PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 07

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. TÍTULO DEL PROYECTO :
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.3. DIRECTORA
1.4. DOCENTE
1.5. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO
1.6. DURACIÓN
1.7. GRADO (S)/CICLO (S)
“TODOS TENEMOS DERECHOS, A VIVIR FELICES”
: N° 22463 RICARDO PALMA
: CRISTINA YSABEL HUARCAYA HUACCACHI
: CRISTINA YSABEL HUARCAYA HUACCACHI
: Del 4 al 29 de noviembre.
: 20 días
: QUINTO Y SEXTO GRADO.

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS:

Área PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia y capacidades
C SE COMUNICA ORALMENTE
O - Obtiene información del texto
M oral
U - Infiere e interpreta información
N del texto oral
I - Adecúa, organiza y desarrolla el
C texto de forma coherente y
A cohesionada y cohesionada
C -Utiliza recursos no verbales y
I paraverbales de forma estratégica
O - Interactúa estratégicamente con
N distintos interlocutores
DESEMPEÑOS POR GRADOS INSTRUMENT
EVIDENCIA POR O DE
GRADOS EVALUACIÓN
Desempeño 5° Desempeño 6°
Expresa oralmente ideas y emociones, Expresa oralmente ideas y emociones, Proponga acciones en
sobre cómo proteger el medio ambiente sobre cómo proteger el medio ambiente la planificación del Escala de
adecuando su texto oral a sus interlocutores adecuando su texto oral a sus Valoración
proyecto. 5°
y contexto de acuerdo al propósito interlocutores y contexto de acuerdo al Explicando el
comunicativo, distinguiendo el registro propósito comunicativo, distinguiendo el
propósito 6°
formal e informal, utilizando recursos no registro formal e informal, así como Escala de
verbales y para verbales para enfatizar la algunas características del género observación
información o mantener el interés del discursivo, y utilizando recursos no
público. verbales y paraverbales para enfatizar la
información, mantener el interés del Realizan un dialogo
-Interactúa en diversas situaciones orales, público, o producir efectos como el sobre la importancia
considerando lo que dicen sus suspenso o el entretenimiento. de cuidar el medio
interlocutores sobre cómo proteger el -Interactúa en diversas situaciones orales, ambiente
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA”
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información
del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
medio ambiente para argumentar, explicar,
aclarar y complementar las ideas expuestas,
utilizando un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos términos de los
campos del saber, recurriendo a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Identifica información sobre la protección
del medio ambiente explícito, relevante y
complementario que se encuentra en
distintas partes del texto. Selecciona datos
específicos e integra información explícita
cuando se encuentra en distintas partes del
texto con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Deduce características implícitas de
personajes, seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de
palabras, sobre la protección del medio
ambiente según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado.
Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y diferencia y enseñanza y propósito, a
enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e
implícita.
 Predice de qué tratará el texto,
informativo, argumentativo expositivo, , a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipo - grafía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
considerando lo que dicen sus
interlocutores, sobre cómo proteger el
medio ambiente para argumentar,
explicar, aclarar y complementar las ideas
expuestas, utilizando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos
del saber, y recurriendo a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural
Identifica información sobre la protección Identifica información Lista de cotejo.
del medio ambiente explícitos, explícita, relevante y
relevantes y complementarios que se complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto. encuentra en distintas
Selecciona datos específicos e integra partes del texto.
información explícita cuando se encuentra Expositivo,
en distintas partes del texto con varios argumentativo e Autoevaluación
elementos complejos en su estructura, así informativo. 5 ° y 6°
como con vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.
 Deduce características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras, Infiere las ideas
según el contexto, y de expresiones con principales del texto
sentido figurado sobre la protección informativo,
del medio ambiente. Establece argumentativo y
relaciones lógicas entre las ideas del texto expositivo.
escrito, como intención- finalidad, tema
y subtemas, causa- efecto, semejanza-
partir de información
Reconoce información
relevante y complementaria, y
implícita en diversos
al realizar una lectura intertextual.
textos como:
 Predice de qué tratará el texto argumentativo,
informativo, argumentativo expositivo e
expositivo, , a partir de algunos indicios informativos
como subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, fotografías, Da a conocer sus
reseñas (solapa, contratapa), notas del hipótesis en relación a

