Plan Area Matematicas 2020

PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICA
ELKIN MEJIA
HENRI PINTO
KAREN BARROS
EUDES MATTOS
MAURICIO TORO
ALEX VILLAFAÑE
MARIAN ARREDONDO
OMAR VEGA RODRÍGUEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“DENZIL ESCOLAR”
RIOHACHA
2020
1. Identificación
Área: metamatemáticas
Intensidad horaria semanal:

Básica secundaria  6 horas semanales
Media  3 horas semanales
Año de presentación: 2020
Integrantes del área:
Elkin Mejía Barros

Henri Pinto Toro
Karen Barros Muñiz
Eudes Mattos Mejía
Mauricio Toro
Alex Villafañe
Marian Arredondo
Omar Vega Rodríguez
2. Diagnóstico.
La Institución Educativa Denzil Escolar consta de cinco sedes que se encuentran ubicadas en el
perímetro urbano de la ciudad de Riohacha exactamente en la comuna 10, ofrece educación para los
niños y niñas en los tres niveles (prescolar, básica, media) y educación para adultos en jornada
sabatina.
En todas las áreas del conocimiento la institución cuenta con el personal idóneo para desarrollar en
cada uno de los niveles y grados las competencias básicas establecidas por el MEN.
En la Institución se ha podido detectar que la mayoría de los estudiantes presentan deficiencias, por el
desinterés en las diferentes áreas del conocimiento, principalmente en la de matemáticas, llevando esto
a no alcanzar los logros mínimos que se deben dominar en determinado grado de esta área básica por
parte del estudiante, esto se debe a muchos factores como:
 Los estudiantes muestran apatía, poca voluntad e interés por apropiarse del saber matemático.
 La falta de ayudas didácticas y herramientas tecnológicas TICs que le faciliten al estudiante el
aprendizaje autónomo.
 La mayoría de los padres de familias de estos son de estrato económico y nivel de escolaridad
bajo, que les impide proporcionarle la debida orientación y las herramientas educativas necesarias
para un buen aprendizaje.
 Algunos estudiantes tienen que trabajar en la jornada contraria para ayudar a sus padres,
aminorando de esta forma el tiempo para dedicarlo a sus actividades escolares.
En cuanto a los resultados de la institución en el área de matemáticas obtenidos en los últimos

seis años (2014- 2019) en relación con el distrito de Riohacha y el resto del país como lo muestran
las estadísticas estamos a 6 puntos de diferencia con el distrito y 8 puntos con relación al país
para el año 2019. En cuanto al resto del país es una brecha muy amplia el cual para este año se
pretende aminorar con algunas gestiones a seguir en la institución como es dar informe verbal a
los acudientes a mitad de cada periodo académico para que apoyen incondicionalmente a sus
acudidos para que se esmeren y consigan sacar adelante los logros no alcanzados hasta las
fechas establecidas para cada periodo.
En cuanto al índice de calidad de la institución para alcanzar la meta establecida, como apoyo en
este proceso en el área de las matemáticas la Institución cuenta con docentes profesionales y
licenciados en este campo, además actualmente se cuenta con nuevas herramientas tecnológicas
TICs, como son las tables, portátiles, sala interactiva, los libros guía de alta calidad del magisterio
vamos a aprender, entre otros que van a ser de gran utilidad en el desarrollo del pensamiento
matemático, de una población estudiantil con anhelos de seguir adelante a la cual se le trabaja
intensamente para alcanzar los logros propuestos.
3. Estructura conceptual del área
3.1 Enfoque
en la INEDE de acuerdo con los lineamientos del MEN la actividad del área de matemáticas será encaminada
al desarrollo de competencias aprovechando la interacción con el medio o el contexto como un recurso que le
den sentido a las matemáticas que aprende el estudiante, fundamentado en el diseño y ejecución de
experiencias del maestro como guía (Constructivismo – Vygotsky), a través de contenidos que trabajen
competencias esenciales para desarrollar las habilidades que la vida exija en el mañana y que posibiliten la
aplicación de sus conocimientos fuera del ámbito escolar enfrentándose y adaptándose a diferentes decisiones
y situaciones.
para que los estudiantes reciban las herramientas de reflexión y análisis necesarias que encaminen al progreso
integral en la enseñanza de las matemáticas, se debe fundamentar según el proyecto de la educación básica y
media en unos procesos específicos que desarrollan el pensamiento gradualmente, los procesos del
pensamiento matemático (numérico, algebraico, geométrico, métrico y aleatorio) se logran ejercitar y avanzar
con el razonamiento, la modelación, la comunicación, la formulación y el tratamiento y resolución de situaciones
problemas, se harán significativos con el apoyo de algunos recursos que se tienen para la enseñanza y
aprendizaje de las matemáticas como las nuevas tecnologías, textos que guían las clases por momentos y
actualizados con el entorno dándole significado e interés a las matemáticas que se aprende.
3.2 Objeto de estudio del área
Las matemáticas tienen como finalidad el estudio deductivo de los entes abstractos formales entre ellos: los
números, las figuras, los símbolos y las relaciones y propiedades entre ellos.
Aprender a enseñar matemáticas es una tarea compleja, no solo es importante disponer de conocimientos
específicos de Matemáticas y su Didáctica, sino que además es fundamental interesarse y reflexionar sobre la
innovación y la práctica de aula con uso de las tecnologías.
Es un hecho que la implementación de herrramientas tecnológicas en el ambito educativo es una realidad,
debido a que los adelantos tecnologicos relacionados con la comunicación y la informacion, nos invita a ser
parte activa de esta sociedad virtual, llevando a los docentes a buscar nuevas estrategias para aplicar en su
quehacer pedagogico.
El propósito es mostrar una manera de enseñar matemáticas centrada en la actividad de los alumnos, las
producciones e intervenciones de estos para tomar decisiones sobre sus enseñanza, basadas en sus
experiencias e interaciones con los educandos, proporcionando nuevos elementos en donde el uso e
implementacion de estas herramientas nos facilitaran muchas actividades con el fin de crear nuevos
ambientes de aprendizajes en el área de las matemáticas en la institución Denzil Escolar, que motiven y
hagan mas interesante el aprendizaje, que conlleven a los educando a paticipar, interesarce y apropiarse del
conocimiento.
Para lograr los objetivos del area se implementaran las siguientes estrategias:
Las matemáticas en la articulación con la tecnologia y la ciencia el arte y la cultura.
 Para las estrategias correspondientes con ciencia y tecnologia se cuenta con:

- sofware interactivos como el cabri geometri, google clase room, entre otros.
- Video tutoriales de plataformas como youtube.
- Plataformas educativas como aula virtual, Colombia aprende, matematicon, entre otras.
- blog interactivos como sector matematicas, educación 3.0.com, soy matematicas.com entre otros
- redes sociales como facebook.
 Para las estrategias correspondientes con arte y cultura se implementaran actividades como:
- Juegos didacticos.
- Artes escenicas como teatro, cantos, poesias, retahilas, trabalenguas entre otras.
- Lecturas relacionadas con la historia del area.
- Actividades relacionadas con el contexto socio-cultural del educando.
4. Objetivos y metas del área
4.1 objetivos generales del área
 Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico
tecnológico y sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para
niveles superiores del proceso educativo y para la vinculación con la sociedad y el trabajo gracias al desarrollo de
competencias básicas, laborales y ciudadanas.
 Fomentar el interés y el desarrollo de aptitudes hacia la práctica investigativa.
 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos,
métricos geométricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operacionales y relaciones, así como su utilización en la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
 La adquisición de habilidades con uso de las herramientas de las nuevas tecnologías TICs, para desempeñarse
con autonomía en la sociedad.
 La compresión de la dimensión practica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del
conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.
 El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades
e intereses.
 Orientar desde el área, específicamente en aplicaciones de la lógica matemática y los contenidos estadísticos para
tratar temas asociados con la salud sexual y reproductiva.
4.2 Metas de aprendizajes por grados.
Metas De Aprendizajes Grado sexto:
Los estudiantes serán capaces de utilizar autónomamente sus aprendizajes para …

 Realizar con precisión y fluidez operaciones con fracciones y decimales.
 Redondear, aproximar, estimar y juzgar la validez del resultado, al realizar
operaciones entre fracciones o decimales.
 Trazar un par de ejes, situar puntos en el primer cuadrante y usar esa representación
para resolver problemas.
 Determinar razones y relaciones de proporcionalidad entre cantidades discretas y
representarlas en tablas y gráficas de puntos.
 Visualizar formas y objetos en tres dimensiones a partir de la representación en dos
dimensiones.
 Calcular el área y el volumen de cajas y el área de un círculo y la longitud de la
circunferencia.
 Leer comprensivamente expresiones algebraicas (sencillas) ligadas a un contexto
particular y usar letras para representar cantidades.
 Representar datos en diagramas de barras, de barras dobles, de torta o de línea y
hacer inferencias acerca de los datos y de las diferencias entre conjuntos de datos.
 Usar medidas estadísticas como promedio, mediana, moda y rango, para describir,
resumir y comparar información de conjuntos de datos.
Metas De Aprendizajes Grado séptimo:

 Realizar con precisión y fluidez operaciones con números racionales.
 Redondear, aproximar, estimar y juzgar la posibilidad del resultado al realizar
operaciones entre racionales.
 Trazar un par de ejes y construir un sistema de coordenadas cartesianas. Situar
puntos dadas las coordenadas e identificar las coordenadas de puntos situados en el
plano cartesiano y usar esa representación para resolver problemas.
 Hallar y analizar las relaciones entre los lados y los ángulos de polígonos, usando
diferentes estrategias.
 Determinar razones y relaciones de proporcionalidad y representarlas en tablas y
gráficas.
 Leer comprensivamente expresiones algebraicas (sencillas) ligadas a un contexto
particular y usar letras para representar cantidades.
 Plantear y resolver ecuaciones lineales.
 Representar datos en diagramas de barras, de barras dobles, de torta o de línea, y
hacer inferencias acerca de los datos y de las diferencias entre conjuntos de datos
 Usar medidas estadísticas como promedio, mediana, moda, rango, para describir,
resumir y comparar información de conjuntos de datos.
 Obtener muestras por medio de experimentación o valiéndose de una encuesta
debidamente planeada para realizar estudios de una población o comparaciones entre
poblaciones.
 Estimar la probabilidad de un evento por experimentación repetida.
Metas De Aprendizajes Grado Octavo:

 Realizar con precisión y fluidez operaciones con números racionales.
 Determinar razones y relaciones de proporcionalidad y representarlas en tablas y
gráficas.
 Leer, escribir, realizar operaciones básicas con expresiones algebraicas y
transformarlas en expresiones equivalentes.
 Usar expresiones algebraicas para describir relaciones de un contexto e interpretar
expresiones en términos de un contexto particular.
 Determinar cuándo una relación entre dos variables es una función.
 Representar funciones en forma verbal, de tabla, de gráfica o algebraicamente, pasar
de un tipo de representación a otra y analizar las ventajas de cada una.
 Analizar y representar funciones lineales y usarlas para plantear y resolver problemas
y modelar situaciones.
 Conocer y demostrar el teorema de Pitágoras y el teorema de Tales.
 Utilizar reflexiones, rotaciones y traslaciones para determinar cuándo dos figuras son
congruentes y utilizar homotecias para determinar cuándo dos figuras son semejantes o
tienen la misma forma.
 Utilizar homotecias para agrandar o achicar figuras y para interpretar mapas o
escalas.
 Ordenar y agrupar un conjunto de datos, representarlos en tablas e histogramas e
inferir información acerca de los datos.
 Usar medidas estadísticas como promedio, mediana, moda, rango, mínimo, máximo
para describir y resumir la información en un conjunto de datos.
 Identificar el espacio muestral y eventos relacionados con un experimento aleatorio.
Metas De Aprendizajes Grado noveno:
 Realizar con precisión y fluidez operaciones con números racionales, incluyendo el cálculo de potencias, raíces y
logaritmos.
 Leer, escribir y realizar operaciones básicas con expresiones algebraicas y transformarlas en expresiones equivalentes.
 Plantear y resolver ecuaciones lineales, cuadráticas, desigualdades y sistemas de ecuaciones lineales.
 Describir y calcular áreas y volúmenes de prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas.
 Determinar cuándo una relación entre dos variables es una función.
 Representar funciones en forma verbal, de tabla, de gráfica o algebraicamente, pasar de un tipo de representación a
otra y analizar las ventajas de cada una.
 Analizar y representar funciones lineales, afines, cuadráticas y exponenciales y usarlas para plantear y resolver
problemas y modelar situaciones.
 Describir y representar razones trigonométricas y utilizarlas para plantear y resolver problemas y modelar situaciones.
 Seguir la demostración de teoremas sencillos de geometría y juzgar su validez.
 Describir, analizar y comparar información usando medidas de tendencia central y de variación.
 Calcular probabilidades usando argumentos frecuentistas.
 Calcular probabilidades de eventos independientes y de eventos mutuamente excluyentes.
Metas De Aprendizajes Grado Décimo:
Los estudiantes serán capaces de utilizar autónomamente sus aprendizajes para:

 Identificar diferencias y similitudes entre números racionales y números irracionales.
 Representar sobre la recta numérica de manera exacta y en algunos casos de manera aproximada números racionales
y números irracionales.
 Usar la función logarítmica en base e y en cualquier otra base, para modelar situaciones
 Calcular la razón de cambio promedio y el cambio instantáneo entre ciertas variables y usarlo para medir el cambio en
un contexto particular.
 Identificar funciones básicas, tanto su expresión algebraica como su representación geométrica: lineal, cuadrática,
polinomiales, logaritmicas y trigonométricas.
 Reconocer el resultado de realizar cambios en parámetros en familias de funciones.
 Hacer predicciones utilizando la probabilidad.
 Proponer inferencias a partir de observaciones y estudios estadísticos.
Metas De Aprendizajes Grado Once:

