Ginju, Stela - Teoria Si Metodologia Familiarizarii Prescolarilor Cu Natura - Caiet Practic

GÎNJU STELA GÎNJU GHEORGHE
TEORIA ŞI METODOLOGIA
FAMILIARIZĂRII
PREŞCOLARILOR CU
NATURA
CAIET PENTRU LUCRUL

INDIVIDUAL AL STUDENTULUI
CHIŞINĂU - 2013
GÎNJU STELA GÎNJU GHEORGHE
TEORIA ŞI METODOLOGIA
FAMILIARIZĂRII
PREŞCOLARILOR CU
NATURA
CAIET PENTRU LUCRUL
INDIVIDUAL AL STUDENTULUI
CHIŞINĂU - 2013
2
CZU 373.2:37.015
G57
Aprobat pentru editare prin decizia Senatului UPS “I.
Creangă” din 31 octombrie 2013, proces-verbal nr.2
Autori:
Stela Gînju, doctor în biologie, conferenţiar universitar
Recenzenţi:
Carabet Natalia, doctor în pedagogie, conferenţiar universtar
Gordea Liliana, doctor în pedagogie, conferenţiar universitar
Lucrarea este destinată studenţilor Facultăţii Pedagogie,
specialitatea Pedagogie Preşcolară.
Descrierea CIP a Camerei Naţionale a Cărţii
Gînju Stela.
Teoria și metodologia familiarizării preșcolarilor cu natura:
Caiet de lucru individual al studenţilor/ Gînju Stela, Gînju
Gheorghe ; Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă”.-
Chișinău: S.n., 2013.(Topografia ”Garomond –Studio”).-76 p.
Tiraj -100 ex.
ISBN 978-9975-115-11-7
CZU 373.2:37.015
G57
3
Argument
Disciplina universitară Teoria şi metodologia

familiarizării preşcolarilor cu natura este o disciplină
integrată, cu un conţinut complex, se bazează pe mai multe
ştiinţe. Cursul dat pune bazele metodologice de
familiarizare a preşcolarilor cu natura şi educaţia ecologică a
acaestora. De asemenea, în cadrul disciplinei se formează
valori, se dezvoltă atitudinea responsabilă faţă de mediu, faţă
de sănătatea proprie şi a celor din jur, se formează
competenţa profesională de educaţie ecologică a viitoarelor
cadre didactice din învăţămîntul preşcolar. În cadrul
disciplinei studenţii studiază cele mai eficiente metode de
predare a noţiunilor, proceselor şi fenomenelor naturii vii şi
nerte.
Cu toate că studierea disciplinei sus-numite prezintă o

oportunitate, cu toate că pentru studenţi este pasională,
totuşi în procesul de predare- învăţare a disciplinei sus-
numite apar anumite blocaje: volumul mare de conţinuturi,
volumul mare de noţiuni, insuficienţa materialului didactic.
Pentru ocolirea acestor blocaje şi pentru facilitarea
procesului de studiu la disciplina Ştiinţe, propunem acest
Caiet de lucru individual pentru studenţi, care va permite
organizarea cunoştinţelor, aprofundarea şi consolidarea lor.
Vă urăm succese!
Autorul
4
Cuprins
Tema 1. Concepţia didactică a familiarizării cu natura şi educaţia

ecologică a preşcolarilor ………………..………….............................6
Tema 2. Particularităţile familiarizării cu natura şi realizarea educaţiei

ecologice la vîrsta preşcolară ………………………………………….8
Tema 3. Abordarea integrată a conţinuturilor Cunoaşterii cu mediul şi

cultura ecologică în viziunea Curriculumului educaţiei copiilor de vîrstă
timpurie şi preşcolară (1-7 ani) în
RM.........................................................................................................10
Tema 4. Cunoaşterea mediului şi formarea culturii ecologice a

preşcolarilor în diverse tipuri de activităţi.............................................15
Tema 5. Familiarizarea cu natura şi educaţia ecologică a preşcolarilor

prin activităţi integrate ……………………….....................................18
Tema 6. Ungheraşul Naturii în grădiniţa de copii. Componenţa şi

cerinţele metodologice faţă de organizarea lui......................................25
Tema 7. Terenul grădiniţei de copii şi rolul lui în familiarizarea

preşcolarilor cu natura şi realizarea educaţiei ecologice......................36
Tema 8. Metodele verbale şi rolulul lor în familiarizarea copilului cu

natura şi dezvoltarea culturii ecologice.................................................44
Tema 9. Observarea-metodă directă de cunoaştere a mediului...........48
Tema 10. Educaţia pentru mediul ambiant şi formarea culturii ecologice

prin activităţi experenţiale simple.......................................................54
Tema 11. Modelarea-metodă practică de cunoaştere a mediului..........59
Tema 12. Excursiile, vizitele şi plimbările............................................67
Tema 13. Jocurile de familiarizare cu natura........................................70
Tema 14. Direcţiile de bază a parteneriatului cu părinţii referitor la

familiarizarea cu mediul şi educaţia ecologică a preşcolarilor...............74
Tema 15. Munca copiilor în natură ......................................................75
5
TEMA 1. Concepţia didactică a familiarizării cu natura şi educaţia
ecologică a preşcolarilor
Finalităţi:
La finele studierii acestei teme şi în urma realizării sarcinilor pentru

