Nombre del programa académico

BASES TEÓRICO METODOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Nombre del estudiante
MADY LORENA MENA HERRERA

Nombre de la actividad

Cuadro Sinóptico: Tipos de estudios Cuantitativos.

Nombre del tutor

PABLO OMAR BALDERAS DIAZ

Fecha de envío
26-01-2020
"Dos excesos: excluir la razón; no admitir más que la razón." - Blaise Pascal,
Pensamientos Epígrafe tomado de: La profecía de los Papas, Jean-Charles de
Fontbrune,

Ediciones Martínez Roca, Barcelona

 Introducción

La investigación es el proceso creativo ligado el estudio de un fenómeno, es

continua y fortuita, va más allá de los métodos y técnicas e involucra la intuición
del investigador en la creación de conocimiento asociado al fenómeno en cuestión,
por ello este proceso es amenazado permanentemente por prejuicios subjetivos,
dificultades e imprevistos.
Las disposiciones que toma el investigador para minimizar las limitaciones
dependerán de cómo piensa la realidad, esta puede ser perceptible, concreta y
medible, también puede ser compleja, imprecisa e incompleta. Como ven la
concepción de la realidad puede ir de un extremo a otro, por lo que el investigador
antes de iniciar la investigación debe estar consciente de su percepción del
mundo, ya que esta lo acompañará y establecerá todo el camino, por lo que debe
estar explicita en la documentación.
Todos los que inician una investigación tienen una forma de afrontar la realidad, el
ejercicio obligado es reconocer su cosmovisión, así podrá seleccionar el enfoque
apropiado, luego el paradigma adecuado y seguir los pasos que el método le
propone para la construcción de conocimiento. En este apartado vamos a abordar
los aspectos asociados a la concepción tangible y medible de la realidad, la cual
se constituye en el enfoque cuantitativo, que emerge del paradigma empírico-
analítico (positivista) de la ciencia clásica, cuya diversidad de método para hacer
ciencia viene dado por el método científico.
 DESARROLLO DEL TEMA

a. El efecto de la variable
En este caso el
investigador independiente sobre una variable
controla la variable dependiente.
ENFOQUE independiente y la b. Los efectos diferenciales de dos o
CUANTITATIVO conformación de Permite más modalidades de una variable
los grupos que independiente sobre otra
EXPERIMENTAL
necesita para el dependiente.
estudio. c. El efecto conjunto de dos o más
variables independientes sobre otra.

a- Diseño con un grupo de control

equivalente: Se utiliza con grupos
naturales (Ej. Alumnos de una escuela),
Son los diseños en
como grupo experimental y el grupo de
ENFOQUE los cuales no se ha
Permite control se forma con sujetos que tengan
CUANTITATIVO podido establecer
características muy semejantes al grupo
CUASI- el azar en la
experimental.
EXPERIMENTAL formación de los
grupos. b- Diseño de series cronológicas: Este
no requiere grupo de control.

TIPOS  DE
DISEÑO DE
ENFOQUE a. La variable independiente (el
CUANTITATIVO fenómeno) ya ha ocurrido cuando el
investigador hace el estudio (Ej. La
Son aquellas donde
exposición a la televisión).
el investigador no
ENFOQUE b. Son investigaciones ex_posfacto
tiene el control
CUANTITATIVO Permite (después del hecho).
sobre la variable
NO independiente, ni c. A este tipo pertenecen: La encuesta
EXPERIMENTAL conforma los social, el estudio de casos, el
grupos de estudio. estudio de cohortes, la observación
estructurada, la Investigación
Acción Participativa y la
investigación experimental
Este tipo de diseños se
caracterizan por un bajo
nivel de control y, por Estudio de caso con una sola medición:
tanto, baja validez consiste en administrar un estímulo o
interna y externa. El tratamiento a un grupo y después aplicar
inconveniente de estos una medición en una o más variables
diseños es que el para observar cuál es el nivel del grupo
investigador no puede en estas variables. Este diseño no
ENFOQUE saber con certeza, cumple con los requisitos de un
CUANTITATIVO después de llevar a cabo "verdadero" experimento.
su investiga "Este tipo de Permite
PRE-
diseños se caracterizan
EXPERIMENTAL Diseño de preprueba – postprueba con
por un bajo nivel de
control y, por tanto, baja un solo grupo: A un grupo se le aplica
validez interna y externa. una prueba previa al estímulo o
El inconveniente de tratamiento experimental; después se le
estos diseños es que el administra el tratamiento y finalmente se
investigador no puede le aplica una prueba posterior al
saber con certeza, tratamiento.
después de llevar a cabo
su investigación, que los
efectos producidos en la
variable dependiente se
deben exclusivamente a
la variable independiente
o tratamiento
 Conclusiones

El esquema de investigación es la habilidad con la que se pretende obtener

respuesta a las interrogantes y demostrar las hipótesis de investigación, con el fin
de lograr los objetivos del experimento. Un experimento es el proceso proyectado
de investigar, en el que al menos una variable (experimental o independiente) es
operada o intervenida por el investigador para ver qué efectos produce, en al
menos otra variable llamada dependiente.
En los diferentes enfoques de investigación, los diseños son propios de la
investigación cuantitativa, y en la investigación no experimental, donde no se tiene
un control directo, puede ser aplicada en ambos enfoques: cuantitativo y
cualitativo.
 Referencias Bibliográficas

Capítulo 7. Concepción o elección del diseño de investigación (enfoque

cuantitativo), de Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2006). Metodología
de la Investigación. México: McGraw-Hill. Recuperado de E-
libro: https://ebookcentral.proquest.com/lib/ucuauhtemocsp/reader.action?
docID=4721683&query=hernandez+sampieri
Buendía, L., P. Colás y F. Hernández (1998). Métodos de Investigación en
Psicopedagogía. España: McGraw-Hill/Intermericana de España.
Cauas, D. (2005). Elementos para la elaboración y ejecución de un proyecto de
investigación. Investigación en Ciencias Sociales. Recuperado en agosto 8 de
2006 en: http://www.ninvus.cl/
Hernández, Fernández y Baptista (2003). Metodología de la Investigación (3ª
edición). México: McGraw-Hill/Intermericana Editores.
Kerlinger, F, N (2002). Investigación del comportamiento (4ª edición). México:
McGraw-Hill