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO
-Adecúa el texto a la situación
comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
M Traduce cantidades a expresiones
A numéricas.
T cantidades, para transformarlas en
Comunica su comprensión sobre los
E
números y las operaciones.
M
A división con números naturales, y de
Usa estrategias y procedimientos de
T
estimación y cálculo
I
autor, biografía del autor o ilustrador, indicios de los textos
etc.; asimismo, contrasta la información que va a leer.
del texto que lee.
Escribe diversos tipos de textos, sobre Escribe diversos tipos de textos, sobre Escribe diversas tipos Autoevaluación
cómo proteger el medio ambiente cómo proteger el medio ambiente de textos de textos;
adecuándose al destinatario y tipo textual adecuándose al destinatario, tipo textual y informativo,
de acuerdo al propósito comunicativo, a algunas características del género expositivos y Lista de cotejo
distinguiendo el registro formal e informal, discursivo de acuerdo al propósito
argumentativo
considerando el formato y soporte, e comunicativo, distinguiendo el registro
incorporando un vocabulario pertinente formal e informal, considerando el considerando su
que incluye sinónimos y algunos términos formato y soporte, e incorporando un propósito. 5° y
propios de los campos del saber vocabulario pertinente que incluye estructura 6°
sinónimos y diversos términos propios de Rubrica
los campos del saber
-Reflexiona y evalúa de manera permanente Realiza noticias,
el texto, con códigos seleccionados -Reflexiona y evalúa de manera exposiciones,
revisando si el contenido se adecúa al permanente el texto, con códigos argumentos,
destinatario, propósito, tema, registro y tipo seleccionados revisando si se adecúa a la cuaderno de
textual, así como la coherencia entre las situación comunicativa, si las ideas son
experiencia para dar
ideas, el uso pertinente de algunos coherentes entre sí o se presentan vacíos
conectores, referentes y vocabulario, de información, así como el uso a conocer cómo
además de los recursos ortográficos pertinente de algunos conectores, proteger y evitar la
empleados para mejorar y garantizar el referentes y vocabulario, además los contaminación
sentido de su texto recursos ortográficos empleados para ambiental de su
mejorar y garantizar el sentido de su Comunidad.
texto.
Revisa y realiza
mejoras del texto que
escribe
 Establece relaciones entre datos y una o  Establece relaciones entre datos y una o Resuelve problemas Lista de cotejo.
más acciones de agregar, quitar, comparar, más acciones de comparar, igualar, PAEV aditivos, de
igualar, reiterar, agrupar y repartir reiterar y dividir cantidades, y las cambio combinación,
transforma en expresiones numéricas comparación e
expresiones numéricas (modelo) de (modelo) de adición, sustracción, igualación con
adición, sustracción, multiplicación y multiplicación y división de dos números fracciones.
naturales (obtiene como cociente un
adición y sustracción con fracciones. número decimal exacto), y en potencias
 Establece relaciones entre datos y acciones cuadradas y cúbicas.
de dividir la unidad o una cantidad en  Establece relaciones entre datos y
C Argumenta afirmaciones sobre las
A relaciones numéricas y las
operaciones:
COMPETENCIA RESUELVE
PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO:
•Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
•Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
•Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
•Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 -Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE
•Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas
•Comunica su comprensión de los
partes iguales, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
fracciones y de adición, sustracción y
multiplicación de estas
 Realiza afirmaciones sobre las relaciones
(orden y otras) entre números naturales,
decimales y fracciones; de problemas
ambientales así como sobre relaciones
inversas entre operaciones, las cuales
justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos
 Establece relaciones entre datos y valores
desconocidos de una equivalencia sobre
problemas ambientales y rela- ciones de
variación entre los datos de dos
magnitudes, y las transforma en ecuaciones
simples (por ejemplo: x + a =
b) con números naturales, o en tablas
de proporcionalidad
Establece relaciones entre las características
de objetos reales o imaginarios, los asocia y
representa con formas bidimensionales del
medio ambiente (cuadriláteros) y sus
elementos, así como con su perímetro y
medidas de la superficie; y con formas
tridimensionales (prismas rectos1), sus
elementos y su capacidad.
•Predice la mayor o menor frecuencia de
un conjunto de datos, o si la posibilidad de
ocurrencia de un suceso sobre la
contaminación ambiental es mayor que
otro. Así también, explica sus decisiones y
acciones de dividir una o más unidades Resuelve problemas
en partes iguales y las transforma en PAEV multiplicativos
expresiones numéricas (modelo) de con fracciones
fracciones y adición, sustracción y
multiplicación con expresiones Resuelve problemas de
fraccionarias y decimales (hasta el porcentajes referido a la
centésimo. contaminación
•Realiza afirmaciones sobre las ambiental.
relaciones (orden y otras) entre
decimales, fracciones o porcentajes
usuales, de problemas ambientales y las
justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
 Establece relaciones entre datos y valores Resuelve problemas de Lista de cotejo.
desconocidos de una equivalencia, sobre ecuaciones usando
problemas de contaminación de no diversas estrategias.
equivalencia (“desequilibrio”) y de
variación entre los datos de dos
magnitudes Establece relaciones entre
datos y valores desconocidos de una
equivalencia, de no equivalencia
(“desequilibrio”) y de variación entre los
datos de dos magnitudes.
Establece relaciones entre las Resuelve problemas de Lista de cotejo
características de objetos reales o formas tridimensionales
imaginarios, del ambiente los asocia y de su medio para su
representa con formas bidimensionales cuidado.
(triángulos, cuadriláteros y círculos), sus
elementos, perímetros y superficies; y con
formas tridimensionales (prismas rectos y
cilindros), sus elementos y el volumen de
los prismas rectos con base rectangular
•Predice la tendencia de los datos o la Resuelve problemas de Lista de cotejo
ocurrencia de sucesos de la probabilidad e
contaminación ambiental a partir del incertidumbre.
análisis de los resultados de una situación
aleatoria. Así también, justifica sus
conceptos estadísticos y
probabilísticos
•Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
•Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
 Determina una alternativa de solución
tecnológica
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica
 Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica
 Evalúa y comunica el funcionamiento
y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica
conclusiones a partir de la información decisiones y conclusiones a partir de la
obtenida con base en el análisis de datos• información obtenida con base en el
análisis de datos.
 Determina el problema tecnológico, que • Determina el problema tecnológico, Propone medidas Lista de cotejo
afectan el medio ambiente las causas que afectan el medio ambiente las para el cuidado de
que lo generan y su alternativa de causas que lo generan y su alternativa de los recursos Autoevaluación
naturales y del
solución, con base en conocimientos solución, con base en conocimientos
ambiente. Escala de
científicos o prácticas locales; asimismo, científicos o prácticas locales; asimismo,
Hace conjeturas sobre valoración
los requerimientos que debe cumplir y los los requerimientos que debe cumplir y
sus observaciones al
recursos disponibles para construirla. los recursos disponibles para construirla. problema de la lluvia
Elaborando un cuaderno de experiencia
Ejemplo: Elaboran sus tachos recicladores ácida.
con materiales reciclables (botellas de y objetos con materiales reciclables • Caracteriza su
(botellas plásticos, cajas, etc.)
plásticos, cajas, etc.).Ante la necesidad de alternativa de solución y
conservar el refrigerio caliente, el sus posibles beneficios,
estudiante propone elaborar un envase a partir de fuentes de
información confiable.
que permita mantener las bebidas
• Analiza información
calientes por 2 horas. Considera los
principios de conservación del calor en los de fuentes confiables
para determinar
cuerpos y las formas de conservación del
posibles causas del
calor en los alimentos utilizados por sus
problema sobre la lluvia
familiares o la comunidad. Usa materiales
ácida.
reciclables. • Propone aspectos de
funcionalidad de su
alternativa de solución
que es deseable
optimizar.
• Elabora una lista de
posibles gastos sobre el
prototipo