lucrul individual veţi fi capabil:
1. Să enumeraţi ariile curriculare din Curriculum/ul preşcolar, în care

este refelectată familiarizarea cu natura a preşcolarilor si educaţia lor
ecologică
2. Sa numiţi obiectivele cadru, referitoare la familiarizarea cu natura şi

educaţia ecologică a preşcolarilor
3.Sa corelaţi conţinuturile şi obiectivele curriculare cu vîrsta

preşcolarilor
Sarcini pentru lucru individual
1. Enumerati ariile curricular din Curriculumul educaţiei copiilor de

vîrstă timpurie şi preşcolară (1-7 ani) în Republica Moldova, în care sînt
reflectate obiective şi conţinuturi referitoare la familiarizarea cu mediul
şi educatia ecologica a preşcolarilor. Prezentaţi exemple de obiective şi
conţinuturi corespunzătoate:
a) Virsta 1-3 ani
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Vîrsta 3-5 ani
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
6
2. Numiti cele 4 obiective cadru ale ariei curriculare Stiinte, cunoaşterea
mediului şi cultura ecologică , compartimentul Educaţia pentru mediul
ambiant şi cultura ecologică.
1.________________________________________________________
________________________________________________________
2.________________________________________________________
_________________________________________________________
3.________________________________________________________
________________________________________________________
4.____________________________________________________
3. Completaţi tabelul, inscriind un exemplu de conţinut sau obiectiv cu

referinta la familiarizarea cu mediu şi educaţia ecologică a preşcolarilor
, care se complica şi se aprofundeaza în dependenţa de vîrsta copilului
3-4 ani 4-5 ani 5-6 ani 6-7 ani
4. Corelaţi obiectivele şi conţinutuirle cu vîrsta prescolarilor, scriind în

spatiul rezervat litera din coloana A şi cifra corespunzatoare din coloana
B.
____________________________________________________
Coloana A Coloana B
A. Virsta 3-4 ani 1. Cunoaşte şi deosebeşte părţile
component ale plantelor şi
funcţiile lor.
B. Virsta 4-5 ani 2. Numeşte anotimpurile. Descrie

anotimpurile
C. Virsta 5-6 ani 3. Descre adaptările plantelor şi
animalelor la diverse medii de
viaţă
D. Virsta 6-7 ani 4. Numieşte şi deosebeşte ziua şi
noaptea. Numeşte anotimpurile
7
TEMA 2. Particularităţile familiarizării cu natura şi realizarea
educaţiei ecologice la vîrsta preşcolară.
Finalităţi:

1. Să enumaraţi particularităţile de vîrstă a preşcolarilor utile în

familiarizarea cu natura a preşcolarilor şi realizarea educaţiei ecologice.
2.Să formulaţi scopul esenţial al educaţiei ecologice a preşcolarilor
3. Să argumentaţi punctele slabe şi forte ale procesului de educaţie

ecologică a preşcolarilor.
1. Enumeraţi cel puţin 4 particularităţi de vîrstă ale preşcolarilor , care

pot fi utilizate cu succes în familliarizarea cu natura a preşcolarilor şi în
realizarea educaţiei ecologice a lor
1.________________________________________________________
__________________________________________________________
2.________________________________________________________
__________________________________________________________
3.________________________________________________________
__________________________________________________________
4.________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Scrieţi scopul esenţial a educaţiei ecologice în prescolaritate
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
8
3. Realizaţi analiza SWOT a procesului de educaţie ecologică a
preşcolarilor:
Puncte Forte Puncte slabe
Oportunităţi Riscuri
9
TEMA 3. Abordarea integrată a conţinuturilor Cunoaşterii cu
mediul şi cultura ecologică în viziunea Curriculumului educaţiei
copiilor de vîrstă timpurie şi preşcolară (1-7 ani) în RM.
Finalităţi:

1. Să enumeraţi funcţiile abordării integrate a curriculumului ed. timprii
2. Să definiţi noţiunea de Centru de interese
3. Să enumeraţi Centrele de interese la care este posibil realizarea

familiarizării cu mediul a preşcolarilor şi realizarea educaţiei ecologice a
lor.
4. Să elaboraţi o listă de materiale utile pentru Centrul Ştiinţe
5. Să descrieţi metodologia organizării Centrului Ştiinţe
6. Să argumentaţi necesitatea abordarii interdisciplinare a

Curriculumului educatiei timpurii (pe exemplul familiarizarii cu natura
si ed. Ecol a prescolarilor)
7. Să elaboraţi un exemplu de unitate tematică abordată din perspectiva

tuturor ariilor curriculare
8. Să prezentaţi avantajele şi dezavantajele procesului de familiarizarea

a naturii în cadrul Centrelor de interese
Sarcini pentru lucrul individual
1. Argumenteaza necesitatea abordarii interdisciplinare a

