Seminário Santo Agostinho

Curso de Filosofia
Disciplina de Pedagogia
1º ano - 2009

Texto n.º 7

Texto síntese extraído de:

LÓPEZ HERRERÍAS, J. Á.. Tratado de Pedagogía General: Ed Playor, Madrid, 1996
MATTOS, L. A. Compendio de Didáctica General, (Original: Ed. Brasileira: Sumário de
Didática Geral), 2ª ed. Editorial Kapeluz - Buenos Aires, 1974 -
PILETTI, Claudino. Didáctica Geral, 23ª edição - Editora Ática, São Paulo - 2006

Tema: 6. Planificação de Sessões Lectivas e Outras

1. A Planificação e a Sua Importância

Hoje, em todos os sectores da actividade humana, fala-se muito em Planificação.
Podemos dizer que planear é estudar. É “assumir uma atitude séria, organizada e
curiosa diante de um problema”. Diante de um problema eu procuro reflectir para decidir
quais as melhores alternativas de acção possíveis para alcançar determinados objectivos a
partir de certa realidade.
A Planificação é, hoje, uma necessidade em todos os campos da actividade humana.
Aliás, sempre foi. Só que hoje adquiriu maior importância por causa da complexidade
dos problemas. Quanto mais complexos forem os problemas, maior é a necessidade de
planificação.
No processo de planificação procuramos responder às seguintes perguntas:
• O que pretendo alcançar?
• Em quanto tempo pretendo alcançar?
• Como posso alcançar isso que pretendo?
• O que fazer e como fazer?
• Quais os recursos necessários?
• O que e como analisar a situação a fim de verificar se o que pretendo foi alcançado?

2. Tipos de Planificação em Educação

Se qualquer actividade exige Planificação, a educação não foge dessa exigência. Na
área da educação temos os seguintes tipos de planificação:
• Planificação educacional
• Planificação de currículo
• Planificação de ensino
Planificação educacional - Consiste na tomada de decisões sobre a educação no conjunto
do desenvolvimento geral do país. A elaboração desse tipo de planificação requer a proposição
de objectivos a longo prazo que definam uma política da educação.
Planificação de currículo - O problema central da planificação curricular é formular
objetivos educacionais a partir daqueles expressos nos guias curriculares oficiais. Nesse sentido, a
escola não deve simplesmente executar o que é prescrito pelos órgãos oficiais. Embora o currículo
seja mais ou menos determinado, cabe à escola interpretar e operacionalizar estes currículos. A
escola deve procurar adaptá-los às situações concretas, seleccionando aquelas experiências que
mais poderão contribuir para alcançar os objetivos dos alunos, das suas famílias e da
comunidade.

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 Planificação de ensino - Podemos dizer que a planificação de ensino é a especificação da
planificação de currículo. Consiste em traduzir em termos mais concretos e operacionais o que o
professor fará na sala de aula, para conduzir os alunos a alcançar os objectivos educacionais
propostos. Uma planificação de ensino deverá prever:
• Objectivos específicos (ou instrucionais) estabelecidos a partir dos objetivos
educacionais.
• Conhecimentos a serem adquiridos pelos alunos no sentido determinado pelos
objetivos.
• Procedimentos e recursos de ensino que estimulam as actividades de aprendizagem.
• Procedimentos de avaliação que possibilitem verificar, de alguma forma, até que ponto
os objetivos foram alcançados.
São quatro as etapas da Planificação de ensino:
a) Conhecimento da realidade.
b) Elaboração do Plano.
c) Execução do Plano.
d) Avaliação e Aperfeiçoamento do Plano.

Passos da planificação
Para podermos elaborar um plano, devemos percorrer os seguin tes passos:
1. Determinação dos objetivos.
2. Selecção e organização dos conteúdos.
3. Selecção e organização dos procedimentos de ensino.
4. Selecção de recursos.
5. Selecção de procedimentos de avaliação.
6. Estruturação do plano de ensino. (O plano propriamente dito)

3. Tipos de Planificação de Ensino

A Planificação de ensino é desdobrável em três tipos, diferenciados por seu grau
crescente de especificidade:
a) Planificação de curso (disciplina).
b) Planificação de unidade.
c) Planificação de aula (Sessão lectiva).
Vejamos em que consiste e como se elabora cada um desses três tipos de Planificação de
ensino.

3.1. Plano de Curso - É a previsão de um determinado conjunto de conhecimentos,

atitudes e habilidades a ser alcançado por uma turma, num certo período de tempo.
O plano de curso traz muitas vantagens. Vejamos algumas:
1. Dá oportunidade ao professor para adequar o programa à realidade de sua classe.
2. Permite a distribuição da matéria pelo número de aulas disponíveis.
3. Permite melhor orientação da aprendizagem.
4. Permite que o professor avalie previamente a profundidade com que vai tratar cada
assunto.
5. Serve de base para as conclusões quanto à eficiência dos métodos utilizados.
6. Vejamos, agora, algumas normas para a elaboração de um plano de curso:
7. Fazer uma sondagem inicial para conhecer o nível e as características dos alunos.
8. Estabelecer, após a sondagem, os objetivos da disciplina e os objetivos gerais de cada
um dos capítulos ou unidades.
9. Adequar as atividades a serem desenvolvidas com os objetivos estabelecidos e com o
tempo disponível.

