GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATÁN

SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN

Y EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Postura sobre la educación

TRABAJO REALIZADO POR:

Br. Carrillo Borges Yolanda Sugey

Br. Ku Carrillo Margarita del Rosario

Br. López Ceballos Yrene Aracelly

Br. Pool Lizarraga Samantha Loreydi

Br. Trejo Martínez Vanessa Marie

EN EL CURSO:

Filosofía de la educación

IMPARTIDO POR EL DOCENTE:

Mtra. Yolanda María del Carmen Hernández Mézquita

6° A LEP

MÉRIDA, YUCATÁN, MÉXICO

16-Abril- 2020
Contexto histórico

Immanuel Kant, fue probablemente el filósofo más grande de Alemania, nació el 22

de abril de 1724 en la ciudad prusiana de Königsberg (actual Kaliningrado, Rusia) y

moriría en la misma ciudad en 1804. Kant, se ubica en el contexto histórico y cultural de

la Ilustración, en donde convergen muchas de sus ideas políticas.

Este autor se sitúa entre: la monarquía absoluta ilustrada y la aparición de

los regímenes liberales, la sociedad de antiguo régimen marcada por el privilegio y el

estamento y la sociedad abierta de clases donde todo individuo es igual ante la ley, y la

consolidación de una economía capitalista que en pocos años dará el salto de una economía

de manufacturas a la revolución industrial.

Argumentos a favor y en contra

Como en cualquier teoría, hay argumentos que pueden estar a favor o en contra de

esta, dependiendo de la perspectiva que se tenga. Kant mencionaba que las leyes morales se

derivan de la propia razón y no a partir de las experiencias vividas; por lo que al hacer esta

afirmación se considera a las personas como capaces de poner sus propias leyes o normas,

lo cual hace referencia como seres libres e iguales.

Por otro lado, Kant sostuvo que la educación es una práctica esencial en el

desarrollo de cada individuo, y este debería ser educado para enfrentar situaciones del

mundo futuro y de no del actual, pues como se sabe, la sociedad se encuentra en constante

cambio y así mejorarla. Además de que la educación que se imparta a los niños debe estar

adecuada a su edad y no exigir de más y ofrecerles menos de lo que les corresponde.

Ahora bien, entre los argumentos en contra se encuentran que los conocimientos no

pueden derivar de los hechos empíricos del individuo, sino que es resultado de su propia
razón. De igual manera, las normas, al estar dadas por un individuo y no de manera

colectiva, esto provocaba que no sea recíproco.

¿Aplica al contexto educativo mexicano?

Se considera que la postura filosófica de Kant que se refiere a la formación moral,

es aplicable al contexto educativo mexicano, sobre todo en el nivel preescolar que es donde

muchos niños tienen su primer contacto con la educación formal, debido a que este es un

principio regulador que habla sobre la necesidad de incorporar durante los primeros años de

vida estrategias que dirijan el aprecio y consideración hacia los otros.

Este principio se puede ver reflejado en las normas de convivencia y en la

enseñanza de los valores que se aplican en preescolar, al igual que en la formación de la

identidad y autonomía de los niños, en esta parte los docentes toman un papel de guía

mediante el cual los niños aprenden a convivir con sus pares, a reconocer las acciones

buenas y malas, además de respetar y considerar las opiniones e ideas de estos.

Aportación personal

Con ciertos criterios de la filosofía de Kant se está de acuerdo, sin embargo, algunos

otros se descartan, pues se requiere que todo lo que se les muestre esté basado en la razón y

así mismo que se construyan conocimientos que precisamente les sirvan para el futuro,

aunque difiriendo de Kant, también es necesario que las habilidades que adquieran los

niños sean para el presente, pues es lo que están viviendo y en el preescolar (Secretaría de

Educación Pública, 2017), de la manera en la que más aprenden ellos es mediante

experiencias, por lo tanto no se puede hacer a un lado lo empírico, siempre y cuando estas

experiencias estén bien dirigidas y guiadas (SEP, 2017).

 Referencias

Martínez, H. (enero-junio 2006). Kant: Una ética para la modernidad. Revista Diálogos de

Saberes. Enero-junio (24), 183-187. Recuperado de

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2740979.pdf

UNESCO (2001). Immanuel Kant. UNESCO: Oficina Internacional de Educación.

Recuperado de http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/kants.pdf

Filosofía & co. 2019. El Pensamiento Ilustrado Del Filósofo Immanuel Kant. Recuperado

de: <https://www.filco.es/el-pensamiento-ilustrado-de-kant/>

López, M., S.f. Los Escritos Políticos De Immanuel Kant. Recuperado de:

http://www.uca.edu.sv/facultad/chn/c1170/mlopez2.html>

Secretaría de Educación Pública, (2017), Aprendizajes claves para la educación preescolar,

p. 33 y 60.