Paso 1: Realizar reconocimiento general del curso

Reconocimiento general del curso

Paso 1: trabajo individual

Elaborado por:

Magda Ximena Sarmiento Gómez 35526940

Presentado a:

Jorge Gilberto González

Enseñanza de las matemáticas con el uso de las TICS

Grupo 551114_1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Matemáticas

Septiembre 2018
 INTRODUCCIÓN

En este trabajo se presenta información referida a la transformación que abarca el siglo

XXI, donde las nuevas tecnologías afectan todos los contextos de nuestras vidas (trabajo,

convivencia social, recreación, etc.), y la educación no se escapa a estas transformaciones. Al

hablar de innovaciones tecnológicas se refiere a los materiales para el aprendizaje incorporados al

proceso educativo en los últimos años, por ejemplo: el video interactivo, la computadora,

Internet, entre otras. Ferreira, Alfredo Francisco (2009) p.2

La información detallada de los temas abordados sobre la importancia de las TIC en la

educación, perfeccionadas y simplificadas a través del estudio de aprendizaje y práctica,

igualmente exploran la forma de cómo los recursos tecnológicos han transformado la educación,

los cambios que han generado los paradigmas y las herramientas que se han creado para

soportarlos, analizar que la forma de enseñar y aprender a partir del uso de las nuevas tecnologías

es una oportunidad más para mejorar la calidad de formación en la educación.

Objetivo general

 Incursionar, en la cultura digital ya que es un instrumento importante en la construcción

de aprendizajes significativos de la formación pedagógica.

Objetivos específicos

 Demostrar y aplicar habilidades digitales en diferentes actividades.

 Definir las herramientas digitales con autonomía y pertenencia.

 Enunciar la comunicación entre saberes de conexión de significados relacionados con las

Tic.

1.-La matriz CQA del estudiante
Lo que conozco
Unidad 1.
Los tics en la educación
Conozco conceptos básicos que
permiten llevar a cabo procesos de
aprendizaje sencillos y fáciles de
comprender respecto a las Tic
dentro del campo educacional.
Se interpretar el manejo de algunos Me gustaría manejar correctamente cualquier
softwares en la aplicación
matemática.
Soy una estudiante consciente de
que puedo aprender con facilidad la digital que se deben tener encuenta para ser un
aplicación con las Tic.
Actividad a desarrollar
Matriz C Q A
Lo que quiero aprender Lo que aprendí
1.- Recurso de Tecnología Educativa.
He aprendido a crear mapas conceptuales con la aplicación
Quiero aprender que la educación con tics está Cmaptools.
más allá de la teoría y puede llegar a ser
innovadora y atractiva al estudiante. Cree líneas de tiempo respecto a la historia matemática,
incluyendo autores y videos.
2.- Las Tics y las Transformación de la Elaboré muros sobre la física general en línea.
Educación.
He elaborado diferentes blogs en el proceso de aprendizaje.
medio innovador de los tics que sirva de apoyo
y de enseñanza con calidad eficaz.
A conocer las bases esenciales de la cultura
excelente educador
3.- Tecnología y Matemáticas. 
Aprender a plantear solución de actividades
por medio digital.
A manejar los softwares que facilitan el
aprendizaje de las matemáticas en los niños.
2.- El producto de la lectura autorregula IPLER.

