SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 072 TAPACHULA

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LOS

VALORES EN LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE LA
ESCUELA “VICENTE GUERRERO” DEL MUNICIPIO DE
TAPACHULA, CHIAPAS.

PRESENTA.
BRENDA MERCEDES MARTINEZ AGUILAR

PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADO EN INTERVENCION

EDUCATIVA

TAPACHULA DE CORDOVA Y ORDOÑES CHIAPAS, DE ABRIL DE 2019

 SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 072 TAPACHULA

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LOS

VALORES EN LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE LA
ESCUELA “VICENTE GUERRERO” DEL MUNICIPIO DE
TAPACHULA, CHIAPAS.

PRESENTA.
BRENDA MERCEDES MARTINEZ AGUILAR

PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADO EN INTERVENCION

EDUCATIVA

TAPACHULA DE CORDOVA Y ORDOÑES CHIAPAS, DE ABRIL DE 2019

 INDICE

INTRODUCCIÓN
“LA FALTA DE VALORES EN ALUMNOS DE SEXTO GRADO GRUPO “A” DE
LA ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” DEL MUNICIPIO DE
TAPACHULA, CHIAPAS.”

CAPITULO I

EL PROBLEMA Y SU DELIMITACIÓN

Antecedentes del problema………………………………………………….………….2

Factores que determinan el problema……………………………………………….…7

Necesidades de intervención………………………………………………………..…12

PROCESO DE INCORPORACION A LA ESCUELA PRIMARIA VICENTE

GUERRERO).

Experiencia de incorporación de la entidad receptora………………………..……..12

Descripción de la escuela primaria Vasco de Quiroga………………………………14

PROCEDIMIENTO Y METODOLOGIA DEL DIAGNÓSTICO

Metodología del diagnóstico……………………………………………………...…….17

Resultado del diagnóstico: el problema detectado y su delimitación………………21

 CAPITULO II

PLAN DE TRABAJO

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL FOMENTO DE LOS VALORES EN LA

EDUCACION EN ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA “VICENTE
GUERRERO”

Justificación de la intervención …………………………………………………………

22

Objetivos de la
intervención……………………………………………………………..23

Proyectos de la intervención y apartados que lo

conforman………………………...24

FUNDAMENTACION TEORICA DE LA INTERVENCIÓN

Conceptos y categorías de la
intervención…………………………………………….32

EVALUACION DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN

Enfoque metodológico (cualitativo)………………………………………………..…..44

Técnicas e instrumentos que se emplearon……………………………………….…45

CAPITULO III
ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
Presentación objetiva de los resultados encontrados
Análisis e interpretación de los resultados………………………………….…….……
46

Logros y resultados alcanzados………………………………………………………..49

Reflexión sobre el proyecto alcanzado…………………………………………………

51
Experiencia como sujeto interventor……………………………………………………
52

CONCLUSIÓN…………………………………………………………..
……………….54ANEXOS…………………………………………………………………
……………….

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………….

CAPITULO I

LA FALTA DE VALORES EN LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO GRUPO “A”

DE LA ESCUELA PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” DEL MUNICIPIO DE
TAPACHULA, CHIAPAS.”

El PROBLEMA Y SU DELIMITACION

Antecedentes del problema

La noción de “valor” se encuentra estrechamente ligada a la axiología, ámbito de

la filosofía que se ocupa del estudio de la naturaleza de los valores. A lo largo de
la historia, valores como el bien, la belleza y la justicia han sido el eje central del
pensamiento filosófico. Sobre la naturaleza y el concepto de valor existen
numerosas aproximaciones, aunque, en principio, podría afirmarse que los valores
son “cualidades o propiedades” de los objetos, pero no sólo de objetos físicos, ya
que este tipo de cualidades también se adhieren a las formas y estados
psicológicos. Los valores son de naturaleza humana en tanto que las personas
son, debido a su condición antropológica, las únicas capaces de poseer valores,
de valorar o asignar valor a los objetos y a los sujetos (Gervilla, 2010; Rincón,
2006).

Los valores contribuyen al desarrollo armónico de todas las capacidades del ser
humano, ligados al desarrollo de la personalidad, y se establecen mediante los
procesos de socialización (Romero, 2001, Vaillant, 2008, Mínguez, 2012). Puesto
que poseen las características de “bueno”, los valores se imponen por sí mismos
respondiendo a las necesidades de los hombres; no son cosas, sino más bien
propiedades y, considerados como cualidades, devienen adjetivos; las
posibilidades de su existencia “real” dependen siempre del objeto depositario.

Frondizi (1995), en un esfuerzo teórico por conciliar las concepciones objetivistas y

subjetivistas en relación con los valores, postula que los valores dependen tanto
de las necesidades de los sujetos como de las propiedades de los objetos, por lo
tanto, el acto de valoración depende del objeto valorado, del sujeto que valora y
del acto mismo de la valoración.