Didáctica general para los profesorados

Cronograma de actividades, secuencia temática y bibliografía por espacio de trabajo

Primer cuatrimestre

2013

Hs de
Fecha Teóricos Prácticos Bibliografía ampliatoria cursada
por unidad presencial
es
18/03 Presentación de la materia, de la modalidad de trabajo, de
los espacios formativos y modalidad de evaluación 4hs

25/3 Feriado Trabajo sobre ideas previas (enseñanza,

didáctica, procesos de escolarización) 2hs

1/04 Unidad1. Contextualización histórica y Feriado Unidad 1:

características del dispositivo escolar.
Puiggrós, A (1994). 4hs
Bauman, Z. (2012) Esto no es un diario. Imaginación y Crisis en la
Editorial Paidós. Buenos Aires Educación Latinoamericana.
Aique. Buenos Aires. Cap.2
Bertoni, L. (2007) “La escuela y la
formación de la nacionalidad, 1884-1890” Frigerio, G. Diker, G.
en Patriotas, cosmopolitas y nacionalistas. (Comp.) (2012) Educar:
La construcción de la nacionalidad posiciones acerca de lo
argentina a fines del siglo XIX. Fondo de común. Serie Seminarios
Cultura Económica. Buenos Aires del CEM. Colección del
Estante. Entre Ríos. Pág.
Southwell, M. (Comp.) (2012) Entre 15-29.
generaciones. Exploraciones sobre
educación, cultura e instituciones. FLACSO Tedesco, J.C. Educación y
Argentina. Homo Sapiens Editorial. Buenos justicia social en América
Aires Latina. Buenos Aires. Fondo
de Cultura Económica.
Universidad Nacional de San
8/04 Unidad 2. Enseñar y aprender en el Unidad 1. El dispositivo escolar: Martín. 2012
sistema educativo. La organización de la categorías para su análisis.
Cronograma de actividades, temas y bibliografía por espacio de trabajo – 1° cuatrimestre 2013 1
 educación secundaria, normal y especial en 4 hs
la Argentina: La nueva enseñanza Pineau, P. Dussel, I. y Caruso, M.
secundaria. (2001). La escuela como máquina de
educar. Buenos Aires. Paidós. Cap.1
Romero, C (2009): Escuela, melancolía y
transición. En: Claves para mejorar la Feldman, D. (2010) Enseñanza y
escuela secundaria. Romero, C (comp). escuela. Paidós. Buenos Aires. Cap.1
Noveduc. Buenos Aires.

Ruiz, G. (Coord.) (2012) La estructura

académica argentina: análisis desde la
perspectiva del derecho a la educación.
Buenos Aires. EUDEBA. Cap. 4

15/04 Unidad 2. La organización histórica del Unidad 2. La nueva escuela secundaria Unidad 2:
nivel universitario según sus bases obligatoria. La gramática escolar.
constitucionales y legales. La enseñanza Problemáticas y desafíos actuales. Análisis Ruiz, G. (Coord.) (2012) La 4hs
superior en debate. Realidad y cambios de la normativa. estructura académica
requeridos. argentina: análisis desde la
Tiramonti G. y Montes N (comp.) La perspectiva del derecho a la
Becher, T. (2001) Tribus y territorios escuela media en debate. FLACSO. educación. Buenos Aires.
académicos. Gedisa. Barcelona. Cap.2 Ediciones Manantial. Buenos Aires. 2008. EUDEBA. Cap. 5
(Dusell)
Fernández Lamarra, N. (2003). La
educación superior argentina en debate. Davini, C (1995) La formación docente en
Situación, problemas y perspectivas. cuestión. Paidós. Buenos Aires. Cap.1
Buenos Aires. EUDEBA. (233 p.)
Ley Nacional de Educación Nº 26.206
Normativa: secundaria, nivel superior y
universidad

22/04 Unidad 3. La enseñanza como acción Unidad 2. La nueva escuela secundaria

política, como proceso de transmisión obligatoria. La gramática escolar.
cultural, como actividad artística, como Problemáticas y desafíos actuales. Análisis 4hs
práctica instrumental. El oficio docente en de la normativa.
los comienzos del siglo XXI: Otros roles y
funciones las prácticas en el aula y en la Continuación actividades escuela
escuela. secundaria.

Birgin, A (1999) El trabajo de enseñar.