 Construye su alternativa de solución
tecnológica manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas según sus
funciones; Cumple las normas de
seguridad. Usa unidades de medida
convencionales. Verifica el funcionamiento
de cada parte o etapa de la solución
•Construye su alternativa de solución Elaboración de tachos Lista de cotejo
tecnológica manipulando los recicladores.
materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones;
cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia.
 tecnológica y realiza cambios o ajustes Usa unidades de medida
para cumplir los requerimientos convencionales.Verificael
establecidos. Ejemplo: El estudiante funcionamiento de cada parte o
elabora los tachos de reciclar utilizando etapa de la solución tecnológica;
botellas de plástico descartables, papel detecta imprecisiones en las
de aluminio, poliestireno, lana,
dimensiones y procedimientos o
pegamento, tijeras, etc.; determina el
errores en la selección de materiales;
tamaño del envase en centímetros y su
y realiza ajustes o cambios necesarios
capacidad en mililitros; maneja las
herramientas e instrumentos con los para cumplir los requerimientos
cuidados del caso. Pone a prueba el establecidos.
envase elaborado y lo compara con otro
diferente de las mismas dimensiones,
vierte agua caliente, mide la temperatura
inicial del líquido de ambos envases y los
cierra. Vuelve a tomar la temperatura
después de 30 minutos y compara las
medidas encontradas, para determinar si
el envase elaborado conserva mejor el
agua caliente que el otro. Si la diferencia
de la temperatura de los líquidos de los
dos envases no es amplia, realizará los
ajustes necesarios, como aumentar las
capas de papel aluminio o lana que
envuelven el envase elaborado.