 Reconocer y diferenciar distintos tipos de números: naturales, enteros, negativos, racionales, irracionales, reales y
complejos y usarlos para resolver problemas.
 Identificar diferencias y semejanzas entre los números racionales y los irracionales.
 Comprender el uso de expresiones algebraicas en la modelación de situaciones o en la resolución de problemas. Leer,
escribir e interpretar mensajes escritos en ese lenguaje.
 Comprender y usar el lenguaje de las funciones para representar cantidades cuya variación depende de la variación de
otra.
 Interpretar información presentada en forma de una curva, en contextos de ciencias o cuotidianos.
 Distinguir características de diferentes tipos de funciones. Establecer diferencias entre la manera como varían
funciones: lineales, polinomiales, exponenciales, trigonométricas, etc. a fin de usarlas para modelar situaciones.
 Usar las propiedades de las cónicas, justificarlas con argumentos algebraicos o geométricos y usarlas para modelar
situaciones.
 Comprender cómo se construyen los índices que se usan para medir atributos como la inteligencia o la pobreza.
 Describir posiciones y figuras en el espacio, en los sistemas de coordenadas.
 Analizar y juzgar la validez de noticias o estudios donde aparecen inferencias basadas en razonamientos estadísticos.
 Formular una pregunta y diseñar un experimento que permita responderla. Identificar cuál es la muestra más
conveniente, qué estadísticos se pueden utilizar para analizar los datos y cuál es la representación gráfica más
pertinente.
 Reconocer, comprender y utilizar conceptos de probabilidad en situaciones cuotidianas.
 Utilizar herramientas tecnológicas para resolver problemas complejos, trabajar con información real, explorar nuevos
campos, construir nuevos conocimientos o profundizar en otros.
 *Utilizan la derivada para medir el cambio.
 *Interpretan la derivada como la razón de cambio instantánea.
 *Aplicar la derivada a la identificación de los valores extremos (máximo y mínimo) de una función.
5. Ejes de Organización Curricular del Área
MAYAS CURRICULARES POR GRADOS:
La malla curricular es un instrumento que contiene la estructura del diseño en la cual los docentes, abordan el
conocimiento de un determinado curso, de forma articulada e integrada, permitiendo una visión de conjunto sobre la
estructura general de un área incluyendo:
Contenidos
Estándares básicos de calidad
Derechos básicos de calidad (DBA)
Componentes
Competencias
Aprendizajes y las
Evidencias de aprendizajes
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO.
GRADO: SEXTO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ARITMETICA
TEMAS ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Números naturales y teoría de números Pensamiento numérico y sistemas numéricos:
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución  Interpreta y utiliza los números naturales y
1. Sistema de numeración requiera de las relaciones y propiedades de los números racionales en su representación fraccionaria
decimal. naturales y sus operaciones. para formular y resolver problemas aditivos,
2. Adición y sustracción de multiplicativos y que involucren operaciones de
números naturales.  Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades potenciación.
3. Multiplicación y división de básicas de la teoría de números, como las de la igualdad,  Describe y desarrolla estrategias (algoritmos,
números naturales. las de las distintas formas de la desigualdad y las de la propiedades de las operaciones básicas y sus
4. Potenciación, radicación y adición, sustracción, multiplicación, división y relaciones) para hacer estimaciones y cálculos
logaritmación de números potenciación. al solucionar problemas de potenciación.
naturales.  Comprende y resuelve problemas, que
 Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la involucran los números racionales con las
potenciación o radicación. operaciones (suma, resta, multiplicación,
división, potenciación, radicación) en
 Identifico la potenciación y la radicación en contextos contextos escolares y extraescolares
matemáticos y no matemáticos.
COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Numérico Variacional:  Interpreta la relación parte - todo y la
 El razonamiento. -Aplicar las propiedades de la representa por medio de fracciones, razones o
 El pensamiento numérico y  La formulación, potenciación para resolver cocientes.
los sistemas numéricos comparación y ejercicios y problemas relacionados  Interpreta y utiliza números naturales y
ejercitación de con el tema. racionales (fraccionarios) asociados con un
procedimientos. contexto para solucionar problemas.
 La comunicación. -Determinar estrategias para  Utiliza las propiedades de las operaciones con
 La modelación calcular potencias. números naturales y racionales (fraccionarios)
 La formulación, para justificar algunas estrategias de cálculo o
tratamiento y - Utilizar las operaciones y sus estimación relacionados con áreas de cuadrados
resolución de inversas en problemas de cálculo y volúmenes de cubos.
problemas. numérico.  Resuelve problemas que requieran reconocer
un patrón de medida asociado a un número
natural o a un racional (fraccionario
 Identifica y utiliza las propiedades de la
potenciación para resolver problemas
aritméticos.
GRADO: SEXTO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

1. Medición y clasificación PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICO:
de ángulos  Identifico, represento y utilizo ángulos en giros,  Propone y desarrolla estrategias de estimación,
2. Construcción de ángulos aberturas, inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas en medición y cálculo de diferentes cantidades (ángulos,
y bisectrices situaciones estáticas y dinámicas. longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para resolver
3. Polígonos  Clasifico polígonos en relación con sus propiedades problemas.
4. Polígonos regulares.  Utilizo sistemas de coordenadas para especificar  Resuelve y propone situaciones en las que es
Construcción localizaciones y describir relaciones espaciales. necesario describir y localizar la posición y la
5. Construcción de triangulo  Construyo y descompongo fi guras y sólidos a partir de trayectoria de un objeto con referencia al plano
6. El plano cartesiano. condiciones dadas. cartesiano.
 Representa y construye formas bidimensionales y
tridimensionales con el apoyo en instrumentos de
medida apropiados
 Proponer y desarrollar
 El razonamiento. estrategias de  Estima la medida de longitudes, áreas, volúmenes,
 La formulación, estimación, medición y masas, pesos y ángulos en presencia o no de los
ESPACIAL GEOMETRICO comparación y cálculo de diferentes objetos y decide sobre la conveniencia de los
ejercitación de cantidades instrumentos a utilizar, según las necesidades de la
El pensamiento espacial y los procedimientos.  Resolver y proponer situación.
sistemas geométricos  La comunicación. situaciones en las que  Localiza puntos en un mapa a partir de coordenadas
 La modelación es necesario describir y cartesianas.
ESPACIAL METRICO  La formulación, localizar la posición y  Interpreta los elementos de un sistema de referencia
tratamiento y la trayectoria de un (ejes, cuadrantes, coordenadas)
El pensamiento métrico y los resolución de objeto con referencia al  Construye cuerpos geométricos con el apoyo de
sistemas de medidas problemas. plano cartesiano. instrumentos de medida adecuados.
 Expresar de forma  Reconoce entre un conjunto de desarrollos planos, los
asertiva sus puntos de que corresponden a determinados sólidos atendiendo
vistas e intereses en las a las relaciones entre la posición de las diferentes
discusiones grupales caras y aristas
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:

1. La Estadística  Comparo e interpreto datos provenientes de diversas  Compara características compartidas por dos o
2. Población, muestra y variable. fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, más poblaciones o características diferentes
3. Recolección y conteo de datos consultas, entrevistas). dentro de una misma población para lo cual
4. Tabla de frecuencias seleccionan muestras.
 Frecuencia absoluta  Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su  Interpreta información estadística presentada en
 Frecuencia relativa representación. diversas fuentes de información, la analiza y la
 Frecuencia usa para plantear y resolver preguntas que sean
acumulada  Represento datos usando tablas y gráficas de su interés
Aleatorio:  El razonamiento. Expresar las diferencias en los  Plantea preguntas, diseña y realiza un plan para
 El pensamiento aleatorio y los  La formulación, conceptos estadísticos como son recolectar la información pertinente en estudios
sistemas de datos. comparación y población, muestra y variables. estadísticos.
ejercitación de  Comprende la diferencia entre la muestra y la
procedimientos. Expresar, en forma asertiva, sus población, y entre los tipos de variables.
 La modelación. puntos de vista e intereses en  Organiza la información recolectada en tablas y
 La comunicación. las discusiones grupales. la representa mediante gráficas adecuadas.
 La formulación,  Construye tablas de frecuencia y gráficos
tratamiento y (histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos
resolución de de línea, entre otros), para datos agrupados
problemas. usando, calculadoras o software adecuado.
GRADO: SEXTO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
SEGUNDO PERIODO.
GRADO: SEXTO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ARITMETICA

Números naturales y teoría de números Pensamiento numérico y sistemas numéricos:
1. Múltiplos y divisores de un  Propone e identifica patrones y utiliza propiedades
número.  Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades de los números y de las operaciones para calcular
2. Criterios de divisibilidad. básicas de la teoría de números, como las de la valores desconocidos en expresiones aritméticas.
3. Números primos y números igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y
compuestos. las de la adición, sustracción, multiplicación, división y  Describe y desarrolla estrategias (algoritmos,
4. Máximo común divisor. potenciación. propiedades de las operaciones básicas y sus
5. Mínimo común múltiplo.  Reconozco propiedades de los números (ser par, ser relaciones) para hacer estimaciones y cálculos
impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser
menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en  Calcula e interpreta el máximo común divisor y el
diferentes contextos. mínimo común múltiplo entre números enteros.

 Calcular valores  Utiliza diferentes procedimientos para calcular un
Numérico Variacional:  El razonamiento. como MCD y valor desconocido.
 La formulación, mcm, con base a
 El pensamiento numérico y comparación y las reglas  Utiliza las propiedades de las operaciones y del
los sistemas numéricos ejercitación de conocidas. Sistema de Numeración Decimal para justificar
procedimientos. acciones como: descomposición de números
 La comunicación.  Justificar acciones
 La modelación como:  Reconoce que un número puede escribirse de varias
 La formulación, descomposición de maneras equivalentes.
tratamiento y resolución números
de problemas.  Descompone un número en sus factores primos.
GRADO: SEXTO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

1. Traslación PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICO:  Observa objetos tridimensionales desde
2. Rotación y reflexión  Predigo y comparo los resultados de aplicar diferentes puntos de vista, los representa
3. Prismas transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, según su ubicación y los reconoce cuando se
4. Pirámides reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) transforman mediante rotaciones, traslaciones
5. Poliedros regulares sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas Y reflexiones.
6. Cuerpos redondos y en el arte.  Identifica, describe y representa figuras
7. Construcción y  Represento objetos tridimensionales desde diferentes bidimensionales y tridimensionales, y establece
representación posiciones y vistas. relaciones entre ellas.
bidimensional de solidos  Identifico y describo figuras y cuerpos generados por  Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la
cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. capacidad de algunos cuerpos redondos (cilindro,
cono y esfera) con referencia a las situaciones
escolares y extraescolares.

 Armar, desarmar y  Arma, desarma y crea formas bidimensionales y
 El razonamiento. crear formas tridimensionales.
ESPACIAL GEOMETRICO  La formulación, bidimensionales y  Reconoce entre un conjunto de desarrollos planos,
comparación y tridimensionales. los que corresponden a determinados sólidos
El pensamiento espacial y los ejercitación de  Identificar y utilizar atendiendo a las relaciones entre la posición de las
sistemas geométricos procedimientos. relaciones entre el diferentes caras y aristas.
 La comunicación. volumen y la  Reconoce e interpreta la representación de un
ESPACIAL METRICO  La modelación capacidad de algunos objeto.
 La formulación, cuerpos redondos  Representa objetos tridimensionales cuando se
El pensamiento métrico y los sistemas tratamiento y (cilindro, cono y transforman.
de medidas resolución de esfera) con referencia  Construye cuerpos redondos usando diferentes
problemas. a las situaciones estrategias
escolares y
extraescolares
GRADO: SEXTO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:  Formula preguntas que requieren comparar dos
1. Gráficos estadísticos  Represento datos usando tablas y gráficas grupos de datos, para lo cual recolecta, organiza y usa
2. Grafica de barras (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, tablas de frecuencia, gráficos de barras, circulares, de
3. Grafica circular diagramas circulares). línea, entre otros. Analiza la información presentada
4. Diagrama de puntos y líneas.  Reconozco la relación entre un conjunto de datos y y comunica los resultados.
su representación.
 Interpreto, produzco y comparo representaciones  Interpreta información estadística presentada en
gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de diversas fuentes de información, la analiza y la usa
datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.) para plantear y resolver preguntas que sean de su
interés.
Aleatorio:  El razonamiento. Formular preguntas que  Plantea preguntas, diseña y realiza un plan para
 El pensamiento aleatorio y  La formulación, requieren comparar dos recolectar la información pertinente en estudios
los sistemas de datos. comparación y grupos de datos, para lo cual estadísticos.
ejercitación de recolecta, organiza y usa  Registra, organiza y presenta la información
procedimientos. tablas de frecuencia y recolectada usando tablas, gráficos de barras, gráficos
 La comunicación. gráficos. de línea, y gráficos circulares.
 La formulación,  Selecciona los gráficos teniendo en cuenta el tipo de
tratamiento y Expresar, en forma asertiva, datos que se va a representar.
resolución de sus puntos de vista e intereses  Interpreta la información obtenida y produce
problemas. en las discusiones grupales. conclusiones que le permiten comparar dos grupos de
datos de una misma población.
TERCER PERIODO.
GRADO: SEXTO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ARITMETICA

Pensamiento numérico y sistemas numéricos:
Fracciones y decimales  Interpreto las fracciones en diferentes contextos:  Interpreta y utiliza números naturales y
1. Adición y sustracción de situaciones de medición, relaciones parte todo, racionales (fraccionarios) asociados con un
fracciones. cociente, razones y proporciones. contexto para solucionar problemas.
2. Multiplicación y división de
fracciones.  Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en  Compara y ordena números fraccionarios a
3. Potencia y raíz de una fracción. diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones través de diversas interpretaciones, recursos y
4. Fracciones y números decimales. con la de los porcentajes. representaciones.
5. Comparación de números
decimales.  Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones  Describe y justifica diferentes estrategias para
6. Aproximación de números (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para representar, operar y hacer estimaciones con
decimales. resolver problemas en contextos de medida. números naturales y números racionales
7. Conversiones entre fracciones y (fraccionarios), expresados como fracción o
decimales. como decimal
8. Operaciones con números
decimales.
9. Números decimales y porcentajes

