LECȚIE DE PROBĂ

Clasa: a IV-a

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Educaţie civică

Unitatea de învățare: Raporturile noastre cu ceilalți oameni

Subiectul lecției: Altruism - Egoism

Tipul lecției: dobândire de noi cunoștințe

Scopul lecției: Dezvoltarea unor atitudini şi comportamente morale pozitive faţă de cei din jur. (altruism, empatie, responsabilitate)

Obiective operaționale:

Pe parcursul activității, elevii vor fi capabili:

O1: să prezinte situații în care au dat dovadă de altruism/egoism;

O2: să se raporteze critic la comportamentul și faptele personajelor ilustrate în text;

O3: să recunoască formele de manifestare a altruismului sau a egoismului față de persoanele din jur și față de sine;
O4: să găsească soluții pentru diverse situații prin comportament altruist;

O5: să selecteze comportamentele altruiste/egoiste prezentate în text;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, joc didactic , citirea în lanţ, exerciţiul, studiul de caz.

Mijloace de învățământ: tabla de scris, fișe de lucru, caietul elevului, manual, frunze colorate

Formă de organizare: individual, frontal, pe echipe

Resurse:

Temporale: 50 minute
Umane: propunătoarea și elevii
Spațiale: sala de clasă
BIBLIOGRAFIE:

 Dumitra, R., Gherghina, A., (2016), Educație civică: manual pentru clasa a IV-a, Editura Aramis, București
 DEMERS DIDACTIC

Nr. Momentele Ob. Conţinut instructiv-educativ Strategie didactică Evaluare

Crt. lecției Op.
Metodee și Mijloace de Formă de
procedee învățământ organizare
1. Momentul Se creează condiţiile optime pentru buna desfăşurarea
organizatoric activităţii propuse:
* aerisirea sălii de clasă,
* pregătirea materialelor didactice,
* asigurarea climatatului psihoafectiv.
2. Reactualizarea În cadrul acestei etape se pun întrebări cu privire la lecția Conversația Manualul Frontal
cunoștințelor studiată anterior.
„- Cum se numește lecția anterioară studiată la Educație
civică?
- Despre ce ați discutat în cadrul acelei lecției?
- Care erau principalele simboluri ale Uniunii
Europene?
- Câte state fac parte din U. E. în prezent?”
3. Captarea O5 Captarea se realizează prin intermediul unei povestiri, O Citire în lanţ Fişe de Individual Evaluez
atenției ceartă de Emondo de Amicis, ( Anexa 1) de unde elevii Conversaţia lucru Pe echipe capacitatea
vor desprinde comportamentele de altruism şi egoism Studiul de caz elevilor de a
(pozitive/negative) ale personajelor povestirii. selecta
După ce elevii finalizează de lecturat textul, vor selecta comportamentele
comportamentele altruiste și egoiste ale personajelor. prezentate prin
Apoi, le solicit să formeze 3 echipe, unde fiecare echipă sublinierea celor
primește o secvență din povestire ce trebuie mimată în altruiste cu o
fața clasei, de câțiva elevi din echipă. linie verde, iar
celor egoiste cu
o linie roșie.
4. Anunțarea Anunț elevilor titlul lecţiei: Altruism - Egoism. Conversaţia Tablă Frontal
titlului și a Prezint obiectivele într-un limbaj accesibil. Explicația Manual
obiectivelor Scriu titlul lecției şi data pe tablă.
 "- Vom desfăşura diverse aplicaţii la această temă, sunt
informaţii care vă vor ajuta în viaţa de zi cu zi, aşadar vă
rog să fiți atenţi".
Se deschide manualul la pagina 42.
5. Dirijarea O3 Solicit eleviilor să interpreteze imaginile din manual, Conversaţia Manual Frontal Evaluez
învățării evidențiind atât comportamentele pozitive, cât și cele Explicaţia Individual capacitatea
negative. Exerciţiul elevilor de a
Elevii citesc textul Cele patru piersici, apoi le solicit Citire în lanț recunoaște forme
eleviilor să extragă învățătura care se desprinde din text, Studiul de caz de manifestare a
punându-le mai multe întrebări. altruismului sau
Se realizează o discuție pe seama acțiunilor personajelor. a egoismului față
„ - Cunoașteți povestirea? de persoanele
O2 - Atitudinea căruia dintre frați o apreciați cel mai mult? din jur și față de
O1 - V-ați regăsit în comportamentul unuia dintre frați? sine.
- Cum vi s-a părut modul în care tatăl și-a pus la Evaluez
încercare fiii? capacitatea
- Vi se pare corect că au fost lăsați liberi să aleagă? elevilor de a
- Ce ați fi făcut dacă erați în locul tatălui? ” prezenta situații
în care au dat
Se rezolvă exercițiile din manual. dovadă de
altruism/egoism.

