Escuela de Ciencias de la Educación Componente Práctico

FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

Para ser diligenciado por los docentes en formación

Paso 2 - Exploración

El DIARIO DE CAMPO constituye una de las herramientas predilectas para sistematizar

experiencias e investigaciones que generan un volumen considerable de información;
permite la consignación sistemática de las observaciones, experiencias, vivencias y
percepciones que se tienen de los actores participantes.

Analizado por autores como Latorre, 1996 y Martínez L, 2007 como instrumento de
formación y estrategia didáctica, en la práctica pedagógica se constituye en una
herramienta que desarrolla la observación y el pensamiento reflexivo. El registro de
información en el Diario de Campo debe estar apoyado con el resultado de ejecución de
las actividades planeadas para describir el desarrollo de la clase, las impresiones y
emociones que se dieron antes, durante y después de cada sesión de las prácticas
pedagógicas.

El docente en formación deberá tener en cuenta la bibliografía sugerida para la

elaboración del diario de campo (Véase Martínez L, 2007. La observación y el diario de
campo en la definición de un tema de investigación.
Disponible en el siguiente enlace
https://escuelanormalsuperiorsanroque.files.wordpress.com/2015/01/9-la-observacin-y-
el-diario-de-campo-en-la-definicin-de-un-tema-de-investigacin.pdf)

En las siguientes páginas se presenta el formato que el estudiante debe diligenciar por
cada sesión de observación realizada en el paso de exploración.
 DIARIO DE CAMPO No. 1

Este formato debe ser diligenciado de manera digital y entregado en el aula en PDF.

Fecha: 28/FEB/20 Hora de inicio: 06:30 Hora de cierre: 12:30

Institución educativa: Tema: Urbana X Rural
Normal Superior María Montessori Secundaria Media

Nombre del docente en formación: Fabio Leonardo Bustos Solano

Licenciatura: Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en
ingles

Nombre del docente de Acompañamiento de la Yennifer Murcia

UNAD:
No. De estudiantes o Grado: 7,8

participantes: 40
Tipo de práctica que desarrolla Marque con una X el tipo que práctica que
realiza X Observación
en el curso Inmersión
Investigación

CONTEXTO DE OBSERVACIÓN
 Calle 10sur # 13 – 27 Bogota; Antonio Nariño
 Colegio Publico Distrital
Características de la institución  Mixto
educativa y/o comunidad étnica  Sede B; 6to, 7mo, 8vo grados
 Jornada Mañana

 Estudiantes no mayores a 14 años

 Estrato 2 a 3
Características de la población  Barrios de toda Bogota
del aula observada  Promedio de 35 estudiantes por clase
 Comportamiento tranquilo y respetuoso

 Clases de Ingles
Actividad, proceso o clase en la
que participa
 Enseñanza de lengua extranjera “Ingles”
Propósito de la actividad,
proceso o clase en la que
participa

DESCRIPCIÓN:

 Comportamiento: Atención en clase y respeto hacia los demás

Describir el momento inicial  Enseñanza de los verbos LIKE, ENJOY, LOVE

 Actividades escritas

 Comportamiento del profesor: Seriedad y profesionalismo

Describir el desarrollo de la  Interacciones: Speaking in English during the all class
Sesión  Rol del estudiante: Interlocutor

Describir las estrategias  Ejercicios escritos: ayudan a la comprensión del tema.

didácticas desarrolladas y cómo  Ejercicios de exposición en la clase: ayuda a dejar la timidez y
estas favorecen la apropiación y exponer frente a la clase.
el aprendizaje de los
fundamentos disciplinares
trabajados.
 Se lograron los objetivos ya que los estudiantes corrigieron
Conclusiones los errores gramaticales que se tenían.