Curriculumului educatiei copiilor de vîrstă timpurie şi preşcolară (1-7
ani) în RM.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
10
__________________________________________________________
________________________________________________________
2. Completeaza schema
3.Definiţi notiunea de Centru de interese
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. Enumeră Centrele de interese, la care este posibil de realizat

familiarizarea cu natura şi educaţia ecologica a prescolarilor.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
11
5. Prezinta un exemplu de unitate tematică abordată din perspectiva
tuturor ariilor curriculare sau centrelor
6. Completaţi graficul T , prezentînd argumente «Pro” si argumente

«Contra” pentru prezenta Centrelor de interese şi rolul lor în
familiarizarea cu natura şi educaţia ecologică a preşcolarilor
Argumente PRO Argumente CONTRA
12
7. Descrieţi rolul Centrului Stiinte în familiarizarea Copiilor cu natura şi
educaţia lor ecologică
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
8. Elaboraţi o listă de materiale utile în familiarizarea copiilor cu natura

şi educaţia lor ecologică , care pot fi amplasate în centrul Stiinţe
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
13
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
9. Descrieţi cerinţele metodologice de amenajare a Centrului Ştiinte
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
14
TEMA 4. Cunoaşterea mediului şi formarea culturii ecologice a
preşcolarilor în diverse tipuri de activităţi
Finalităţi:

1. Să enumeraţi etapele principale ale unei zile în grădiniţa de copii
2. Să argumentaţi necesitatea respectării regimului zilei în instituţia

preşcolară
3. Să prezentaţi exemple de familiarizare cu natura şi realizarea

procesului de educaţie ecologică a preşcolarilor în diverse etape ale zilei
1. Completaţi tabelul
Etapele unei zile în instituţia Exemple de elemente de

preşcolară familiarizare cu mediul şi realizare
a educaţiei ecologice
15
16
2. Realizaţi „Mesajul zilei” în miniatură, utilizînd elemente de
familiarizare cu natura şi educaţie ecologică a preşcolarilor.
17
TEMA 5. Familiarizarea cu natura şi educaţia ecologică a
preşcolarilor prin activităţi integrate
Finalităţi:

1. Să descrieţi activităţi de familiarizare cu natura şi realizare a

educaţiei ecologice la diverse centre educaţionale
2. Să formulaţi obiectivele activităţilor de familiarizarea cu natura şi

realizare a educaţiei ecologice
3. Să simulaţi activităţi de familiarizare cu natura şi realizare a educaţiei

ecologice cu preşcolarii
Sarcini de lucru individual
1. Descrieţi 3 activităţi de familiarizare cu natura şi realizarea educaţiei

ecologice a preşcolarilor la aer liber
Activitatea 1.
Denumirea
activităţii:__________________________________________________
Obiectivele
activităţii:__________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Materiale
necesare:__________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Desfăşurarea activităţii:
18
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Activitatea 2.
Denumirea
activităţii:__________________________________________________
Obiectivele
activităţii:__________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Materiale
necesare:__________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
19
Activitatea 3.
Denumirea
activităţii:__________________________________________________
Obiectivele
activităţii:__________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Materiale
necesare:__________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
2. Completaţi tabelul, scriind centrul de interese denumirea activităţii,

obiectivele şi desfăşurarea ei.
Centrul de interese Decrierea activităţii
20
21
3. Simulaţi cu colegii de grupă o activitate de familiarizare cu natura
(joc ecologic, joc de familiarizare cu natura ; activitate în centru de

22
interese). Faceţi o poză şi lipiţi-o în caiet. Descrieţi activitatea.
Denumirea
activităţii__________________________________________
Obiectivele
activităţii__________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
Materiale
necesare___________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Descreierea
activităţii__________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
23
Poza:
24
TEMA 6. Ungheraşul Naturii în grădiniţa de copii. Componenţa şi
cerinţele metodologice faţă de organizarea lui.
Finalităţi:

1. Să identificaţi plante şi animale admisibile şi neadmisibile în

Ungheraşul Naturii din grădiniţa de copii.
2. Să descrieţi plante şi animale din Ungheraşul Naturii
3. Să descrieţi rolul Ungheraşului Naturii în familiarizarea cu natura şi

4. Să povestiţi despre cerinţele metodologice faţă de organizarea

ungheraşului naturii în grădiniţa de copii
5. Să formulaţi obective şi sarcini de lucru pentru preşcolari în

ungheraşul naturii corelate cu vîrsta lor
6. Să etichetaţi plantele din Ungheraşul Naturii
7. Să descrieţi metodologia de amenajare a unui acvarium
8. Să executaţi practic transplantarea sau transbordarea plantelor

decorative de odaie.
1. Completaţi schema, indicînd componentele principale ale

Ungheraşului Naturii
25
1. Studiind literatură suplimentară executaţi descrierea a 5 plante şi 5
animale admisibile în Ungheraşul Naturii. Indicaţi originea,
particularităţile biologice, hrana preferată (pentru animale), condiţii de
îngrijire. Lipiţi poza sau desenul.
Planta 1.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Planta 2.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Planta 3.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
26
Planta 4.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Planta 5.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Animal 1
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Animal 2
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
27
Animal 3
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Animal 4
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Animal 5
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
3. Enumeraţi plantele neadmisibile in Ungherasul Naturii. Lipiti pozele.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
4. Scrieţi denumirile plantelor decorative de odaie , selectîndu-le din