-Interpretar y utilizar los
Numérico Variacional:  El razonamiento. números naturales y las  Representa fracciones con la ayuda de la recta
 La formulación, fracciones para formular y numérica.
 El pensamiento numérico y los comparación y resolver problemas aditivos y
sistemas numéricos ejercitación de multiplicativos.  Determina criterios para ordenar fracciones y
procedimientos. expresiones decimales de mayor a menor o
 La comunicación. - Representar fracciones sobre viceversa
 La modelación la recta
 Formulación,
tratamiento y
resolución de
problemas.
GRADO: SEXTO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

 Sistema métrico decimal. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE  Propone y desarrolla estrategias de estimación,
 Sistema sexagesimal. MEDIDAS medición y cálculo de diferentes cantidades (ángulos,
 Unidades de longitud.  Reconozco en los objetos propiedades o atributos que longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para resolver
Conversiones. se pueden medir (longitud, área, volumen, capacidad, problemas.
 Perímetro de figuras planas. peso y masa) y, en los eventos su duración.  Estima la medida de longitudes, áreas, volúmenes,
 Unidades de superficie.  Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades masas, pesos y ángulos en presencia o no de los
Conversiones. de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. objetos y decide sobre la conveniencia de los
 Área de figuras planas.  Describo y argumento relaciones entre el perímetro y instrumentos a utilizar, según las necesidades de la
 Longitud de la circunferencia el área de figuras diferentes, cuando se fija una de situación.
y área de figuras circulares estas medidas.  Describe y argumenta posibles relaciones entre los
valores del área y el perímetro de figuras planas
(especialmente cuadriláteros

 Estimar la medida  Estima la medida de longitudes, áreas, volúmenes,
 El razonamiento. de longitudes, áreas, masas, pesos y ángulos en presencia o no de los
ESPACIAL GEOMETRICO  La formulación, volúmenes, masas, objetos y decide sobre la conveniencia de los
comparación y pesos y ángulos en instrumentos a utilizar, según las necesidades de la
El pensamiento espacial y los sistemas ejercitación de presencia o no de situación.
geométricos procedimientos. los objetos.  Utiliza instrumentos y unidades de medición
 La comunicación.  Describir y apropiados para medir magnitudes diferentes.
ESPACIAL METRICO  La modelación argumentar posibles  Toma decisiones sobre la magnitud a medir (área o
 La formulación, relaciones entre los longitud) según la necesidad de una situación.
El pensamiento métrico y los sistemas tratamiento y valores del área y el
de medidas resolución de perímetro de figuras
problemas. planas
(especialmente
cuadriláteros
GRADO: SEXTO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:  Utiliza la media, la moda y la mediana para
1. Mediadas de Tendencia resolver problemas en los que se requiere presentar
central  Uso medidas de tendencia central (media, mediana, o resumir el comportamiento de un conjunto de
 Media moda) para interpretar comportamiento de un conjunto datos.
 Moda de datos.  Compara características compartidas por dos o más
 Mediana  Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la poblaciones o características diferentes dentro de
2. Experimentos aleatorios y no posibilidad de ocurrencia de eventos. una misma población usando conjuntamente las
aleatorios  Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para medidas de tendencia central y el rango.
3. Experimentos aleatorios discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un  Predice la posibilidad de ocurrencia de un evento
4. Sucesos aleatorios evento. simple a partir de la relación entre los elementos
5. Tipos de sucesos del espacio muestral y los elementos del evento
definido.
Aleatorio:  El razonamiento. Utilizar la media, la moda y la  Interpreta y encuentra la media, la moda y la

 El pensamiento aleatorio y  La formulación, mediana para resolver mediana en un conjunto de datos usando estrategias
los sistemas de datos. comparación y problemas en los que se gráficas y numéricas.
ejercitación de requiere presentar o resumir el  Interpreta la información que se presenta en los
procedimientos. comportamiento de un conjunto gráficos usando las medidas de tendencia central y
 La modelación. de datos el rango
 La comunicación. Predecir la posibilidad de  Reconoce situaciones aleatorias en contextos
 La formulación, ocurrencia de un evento simple cotidianos.
tratamiento y  Enumera todos los posibles resultados de un
resolución de Expresar, en forma asertiva, sus experimento aleatorio simple.
problemas. puntos de vista e intereses en
las discusiones grupales.
CUARTO PERIODO.
GRADO: SEXTO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ARITMETICA
Números enteros Pensamiento numérico y sistemas numéricos:
 Comparo y contrasto las propiedades de los números  Interpreta los números enteros y racionales (en sus
1. Posiciones relativas y (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus representaciones de fracción y de decimal) con sus
números relativos. relaciones y operaciones para construir, manejar y operaciones, en diferentes contextos,
2. Números enteros. utilizar apropiadamente los distintos sistemas
3. Los enteros en la recta numéricos.  Utiliza las propiedades de los números enteros y
numérica. pensamiento Variacional y Sistemas Algebraicos y racionales y las propiedades de sus operaciones para
4. Valor absoluto de un numero Analíticos proponer estrategias y procedimientos de cálculo en la
entero.  Analizo las propiedades de correlación positiva y solución de problemas.
negativa entre variables, de variación lineal o de
Proporcionalidad. Ecuaciones e proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa  Identifica y analiza propiedades de covariación
inecuaciones en contextos aritméticos y geométricos. directa e inversa entre variables, en contextos
numéricos, geométricos y cotidianos y las representa
1. Razones y proporciones.  Justifico el uso de representaciones y procedimientos mediante gráficas (cartesianas de puntos, continuas,
2. Proporcionalidad directa. en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. formadas por segmentos).
3. Proporcionalidad inversa.
4. Igualdad, ecuaciones e  Utilizo métodos informales en la solución de
inecuaciones ecuaciones.

-Resolver problemas donde  Resuelve problemas en los que intervienen cantidades
Numérico Variacional:  El razonamiento. intervienen cantidades positivas y negativas en procesos de comparación,
 La formulación, positivas y negativas transformación y representación.
 El pensamiento numérico y comparación y
los sistemas numéricos ejercitación de - Utiliza las propiedades de  Propone y justifica diferentes estrategias para
procedimientos. los números enteros y resolver problemas con números enteros, racionales
 La comunicación. racionales y las propiedades en contextos escolares y extraescolares.
 La modelación de sus operaciones para
 La formulación, proponer estrategias y  Describe procedimientos para resolver ecuaciones
tratamiento y procedimientos de cálculo en lineales.
resolución de la solución de problemas.  Propone y utiliza diferentes procedimientos para
problemas. realizar operaciones con números enteros y
racionales.
GRADO: SEXTO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

 Área de figuras compuestas. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS  Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no
 Unidades de volumen.  Identifico relaciones entre distintas unidades estandarizadas para estimar y medir longitud, área,
Conversiones. utilizadas para medir cantidades de la misma volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez,
 Área y volumen de un magnitud. temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos
prisma.  Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas necesarios para resolver problemas
 Unidades de capacidad. de estimación.  Propone y desarrolla estrategias de estimación,
Conversiones.  Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, medición y cálculo de diferentes cantidades
 Unidades de masa. área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, (Ángulos, longitudes, áreas, volúmenes, etc.)
Conversiones. rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades Para resolver problemas.
 Unidades de tiempo que se usan para medir cantidades de la magnitud  Caracteriza y compara atributos medibles de los
conversiones. respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. objetos (densidad, dureza, viscosidad, masa,
 Unidades de temperatura. capacidad de los recipientes, temperatura)
Conversiones. con respecto a procedimientos, instrumentos
y unidades de medición; y con respecto a las
necesidades a las que responden.
ESPACIAL GEOMETRICO  El razonamiento.  Elige instrumentos  Expresa una misma medida en diferentes unidades,
 La formulación, y unidades establece equivalencias entre ellas y toma decisiones
El pensamiento espacial y los sistemas comparación y estandarizadas y no de la unidad más conveniente según las necesidades
geométricos ejercitación de estandarizadas para de la situación.
procedimientos. estimar y medir  Estima la medida de longitudes, áreas, volúmenes,
ESPACIAL METRICO  La comunicación. longitud, área, masas, pesos y ángulos en presencia o no de
 La modelación volumen, los objetos y decide sobre la conveniencia de
El pensamiento métrico y los sistemas  La formulación, capacidad, peso y los instrumentos a utilizar, según las necesidades
de medidas tratamiento y masa, duración, de la situación.
resolución de rapidez, etc.  Identifica unidades y los instrumentos para medir
problemas.  Proponer estrategias masa y capacidad, y establece relaciones entre
de estimación, ellos.
medición y cálculo
de diferentes
cantidades
(Ángulos, longitudes, áreas)
GRADO: SEXTO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA


1. Probabilidad de un evento  Hace predicciones sobre la posibilidad de
2. Probabilidad de un suceso  Conjeturo acerca del resultado de un experimento ocurrencia de un evento simple e interpreta la
aleatorio aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas predicción a partir del uso de propiedades básicas
3. Regla de la place de probabilidad. de la probabilidad
 Predigo y justifico razonamientos y conclusiones  Utiliza la regla de Laplace para determinar el

usando información estadística. porcentaje de ocurrencia de un suceso o evento
estadístico.
Aleatorio:  El razonamiento. Hacer predicciones sobre la  Identifica y enumera el espacio muestral de un

 El pensamiento aleatorio y los  La formulación, posibilidad de ocurrencia de experimento aleatorio.
sistemas de datos. comparación y un evento simple e interpreta
ejercitación de la predicción a partir del uso  Identifica y enumera el espacio muestral de un
procedimientos. de propiedades básicas de la experimento aleatorio.
 La modelación. probabilidad
 La comunicación.  Asigna la probabilidad de la ocurrencia de un
 La formulación, evento usando valores entre 0 y 1.
tratamiento y Expresar, en forma asertiva,
resolución de sus puntos de vista e intereses  Utiliza la regla de Laplace para determinar el
problemas. en las discusiones grupales. porcentaje de ocurrencia de un suceso.
GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
GRADO: SEPTIMO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ARITMETICA

Números enteros Pensamiento numérico y sistemas numéricos:  Interpreta los números enteros y racionales (en sus
1. Números relativos.  Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos representaciones de fracción y de decimal) con sus
2. Números enteros.  Justifico procedimientos aritméticos utilizando las operaciones, en diferentes contextos, al resolver
3. Valor absoluto de un relaciones y propiedades de las operaciones básicas. problemas de variación, repartos, particiones,
número entero.  Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y estimaciones, etc.
4. Orden en los números multiplicativas, en diferentes contextos y dominios  Utiliza las propiedades de los números enteros y
enteros. numéricos racionales y las propiedades de sus operaciones
5. Adición y Sustracción de  Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades para proponer estrategias y procedimientos de
números enteros. básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, cálculo en la solución de problemas.
6. Multiplicación y División las de las distintas formas de la desigualdad y las de la  Describe situaciones en las que los números enteros
de números enteros. adición, sustracción, multiplicación, división y y racionales con sus operaciones están presentes.
7. Potenciación y radicación potenciación.  Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para
de enteros describir cantidades relativas con números enteros
8. Operaciones combinadas y racionales.
con números enteros.

-Aplicar diversas estrategias  Resuelve problemas en los que intervienen
Numérico Variacional:  El razonamiento. para resolver y formular cantidades positivas y negativas en procesos de
 El pensamiento numérico y  La formulación, problemas que requieren del comparación, transformación y representación.
los sistemas numéricos comparación y uso de las relaciones y  Determina criterios de comparación para establecer
ejercitación de propiedades de las operaciones relaciones de orden entre dos o más números.
procedimientos. en el campo numérico de los  Representa los números enteros y racionales en una
 La comunicación. enteros en situaciones aditivas y recta numérica.
 La modelación multiplicativas, en diferentes  Estima el valor de una raíz cuadrada y de una
 La formulación, contextos y dominios potencia.
tratamiento y numéricos.  Calcula e interpreta el máximo común divisor y el
resolución de mínimo común múltiplo entre números enteros.
problemas. -Expresar, en forma asertiva,  Describe procedimientos para calcular el resultado
sus puntos de vista e intereses de una operación (suma, resta, multiplicación y
en las discusiones grupales. división) entre números enteros y racionales.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

1.Poligonos Pensamiento espacial y sistemas geométricos:
2. Triángulos.  Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.  Identifica relaciones de congruencia y semejanza
3. Propiedades de los triángulos.  Resuelvo y formulo problemas que involucren entre las formas geométricas que configuran el diseño
4.Teorema de Pitágoras. relaciones y propiedades de semejanza y congruencia de un objeto
5.Figuras congruentes y figuras usando representaciones visuales.  Identifica regularidades y argumenta propiedades de
semejantes.  Reconozco y contrasto propiedades y relaciones figuras geométricas a partir de teoremas y las aplica
geométricas utilizadas en demostración de teoremas en situaciones reales.
básicos (Pitágoras y Tales).  Conjetura acerca de las regularidades de las formas
 Aplico y justifico criterios de congruencias y bidimensionales y tridimensionales y realiza
semejanza entre triángulos en la resolución y inferencias a partir de los criterios de semejanza,
formulación de problemas. congruencia y teoremas básicos

•Utilizar criterios para  Utiliza criterios para argumentar la congruencia de
ESPACIAL GEOMETRICO  El razonamiento. argumentar la congruencia de dos triángulos
 La formulación, dos triángulos.  Aplica el teorema de Pitágoras para calcular la
El pensamiento espacial y los sistemas comparación y •Aplicar el teorema de medida de cualquier lado de un triángulo rectángulo.
geométricos ejercitación de Pitágoras para calcular la  Resuelve problemas utilizando teoremas básicos.
procedimientos. medida de cualquier lado de  Reconoce regularidades en formas bidimensionales y
ESPACIAL METRICO  La comunicación. un triángulo rectángulo. tridimensionales.
 La modelación •Reconocer regularidades en  Compara figuras geométricas y conjetura sobre
El pensamiento métrico y los sistemas  La formulación, formas bidimensionales y posibles regularidades
de medidas tratamiento y tridimensionales.
resolución de •Comparar figuras
problemas. geométricas y conjetura sobre
posibles regularidades.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

1. Estadística  Compara características compartidas por dos o más
2. Población, muestra y Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: poblaciones o características diferentes dentro de una
variable. misma población para lo cual seleccionan muestras.
3. Variables estadísticas  Comparo e interpreto datos provenientes de diversas
4. Tipos de variables fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos,  Interpreta información estadística presentada en
cualitativas y cuantitativas consultas, entrevistas). diversas fuentes de información, la analiza y la usa
5. Distribución de frecuencias  Reconozco la relación entre un conjunto de datos y para plantear y resolver preguntas que sean de su
 Frecuencia absoluta su representación. interés
 Frecuencia relativa  Represento datos usando tablas y gráficas
 Frecuencia  Formula preguntas que requieren comparar dos
acumulada grupos de datos, para lo cual recolecta, organiza y usa
tablas de frecuencia y gráficos.