INTERPRETACIÓN
Identificación de cualidades,  Podría ser una clase más interactiva y menos teórica para así
habilidades, actitudes, dinamizar el proceso de aprendizaje
competencias, paradigmas,
modelos mentales, juicios,
emociones y creencias que se
dan en la sesión
EVIDENCIAS

Registre el Link del drive del

archivo de evidencias de la
sesión.
Escuela de Ciencias de la Educación Componente Práctico

FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

Para ser diligenciado por los docentes en formación

Paso 2 - Exploración

El DIARIO DE CAMPO constituye una de las herramientas predilectas para sistematizar

experiencias e investigaciones que generan un volumen considerable de información;
permite la consignación sistemática de las observaciones, experiencias, vivencias y
percepciones que se tienen de los actores participantes.

Analizado por autores como Latorre, 1996 y Martínez L, 2007 como instrumento de
formación y estrategia didáctica, en la práctica pedagógica se constituye en una
herramienta que desarrolla la observación y el pensamiento reflexivo. El registro de
información en el Diario de Campo debe estar apoyado con el resultado de ejecución de
las actividades planeadas para describir el desarrollo de la clase, las impresiones y
emociones que se dieron antes, durante y después de cada sesión de las prácticas
pedagógicas.

El docente en formación deberá tener en cuenta la bibliografía sugerida para la

elaboración del diario de campo (Véase Martínez L, 2007. La observación y el diario de
campo en la definición de un tema de investigación.
Disponible en el siguiente enlace
https://escuelanormalsuperiorsanroque.files.wordpress.com/2015/01/9-la-observacin-y-
el-diario-de-campo-en-la-definicin-de-un-tema-de-investigacin.pdf)

En las siguientes páginas se presenta el formato que el estudiante debe diligenciar por
cada sesión de observación realizada en el paso de exploración.
 DIARIO DE CAMPO No. 1

Este formato debe ser diligenciado de manera digital y entregado en el aula en PDF.

Fecha: 02/MAR/20 Hora de inicio: 06:30 Hora de cierre: 12:30

Institución educativa: Tema: Urbana X Rural
Normal Superior María Montessori Secundaria Media

Nombre del docente en formación: Fabio Leonardo Bustos Solano

Licenciatura: Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en
ingles

Nombre del docente de Acompañamiento de la Yennifer Murcia

UNAD:
No. De estudiantes o Grado: 6,7,8

participantes: 35
Tipo de práctica que desarrolla Marque con una X el tipo que práctica que
realiza X Observación
en el curso Inmersión
Investigación

CONTEXTO DE OBSERVACIÓN
 Calle 10sur # 13 – 27 Bogota; Antonio Nariño
 Colegio Publico Distrital
Características de la institución  Mixto
educativa y/o comunidad étnica  Sede B; 6to, 7mo, 8vo grados
 Jornada Mañana

 Estudiantes no mayores a 14 años

 Estrato 2 a 3
Características de la población  Barrios de toda Bogota
del aula observada  Promedio de 35 estudiantes por clase
 Comportamiento tranquilo y respetuoso

 Clases de Ingles
Actividad, proceso o clase en la
que participa
 Enseñanza de lengua extranjera “Ingles”
Propósito de la actividad,
proceso o clase en la que
participa

DESCRIPCIÓN:

 Comportamiento: Atención en clase y respeto hacia los demás

Describir el momento inicial  Enseñanza de el alfabeto y los números

 Actividades de speaking

 Comportamiento del profesor: Seriedad y profesionalismo

Describir el desarrollo de la  Interacciones: Speaking in English during the all class
Sesión  Rol del estudiante: Interlocutor

Describir las estrategias  Ejercicios de speaking: ayudan a la comprensión del tema.

didácticas desarrolladas y cómo  Ejercicios de canto: ayudan a mejorar la pronunciación y generan
estas favorecen la apropiación y recordación del tema
el aprendizaje de los
fundamentos disciplinares
trabajados.
 Se lograron los objetivos ya que los estudiantes aprendieron
Conclusiones sobre los números y el alfabeto

INTERPRETACIÓN
Identificación de cualidades,  La clase en general no fue aburrida, por el contrario, fue muy
habilidades, actitudes, dinámica.
competencias, paradigmas,
modelos mentales, juicios,
emociones y creencias que se
dan en la sesión
EVIDENCIAS

Registre el Link del drive del

archivo de evidencias de la
sesión.
Escuela de Ciencias de la Educación Componente Práctico

FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

Para ser diligenciado por los docentes en formación

Paso 2 - Exploración

El DIARIO DE CAMPO constituye una de las herramientas predilectas para sistematizar

experiencias e investigaciones que generan un volumen considerable de información;
permite la consignación sistemática de las observaciones, experiencias, vivencias y
percepciones que se tienen de los actores participantes.

