RESULTADO DE CONTENIDOS/TEMÁTIC ESTRATEGIA EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE A DIDÁCTICA APRENDIZAJE

Teoría del desarrollo Aprendizaje basado en Rubrica:

Describir los humano. problemas organizador visual
fundamentos teóricos • Teoría cognitiva.
que sustentan el nivel • Teoría del
inicial procesamiento de la
información.
• Teoría del apego

Pedro Armijo 2
 TEORIA COGNITIVISTA

TEORIA CONDUCTISTA
TEORÍAS COGNITIVAS
SE PREOCUPA POR
LA MENTE
• ¿Cómo funciona la mente?
• Se preocupo por las
actividades mentales
• Se preocupo por los
procesos cognitivos
La percepción
El pensamiento
La representación del
conocimiento
La memoria
Pedro Armijo 4
 ¿Dónde se origina?

APRENDIZAJE

PSICOLOGIA DE
LA GESTALT FORMA

Organización del
ALEMANIA pensamiento
Reorganización cognitiva del
Se puso énfasis en la forma en que los seres humanos
campo perceptual
procesan la información La percepción

Pedro Armijo 5
¿Qués es psicología cognitiva?

Es la disciplina que estudia los procesos, como:

• Percepción
• Memoria
• Atención
• Lenguaje
• Razonamiento,
• Resolución de problemas.

Pedro Armijo 6
REPRESENTANTES NECESIDAD DE NUEVOS
AVANCES EN EDUCACIÓN

PIAGET
a. Aprendizaje de
Mantenimiento Vrs
Aprendizaje
innovador
VIGOSKY AUSBEL
b. Habilidades de
pensamiento vrs.
conocimiento
BRUNER GAGNÉ

Pedro Armijo 7
 PIAGET TEORIA GENÉTICA

Los niños creaban

su conocimiento La construcción del
cuando sus conocimiento se da cuando
predisposiciones existe interacción entre la
biológicas herencia y la experiencia
interactúan con su
experiencia.
TEORÍA DEL
DESARROLLO
COGNITIVA

Pedro Armijo 8
El desarrollo cognitvo
ADAPTACIÓN DE LA
oportunidades INTELIGENCIA materiales

PENSAMIENTO MUNDO QUE RODEA AL

HUMANO SUJETO

ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN EQUILIBRACIÓN

Es la tendencia innata del

Comprende la nueva Produce los cambios y se da
individuo a modificar el
información nuevos aprendizajes
conocimiento
Pedro Armijo 9
 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

ETAPA SENSORIO ETAPA OPERACIONAL ETAPA OPERACIONAL ETAPA DE LAS

MOTRIZ 2 – 7AÑOS CONCRETA OPERACONES
0-2 AÑOS 7-12 AÑOS FORMALES

Tiene un pensamiento 12 AÑOS EN ADELANTE

Predomina la función
La inteligencia es externa simbólica reversible
y conductual Su pensamiento es
abstracto y predomina la
resolución de problemas.

Pedro Armijo 10
VIGOSKY ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO

Postula una
relación entre Es necesario conocer las
características del
aprendizaje y
individuo en una edad
desarrollo. determinada y así adaptar
el aprendizaje

Teoría de la zona
de desarrollo
próximo
ZDP

Pedro Armijo 11
VIGOSKY

Nivel evolutivo Se cumple el ciclo Se mide por test

real evolutivo

ZDP
El niño no puede
solucionar solo
Nivel próximo Lo ayuda un
un problema y
compañero
necesita ayuda

Pedro Armijo 12
 TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA HALFORD
INFORMACIÓN

Los sujetos son

buscadores activos y
procesadores de
información

Selecciona Prestan
Repasan la
la atención al transforman
información
información medio

Estimulación Procesa la información

externa Como modifica la información y
este cambio se puede observar

Pedro Armijo 13
 Tres modelos

Modelo de los El modelo del

Modelo de dos
niveles de nivel de
almacenes
procesamiento activación

Es una memoria con

Memoria a corto plazo y Distintos modos de
diferentes estados de
memoria a largo plazo procesar información
activación

