Data: 20.04.

2018
Clasa: pregătitoare
Școala: Gimnazială ,,N. I. Jilinschi’’ Vernești
Învățător: Pinghel Daniela Georgiana
Aria curriculară: Matematică și științele naturii
Unitatea de învățare: ,,Să învățăm de la micile vietăți’’
Disciplina: matematică și explorarea mediului
Activitate: integrată
Discipline integrate: - CLR
- MM
- AVAP
Subiectul: adunarea și scaderea numerelor naturale în concentrul 0 – 31
Tipul lecției: consolidarea și sistematizarea cunoștințelor
Scopul : Manifestarea unor deprinderi de a relaţiona în cadrul activităţii integrate
Dezvoltarea gândirii logico – matematice

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

Matematică și explorarea mediului

1.1 Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0 – 31
1.4 Efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0 – 31, prin adăugare/extragere a 1 – 5 elemente dintr-o mulțime dată

1
1.6 Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, =, +, -)

3.2 Manifestarea frijii pentru comportarea corectă în relația cu mediul familiar

5.2 Rezolvarea de probleme în care intervin operații de adunare sau scadere cu 1 – 5 unități în concentrul 0 – 31, cu ajutorul obiectelor.

Comunicare în limba română

1.1 Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar
1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.2 Transmiterea unor informații referitoare la sine și la universul apropiat, prin mesaje scurte

Arte vizuale și abilități practice

2.2 Exprimarea ideilor și trăsăturilor personale, în aplicații simple, specifice artelor vizuale
2.3 Realizarea de aplicații/compoziții/obiecte/construcții simple, pe baza interesului direct

Muzică și mișcare
2.1 Cântarea în colectiv, asociind mișcarea sugerată de text

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1 – să rezolve exerciții și probleme, în concentrul 0 – 31, cu sprijin intuitiv

O2 – să adauge elemente într-o mulțime dată având drept cardinal un număr mai mic decât 31
O3 – sa transpună în operații matematice acțiunile efectuate și sintagmele: ,,suma’’, ,,cu...mai mare’’, ,,mărește cu...’’
O4 – să compună probleme simple după imagini date;
O5 – să denumească vietăți care se trezesc la viață în anotimpul primăvara

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: explicaţia, conversaţia, observaţia, exerciţiul, jocul didactic, problematizarea

2
Mijloace de învățământ: jetoane, fişe de lucru, probleme ilustrate, panou,număratoare, probleme ilustrate; flip-chart , laptop, creioane colorate,
recompense.
Forme de organizare: individual, frontal, pe grupe
RESURSE:
Temporale: 45’ (35’ activitate + 10’ activitate în completare)
Spațiale: sala de clasă
Umane: 25 elevi
Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, analiza produselor elevilor

BIBLIOGRAFIE:
1. Dumitru, Alexandrina; Viorel-George Dumitru, Activităţi transdisciplinare pentru grădiniţă şi ciclul primar – jocuri didactice, Editura
Paralela 45, Piteşti, 2009.
2. Corina, Istrate, Dora, Măcean, Manuela, Oana, Caiet de creație 3, Editura Târgu Mureș, 2016.
3. Corina, Istrate, Dora, Măcean, Manuela, Oana, Mapa cadrului didactic, Editura Edu, Târgu Mureș, 2016.
4. Neacşu, I.- Metodica predării matematicii la clasele I-IV, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1988.
5. *** Organizarea interdisciplinară a ofertelor de ȋnvăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici, Suport de curs, 2013.
6. *** Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului-clasa pregătitoare, aprobată prin ordinul ministrului Nr.
3418/ 19.03.2013, Bucureşti.

3
 SCENARIUL DIDACTIC

Etapele lecției Conținutul științific Ob Metode și Mijloace de Forme de Evaluare Timp

op procedee învățământ organizare
1.Moment Se asigură condiţiile optime pentru Conversația Frontal 1’
organizatoric desfăşurarea lecţiei.
Se pregătesc materialele necesare
pentru desfăşurarea orei.
2.Captarea Învățătoarea citește elevilor un nou Conversația Scrisoare Frontal Observarea 1’
atenției mesaj din partea Furnicuței Fifi care sistematică a
îi anuță pe elevi că vor porni în comportamentulu
căutarea Albinuței Hărnicuța. i elevilor
(Anexa 1)

