MARTE

NOT
1. Concepción de la música
Formación musical al servicio de la educación general. Educación musical parte esencial de
la formación global de la persona, ya que despierta las facultades musicales del niño en la
educación escolar. El método se fundamenta en la investigación del autor acerca de los
materiales acústicos, en la psicopedagogía y en la observación directa del niño. Iniciación
musical que pretende despertar la musicalidad de las personas (previo al solfeo)
Solfeo la escritura y las lecturas musicales supongan la memoria de una vivencia musical.

Su método de enseñanza se basa en materiales acústicos, en la psicopedagogía y en la

observación directa del niño utilizando técnicas como la imitación, los ecos y la
memorización de fórmulas rítmicas. El trabajo rítmico debe realizarse mediante la
repetición de fórmulas encadenadas. Por otra parte, el folclore, y concretamente la canción,
son muy importantes, ya que la frase o expresión verbal es la base para el desarrollo
rítmico.
Este método persigue el desarrollo integral de capacidades musicales en la persona, como
son la rítmica, la memoria, la altura del sonido y la improvisación a través de un ambiente
de juego, además del cultivo de la representación mental, el esfuerzo-relajación, el
aprendizaje por imitación y el desarrollo de la creatividad.

“Mas allá de la tecnica, está el placer, la vivencia, la transmision. Liberar,

desarrollar, respetar la vida, mientras se inculcan las técnicas. El espírito antes que
la letra, el corazón antes que la inteligencia”

2. Ritmo
Según Martenot el sentido del ritmo viene dado de una manera u otra para cada ser
humano, pero este uede mejorarlo o empeorar según su aportación educativa. El desarrollo
del ritmo se conseguirá a través de:
 Exteriorizar con precisión las sílabas rítmicas a través de sílabas labiales.
 La capacidad de percibir las pulsaciones del tiempo o llevar a cabo el ritmo con
rigurosa precisión.
 La habilidad para saber realizar simutáneamente y saber llevarlo con independencia
los ritmos y las pulsaciones del tiempo.
  Contraste con intensidad, saber reconocer los signos fuerte, piano, reguladores. A
través de fórmulas expresivas, que son los cambios en la entonacion hablada
(alegría, tristeza, sorpresa, etc.) Y las improvisaciones rítmicas ante cualquier caso.

Martenot considera que para llevar a cabo un buen trabajo rítmico es indispensable que éste
se realice como repetición de fórmulas encadenadas. Los ejercicios de “ecos rítmicos” con
la sílaba la , son células propuestas por el maestro que deben terminar en un valor
prolongado para el reposo. Imitar y repetir una fórmula desarrolla el órgano sensorial.

3. Entonación
La voz es una cualidad que permite que el alumno exprese sus estados de ánimo, y es
importante la atmósfera de la confianza. La imitación es un aspecto fundamental para esta
categoría musical para educar el oído y la voz. Primero sin notación, con la sílaba nu, que
puede subir o bajar de acuerdo con el intervalo, mientras sigue el movimiento melódico con
el gesto (asociación del gesto y sonido). Se puede trabajar con diversas fórmulas rítmicas,
por ejemplo:

 Variando los sonidos o ritmos

 Con la boca abierta o cerrada
 Variando las entonaciones expresivas.

En relación con la respiración, el método contiene diversos ejercicios que trabajan los
tiempos de ésta, se trata de ejercicios de intensidad con crescendos y diminuendos.

4. Audición

Para Martenot el silencio es muy importante, por ello, hay que crear la atención auditiva
desde él. Es la parte inmaterial de la música. La practica con una serie de juegos, por
ejemplo, asigna a varios alumnos las notas de la escala, y las va tocando en el piano y
simultáneamente el niño se levanta con su correspondiente nota. Pero también puede
hacerse con el reconocimiento de voces, velocidad y ritmo.