P CONVIVE Y PARTICIPA  Muestra un trato respetuoso e • Establece relaciones con Propone acciones para
E DEMOCRÁTICAMENTE EN LA inclusivo con sus compañeros de aula y sus compañeros sin discriminarlos. favorecer la convivencia
R BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN propone acciones para mejorar la Propone acciones para mejorar la en el aula.
S  Interactúa con todas las personas. convivencia a partir de la reflexión sobre interacción entre compañeros, a partir de
O  Construye normas y asume acuerdos y conductas propias o de otros. Evalúa el la reflexión sobre conductas propias o
leyes cumplimiento de sus deberes. de otros, en las que se evidencian los
N
A  Maneja conflictos de manera prejuicios y estereotipos más comunes de
constructiva. su entorno (de género, raciales, entre
L
 Delibera sobre asuntos públicos otros). Evalúa el cumplimiento de sus
 Participa en acciones que promueven el deberes y los de sus compañeros, y
S
bienestar común propone cómo mejorarlo.
O
C GESTIONA RESPONSABLEMENTE
I EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
A su medio ambiente determinado espacio
-Comprende las relaciones entre los
L.
elementos naturales y sociales.
•Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente-
•Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
Describe las relaciones que se establecen
entre los elementos naturales y sociales de
geográfico de su localidad o región, o de un
área natural protegida, así como las
características de la población que lo habita
y las actividades económicas que esta
realiza
Compara los elementos naturales y Lista de cotejo
sociales de su medio ambiente los espacios
geográficos de su localidad y región, y de
un área natural protegida, y explica
cómo los distintos actores sociales
intervienen en su transformación de
acuerdo a su función.

A CREA PROYECTOS DESDE LOS
R LENGUAJES ARTÍSTICO
T con material reciclable y cuaderno de
E -Explora y experimenta los
lenguajes del arte
-Aplica procesos de creación.
- Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
 Explora los elementos de los lenguajes
de las artes visuales, al elaborar objetos
experiencia la música, el teatro y la
danza, y los aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone formas
de utilizar los medios, los materiales, las
herramientas y las técnicas con fines
expresivos y comunicativos.
Explora los elementos de los lenguajes de las Realizan actividades para Lista de cotejo
artes visuales, al elaborar objetos con realizar diferentes
material reciclable y cuaderno de objetos y cuaderno de Autoevaluación
experiencia la música, el teatro y la danza, experiencia
y combina medios, materiales,
herramientas, técnicas y recursos
tecnológicos con fines expresivos y
comunicativos