Analizado por autores como Latorre, 1996 y Martínez L, 2007 como instrumento de
formación y estrategia didáctica, en la práctica pedagógica se constituye en una
herramienta que desarrolla la observación y el pensamiento reflexivo. El registro de
información en el Diario de Campo debe estar apoyado con el resultado de ejecución de
las actividades planeadas para describir el desarrollo de la clase, las impresiones y
emociones que se dieron antes, durante y después de cada sesión de las prácticas
pedagógicas.

El docente en formación deberá tener en cuenta la bibliografía sugerida para la

elaboración del diario de campo (Véase Martínez L, 2007. La observación y el diario de
campo en la definición de un tema de investigación.
Disponible en el siguiente enlace
https://escuelanormalsuperiorsanroque.files.wordpress.com/2015/01/9-la-observacin-y-
el-diario-de-campo-en-la-definicin-de-un-tema-de-investigacin.pdf)

En las siguientes páginas se presenta el formato que el estudiante debe diligenciar por
cada sesión de observación realizada en el paso de exploración.
 DIARIO DE CAMPO No. 1

Este formato debe ser diligenciado de manera digital y entregado en el aula en PDF.

Fecha: 06/MAR/20 Hora de inicio: 06:30 Hora de cierre: 12:30

Institución educativa: Tema: Urbana X Rural
Normal Superior María Montessori Secundaria Media

Nombre del docente en formación: Fabio Leonardo Bustos Solano

Licenciatura: Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en
ingles

Nombre del docente de Acompañamiento de la Yennifer Murcia

UNAD:
No. De estudiantes o Grado: 6,7,8

participantes: 35
Tipo de práctica que desarrolla Marque con una X el tipo que práctica que
realiza X Observación
en el curso Inmersión
Investigación

CONTEXTO DE OBSERVACIÓN
 Calle 10sur # 13 – 27 Bogota; Antonio Nariño
 Colegio Publico Distrital
Características de la institución  Mixto
educativa y/o comunidad étnica  Sede B; 6to, 7mo, 8vo grados
 Jornada Mañana

 Estudiantes no mayores a 14 años

 Estrato 2 a 3
Características de la población  Barrios de toda Bogota
del aula observada  Promedio de 35 estudiantes por clase
 Comportamiento tranquilo y respetuoso

 Clases de Ingles
Actividad, proceso o clase en la
que participa
 Enseñanza de lengua extranjera “Ingles”
Propósito de la actividad,
proceso o clase en la que
participa

DESCRIPCIÓN:

 Comportamiento: Atención en clase y respeto hacia los demás

Describir el momento inicial  Practica de los verbos LIKE, ENJOY, LOVE

 Actividades de speaking

 Comportamiento del profesor: Seriedad y profesionalismo

Describir el desarrollo de la  Interacciones: Speaking in English during the all class
Sesión  Rol del estudiante: Interlocutor

Describir las estrategias  Ejercicios de speaking: ayudan a la comprensión del tema.

didácticas desarrolladas y cómo  Ejercicios de exposición: ayudan a que el estudiante pierda el
estas favorecen la apropiación y miedo a hablar en público.
el aprendizaje de los
fundamentos disciplinares
trabajados.
 Se lograron los objetivos ya que los estudiantes aprendieron
Conclusiones sobre la conjugación de los verbos LIKE, ENJOY, LOVE

INTERPRETACIÓN

Identificación de cualidades,  La clase fue dinámica y concreta.

habilidades, actitudes,
competencias, paradigmas,
modelos mentales, juicios,
emociones y creencias que se
dan en la sesión
EVIDENCIAS

Registre el Link del drive del

archivo de evidencias de la
sesión.