A continuación, despliego los parámetros básicos que todos los docentes de la U.T.

B deben
tomar en consideración para crear y gestionar sus aulas virtuales:

1. Estructura del aula virtual.

Un aula virtual bien distribuida, proporcionar a detalle varias secciones dentro del
Entorno de Aprendizaje Virtual, para que se puedan generar procesos de interacción
correcto y se motive a la vivencia de experiencias que generarán conocimiento y
facilitan los procesos de la enseñanza.

Para la implementación de las aulas virtuales los docentes emplearan obligatoriamente

la metodología PACIE, la misma que propone la siguiente estructura.

AULA VIRTUAL
Nota: Los bloques se implementarán por cada unidad de análisis establecido en el silabo de la
asignatura.

BLOQUE OBJETIVO SECCIÓN/ZONA

Interacción dentro del aula
CERO virtual, Fuente del
conocimiento o aprendizaje
colaborativo
1. Zona de Información.
El silabo de la asignatura y la información del
tutor.
2. Zona de Comunicación
Horario de clases, políticas de manejo del aula
virtual.
3. Zona de Interacción.
Foros de apoyo académico y Aprendizaje
colaborativo.

Ejemplo de diseño:
 1. Zona de Recursos.
Desplegar toda la información
Ubicar toda la información como:
y contenido de la asignatura,
Documentos, vídeos, audios, enlaces, etc.
que se quiera compartir para
ACADÉMICO 2. Zona de Actividades.
fundamentar el aspecto
Ubicar todas las tareas o actividades para
teórico de la temática
los estudiantes.
correspondiente a las
3. Zona de Evaluación.
unidades de análisis.
Ubicar las evaluaciones.
Ejemplo de diseño.

Ayuda a no dejar cabos

1. Zona de Negociación.
sueltos dentro del aula, a Mecanismo para recuperar o mejorar la
culminar actividades calificación de alguna actividad entre toda
pendientes, a cerrar procesos la comunidad de aprendizaje.
CIERRE 2. Zona de Retroalimentación.
inconclusos, a negociar
Actividades académicas consensuadas con
desacuerdos en evaluaciones, los alumnos para reforzar el conocimiento
a retroalimentarse con la de los temas desarrollados en el bloque
académico.
opinión de los estudiantes.
Ejemplo de diseño.
2. Gestión de las aulas virtuales.
2.1. Formato de los archivos.
Para estandarizar el uso de los archivos se recomienda emplear los siguientes
formatos:

TIPO ARCHIVOS
EXTENSION SUGERIDA
FRECUENTES
Documentos. Word, Excel, Power Point. Sugerencia el formato PDF
Imágenes. .png; .jpg; .gif. No emplear formato BMP
Audio. .mp4

2.2. Evidencia del cumplimiento de tareas.

El docente en este punto debe hacer énfasis en sus estudiantes, para que todos
los archivos de sus tareas no sean almacenados directamente en la plataforma
Moodle sino en sus cuentas de Google Driver, y para evidenciar el cumplimiento
de una tarea deberán adjuntaran a la misma la dirección web o URL del archivo
en Google Drive.

2.3. Vídeo conferencia de las clases.

 Los docentes emplearan la herramienta Hangouts Meet de Google para
grabar sus clases virtuales sincrónicas o asíncronas.
 En el caso de las clases virtuales síncronas, el docente publicara el enlace
de la clase virtual vía correo institucional o vía plataforma virtual Moodle,
especificando el día y la hora. Recomendamos se emplee la herramienta
Calendario de Google para la planificación de esta actividad.
 En el caso de las clases virtuales asíncronas, los docentes publicaran sus
vídeos de sus clases magistrales en un canal de YouTube, luego
incrustaran el vídeo en un recurso de Moodle o enviaran la dirección web
del vídeo por Moodle a los estudiantes.
 Nota: Queda prohibido el almacenamiento de los vídeos en la plataforma
virtual Moodle.

2.4. Calificación de Tareas.

El docente tiene la obligación de revisar cada una de las actividades que genera
los estudiantes en el aula virtual y publicar la calificación en cada actividad. La
escala de calificación es sobre 10 puntos.

3. Control y Monitoreo Académico.

3.1. Cumplimiento de las tareas por los estudiantes.
La plataforma virtual Moodle dispondrá de un componente a nivel de bloque para
que los docentes vinculen cada actividad o tarea a este componente y así
puedan tener un reporte en línea sobre el avance y cumplimiento académico de
sus alumnos en forma porcentual.

3.2. Tiempo de dedicación del estudiante al curso virtual.

La plataforma virtual Moodle facilitara un componente a nivel de bloque que
permita a los docentes monitoreen el tiempo que emplea sus alumnos en
trabajar en el aula virtual. Para este punto se recomienda a los docentes que las
actividades de los alumnos estén vinculadas totalmente con recursos publicados
en Moodle, para así determinar el tiempo de trabajo de los alumnos en el aula
virtual sin salirse de ella.

3.3. Asistencia de los estudiantes a las clases virtuales.

Similar a componente anterior, en base a la interacción del alumno con la
plataforma Moodle se determina su asistencia a sus clases virtuales, un
componente en Moodle proporcionara esta información al docente.

“Enseñar no es transferir el conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia posibilidad
o construcción”. Paulo Freire.
Atentamente.
Lsi. Fredy M. Jordán Cordonez. MIE