În urma discuțiilor se scriu definițiile termenilor: altruism

şi egoism.
Altruismul= valoare morală pozitivă a unei persoane
care constă în oferirea de timp, energie și bunuri
materiale altcuiva, fără a aștepta recompensă.
Egoismul= presupune a acționa negativ pentru a obține
avantaje.
Evaluez
capacitatea
elevilor de a se
raporta critic la
 comportamentul
și faptele
personajelor
ilustrate în text.
6. Obținerea O4 Fiecare elev primeşte o fişă de lucru.( Anexa 2) Conversaţia Fişă de Individual Evaluarea
performanței Îi îndrum, dacă este cazul, să găsească finalul potrivit Jocul didactic lucru capacității
pentru ca acel comportament să scoată în evidență elevilor de a găsi
altruismul sau egoismul față de cei din jur soluții pentru
diverse situații
prin
comportament
altruist.
7. Asigurarea Se pun întrebări cu privire la cele discutate de-a lungul Conversația Manual Frontal
feed-back-ului lecției. Frunze Individual
„- Cum se numește lecția discutată astăzi la Educație
civică?
- Ce este altruismul?
- Ce este egoismul?
- Cum trebuie să ne comportăm în societate/la
școală/în familie pentru a da dovadă de altruism?
- Cum putem evita egoismul?
- Dând dovadă de egoism ne facem mai ușor
prieteni? Suntem mai apreciați
- Ce beneficii ne poate aduce altruismul?”
Le ofer elevilor frunze din hârtie colorată și îi rog să se
autoevalueze în funcție de comportamentul lor cu colegii
de clasă. Pe fiecare frunză, elevul își scrie numele, o
valoare morală sau trăsătură care îl caracterizează.
8. Încheierea Se fac aprecieri generale și individuale asupra modului de Conversaţia Frontal Aprecierea
activității desfășurare a activității și a participării elevilor pe comportamentul
parcursul lecției. ui verbal și
nonverbal al
elevilor.
( Anexa 1)

O CEARTĂ

de Edmondo de Amicis

Citește cu atenție următorul text și evidențiază faptele pozitive/negative ale personajelor.

„Nu, nu m-am certat azi cu Coretti de necaz că el a luat premiu şi eu nu.

N-am avut necaz pe el, dar nici dreptate n-am avut.
Profesorul îl pusese lângă mine. Eu scriam la caligrafie. Coretti mă împinse cu cotul, mai să scriu o literă pocită şi să şi pătez cu cerneală istorisirea lunară: Sânge
Romaniol, pe care trebuia să o copiez în locul Zidăraşului bolnav.
Mă supărai şi-l certai. Coretti îmi răspunse râzând:
— N-am făcut înadins!Ar fi trebuit să-l cred, fiindcă îl ştiu cât e de bun, dar nu-mi veni la socoteală, că a râs şi mă gândii:
„Acum fiindcă a luat premiu, s-a mândrit!”
Puţin după aceea, ca să mă răzbun, îl împinsei şi eu aşa de tare încât îşi strică foaia pe care scria.
Atunci, mâniat şi aprinzându-se la faţă, îmi zise:
— Tu nu poţi tăgădui că n-ai făcut cu dinadinsul!
Şi ridică mâna ca să dea în mine. Profesorul îl văzu, el se astâmpără, dar spuse:
— Te aştept la ieşire!

