APLICACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL

DOCENTE:
YESMIN RUMBO ROIS

ESTUDIANTE:
MANUEL NIÑO VIDES

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

I SEMESTRE DERECHO
2020
DEFINICION DE UN MAPA CONCEPTUAL:
Cuando abordamos un tema en específico, se nos viene a la cabeza
muchas ideas, y conocimientos relacionados con ese tema, pero tanta
información al mismo tiempo, nos puede llevar a la confusión y va ser
muy difícil conceptualizar y es aquí donde requerimos de una
herramienta que nos ayude a estructurar los conceptos, que pueden ir
de lo general a lo concreto, y es aquí donde podemos utilizar el mapa
conceptual.
Un mapa conceptual se le puede considerar como una herramienta o
técnica de estudio para mejorar las capacidades de aprendizaje de
una persona sobre un tema determinado y complejo, de tal manera
que puede ser una sencillo de comprender el tema y creativo para
tener la atención requerida y no perder la concentración.
Aunque también se le puede definir como una representación visual
que organiza tus pensamientos y hace conexiones con diferentes
ideas, nos ayudar a entender y recordar conceptos, porque nuestro
cerebro tiende a retener lo que impacta en nuestros sentidos. Es un
poderoso organizador gráfico y efectiva estrategia para representar el
conocimiento.

SINTESIS DEL MAPA CONCEPTUAL:

Para hablar del mapa de conceptual en general tenemos que tener en
cuenta que como método fue desarrollado por Joseph Novak y un
equipo de investigadores en la Universidad de Cornell en los años
setenta, siglo XX. Joseph Donald Novak fue un educador
estadounidense, profesor emérito en la Universidad de Cornell, es
conocido por su desarrollo de la teoría del mapa conceptual en el
1970. Su investigación de Novak se centró en el aprendizaje humano,
en los estudios de la educación y la representación del conocimiento.
El equipo de la Universidad de Cornell desarrolló una nueva
herramienta durante su estudio y se le conoció como: mapa
conceptual. Estos mapas eran simples: constaba de una o de dos más
palabras para representar la idea principal y líneas que mostraban las
palabras de enlace que creaban una conceptualización significativa.
Novak enseño a los estudiantes a construir mapas conceptuales para
demostrar el conocimiento en cuestiones de enfoque para responder
preguntas y pronto se dieron cuenta de que el mapa conceptual era
una herramienta de representación de conocimiento muy potente y
concisa, una herramienta que cambio su programa de investigación.
En 1972, los mapas conceptuales se volvieron extremadamente
populares, ya que todo profesional en cualquier campo se da cuenta
de sus ventajas.
Estos mapas conceptuales se fundamentaron en la “Teoría del
Aprendizaje Significativo” de Ausubel, la de Jean Piaget con su “Teoría
del Desarrollo Cognitivo” y la “Teoría Constructivista” Vigotsky, entre
otras; que discuten como la gente aprende nueva información
incorporando nuevos conocimientos con conocimientos que ya
poseen. Por lo anterior, el origen de los mapas conceptuales se basa
en el constructivismo y el aprendizaje significativo, que discute cómo
los estudiantes construyen activamente el conocimiento. Sus máximos
exponentes son: Ausubel, Piaget y Vigotsky.
El mapa conceptual es útil para el aprendizaje significativo porque
actúa como una plantilla, como una base para ayudar a organizar y
estructurar el conocimiento. Aunque la estructura debe ser construida
paso a paso a través de pequeñas unidades de conceptos y
proposiciones interactivas.
Este proceso permite la mayor retención y por ende la comprensión
del conocimiento. Además, la investigación muestra que nuestro
cerebro prefiere organizar la información en la estructura jerárquica,
característica del mapa conceptual.
La epistemología es una rama de la filosofía que trata del
conocimiento y la creación de nuevos conocimientos. Existe un
creciente conceso de que la creación de nuevos conocimientos es un
proceso constructivo que involucra nuestro conocimiento y nuestras
emociones. Los mapas conceptuales se suelen asociar con las teorías
constructivas de aprendizaje en la que los alumnos son participantes
activos en lugar de receptores pasivos del conocimiento, es decir, que
los estudiantes son los que tiene el rol de dar la información a través
de los mapas conceptuales para mejorar sus técnicas de estudio.
Entre sus objetivos principales podemos resaltar los siguientes:
 Buscar que el estudiante encuentre nuevas relaciones en la
construcción del conocimiento.
 Optimizar el proceso de aprendizaje.
 Favorecer la comprensión.
 CARACTERISTICAS Y ELEMENTOS:
CARACTERISTICAS:
1. JERARQUIZACION: Los conceptos están dispuestos por orden
de importancia. Se puede partir de lo general a lo concreto. De lo
más relevantes a lo más simple. Se leen de arriba hacia abajo.
2. ESTRUCTURA PROPOSICIONAL: Una proposición es una
afirmación con sentido completo. Generalmente contienen
verbos y su fórmula sería: CONCEPTO + FRASE DE ENLACE +
CONCEPTO. Ejemplo: “tales como”, y “como”. “Es una”, por lo
tanto, pueden establecerse de una sola palabra o de varias
palabras.
3. PREGUNTA DE ENFOQUE: Las preguntas de enfoque se
encargan específicamente de el problema o asunto que el mapa
conceptual debe ayudar a resolver. También, puede ayudar a
llevar a un mapa conceptual mucho más rico, completo y
explicativo.
4. ENLACES CRUZADOS: Los enlaces cruzados permiten ver
cómo un concepto en un dominio de conocimientos
representados en el mapa está relacionado con un concepto en
otro dominio mostrando en el mapa.
ELEMENTOS:
1. CONCEPTO: Son representaciones mentales acerca de las
características y cualidades de los objetos, fenómenos. Se
sugiere escribirlas en letra mayúscula, para una mayor
identificación.
2. PALABRAS ENLACE: Son aquellas que sirven para unir los
conceptos e indican la relación existente entre ellos. Se apoyan
en líneas para facilitar su visualización, especialmente para
señalar las jerarquías entre conceptos. Se sugiere escribirla en
minúscula.
3. PROPOSICION: La frase o proposición es la unidad semántica
formada por dos o más conceptos unidos por palabras enlaces.
Pueden ser: son, es, las, con, tales que, puede ser, desde,
relacionado con, etc.
 CONSTRUCCION DE LOS MAPAS CONCEPTUALES:
El proceso para crear un mapa conceptual parte de los siguientes
pasos:

1. DEFINIR: Empieza escribiendo cual es el tema principal en la

parte superior del mapa. Puede ser “tema de una clase”,
“problema de un negocio”, “ensayo de una investigación”. Eso si
debe ser una cosa en específico, y para ello es importante
determinar una “PREGUNTA DE ENFOQUE”. Es decir, plantear
en una pregunta la cual en el mapa conceptual se le va a dar
una respuesta.
2. LISTAR: Se buscan los demás conceptos que guardan relación
con el tema principal y se van estableciendo en un orden
jerárquico. Que serían los conceptos secundarios, estos deben
ser cortos entre dos o tres palabras. Para nuestro tema principal,
los conceptos secundarios serían:
 Clasifica
  Sintetiza
 Organiza
 Información
 Proposición
 Creatividad
 Elementos
 Características
 Jerarquización
3. CONECTORES: En este proceso empezamos a relacionar, a
establecer conexiones entre los diferentes conceptos y es
posible que se queden algunos por fuera. Los conectores unen
al concepto central y los conceptos secundarios. Los conectores
pueden ser simples, enlazando un concepto con otros
conceptos.
4. ENLAZAR: Son las palabras claves (proposiciones) que guardan
una secuencia lógica para su comprensión, lo que nos indica la
relación entre los diferentes conceptos. A partir de ahí es
cuestión de repetir los pasos para ir desarrollando o
expandiendo más el mapa conceptual. Podríamos seguir con
mas niveles jerárquicos.
 LECTURA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES:
Una vez ya terminado el mapa conceptual nos encontramos que
existen dos maneras, que son leyendo de arriba a bajo o de izquierda
a derecha, también tenemos que seguir la dirección de las flechas
para no confundirnos. Claro esta que eso depende del estilo que haya
sido utilizado para realizar ese mapa conceptual en específico, ya que
en algunos casos puede variar el estilo, gracias a la creatividad a las
personas y esto puede confundir al lector que se encuentre
acostumbrado a un estilo determinado de mapas conceptuales.
Gracias a esta lectura de los mapas conceptuales podemos estimular
el desarrollo de la creatividad, favorece el recuerdo y el aprendizaje de
manera organizada, permite identificar de manera rápida los
conceptos claves de un determinado tema, exige un esfuerzo
intelectual lo que cual nos ayuda a mejorar nuestras capacidades
intelectuales y contribuye al fortalecimiento del pensamiento formal,
gracias a que estimula el manejo de operaciones cognitivas.
 MAPA CONCEPTUAL:

Ética, Transparencia y Lucha

contra la Corrupción
en la Administración Pública

¿Qué es?

ÉTICA TRANSPARENCIA CORRUPCIÓN

La ética estudia El significado literal de Definición amplia del

los fundamentos la palabra término corrupción:
y explicaciones transparencia remite a
*Acción y efecto
que las diferentes un cuerpo que permite
de corromper.
culturas y ver los objetos o deja
comunidades se pasar la luz a través *Vicio o abuso
han dado a sí de él. Este mismo introducido en las cosas
mismas, para significado es el que no materiales.
ordenar su propio se utiliza para el *En las organizaciones,
funcionamiento, concepto de políticas especialmente en las
estableciendo de transparencia públicas, práctica
puntos en común haciendo referencia a consistente en la
y puntos de su sentido metafórico: utilización de las
diferencia entre la transparencia funciones y medios de
todos los permite ver lo que hay aquellas en provecho
sistemas de del otro lado. económico o de otra