Secuencia didáctica Nº 2 para tercer grado.

Interpretación de las situaciones problemáticas

Fundamentación:

Para está sesión se propone que el docente, junto con los niños realicen un
análisis de las partes que conforman un problema, para poder así interpretar que
es lo que tengo que realizar. Debe surgir de este análisis la importancia de los
datos, la pregunta, y la indagación que debo realizar a partir de estos.

Esta actividad surge, tras haber advertido que los niños tienen dificultades a la
hora de interpretar consignas o problemas. Tras la finalización del análisis debe
quedar plasmado en una de las paredes del aula un afiche que contenga los datos
y la información más importante que debo tener en cuenta a la hora de leer y
resolver un problema. El trabajo se realizará con todo el grupo/clase en el pizarrón
y en sus carpetas.-

EJE:

SABERES INTERVINIENTES:

 El reconocimiento y la exploración de situaciones problemáticas

PROPÓSITOS:

 Leer e interpretar situaciones problemáticas

 El reconocimiento y la utilización, con autonomía, de las distintas

operaciones en diversos contextos

PRIMERA SESIÓN:

ACTIVIDADES:

El docente realizará una introducción oral que permita situar al grupo en tema. A
medida que avance la charla las conclusiones a las que se arriben deben quedar
plasmadas en el pizarrón y en el cuaderno de los niños

Para resolver problemas es importante poder entender bien de qué se trata el

enunciado.
• Hay algo que no sabemos y tenemos que averiguar. A veces eso se señala en
forma de pregunta. Las preguntas aparecen encerradas con los signos ¿?.

• En el problema hay información que se usa para averiguar lo que no sabemos.

Son los datos que a veces se muestran como números.

• Es útil imaginarse la situación. A veces un dibujo puede resultar conveniente.

• Es importante, una vez resuelto el problema, pensar si los resultados que se

averiguaron tienen sentido, si son posibles.

A continuación se les presenta a los niños una serie de problemas para analizar:

Los datos: la información que necesito para resolver el problema

1. Marca los datos en este enunciado que te sirven para responder la

pregunta.

“Julián, Fernando y María fueron a pasear. Cada uno llevó $ 5. Juntaron toda
la plata para comprar facturas. ¿Cuánta plata juntaron?”
Lo que hay que averiguar

2. Marca en este problema sólo los datos que sirven para responder la
pregunta.

Cecilia tiene 5 hermanos y su mamá que tiene 36 años le regaló

$2 para comprarse caramelos. Su tío, que tiene 40 años, le regaló
$ 5 más. ¿Cuánto dinero tiene Cecilia para comprar caramelos?

La pregunta que hay que responder

A veces los datos están en forma numérica y otras veces no, como sucede
en el problema 1. Julián, Fernando y María es el dato que tenemos, sabemos
que son 3 nenes.

3. Marca en este problema sólo los datos que sirven para responder la
pregunta.

Cecilia tiene 5 hermanos y su mamá que tiene 36 años le regaló $2 para

comprarse caramelos. Su tío, que tiene 40 años, le regaló $ 5 más. ¿Cuánto
dinero tiene Cecilia para comprar caramelos?
Segunda sesión:
En esta sesión se les presentará a los niños otros tipos de problemas en donde
deberán poner en juego las conclusiones arribadas en la sesión anterior:

4. En estos enunciados faltan datos para resolver el problema.

a. Hoy es el cumpleaños de Mariela. Para su fiesta la mamá compró 50

empanadas de carne y 50 de jamón y queso. Fueron todos los amigos de la
escuela ¿Cuántos años cumple Mariela?

¿Qué dato falta para responder la pregunta del problema? Márcalo con una
cruz.

El precio de las empanadas

La cantidad de invitados

El año en que nació Mariela

b. Para una fiesta María compró 4 docenas de facturas. ¿Cuánto gastó?

¿Qué dato falta para responder la pregunta del problema? Márcalo con una
cruz.