Mie nu-mi veni bine; îmi trecuse necazul şi-mi păru rău. Coretti nu făcuse dinadins, o ştiam foarte bine.
Îmi adusei aminte, când îl văzusem la el acasă, cum muncea, cum îngrijea de mama sa bolnavă; şi apoi ce mult îl sărbătorisem la mine, acasă, şi ce mult plăcuse el,
tatii. Ce n-aş fi dat să nu fi rostit cuvinte supărătoare, să nu-i fi făcut mojicia aceea.
Mă gândeam la povaţa ce mi-ar fi dat tata:
„N-ai avut dreptate! Nu! Cere-i iertare.”
Să-i cer iertare? Nu îndrăzneam: mi-era teamă să nu mă înjosesc.

Mă uitam pe sub ochi la Coretti şi îi vedeam flaneluţa descusută pe umeri; cărase pesemne multe lemne.
Simţeam că-l iubesc şi-mi ziceam:
„Haide, fii cu curaj dar vorba: „iartă-mă!” îmi sta în gât El se uita pieziş la mine din timp în timp, părea mai mult a fi mâhnit decât mâniat.”
Cu toate acestea mă uitam şi eu la el pieziş, ca să nu creadă că mi-e frică.
El îmi mai zise o dată:
-Te aştept afară.
Și eu:
– Foarte bine!

Îmi aminteam însă ceea ce-mi spusese odinioară tata:

„De eşti vinovat, apără-te, dar nu bate! şi-mi ziceam în mine: o să mă apăr, dar n-o să-l bat. Eram nemulţumit, trist, nici nu auzeam ce spunea profesorul. În fine sună
de ieşire.

Când rămăsei singur pe stradă, văzui pe Coretti că se ţinea după mine.

Mă oprii şi-l aşteptam cu linia în mână. El se apropie de mine, eu ridicai linia.
— Enrico, dragă! îmi zise el, surâzând şi apucându-mi linia cu mâna, să rămânem prieteni ca mai înainte.

Rămăsei o clipă înmărmurit; mi se păru că o mână mă împinge spre el şi căzui în braţele lui.
El mă sărută şi-mi zise:
— Să nu ne mai certăm niciodată, nu-i aşa, Enrico?
— Nu, niciodată! răspunsei.
Ne despărţirăm mulţumiţi. Dar când sosii acasă şi spusei tot tatălui meu, crezând că o să-i facă plăcere, el mă dojeni şi-mi spuse:
— Trebuia să întinzi tu, întâi mâna, căci vina era a ta!”

ANEXA 2

Citește cu atenție următoarele enunțuri care redau o întâmplare și găsiți cea mai potrivită soluție pentru a dovedi un comportamnet pozitiv față de cei din
jur.

1. Anca este elevă în clasa a IV-a. Este conștiincioasă, învață la toate disciplinele, are mereu temele rezolvate. Muncește mult pentru a fi premiantă,
tocmai de aceea, de câte ori a fost soicitată să ajute pe cineva în rezolvarea unor probleme, a refuzat. Motivul- fiecare muncește pentru el.

Într-o zi i-a fost rău și a venit cu temele nerezolvate.

Colegii.........................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

2. Elevii unei clase se antrenează pentru o întrecere sportivă. Căpitanul echipei nu acceptă părerile celorlalți. În primul meci echipa este înfrântă.
Căpitanul.....................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................

3. Trei colegi de clasă se pregătesc pentru un concurs de matematică.

Unul dintre ei întâmpină greutăți în rezolvarea unei probleme. Este ajutat de către unul dintre colegi.Celălalt refuză să-l ajute,
deoarece......................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................

4. Este o zi ploioasă. Ionela vine la școală cu hăinuțele ude. Colegii de clasă îi cunoașteau foarte bine situația grea de acasă, așa
că.................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
....................

5. Bunica lui Mihai nu mai are putere să-și îngrijească gospodăria. Colegii lui au hotărât
să.................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................