şirul de mai jos.
28
____________________
______________
____________ ______________ ____________
________________ _______________ ___________
Denumirile propuse: Sanseviera; toporaşi; begonia; tradescanţia;

clorofitum; aspidistra; ciperus, monstera.
5. Completaţi tabelul, înscriind conţinutul ugheraşului naturii,

activităţile copiilor şi obiectivele pe grupe de vîrstă.
29
PLANTE
3-4 ani 4-5 ani 5-6 ani 6-7 ani
Nr. de plante,
descrierea lor
Obiective
Activităţi
30
Animale
3-4 ani 4-5 ani 5-6 ani 6-7 ani
Nr. de plante,
descrierea lor
Obiective
Activităţi
6. Completaţi disgrama Wenn, scriind asemănările şi deosebirile dintre

procesul de transplantare şi transbordare.
31
7. Aranjaţi desenele în ordinea corectă. Descrieţi în baza desenelor de
mai jos, procesul de transplantare a plantelor.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
32
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
8. Executaţi etichetarea plantei recunoscute în imagine
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
9. Desenaţi schematic etapele de organizare a unui acvarium. Descrieţi

etapele.
33
Desen schematic Descriere
10. Încercuieşte răspunsul corect (sînt posibile mai multe răspunsuri)
1.Transbordarea se realizează:
34
a) primavara; b) vara; c) toamna; d) în toate anotimpurile
2. Transplantarea de realizeaza:
a) primavara; b) vara; c) toamna; d) în toate anotimpurile
3. Încercuieşte A, dacă enunţul este adevărat şi F – dacă e fals. În caz că

ai încercuit F, scrie în spaţiul rezervat în locul cuvîntului subliniat un alt
cuvînt, care ar face enunţul corect.
a) A F Plantele care au un număr mai mare de frunze se udă mai

abundent . _
b) A F Plantele cu frunze cojoase , groase se udă mai des -__________
c) A F Dacă două plante cresc în ghivece diferite, unul fiind mai mic,
se udă mai des planta din ghiveciul mai mic. ________________
d) A F În grupa mică se recomandă prezenţa acvariumului-

paralelipiped.__________________
e) A F Vara plantele de cameră se udă mai rar, iar iarna mai des
_______________
f) A F Vara plantele se udă seara, iarna-dimineaţa _______________
4. Completaţi enunţul:
Pentru o pereche de peştişori este nevoie de ________ l de apă, iar

pentru o plantă este nevoie de ____________ cm 2.
5. Subliniaţi cuvîntul de prisos. Argumentaţi.
a) clorofitum; ficus; coleus; cactus
b) difenbahia; begonia; fuxia; monstera
c) ciperus; amarilis; clivia; hoya
35
Tema 7. Terenul grădiniţei de copii şi rolul lui în familiarizarea
preşcolarilor cu natura şi realizarea educaţiei ecologice
Finalităţi:

1. Să enumeraţi componentele terenului grădiniţei de copii
2. Să identificaţi plantele de pe terenul grădiniţei de copii
3. Să descrieţi cerinţele ştiinţifico-metodologice de organizare a

terenului grădiniţei de copii
4. Să argumentaţi rolul terenului grădiniţei în familiarizarea preşcolarilor

cu natura şi realizarea educaţiei ecologice
Sarcini de lucru individual:
1. Completaţi schema, înscriind componentele terenului grădiniţei de

copii:
36
2. Realizaţi o diagramă Wenn, prin carea aţi găsi asemănările şi
deosebirile dintre cele 3 forme vitale de plante ( plante ierboase; arbuşti;
arbori)
3. Completaţi tabelul, înscriind cîte 5 exemple de plante ce pot fi

întîlnite pe terenul grădiniţei de copii:
Plante ierboase Arbuşti Arbori

1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
4. Desenaţi schematic o florărie, respectînd cerinţele ştiinţifico-

metodologice de amenajare a ei.
37
5. Scrieţi în locul semnelor ” ?” distanţa corespunzătoare pentru
legumărie, grupa mare, sol obişnuit.
6. Selectaţi din Curriculumul educaţiei timpurii şi preşcolare obiectivele

de referinţă care pot fi realizate prin intermediul terenului grădiniţei de
copii.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
7. Scrieţi denumirile plantelor recunoscute:

38
_______________________ __________________________
________________________ ____________________________
________________________ __________________________
8. Descrieţi 2 arbori, 2 arbuşti şi 2 plante ierboase decorative de pe

terenul grădiniţei de copii. Lipiţi pozele.
39
Arborele 1
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Arborele 2
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Arbustul 1
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Arbustul 2
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Planta ierboasă 1
40
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Planta ierboasă 2
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
9. Enumeraţi 3 plantele toxice, care nu se admit pe terenul grădiniţei.

