ANALISIS COMPARATIVO TEORIAS DEL APRENDIZAJE

TEORÍA ANALISIS COMPARATIVO

MARCO TEORICO TEORIAS
ASPECTO DEL APRENDIZAJE ASPECTO NEGATIVO
POSITIVO CORRELACIONES

El conocimiento que adquirimos se almacena Asociaciones para grupos de Alteració n del comportamiento Empirismo, Psicoaná lisis,
TEORÍA MARCO TEORICO ASPECTO POSITIVO ASPECTO NEGATIVO CORRELACIONES
por la condició n y acció n, como aprendizaje. debido a malas experiencias y Conductismo, Cognitivismo
ASOCIATIVA reaccionamos en esa situació n entonces se La unidad Familiar. descontrol homeostá tico del (Participació n Social).
almacena en el cerebro para utilizarlas en Estabilidad en el ambiente y individuo. Mayor exponente Aristoteles
cualquier
Describe situació n parecida.
los componentes de la atmosfera del
La experiencia estudiante.
innata, Bajo estimulo
Cuadrada, de la atmosfera
condicionamiento Conductivista, Empirista,
conciencia en términos de sus funcional y simple y puede ser de la conducta para (Participació n Social),
elementos bá sicos, esta teoría nos trabajada de forma individual acomodarla al marco teó rico Personalidad, Metafísica,
Está fundamentada en que un estímulo es A travé s del condicionamiento Un mal condicionamiento deforma Psicoaná lisis, Reflexología,
ESTRUCTURALISTA
CONDUCTISTA ayuda a comprender
seguido como aprendemos
de una respuesta, la conducta del o grupal.
operante se modifica la conducta, social.
la mente del individuo, la falta de Mayor Exponente
Metafísica, Wilhelm
Fisiología, Personalidad.
a través de las relaciones con otras
individuo es observada y se compone de es reflexiva y participativa. aná lisis observacional hace que el Wundt y Edward Titchener
Mayor exponente Ivá n Pavlov y
personas, el aprendizaje
respuestas se da
objetivamente analizadas. individuo no aprenda de buena John Watson
relacionando estrategias para asociar la manera
experiencia, los estímulos y la
conciencia.
Es un mé todo de exploració n de los procesos Derivada de los estadios podemos Alteraciones del inconsciente, Asociativa, Humanista,
PSICOANALISIS psíquicos como son los sueñ os y fantasías. Se determinar el desarrollo del niñ o, pueden suceder a travé s de un Personalidad, Introspecció n,
refiere al aprendizaje innato de la persona la conciencia y sus instintos para padecimiento que se puede Motivació n.
Es una teoría basada en un orden
por medio de la introspecció n.
Adaptativa basá ndose
poder motivarlos en el
en una No es diná mica,
transformar en una patología, y la
Empírica, Conductivista,
Mayor exponente Sigmund Freud.
FUNCIONALISTA establecido en las sociedades, estructura de ámbito
aprendizaje. social, condicionamiento de la
falta de salud mental. Estructuralista, (Participació n
determinan un có digo de conducta de mimetizació n de la cultura y la conducta para acomodarla al Social), Personalidad,
los individuos. Alternativa del
Tiene sus inicios en como aprende el
integridad de la persona.
El porqué de las cosas mediante la
marco teó rico social.
Falta del desarrollo del individuo
Mayor Exponente William
Empirismo, Ló gica Formal,
estructuralismo que construyo las bases
cerebro, y trata de enseñ arle los símbolos tabla de verdades y afirmaciones en la etapa de 0 -5 añ os pierde la James, Catell, John Dewey
Filosofía, Metafísica, Positivismo,
a laspara
preocupaciones de la anatomía
que él pueda expresar de que
lo abstracto de las mismas, utiliza el retenció n de datos y el estimulo Cognitivismo
la mente.
ha acumulado ya que el cerebro diferencia simbolismo para poder desarrollar del Yo se pierde, la retenció n de los Mayor exponente
LOGICA-MATEMATICA las cosas por medio de patrones y así los la abstracció n de los pensamientos mismos se le hace difícil por
clasifica mediante su capacidad de (operaciones de nú meros, factores bioquímicos.
abstracció
Teoría n, esto es comprobable
del aprendizaje con
que se relaciona oraciones
Su entorno escompuestas,
adaptativo,ciencias y Pragmá tica en la estructura Empirista, Asociativa,
entreracionamiento
la acció n y el hecho, donde el otras)el principio de
requiere inicial, falta de seguridad en el Psicoaná lisis, Conductivista,
el principio de abstracció n se refiere a la de
CONSTRUCTIVISTA individuo va desarrollando los procesos sobrevivencia y el instinto es desarrollo de las etapas de Cognitiva, Ló gica, Matemá tica,
poder visualizar y tocar y de así mismo
del mecanismo
catalogar. intelectual, basá ndose diná mico y cambiante. aprendizaje y de los Estructuralista, Funcionalista
en una estructura inicial la cual va mecanismos intelectuales Mayor exponente Jean Piaget
evolucionando.

Procesos mediante toda persona actú a a Conocimientos previos Mala informació n mediante los Empirismo, Psicoaná lisis,
su nivel de desarrollo y conocimiento y mediante la reflexió n. sentidos es decir una Ló gica, Matemá tica,
COGNITIVA es un cambio en la capacidad de Equilibrar la realidad por interpretació n erró nea de los Conductiva, Constructiva,
responder a las diferentes situaciones medio de la ló gica. conocimientos adquiridos, los Funcionalista
ya que la informació n que ingresa la Sintetizar conceptos y sentidos se ven alterados por Mayor exponente Jean Piaget
transformamos. relacionarlos. factores ambientales.