El impacto de las emociones en el Aprendizaje

El aprendizaje está vinculado a distintas dimensiones que poseen los sujetos, la primera
dimensión es la físico-corporal, decir es nuestro cuerpo. La segunda dimensión es la emocional
y la última es la racional, pero esas dimensiones no están alejadas sino que están
interrelacionadas. Este modelo es fundamental para entender que el aprendizaje no es
proceso individual aislados, sino que además de lo cognitivo debemos considerar los contextos
y las distintas emocione que repercuten sobre el aprendizaje.

L a escuela tradicional no consideraba las dimensiones emotivas o los contextos socio-

culturales, e l alumno debía adaptarse a las reglas de la escuela y además debía omitir sus
estados emocionales o sus problemas o dificultades que emanaban en sus familias.

En la última década se ha puesta de manifiesto el modelo lógico-emocional como la alternativa

para comprender las condiciones o circunstancias del aprendizaje. En especial tener en cuenta
las emociones, las cuales repercuten las posibilidades o dificultades de la construcción del
conocimiento.

Entendemos por emoción a la alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa,
que va acompañada de cierta conmoción somática. La emoción es un constructo
multidimensional que se experimenta en lo cognitivo, en lo somático y en la acción o conducta.
Existen emociones primarias: miedo, tristeza, ira, entre otras. También están las secundarias:
envidia, celos que están vinculadas con los sentimientos. Y por último están las mixtas como el
remordimiento y el optimismo.

Es evidente que las distintas emociones que experimentamos repercuten o inciden en el

aprendizaje. Desde la Neurociencia se manifiesta que unas de las emociones más importante
que deberíamos desarrollar los docentes para crear beneficios a los alumnos, es la
Empatía(capacidad de entender y potencialmente responder a la experiencia emocional de
otra persona). Es decir que si los docentes no nos ponemos en el lugar de nuestros alumnos, si
no entendemos sus problemas sus vulnerabilidades y sus dificultades, va a ser difícil que
podemos motivarlos o entender los sin comprender sus contextos o entorno. Educar antes de
ser un acto cognitivo, es un acto de amor.

Extiste un circuito que se denomina DAS que promueve la búsqueda de estrategias para
promover el aprendizaje escolar. La D(deseo) está vinculada a las diferentes propuestas que
realizamos los docentes las cuales debe general motivación en los alumnos, la A(acción) si
motivamos a los alumnos sus intervenciones o sus trabajos serás más productivos, tal es el
caso del arte o de la música que puede incentivar a los alumnos. Y a S(satisfacción) cuando los
alumnos aprender conocimientos que le resultan interesantes genera ese tipo de emociones.
Es decir que el decente debe generar el deseo de aprender, además de generar entornos
agradables de confianza y empatía con sus alumnos.

Las distintas emociones que van experimentadnos las personas provocan crisis o cambios, las
cuales debe ser reguladas por el desarrollo emocional. Este proceso consta de las siguientes
etapas:

 Reconocer: para saber mediar o regular alguna emoción es necesario reconocerla.

 Aceptar
 Expresar
 Regulación: es en donde utilizamos distintas estrategias para regular esas emociones.

El desarrollo emocional está vinculado al desarrollo de las competencias socio-

emocionales, como la autoconciencia, asertividad, trabajo en equipo, motivación, empatía
y resolución de conflictos. Estas competencias ayudar o posibilitan que los alumnos
puedan mejor sus rendimientos y sus inserciones en la sociedad. Además que tienen a
reducir la conflictividad en las aulas.