Sunteți pe pagina 1din 7

¿ Qué es la ENSEÑANZA?

¿ Qué es "ENSEÑAR"?

ENSEÑANZA
¿ De dónde partir para
ENSEÑAR?

¿ De qué manera hacerlo?

¿ Cuándo
aprendemos?
Enseñar / Aprender
INTENTO, que "Proceso" no es un "proceso" lineal y
continuo.
no garantiza ni deE y A.
asegura que el
Otro,aprenda. Son diferentes:
"DEPENDENCI Una acción no puededarse sin la otra.
AONTOLÓGICA
" Implica asunción paulatina
de competencias,
Según Gary Fenstermacher(1989. habilidades y
EEUU)Define genéricamente a la responsabilidades.
ENSEÑANZA, como una relación entre Es SISTEMÁTICA y
dos personas: una que posee el PROGRESIVA.
conocimiento o habilidad (Docente) Implica "diálogo" entre los
que luego transmitirá a otra, que no lo alumnos y la realidad que los
posee (Alumno). contiene.
La define como:ACTIVIDAD, Docente (enseñante) >Reconoce
HACER, CARÁCTER DINÁMICO.la
potencial de desarrollo: EXPERTO EN
PRÁCTICA. presencia de estos
ESTRATEGIAS, RECURSOS Y MANEJO
factores, determinan los
DE CONTENIDOS.
APRENDIZAJES.(se dan
cuando la incorporación
Alumno (aprendiz) > de los contenidos pueden
Cuatro factores
esenciales y Ayuda a estimular su propio desarrollo. aplicarse a otras
situaciones de la cultura
presentes en este
organizada y ya
PROCESO DE
elaborada)
COMUNICACIÓN Problema/s > que deberán resolverse en una det.
INTERACTIVO sociedad y con det. cultura.

Contenido o conocimiento.
PEDAGOGÍA POR
CIENCIA APLICADA: OBJETIVOS ETAPAS:
Carácter riguroso Dx. de necesidades.
(eficacia) Formulación de DOCENTE: técnico
ENSEÑANZA Objetivos. que resuelve
Modelos tecnológicos
CENTRADA EN Selección de Contenidos. problemas.
apoyados Organización de
OBJETIVOS PLANIFICACIÓN:
en el conocimiento y la contenidos. lineal, sin
Distintas finalidades.
invest. científica. Selección de experiencias certezas,
Amplios propósitos de
Intenta ser objetiva y no de Apzje. conductista (hay
INTENCIÓN (según Tyler)
improvisada. Organización de las gratificación de las
experiencias de Apzje.
conductas
Determinación de
DIVERSOS MODOS esperadas)
criterios de Evaluación
DE PENSAR (modos y medios para
LA ACTIVIDAD hacerla)
CENTRAL DE LA S/ Hilda Taba.
DOCENCIA.

COMO ACTIVIDAD POLÍTICA MODELO DE PROCESO


(según EVALUACIÓN
Según autores como Stenhouse, Elliot, Schawb, Características:Al
Stenhouse)ENSEÑANZA EVALUACIÓN NO
Eisener: estar los sujetos
CUATRO PROCESOS OBJETIVA
Docentes y Enseñanza participan de un proceso Entrenamiento (adquisición insertos en su
"Causalidad histórica"
continuo de Interpretación, en una red de de capacidades y cutura, los
ACTIVIDAD Conjunto de criterios,
intercambios, creación y transformación significada de preparación con éxito resultados no son
ARTÍSTICO- conceptos,
apzjes. de diversos contenidos. )Instrucción (apzje. de la determinados de procedimientos que
POLÍTICA información. antemano.El estructuran la
Iniciación (capacidad de
COMO ACTIVIDAD ARTÍSTICA docente (neutral) evaluación de los
interpretar el entorno social
Requiere de estudio, ensayo y técnica, para llegar .Inducción al sistema de sostiene un procedimientos de
a la REFLEXIÓN CONSTANTE..Importa el pensamiento modelo de apzje. de los alumnos
(conocimiento) de la Enseñanza ético, (meditadas y
PROCESO.No supone improvisación o
Cultura. Comprensión. democrático y con construidas)
espontaneísmo.El contenido se percibe como un Relación y anticipación de opciones de valor.
msj. abierto y múltiple. reacciones, etc.
Método: conjunto de Participación activa y
reglas y ejercicios ordenada.Presentación de
¿De dónde partir para enseñar una
problemas adecuados al
cosa de un modo
para ENSEÑAR? ¿De qué sistemático y
potencial de desarrollo de
los alumnos.Ofrecer
EXPERIENCIA manera ordenado.Estrategia:
contenidos que
hacerlo? proceso de
enriquezcan el intercambio
(contenidos y saberes ¿"Método"y/o construcción de
y la reflexión.Analizar el
aprendizajes
previos de los "Estrategias"?
significativos.
proceso y reajustar
continuamente.
alumnos)
"SABER VULGAR"
ENSEÑANZA GUÍA,
Cuando hay una
ORIENTACIÓN Y
RELACIÓN SIGNIFICATIVA PREPARACIÓN DE LAS
con los recursos que COMUNICACIONES QUE
presenta el docente, así POSIBILITAN LOS
como en la aplicación de APRENDIZAJES.
los conocimientos Actividad NO MECÁNICA, que
asimilados a otras permite la resolución de los
problemas mediante la
situaciones de la cultura
ACTIVACIÓN DE ESQUEMAS
organizada. DE PENSAMIENTO.
ENSEÑANZA

GUÍA, ORIENTACIÓN Y
PREPARACIÓN DE LAS
COMUNICACIONES QUE
POSIBILITAN LOS
APRENDIZAJES.
Actividad NO MECÁNICA, que
permite la resolución de los
problemas mediante la
ACTIVACIÓN DE ESQUEMAS
DE PENSAMIENTO.

LEONELA CELESTE JUAREZ


Elegí esta imagen,porque además de ser muy tierna,y
sentirme identificada, esconde varios
significados,que para mí resuenan con lo que los
autores trabajados me han dejado con respecto a la
ENSEÑANZA. Daniel Feldman se refiere a que
''enseñar es ayudar a meterse en los caminos que
hemos recorrido''y esta imagen,me transmite
justamente eso,la abuela con su sabiduría por su
recorrido en la vida,seguramente tenga mucho que
''enseñarle''a esa otra generación que con una
netbook en sus manos,también está a punto de
enriquecerse con sus intercambios,(así como
también es cierto que  podemos aprender sin que
nadie nos enseñe y podemos enseñar sin que nadie
aprenda algo).Será posible compartir y disfrutar una
educación en forma de diálogo para aprender a
construir ,las herramientas para interactuar con la
ayuda de quien se dice ‘’guia’’,pudiendo acceder al
mundo de la cultura, del pensamiento y de la vida
social , política y claro hoy tan presente el internet.

S-ar putea să vă placă și