Resumen 1

El aporte al rendimiento académico de los sistemas educativos público y privado

en Colombia: Un análisis econométrico
Edgar Villa Pérez (Dir.), Luz Elba Torres Guevara 1, Edwin Fernando Calero Martínez2
Este documento con la base de datos de las pruebas SABER PRO de 2016 y un modelo regresión
lineal, analiza y aporta evidencia empírica de sobre el beneficio que una institución
universitaria privada relativa a una pública aporta al rendimiento académico de un estudiante
universitario, así mismo analiza otro tipo de variables como el aporte de una beca o el origen de
los estudiantes mismos considerando como condicional el colegio de proveniencia si es público o
privado. De igual manera con este tipo de análisis o investigación se trata de resolver preguntas
tales como si ¿existe un efecto marginal positivo de la educación privada en el rendimiento
universitario de un estudiante? o si ¿se está invirtiendo bien los recursos públicos, en aras de una
educación de calidad?

En un principio el documento realiza una revisión de literatura en estudios sobre localidad de la

educación superior en Colombia y en especial el rendimiento académico como factor
imprescindible además de factores como capital humano y la inversión en educación incluyendo
factores asociados a estos como determinantes personales, sociales e institucionales

Se estiman modelos de regresión de la siguiente forma:

(1) Z –Rend_academ = 𝛽0 + 𝛽1 Col_priv + 𝛽2 Univ_priv + 𝛽3 (Col_priv  Univ_priv) +

𝛽4(Univ_priv  Beca) + 𝛽5(Col_priv  Univ_priv  Beca) + 𝑋𝑒𝛿𝑒+𝑋𝑓𝛿𝑓+ 𝑋𝑔𝛿𝑔+ 𝜇

En donde,
Z –Rend_academ: representa variable dependiente estandarizada (se le quita su media y se divide
por su desviación estándar) que mide el rendimiento académico de un estudiante en la prueba
SABER PRO; utilizo seis medidas de Z –Rend_academ entre ellas el puntaje en la prueba de
“Razonamiento Cuantitativo, Lectura Crítica, Competencias Ciudadanas, inglés, Comunicación
Escrita” y el promedio simple estandarizado del rendimiento académico de esta variable.

Col_priv: Variable independiente binaria que toma el valor de “uno” si el estudiante reporta
haber asistido a un colegio privado y “cero” en caso contrario.
Univ_priv: Variable independiente binaria que toma el valor de “uno” si el estudiante reporta
haber hecho sus estudios universitarios en una institución privada y “cero” en caso contrario.

Col_priv  Univ_priv: Variable independiente binaria interactuada que toma el valor de “uno”
si el estudiante reporta haber hecho su secundaria y sus estudios universitarios en una institución
privada.

Univ_priv  Beca: Variable independiente binaria interactuada que toma el valor de “uno” si un
estudiante reporta haber hecho sus estudios en una universidad privada y obtuvo una beca;
“cero” en caso contrario.

Col_priv  Univ_priv  Beca: Variable independiente binaria interactuada que toma el valor
de “uno” si un estudiante reporta haber estudiado en un colegio y universidad privada, así como
haber reportado tener una beca; “cero” en caso contrario.

𝑋𝑒: Vector de variables control que incluyen características del estudiante como su género, si
reporta pertenecer a una etnia, si reporta tener una limitación motriz, si reporta tener una
limitación como ser invidente, si tuvo un curso antes de presentar la prueba como un refuerzo, si
reporta tener los medios económicos para el pago de matrícula, si reporta trabajar, si el colegio al
que asiste es bilingüe, si reporta cursar un programa presencial o virtual y el programa
universitario en el que se encuentra matriculado.

𝑋𝑓: Vector de variables control que incluyen características del entorno familiar del estudiante
como estrato socioeconómico, educación de los padres y si reporta que sus padres trabajan.

𝑋𝑔: Vector de variables control que incluyen características geográficas de donde proviene el
estudiante como departamento de procedencia y si la entidad donde estudió es rural o urbana.

En conclusión el documento muestra que los resultados empíricos de los estudiantes que
reportan tener una beca, estar en universidad privada de alta calidad y que provienen de colegios
públicos, están asociadas a ganancias marginales en rendimiento académico en promedio,
aunque este efecto parece ser tan grande, cuando provienen de colegios privados. Esto muestra el
potencial efecto que programas como “Ser Pilo Paga” puedan tener en cuanto a rendimiento
académico universitario para estudiantes que provienen de colegios públicos.
 Resumen 2
LA GRATUIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SUS EFECTOS SOBRE
EL ACCESO: CASO ECUADOR
AUTOR Jairo Rivera,
Docente del Área Académica de Gestión, Universidad Andina Simón Bolívar,
Sede Ecuador
Este documento “paper” presenta una investigación que tiene como objetivo del documento es
una investigación que analizar los efectos de la gratuidad de la educación superior sobre el
acceso en Ecuador. Dentro de la revisión de literatura no encontró te consenso sobre el efecto de
la política y si bien la intención primordial trata de evitar un tipo de “discriminación en el
acceso” El tema tiene especial relevancia para un país como el Ecuador en vía de desarrollo,
donde los recursos son escasos y hay que optimizarlos ante las distintas necesidades sociales
pendientes