ASUME LA EXPERIENCIA DEL  Relaciona el amor de Dios con sus  Expresa el amor de Dios desde sus Identifique enseñanzas Lista de cotejo
R ENCUENTRO PERSONAL Y experiencias de vida, para actuar con vivencias, coherentes con su fe, en su prácticas de ejemplos
E COMUNITARIO CON DIOS EN SU coherencia, frente a situaciones de su entorno familiar y comunitario frente a bíblicos. Autoevaluación
L PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA entorno ambiental. situaciones de su entorno ambiental
CON SU CREENCIA RELIGIOSA.  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para  Reconoce que las enseñanzas de Reconoce la mano de
I COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Transforma su entorno desde el asumir cambios de comportamiento al Jesucristo le permiten desarrollar Dios en toda etapa de su
G COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO 5° Desempeño 6° EVIDENCIAS
vida. INSTRUMENTO
encuentro personal y comunitario interactuar con los demás actitudes de cambio a nivel personal y
I S
con Dios y desde la fe que profesa comunitario.
O SE  Personalizaen razón Elaboran en una
 Actúa coherentemente Modifica
de un entorno virtual personalizado Modifica un entorno virtual Elabora su Lista de cotejo
N.DESENVUELVE entornos maqueta sobre “La
su fe según los principios de sucuando organiza información y materiales personalizado cuando clasifica planificación
EN LOS virtuales. Biblia”
conciencia moral en situaciones digitales que utiliza frecuentemente aplicaciones y herramientas de en una
ENTRONOS  Gestiona
VIRTUALESconcretas de la vida según las necesidades, el contexto y las navegación, para utilizarlo según las carpeta
información
GENERADOS actividades en las que participa. Ejemplo: necesidades, el contexto y las
del entorno virtual.
POR LAS TIC virtual. El estudiante cambia el nombre de un actividades en las que participa
 Interactúa archivo Elabora documentos,
entorno Elabora documentos, presentaciones: presentaciones: trípticos, avisos Elabora
virtual. trípticos, avisos para explicar ideas con para explicar ideas con base en trípticos y los
 Crea objetos base en información de diversas información de diversas fuentes imprime
virtuales en fuentes y los comparte con sus pares. y los comparte con sus pares
diversos
formatos.
 ENFOQUES TRANSVERSALES
Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo,
cuando:
ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y Disposición a conversar con Los docentes propician y los
concertación otras personas, intercambiando estudiantes practican la
ideas o afectos de modo deliberación para arribar a
alternativo para construir juntos Consensos en la reflexión sobre
una postura común asuntos públicos, la elaboración
de normas u otros.
ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición .  Docentes planifican y
para el cuidado a toda forma de desarrollan acciones
vida sobre la Tierra desde una pedagógicas a favor de la
mirada sistémica y global, preservación de la flora y fauna
revalorando los saberes local, promoviendo la
ancestrales. conservación de la diversidad
biológica nacional.

 Docentes y estudiantes
promueven estilos de vida en
armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales
 y el conocimiento ancestral.

 Docentes y estudiantes
impulsan la recuperación y uso
de las áreas verdes y las áreas
naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el
beneficio que les brindan.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Responsabilidad Disposición a valorar y proteger  Los docentes promueven
BIEN COMÚN los bienes comunes y oportunidades para que las y los
compartidos de un colectivo estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

III.- PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES Y CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la Institución Educativa N° 22463 “Ricardo Palma”, se observa que algunos niños de nuestra comunidad no se respetan, así
mismo no conocen cuáles son sus derechos y deberes, desarrollan hábitos de convivencia con poca consideración con los demás, por ello son vulnerables a
las diversas situaciones que enfrentan ocasionando con ello problemas de indisciplina en el aula y bajo nivel de mejora en los aprendizajes.
Frente a esta problemática nos proponemos plantear un proyecto que responda a las necesidades e intereses evidenciando la actuación activa de ellos en su
planificación.
Se les plantea los siguientes retos ¿por qué es importante conocer nuestros derechos y responsabilidades? ¿Qué podemos hacer para poner en practica la
aplicación de los mismos en la escuela? ¿A qué entidades recurrimos si queremos reclamar nuestros derechos? ¿Qué debemos hacer para convivir de manera
adecuada en la escuela?, por ello es importante que los estudiantes de la I.E. Participen activamente en la investigación de las consecuencias de la
contaminación, plantear solución del problema rehusando, reciclando y reutilizando 3R materiales de su entorno, así mismo visitas a los alrededores y
elaborarán un plan de investigación, resolverán problemas matemáticos de fracciones, ecuaciones y porcentajes, escribirán y leerán textos, informativos,
expositivos y argumentativos, participaran en debates, y diálogos, elaboraran dibujos sobre un entorno saludable, asumirán compromisos de acuerdos a los
ejemplos de fe.
PRODUCTOS:
 Visita de recreación
 Textos expositivos
 Textos argumentativos
 Murales
 Afiches
 Dibujos

3.1.- PLANIFICACIÓN PREVIA DEL DOCENTE:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿Qué necesitaremos?