Lipiţi pozele lor în caiet.
10. Propuneţi 2 activităţi de familiarizare cu mediul şi de educaţie

ecologică a preşcolarilor pe terenul grădiniţei de copii.(jocuri, activităţi
practice; activităţi de investigare-explorare)
Denumirea activităţii 1.
41
__________________________________________________________
Obiectivele activităţii
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Ustensile necesare:_________________________________________
Descrierea
activităţii__________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
Denumirea activităţii 1.
__________________________________________________________
Obiectivele activităţii
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Ustensile necesare:_________________________________________
42
Descrierea
activităţii__________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
43
Tema 8. Metodele verbale şi rolulul lor în familiarizarea copilului
cu natura şi dezvoltarea culturii ecologice.
Finalităţi:

1. Să definiţi metodele verbale
2. Să clasificaţi metodele verbale
3. Să descrieţi rolul metodelor verbale în familiarizarea copiilor cu

mediul ambiant
4. Să realizaţi o convorbire cu preşcolarii despre natură
5. Să explicaţi diverse procese şi fenomene naturale, corelate cu vîrsta

preşcolarilor
1. Scrieţi rolul metodelor verbale în familiarizarea copiilor cu mediul

ambiant
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
44
__________________________________________________________
________________________________________________________
2. Elaboraţi o schemă, realizînd clasificarea metodelor verbale.
3. Realizaţi o convorbire pe tema „Anotimpurile” cu copiii din grupa

medie. Respectaţi toate etapele realizării unei convorbiri. Simulaţi
convorbirea cu colegii de grupă.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
45
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
4. Explicaţi:
a) De ce cad frunzele toamna?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
b) De ce frunzele sînt verzi?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
c) De ce plouă?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
46
d) De ce ninge?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
e) De ce apare curcubeul?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
f) De ce apare roua?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
g) De ce bate vîntul?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
47
Tema 9. Observarea-metodă directă de cunoaştere a mediului
Finalităţi:

1. Să definiţi metoda observarea
2. Să descrieţi rolul metodei observarea în familiarizarea copiilor cu

natura şi în educaţia lor ecologică
3. Să coreleze conţinuturile şi obiectivele observării cu vîrsta

preşcolarilor
4. Să enumere etapele observării
5. Să respecte cerinţele netodologice faţă de organizarea şi desfăşurarea

observării
6. Să elaboreze un algoritm de observare a corpurilor vii, nevii, a

proceselor şi fenomenelor naturale.
Sarcini pentru lucrul individual:
1. Executaţi clasificarea observărilor, scriind tipurile lor sau criteriile de

clasificare
După modul După

de planificare materialul
utilizat
1. 1. De 1. 1. În 1. Individual 1.
scurtă mediul
2. durată 2. natural 2.
2. 3. 2. În 2.
mediu 3.
organizat
2. Scrieţi succesiunea introducerii operaţiilor găndirii în cadrul

observărilor la grupele de vîrstă indicate:
48
Vîrsta Operaţiile gîndirii
3-4 ani
4-5 ani
6-7 ani
3. Înscrieţi în schemă domeniile de efectuare a observărilor în grădiniţa

de copii.
4. Puneţi o ceapă într-un pahar cu apă. Observaţi schimbările timp de 2-

3 săptămîni. Notaţi cele observate în tabelul de mai jos.
49
Ziua, data Rădăcina Frunza Apa Desen
50
5. Realizaţi observări asupra unui măr şi pere, frunze si notaţi cele
observate. Care este vîrsta copiilor cărora le-am putea propune
desfăşurarea acestor observări
1. Observări asupra frunzei.
51
Culoarea__________________________________________________
Forma___________________________________________________
Dimensiuni (Lungimea, lăţimea)______________________________
Suprafaţa________________________________________________
Structura_________________________________________________
Cărui copac aparţine________________________________________
Vîrsta copiilor
2. Observări asupra mărului şi perei
Culoarea__________________________________________________
Forma___________________________________________________
Dimensiuni (Lungimea, lăţimea)______________________________
Suprafaţa________________________________________________
Structura_________________________________________________
Vîrsta copiilor
6. Elaboraţi un algoritm de observare a unui arbore (castan),

mamifer (pisica)
Arbore (castanul)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Mamifer (pisica)
52
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
7. Simulaţi cu colegii de grupă metoda observarea, realizînd-o pe

exemplul unei plante ierboase (lalea, etc.). Respectaţi toate etapele unei
observări şi cerinţele metodologce . ( alegerea vîrstei- aleatoriu).
Înscrieţi mersul observării.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
53
Tema 10. Educaţia pentru mediul ambiant şi formarea culturii
ecologice prin activităţi experenţiale simple
Finalităţi:

1. Să definiţi noţiunile experiment, experienţă
2. Să diferenţiaşi experimentul de experienţă
3. Să descrieţi cerinţele metodologice faţă de realizarea activităţilor

experenţiale
4. Să argumentaţi rolul activităţilor experenţiale în educaţia pentu mediu