Expresar las diferencias en los  Plantea preguntas, diseña y realiza un plan para
Aleatorio:  El razonamiento. conceptos estadísticos como recolectar la información pertinente en estudios
 El pensamiento aleatorio y  La formulación, son población, muestra y estadísticos.
los sistemas de datos. comparación y variables.  Comprende la diferencia entre la muestra y la
ejercitación de población, y entre los tipos de variables.
procedimientos. Formular preguntas que  Organiza la información recolectada en tablas y la
 La comunicación. requieren comparar dos representa mediante gráficas adecuadas.
 La formulación, grupos de datos.  Construye tablas de frecuencia y gráficos
tratamiento y (histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos de
resolución de Expresar, en forma asertiva, línea, entre otros), para datos agrupados usando,
problemas. sus puntos de vista e intereses calculadoras o software adecuado.
en las discusiones grupales.
SEGUNDO PERIODO.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ARITMETICA

Números racionales
1. Números racionales. Pensamiento numérico y sistemas numéricos:
2. Expresión decimal de los  Utilizo números racionales, en sus distintas  Comprende y resuelve problemas, que involucran los
números racionales. expresiones (fracciones, razones, decimales o números racionales con las operaciones (suma, resta,
3. Fracciones correspondientes a porcentajes) para resolver problemas en diferentes multiplicación, división, potenciación, radicación) en
una expresión decimal. contextos. contextos escolares y extraescolares.
4. Números racionales en la
recta numérica.  Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones  Utiliza diferentes relaciones, operaciones y
5. Sistema de coordenadas entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y representaciones en los números racionales para
cartesianas. de las operaciones entre ellos (conmutativa, argumentar y solucionar problemas en los que
6. Relación de orden en los asociativa, etc.) en diferentes contextos. aparecen cantidades desconocidas.
números racionales.
7. Adición de números  Analizo representaciones decimales de los números  Analizo representaciones decimales de los números
racionales. reales para diferenciar entre racionales e irracionales reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
8. Sustracción de números
racionales.  Reconozco la densidad e incompletitud de los  Reconozco la densidad e incompletitud de los
9. Multiplicación y división de números racionales a través de métodos numéricos, números racionales a través de métodos numéricos,
números racionales. geométricos y algebraicos. geométricos y algebraicos.
 El razonamiento. -Construir el conjunto de  Describe situaciones en las que los números enteros y
 La formulación, los números racionales y racionales con sus operaciones están presentes.
Numérico Variacional: comparación y operar con estos.
 El pensamiento numérico y ejercitación de  Considera el error que genera la aproximación de un
los sistemas numéricos procedimientos. -Resolver problemas en número real a partir de números racionales.
 La comunicación. los que se involucran
 La modelación nueros racionales  Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para
 La formulación, (fracciones, decimales) describir cantidades relativas con números enteros y
tratamiento y resolución racionales.
de problemas.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

El pensamiento espacial y los sistemas geométricos:  Formula y resuelve problemas que se relacionan
1. Cuadriláteros.  Predigo y comparo los resultados de aplicar con la posición, la dirección y el movimiento de
2. Movimientos en el transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, objetos en el entorno.
plano. reflexiones) y homotecias (ampliaciones y  Conjetura acerca de las regularidades de las
3. Homotecias. reducciones) sobre fi guras bidimensionales en formas bidimensionales y tridimensionales y
4. Poliedros. situaciones matemáticas y en el arte. realiza inferencias a partir de los criterios de
5. Cuerpos redondos.  Identifico características de localización de objetos en semejanza, congruencia y teoremas básicos.
sistemas de representación cartesiana y geográfica.  Describe y argumenta posibles relaciones entre
 Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas los valores del área y el perímetro de figuras
propiedades de las curvas que se observan en los planas (especialmente cuadriláteros).
bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales  Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y
y transversales en un cilindro y en un cono. la capacidad de algunos cuerpos redondos
 Identifico características de localización de objetos (cilindro, cono y esfera) con referencia a las
geométricos en sistemas de representación cartesiana situaciones escolares y extraescolares.
y otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en particular
de las curvas y figuras cónicas.

 Comparar figuras  Identifica y describe patrones de
ESPACIAL GEOMETRICO  El razonamiento. geométricas. movimiento de figuras bidimensionales que
 La formulación,  Redactar y se asocian con transformaciones como:
El pensamiento espacial y los comparación y argumentar reflexiones, traslaciones y rotaciones de
sistemas geométricos ejercitación de procesos llevados a figuras.
procedimientos. cabo para resolver  Compara figuras geométricas y conjetura
ESPACIAL METRICO  La comunicación. situaciones de sobre posibles regularidades.
 La modelación semejanza y  Redacta y argumenta procesos llevados a
El pensamiento métrico y los  La formulación, congruencia de cabo para resolver situaciones de semejanza
sistemas de medidas tratamiento y resolución figuras. y congruencia de figuras.
de problemas.  Estima la capacidad de objetos con
superficies redondas.
 Construye cuerpos redondos usando
diferentes estrategias.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
1. Gráficos estadísticos Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:  Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de
 Diagrama de barras  Represento datos usando tablas y gráficas datos, para lo cual recolecta, organiza y usa tablas de
 Gráficos y (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de frecuencia, gráficos de barras, circulares, de línea, entre
diagramas de líneas líneas, diagramas circulares). otros. Analiza la información presentada y comunica los
 Grafico circular resultados.
 Reconozco la relación entre un conjunto de datos
y su representación.  Interpreta información estadística presentada en diversas
fuentes de información, la analiza y la usa para plantear y
 Interpreto, produzco y comparo representaciones resolver preguntas que sean de su interés.
gráficas adecuadas para presentar diversos tipos
de datos. (diagramas de barras, diagramas  Plantea preguntas para realizar estudios estadísticos en los
circulares.) que representa información mediante histogramas,
polígonos de frecuencia, gráficos de línea entre otros;
identifica variaciones, relaciones o tendencias para dar
respuesta a las preguntas planteadas
Aleatorio:  El razonamiento. Plantear preguntas para  Plantea preguntas, diseña y realiza un plan para recolectar
 El pensamiento aleatorio y  La formulación, realizar estudios la información pertinente en estudios estadísticos.
los sistemas de datos. comparación y estadísticos en los que  Registra, organiza y presenta la información recolectada
ejercitación de representa información usando tablas, gráficos de barras, gráficos de línea, y
procedimientos. mediante histogramas, gráficos circulares.
 La modelación. polígonos de frecuencia,  Interpreta la información obtenida y produce conclusiones
 La comunicación. gráficos de línea entre que le permiten comparar dos grupos de datos de una
 La formulación, otros misma población
tratamiento y  Construye tablas de frecuencia y gráficos (histogramas,
resolución de Expresar, en forma polígonos de frecuencia, gráficos de línea, entre otros),
problemas. asertiva, sus puntos de para datos agrupados usando, calculadoras o software
vista e intereses en las adecuado.
discusiones grupales.
TERCER PERIODO.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ARITMETICA

Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos:
Proporcionalidad  Resuelve problemas que involucran el significado
1. Razones y proporciones.  Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa de medidas de magnitudes relacionales (velocidad
2. Magnitudes entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad media, aceleración media) a partir de tablas,
correlacionadas. directa y de proporcionalidad inversa en contextos gráficas y expresiones algebraicas.
3. Proporcionalidad directa. aritméticos y geométricos.
4. Regla de tres simples  Resuelve problemas mediante el uso de las
directos.  Utilizo métodos informales (ensayo y error, propiedades de las funciones y usa representaciones
5. Aplicación de la complementación) en la solución de ecuaciones. tabulares, gráficas y algebraicas para estudiar la
proporcionalidad directa. variación, la tendencia numérica y las razones de
6. Proporcionalidad inversa.  Interpreto las fracciones en diferentes contextos: cambio entre magnitudes.
7. Regla de tres compuesta. situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente,
8. Lenguaje algebraico. razones y proporciones.
9. Ecuaciones con estructura
aditiva en los enteros.  Resuelvo y formulo problemas en situaciones de
proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.

 El razonamiento.  Reconocer correlaciones
 La formulación, entre variables y resolver  Interpreta y expresa magnitudes definidas como
comparación y ecuaciones razones entre magnitudes (velocidad, aceleración,
Numérico Variacional: ejercitación de  Resolver problemas de etc.), con las unidades respectivas y las relaciones
El pensamiento numérico y los procedimientos. proporcionalidad entre ellas.
sistemas numéricos  La comunicación.  Interpretar el significado  Utiliza e interpreta la razón de cambio para resolver
 La modelación de información habitual problemas relacionados con magnitudes como
 La formulación y expresada en términos de velocidad, aceleración
resolución de razones y proporciones.  Utiliza la razón entre magnitudes para tomar
problema. decisiones sobre el cambio.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

El pensamiento métrico y los sistemas de medidas  Realiza estimaciones y mediciones de volumen,
1. Unidades de longitud.  Describo y argumento relaciones capacidad, longitud, área, peso de objetos
2. Perímetro de figuras planas entre el perímetro y el área de fi guras o la duración de eventos como parte del
3. Unidades de superficies. diferentes, cuando se fija una de proceso para resolver diferentes problemas
4. Área de figuras planas. estas medidas.  Justifica relaciones entre superficie y volumen,
 Reconozco en los objetos propiedades respecto a dimensiones de figuras y sólidos, y
o atributos que se puedan medir elige las unidades apropiadas según el tipo de
(longitud, área, volumen, capacidad, medición (directa e indirecta), los instrumentos
peso y masa) y, en los eventos, y los procedimientos.
su duración.  Explica las relaciones entre el perímetro y el
 Selecciono y uso técnicas e instrumentos área de diferentes figuras (variaciones en
para medir longitudes, los perímetros no implican variaciones en el
áreas de superficies, volúmenes y área y viceversa) a partir de mediciones,
ángulos con niveles de precisión superposición de figuras, cálculo, entre otras.
apropiados.

•Comparar objetos según su  Compara objetos según su longitud, área,
ESPACIAL GEOMETRICO  El razonamiento. longitud, área, capacidad, volumen, etc.
 La formulación, capacidad, volumen, etc.  Hace estimaciones de longitud, área, volumen,
El pensamiento espacial y los sistemas comparación y •Hacer estimaciones de peso y tiempo según su necesidad en la situación.
geométricos ejercitación de longitud, área, volumen,  Mide superficies y longitudes utilizando diferentes
procedimientos. peso y tiempo según su estrategias (composición, recubrimiento,
ESPACIAL METRICO  La comunicación. necesidad en la situación. bordeado, cálculo).
 La modelación •Reconocer que figuras con  Compara diferentes figuras a partir de las medidas
El pensamiento métrico y los sistemas  La formulación, áreas diferentes pueden tener de sus lados.
de medidas tratamiento y el mismo perímetro  Reconoce que figuras con áreas diferentes
resolución de pueden tener el mismo perímetro.
problemas.  Calcula las medidas de los lados de una figura
a partir de su área.
 Dibuja figuras planas cuando se dan las medidas
de los lados.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
1. Medidas de Tendencia central Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:  Utiliza la media, la moda y la mediana para resolver
 Media aritmética problemas en los que se requiere presentar o resumir el
 Moda  Uso medidas de tendencia central (media, comportamiento de un conjunto de datos.
 Mediana mediana, moda) para interpretar comportamiento
2. Experimentos y sucesos de un conjunto de datos.  Compara características compartidas por dos o más
aleatorios  Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca poblaciones o características diferentes dentro de una
 Experimentos de la posibilidad de ocurrencia de eventos. misma población usando conjuntamente las medidas de
aleatorios  Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) tendencia central y el rango.
 Espacio muestral para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia
 Sucesos aleatorios de un evento.  Predice la posibilidad de ocurrencia de un evento
 Operaciones entre simple a partir de la relación entre los elementos del
sucesos espacio muestral y los elementos del evento definido.
COMPONENTES PROCESOS APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