METODO IPLER

Antes
Inspeccionar Lectura Durante Después

Revisar
Revisión rápida del texto leer el contenido aprendido

Preguntar Expresar

Qué se va a leer
Parafrasear lo leído

Criterios a Las Tic en la Recurso de Las TIC y las Tecnología y matemáticas

estudiar. Educación Tecnología trasformaciones
Educativa de la educación
Lectura La educación En la La tecnología La tecnología en los métodos educativos orientados a la
enfrenta la actualidad la transformo la enseñanza de las matemáticas ha aportado programas esenciales
Proceso de diversidad de tecnología educación al a esta ciencia tan compleja.
enseñanza. estilos modelos y abarca concentrar las Recursos tecnológicos adaptables a la enseñanza de las
diseños con los diferentes TICS en la matemáticas, proporciona el desarrollo de las clases, con el uso
cuales se hace opciones en la Educación. Pues de diferentes softwares que aceleran y facilitan el
una enseñanza cual el docente son considerables perfeccionamiento de lo que se enseña, y con el uso de
aprendizaje puede elegir los ambientes programas como Geogebra, para la elaboración de gráficas,
 pensando en una diferentes donde cada figuras, ejercicios prácticos de diferentes funciones permite que
educación con recursos como estudiante puede el alumno visualice, conozca y practique desarrollando
más calidad en hardware y estimular y habilidades y destrezas de un aprendizaje significativo y
bien de la software que desarrollar sus agradable.
realidad actual, facilitan una habilidades en un
donde el siglo mejor calidad aprendizaje más
XXI emprende en el proceso de eficaz con la
medios de enseñanza utilización de los
comunicación, aprendizaje y diferentes recursos
información y que hoy es una y programas
apropiación del realidad aplicar educativos en
conocimiento la tecnología cualquier
significativo paracomo una de las asignatura.
todos. mejores
estrategias
pedagógicas en
todas las
instituciones
educativas.
Oportunidades La educación La tecnología La educación de Las presentaciones computacionales de los diferentes medios
presenta las presenta una las TIC por medio tecnológicos aportan a la hora de generar conocimientos
diferentes diversidad de comunicativo, significativos en las áreas básicas relacionada como lo es la
opciones para recursos escrito y visual, matemática, aporta mayor actividad y cooperación por parte de
emprender un adaptables a la pone al alcance de los alumnos en el desarrollo de las diferentes actividades
conocimiento enseñanza toda la sociedad propuestas dentro y fuera del aula.
hasta llegar a ser aprendizaje programas que
un profesional donde el ser permiten un
por medio de las humano aprendizaje
Tic. Enseña y da interactúa, informático con
las bases adquiere figuras y diseños
formando y autonomía y que facilitan el
dejando un saber, decide cómo aprendizaje del ser
un conocimiento enseñar y que humano.
y una práctica a quiere que
la realidad del aprendan
siglo XXI, donde formando con
 todos deben calidad.
adaptarse a la
transformación de
aprender a
innovar con la
tecnología.
Ventajas La Educación Las actividades A través del La tecnología en las matemáticas aplicadas ha logrado un
mejora la calidad desempeñadas aprendizaje con las avance significativo, no se puede decir que el nivel es alto, pero
ya que los muestran Tic la innovación si se garantiza mejores habilidades y desarrollo de aprendizaje
alumnos se resultados tecnológica ha sido en el alumno en cuanto al campo digital.
interesan más por acertados a una de gran apoyo y se
aprender cultura más ha logrado cambiar
apoyados de desarrollada ya estrategias de
programas y que el interés aprendizaje hacia
prácticas del educando es un conocimiento
tecnológicas. aprender a dar mejor.
solucionas a la
resolución de
problemas por
medio
tecnológico.
Desventajas La educación Es de suma A la realidad de En el medio de formación de instituciones no existe una red de
debe tener claro relevancia que hoy se hace internet que permita enseñar con más calidad programas en línea
la capacitación los educadores notorio que de las matemáticas.
constante de los manejen muchos
docentes en la correctamente educadores La interacción didáctica en el manejo de juegos computarizados
educación por programas y desconocen el debe mejorar y falta más calidad para llevar a cabo un proceso
medio de las TIC. softwares con funcionamiento de con más calidad en la enseñanza aprendizaje.
los que se una clase con las
programe la tic y los alumnos
enseñanza son profesionales
aprendizaje. en el manejo de las
nuevas
tecnologías, por
ende se hace
necesario que los
 docentes estén
preparados en la
aplicación de
softwares y lleven
a cabo una
orientación
adecuada al
alumno.
Síntesis

Las Tic en la Educación

La realidad del siglo XXI está prevista a la educación con las tics la cual permitirá diferentes formas y estilos de aprender obteniendo un
conocimiento previo y mejorando la calidad de vida personal, autónoma, reflexiva y crítica a la vida cotidiana, de este modo se busca que
las nuevas tecnologías, en efecto, ponen a disposición de la formación un conjunto de recursos poderosos para imprimir a las actividades
iniciales o continuadas de preparación del profesorado un carácter mucho más directo y experiencial que lo que suele ser habitual. Las
facilidades que ofrecen para documentar y divulgar experiencias y prácticas docentes, abren ventanas, hasta ahora más difíciles y menos
usuales, a través de las cuales ver, observar, analizar y valorar situaciones vivas del trabajo docente. Pablos, P. (s.f.). Tecnología educativa.
P 25.