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 10. Descrever de forma determinada os métodos, as técnicas e os recursos a serem
adoptados.
11. Prever as formas gerais de avaliação, bem como alguns critérios para o
desenvolvimento das atividades dos alunos.

Esquema de um plano de curso - Para facilitar o trabalho de planificação, apresentamos

um esquema de plano de curso.

Disciplina: ......................................... Ano: .................................

Horário: .........................nº provável de horas-aula: .....................
Objectivos gerais: (das matérias, no Curso de ..............................)
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................

Objectivos Procedimen- Recursos Forma de

Conteúdo Tempo provável
instrucionais tos de ensino didácticos avaliação

3.2. Plano de unidade - A planificação de unidade é uma especificação maior do plano

de curso. Uma unidade de ensino é formada de assuntos inter-relacionados. A planificação de
unidade também inclui objectivos, conteúdo, etc. Em princípio, cada unidade deve ser
planeada ao final da que a antecede, pois esta lhe servirá de base ou apoio. Isto significa que
as unidades serão planeadas ou re-planeadas ao longo do curso.
Podemos distinguir três etapas no plano de unidade:
a) Apresentação - Nesta etapa o professor procurará identificar e estimular os interesses
dos alunos, relacionando-os com o tema da unidade. Para tanto, poderá desenvolver as
seguintes atividades:
• Pré-teste oral ou escrito, para sondagem das experiências anteriores dos alunos,
contendo os conceitos que eles deverão aprender na unidade.
• Diálogo com a classe a propósito do tema.
• Comunicação aos alunos dos objectivos da unidade.
• Utilização de material ilustrativo, tais como jornais, revistas, cartazes, objectos
históricos, etc., que permitam introduzir o tema.
• Aula expositiva com a mesma finalidade.
b) Desenvolvimento - Nesta etapa, os alunos deverão chegar à compreensão do tema.
Aqui o professor poderá lançar mão das seguintes actividades:
• Exposição dos temas
• Estudo de textos.
• Estudo dirigido.
• Solução de problemas.
• Projectos. Trabalho em grupo.
c) Integração - Nesta etapa, os alunos deverão chegar a uma síntese dos temas
abordados na unidade. Isso poderá ser alcançado através das seguintes actividades:

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 • Organização de resumos.
• Relatório oral ou escrito que sintetize os aspectos mais importantes da unidade.
• Realização de testes

Vejamos agora o esquema para a planificação de unidade:

Cabeçalho: Escola, Turma, Ano, Disciplina, Professor, Dias da Semana,
Objectivos gerais e instrucionais ou específicos, cronograma com: conteúdos, dias e
recursos, avaliação, etc.

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 3.3. Planificação de aula - É a sequência de tudo o que vai ser desenvolvido em um dia
lectivo. É a especificação dos comportamentos esperados do aluno e dos meios - conteúdos,
procedimentos e recursos - que serão utilizados para sua realização. Assim, a planificação de
aula é a sistematização de todas as actividades que se desenvolvem no período de tempo em
que o professor e o aluno interagem, numa dinâmica de ensino-aprendizagem.
O plano de aula deve prever estímulos adequados aos alunos, a fim de motivá-los, e criar
uma atmosfera de comunicação entre professor e alunos que favoreça a aprendizagem.
Como elaborar um plano de aula?
Mantendo sempre um cabeçalho de tipo clássico:
1. O primeiro passo é indicar o tema central da aula. Exemplo: matéria-prima e produto.
2. A seguir deve-se estabelecer os objectivos da aula. (Em geral os objectivos são
especificados no infinitivo) Exemplo: Ao final da aula o aluno será capaz de:
• Identificar matéria-prima.
• Identificar produto.
• Identificar processos de transformação de matéria-prima em produto.
3. Em terceiro lugar indica-se o(s) conteúdo(s) que será(ão) objecto(s) de estudo.
Exemplo: Ou
- Matéria-prima. - Produto. - Necessidades humanas básicas
- Matéria-prima e sua procedência. - Abrigos (móveis e fixos)
- As indústrias do município. - Habitações
4. Em quarto lugar estabelecem-se os meios auxiliares ou instrumentos (recursos),
procedimentos e actividades propostas (estas podem ser integradas nos procedimentos).
Estabelecem-se, portanto, as formas de propor o conteúdo seleccionado para atingir os
objetivos propostos.