GENERALES
Aleatorio:  El razonamiento. Utilizar la media, la moda y  Interpreta y encuentra la media, la moda y la mediana
 El pensamiento aleatorio y los  La formulación, la mediana para resolver en un conjunto de datos usando estrategias gráficas y
sistemas de datos. comparación y problemas en los que se numéricas.
ejercitación de requiere presentar o resumir  Interpreta la información que se presenta en los
procedimientos. el comportamiento de un gráficos usando las medidas de tendencia central y el
 La comunicación. conjunto de datos rango
 La formulación,  Reconoce situaciones aleatorias en contextos
tratamiento y Expresar, en forma asertiva, cotidianos.
resolución de sus puntos de vista e  Enumera todos los posibles resultados de un
problemas. intereses en las discusiones experimento aleatorio simple.
grupales.  Realiza operaciones de conjunto entre sucesos.
CUARTO PERIODO.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ARITMETICA
1. Ecuaciones y funciones Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos:  Justifica la validez de las propiedades de orden de
2. Ecuaciones con estructura los números reales y las utiliza para resolver
multiplicativa en los  Utilizo métodos informales (ensayo y error, problemas analíticos que se modelen con
números enteros. complementación) en la solución de ecuaciones. inecuaciones.
3. Ecuaciones con números  Identifico las características de las diversas gráficas  Utiliza operaciones no convencionales, encuentra
racionales. cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, propiedades y resuelve ecuaciones en donde están
4. Inecuaciones. etc.) en relación con la situación que representan. involucradas.
5. Funciones.  Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa  Resuelve ecuaciones numéricas cuando se
6. Análisis de gráficas. entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad involucran operaciones no convencionales.
7. Funciones de directa y de proporcionalidad inversa en contextos
proporcionalidad directa. aritméticos y geométricos.
8. Funciones de
proporcionalidad inversa.
9. Regularidades y sucesiones.
10. Termino general de una
sucesión.
 El razonamiento.  Plantear y resolver  Utiliza propiedades del producto de números

Numérico Variacional:  La formulación, ecuaciones, describirlas Reales para resolver ecuaciones e inecuaciones.
El pensamiento numérico y los comparación y verbalmente y
sistemas numéricos ejercitación de representarlas  Interpreta las operaciones en diversos dominios
procedimientos. situaciones de variación numéricos para validar propiedades de
 La comunicación. de manera numérica, ecuaciones e inecuaciones.
 La modelación simbólica o gráfica.
 La formulación,  Determinar y comparar  Determina y describe relaciones al comparar
tratamiento y características de características de gráficas y expresiones
resolución de gráficas. algebraicas o funciones.
problemas.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

El pensamiento métrico y los sistemas de medidas
1. Longitud de la circunferencia.  Generalizo procedimientos de cálculo  Describe atributos medibles de diferentes
2. Área de prismas y pirámides. válidos para encontrar el área sólidos y explica relaciones entre ellos por
3. Volumen de poliedros. de regiones planas y el volumen de medio del lenguaje algebraico.
4. Unidades de capacidad. sólidos.  Utiliza y explica diferentes estrategias para
 Selecciono y uso técnicas e instrumentos encontrar el volumen de objetos regulares
para medir longitudes, e irregulares en la solución de problemas en
áreas de superficies, volúmenes y las matemáticas y en otras ciencias.
ángulos con niveles de precisión  Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la
apropiados. capacidad de algunos cuerpos redondos (cilindro,
 Justifico la pertinencia de utilizar cono y esfera) con referencia a las situaciones
unidades de medida estandarizadas escolares y extraescolares
en situaciones tomadas de distintas
ciencias.
 Calculo áreas y volúmenes a través
de composición y descomposición
de figuras y cuerpos.
 Identifico relaciones entre distintas
unidades utilizadas para medir cantidades
de la misma magnitud.

 Identificar la  Estima, calcula y compara volúmenes a partir
ESPACIAL GEOMETRICO  El razonamiento. posibilidad del error de las relaciones entre las aristas de un prisma
 La formulación, en la medición del o de otros sólidos.
El pensamiento espacial y los sistemas comparación y Volumen  Interpreta las expresiones algebraicas que
geométricos ejercitación de haciendo aproximaciones representan el volumen y el área cuando sus
procedimientos. pertinentes dimensiones varían.
ESPACIAL METRICO  La comunicación. al respecto.  Estima medidas de volumen con unidades
 La modelación  Explorar y crea estandarizadas y no estandarizadas.
El pensamiento métrico y los sistemas  La formulación, estrategias para  Utiliza la relación de las unidades de capacidad
de medidas tratamiento y calcular el volumen con las unidades de volumen (litros, dm3, etc) en
resolución de de cuerpos regulares e la solución de un problema.
irregulares.
problemas.  Estima la capacidad de objetos con superficies
redondas.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

1. Probabilidad  Usa el principio multiplicativo en situaciones aleatorias
2. Asignación de probabilidades  Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) sencillas y lo representa con tablas o diagramas de
3. Regla de la place para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia árbol. Asigna probabilidades a eventos compuestos y
4. Escala de probabilidades. de un evento. los interpreta a partir de propiedades básicas de la
 Conjeturo acerca del resultado de un experimento probabilidad
aleatorio usando proporcionalidad y nociones
básicas de probabilidad.  Hace predicciones sobre la posibilidad de ocurrencia de
un evento simple e interpreta la predicción a partir del
 Predigo y justifico razonamientos y conclusiones uso de propiedades básicas de la probabilidad
usando información estadística.
 Utiliza la regla de Laplace para determinar el
porcentaje de ocurrencia de un suceso o evento
estadístico.

GENERALES
Aleatorio:  El razonamiento. Asignar probabilidades a  Elabora tablas o diagramas de árbol para representar las
 El pensamiento aleatorio y los  La formulación, eventos compuestos y los distintas maneras en que un experimento aleatorio
sistemas de datos. comparación y interpreta a partir de puede suceder.
ejercitación de propiedades básicas de la
procedimientos. probabilidad.  Usa el principio multiplicativo para calcular el número
 La modelación. de resultados posibles.
 La comunicación.
 La formulación, Expresar, en forma asertiva,  Asigna la probabilidad de la ocurrencia de un evento
tratamiento y sus puntos de vista e usando valores entre 0 y 1.
resolución de intereses en las discusiones
problemas. grupales.  Utiliza la regla de Laplace para determinar el
porcentaje de ocurrencia de un suceso.
GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO.
GRADO: OCTAVO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ALGEBRA
NÚMEROS REALES Pensamiento numérico y sistemas numéricos:
 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones  Describe y justifica diferentes estrategias para
1. Números racionales. (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver representar, operar y hacer estimaciones con
2. Expresión decimal de un problemas en contextos de medida. números naturales y números racionales
numero racional.  Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre (fraccionarios)1, expresados como fracción o
3. Números racionales en la números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las como decimal
recta numérica. operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en  Describe situaciones en las cuales puede usar
4. Números irracionales. diferentes contextos. fracciones y decimales.
5. Números reales.  Analizo representaciones decimales de los números reales  Reconoce la existencia de los números
para diferenciar entre racionales e irracionales. irracionales como números no racionales y los
 Reconozco la densidad e incompletitud de los números describe de acuerdo con sus características y
racionales a través de métodos numéricos, geométricos y propiedades.
algebraicos.
 Comparo y contrasto las propiedades de los números
(naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus
relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar
apropiadamente los distintos sistemas numéricos.

 Identificar los conjuntos
 El razonamiento. de números su relación de  Construye y utiliza representaciones pictóricas
 La formulación, orden y sus operaciones. para comparar números racionales (como
Numérico Variacional: comparación y fracción o decimales).
El pensamiento numérico y los sistemas ejercitación de  Representar, ordenar y  Establece, justifica y utiliza criterios para
numéricos procedimientos. comparar números reales comparar fracciones y decimales.
 La comunicación.  Construye y compara expresiones numéricas
 La modelación  Reconocer y aplicar el que contienen decimales y fracciones.
 La formulación, teorema de Pitágoras  Utiliza procedimientos geométricos para
tratamiento y representar números racionales e irracionales.
resolución de  Identifica las diferentes representaciones
problemas. (decimales y no decimales) para argumentar
por qué un número es o no racional
GRADO: OCTAVO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

El pensamiento espacial y los sistemas geométricos:
1. Elementos básicos de la  Identifica regularidades y argumenta propiedades de
demostración.  Reconozco y contrasto propiedades y relaciones figuras geométricas a partir de teoremas y las aplica
2. Ángulos geométricas utilizadas en demostración de teoremas en situaciones reales.
3. Ángulos determinados por básicos (Pitágoras y Tales).
rectas paralelas y una secante  Clasifica, describe y representa objetos del entorno a
4. Polígonos  Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, partir de sus propiedades geométricas para establecer
5. Construcción de líneas aberturas, inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas relaciones entre las formas bidimensionales y
notables en un triángulo. en situaciones estáticas y dinámicas. tridimensionales
 Clasifico polígonos en relación con sus propiedades  Propone y desarrolla estrategias de estimación,
medición y cálculo de diferentes cantidades (ángulos,
longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para resolver
problemas.

 Identificar  Describe teoremas y argumenta su validez a través de
 El razonamiento. regularidades y diferentes recursos (Software, tangram, papel, entre
ESPACIAL GEOMETRICO  La formulación, argumentar otros).
comparación y propiedades de  Argumenta la relación pitagórica por medio de
El pensamiento espacial y los sistemas ejercitación de figuras geométricas construcción al utilizar material concreto.
geométricos procedimientos. a partir de teoremas  Reconoce relaciones geométricas al utilizar el
 La comunicación. y las aplica en teorema de Pitágoras y Thales, entre otros.
ESPACIAL METRICO  La modelación situaciones reales.  Reconoce las figuras geométricas según el número de
 La formulación,  Propone r y lados y diferencia los cuerpos geométricos
El pensamiento métrico y los sistemas tratamiento y desarrollar  Estima la medida de longitudes, áreas, volúmenes,
de medidas resolución de estrategias de masas, pesos y ángulos en presencia o no de los
problemas. estimación, objetos y decide sobre la conveniencia de los
medición y cálculo instrumentos a utilizar, según las necesidades de la
de diferentes situación.
cantidades.
GRADO: OCTAVO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA


1. Distribución de frecuencias de  Interpreta información presentada en tablas de
datos agrupados.  Reconozco la relación entre un conjunto de datos frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados en
2. Tablas de frecuencias y su representación. intervalos.
3. Gráficos estadísticos
 Diagrama de barra  Interpreto, produzco y comparo representaciones  Formula preguntas que requieren comparar dos grupos
 Diagrama circular gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos, para lo cual recolecta, organiza y usa tablas de
 Diagrama de puntos de datos. (diagramas de barras, diagramas frecuencia, gráficos de barras, circulares, de línea, entre
 Diagrama de líneas circulares.) otros. Analiza la información presentada y comunica
 Pictogramas los resultados
 Histogramas y  Reconozco cómo diferentes maneras de
polígonos de presentación de información pueden originar
frecuencias distintas interpretaciones.

GENERALES
 Interpreta los datos representados en diferentes tablas y
Aleatorio:  El razonamiento. Interpretar información gráficos.
 El pensamiento aleatorio y los  La formulación, presentada en tablas de
sistemas de datos. comparación y frecuencia y gráficos  Registra, organiza y presenta la información
ejercitación de recolectada usando tablas, diagramas de barras,
procedimientos. Formular preguntas que diagramas de línea, y diagrama circulares, entre otros.
 La comunicación. requieren comparar dos
 La formulación, grupos de datos, para lo  Selecciona los gráficos teniendo en cuenta el tipo de
tratamiento y cual recolecta, organiza y datos que se va a representar.
resolución de usa tablas de frecuencia
problemas.  Construye tablas de frecuencia y gráficos (histogramas,
Expresar, en forma asertiva, polígonos de frecuencia, gráficos de línea, entre otros),
sus puntos de vista e para datos agrupados usando, calculadoras o software
intereses en las discusiones adecuado.
grupales.
SEGUNDO PERIODO.
GRADO: OCTAVO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ALGEBRA
GRADO: OCTAVO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA
1. Criterios de congruencia de El pensamiento espacial y los sistemas geométricos:
triángulos  Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y  Identifica relaciones de congruencia y semejanza
2. Teorema de tales semejanzas entre figuras bidimensionales y entre entre las formas geométricas que configuran el diseño
3. Criterios de semejanza de objetos tridimensionales en la solución de problemas. de un objeto.
triangulo  Reconozco y contrasto propiedades y relaciones  Identifica regularidades y argumenta propiedades de
4. Poliedros geométricas utilizadas en demostración de teoremas figuras geométricas a partir de teoremas y las aplica
5. Cuerpos redondos básicos (Pitágoras y Tales). en situaciones reales.
 Aplico y justifico criterios de congruencias y  Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la
semejanza entre triángulos en la resolución y capacidad de algunos cuerpos redondos (cilindro,
formulación de problemas. cono y esfera) con referencia a las situaciones
 Comparo y clasifico objetos tridimensionales de escolares y extraescolares
acuerdos con componentes (caras, lados), y
propiedades.