Luego desarrolla la sección empírica usando los datos correspondientes a la Encuesta de Empleo
y Desempleo Urbano y Rural (ENEMDUR) para el periodo 2007-2017; y, estima mediante
modelos Probit la probabilidad de acceso a la educación superior y sus efectos marginales. Los
principales resultados del estudio se relacionan con un efecto positivo de la gratuidad en el
acceso a nivel general, con énfasis hacia grupos marginados, aunque se ha visto afectada por las
medidas adicionales asociadas al mérito y calidad asi mismo teniendo en cuenta que la educación
es instrumento de igualdad y movilidad social

En su revisión de literatura el autor encuentra que en estudios previos existen autores que
expresan una defensa de la medida se resaltan los beneficios privados y sociales de la medida ya
que se potencia el capital humano individual, y se mejora el bienestar general. Dichos efectos no
son homogéneos, sino más bien son distintos entre grupos de la población por etnia, ingresos,
entre otras características; la metodología y datos de este documento fue la Encuesta de Empleo
y Desempleo Urbano y Rural (ENEMDUR) desarrollada por el Instituto Nacional de Estadística
y Censos del Ecuador (INEC) Que es una encuesta que osee información sobre el mercado
laboral ecuatoriano, y además proporciona datos referentes a las características socioeconómicas
de las personas, su nivel educativo, asistencia y matrícula.

se usan dos tipos de modelos probabilísticos. Por un lado, el primer modelo corresponde a un
Probit combinado con pooling data donde se juntan las bases para estimar si hubo un efecto de la
gratuidad dentro del acceso.
Yi = ρXi + βD2011 + θD2017 + εi

donde Y es una variable binaria que toma el valor de 1 si la persona está inscrita en la educación
superior y 0 si la persona no está inscrito, X es un vector de variables como etnia, género, área de
residencia, y quintil de ingreso. D_2011 es una dummy del año 2011, y D_2017 es una dummy
del año 2017. el segundo modelo consiste en la estimación de un Probit relacionado a factores
que afecten la matrícula para cada año dentro del periodo 2007-2017 y observar la evolución de
los efectos marginales en el tiempo
Yi = αGMi + βMi + θAi + γQi + εi

donde Y es una variable binaria que toma el valor de 1 si la persona está inscrita en la educación
superior y 0 si la persona no está inscrita, GM es una dummy de grupo étnico minoritario
1=grupo minoritario), M es una dummy de género mujer (1=mujer), A es una dummy de área de
residencia rural (1=área rural), y α,β,θ son sus respectivos parámetros. Q es un vector de
dummies de quintiles de ingreso q1, q2, q3, q4, y γ es un vector de parámetros.

Como conclusión de s este documento se puede decir la medida del acceso gratuito ha sido
beneficiosa hacia el ingreso de grupos étnicos tradicionalmente marginados, mujeres, y quintiles
pobres; sin embargo, al combinarse con medidas de mérito y calidad, que no tenían como
objetivo el acceso, se disminuyó su efecto.
 Resumen 3
La educación superior y las políticas de ruptura1
Higher Education and the Politics of Disruption
Henry A. Giroux2 Revista Entramados - Educación Y Sociedad

En este documento artículo, Henry Giroux denuncia la lógica mercantilista que está poniendo en
jaque a la Educación Superior, no sólo en EE. UU. Sino también en el resto del mundo. La
creencia que la educación es un bien público y un bien social está siendo desplazada por la
noción netamente instrumental de la educación, cuantificable y reducida a reproducir sistemas
operativos. Ya no existe una mirada democrática sobre la escuela. Por esta razón es crucial que
los docentes identifiquen y reconozcan las formas de dominación intelectual y pedagógica, de
modo que puedan resistir responsablemente a través de una pedagogía de la ruptura. Este artículo
propone algunas acciones que los educadores debieran poner en marcha para recuperar y
salvaguardar la verdadera misión de la educación.

Así mismo este documento es una crítica a la las logias de merado que han desaparecido a los
fundamentos plausibles a de la educación superior, que tratan de aniquilar la imaginación
convirtiéndola en soldados alienados con las necesidades del mercado laboral americano, sin
querer dejar en claro que este tipo de situaciones se repiten a nivel mundial y muy especialmente
en países en vías de desarrollo como el nuestro.

