menos agrado y por qué?

10. ¿Qué hacíamos los estudiantes durante las clases?

¿Cómo nos comportábamos?

11. Con base en los recuerdos obtenidos al pensar en cada

pregunta, escribe una carta que supuestamente le enviará
al rector de su colegio con el fin de proponerle las cosas
que debería conservar en el colegio, las que debería
corregir, las que debería cambiar y las que debería
agregar. La extensión de la carta debe ser de una página.

12. Revisa y comenta las cartas de sus compañeros.

Productos académicos y ponderación de la actividad

individual

13. Se presenta ante los compañeros durante la primera

semana del curso, siguiendo las instrucciones y adoptando
un rol. (4 puntos)

14. Por tarde, cuatro días antes del cierre de la actividad,

comparte en el foro la carta que elaboró para el rector del
colegio. (6 puntos).

15. Por tarde, dos días antes del cierre del foro, comenta la
carta de uno de los compañeros del grupo colaborativo,
presentando una breve reflexión sobre dos aspectos
comunes y un aspecto diferente de los que usted señaló en
su propia carta. (6)

16. Participa en la elaboración del documento grupal a

entregar como producto final de la actividad.

Colaborativos:
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1. El grupo se organiza, determinando los roles que

desempeñará cada integrante.

2. Teniendo en cuenta la siguiente matriz participa en la

elaboración del documento grupal a entregar como
producto final de la actividad.

Directorio de reconocimiento de los integrantes del

grupo.

Nombr Cuen
Correo
e Licenciat CEA Teléfo ta
electróni
comple ura D no Skyp
co
to e

3. Con base en los comentarios hechos a las cartas, el

grupo elabora una reflexión sobre la pertinencia y la
calidad de la educación que recibieron, teniendo en cuenta
las fortalezas y debilidades que identificaron.

4. El relator del grupo integra los aportes individuales en

un documento grupal, presentando las cartas de cada
integrante y los comentarios realizados por los compañeros
(inmediatamente después de cada carta, debe ir el
comentario realizado, indicando el nombre del integrante
que hizo el comentario). Al final se presenta la reflexión
grupal.

Productos académicos y ponderación de la actividad

colaborativa

5.Se presenta un solo documento del trabajo final del

grupo, el cual contiene:
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- Portada
- Directorio de reconocimiento de los integrantes del
grupo.
- Cartas y comentarios.
- Reflexión grupal.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de
La actividad inicia el 1 de febrero y cierra el 14
actividades
de febrero 2020.
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a Dinamizador del proceso: propone un cronograma
desarrollar de actividades y controla su cumplimiento. Se
por el preocupa por verificar al interior del equipo que se
estudiante estén asumiendo las responsabilidades individuales y
dentro del de grupo y que los aportes individuales sean
grupo pertinentes; propicia la construcción de consensos y
colaborativo que se mantenga el interés por la actividad.

Relator: responsable de recopilar y sistematizar los

productos colectivos acordados, para ponerlos a
consideración del grupo.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos.
Cuando el trabajo lo requiera, deberá estar atento a
apoyar la labor del relator, a fin de que el trabajo no
se recargue en él.
Veedor de autenticidad: a lo largo del proceso
revisa que los aportes de sus compañeros no sean
copiados textualmente de fuentes y que, si están
referenciados en dichas fuentes, contengan las citas y
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las referencias bibliográficas requeridas. En caso de

en encontrar plagio, deberá publicar en el foro el
párrafo plagiado, para que el integrante que lo aportó
lo reelabore con sus propias palabras y reporte la cita
y la referencia bibliográfica.

Evaluador: revisa el borrador del documento de

integración que elabora el relator, a fin de asegurar
que los productos entregables correspondan a los
criterios dados en la guía de actividades y la rúbrica
de evaluación.

Compilador: Consolida el documento como producto

final del debate, tiene en cuenta que se incluyan los
aportes de los participantes en el proceso. Informa al
rol de alertas que avise que no se incluirán en el
producto final a quienes no participaron.
Roles y
responsabili Revisor: Asegura que el trabajo cumpla con los
dades para requisitos exigidos por el docente.
la
producción Evaluador: Asegura que el documento contenga los
de requisitos planteados en la rúbrica.
entregables
por los Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega, envía
estudiantes el documento en los tiempos estipulados. Informa
sobre la entrega del producto.

Alertas: Asegura sobre las novedades en el trabajo,

informa al docente que se hizo la entrega del
producto.
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español
referencias (Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
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presentación de tablas y figuras, encabezados y

seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de la Inicial
☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación unidad: 1
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Niveles de desempeño de la actividad Puntaj

Aspectos individual e
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
El estudiante se
ingresa al foro
presenta ante
en la primera
sus
semana de El estudiante
compañeros, lo
apertura, ingresa
Presentaci hace tres días
presenta a sus tardíamente al
ón antes del cierre
compañeros la foro y no se
personal del foro, no 4
información presenta ante
responde las
personal que el grupo.  
indicaciones
se indica en el
dadas en el
foro
foro.
colaborativo. 
(hasta 4 (hasta (hasta 0
puntos) 2puntos) puntos)
La carta La carta La carta no
relaciona las relaciona todas relaciona todas
sugerencias las sugerencias las sugerencias
que debe que debe que debe
hacerle al hacerle al hacerle al
Elaboració rector del rector del rector del
n del colegio, en colegio, pero no colegio ni se
6
mapa ellas se se observa observa
mental observa profundidad en profundidad en
profundidad en la reflexión la reflexión
la reflexión. realizada por el realizada por el
  estudiante. estudiante.
(Hasta 6 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Interacció El estudiante El estudiante Los 6
n con el comenta la comenta la comentarios a
grupo carta de uno de carta de uno de la carta de un
los compañeros los compañeros compañero no
del grupo del grupo corresponden a
colaborativo, colaborativo, lo solicitado.
presentando pero no
las tres presenta las
reflexiones tres reflexiones
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solicitadas. solicitadas.
(Hasta 6 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La reflexión del La reflexión del
grupo presenta grupo no
un análisis presenta un
sobre la análisis de la
pertinencia de pertinencia de El grupo no
la educación, la educación realiza esta
Reflexión
desde las desde las actividad 5
grupal
experiencias experiencias
personales de personales de
sus sus
integrantes. integrantes.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Se presenta un
solo documento
Se presenta un
del trabajo final El documento
solo
Presentaci del grupo, pero se presenta de
documento del
ón del no contiene manera
trabajo final 4
informe toda la individual.
del grupo.
final información
requerida.
(Hasta 4 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25