ESPACIAL GEOMETRICO  Identificar  Utiliza criterios para argumentar la congruencia de
 El razonamiento. relaciones de dos triángulos y discrimina casos de semejanza de
El pensamiento espacial y los sistemas  La formulación, congruencia y triángulos en situaciones diversas.
geométricos comparación y semejanza entre las  Resuelve problemas que implican aplicación de los
ejercitación de formas geométricas criterios de semejanza.
ESPACIAL METRICO procedimientos. que configuran el  Explica criterios de semejanza y congruencia a partir
 La comunicación. diseño de un objeto. del teorema de Thales
El pensamiento métrico y los sistemas  La modelación  Identificar y utilizar  Compara figuras y argumenta la posibilidad de ser
de medidas  La formulación, relaciones entre el congruente o semejantes entre sí.
tratamiento y volumen y la  Reconoce relaciones geométricas al utilizar el
resolución de capacidad de teorema de Pitágoras y Thales, entre otros.
problemas. algunos cuerpos  Resuelve problemas utilizando teoremas básicos.
redondos (cilindro,  Estima la capacidad de objetos con superficies
cono y esfera). redondas.
 Construye cuerpos redondos usando diferentes
estrategias.
 Explica criterios de semejanza y congruencia a partir
del teorema de Thales.
GRADO: OCTAVO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

1. Mediadas de tendencia central Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:

 Media aritmética  Interpreta información presentada en tablas de
 Moda  Uso medidas de tendencia central (media, frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados en
 Mediana mediana, moda) para interpretar comportamiento intervalos y decide cuál es la medida de tendencia
2. Medidas de dispersión de un conjunto de datos. central que mejor representa el comportamiento de
 Rango dicho conjunto.
 Desviación respecto a  Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana
la media y moda y explicito sus diferencias en  Plantea preguntas para realizar estudios estadísticos en
 Desviación media distribuciones de distinta dispersión y asimetría. los que representa información mediante histogramas,
 Varianza polígonos de frecuencia, gráficos de línea entre otros;
 Desviación típica  Reconozco tendencias que se presentan en identifica variaciones, relaciones o tendencias para dar
 Coeficiente de conjuntos de variables relacionadas. respuesta a las preguntas planteadas
variación

GENERALES
 Usa estrategias gráficas o numéricas para encontrar las
Aleatorio:  El Interpretar información medidas de tendencia central de un conjunto de datos
 El pensamiento aleatorio y los razonamiento. presentada en tablas de agrupados.
sistemas de datos.  La formulación, frecuencia y gráficos cuyos
comparación y datos están agrupados en  Describe el comportamiento de los datos empleando las
ejercitación de intervalos y decide cuál es la medidas de tendencia central y el rango.
procedimientos. medida de tendencia central
 La que mejor representa el  Reconoce cómo varían las medidas de tendencia central
comunicación. comportamiento de dicho y el rango cuando varían los datos.
 La formulación, conjunto.
tratamiento y  Encuentra e interpreta las medidas de tendencia central
resolución de Expresar, en forma asertiva, y el rango en datos agrupados, empleando herramientas
problemas. sus puntos de vista e intereses tecnológicas cuando sea posible
en las discusiones grupales.
TERCER PERIODO.
GRADO: OCTAVO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ALGEBRA
Ecuaciones.  Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y
propiedades de las ecuaciones algebraicas.  Resuelve problemas que involucran el significado
1. Ecuaciones de medidas de magnitudes relacionales a partir de
2. Ecuaciones de primer grado con  Resuelvo y formulo problemas que involucren tablas, gráficas y expresiones algebraicas
una incógnita. magnitudes cuyos valores medios se suelen definir
3. Problemas con ecuaciones de indirectamente como razones entre valores de otras  Utiliza operaciones no convencionales, encuentra
primer grado. magnitudes, como la velocidad media, la aceleración propiedades y resuelve ecuaciones en donde están
4. Dependencia entre magnitudes media y la densidad media. involucradas
 Plantea y resuelve ecuaciones, las describe

verbalmente y representa situaciones de variación
de manera numérica, simbólica o gráfica.

 Relacionar un cambio
Pensamiento Variacional:  El razonamiento. en la variable  Resuelve ecuaciones numéricas cuando se
Pensamiento Variacional y Sistemas  La formulación, independiente con el involucran operaciones no convencionales
Analíticos y Algebraicos comparación y cambio correspondiente
ejercitación de en la variable  Describe e interpreta variaciones de dependencia
procedimientos. dependiente. entre cantidades y las representa por medio de
 La comunicación. gráficas.
 La modelación  Encontrar valores
 La formulación, desconocidos en  Utiliza métodos informales exploratorios para
tratamiento y ecuaciones algebraicas resolver ecuaciones.
resolución de
problemas.
GRADO: OCTAVO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

1. Teorema de Pitágoras El pensamiento métrico y los sistemas de medidas:
2. Distancia entre dos puntos  Utiliza teoremas, propiedades y relaciones geométricas
3. Perímetro de figuras planas  Reconozco y contrasto propiedades y relaciones (teorema de Thales y el teorema de Pitágoras) para
4. Longitudes de figuras geométricas utilizadas en demostración de proponer y justificar estrategias de medición y cálculo de
circulares teoremas básicos (Pitágoras y Tales). longitudes
5. Área del circulo y área de  Selecciono y uso técnicas e instrumentos para  Describe y argumenta posibles relaciones entre los
regiones circulares medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes valores del área y el perímetro de figuras planas
y ángulos con niveles de precisión apropiados. (especialmente cuadriláteros).
 Calculo áreas y volúmenes a través de  Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición
composición y descomposición de figuras y y cálculo de diferentes cantidades (ángulos, longitudes,
cuerpos. áreas, volúmenes, etc.) para resolver problemas.

ESPACIAL GEOMETRICO •Utilizar teoremas,
 El razonamiento. propiedades y relaciones  Describe y justifica procesos de medición de longitudes.
El pensamiento espacial y los sistemas  La formulación, geométricas (teorema de  Justifica procedimientos de medición a partir del
geométricos comparación y Tales y el teorema de Teorema de Thales, Teorema de Pitágoras y relaciones
ejercitación de Pitágoras) para proponer intra e interfigurales.
ESPACIAL METRICO procedimientos. y justificar estrategias de  Propone alternativas para estimar y medir con precisión
 La comunicación. medición y cálculo de diferentes magnitudes
El pensamiento métrico y los sistemas  La modelación longitudes.  Toma decisiones sobre la magnitud a medir (área
de medidas  La formulación, •Proponer y desarrollar o longitud) según la necesidad de una situación.
tratamiento y estrategias de estimación,  Explica cómo figuras de igual perímetro pueden tener
resolución de medición y cálculo de diferente área.
problemas. diferentes cantidades  Estima la medida de longitudes, áreas, volúmenes, masas,
(ángulos, longitudes, pesos y ángulos en presencia o no de los objetos y decide
áreas, volúmenes, etc.) sobre la conveniencia de los instrumentos a utilizar,
para resolver problemas. según las necesidades de la situación.
GRADO: OCTAVO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

1. Diagrama de árbol
2. Principio de multiplicación  Calculo probabilidad de eventos simples usando  Usa el principio multiplicativo en situaciones aleatorias
3. Variaciones métodos diversos (listados, diagramas de árbol, sencillas y lo representa con tablas o diagramas de
 Variaciones sin técnicas de conteo). árbol. Asigna probabilidades a eventos compuestos y
repetición  Selecciono y uso algunos métodos estadísticos los interpreta a partir de propiedades básicas de la
 Variaciones con adecuados al tipo de problema, de información y probabilidad.
repetición al nivel de la escala en la que esta se representa
(nominal, ordinal, de intervalo o de razón)  Plantea preguntas para realizar estudios estadísticos en
los que representa información mediante diagramas e
 Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) identifica variaciones, relaciones o tendencias para dar
para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia respuesta a las preguntas planteadas.
de un evento.

GENERALES
Aleatorio:  El razonamiento. Usar el principio  Elabora tablas o diagramas de árbol para representar las
 El pensamiento aleatorio y los  La formulación, multiplicativo en distintas maneras en que un experimento aleatorio
sistemas de datos. comparación y situaciones aleatorias puede suceder.
ejercitación de sencillas y lo representa con
procedimientos. tablas o diagramas de árbol.  Usa el principio multiplicativo para calcular el número
 La comunicación. de resultados posibles.
 La formulación,
tratamiento y Expresar, en forma asertiva,  Interpreta el número de resultados considerando que
resolución de sus puntos de vista e cuando se cambia de orden no se altera el resultado.
problemas. intereses en las discusiones
grupales.  Analiza la información presentada identificando
variaciones, relaciones o tendencias y elabora
conclusiones que permiten responder la pregunta
planteada.
CUARTO PERIODO.
GRADO: OCTAVO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ARITMETICA

Funciones  Modelo situaciones de variación con funciones
11. Funciones. polinómicas.  Comprende y utiliza funciones para modelar
12. Continuidad y variación de  Identifico la relación entre los cambios en los fenómenos periódicos y justifica las soluciones
funciones. parámetros de la representación algebraica de una
13. Crecimiento y decrecimiento familia de funciones y los cambios en las gráficas que  Usa propiedades y modelos funcionales para analizar
de funciones. las representan. situaciones y para establecer relaciones funcionales
14. Función lineal.  Analizo en representaciones gráficas cartesianas los entre variables que permiten estudiar la variación.
Proporcionalidad directa. comportamientos de cambio de funciones específicas
15. Función afín. pertenecientes a familias de funciones polinómicas,  Describe e interpreta variaciones de dependencia
16. Aplicaciones de las funciones racionales, exponenciales y logarítmicas entre cantidades y las representa por medio de
lineales y afines. gráficas.
 El razonamiento.  Relacionar e  Reconoce la relación funcional entre

 La formulación, identificar variables asociadas a problemas.
Pensamiento Variacional: comparación y características de
Pensamiento Variacional y Sistemas ejercitación de las gráficas  Relaciona características algebraicas de las
Analíticos y Algebraicos procedimientos. funciones, sus gráficas y procesos de
 La comunicación.  Reconocer las aproximación sucesiva.
 La modelación variables que
 La formulación, intervienen en una  Describe e interpreta variaciones de
tratamiento y ecuación. dependencia entre cantidades y las
resolución de representa por medio de gráficas.
problemas.
GRADO: OCTAVO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOEMTRIA

1. Área de cilindros y conos El pensamiento métrico y los sistemas de medidas:
2. Volúmenes de cilindros y  Calculo áreas y volúmenes a través de composición y  Utiliza y explica diferentes estrategias para
conos descomposición de figuras y cuerpos. encontrar el volumen de objetos regulares
3. Área de volumen de la esfera  Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para e irregulares en la solución de problemas en
4. Medidas y cálculos con hallar el área de la superficie exterior y el volumen de las matemáticas y en otras ciencias.
escala algunos cuerpos sólidos.  Identifica y utiliza relaciones entre el volumen
 Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para y la capacidad de algunos cuerpos redondos
hallar el área de la superficie exterior y el volumen de (cilindro, cono y esfera) con referencia a las
algunos cuerpos sólidos. situaciones escolares y extraescolares.
 Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud,  Describe atributos medibles de diferentes
área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, sólidos y explica relaciones entre ellos por
rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades medio del lenguaje algebraico
que se usan para medir cantidades de la magnitud
respectiva.

•Identificar y utilizar  Estima medidas de volumen con unidades
ESPACIAL GEOMETRICO  El razonamiento. relaciones entre el volumen estandarizadas y no estandarizadas.
 La formulación, y la capacidad de algunos  Explora y crea estrategias para calcular el volumen
El pensamiento espacial y los sistemas comparación y cuerpos redondos de cuerpos regulares e irregulares.
geométricos ejercitación de (cilindro, cono y esfera) con  Estima la capacidad de objetos con superficies
procedimientos. referencia a las redondas.
ESPACIAL METRICO  La comunicación. situaciones escolares y  Construye cuerpos redondos usando diferentes
 La modelación extraescolares. estrategias.
El pensamiento métrico y los sistemas  La formulación, •Estimar la capacidad de
de medidas tratamiento y objetos con superficies
resolución de redondas.
problemas.
GRADO: OCTAVO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

1. Probabilidad de sucesos
2. Regla de Laplace  Calculo probabilidad de eventos simples usando  Asigna probabilidades a eventos compuestos y los
3. Propiedades de la probabilidad métodos diversos (listados, diagramas de árbol, interpreta a partir de propiedades básicas de la
técnicas de conteo). probabilidad.
 Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio  Hace predicciones sobre la posibilidad de ocurrencia de
muestral, evento, independencia, etc.). un evento compuesto e interpreta la predicción a partir
del uso de propiedades básicas de la probabilidad.
 Predigo y justifico razonamientos y conclusiones
usando información estadística.

GENERALES
 Interpreta y asigna la probabilidad de ocurrencia de un
Aleatorio:  El razonamiento. evento dado, teniendo en cuenta el número de veces
 El pensamiento aleatorio y los  La formulación, Asignar probabilidades a que ocurre el evento en relación con el número total de
sistemas de datos. comparación y eventos compuestos y los veces que realiza el experimento.
ejercitación de interpreta a partir de
procedimientos. propiedades básicas de la  Identifica y enumera el espacio muestral de un
 La comunicación. probabilidad. experimento aleatorio.
tratamiento y  Asigna la probabilidad de la ocurrencia de un evento
resolución de Expresar, en forma asertiva, usando valores entre 0 y 1.
problemas. sus puntos de vista e
intereses en las discusiones  Reconoce cuando dos eventos son o no mutuamente
grupales. excluyentes y les asigna la probabilidad usando la regla
de la adición.
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO.
GRADO: NOVENO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ALGEBRA

1. TEORIA DE
EXPONENTES  Identifico y utilizo la potenciación y la radicación para  Reconoce el significado de los exponentes
1.1 Potenciación y representar situaciones matemáticas para resolver racionales y utiliza las leyes de los exponentes
radicación problemas. en diversas situaciones
1.2 Propiedades de la  Utiliza la notación científica para representar y
potenciación  Utilizo la notación científica para representar medidas de operar con magnitudes en distintos contextos
1.3 Potencia negativa cantidades de diferentes magnitudes.  Reconoce el significado del logaritmo de un
1.4 Potencia racional número positivo en cualquier base y lo calcula
1.5 Notación científica  Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades en casos simples
2. Radicales básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las  Utiliza y comprende las leyes de los logaritmos
2.1 Suma y resta con de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, a partir de las leyes de los exponentes de las
radicales sustracción, multiplicación, división y potenciación. que provienen.
2.2 Producto y cociente con  Describe y desarrolla estrategias (algoritmos,
radicales  Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la propiedades de las operaciones básicas y sus
2.3 Racionalización potenciación o radicación. relaciones) para hacer estimaciones y cálculos
2.4 Ecuaciones con al solucionar problemas de potenciación.
radicales  Identifico la potenciación y la radicación en contextos  Comprende y resuelve problemas, que
2.5 Logaritmo de un matemáticos y no matemáticos. involucran los números racionales con las
número real operaciones (suma, resta, multiplicación,
división, potenciación, radicación) en
contextos escolares y extraescolares

 Efectuar cálculos usando
 El razonamiento. exponentes enteros,  Identifica y utiliza las propiedades de la
 La formulación, fraccionarios y negativos. potenciación para resolver problemas
comparación y  Usar las definiciones y las aritméticos.
ejercitación de leyes de exponentes para  Identifica y utiliza las propiedades de la
procedimientos. calcular y simplificar potenciación para resolver problemas
 La comunicación. expresiones matemáticas. aritméticos
 La modelación  Efectuar cálculos usando  Determina y argumenta acerca de la validez o
 La formulación, logaritmos en diferentes no de estrategias para calcular potencias.
tratamiento y bases, en particular en base 10  Estima el valor de una raíz cuadrada y de una
resolución de potencia.
problemas.
GRADO: NOVENO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

1. El proceso de la demostración El pensamiento espacial y los sistemas geométricos:  Modela objetos geométricos en diversos
2. Segmentos proporcionales  Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas sistemas de coordenadas (cartesiano, polar,
3. Circunferencia propiedades de las curvas que se observan en los bordes esférico) y realiza comparaciones y toma
4. Posiciones de una recta y una obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y decisiones con respecto a los modelos
circunferencia transversales en un cilindro y en un cono.  Utiliza teoremas, propiedades y relaciones
5. Medidas de ángulos  Identifico características de localización de objetos geométricas (teorema de Tales y el teorema de
geométricos en sistemas de representación cartesiana y Pitágoras) para proponer y justificar estrategias
otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en particular de las de medición y cálculo de longitudes
curvas y figuras cónicas.
 Reconozco y contrasto propiedades y relaciones
geométricas utilizadas en demostración de teoremas
básicos (Pitágoras y Tales).

