7. PROBLEME TEORETICE SI PRACTICE ALE CURRICULUMULUI.

REFORMA CURRICULUMULUI IN INVATAMANTUL PRESCOLAR

ROMANESC
Curriculum este un set de documente scolare care planifica traditional continuturile
instruirii si modern vizeaza sistemul de experiente de invatare
Relatia dintre obiective –continuturi, metode de predare-invatare-evaluare

Procesul de invatamant este rezultanta interdisciplinelor dintre toate componentele

sale. Pentru a se finaliza, procesul de invatamant trebuie coordonat optimal intra si
interstructural.
In raport de continut si de obiectivele pedagogice, profesorul stabileste tipul si
structura lectiei, strategiile de predare-invatare, metodele si mijloacele de
invatamant, formele de activitate cu elevii (frontala, grupala, individuala,
combinata), precum si intrumentele de evaluare (teste de cunostinte, de deprinderi
si de creativitate, intrebari pentru fixarea cunostintelor, lucrari de control, fise de
evaluare, rezultate de exercitii).
 Factori determinanti si surse generatoare in elaborarea curriculumului
Noua revolutie stiintifica se caracterizeaza printr-o crestere exponentiala a
informatiilor si o mare miscare de idei, inventii si descoperiri.
Acestea au drept consecinta aparitia si dezvolarea unor discipline de sinteza ca
cibernetica, informatica, teoria mecanismelor.
Factori determinanti:
- progresul din domeniul stiintei, al tehnologiei de varf si culturii;
- tendinta de informatizare a societatii;
- mobilitatea profesiunilor;
- aparitia unor stiinte de sinteza si stiinte de granita;
- rezultatele cercetarii stiintifice;
- dezvoltarea economica si sociala;
- interdependentele economice si culturale intre state;
- aspiratiile tineretului spre cultura;
- adaptarea continuturilor invatamantului la cerintele societatii si ale formarii
integrale, armonioase, autonome si creative a personalitatii.

Tipuri de curriculum
Din perspectiva cercetarii fundamentale :
 Curriculum general (core curriculum)- ofera o baza de competente
obligatorii pentru toti elevii dintr-un ciclu de scolarizare
 Curriculum specializat- imbogatirea si aprofundarea competentelor
 Curriculum subliminal (ascuns)- expeeriente de invatare traite in scoala, fara
a fi planificate
 Curriculum informal- ocazii de invatare oferite de campurile de invatare
exterioare scolii.
Tipuri de curriculum in strictura Curriculumului National din Romania
 Curriculum nucleu – trunchiul comun de experiente de invatare
 Curriculum la decizia scolii- - permite flexibilitatea experientelor de invatare
 Curriculum nucleu-aprofundat- repetarea pana la insusire
 Curriculum extins- recomanda elevilor capabili de performante scolare
 Curriculum elaborat de scoala- activitati adaptate intereselor elevilor
 Orientari si practici noi in organizarea curriculumului

 Interdisciplinaritatea: a devenit o necesitate a lumii contemporane fiind o

consecinta logica a inegrarii tuturor tipurilor de continuturi in perspectiva
educatiei permanente; regandirea continuturilor si colaborarea planurilor,
programelor si manualelor scolare.
 Predarea integrala a cunostintelor: este o maniera de organizare a
invatamantului asemanatoare cu interdisciplinaritatea, dar se deosebeste de
aseasta prin facptul ca se ia ca referinta o idee sau un principiu integrator
 Modularitatea:este rod al necesitatii de a arunca punti intre filierele scolare,
intre educatia formala, nonformala si informala, oferind adultilor o a doua
sansa de instruire;
 Curriculumul diferentiat si personalizat: trecerea de la o scoala pentru toti la
o scoala pentru fiecare;

Concluzia: forma de organizare a proceselor de invatamant in vederea predarii

diferentiate si personalizate este unul dintre factorii determinanti pentru
succesul strategiei de personalizare a curricumului.

Documente curriculare

 Planul cadru de invatamant- continutul invatamantului pe niveluri si

profiluri de scoli
 Programa scolara – instrumentul de la care se porneste proiectarea didactica
si cuprinde: nota de prezentare, obiective cadru si de referinta , valori si
atitudini, sugesti metodologice, standarde curriculare , exemple de activitati
de invatare , continuturi.
 Manualele scolare