Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Facultad de Ciencias de la Educación

1. DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD: Facultad de Ciencias de la Educación
CARRERA: Ciencias de la Educación - Educación Musical
Asignatura/Módulo: LENGUAJE MUSICAL II Código 16788
Plan de estudios: D091 Nivel: 2
Período académico: 2015-03 N° Créditos: 4.0
DOCENTE
Nombre: Grado académico o título profesional:
Panchi Culqui Roberto Clodoveo

Breve reseña de la actividad académica y/o profesional:

Docencia Universitaria, Director de Ensambles de Percusión y Docencia en el Colegio Americano de Quito, Percusionista.
E-mail: roberto_panchi@hotmail.com Teléfono: 0998479263
Indicación de horario de atención al estudiante
Martes: 16:00 - 18:00

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Lenguaje Musical II es un módulo teórico-práctico encaminado a desarrollar destrezas y reflejos de lectura y aplicación de las diferentes
claves instrumentales y corales.
Dentro de la Expresión Musical se realiza la revisión de obras y ejercicios donde se evidencia la aplicación de articulaciones, agógicas,
cadencias, escalas, inversiones armónicas y los modos antiguos dentro de la música occidental y universal. En lo que abarca la Armonía
Funcional, los tópicos a desarrollarse son: los grados de la escala diatónica, las triadas y acordes de séptima, ejercicios de armonización a
cuatro voces. En el Transporte Musical, se ejercita la transposición de escalas y melodías dentro del campo vocal e instrumental. En el capítulo
que corresponde a la Textura Musical, se realiza interacciones entre las voces de tipo monofónico, homofónico y contrapuntístico.

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3. OBJETIVO GENERAL

Analizar los rudimentos teóricos, prácticos y técnicos, para que los estudiantes apliquen y desarrollen un alto nivel interpretativo, en función de
aspectos históricos, estilísticos y culturales del repertorio universal, y en especial de los géneros ecuatorianos.

4. RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA AL / A LOS QUE LA ASIGNATURA APORTA

N.° de
resultado(s) de
Resultado(s) de aprendizaje de la carrera
aprendizaje de
la carrera
Aplicar estrategias metodológicas fundadas en la didáctica musical y la investigación, como herramientas de conocimiento
5
de la realidad contextual y de interaprendizaje.

Interpretar instrumentos funcionales melódicos y armónicos desde una visión que trascienda lo meramente técnico y
8
tecnológico.

Dirigir agrupaciones corales e instrumentales en el contexto de instituciones de diversos ámbitos educativo-culturales.

9

Generar propuestas pedagógicas y proyectos de gestión cultural en el marco del desarrollo de la educación musical del
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país, fundamentados en los principios de pluralidad, interculturalidad y de educación para todos.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

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Nivel de desarrollo de
los resultados de
ID Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en capacidad de
aprendizaje
Inicial / Medio / Final
Aplicar los elementos teóricos -prácticos de la Expresión musical , mediante la revisión de obras, ejercicios
a Final
dentro del repertorio de la música Occidental y universal .

Armonizar en función de 4 voces, dentro del campo coral , mediante la aplicación de bajos y cantos dados.
b Medio

Aplicar la transposición vocal e instrumental , a través de arreglos para ensambles vocales , instrumentales
c Final
y orquestales sobre géneros ecuatorianos.

Analizar las texturas sonoras dentro de esquemas de la música Occidental y no Occidental a través de
d Final
audiciones y musicogramas.

6. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

SEMANA / SESIÓN

TRABAJO AUTÓNOMO DEL

DE APRENDIZAJE
ID RESULTADOS
N° HORAS EVIDENCIAS
ESTUDIANTE
CLASES

N° de horas

Valoración
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Tutoría
Prácticas

(UNIDADES Y TEMAS) - APRENDIZAJE

Teóricas

Actividades Descripción

Unidad 1. Expresión Musical -Lectura :El valor de la Educación -Power Point sobre Períodos de la
1.1. Lenguaje musical de Occidente. musical por David Lines. Seminario-taller. música.
Articulaciones Agógica Cadencias Escalas. -Lectura: Música y Emoción por Experiencia vivencial -Partitura: Modos Gregorianos.
Modos gregorianos o antiguos Enfoque Antoni Gomila Pág. 60. Presentaciones -Presentación de Ensambles
histórico e interpretación de repertorio coral -Interpretar los Modos Análisis de información corales de repertorio de música
1 4 4 6 14 a 10
Musicogramas gregorianos a partir de su tono Trabajo grupal. Occidental y no Occidental.
original, así como a partir de otro Trabajos individuales.
1.2. Música no Occidental Música Andina. sonido. Dictados -Video: dos lecciones de Solfeo
Repertorio. -Interpretar las Cadencias Pág. Estudio individual melódico.