ESPACIAL GEOMETRICO •Comparar objetos geométricos, a  Reconoce y utiliza distintos sistemas
 El razonamiento. partir de puntos de referencia de coordenadas para modelar.
El pensamiento espacial y los sistemas  La formulación, diferentes  Compara objetos geométricos, a
geométricos comparación y •Describir y justificar procesos de partir de puntos de referencia
ejercitación de medición de longitudes. diferentes
ESPACIAL METRICO procedimientos. •Justificar procedimientos de  Describe y justifica procesos de
 La comunicación. medición a partir del Teorema de medición de longitudes.
El pensamiento métrico y los sistemas  La modelación Tales, Teorema de Pitágoras y  Explica propiedades de figuras
de medidas  La formulación, relaciones intra e interfigurale geométricas que se involucran en los
tratamiento y procesos de medición.
resolución de  Justifica procedimientos de medición
problemas. a partir del Teorema de Tales,
Teorema de Pitágoras y relaciones
intra e interfigurales
GRADO: NOVENO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:  Compara características compartidas por dos o más
1. Terminología estadística poblaciones o características diferentes dentro de una
2. Población y muestra  Interpreto analítica y críticamente información misma población para lo cual seleccionan muestras.
3. Caracteres estadísticos y estadística proveniente de diversas fuentes
variables estadísticos (prensa, revistas, televisión, experimentos,  Interpreta información estadística presentada en
4. Gráficos estadísticos consultas, entrevistas. diversas fuentes de información, la analiza y la usa para
 Diagrama de barras plantear y resolver preguntas que sean de su interés
 Diagrama de puntos y  Interpreto, produzco y comparo representaciones
líneas gráficas adecuadas para presentar diversos tipos  Formula preguntas que requieren comparar dos grupos
 Diagramas circular de datos. (diagramas de barras, diagramas de datos, para lo cual recolecta, organiza y usa tablas de
 Pictogramas circulares.) frecuencia y gráficos.
 Histogramas
 Reconozco la relación entre un conjunto de datos
y su representación.

GENERALES
Aleatorio:  El razonamiento. Formular preguntas que  Comprende la diferencia entre la muestra y la

 El pensamiento aleatorio y los  La formulación, requieren comparar dos población, y entre los tipos de variables.
sistemas de datos. comparación y grupos de datos, para lo
ejercitación de cual recolecta, organiza y  Organiza la información recolectada en tablas y la
procedimientos. usa tablas de frecuencia y representa mediante gráficas adecuadas.
 La comunicación. gráficos.
 La formulación,  Construye tablas de frecuencia y gráficos (histogramas,
tratamiento y polígonos de frecuencia, gráficos de línea, entre otros),
resolución de Expresar, en forma asertiva, para datos agrupados usando, calculadoras o software
problemas. sus puntos de vista e adecuado.
intereses en las discusiones
grupales.  Interpreta los datos representados en diferentes tablas y
gráficos.
SEGUNDO PERIODO.
GRADO: NOVENO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ALGEBRA

1. Funciones
1.1 Función lineal y función afín  Modelo situaciones de variación con funciones  Plantea y resuelve ecuaciones, las describe
1.2 Ecuación de la recta polinómicas. verbalmente y representa situaciones de variación
1.3 Pendiente de una recta de manera numérica, simbólica o gráfica.
1.4 Ecuación de la recta.  Identifico la relación entre los cambios en los parámetros
de la representación algebraica de una familia de  Toma decisiones informadas en exploraciones
2. Sistemas de ecuaciones funciones y los cambios en las gráficas que las numéricas, algebraicas o gráficas de los modelos
lineales representan. matemáticos usados.
2.1 Método de eliminación
2.2 Método de sustitución  Analizo en representaciones gráficas cartesianas los  Utiliza métodos informales exploratorios para
2.3 Método de igualación comportamientos de cambio de funciones específicas resolver ecuaciones.
2.4 Método grafico pertenecientes a familias de funciones polinómicas,
2.5 Determinantes y matrices racionales, exponenciales y logarítmicas  Identifico diferentes métodos para solucionar
2.5.1 Regla de cramer. sistemas de ecuaciones lineales.
2.6 Resolución de problemas
mediante sistema de ecuaciones.

 Relacionar un cambio
 El razonamiento. en la variable  Propone y ejecuta procedimientos para resolver
 La formulación, independiente con el una ecuación lineal y sistemas de ecuaciones
Pensamiento Variacional: comparación y cambio correspondiente lineales y argumenta la validez o no de un
Pensamiento Variacional y Sistemas ejercitación de en la variable procedimiento
Analíticos y Algebraicos procedimientos. dependiente.  Usa el conjunto solución de una relación (de
 La comunicación. equivalencia y de orden) para argumentar la
 La modelación  Encontrar valores validez o no de un procedimiento.
 La formulación, desconocidos en
tratamiento y ecuaciones algebraicas
resolución de
problemas.
GRADO: NOVENO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOEMTRIA

1. Razones trigonométricas en El pensamiento espacial y los sistemas geométricos:  Comprende y utiliza funciones para modelar
triángulos rectángulos fenómenos periódicos y justifica las
2. Razones trigonométricas de  Describo y modelo fenómeno periódicos del mundo soluciones.
ángulos notables real usando relaciones y funciones trigonométricas.  Utiliza teoremas, propiedades y relaciones
3. Teorema de Pitágoras  Uso argumentos geométricos para resolver y geométricas (teorema de Tales y el teorema
4. Trayectorias y formular problemas en contextos matemáticos y en de Pitágoras) para proponer y justificar
desplazamientos otras ciencias. estrategias de medición y cálculo de
 Reconozco y contrasto propiedades y relaciones longitudes
geométricas utilizadas en demostración de  Resuelve problemas que involucran el
teoremas básicos (Pitágoras y Tales). significado de medidas de magnitudes
relacionales (velocidad media, aceleración
media) a partir de tablas, gráficas y
expresiones algebraicas.

•Reconocer el significado  Reconoce el significado de las razones
ESPACIAL GEOMETRICO  El razonamiento. de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo
 La formulación, trigonométricas en un para ángulos agudos, en particular, seno,
El pensamiento espacial y los sistemas comparación y triángulo rectángulo para coseno y tangente.
geométricos ejercitación de ángulos agudos, en  Calcula algunos valores de las razones seno y
procedimientos. particular, seno, coseno y coseno para ángulos no agudos, auxiliándose
ESPACIAL METRICO  La comunicación. tangente. de ángulos de referencia inscritos en el
 La modelación •Interpretar y expresar círculo unitario.
El pensamiento métrico y los sistemas  La formulación, magnitudes definidas como  Justifica procedimientos de medición a partir
de medidas tratamiento y razones entre magnitudes del Teorema de Tales, Teorema de Pitágoras
resolución de (velocidad, aceleración, y relaciones intra e interfigurales
problemas. etc.), con las unidades  Interpreta y expresa magnitudes definidas
respectivas y las relaciones como razones entre magnitudes (velocidad,
entre ellas. aceleración, etc.), con las unidades
respectivas y las relaciones entre ellas.
 Utiliza e interpreta la razón de cambio para
resolver problemas relacionados con
magnitudes como velocidad, aceleración.
GRADO: NOVENO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

1. Mediadas de tendencia central  Interpreta información presentada en tablas de
 Media aritmética Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados en
 Media aritmética para intervalos y decide cuál es la medida de tendencia
datos agrupados  Reconozco tendencias que se presentan en central que mejor representa el comportamiento de
 Moda y clase modal conjuntos de variables relacionadas. dicho conjunto.
 Mediana y clase
mediana  Interpreto nociones básicas relacionadas con el  Comprende y explica el carácter relativo de las
 Relación entre media, manejo de información como población, muestra, medidas de tendencias centrales y de dispersión, junto
mediana y moda en variable aleatoria, distribución de frecuencias y con algunas de sus propiedades.
una distribución de parámetros).
frecuencias  Propone un diseño estadístico adecuado para resolver
2. Medidas de posición no central  Uso comprensivamente algunas medidas de una pregunta que indaga por la comparación sobre las
3. Los cuantiles centralización, localización, dispersión y distribuciones de dos grupos de datos, para lo cual usa
4. Los cuartiles correlación (percentiles, cuartiles) comprensivamente diagramas de caja, medidas de
5. Diagramas de cajas y bigotes tendencia central, de variación y de localización.

GENERALES
Proponer un diseño  Usa estrategias gráficas o numéricas para encontrar las
Aleatorio:  El razonamiento. estadístico adecuado para medidas de tendencia central de un conjunto de datos
 El pensamiento aleatorio y los  La formulación, resolver una pregunta que agrupados.
sistemas de datos. comparación y indaga por la comparación
ejercitación de sobre las distribuciones de  Encuentra las medidas de tendencia central y de
procedimientos. dos grupos de datos, para lo dispersión, usando, cuando sea posible, herramientas
 La comunicación. cual usa comprensivamente tecnológicas.
 La formulación, diagramas de caja, medidas
tratamiento y de tendencia central, de  Construye diagramas de caja y a partir de los resultados
resolución de variación y de localización. representados en ellos describe y compara la
problemas. distribución de un conjunto de datos.
Expresar, en forma asertiva,  Compara las distribuciones de los conjuntos de datos a
sus puntos de vista e partir de las medidas de tendencia central, las de
intereses en las discusiones variación y las de localización.
grupales.
TERCER PERIODO.
GRADO: NOVENO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ALGEBRA

1. Determinantes y matrices
1.1 Regla de cramer  identifica las relaciones de desigualdad y el manejo  Utiliza métodos informales exploratorios para
1.2 Resolución de problemas de ecuaciones e inecuaciones. resolver inecuaciones.
mediante sistema de
ecuaciones.  Reconozco el conjunto de valores de cada una de las  Construyo igualdades y desigualdades numéricas
cantidades variables ligadas entre sí en situaciones como representación de relaciones entre distintos
2. Inecuaciones de primer concretas de cambio (variación). datos
grado
2.1 Inecuación de primer  Utilizo métodos informales (ensayo y error,  Construyo igualdades y desigualdades numéricas
grado con una incógnita complementación) en la solución de ecuaciones. como representación de relaciones entre distintos
2.2 Inecuaciones de primer datos
grado con dos  Reconozco propiedades de los números (ser par, ser
incógnitas impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que,
2.3 sistemas de inecuaciones ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por,
de primer grado con dos etc.) en diferentes contextos.
incógnitas

 Desarrollar y
 El razonamiento. solucionar  Propone ejemplos y comunica de forma oral y escrita
 La formulación, desigualdades las condiciones que puede establecer para conservar
Pensamiento Variacional: comparación y  una relación (mayor que, menor que) cuando se
Pensamiento Variacional y Sistemas ejercitación de aplican algunas operaciones a ellos.
Analíticos y Algebraicos procedimientos. 
 La comunicación.
 La modelación
tratamiento y
resolución de
problemas.
GRADO: NOVENO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOEMTRIA

1. Sistema de medidas El pensamiento métrico y los sistemas de medidas:  Compara y explica características que se pueden
internacional y anglosajón.  Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir medir, en el proceso de resolución de problemas
Conversiones. longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos relativos a longitud, superficie, velocidad, peso o
2. Magnitudes físicas con niveles de precisión apropiados. duración de los eventos, entre otros.
3. Longitudes de cuerdas y  Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida  Identifica regularidades y argumenta propiedades de
segmentos estandarizadas en situaciones tomadas de distintas figuras geométricas a partir de teoremas y las aplica
4. Calculo de longitudes en un ciencias. en situaciones reales.
triángulo rectángulo  Reconozco y contrasto propiedades y relaciones
geométricas utilizadas en demostración de teoremas
básicos (Pitágoras y Tales).

