TAREA 2

OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

LUDY XIMENA BUSTOS SOGAMOSO

C.C: 1003803279

GRUPO:
200611B_761

TUTOR:

CARLOS EDUARDO OTERO MURILLO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CHIQUINQUIRÁ -BOYACÁ
DEL 2020.
 INTRODUCCIÓN

La teoría de conjuntos es una rama de las matemáticas que estudia las propiedades de los

conjuntos, colecciones abstractas de los diferentes objetos. los conjuntos y sus operaciones

más elementales son una herramienta básica en la formulación de cualquier teoría

matemática.

El termino conjunto, juega un papel importante en el desarrollo de las matemáticas, además

de proporcionar las bases para comprender con mayor claridad algunos de los diferentes

aspectos encontrados en la teoría de la probabilidad.

 Objetivos

Objetico general

Conocer el concepto de aplicación entre conjuntos.

Objetivos específicos

 Reconocer las propiedades que satisfacen las distintas operaciones entre conjuntos y

así mismo saber utilizarlas.

 Entender los conjuntos como el modelo matemático más sencillo que se conoce.

 Definir las operaciones de, unión intersección y diferencia entre conjuntos.

Desarrollo del primer paso

Ejercicio 1: Teoría de Conjuntos

Literal C

Operatividad entre conjuntos

M I S
P

BC

U=Materias inscritas

A= psicología, matemáticas, ingles

B= psicología, sociales, ingles

C= psicología, biología, calculo

 Determinación en operación de conjunto connotación

AՈB
Expresión en palabras del diagrama Venn

En el ejercicio literal C
En el diagrama de veen Euler se puede observar que los estudiantes que tienen
matriculados psicología, matemáticas, inglés y los estudiantes que tienen
matriculado sociales e inglés con formas la intersección de estudiantes que
matricularon ambos cursos, el conjunto C no se toma en cuenta porque son
estudiantes que no matricularon otras materias por ello se resta la intersección de lo
AyB
Ejercicio 2: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Segundo ejercicio

U=Materias inscritas

A= psicología

B= sociales

C= calculo

Se ha realizado una encuesta para establecer las materias inscritas por los estudiantes Los
estudiantes que matricularon sociales no matricularon psicología

Operación

o Ac ∩B
 Operación en palabras
Todos los estudiantes que matricularon sociales, pero no matricularon
psicología
Respuesta= 9+16=25

Se ha realizado una encuesta para establecer las materias inscritas por los
estudiantes Los estudiantes que matricularon psicología, pero no sociales

Operación

o ( A−B ) ∪ ( B− A )
Operación en palabras
Estudiantes que ven psicología O sociales, pero no ven las dos
Respuestas= 8+9+16=33
 Se ha realizado una encuesta para establecer las materias inscritas por los
estudiantes Los estudiantes que matricularon calculo o sociales, pero no
piscología

o ( B∪ C )c
operacion

Todas las materias inscritas menos sociales O calculo

Respuesta: 8+7=15
 o A ∪ B ∪C

Se ha realizado una encuesta para establecer las materias inscritas por los estudiantes Los
estudiantes que matricularon psicología sáciales o calculo.

Operación
Todos los estudiantes que ven inglés, calculo, O psicología
Respuestas=8+12+9+2+0+16+22=69
Ejercicio 3: Silogismos Categóricos

Ejercicio 3
A. Premisa 1: Todos los Ingenieros Civiles construyen edificios
Premisa 2: Algunos Arquitectos no construyen edificios
Conclusión: Ningún Arquitecto es Ingeniero Civil

 Identifique el predicado, sujeto y término medio.

P: Ingeniero civil
S: arquitecto
M: Edificios

 Grafique mediante diagrama de Venn las premisas 1 y 2

PREMISA 1

ç
PREMISA 2

 Grafique mediante diagrama de Venn la conclusión del silogismo.

CONCLUSIONES

 Determine la validez del silogismo categórico

 El silogismo categórico no es válido

Conclusiones

 Se puede decir que en nuestro entorno existen diferentes formas de expresar una
premisa o frase significativa, pero a partir de este desarrollo de actividades hemos
descubierto que los conjuntos son una manera fácil y clara de realizarlo.

 El uso de conjuntos en general es un método eficaz para la compresión de un tema,

ya que con ellos se puede identificar y solucionar una problemática en los diferentes
campos.

 Este trabajo nos proporciona habilidades para tener determinar el lenguaje natural y
simbólico que define una expresión.
 CONCLUSIONES

Con este trabajo podemos destacar el fortalecimiento de destrezas interpretativas,

argumentativas para abordar enunciados en leguajes natural y poderlos llevar a un lenguaje
formal logrando desarrollar la capacidad interpretativa y argumentativa aplicando la teoría
de conjuntos y sus propiedades de los procesos de razonamiento lógico que permiten el
planteamiento, análisis y solución de problemas personales sociales y cotidianos.
 Bibliografías

Conjuntos y sus operaciones

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F., México: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=15&docID=11046169&tm=1489706134764
Silogismos categóricos
Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires:
Colegio24hs. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?
ppg=27&docID=3157595&tm=1511207573036 
Silogismos
Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 46 – 58). McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado
de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
ppg=63&docID=3196124&tm=1527609747306
OVI Unidad 2 - Proceso operativo entre conjuntos
Este Objeto Virtual de Información, titulado Teoría de Conjuntos, tiene como objetivo,
orientar al estudiante con respecto a las operaciones entre conjuntos.  El OVI ,igualmente,
servirá como documento de consulta para realizar una de las actividades propuestas en la
Guía Integrada de Actividades del curso.
Castaño, G. (2017). Teoría de conjuntos, [Video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/13870
.
Recursos educativos adicionales para el curso (Bibliografía complementaria)
Los recursos educativos adicionales, sirven de apoyo para ampliar información relacionada
con el tema de la unidad y puede ser consultada cuando así lo requiera, especialmente, para
complementar información que le permita desarrollar los diferentes ejercicios propuestos
para esta unidad.
Wisniewski, P. M., & Gutiérrez, B. A. L. (2011). Introducción a las matemáticas
universitarias. México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10473069
Lewin, R. (2011). La teoría de conjuntos y los fundamentos de la matemática. Chile:
Editorial ebooks Patagonia - J.C. Sáez Editor.
Recuperado http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=1&docID=10526962&tm=1491863246945
Última modificación: lunes, 21 de enero de 2019, 10:07