Recurso tecnológico Educativo

La tecnología ha sido un impacto que marca nuevos caminos de aprendizaje escogiendo estilos y formas de llegar a ser un excelente
profesional siempre y cuando el interés sea mejorar el saber argumentado de innovaciones hacia un conocimiento que genere progreso a la
sociedad que es la principal involucrada.

En la actualidad la idea de materiales aparece frecuentemente asociada a las tecnologías de última generación. Video soft, radio TV
computadoras, entre las más conocidos. Sin embargo, el abanico de diferentes materiales susceptibles de ser usados como apoyo de la
enseñanza excede ampliamente esta concepción. En este sentido, se sostiene que lo que hace que un material sea útil para el aprendizaje no
es un soporte tecnológico ni su diseño específico para situaciones de aprendizaje, sino su subordinación a una finalidad pedagógica ya un
proyecto didáctico. Desde esta posición pueden ser materiales desde el propio cuerpo hasta la tecnología más sofisticada. Ferreira, A.
(2009) p. 4

A continuación, se da a conocer las áreas que forman el ambiente básico de la tecnología educativa:

La psicología del aprendizaje: Le da soporte a la ciencia de la conducta.

Enfoque sistémico: Hace referencia a los fundamentos del diseño instruccional como proceso tecnológico y entre esta materia prima señala
el enfoque de sistemas: que son los medios de comunicación y tecnología educativa unida a los medios universalmente, se puede decir que
este medio permite transmitir el conocimiento a educadores, alumnos y padres de familia.

Las TIC y las trasformaciones de la educación

Existen aportaciones posteriores que avalan, amplían y/o matizan el impulsar la experimentación de metodologías didácticas con soporte
TIC para la innovación. Inicialmente, destacamos una aportación sobre la importancia de experimentar con las TIC porque son una realidad
de nuestra sociedad: “Evolucionamos junto al actual desarrollo de las TICs o nos quedamos al margen de esta revolución tecnológica”
(Bautista, 2008:297).

Este planteamiento se complementa sobre cómo el experimentar con las TIC favorece el cambio metodológico: “Es obvio que el uso de las
TIC supone un desafío que provoca cambios en las situaciones didácticas, en el contexto donde se produce el proceso de enseñanza
aprendizaje. Y, entre estos cambios, los metodológicos resultan de especial importancia” (Salinas, Pérez y Benito, 2008:11). Domingo, C.,
& Fuentes (2010) p.177
Tecnología y matemáticas

La tecnología en matemáticas encierra una herramienta esencial a la pedagogía, por medio de ella se fomenta habilidades creativas,
innovación a la enseñanza, transformación al aprendizaje y por ende es un método didáctico práctico que amplía las formas de enseñar y
aprender desarrollando habilidades para estimular el pensamiento siendo críticos y reflexivos. Ante todo, valorar que este medio da
posibilidades a resolver problemas numéricos que a veces resultan engorrosos a los estudiantes teniendo claro que el educador debe tener
claro la orientación adecuada para así corregir la pérdida de destrezas básicas en un sentido operacional ya que si no se perfila se puede
confundir el aprendizaje matemático con manipulación tecnológica matemática.

Conclusión
Las Tic han aportado al proceso de educación dentro de las instituciones educativas avances significativos de enseñanza aprendizaje
desarrollando habilidades y destrezas cognitivas en los estudiantes que motivan la calidad dentro de las capacidades críticas autónomas en
espacios de investigación reflexiva que demuestran que los estudiantes quieren llegar a ser profesionales calificados.
3.-Un mapa de ideas y/o un diagrama cognitivo radial.
Mapa de ideas
4.- ¿En el momento actual como enseño las matemáticas?

En mi labor docente suelo utilizar mi preparador de clases y utilizo estrategias y recursos para

hacer que haya un entendimiento eficaz, como emplear muchos ejemplos en ejercicios prácticos,

suelo manejar la estrategia de tema visto y se refuerza con una actividad practica también se

fortalece con videos explicativos al tema, juegos adicionales a la tecnología que a veces no

resultan tan importantes, pero si se despiertan habilidades y destrezas hacia el tema.