Cronograma de actividades, temas y bibliografía por espacio de trabajo – 1° cuatrimestre 2013 2
 Troquel. Buenos Aires. Cap. 1

Terigi, F. (2004) “La enseñanza como

problema político” en La transmisión en las
sociedades, las instituciones y los sujetos.

Frigerio, G. Diker, G. (Comp.) (2012)

Educar: posiciones acerca de lo común.
Serie Seminarios del CEM. Colección del
Estante. Entre Ríos. Pág. 15-29.

Presentación propuesta Congreso

29/04 Unidad 3. La didáctica como ciencia social Unidad 3. Biografía escolar. Propuesta de Unidad 3:
(Epistemología) la producción de escritura y análisis teórico.
conocimiento en el marco de la Didáctica y Schön, D. (1998). La 4hs
la formación docente. Alliaud, A; Antelo E (2009). Los formación del profesional
maestros a través del espejo. Una mirada reflexivo. Ed. Paidós.
Camilloni, A. El saber didáctico. (2007). desde la biografía escolar. En: Los gajes Buenos Aires.
Paidós. Buenos Aires. Cap. 3 y 6 del oficio. Enseñanza pedagogía y
formación. Aique. Buenos Aires. Cap. 1. Camilloni, A. Litwin, E.
Tardif, M. (2004) Los saberes del docente Davini, C. y otros. (1996).
y su desarrollo profesional. Madrid. Narcea. Freire, P (2008). Cartas a quien pretende Corrientes didácticas
Cap. 1. enseñar. Buenos Aires. Ed. Siglo XXI. contemporáneas. Buenos
Carta 1. Aires. Paidós. Cap. 1.

Tardif, M. (2004) Los saberes del docente

y su desarrollo profesional. Madrid.
Narcea. Cap 1.

Orientaciones para el desarrollo de las

ponencias para el Congreso virtual
interno. Armado de grupos y distribución
por ejes.

6/05 Unidad 4. La escuela y las prácticas Unidad 3. La Didáctica y la formación Unidad 4:

culturales de los jóvenes. Los no tan Entrega de docente 4hs
jóvenes. Expectativas sociales de diferentes resúmenes de Satulovsky S (2005). El
sujetos y grupos frente a la Escuela. Los las ponencias Análisis de la producción escrita sobre la rol docente en la escuela
jóvenes y la formación universitaria y a través del biografía escolar. media. No estamos
superior. campus virtual preparados para esto.
Cronograma de actividades, temas y bibliografía por espacio de trabajo – 1° cuatrimestre 2013 3
 Novedades Educativas
Kantor, (2008). Variaciones para educar número 166.
adolescentes y jóvenes. Del estante
editorial, Buenos Aires. Cap. 1, 2 y 3 Tiramonti, G; Ziegler, S
(2008) La educación de las
Meirieu, F (1998). Frankenstein Educador, elites. Aspiraciones,
Capítulo: “A mitad del recorrido. Por una estrategias y
revolución copernicana en pedagogía” oportunidades. Editorial
Alertes, Barcelona. Paidós. Buenos Aires.

13/05 Aportes desde el campo actoral a la Unidad 4. Representaciones acerca de los

formación de docentes. Trabajo de jóvenes
escritura 4hs
Invitación especial a Cristina Banegas. grupal de la Carli, S. (2012) El estudiante
ponencia del universitario: hacia una historia del
Congreso presente de la educación pública. Siglo
Interno XXI Editores. Buenos Aires.
Virtual.
Sennett Richard (1982). La autoridad
Alianza Editorial. Introducción y Cap. 5.

20/05 Unidad 5. Curriculum y escolarización. El Unidad 5:

Curriculum como proyecto educativo de Entrega de la Los alumnos no asisten al práctico en esta
formación. El conocimiento disciplinar y el ponencia semana. Angulo Rasco, F. (1994).
conocimiento escolar grupal a Teoría y desarrollo del 2hs
través del Finalización del trabajo para el congreso. currículo. Málaga. Aljibe.
Lundgren, Ulf. (1992).Teoría del campus Tutoría virtual y/o presencial Cap 1,
currículum y escolarización. Madrid, Morata. virtual. Hasta
Cap. 1 el viernes Cols, E. Basabé, L. y
24/05 Feeney, S. (2004) Los
Stenhouse, L. (1991). Investigación y inclusive. componentes del contenido
desarrollo del curriculum. Madrid. Morata. escolar. Ficha de cátedra.
Cap. 1. OPFyL.