 CONOCER NUESTRO PROYECTO. -Libros del MED
 INDAGAR SOBRE CÒMO SE -Realizando dialogo y acuerdos. -Imágenes educativas
ENCUENTRA EL MEDIO AMBIENTE DE -Buscar información de diferentes tipos de textos -Plastilina
NUESTRA COMUNIDAD. -Elaboramos un tríptico -ternopol
 CUÁLES SON LOS ELEMENTOS QUE
-Elaboramos Afiches -Cartón
DAÑAN EL MEDIO AMBIENTE DE
-Elaboramos lemas para proteger nuestro medio ambiente. -Cajas
NUESTRA COMUNIDAD.
 CONOCEMOS LOS RESIDUOS SÒLIDOS -Elaboramos un cuaderno de experiencia. -hojas secas
QUE SE GENERAN EN LA COMUNIDAD -Elaboramos una maqueta del planeta y su conservación. -Cartulina, hojas de
E INSTITUCIÒN EDUCATIVA. -Seleccionan y elaboran diferentes objetos con material reciclables colores, goma,
 CÓMO AFECTA EL MANEJO -Resuelve problemas PAEV aditivos con números naturales, decimales y silicona, plumones,
INADECUADO DE LOS RESIDUOS fracciones. colores
SÓLIDOS EN EL AMBIENTE? -Resuelve problemas PAEV multiplicativos con números naturales, decimales y
 SELECCIONAMOS MATERIALES QUE fracciones
AYUDEN A CONSERVAR EL AMBIENTE -Resuelven y analizan problemas con gráficos
 COMO PROTEGEMOS A NUESTRO
MEDIO AMBIENTE
 IMPORTANCIA DE PROTEGER EL
MEDIO AMBIENTE EN NUESTRA
 COMUNIDAD.

3.2.- PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿Qué necesitaremos?
 Realizando diálogos y acuerdos  Buscando información sobre las causas y consecuencias del cuidado del Libros del MED,
 Buscar información de diferentes tipos Medio ambiente cuadernos de trabajo
de textos  Conocer la información de los diferentes tipos de textos. -Imágenes educativas
 Elaboramos un tríptico  Elaborando tríptico sobre el cuidado del medio ambiente -Plastilina
 Escribiendo lemas para la protección de nuestro medio ambiente
 Elaboramos lemas para proteger el -ternopol
 Seleccionando material reciclables para elaborar diferentes objetos. -Cartón
medio ambiente.
 Seleccionando plantas para mejorar nuestros jardines.
 Elaboramos objetos con material -hojas secas
 Resolver problemas usando material reciclable.
reciclables -Cartulina, hojas de
 Recolectar macetas con plantitas.
 Elaboramos una maqueta del planeta y colores, hojas bond,
su conservación. goma, silicona,
 Resuelve problemas PAEV aditivos con plumones, colores
números naturales, decimales y
fracciones.
 Resuelve problemas PAEV multiplicativos
con números naturales, decimales y
fracciones
 Resuelven problemas con gráficos
 Elaborar círculos y circunferencias
IV.PLANIFICACIÓN DE LA SENSIBILIZACIÓN, LA SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Y LA COMUNICACIÓN FINAL DEL PROYECTO
Semanas Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08
1
Comunicación Matemática Comunicación Matemática TERTULIA
Resolvemos problemas Resolvemos problemas Lecturas reflexivas
de fracciones Leemos un texto de fracciones
Sensibilizamos el proyecto expositivo sobre el Ciencia y tecnología
con una lectura: a través de medio ambiente
un dialogo El ser humano y la
contaminación del
ambiente
Educación Física Tutoría Personal social Ciencia y Arte
¿Por qué algunos tecnología Creamos un collage
Para relajarnos y espacios geográficos se La contaminación sobre el deterioro del
sentirnos bien. parecen ambiental medioambiente
Religión
A donde tú vayas yo
iré.