3.Reactualizarea Elevii sunt împărțiți în patru echipe: O1 Exercițiul Frontal Aprecieri verbale 2’
cunoștințelor Echipa Rândunicilor, Echipa
Berzelor, Echipa Fluturași și Echipa
Albinuțelor.
Învățătoarea propune fiecărei echipe
câte un exercițiu simplu în concentrul
0 – 31 ce va fi rezolvat oral ajutându-
se de numărătoare la nevoie:
5+2=7
9-3=6
4+3=7
6-3=3
4. Anunțarea Învățătoarea anunță elevii că astăzi, în Conversația Frontal Observarea 1’
temei și a încercarea de a găsi următorul prieten sistematică a

4
 obiectivelor al furnicuței Fifi se vor juca cu comportamentulu
exerciții de adunări și scăderi, vor i elevilor
rezolva și vor compune probleme.
5.Sistematizarea Învățătoarea împreună cu elevii 15’
cunoștințelor denumesc vietăți ce se trezesc la viață
asimilate anterior în anotimpul primăvara. Conversația Observarea
Joc: ,,Furnicuțele matematiciene’’ O1 Frontal sistematică a
Pe planșă de flipchart sunt prezentate Planșe cu comportamentulu
exerciții de adunări și scăderi cu O2 Explicația imagini, i elevilor
suport intuitiv. Câte un reprezentant jetoane
din fiecate echipă iese la tablă și O3 Individual
rezolva câte două exerciții. Pentru Problematizarea
fiecare răspuns corect echipa primește O4
câte o literă. Jocul didactic
A, L, B, I, N,U, Ț, A Pe grupe
Joc: ,,Exerciții cu noroc’’
Întrun coșuleț se află mai multe
vietăți specifice anotimpului
primăvara. Pe fiecare vietate este
scris un exercițiu. Elevii vor extrage
câte un exercițiu din coșuleț și-l vor
rezolva la tablă.
(Anexa 2)
Vor obține literele H, Ă, R, N, I, C,
U, Ț
Pe o planșă este prezentată o imagine
pe baza căreia elevii vor compune o
problemă.
(Anexa 3)
La compunerea și rezolvarea
problemei elevii vor obține ultima
literă – A.

5
 (Anexa 4)
Elevii din bănci vor scrie exercițiile
pe caiete.
Citind cuvântul format vor descoperi
că au găsit-o pe Albinuța Hărnicuța
6.Obținerea Elevii primesc câte o fișă de lucru iar O1 Conversația Fișă de lucru Pe grupe Analiza 10’
performanței învățătoarea va citi cerința și va O2 produselor
interveni acolo unde este cazul. O3 Exercițiul elevilor
(Anexa 5)
7.Asigurarea Elevii enumeră cu ajutorul O1 Conversația Frontal 3’
retenției și a învățătoarei activitățile desfășurate în O2
transferului această oră și rezolvă oral 2 – 3 O3 Exercițiul Observarea
exerciții de adunare și scădere în sistematică a
concentrul 0 – 10 comportamentulu
i elevilor
8.Activitate în Elevii colorează o activitate pe care o O5 Conversația Fișă de lucru Individual Analiza 10’
completare desfășurăm în anotimpul primăvara și produselor
denumesc vietățile care se trezesc la Observația elevilor
viață în acest anotimp.
(Anexa 6)
9.Încheierea Învățătoarea apreciază activitatea Conversația Stimulente Frontal Aprecieri verbale 2’
activității elevilor la oră. Echipele cele mai
active vor fi recompensate cu
stimulente.

6
ANEXA 1

Scumpele mele furnicuțe,

Sunt foarte mândră de voi și de asemenea sunt foarte bucuroasă că am avut posibilitatea să mă întâlnesc cu prietenul meu
scump și drag, Fluturașul Flu. Pentru această oră am pregătit multe sarcini interesanteiar la fiecare exercițiu rezolvat corect
veți câștiga câte o literă. La finalul orei veți avea posibilitatea să aflați cum se numește personajul ce-l căutați.

Mult succes!
Furnicuța Fifi

7
ANEXA 2

+ =

8
 - =

9
10
ANEXA 3

Exerciții pentru vietăți

14-3= 22+5=

24+3= 17-5=

15+4= 23+2=

18+2= 25 – 2=

11
ANEXA 4

ANEXA 5

12
Nume și prenume…………………

Data…………………………….

Fișă de lucru

1. Calculează:

16-3=

13+5=

13
 2. Cu ajutorul numărătorii, calculează:

Nume și prenume................................. CES

14
Data..............................................

FIȘĂ DE LUCRU

1. Scrie în casetă câte elemente conţine fiecare mulţime:

2. Desenează în fiecare diagramă atâtea elemente câte indică cifra:

1 3 0 2
ANEXA 6

15
16