POLITÉCNICO DE COLOMBIA

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO

HUMANO
DIPLOMADO VIRTUAL EN
EDUCACIÓN
INFANTIL GUIA
DIDACTICA 5
CÓDIGO: NO APLICA VERSIÓN: 1 Página 1 de 1

Actividad 5

ESTUDIANTE:
Karen Dayana Robles Caicedo

Politécnico de Colombia

FECHA: 20/8/2019
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HUMANO
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DIDACTICA 5
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1. ¿Considera que los rincones pedagógicos son necesarios dentro del proceso de
aprendizaje de los niños/as en la educación inicial? Justifique su respuesta
Son una forma de trabajo muy importante para los niños y niñas hasta los 6-7 años,
especialmente. Esto se debe a que, hasta estas edades, los infantes se encuentran en
una etapa senso-motora y pre operacional, en la que el aprendizaje significativo se va
construyendo por medio de las sensaciones y las propias experiencias percibidas de
manera directa. Para los niños y niñas más pequeños es sumamente importante
experimentar, manipular materiales, revivir situaciones, recrear roles, a través del juego,
sea de manera grupal como individual.
El desarrollo de todo conocimiento se basa, especialmente, en el afecto, el interés y la
necesidad. Los rincones, que tienen mucho de lúdico, pueden ayudar en gran medida a
cubrir estos requisitos.
Las estructuras mentales se cimientan mejor por medio de acciones significativas y
actividades creadoras. Cada persona tiene un ritmo de trabajo, de madurez, de
aprendizaje. Es precisamente el juego lo que puede ayudar a respetar este ritmo y dar la
posibilidad de encontrar respuestas o cubrir necesidades a través de algo divertido. Los
rincones brindan la posibilidad de descubrir por medio de la acción, la cual es otra
manera importante de crear un aprendizaje significativo por sí mismo. Esto, a su vez,
desarrolla su seguridad e independencia. Las actividades lúdicas apoyan mucho la
comunicación con otros, sea de modo verbal o no. Si los grupos son pequeños, se facilita
aún más. Si bien es un trabajo que se desarrolla de manera bastante espontánea y libre,
no implica la ausencia de un profesor-a. El papel de este es crear un ambiente adecuado
para el aprendizaje y mediar para despertar la curiosidad, el interés, la investigación, la
experimentación, etc., a través de retos, preguntas, problemas, etc. Esta estimulación
por parte del adulto, debe ser equilibrada y planificada.

2. Enuncie cuales son las inteligencias múltiples propuestas por Gardner y que
importancia considera que tienen dentro del proceso de formación de los
niños/as?

Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en

forma oral o de manera escrita.
La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de manera
efectiva y razonar adecuadamente.
La inteligencia corporal- Kinestésica: la capacidad para usar todo el cuerpo para
expresar ideas y sentimientos.
La inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual
espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía.)
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La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la

música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical), transformar (por ejemplo un
compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas
musicales.
La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los
estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras
personas.
La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar
las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento.
La inteligencia Naturalista: Permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos
vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y vegetales o
fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.

El mismo Howard Gardner explica por qué son tan importantes. Lo resumo de la
siguiente manera:

 Ser brillante académicamente no lo es todo. Conseguir unas buenas calificaciones

es importante, pero el camino del aprendizaje incluye muchas otras variables,
conocimientos y experiencias importantes para el desarrollo de los niños y niñas.
 La inteligencia es una capacidad. Gardner desterró la creencia que la inteligencia
es innata. Así pues, ahora sabemos que la educación puede modificar las
inteligencias y todos tenemos la posibilidad de entrenarlas y desarrollarlas.
 La teoría, además, proporciona a los docentes herramientas para colaborar en el
desarrollo de las potencialidades individuales y a hacerlo de la manera más
adecuada para ayudar a los alumnos a canalizar todo su potencial en los
diferentes ámbitos de la vida personal y profesional.

¿Cuál considera que debe ser el perfil del docente de primera infancia?

El rol del educador o educadora en el marco de la primera infancia consiste en

acompañar afectivamente a los niños y las niñas promoviendo el máximo desarrollo
integral; esto significa el pleno desarrollo en todas sus dimensiones: Intelectual, socio-
afectiva, física y motriz. El papel del educador en la Educación Infantil no consiste en
transmitir contenidos al niño o la niña para que éste los aprenda como fruto de esa
transmisión, sino en facilitar la realización de actividades y experiencias que, conectando
al máximo las necesidades, intereses y motivaciones de los niños y las niñas, les ayuden
a aprender y desarrollarse.
El educador debe asegurar que la actividad del niño o la niña sea una de las fuentes
principales de su aprendizaje y desarrollo. Es de todo conocido que la forma de actividad
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esencial del niño y la niña consiste en el juego. Jugando, el niño o la niña toman
conciencia de lo real, se implica en la acción, elabora su razonamiento, su juicio. Se ha
definido el juego como «proceso sugestivo y substitutivo de adaptación y dominio», y de
ahí su valor como instrumento de aprendizaje, puesto que aprender es enfrentarse con
las situaciones, dominándolas o adaptándose a ellas.

BIBLIOGRAFIAS

NICHOLSON-NELSON, K. Cosas de la Infancia. Aplicación de las Inteligencias Múltiples.

Recuperado en: http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-esti-t-10.htm
Estilos de aprendizaje. Recuperado en:
https://sites.google.com/site/estilosdeaprendizajeitt/home/modelos-de-lasinteligencias-
multiples-de-gardner
El perfil del educador. Texto íntegro del informe. Recuperado de:
http://www.waece.org/forma_docente/informe/capitulo7.php