Este método propone la educación del oído absoluto y el uso del diapasón teniendo presente
la relajación corporal, la audición interior y la concentración, además de que la velocidad
sea media. En la actualidad estas capacidades se siguen desarrollando desde los primeros
años de Educación Primaria, pero la velocidad es variable según la actividad y el momento
de desarrollo de la actividad.
5. Ejecución
Su método de enseñanza se basa en materiales acústicos, en la psicopedagogía y en la
observación directa del niño utilizando técnicas como la imitación, los ecos y la
memorización de fórmulas rítmicas. El trabajo rítmico debe realizarse mediante la
repetición de fórmulas encadenadas. Por otra parte, el folclore, y concretamente la canción,
son muy importantes, ya que la frase o expresión verbal es la base para el desarrollo
rítmico.

A. Filosofía

 Las artes son parte integrante de la educación.

 Nuestras enseñanzas se dirigen al ser en su totalidad, tanto su sensibilidad como su

inteligencia.

 El espíritu lúdico debe participar en el esfuerzo.

 El desarrollo de las capacidades de escucha y atencioón son escenciales.

 Poner la formación musical al servicio de la educación.

 Favorecer el desarrollo humano.

B. Educación

 Los objetivos del método Martenot son: hacer amar profundamente la música; poner el

desarrollo musical al servicio de la educación; favorecer el desarrollo del ser; dar medios
para canalizar las energías; transmitir los conocimientos teóricos en forma viva,
concretándolos en juegos musicales; formar auditorios sensibles a la calidad.

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

 Entender la música como liberadora de energías

 Conceder gran importancia a la influencia del ambiente musical en el que se
desarrolla la educación, especialmente en lo referido al maestro
 El método debe fomentar el desarrollo de las capacidades musicales
 El factor Tempo
 La relajación , la respiración tranquila y el equilibrio gestual
  Ejercicios destinados a lograr el dominio de los movimientos y a realizar
estos de forma habitual y armoniosa con la justa proporción de esfuerzo, con
los músculos necesarios para cada acto
 El silencio que debe ser tanto interior como exterior (a través de la
relajación)
 Alternancia entre la actividad y la relajación
 Importancia del principio de la progresión

EL DESPERTAR DE LAS FACULTADES MUSICALES DEL NIÑO EN EL

DESARROLLO PREESCOLAR:

 Con la música el niño libera una energía que es capaz de eliminar los
complejos y serenar las emociones dolorosas
 La historia en la pedagogía ha probado la gran importancia del equilibrio
entre el arte y la técnica
 Estímulo de la memoria musical desde la primera infancia
 Mientras se mece al niño el canto proporciona al bebé un desarrollo del
sentido rítmico Importancia de las canciones infantiles en el nivel del jardín
de infancia. Las canciones infantiles llegan después de haber superado la
etapa de las nanas Necesidad del canto inconsciente
 Que el niño cante en la mayoría de los juegos

C. Afectiva
Las actividades de improvisación para Martenot promueven un cambio en el modo en que
el alumno aprende, siendo un medio para que este se descubra a sí mismo. En la actualidad
estas actividades fomentan la motivación y la desinhibición, además del autoconocimiento
del alumno. Por otra parte, el concepto de creación en la actualidad se puede desarrollar en
la educación musical actual como producto, proceso o actitud que proporcione un
aprendizaje general en el alumno.
Para Martenot, entre las capacidades que el alumno debe tener para que sea capaz de crear
están: desarrollar la atención, la concentración y la memoria para que esté en disposición
receptiva y en equilibrio. En la metodología de Martenot un apartado muy importante es la
participación, y ésta, cuando es activa, desarrolla la personalidad y seguridad del alumnado.

I. Ejercicios

 Juegos de inspiración
 Soltar al aire un sonido con diferrente intensidad.
 Competiciones de sonidos prolongados.
En las actividades propias de este método, deben realizarse:
 Juegos de silencio
 Ejercicios basados en el uso del lenguaje (para Martenot, el uso de la frase verbal es
el principio para la realización del ritmo.
 Audición interior
 Formación sensorial

II. Bibliografía

 Nació en París el 14 de Octubre de 1898.

 Fue sargento, radiorelegrafista y violonchelista.
 Fundo la escuela de arte Martenot.
 En 1928 inventó un instrumento de teclado llamado ondas Martenot.
 Ejerció como profesor de solfeo en el conservatorio de París en 1948.
 En 1953 participó en la primera conferencia internacional sobre la
educación musical en Bruselas.
 Puso el desarrollo de la música al servicio de la educación, realizando
juegos musicales.