Semana Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15

2
Comunicación Matemática Comunicación Matemática TERTULIAS
resolvemos problemas de Revisamos y resolvemos problemas Lecturas reflexivas
Elaboramos una noticia ecuaciones compartimos nuestras de ecuaciones
(comparación en forma noticias sobre el medio Ciencia y tecnología
positiva y negativa) del medio ambiente El calentamiento global
ambiente
Tutoría Personal social Ciencia y Arte
Educación Física Organizando mí Mares del mundo tecnología Elaboración el
tiempo. similares a la peruana esqueleto del planeta
La lluvia acida. tierra.
Religión
Aunque murió todavía Los ambientes de
 habla montañas tropical en
el mundo

Semana Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

3
Comunicación Matemática Comunicación Matemática
Elaboramos un texto Resolvemos problemas Revisamos y realizamos Resolvemos problemas PASEO DE RECREACIÓN
argumentativo sobre el con figuras un debate con figuras DE ACUERDO AL
problema ambiental tridimensionales tridimensionales PROYECTO.

Tutoría Personal social Ciencia y

Educación física Aprovechemos el El agua un recurso tecnología
internet para indispensable para la vida El efecto invernadero
aprender V SIMULACRO
Religión NACIONAL

Andaba con el Dios

verdadero

Semana Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29

4
Semana electoral.
Comunicación Matemática Comunicación Matemática Tertulias.
Leemos un texto para Resuelve problemas de Elaboramos lemas Resolvemos problemas Ciencia y tecnología
reflexionar sobre el uso probabilidad e para informar las acciones con porcentajes
incertidumbre de protección del medio
responsable de los residuos
sólidos ambiente de nuestra Las 3R
comunidad

Educación Física Tutoría Personal social CIENCIA Y Arte.

Voy a lograr mi meta. TECNOLOGÍA Anotamos el cuaderno
Compromiso del estado Acciones para cuidar el de experiencia los
con el ambiente ambiente trabajos realizado
Religión
El padre de todos los que Personal social
 tienen fe
Presentación de las
actividades realizadas y
sus evidencias.

V.REFLEXIÓN DEL PROCESO VIVIDO POR PARTE DEL DOCENTE:

Proyecto de aprendizaje N° 04
 
Durante este proyecto he logrado en los estudiantes: (Anotar lo más relevante)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aún me cuesta lograr que los niños: (Anotar lo más relevante)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para el próximo proyecto aplicaré las siguientes propuestas de mejora:
 
 
 
 
  
 
 
 

EJECUCIÓN
Se realizará mediante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje por áreas, de acuerdo al cronograma y la integración del conocimiento, actividades, productos entre
áreas, las cuales permitirán el logro de los aprendizajes.

EVALUACIÓN

Se realizará para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en el proyecto. Se debe indicar las situaciones de evaluación y los instrumentos que se utilizarán
para evaluar las competencias y capacidades. Evaluaciones de lápiz y papel para recoger información del avance alcanzado según los propósitos planificados.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La Lista de Cotejo
Rúbrica
Escala de observación
Escala de valoración
La comprobación Pruebas orales y gráficas
Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas:
• Ítems de selección múltiple.

Técnicas e instrumentos de evaluación según los La autoevaluación

agentes que participan en el proceso educativo. La Heteroevaluación

VI.- MEDIOS Y MATERIALES: Tic, Papelógrafos, cartulina, plastilina, goma tijera, material reciclable: chapas, maíz etc.

VI.BIBLIOGRAFÍA: Currículo nacional, libros del MED, Rutas de aprendizaje

Pisco, 09 DE SETIEMBRE DEL 2019.

______________________________ ___________________________________
Directora Profesora de Aula
 PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 5

“Todos a proteger nuestro medio

ambiente”
 01 - Semana Nacional Forestal

 04 - Rebelión de Túpac Amaru II

 2da. Semana de la Vida Animal

 10 - Semana de la Biblioteca Escolar

 20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño

 27 - Batalla de Tarapacá
  27 - Andrés Avelino Cáceres

https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/derechos-del-nino.html