şi formarea culturii ecologice a preşcolarilor
5.Să efectuaţi experienţe şi experimente simple de cunoaştere a

mediului.
1. Definiţi
Experimentul______________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
Experienţa________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
2. Slectaţi din curriculumul educaţiei timpurii obiectivul cadru şi

obiectivele de referinţă care presupun utilizarea metodelor eexperenţiale
simple.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
54
__________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Comparaţi activităţile experenţiale cu observarea
ASEMĂNĂRI
DEOSEBIRI
Observarea Activităţi experenţiale
4. Descrieţi un exemplu de experienţă şi un exemplu de experiment.
Experienţă_________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
55
Experiment_________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
5. Deduceţi rolul activităţilor experenţiale
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
6. Se ştie că în sol locuiesc foarte multe insecte. Explicaţi, printr-o

activitate experenţială , cum rezistă aceste insecte în sol, fără a fi strivite.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
56
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
7. Imaginaţi-vă că aveţi la dispoziţie următoarele materiale: un pahar

gol, un vas cu apă. Ce experienţă aţi putea prezenta copiilor ? Ce ne-ar
demonstra ea?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
8. Reprezentaţi printr-un desen schematic formarea ploii. Propuneţi o

experienţă pentru demonstrarea acestui fenomen.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Ce activitate experenţială la tema „Solul” aţi putea executa avînd la

îndemînă următoarele ustensile: sol uscat, pahar cu apă.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
57
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
10. Este ştiut faptul că se recomandă ca vara să purtăm haine deschise la

culoare. Explicaţi cauza. Descrieţi o activitate experenţială care ne
demonstrează acest lucru.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
58
Tema 11 . Modelarea-metodă practică de cunoaştere a mediului.
Finalităţi:

1. Să definiţi metoda modelarea
2. Să evidenţiaţi rolul modelării
3. Să identificaţi tipurile de modelări
4. Să clasificaţi modelările
5. Să descrieţi cerinţele metodologice faţă de executarea modelărilor cu

copiii de vîrstă preşcolară
6. Să executaţi modelări
7. Să integraţi metoda modelarea în activităţile cu preşcolarii
Sarcini pentru lucrul individual:
1. Definiţi metoda modelarea şi argumentaţi rolul ei în

familiarizarea copiilor cu natura.
Definiţia__________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
Rolul_____________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
59
2. Executaţi o schemă în care aţi executa clasificarea modelărilor şi
prezentaţi cîte un exemplu de fiecare tip.
3. Enumeraţi Centrele, la care poate fi utilizată metoda modelării, cu

scopul familiarizării copiilor cu natura
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
4. Numiţi tipul modelării şi descrieţi metodologia aplicării ei cu

preşcolarii
Tipul modelării___________________________________________
Metodologia_______________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
60
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
5. Identificaţi tipul modelării şi propuneţi sugestii metodologice de

aplicare a ei în activităţile integrate cu preşcolarii
Tipul
modelării__________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
Metodologie________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
6. Propuneţi o modelare pentru studierea sistemului respirator. Descrieţi

confecţionarea lui, urmărind algoritmul:
a)
Denumirea________________________________________________
Obiective__________________________________________________
__________________________________________________________
61
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Ustensile__________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Algoritmul de
confecţionare_______________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_______________________________________________________
Metodologia aplicării modelării în activităţile integrate cu

preşcolarii_________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
7. Executaţi modelul unui termometru, utilizînd carton, aţă roşie, aţă

albă, creion, careocă. Anexaţi modelul la caiet. Descrieţi metodologia
utilizării termometrului în activităţile integrate cu preşcolarii.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
8. Proiectaţi modelul „Succesiunea anotimpurilor” şi „Copacul

fenologic”. Descrieţi metodologia aplicării lor cu preşcolarii.
62
Modelul „Succesiunea anotimpurilor”
Metodologie Desen
Modelul „Copacul fenologic”
Metodologie Desen
9. Propuneţi semne convenţionale pentru copii de diferită vîrstă , pentru

a executa notiţe în Calendarul Naturii
63
Vîrsta 3-4 ani Semne convenţionale
Cer senin
Cer parţial înnourat
Cer noros
Soare
Ploaie
Zăpadă
Temperaturi mici (frig)
Temperaturi mari (cald)
Vînt
Vîrsta 5-7 ani Semne convenţionale

Cer senin
Cer parţial înnourat
Cer noros
Soare
Ploaie
Zăpadă
Temperatura
Vînt
Roua
64
Fulger
Ceaţă
10. Desenaţi schematic modelul grafic „Calendarul Naturii” pentru

fiecare grupă de vîrstă.
Grupa mică-medie
Grupa mare
Grupa pregătitoare
65
66
Tema 12. Excursiile, vizitele şi plimbările
Finalităţi:

1. Să diferenţiaţi excursia de vizită şi plimbare
2. Să enumeraţi rolul excursiei, vizitei şi plimbării
3. Să identificaţi etapele de desfăşurarea a excursiei, vizitei şi plimbării
4. Să descrieţi metodologia de realizare a excursiilor, vizitelor şi

plimbărilor
5. Să argumentaţi avantajele şi dezavantajele excursiei
6. Să propuneţi diverse activităţi pe care le puteţi desfăşura în timpul

excursiilor, vizitelor şi plimbărilor
7. Să proiectaţi o excursie, vizit , plimbare
8. Să simulaţi desfăşurarea unei excursii, vizite, plimbări
1. Comparaţi excursia cu vizita şi plimbarea.
ASEMĂNĂRI
DEOSEBIRI
Excursia Vizita Plimbarea
67
2. Realizaţi „Graficul T” pentru utilizarea formei de instruire excursia
în instituţiile preşcolare de învăţămînt, prezentînd argumente „Pro” şi
„contra”
Argumente „Pro” Argumente „Contra”
3. Propuneţi tematica excursiilor, vizitelor şi plimbărilor pentru

vîrsta 3-4 ani.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
68
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. Executaţi proiectul-didactic al unei excursii-vizite-plimbări,

respectînd cele trei etape ale lor şi metodologia de desfăşurare. Anexaţi
proiectul.
69
Tema 13. Jocurile de familiarizare cu natura
Finalităţi:

1. Să descrieţi rolul jocurilor didactice în familiarizarea copiilor cu

natura
2. Să clasificaţi jocurile de familiariizare cu natura
3. Să identificaţi etapele unui joc
4. Să distingeţi sarcinile cognitive ale jocurilor de familiarizare cu natura

pentru diferite grupe de vîrstă
5. Să descrieţi cerinţele metodologice de organizare a unui joc de

familiarizare cu natura
6. Să prezentaţi exemple de jocuri pentru familiarizarea copiilor cu

natura.
7. Să simulaţi un joc de familiarizare a copiilor cu natura
1. Scrieţi rolul jocurilor de familiarizare cu natura:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Clasificaţi jocurile de familiarizare cu natura

70
3. Descrieţi jocurile creatoare
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
________________________________________________________
4. Completaţi tabelul, înscriind sarcinile cognitive ale jocurilor de

familiarizare cu natura, corelîndu-le cu grupa de vîrstă
Grupele mici Grupele medii Grupele mari
71
5. Completaţi tabelul, înscriind cerinţele metodologice faţă de
organizarea jocurilor de familiarizare cu mediul , corelate cu grupa de
vîrstă:
Grupele mici Grupele medii Grupele mari
6. Descrieţi un joc de familiarizare cu natura, respectînd strctura lui şi

etapele.
72
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
73
Tema 14. Direcţiile de bază a parteneriatului cu părinţii referitor la
familiarizarea cu mediul şi educaţia ecologică a preşcolarilor
Finalităţi:

1. Să argumentaţi importanţa parteneriartului cu părinţii referitor la

2. Să enumeraţi direcţiile şi formele parteneriatului cu părinţii în

problema familiarizării cu natura şi educaţiei ecologice a preşcolarilor
3. Să propuneţi o listă de teme ecologice, de familiarizare cu natura

pentru informatizarea părinţilor
4. Să elaboraţi un chestionar pentru părinţi cu referinţă la problema

familiarizării cu natura şi educaţiei ecologice a preşcolarilor
5. Să realizaţi o revistă cu tematică ecologică pentru părinţi şi copii
1. Enumeraţi direcţiile şi formele parteneriatului cu părinţii în problema

familiarizării cu natura şi educaţiei ecologice a preşcolarilor
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Pregătiţi o comunicare cu tematică ecologică sau despre natură, pe
care o veţi putea prezenta la o şedinţă cu părinţii. Anexati prezentarea la
caiet.
3. Realizaţi o revistă ecologică pentru părinţi şi copii. Prezentaţi-o

colegilor.
74
Tema 15. Munca copiilor în natură
Finalităţi:

1. Să argumentaţi importanţa muncii copiilor în natură
2. Să descrieţi cerinţele pedagogice şi igienice faţă de organizarea

muncii copiilor în natură
3. Să clasificaţi munca copiilor în natură
4. Să descrieţi conţinutul şi metodologia realizării muncii copiilor în

natură
1. Argumentaţi importanţa muncii copiilor în natură
a)_______________________________________________________
b) ______________________________________________________
c)_______________________________________________________
d)_______________________________________________________
e)______________________________________________________
2. Propuneţi o activitate concretă a muncii copiilor în natură, vîrsta 4-5

ani. Descrieţi conţinutul şi metodologia de realizare.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
75
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Scrieţi grupa de vîrstră, căreia îi aparţin acţiunile muncii în natură a

preşcolarilor
Acţiunile Grupa de vîrstă

Copiii trebuie să nominalizeze
acţiunile de muncă ale
educatorului
Învăţîndu-i o operaţie de muncă,
educatorul demonstrează integral
ce au de făcut
Educatorul demonstrează
acţiunile, îmbinată cu explicaţia
Copiii trebuie învăţaţi să-şi pună
sarcini, să determine
consecutivitatea operaţiilor, să
aleagă instrumentele necesare, să
lucreze independent.
Instrucţiunile trebuie date pe
etape. Fiecare etapă a operaţiei de
muncă este explicată de către
educator , organizîndu-se
concomitent executarea ei de
către toţi copiii.
76
BIBLIOGRAFIE:
1. Andon C. Teoria şi metodologia familiarizării copiilor cu natura.