Hago claridad que en la institución educativa donde laboro el acceso a la sala de informática es

restringido y el tiempo es poco para llevar a cabo un excelente proceso de enseñanza- aprendizaje

en las matemáticas, lo más tradicional es utilizar guías y explicar los procedimientos trabajando

colaborativamente. De esta manera he compartido mis conocimientos y espero aprender mucho

ya que la enseñanza se hace más bonita y significativa si los conocimientos adquiridos son los

correctos para que sean transmitidos a otros, además la meta es continuar compartiendo una

enseñanza para la vida y en la vida. En conclusión, soy de las personas que pienso que la

educación está centrada en una de las vocaciones más bonitas ya que se conforta de paciencia,

amor, responsabilidades, y contribuir con formar personas con calidad humana.

5. Registro de participación argumentativa en el foro utilizando de forma permanente el modelo

Gunawardena, para construcción colectiva, social y colaborativamente de conocimientos

significativo. (Consultar sobre el modelo Gunawardena)

Investigación punto 5 información obtenida Anexo 6 Modelo Gunawardena para más

información buscar en la siguiente página.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_6_modelo_gunawardena.html
La idea general con este modelo es buscar que sus aportaciones en la discusión vayan

sustentadas, desde la emisión de una opinión hasta acuerdos y aplicación de los mismos. Esto es,

una vez que emitan una opinión podrán discernir puntos de vista con base en ella, negociándola,

probándola o modificándola hasta aplicarla.

Por ello será necesario que en nuestro foro nos guiemos del modelo de construcción social del

conocimiento que básicamente se trabaja en 5 fases:

Modelo para el análisis de la construcción social del conocimiento

1. Comparación de información

2. Disonancia e inconsistencia

3. Negociación o co-construcción

4. Prueba y modificación de co-construcción

5. Acuerdos y aplicaciones

1. La comparación de información se refiere a dar una observación u opinión, acuerdo con uno o

más participantes, corroborar ejemplos propuestos por participantes, preguntas y respuestas para

clarificar detalles, definición, descripción o identificación de un problema.

2. Disonancia e inconsistencia se refiere a identificación de desacuerdos, preguntas y respuestas

para clarificar el origen del desacuerdo, cita bibliográfica, experiencia, propuesta para apoyar

argumentos.

3. Negociación co-construcción es sobre la negociación o clarificación de significados,

negociación de la importancia de los argumentos, identificación de áreas de acuerdos contra

desacuerdos, propuesta y negociaciones (nuevas) de declaraciones que encierran compromisos y

co construcción del conocimiento y/o propuesta de integración de metáforas y analogías.

4. Poner a prueba y modificar la síntesis co-construida, es la comprobación de la síntesis

propuesta, comprobación para un esquema cognitivo existente, comprobación contra experiencias

personales, comprobación contra datos formales y comprobación de la síntesis propuesta contra

testimonios contradictorios dentro de la literatura.

5. Acuerdos y aplicaciones que sumaricen los acuerdos, que apliquen nuevos conocimientos y

que se hagan reflexiones metacognitivas que ilustran el entendimiento y el cambio de las formas

de pensamiento como resultado de la interacción. De tal manera que en nuestro foro debemos

tratar de evitar los mensajes aislados: 

Algunos ejemplos

 Opino que…

 Estoy de acuerdo

 Me parece que las lecturas

 No entendí muy bien

 Yo tampoco

 Desde mi punto de vista

 Aquí va mi tarea

Y más allá de cortar la cadena de la comunicación deberíamos buscar esto:

Ejemplo de discusión encadenada:
 Primera aportación

 Estoy de acuerdo, pero añadiría

 Los autores dicen

 Replanteando el problema

 Había que aclarar el concepto

 Un ejemplo de lo que dices sería

 Si pero

 Tomando encuenta todo lo anterior

 Según mi experiencia

 En conclusión

Síntesis

Con lo anterior se busca que los estudiantes traten de hilar correctamente las discusiones

del trabajo colaborativo dentro de foros asignados, comprendiendo un dialogo hilado

correctamente.
 Referencias Bibliográficas

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