27/05 Congreso Interno. Unidad 5. Niveles de concreción

Las ponencias se subirán y pondrán a disposición de todo el curricular. 6hs
equipo.
Análisis de documentos curriculares, NAP
Panel presencial con representantes de distintos tipo de para escuela secundaria y materiales de
instituciones. Eje 1: La función de la escuela. desarrollo curricular. Planes de estudio y
programas.
Cronograma de actividades, temas y bibliografía por espacio de trabajo – 1° cuatrimestre 2013 4
 Materiales virtuales: conferencias, experiencias y casos: Ejes
1, 2 y 3. Presentación de la tarea especial para
los/as estudiantes que opten por la
promoción sin examen final.

Dussel I. y Southwell M. El curriculum.

Explora. Programa de capacitación
multimedial. Ministerio de Educación.
Documentos curriculares de carácter
nacional y jurisdiccional.

3/06 Congreso Interno. Espacio de construcción

Los alumnos no asistirán al práctico en de las prácticas 4hs
Presentación de los trabajos correspondientes a las Ejes 2 y esta semana. docentes.
3.
Lave, J. “La práctica del
Organización por mesas. Congreso interno (Continuación) aprendizaje” en Estudiar las
Desarrollo de la actividad especial para los prácticas. Perspectivas
estudiantes que optan por la modalidad de sobre actividad y contexto.
promoción sin examen final. Chatklin, S. y Lave, J.
(Comps.) (2001).
10/06 Espacio de construcción de las prácticas docentes Espacio de construcción de las
prácticas docentes Fernandez, L (1992). ¿Es 4hs
La desnaturalización de lo educativo y la construcción de posible poner punto al
una nueva mirada. Conceptos estructurantes acerca de “lo Entrega del trabajo especial. sufrimiento institucional?
institucional”. Revista Versiones.
La perspectiva etnográfica. Instrumentos para mirar Preparativos para el trabajo de campo. Programa UBA y los
realidades educativas incluyendo las instituciones escolares: La entrevista: construcción de ejes y profesores.
la entrevista en profundidad. elaboración de preguntas.
Guber, R (2011) La
Fernandez, L. (1998). El análisis de lo institucional en la Ficha de cátedra N° 1: La entrevista. Etnografía. Buenos Aires.
escuela. Buenos Aires. Editorial. Cap. 1, y 4. Buenos Aires, Mimeo. 2013. Editorial Siglo XXI.
Introducción. Cap. 3, 4 y 5
Nicastro, S (2005). Revisitar la mirada
sobre la escuela. Editorial Homo Sapiens. Velez Restrepo, O (2003)
Buenos Aires. Capítulo 2: Acerca de la Reconfigurando el trabajo
mirada. social: perspectivas y
tendencias
contemporáneas. Buenos
Aires. Espacio Editorial. Cap
3.
Cronograma de actividades, temas y bibliografía por espacio de trabajo – 1° cuatrimestre 2013 5
17/06 Feriado Espacio de construcción de las
prácticas docentes
2hs
Preparativos para el trabajo de campo.
La entrevista: construcción de ejes y
elaboración de preguntas. (Continuación)

24/06 Unidad 6: Modos de configurar la enseñanza en las Espacio de construcción de las

principales corrientes pedagógicas. prácticas docentes. 2hs

Fenstermacher, Gary (1989) "Tres aspectos de la filosofía

de la investigación sobre la enseñanza" en Wittrock, M. La Los alumnos no asistirán al práctico en
investigación en la enseñanza I. Madrid, Barcelona. Paidós, esta semana.
M.E.C. Toma de entrevistas.

1/07 Unidad 6: El constructivismo, el lugar del error, las

comunidades de aprendizaje Análisis de las entrevistas realizadas
considerando ejes y temáticas abordadas 4hs
Sacristán, G. Perez Gómez, A. (1994) Comprender y en las unidades desarrolladas hasta el
transformar la enseñanza. Madrid. Editorial Morata. Cap. 2. momento.

Roselli, N. “La teoría del conflicto sociocognitivo y su

aplicación al cambio conceptual” en Revista 12entes: el
cambio conceptual. N° 26. Agosto 2008 Año III

Revista 12entes: el cambio conceptual. N° 26. Agosto 2008

Año III: Entrevista a Antonio Castorina.

Receso de invierno

Cronograma de actividades, temas y bibliografía por espacio de trabajo – 1° cuatrimestre 2013 6