Chişinău: UPS „I. Creangă”, 2000
2. Bolboceanu A. Curriculumul educaţiei copiilor de vîrstă timpurie şi

preşcolară (1-7 ani) în Republica Moldova. Chişinău: ed. Cartier, 2008
3. Gînju S. Carabet N. Activităţi investgaţonal- practice de cunoaştere a

naturii. Chişinău: Goromont –studio, 2013
4. Vrînceanu M. ş.a. Ghidul cadrelor didactice pentru educaţia timpurie

şi preşcolară. Chişinău : ed. Cartier, 2008
5. Vrînceanu M. 1001 idei pentru o educaţie timpurie de calitate. Ghid

pentru educatori. Chişinău: Centrul educaţional Pro Didactica, 2010
77

Ginju, Stela - Teoria Si Metodologia Familiarizarii Prescolarilor Cu Natura - Caiet Practic

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ginju, Stela - Teoria Si Metodologia Familiarizarii Prescolarilor Cu Natura - Caiet Practic

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

GÎNJU STELA GÎNJU GHEORGHE

CAIET PENTRU LUCRUL

Descrierea CIP a Camerei Naţionale a Cărţii

Tiraj -100 ex.

Disciplina universitară Teoria şi metodologia

Cu toate că studierea disciplinei sus-numite prezintă o

Tema 1. Concepţia didactică a familiarizării cu natura şi educaţia

Tema 2. Particularităţile familiarizării cu natura şi realizarea educaţiei

Tema 3. Abordarea integrată a conţinuturilor Cunoaşterii cu mediul şi

Tema 4. Cunoaşterea mediului şi formarea culturii ecologice a

Tema 5. Familiarizarea cu natura şi educaţia ecologică a preşcolarilor

Tema 6. Ungheraşul Naturii în grădiniţa de copii. Componenţa şi

Tema 7. Terenul grădiniţei de copii şi rolul lui în familiarizarea

Tema 8. Metodele verbale şi rolulul lor în familiarizarea copilului cu

Tema 9. Observarea-metodă directă de cunoaştere a mediului...........48

Tema 10. Educaţia pentru mediul ambiant şi formarea culturii ecologice

Tema 11. Modelarea-metodă practică de cunoaştere a mediului..........59

Tema 12. Excursiile, vizitele şi plimbările............................................67

Tema 13. Jocurile de familiarizare cu natura........................................70

Tema 14. Direcţiile de bază a parteneriatului cu părinţii referitor la

Tema 15. Munca copiilor în natură ......................................................75

La finele studierii acestei teme şi în urma realizării sarcinilor pentru

1. Să enumeraţi ariile curriculare din Curriculum/ul preşcolar, în care

2. Sa numiţi obiectivele cadru, referitoare la familiarizarea cu natura şi

3.Sa corelaţi conţinuturile şi obiectivele curriculare cu vîrsta

Sarcini pentru lucru individual

1. Enumerati ariile curricular din Curriculumul educaţiei copiilor de

a) Virsta 1-3 ani

b) Vîrsta 3-5 ani

3. Completaţi tabelul, inscriind un exemplu de conţinut sau obiectiv cu

3-4 ani 4-5 ani 5-6 ani 6-7 ani

4. Corelaţi obiectivele şi conţinutuirle cu vîrsta prescolarilor, scriind în

B. Virsta 4-5 ani 2. Numeşte anotimpurile. Descrie

La finele studierii acestei teme şi în urma realizării sarcinilor pentru

1. Să enumaraţi particularităţile de vîrstă a preşcolarilor utile în

2.Să formulaţi scopul esenţial al educaţiei ecologice a preşcolarilor

3. Să argumentaţi punctele slabe şi forte ale procesului de educaţie

Sarcini pentru lucru individual

1. Enumeraţi cel puţin 4 particularităţi de vîrstă ale preşcolarilor , care

2. Scrieţi scopul esenţial a educaţiei ecologice în prescolaritate

Puncte Forte Puncte slabe

La finele studierii acestei teme şi în urma realizării sarcinilor pentru

1. Să enumeraţi funcţiile abordării integrate a curriculumului ed. timprii

2. Să definiţi noţiunea de Centru de interese

3. Să enumeraţi Centrele de interese la care este posibil realizarea

4. Să elaboraţi o listă de materiale utile pentru Centrul Ştiinţe

5. Să descrieţi metodologia organizării Centrului Ştiinţe

6. Să argumentaţi necesitatea abordarii interdisciplinare a

7. Să elaboraţi un exemplu de unitate tematică abordată din perspectiva

8. Să prezentaţi avantajele şi dezavantajele procesului de familiarizarea

Sarcini pentru lucrul individual

1. Argumenteaza necesitatea abordarii interdisciplinare a

3.Definiţi notiunea de Centru de interese

4. Enumeră Centrele de interese, la care este posibil de realizat

6. Completaţi graficul T , prezentînd argumente «Pro” si argumente

Argumente PRO Argumente CONTRA

8. Elaboraţi o listă de materiale utile în familiarizarea copiilor cu natura

9. Descrieţi cerinţele metodologice de amenajare a Centrului Ştiinte

La finele studierii acestei teme şi în urma realizării sarcinilor pentru

1. Să enumeraţi etapele principale ale unei zile în grădiniţa de copii

2. Să argumentaţi necesitatea respectării regimului zilei în instituţia

3. Să prezentaţi exemple de familiarizare cu natura şi realizarea

Sarcini pentru lucrul individual

__

________ _ _____