Ser presencia transformadora

PLANIFICACIÓN ANUAL 2020

DOCENTE Carlos Ernesto Lange Quiroz

Asignatura Música Nivel sexto año Básico Total Horas anuales 76
PRIMER SEMESTRE
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA Nº): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA Nº):

(OA1) Describir la música escuchada e interpretada, basándose en
los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes,
pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños
melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-AB-ABA-
otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo.
(OA2) Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración
y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les
sugiere la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual)

(OA2) Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y (OA3) Escuchar música en forma abundante de diversos
detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la
contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita
música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual). (docta), música de compositores chilenos y del mundo (por
ejemplo, "La voz de las calles" de P. H. Allende, "Evocaciones
(OA3) Escuchar música en forma abundante de diversos contextos Huilliches" de Carlos Isamitt, "Fanfarria para el hombre común"
y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música de A. Copland); Tradición oral (folclor, música de pueblos
de compositores chilenos y del mundo (por ejemplo, "La voz de originarios), música chilena y sus orígenes (por ejemplo, música
las calles" de P. H. Allende, "Evocaciones Huilliches" de Carlos mapuche, Rolando Alarcón, Grupo Cuncumén); Popular (jazz,
Isamitt, "Fanfarria para el hombre común" de A. Copland);
rock, fusión etc.), música chilena y sus influencias (por ejemplo,
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), música
chilena y sus orígenes (por ejemplo, música mapuche, Rolando Los porfiados de la Cueca y La Ley). Escuchar apreciativamente
Alarcón, Grupo Cuncumén); Popular (jazz, rock, fusión etc.), al menos 15 músicas variadas de corta y mediana duración en
música chilena y sus influencias (por ejemplo, Los porfiados de la el transcurso del año.
Cueca y La Ley). Escuchar apreciativamente al menos 15
músicas variadas de corta y mediana duración en el transcurso (OA4) Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de
del año. percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o
armónicos (guitarra, teclado, otros).

(OA5) Improvisar y crear ideas musicales con un propósito dado

 Ser presencia transformadora

(OA4)Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de y un adecuado dominio del lenguaje musical.
percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o
armónicos (guitarra, teclado, otros) (OA6) Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o
escuchadas, con elementos del contexto en que surgen.
(OA7)Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o
escuchadas, con elementos del contexto en que surgen.

HABILIDADES

 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,

duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
 Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales.
 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y
la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,
 Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios
corporal, musical, visual).
sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y
 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y
elementos del lenguaje musical.
culturas, poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) - piezas
instrumentales y vocales de corta duración (por ejemplo, piezas del
 Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal,
Álbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetería de P.
compartiendo con el curso y la comunidad.
Bisquert) › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) -
canciones, rondas, bailes y versos rítmicos › popular (jazz, rock,
 Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su
fusión, etc.) - música infantil (por ejemplo, canciones como El
propia vida.
Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos de Tikitiklip) (Escuchar
apreciativamente al menos 20 músicas variadas de corta duración
en el transcurso del año).
ACTITUDES DE LA ASIGNATURA (derivados de los OAT)

› Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los › Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los
sonidos y la música. sonidos y la música.
 Ser presencia transformadora
› Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y › Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y
sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical. sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical.

› Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la
el ser humano. experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

› Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en › Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su
actividades grupales de audición, expresión y creación musical. música.
SEMANAS ESTIMADAS

10 10

SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD 3: UNIDAD 4:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA Nº):
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA Nº):

(OA1) Describir la música escuchada e interpretada, basándose
en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes,
pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños
melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-AB-ABA-
otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo.
(OA4)Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de
percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o
(OA2)Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y
detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la
música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual)..
(OA3)Escuchar música en forma abundante de diversos contextos
y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), música
 Ser presencia transformadora
de compositores chilenos y del mundo (por ejemplo, "La voz de
las calles" de P. H. Allende, "Evocaciones Huilliches" de Carlos
Isamitt, "Fanfarria para el hombre común" de A. Copland);
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), música
chilena y sus orígenes (por ejemplo, música mapuche, Rolando
armónicos (guitarra, teclado, otros). Alarcón, Grupo Cuncumén); Popular (jazz, rock, fusión etc.),
música chilena y sus influencias (por ejemplo, Los porfiados de la
(OA5)Improvisar y crear ideas musicales con un propósito dado y Cueca y La Ley). Escuchar apreciativamente al menos 15
un adecuado dominio del lenguaje musical. músicas variadas de corta y mediana duración en el transcurso
del año.
(OA6)Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en
forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y (OA4)Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de
musicalidad.
percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o
(OA8)Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en que pueden armónicos (guitarra, teclado, otros).
mejorar en relación con la audición, interpretación y creación,
(OA6) Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en
propia y de otros, con respeto y autocrítica.
forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y
musicalidad.

(OA8) Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en que pueden

mejorar en relación con la audición, interpretación y creación,
propia y de otros, con respeto y autocrítica.

HABILIDADES

 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,
duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido
y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).
 Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales.
 Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros
(la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre
otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje
musical.

 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y  Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal,
culturas, poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) - piezas compartiendo con el curso y la comunidad.
 Ser presencia transformadora
instrumentales y vocales de corta duración (por ejemplo, piezas
del Álbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetería
de P. Bisquert) › tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios) - canciones, rondas, bailes y versos rítmicos › popular
(jazz, rock, fusión, etc.) - música infantil (por ejemplo, canciones  Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su
como El Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos de Tikitiklip) propia vida.
(Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas variadas de
corta duración en el transcurso del año).

ACTITUDES DE LA ASIGNATURA (derivados de los OAT)

› Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los

sonidos y la música. › Reconocer y valorar los diversos estilos y
expresiones musicales. › Demostrar disposición a desarrollar su
creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el
pensamiento divergente. › Demostrar disposición a participar y colaborar
de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión y
creación musical.
› Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales
› Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los
sonidos y la música.
› Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en
actividades grupales de audición, expresión y creación musical.
› Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música
para el ser humano.

› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la › Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su
experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente. música.

› Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en

actividades grupales de audición, expresión y creación musical.

SEMANAS ESTIMADAS

11 8
 Ser presencia transformadora
CRONOGRAMA ANUAL

Asignatura
Docente: Carlos Ernesto Lange Quiroz Música Curso: Primer año Básico
:

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL PRIMER SEMESTRE

(SEMANAS)
Marzo Abril Mayo Junio Julio
UNIDAD OA N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 14 1 1 1 1 1 20 21
0 1 2 3 5 6 7 8 9

VACACIONES DE INVIERNO
VACACIONES DE INVIERNO
Unidad N°0: X X X
Diagnóstico y
Retroalimentación
(Nivel anterior)
Evaluaciones unidad X
OA1 X X
Unidad N°1: OA2 X X
OA3 X X
X
OA3 X X
Unidad N°2: OA4 X X
OA5 X
OA6 X X
Evaluaciones unidad X

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL SEGUNDO SEMESTRE

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

 Ser presencia transformadora

VERANODEVACACIONES
UNIDAD OA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 1
7 8
OA3 X X X
Unidad N°3: OA4 X X X X
OA6 X X

Evaluaciones unidad X X
OA2 X X
Unidad N°4: OA3 X X
OA4 X
OA5 X
Evaluaciones unidad X