El precio de la docena de facturas

La cantidad de invitados a la fiesta

El dinero que llevaba María

A veces en el problema hay varios datos pero sólo algunos sirven para responder
la pregunta. Por ejemplo: Los años de la mamá y del tío y la cantidad de hermanos
¿te sirven para responder la pregunta? Es posible, entonces, que haya datos que
no necesites.
En los problemas hay que buscar primero si tengo todos los datos que necesito
para responder la pregunta.

A continuación aparecen enunciados a los que les faltan las preguntas.

Piensa y escribe una pregunta para cada uno.

a. En la clase de 4to. Hay 12 varones y 15 mujeres…..................................

……………………………………………………………………………………..

b. Juan compró facturas por $ 12 y un pan dulce por $8……………….……

……………………………………………………………………………………….
c. Cecilia compró tres libros iguales por $ 15. Pagó con $20………………
……………….…………………………………………………………………………

Aparecen aquí varias preguntas. Marca cuál de ellas es la que se puede

responder con los datos del problema.

Alejandro va al kiosco y compra 4 sobres de figuritas a $ 3 cada uno y una

caja de chicles a $ 5.

¿Cuánto le dieron de vuelto?

¿Cuánto dinero le quedó a Alejandro en su billetera?

¿Cuánto dinero gastó en el kiosco?

TERCER SESIÓN:

A fin de realizar un cierre se realizara una charla con los chicos para ver
cuáles son las pistas que nos da un problema para poder resolverlo y como
darnos cuenta de ello. Las conclusiones quedarán expuestas en un afiche en
la pared del aula para que nos sirva como orientador durante el año.

A la hora de resolver un problema debo:

1. Leer el problema, tantas veces como sea necesario
2. Releer la pregunta o consigna
3. Buscar los datos que me permiten resolver un problema
4. Decidir cómo lo resolveré si a través de un dibujo, o alguna operación

CUARTA SESIÓN:

En esta sesión pondremos en práctica lo trabajado hasta el momento, es

necesario que por cada problema se socialicen los distintos abordajes resolutivos
en el pizarrón.

PROBLEMAS CON FIGURITAS:

• Miguel y Rodrigo están jugando a las figuritas Miguel tiene 65 y Rodrigo
tiene 70 ¿Cuántos tienen entre los dos?

• Esteban y Julián tienen entre los dos 220 figuritas. De todas esas 97 son de
Julián y el resto son de Esteban ¿cuántas figuritas tiene Esteban?

• Lucas tiene ahora 25 figuritas. Ayer perdió 15. ¿Cuántas tenía antes de
perderlas?

• Sofí está juntando figuritas para llenar el álbum de Violeta. En total entran
250 figuritas. Si ya pegó 86 ¿cuántas figuritas le faltan para llenarlo?

• Juan armó 6 sobres con 40 figuritas en cada uno y quiere saber cuántas
figuritas usó en total. ¿Con cuál o cuáles de las siguientes cuentas podría
averiguarlo? Márcalas con una cruz.

• 40 + 40 + 40 + 40 + 40 + 40 =

• 20 + 20 =

• 40 + 60 =

• Un libro tiene 200 páginas. Si leo 89 páginas un día y 98 páginas otro día
¿lo termino?

• La cajera del kiosco de la tarde vende 680 pesos en mercadería, si al final

del día cu ando cuenta todo el dinero de la caja tiene 1240 pesos ¿Cuánto dinero
tenía la caja a la mañana?

• ¿Cuántos años cumplirá Cesar en el 2015 si nació en el año 1934?

• ¿Cuánto hay que agregarle al número 1356 para convertirlo en el número
2506?

• El álbum de Violeta tiene lugar para 100 figuritas. Si ya pegué 28, ¿me
faltan más o menos que 70 para llenar el álbum?

• Para Viajar de Santa Rosa a Viedma se deben recorren unos 2000

kilómetros. Si ya se recorrieron 899 Km, ¿faltan más o menos de 1000 Km para
llegar?

• Patricio mide 181 Cm. Marcos mide 68 Cm menos que su hermano. La

estatura de Marcos, ¿es mayor o menor que 120 Cm?