Ştiinţele comportamentului uman

-modulul psihosocial-

Ştiinţele comportamentului uman

-modulul psihosocial-

LP 1
COMPORTAMENTUL UMAN
– un complex biopsihosocial cu implicaţii
în prezervarea sau alterarea sănătăţii

1
Site-ul disciplinei
http://healthpsy.site123.me

Platforma e-learning UMFCD

https://classroom.google.com/h

Codul pentru curs: 6pon7pp

2
Flux

Activitate la curs

3
Referinţe obligatorii

integral

4
Referinţe obligatorii
Pag.
13-21,
32-44,
73-123,
141-155,
213-244,
371-380,
393-410,
439-446,
480-531,
554-573

5
 Referinţe obligatorii

• suport de curs

6
LP 1. Comportamentul uman
– un complex biopsihosocial cu implicaţii
în prezervarea sau alterarea sănătăţii

7
 Comportamentul

Definiţii:
• activitatea unui organism în interacţiune
cu mediul înconjurător fizic/ socio-cultural

• totalitatea reacţiilor pe care le exprimă o

fiinţă vie faţă de incitaţiile din mediu

8
 Comportament și personalitate

• latura vizibilă și coerentă

a personalităţii

• fenomen iceberg

9
Relatia personalitate comportament

personalitate comportament

comportament personalitate

10
 personalitate comportament

Temperament

11
Tipurile psihocomportamentale

12
13
 comportament personalitate

modul în care e crescut un copil,

copilul obligat să adopte un
comportament

!! familiile disfuncţionale

Teoriile familiale privind etiologia schizofreniei

- „divorţul emoţional” (Bowen, 1978)
- „double bind” (legătura dublă) (Bateson, 1956)
- „rubber fence” (gardul de cauciuc) (Wynne, 1958)

14
Personalitate Comportament

-ceea ce suntem -ceea ce facem

-nu se poate schimba -se poate schimba

-un model stabil de -expresie a personalităţii

gânduri, comporta- ȋntr-un context
mente și emoții

15
• Procese psihice implicate în modularea
comportamentului

16
• procese cognitive:
-senzaţii, percepţii, reprezentări,
judecăţi, raţionamente;
învăţare, memorie, gândire

- informaţii din mediu şi asamblarea lor în mod coerent

- ajută să ne automatizăm comportamentul în situaţii simple de
viaţă, cu care ne-am mai întâlnit
- sunt restructurabile prin experienţă (învăţăm din experienţă)

-perturbarea proc. cognitive:

-în psihiatrie: structuri cognitive rigide
-tb obsesiv-compulsivă
-tb de tip paranoid
-schizofrenie

17
• procese afective:
-emoţii, sentimente

-contribuie la iniţierea, menţinerea, modularea comportam.

o stare afectivă pozitivă faţă de un stimul stimulul va persista mai mult
o stare afectivă negativă – nemulţumire, dezamăgire, dorinţa de a uita unele
lucruri care dor refulare  comp. de evitare, defensiv

-în psihiatrie
-sd maniacal - euforie comportament hiperactiv, necontrolat
-inversiune afectivă - ostilitate faţă de pers pe care înainte le-a iubit
-anestezie afectivă (depresie) - retragerea socială,
-dependenţa de subst (dorinţa de a retrăi plăcerea-craving şi dorinţa
de a evita sd abstinenţă)  comportament de procurare a subst

18
• procese motivaţionale
-iniţierea şi susţinerea pe termen lung a comportamentului
-orientarea către satisfacerea unei trebuinţe

19
• procese voliţionale
voinţa – energia psihică pt a îndeplini un scop

-ex: hiperbulie -exces voinţă (obsesionalul să nu calce reguli)

abulie - lipsă de iniţiativă, incapacitatea de a acţiona

20
Orientări teoretice asupra comportamentului

21
• Modelul psihodinamic
=comportamentul ca rezultat al conflictului dintre
instanţele psihismului (Sine, Eu, Supraeu)

-!!! mecanismele de apărare (defensive)

(ex. Refulare, regresie

Comportamentul poate fi:

spontan/ controlat ;
flexibil/ rigid

22
• Modelul behaviorist
= comportamentul ca rezultat al ȋnvăţării
• Behaviorism clasic: orice comportament poate fi învăţat

- Pavlov - condiţionarea clasică

(comportament reflex)

23
J.B.Watson – 1920
The Little Albert experiment

24
• Neobehaviorism

E. Thorndike

Legea efectului
- efectele unei acţiuni au un rol important în dezvoltarea unei viitoare
acţiuni,
- există tendinţa de repetare a comportamentelor care duc la un
rezultat satisfăcător.

25
B.F. Skinner

- condiţionarea operantă

- actiunea nu este determinata de un stimul anterior

ci de anticiparea rezultatului

26
• condiţionarea clasică (învăţarea prin asocierea stimulilor)
 asocierea unui stimul cu o recompensă duce la
permanentizarea reacţiei la stimulul respectiv, iar cu o pedeapsă – la
stingerea acesteia.

• condiţionarea operantă (învăţarea rezultată din asocierea între

comportamente și consecinţe)
 stimulul este ȋnsuşi comportamentul,
acesta poate atrage o recompensă sau o pedeapsă.

Comportamentele ce duc la rezultate: -favorabile – vor fi repetate

-nefavorabile – vor fi evitate
Comportamentul poate fi modulat prin:
recompensă sau pedeapsă

27
• Teorii socio-culturale
-Comportamentul
-ca rezultat al învăţării sociale
-modelat de fc socio-culturali

- există un “comportament de bază”, la toţi membrii unei societăţi

- în primii ani, sub presiunea familiei şi a factorilor educaţionali
-“comportamentul de bază” –explicat prin:
-modalit asemănătoare de a gândi/ înţelege realitatea
-credinţe, ritualuri, mituri comune
-strategii de apărare comune (sentimentul de securitate
eşti la fel ca ceilalţi)

28
• Modele de tip cognitivist

-Modelul credinţei cu privire la sănătate (Health Belief Model)

-oamenii tind să respecte anumite prescripţii medicale în
funcţie de raportul risc-beneficiu

-Teoria „acţiunii de bun simţ” (Theory of Reasoned Action)

-oamenii adoptă un comportament în măsura în care
comportamentul respectiv este acceptabil în comunitatea
din care face parte

29
 Comportamentul normal și patologic

• Criteriul cantitativ/
statistic

• Criteriul socio-cultural

30
Criterii normalitate:
• flexibilitate (omul se poate adapta contextului în care
trăiește)
• autoreglare (învăţare din experienţa proprie și a
altora)
• adecvare la norma socială (nu trăim singuri)

31