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 Na programação das actividades podem serem incluídas visitas de estudos que devem ser
previamente planificadas pelo professor e alunos, por exemplo, através da elaboração dum
guião de visita, estudo, pesquisa e relatório final.
Outro esquema possível e mais simples, é o que se apresenta a seguir:

Qualquer que seja a metodologia ou esquema utilizado, é importante ter em conta que
planear as actividades de ensino é imprescindível pelos seguintes motivos:
1. Evita a rotina e a improvisação.
2. Contribui para a realização dos objectivos visados.
3. Promove a eficiência do ensino.
4. Garante maior segurança na direcção do ensino.
5. Garante economia de tempo e energia.
Para concluir, podemos referir que qualquer que seja a actividade, lectiva ou de outro
carácter, quando realizada com planificação adequada, facilita o alcance dos objectivos e
transmite aos participantes maior segurança na consecução dos mesmos. Por isso e por muito
mais, planificar é essencial para toda e qualquer actividade humana.

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 4. Planificação e elaboração de projectos
Entre os vários tipos de planificação já assinalados, a planificação de projectos revela-se
de elevada importância em nossos dias dado que, trabalhar por/em projectos é cada vez mais
exigência do nosso tempo.
A tarefa de planear um projecto não é uma tarefa fácil, sobretudo se falta ao(s)
planeador(es) alguma experiência. Um projecto tem de antecipar tudo o que possa acontecer
em virtude do seu desenvolvimento, incluindo a sua avaliação. Tem de jogar com os recursos
humanos (isto é, pessoas envolvidas a nível administrativo, técnico, educativo), materiais (por
exemplo, equipamentos necessários) e financeiros (próprios ou externos) disponíveis. Tem de
considerar o tempo em que se deve desenvolver, definindo os limites de cada momento com
uma margem de segurança razoável (todo o planeamento deve ter um cronograma).
O que é um projecto?
No Dicionário da Língua Portuguesa (7.ª edição). Porto: Porto Editora.Costa, J. A., & Melo,
A. S. (s.d.). - Projecto, é um plano para a realização de um acto; esboço; representação
gráfica e escrita, acompanhada de um orçamento que torne viável a execução de uma obra;
cometimento; empresa; desígnio; tensão…
Qualquer projecto envolve sempre uma visão antecipadora dos seus resultados. Para que
atinja os objectivos propostos, tem de ser planeado e concretizado cuidadosamente. Assim,
num projecto (qualquer que ele seja) podem considerar-se três momentos fundamentais: o
planeamento, a realização e a obtenção do produto desejado.
A nível escolar, um projecto pode ser desenvolvido a diferentes níveis, começando pelo
projecto educativo da escola, passando pelo projecto a nível de ciclo, até chegar ao projecto
curricular de turma. Este, deve ser fruto dum trabalho conjunto de alunos e professores e
atender às principais necessidades da turma.
Seguindo as linhas gerais, exigidas para qualquer projecto elaborado, um projecto
curricular de turma deve começar pela caracterização da mesma, atendendo a que um
projecto tem sempre uma população alvo a quem é dirigido. Para além da caracterização da
turma, outros elementos a serem desenvolvidos na elaboração do projecto são:
- Principais Problemas a Resolver (a razão ou motivo da existência
do projecto)
- Principais Objectivos (a melhoria ou resultados a serem obtidos)
- Acção - actividades principais e significativas a serem realizadas
(Projectos de Acção)
- Avaliação dos resultados obtidos (previsão de como será realizada)
Como dissemos anteriormente, para além dos elementos acima assinalados, na
elaboração dum projecto deve ter em conta os seguintes elementos:
Prazo de execução - determinar o tempo necessário para desenvolver cada actividade
prevista e a partir desta reflexão construir um cronograma, que se torna um instrumento muito
útil de planeamento das acções em conjugação com o tempo necessário para as desenvolver.
O cronograma é um elemento fundamental para a vida do projecto, pois servirá como
base referencial para a execução e acompanhamento do projecto, bem como para futuras
avaliações. Por fim, outro passo importante para a elaboração de um qualquer projecto é
identificar o conjunto de meios e materiais necessários para a sua execução. A este conjunto
denominamos por recursos. Para além da sua identificação e quantificação, é fundamental
conhecer o seu valor e relacionar o custo dos recursos que necessitamos para o
desenvolvimento do nosso projecto. Neste ponto é importante ter-se em conta os diferentes
recursos necessários: recursos humanos, materiais e outros. Como assinalámos anteriormente,
o conjunto de recursos deve ser sempre, alvo duma orçamentação ainda que esta possa ser
simples e/ou reduzida.

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 A realização e o sucesso de qualquer projecto estarão, como outras acções, directamente
dependente da sua adequada planificação. Por este motivo, a sua realização será sempre de
suma importância, qualquer que seja a área de intervenção.