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SEMANA / SESIÓN
TRABAJO AUTÓNOMO DEL

DE APRENDIZAJE
ID RESULTADOS
N° HORAS EVIDENCIAS
ESTUDIANTE
CLASES

N° de horas

Valoración
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Tutoría
Prácticas
(UNIDADES Y TEMAS) - APRENDIZAJE

Teóricas
Actividades Descripción

Unidad 1. Expresión Musical 91

1.1. Lenguaje musical de Occidente. -Revisión de repertorio:
Articulaciones Agógica Cadencias Escalas. Pentafónía China
Modos gregorianos o antiguos Enfoque Pentafonía Africana
histórico e interpretación de repertorio coral
Musicogramas -Interpretar Escalas Mayores,
Menores.
1.2. Música no Occidental Música Andina.
Repertorio. -Resolver Melodías para cantar (
Nuevo enfoque de lectura a
primera vista).
Pág. 120-130

Unidad 2. Armonía Funcional -Lectura de Armonía Tradicional

2.1. Acorde Acordes de quinta. Grados de ,por Paul Hindemith pág. 45
la escala Diatónica Funciones Armónicas -Lectura Armonía en la educación,
Reglas de enlace armónico por Santiago Campostela
-Revisar las funciones Armónicas
2.2. Acordes de Séptima. Clasificación. -Partitura e interpretación de
pág. 36 y 37.
Cadencias Modulación cercana Análisis de Seminario-taller. acordes de quinta .
-Armonización e interpretación de
corales. Ritmo Hetereometría Sincopa. Experiencia vivencial -Parttiura e interpretación de
cantos y bajos dados.
Presentaciones Cadencias.
-Reconocer acordes dentro de la
Exposiciones -Video Interpretación de
2 4 4 6 escala diatónica 14 b 10
Trabajo grupal. Heterometrias.
-Interpretar la Cadencia Perfecta,
Trabajos individuales. -Una armonizacion a 4 voces
Imperfecta, plagal y clásica, pág.
Dictados sobre un canto dado y un bajo
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dado
-Reconocer auditivamente los
acordes de Quinta.
-Ejercitación Rítmica pág. 70-73.

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SEMANA / SESIÓN
TRABAJO AUTÓNOMO DEL

DE APRENDIZAJE
ID RESULTADOS
N° HORAS EVIDENCIAS
ESTUDIANTE
CLASES

N° de horas

Valoración
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Tutoría
Prácticas
(UNIDADES Y TEMAS) - APRENDIZAJE

Teóricas
Actividades Descripción

Unidad 3. Transporte Musical

3.1. Tonalidades relativas y paralelas.
-Lectura : Los instrumentos de la
3.2. Círculo de quintas orquesta por Roy Bennett
3.3. Armaduras. -Lectura los Instrumentos
3.4. Instrumentos en Do transpositores
3 4 4 6 -Ejercicios de transporte de una
partitura vocal a una instrumental.
-Identificar varias armaduras y sus
tonalidades.
-Interpretar el sanjuanito : Pobre
corazón en Am, y Dm.
Seminario-taller.
-Transporte de fragmentos
Experiencia vivencial
musicales partiendo de una
Presentaciones
tonalidad base, para otras
14 Exposiciones c 5
tonalidades e instrumentos
Trabajo grupal.
transpositores.
Trabajos individuales.
-Interpretación del Sanjuanito:
Pobre corazón.

Unidad 4. Textura Musical

4.1. Monofónica -Power Point sobre las Texturas
-Lectura : la escala musical por Seminario-taller.
Musicales
4.2. Homofónica Joan Jareño Análisis de información
-Presentación de las obras en
-Analizar texturas armónicas a Experiencia vivencial
4 4 4 6 14 d Grupo. 5
través de audiciones. Presentaciones
Musica Occidental
-Revisión de repertorio Clase Trabajo grupal.
Música No Occidental
demostrativa. : Proyecto individual
-Lección Individual de Solfeo.