La compasión, la responsabilidad social y la justicia están relegadas al cesto de basura de una

modernidad antigua a la que hoy se ve como un pintoresco o un triste recuerdo de un pasado
socialista es más que una crítica una mirada a identificar un nuevo modo de esclavitud que mata
el espíritu y despolitiza la mente.

la búsqueda de una justicia económica, política y racial están vigentes en las manifestaciones de
los trabajadores, de los sindicatos y de los jóvenes. La educación de calidad es peligrosa, ya que
ofrece a los jóvenes y otros actores sociales la esperanza de una justicia económica y racial, un
futuro en el cual la democracia se torne inclusiva y un sueño en el que cada vida sea importante.
En una sociedad sana, las universidades deberían ser subversivas, ir en contra de la corriente,
otorgar la palabra a los relegados, a los invisibles y luchar por la verdad que atemoriza a los
poderosos
 Resumen 4
Determinantes de los desajustes de la educación superior en Colombia1
Juan Carlos Rodríguez Marín2 / Daniel Botero Guzmán3

El documento artículo intenta determinar la existencia de desajustes educativos en los

graduados de instituciones de educación superior en Colombia. Se entiende por desajuste
educativo la diferencia entre el nivel educativo alcanzado y el requerido en el cargo
desempeñado. Un mayor nivel educativo al requerido implica sobre-educación, y el caso
contrario representa infra-educación.

Este paper para su método econométrico es mediante la estimación de modelos de elección

cualitativa, dentro de los cuales se destacan el probit y el logit. En este documento se utiliza un
modelo logit multinominal, el cual permitirá evaluar de forma adecuada los determinantes de los
desajustes educativos.

fProb(Yi=1|xi)=11+𝑒(𝛽1[2]+𝛽2[2]𝑥𝑖)+𝑒(𝛽1[3]+𝛽2[3]𝑥𝑖) [1]
fProb(Yi=2|xi)=𝑒(𝛽1[2]+𝛽2[2]𝑥𝑖)1+𝑒(𝛽1[2]+𝛽2[2]𝑥𝑖)+𝑒(𝛽1[3]+𝛽2[3]𝑥𝑖) [2]
fProb(Yi=3|xi)=𝑒(𝛽1[3]+𝛽2[3]𝑥𝑖)1+𝑒(𝛽1[2]+𝛽2[2]𝑥𝑖)+𝑒(𝛽1[3]+𝛽2[3]𝑥𝑖) [3]

Los resultados demuestran que el 41,87 % de los graduados presentan algún desajuste, con una
mayor participación de aquellos que manifiestan estar infra-educados. A partir de un modelo
logit multinomial se identifican las variables que inciden en la probabilidad de ambos desajustes.
Tener un nivel educativo de técnico o tecnólogo, residir en la región Centro-Oriente y contar con
poca experiencia aumentan la probabilidad de estar infra-educado. Por su parte, el hecho de ser
hombre y conseguir un nivel de estudios cada vez mayor aumenta la probabilidad de estar sobre-
educado.

Conscluyendo este docuemeto se demuestran que la probabilidad de estar sobreeducado está

relacionado con la condición de ser hombre, residir en una región diferente a la Centro-Oriente,
tener cada vez un mayor nivel de estudios y tener hijos por encima del promedio. Asimismo, se
evidencia que a medida que aumenta la experiencia del individuo, la probabilidad de ser
sobreeducado disminuye. Así también, la probabilidad de ser infraeducado se reduce por el
hecho de ser graduado de una institución pública,
 Resumen 5
Prepare for the coronavirus global recession
Larry Elliott
https://www.theguardian.com/business/2020/mar/15/prepare-for-the-coronavirus-
global-recession

Este artículo publicado en la página web de “the guardian” en ingles nos muestra un panorama
de la situación económica respecto a la pandemia actual causada por el Corona virus o Covid-19

Inicialmente nos lleva a una comparación con la crisis hipotecaria del año 2008, que al iniciar
nadie creía que iba a afectar a la economía mundial lo que ocurre con la crisis causada por el
corona virus, pues se creía que era un problema de china y que se podría contener y que si
causaba afectaciones económicas serian en el primer semestre del año y un poco de facilitación
de políticas por parte de los bancos centrales solucionaría esta situación.

Los efectos económicos serían más generalizados, los pronósticos comenzaron a revisarse a la
baja se creía que sería un golpe fuerte pero corto a la actividad seguido de un rápido retorno a los
negocios, como es lo acostumbrado en los ciclos económicos. pero la idea de que esto será una
recesión en forma de V en la primera mitad de 2020, seguida de una recuperación en la segunda
mitad del año. Parece inocente después de los bloqueos y Las medidas de política
convencionales, como reducir el costo de los préstamos o reducir los impuestos, tienden a
funcionar mejor cuando hay un shock de demanda. Existe un límite para lo que pueden hacer en
caso de un choque combinado de oferta y demanda.

En conclusión el artículo habla que aunque habiendo impuesto prohibiciones y restricciones, los
gobiernos y los organismos del sector privado serán cautelosos al eliminarlos. Países como Italia
desconfiarán de abrir sus fronteras mientras haya temor a la reinfección, asi mismo el autor
comenta que la recesión inminente tenga forma de U: un fuerte descenso seguido de un período
de golpe en el fondo. Habrá recuperación, pero llevará tiempo y solo después de que se haya
causado mucho daño