Procesos:
Atención El almacenamiento y
Modo físico
Percepción recuperación de la
Modo acústico
Codificación información va a
Modo semántico
Almacenamiento depender de la activación.
recuperación

Pedro Armijo 14
 BRUNER ESTUDIA EL
DESARROLLO
INTELECTUAL

Postula la teoría
del aprendizaje Cada individuo logra
aprendizajes a su manera.
El individuo selecciona la
información la proceso y
la organiza

APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO

Pedro Armijo 15
BRUNER propone Teoría de la instrucción

Establece los
medios ideales
Motivación a La estructura para que el
La secuencia
aprender del El refuerzo al aprendizaje se
de
conocimiento aprendizaje realice de la
presentación
a aprender mejor manera.

Pedro Armijo 16
 ESTRUCTURA Y SECUENCIA DE FORMA Y
PREDISPOSICIÓN A
FORMA DE PRESENTACIÓN FRECUENCIA DEL
APRENDER
CONOCIMIENTO REFUERZO

EL APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE EL ALUMNO DEBE

SE BRINDA UNA SERIE
DEPENDE DE LA DEPENDE DE LA REVISAR SUS
DE AFIRMACIONES AL
PREDISPOSICIÓN PREDISPOSICIÓN RESUTLADOS Y
CONOCIMIENTO
POR APRENDER POR APRENDER CORREGIR

El conocimiento debe ser El aprendizaje dependerá

ACTIVACIÓN: se logra con simple para que el de.
la curiosidad. alumno lo entienda Los conocimientos Momento en que se
MANTENIMIENTO: MODO DE anteriores entrega la información.
explorar las alternativas REPRESENTACIÓN: Su etapa de desarrollo Condiciones del
con ayuda intelectual alumno
DIRECCIÓN: es necesario El material que se utiliza Forma en que se
ENATIVA ICÓNICA
conocer el objetivo del para el aprendizaje entrega
acciones Imágenes
aprender
SIMBÓLICA
Proposiciones
lógicas
Pedro Armijo 17
 Ausubel Propone explicación a la
teoría del proceso de
aprendizaje

Postula como el
individuo tiene
organizado el Lo mas importante es lo
conocimiento que el alumno ya conoce
previo a la
instrucción

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

Pedro Armijo 18
 Aprendizaje Tipos de
significativo aprendizaje

Aprendizaje Se asignas significados a

representacional determinados símbolos

Es un proceso a
través del cual una Los símbolos son
nueva información Aprendizaje de conceptos representados por categorías
se relaciona con un
aspecto relevante
de la estructura del
conocimiento del Lo importante es aprender las
individuo Aprendizaje proposicional
ideas expresadas

Pedro Armijo 19
 Asimilación Aprendizaje subordinado, supraordinado y combinatorio

Subordinado: cuando la nueva información adquiere un

significado a través de la interacción de conceptos

Supra ordinado: las ideas adquiridas las relaciona con

El asimilación ocurre conceptos pasados y nuevos.
cuando el concepto
es potencialmente
significativo
Aprendizaje combinatorio: la información nueva es
potencialmente significativa.

Pedro Armijo 20
 Gagñe El aprendizaje es una
secuencia de fases

Se basa en el Pone énfasis en:

• Importancia de los objetivos
procesamiento de
• La organización de los
la información contenidos de aprendizaje
• Necesidad de evaluar los
resultados del aprendizaje

Importante la
retroalimentación

Pedro Armijo 21
 Eventos que ocurren
durante la instrucción 5. Guiar el aprendizaje: a través de instrucciones
integradoras. indicaciones

1. Ganar la atención de los alumnos: indicaciones

“esto es importante” 6. Evocar la conducta: tareas guiadas

2. Informar al aprendiz acerca del objetivo del 7. Proporcionar retroalimentación: el estudiante

aprendizaje: el alumno sabe los resultados debe saber como mejorar

3. Estimular el recuerdo de los aprendizajes previos: 8. Evaluar la ejecución: debe demostrar que no fue
recordar lo que ya saben solo una memoria corto plazo

9. Mejorar la retención y transferencia. poner lo

4. Presentación del estimulo: el maestro destaca las aprendido en otras situaciones
características del estimulo

Pedro Armijo 22
Lanzamiento