7. METODOLOGÍA Y RECURSOS

a. METODOLOGÍA
Coparticipativa y de Seminario –Taller a través exposiciones, foros, experiencias vivenciales,prelecciones y clases de lectura, trabajos
individuales y grupales, foros y plenarias.

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b. RECURSOS

Manual de apoyo que integra una selección y compilación de materiales teóricos acompañadas por instrumentos de verificación y evaluación,
plantilla de ejercitaciones para el trabajo de taller con partituras para la aplicación de ensambles de corales, entre otros, videos ,computador e
instrumentos musicales.
-Una Melódica Yamaha.

9. BIBLIOGRAFÍA
a. BÁSICA

Bibliografía No. ejemplares

Bibliografía disponible en la según número
biblioteca de estudiantes
Bas, Giulio.. (1947). Tratado de la forma musical. Buenos Aires: Ricordi Americana. Si 1
Bas, J.. (1992). Tratado de la forma musical.. Buenos Aires: Ricordi Americana.. Si 1
Hindemith, Paul.. (2007). Armonía tradicional.. Buenos Aires:: Melos.. Si 1
Palma, Athos.. (2007). Curso de teoría razonada de la música.. Buenos Aires: Melos.. Si 1
Pedro Machado de Castro. (2009). Música: las formas. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/pucesp/detail.action?docID=10360812&p00=tratado+formas+musicale Si B. virtual
s

b. COMPLEMENTARIA

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Bibliografía
Bibliografía disponible en la
biblioteca
ABREU, L. (2010). Música africana a sala de aula. . Sao Paulo: Duma Dueto. Si
BRAVO, M . (1999). Apuntes de Historia de la Música universal. Quito: (s.n). Si
BUENO, J.. (1995). Apuntes de armonía y formas musicales. (s.I): (s.n). Si
DONOSO,L . (1996). Boletín Interameridnao de Educación Musical. Santiago de Chile : INTEM. Si
GRAETZER, H. (1962). Danzas Indo-Americanas. Buenos Aires : Ricordi. Si
HODEIR, A . (1988). Cómo conocer las formas de la música.. Madrid: EDAF. Si
LAVANNCHY, C. (1999). Música, arte y vida. Santiago de Chile: Andrés Bello. Si
LINÁS J . (1983). La música a través de la historia.. Barcelona : Salvat. Si
MILA M. (1981). Historia de la música. Madrid: Bruguera. Si
ROFFÉ, F. (1976). Canciones infantiles venezolanas. Buenos Aires : Ricordi. Si
SOLER, J . (1982). La música. Barcelona: Montesions. Si
VINCI,A I. (1970). Piezas de autores célebre para flauta dulce. Buenos Aires: Ricordi. Si

c. RECOMENDADA
Bibliografía
Bibliografía disponible en la
biblioteca
ABARCA, R. (2002). Teoría del aprendizaje constructivista. Lima: Zenit. Si
CATUCCI,E . (2005). La historia de la música. Milán : Andantino. Si
DENIS, B. (1991). ) Proyectos sonoros. Buenos Aires : Ricordi. Si
GARCÍA, M . (2011). Música para los niños. Buenos Aires : El Ateneo. Si

d. SITIOS WEB RECOMENDADOS

Leal M.L (2004) Musicogramas. En línea: www.doslourdes.net/musicogramas.htm
Llamazares, A.M(2011) Metáforas de la dualidad en los andes: cosmovisoón, arte, brillo y chamanismo. En línea: http://www.
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desdeamerica.org.ar/pdf/metaforas_dualidad.pdf
Ortiz, M (2007) Aprendamos a cantar con musicogramas . En línea: www.cepgranada.org/~jmedina/articulos/n7_07/n7_07_119.pdf

Pérez, J.I (2007) Hitos de nuestra historia musical. En línea: http://www.histomusica.com/libros/hitos.php

Samuel. A (2009) La música negra en el círculo del caribe. En línea: http://www.herencialatina.com/Musica_Negra_Caribe/Texto.htm

Rodríguez, J (2011) Todo sobre Teoría Musical. En línea: http://www.teoria.com/

Responsable:
PANCHI CULQUI ROBERTO CLODOVEO
Fecha: 7/22/16 11:35:50 AM

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