Los modelos de enseñanza/aprendizaje en los docentes de las áreas de Ciencias

Básicas del programa de Ingeniería Agronómica de UNIPAZ, Barrancabermeja

Autores: Silvio Daza Rosales1; José Rafael Arrieta Vergara2

Tipo de comunicaciones: Propuesta de Investigación.
Eje temático: Investigación y experiencias pedagógicas y didácticas de las ciencias experimentales en formación
básica y universitaria

Introducción

El ejercicio educativo comprende cuatro componentes que armoniosamente deben ser

tenidos en cuenta cuando se quieren evaluar esa actividad. Estos cuatro factores son: el
profesor, el que aprende, el currículum y el medio (Novak y Gowin, 1988, 25). La
combinación de estos factores puede implicar que los estudiantes no aprendan lo que se les
enseña, lo que es percibido por los docentes y lo evidencian numerosas investigaciones ( Pozo
y Gómez Crespo, 1998; 18). Giordan y DE Vechy (1995) afirman que el saber se digiere mal
y los resultados de aprendizaje son pobres.

La pobreza de los resultados reflejados en las pruebas saberes e ICFES, muestran que la
educación está en crisis lo que se manifiesta por ejemplo en las altas tasas de deserción
escolar, desaprobación de exámenes y de alta repitencia entre los estudiantes. Para POZO Y
GÓMEZ CRESPO (1998, 18-23) la crisis de la educación se manifiesta en la comprensión de
conceptos, la elaboración y el uso de procedimientos y en la reproducción de actitudes y
creencias inadecuadas respecto a la naturaleza de la ciencia y su aprendizaje.

Las graves y generalizadas dificultades en el aprendizaje también se manifiestan cuando

los resultados parecen más positivos y la mayoría de ellos no logran comprender el
significado de los conceptos más básicos, a pesar de la enseñanza reiterada. Es un hecho que
afecta a estudiantes de distintos países y niveles, incluyendo a un porcentaje significativo de
profesores (GIL, 1993: 39-40). En Barrancabermeja, los resultados de las pruebas saberes y la
evaluación del Icfes señalan que la mayoría de los adolescentes no responden acertadamente a
preguntas, cuyo tratamiento requiera el uso de conceptos y del pensamiento hipotético
deductivo, no obstante que aprueban escolarmente las asignaturas.

Para el caso de los profesores de las instituciones educativas de Barrancabermeja,

imputan las causas de las dificultades en el aprendizaje a los propios estudiantes. Sea cuales
sean las causas, se trata de una situación que en muchos casos se traduce en un aumento del
desinterés hacia las ciencias a lo largo de la vida escolar de los alumnos. Pero la
investigación en Didáctica de las Ciencias muestra que en la enseñanza inadecuada de las
ciencias, se encuentran algunos de los factores que tanto influyen, junto al currículo, al propio
estudiante y al medio en la precariedad del aprendizaje (GIL et al., 1999 ). Por lo que es
pertinente preguntar ¿Cuáles son los modelos que predominan en estas áreas? ¿Cuales son los
factores que determinan esos modelos?
1
Licenciado en Biología, Especialista en docencia Universitaria y maestría en educación; docente de UNIPAZ,
Integrante del grupo de investigación INYUBA e IREC.
2
Ingeniero Agrónomo, Especialista en docencia Universitaria y maestría en educación; docente de UNIPAZ,
Integrante del grupo de investigación INYUBA e IREC.

1
 Es importante conocer en forma integral los diversos modelos de E/A, porque permitiría
establecer la responsabilidad de los modelos en el aprendizaje significativo de los estudiantes;
Identificar cuáles son los elementos esenciales de una propuesta que permita reorientar este
proceso y aumentar el nivel de calidad de la educación en el municipio, en consonancia con
las políticas nacionales e internacionales, con el objeto de afrontar adecuadamente la
emergencia planetaria, por lo tanto se propone el siguiente objetivo: Caracterizar los modelos
de E/A de los docentes y sus implicaciones en la calidad de la educación de la educación de
preescolar, básica y media vocacional del municipio de Barrancabermeja.

Metodología

El desarrollo de la investigación pretende evidenciar los tipos de modelos de

enseñanza/aprendizaje que predominan en los docentes de programa de Ingeniería
Agronómica de UNIPAZ de Barrancabermeja, es una investigación de enfoque cualitativo del
tipo descriptivo y planteado como estudio de caso. El trabajo se desarrollará con todos los
docentes de las áreas de Ciencias Básicas de Ingeniería del programa de Ingeniería
Agronómica de UNIPAZ, que se encuentra ubicada en Barrancabermeja.

Para el desarrollo del estudio se tomara información de las fuentes secundarias como el
documento marco y los microcurrículos de cada una de las asignaturas, igualmente se
observaran las clases de los docentes y se les aplicara un instrumento que permita visualizar
sus opiniones. La información obtenida se les dará tratamiento estadístico para ser presentado
en cuadros y figuras

Resultados esperados

 Modelos de E/A que existen en las diversas instituciones educativas de

Barrancabermeja.

 Los factores que limitan y afectan los procesos de enseñanza/aprendizaje de las

distintas instituciones.

 Una propuesta de modelo mas acordes con los procesos de enseñanza/ aprendizaje
vigentes en el mundo redimensión académica.

 Un documento preciso y detallado donde se contemple la filosofía del proceso y los

aspectos a desarrollar en una segunda fase, donde se hallen contemplados: la nueva propuesta
del modelo de enseñanza/aprendizaje, la manera de desarrollarla, un proceso de formación
continua con los docentes para divulgarla, interiorizarla y colocarla en escena y el
seguimiento y la evaluación de la propuesta de modelo en algunas instituciones educativas
pilotos.

2
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