ESPACIAL GEOMETRICO •Medir magnitudes con  Mide magnitudes con unidades arbitrarias y
 El razonamiento. unidades arbitrarias y estandarizadas.
El pensamiento espacial y los sistemas  La formulación, estandarizadas.  Estima la medida de diferentes magnitudes en
geométricos comparación y •Reconocer relaciones situaciones prácticas.
ejercitación de geométricas al utilizar el  Describe los procedimientos necesarios para medir
ESPACIAL METRICO procedimientos. teorema de Pitágoras y Tales, longitudes, superficies, capacidades, pesos de los
 La comunicación. entre otros. objetos y la duración de los eventos.
El pensamiento métrico y los sistemas  La modelación •Aplicar el teorema de  Utiliza instrumentos y unidades de medición
de medidas  La formulación, Pitágoras para calcular la apropiados para medir magnitudes diferentes.
tratamiento y medida de cualquier lado de  Reconoce relaciones geométricas al utilizar el
resolución de un triángulo rectángulo teorema de Pitágoras y Tales, entre otros.
problemas.  Aplica el teorema de Pitágoras para calcular la
medida de cualquier lado de un triángulo rectángulo.
GRADO: NOVENO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

1. Medidas de dispersión
 Rango, Varianza
 Desviación típica Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:  Comprende y explica el carácter relativo de las
 Coeficiente de medidas de tendencias central y de dispersión, junto
variación con algunas de sus propiedades, y la necesidad de
2. Inferencias de poblaciones  Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio complementar una medida con otra para obtener
estimadores puntuales muestral, evento, independencia, etc.). mejores lecturas de los datos.
3. Propiedades de un estimador
4. Variables estadísticas  Uso comprensivamente algunas medidas de
bidimensionales dependencia. centralización, localización, dispersión y  Propone un diseño estadístico adecuado para resolver
5. Tabla de doble entrada correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, una pregunta que indaga por la comparación sobre las
6. Dependencia aleatoria y distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad distribuciones de dos grupos de datos, para lo cual usa
funcional comprensivamente diagramas de caja, medidas de
7. Covarianza, Correlación tendencia central, de variación y de localización.
lineal
8. Recta de regresión

GENERALES
Comprender y explicar el  Interpreta y compara lo que representan cada una de las
Aleatorio:  El razonamiento. carácter relativo de las medidas de dispersión en un conjunto de datos.
 El pensamiento aleatorio y  La formulación, medidas de tendencias
los sistemas de datos. comparación y centrales y de dispersión,  Usa algunas de las propiedades de las medidas de
ejercitación de junto con algunas de sus tendencia central y de dispersión para caracterizar un
procedimientos. propiedades, y la necesidad de conjunto de datos.
 La comunicación. complementar una medida
 La formulación, con otra para obtener mejores  Encuentra las medidas de dispersión, usando, cuando
tratamiento y lecturas de los datos. sea posible, herramientas tecnológicas.
resolución de
problemas. Expresar, en forma asertiva,  Compara las distribuciones de los conjuntos de datos a
sus puntos de vista e intereses partir de las medidas de tendencia central, las de
en las discusiones grupales. variación y las de localización.
CUARTO PERIODO.
GRADO: NOVENO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ALGEBRA

1. Funciones cuadráticas o de  Identifico las características de las diversas gráficas
segundo grado cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos,  Interpreta expresiones numéricas, algebraicas o
1.1 Grafica de una función etc.) en relación con la situación que representan. gráficas y toma decisiones con base en su
cuadrática interpretación.
1.2 Ceros o raíces de la función  Expresa una función cuadrática de diferentes formas y
cuadrática  Comprende y utiliza funciones para modelar
1.3 Ecuación cuadrática reconoce el significado de los parámetros y la simetría de
fenómenos periódicos y justifica las soluciones
2. Métodos para solucionar esta gráfica
ecuaciones cuadráticas  Resuelve problemas mediante el uso de las
2.1 Por factorización  Analizar en representaciones gráficas cartesianas los
propiedades de las funciones y usa
2.2 Completando el cuadrado comportamientos de cambio de funciones específicas
representaciones tabulares, gráficas y
2.3 Por fórmula cuadrática o pertenecientes a la familia de funciones polinómicas,
algebraicas para estudiar la variación, la
general. racional, exponenciales y logarítmicas.
tendencia numérica y las razones de cambio
2.4 Funciones de entre magnitudes.
proporcionalidad inversa  Identificar relaciones entre propiedades de las gráficas y
2.5 Tendencias y asíntotas de propiedades de las ecuaciones algebraicas.
una función.
2.6 Función exponencial
2.7 función logarítmica
2.8 funciones racionales.

 utilizar distintos
 El razonamiento.  Determina y describe relaciones al comparar
métodos para
 La formulación, características de gráficas y expresiones
Pensamiento Variacional: comparación y solucionar ecuaciones algebraicas o funciones.
Pensamiento Variacional y Sistemas ejercitación de cuadráticas
Analíticos y Algebraicos procedimientos.  Compara las funciones a partir de sus diferentes
 La comunicación.  Realizar gráficas de representaciones
 La modelación funciones cuadráticas.
tratamiento y resolución
de problemas.
GRADO: NOVENO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOEMTRIA

1. Teorema de tales El pensamiento métrico y los sistemas de medidas:  Identifica regularidades y argumenta propiedades de
2. Longitudes de áreas de
figuras planas  Reconozco y contrasto propiedades y relaciones figuras geométricas a partir de teoremas y las aplica
3. Áreas y volúmenes de geométricas utilizadas en demostración de teoremas en situaciones reales.
cuerpos geométricos básicos (Pitágoras y Tales).  Utiliza teoremas, propiedades y relaciones
4. Área y volúmenes de la esfera  Generalizo procedimientos de cálculo válidos para geométricas (teorema de Tales y el teorema de
encontrar el área de regiones planas y el volumen de Pitágoras) para proponer y justificar estrategias de
sólidos. medición y cálculo de longitudes.
 Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir  Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la
longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos capacidad de algunos cuerpos redondos (cilindro,
con niveles de precisión apropiados. cono y esfera) con referencia a las situaciones
 Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida escolares y extraescolares.
estandarizadas en situaciones tomadas de distintas  Describe y argumenta posibles relaciones entre los
ciencias. valores del área y el perímetro de figuras planas
(especialmente cuadriláteros).

 Medir y calcular el  Reconoce relaciones geométricas al utilizar el
ESPACIAL GEOMETRICO  El razonamiento. área y el perímetro teorema de Pitágoras y Tales, entre otros.
 La formulación, de un rectángulo y  Justifica procedimientos de medición a partir del
El pensamiento espacial y los sistemas comparación y expresa el resultado Teorema de Tales, Teorema de Pitágoras y relaciones
geométricos ejercitación de en unidades intra e interfigurales.
procedimientos. apropiadas según el  Explica la pertinencia o no de la solución de un
ESPACIAL METRICO  La comunicación. caso. problema de cálculo de área o de volumen, de
 La modelación  Reconocer acuerdo con las condiciones de la situación.
El pensamiento métrico y los sistemas  La formulación, relaciones  Toma decisiones sobre la magnitud a medir (área o
de medidas tratamiento y geométricas al longitud) según la necesidad de una situación.
resolución de utilizar el teorema  Mide y calcula el área y el perímetro de un rectángulo
problemas. de Pitágoras y y expresa el resultado en unidades apropiadas según
Tales, entre otros el caso
GRADO: NOVENO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

1. Diagrama de árbol
2. Permutaciones
 Permutaciones sin Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:
repeticiones y con  Encuentra el número de posibles resultados de
repeticiones experimentos aleatorios, con reemplazo y sin
3. Variaciones y combinaciones reemplazo, usando técnicas de conteo adecuadas, y
 Variaciones sin  Resuelvo y planteo problemas usando conceptos argumenta la selección realizada en el contexto de la
repetición y con básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, situación abordada. Encuentra la probabilidad de
repetición permutaciones, espacio muestral, muestreo eventos aleatorios compuestos.
 Combinaciones sin aleatorio, muestreo con remplazo).
repetición y con
repetición  Interpreto conceptos de probabilidad condicional e  Propone y realiza experimentos aleatorios en contextos
4. Probabilidad frecuencial independencia de eventos. de las ciencias naturales o sociales y predice la
5. Experimentos aleatorios ocurrencia de eventos, en casos para los cuales el
 Espacio muestral  Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio espacio muestral es indeterminado.
 Regla de Laplace muestral, evento, independencia, etc.).
6. Clases de eventos y sucesos
aleatorios

Encontrar el número de  Encuentra el número de posibles resultados de un
Aleatorio:  El razonamiento. posibles resultados de experimento aleatorio, usando métodos adecuados
 El pensamiento aleatorio y  La formulación, experimentos aleatorios, (diagramas de árbol, combinaciones, permutaciones,
los sistemas de datos. comparación y con reemplazo y sin regla de la multiplicación, etc.).
ejercitación de reemplazo, usando técnicas  Encuentra la probabilidad de eventos dados usando
procedimientos. de conteo adecuadas y la razón entre frecuencias.
 La comunicación. probabilidad de eventos
 La formulación, aleatorios compuestos.  Usa la probabilidad frecuencial para interpretar la
tratamiento y posibilidad de ocurrencia de un evento dado.
resolución de Expresar, en forma asertiva,  Infiere o valida la probabilidad de ocurrencia del
problemas. sus puntos de vista e evento en estudio.
intereses en las discusiones
grupales.
GRADO DÉCIMO
PRIMER PERIODO.
GRADO: DECIMO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: TRIGONOMETRIA

1. Ángulos y medidas
angulares
1.1 Angulo geométrico  Diseño estrategias para abordar situaciones de  Reconoce el radián como unidad de medida angular
1.2 Angulo trigonométrico medición que requieran grado de precisión específicos y conoce su significado geométrico.
2. Sistemas de medidas de  Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir
ángulos longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos  Utiliza calculadoras y software para encontrar un
2.1 Sistema sexagesimal con niveles de precisión apropiado ángulo en un triángulo rectángulo conociendo su
2.2 operaciones entre medidas  Justifico resultados obtenidos mediante procesos de seno, coseno o tangente
angulares aproximación sucesiva, rangos de variación y límites
2.3 sistema cíclico o circular en situaciones de medición.
3. Relación grados – radianes
3.1 Conversiones entre
medidas angulares
(grados – radianes)

.
 El razonamiento.  Diferenciar los  Realiza conversiones entre grados y radianes.
Espacial métrico  La formulación, sistemas de medición  Halla la longitud de un segmento de circunferencia
comparación y angular y el área de un sector de circulo
 El pensamiento métrico y los ejercitación de  Realizar conversiones  Realiza con precisión diferentes mediciones
sistemas de medidas procedimientos. entre medidas geométricas y justifica por qué. Mide segmentos,
 La comunicación. angulares distancias, ángulos, áreas, volúmenes.
Pensamiento Variacional:  La formulación,  Determinar la medida  Halla la medida de un ángulo cualquiera en
 Pensamiento Variacional y tratamiento y de ángulos de forma radianes y los Pasa de grados a radianes y
Sistemas Analíticos y resolución de precisa. viceversa.
Algebraicos problemas.  Aplica la medida de ángulos en radianes a la
medida de sectores circulares, a la comprensión y
cálculo de razone trigonométricas y a la solución de
problemas.
 Mide la longitud de un arco de circunferencia y
calcula el área de un sector circular
SEGUNDO PERIODO.
GRADO: DECIMO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: TRIGONOMETRIA

Razones trigonométricas.
1. triángulo rectángulo y sus elementos  Uso argumentos geométricos para resolver y formular
problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias  Comprende y utiliza funciones para
2. Razones trigonométricas de los ángulos modelar fenómenos periódicos y justifica
agudos de los triángulos rectángulos  Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas las soluciones
3. Razones trigonométricas para ángulos para medir cantidades de la misma magnitud.  Uso argumentos geométricos para
negativos, complementarios y resolver y formular problemas en
coterminales  Reconozco y contrasto propiedades y relaciones contextos matemáticos y en otras
geométricas utilizadas en demostración de teoremas ciencias.
4. Aplicación de las razones básicos (Pitágoras y Tales).  Resuelvo y formulo problemas que
trigonométricas involucren magnitudes cuyos valores
4.1. Casos de resolución de triángulos  Describo y modelo fenómeno periódicos del mundo medios se suelen definir como razones
rectángulos real usando relaciones y funciones trigonométricas. entre valores de otras magnitudes.
5. Problemas que se resuelven con
aplicación de las razones
trigonométricas
6. Resolución de triángulos oblicuos
6.1. Ley o teorema del coseno
6.2. Ley o teorema del seno

.  Interpretar la
Espacial métrico  El razonamiento. definición de las  Reconoce el significado de las razones
 La formulación, razones trigonométricas en un triángulo
 El pensamiento métrico y los sistemas de comparación y trigonométricas en rectángulo para ángulos agudos, en
medidas ejercitación de un triángulo particular, seno, coseno y tangente.
procedimientos. rectángulo y para  Calcula algunos valores de las razones
Pensamiento Variacional:  La comunicación. cualquier ángulo. seno y coseno para ángulos no agudos,
 Pensamiento Variacional y Sistemas  La formulación, auxiliándose de ángulos de referencia
Analíticos y Algebraicos tratamiento y inscritos en el círculo unitario.
resolución de
problema
TERCER PERIODO.
GRADO: DECIMO PERIODO: IIII ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: TRIGONOMETRIA

Funciones e identidades trigonométricas.
1. Líneas trigonométricas  Modelo e interpreto situaciones de variación periódica  Relaciona características algebraicas de las
2. Gráficas de las funciones con funciones trigonométricas. funciones, sus gráficas y procesos de
trigonométricas  Identifico características de localización de objetos aproximación sucesiva.
3. Gráficas de las funciones sinusoidales geométricos en sistemas de representación cartesiana
4. Identidades trigonométricas y otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en  Comprende y utiliza funciones para modelar
fundamentales particular de las curvas y figuras cónicas fenómenos periódicos y justifica las
4.1 Identidades Pitagóricas  Reconozco y describo curvas y/o lugares geométricos soluciones.
4.2 Identidades Reciprocas
4.3 Identidades de Cociente  Explora y describe las propiedades de los
4.4 Demostración de Identidades lugares geométricos y de sus transformaciones
5. Coordenadas polares y cartesianas a partir de diferentes representaciones.
5.1 Conversión de coordenadas
5.2 Grafica de una ecuación polar
6. Ecuaciones trigonométricas

GENERALES
 Trazar y analizar las
Pensamiento Espacial  El razonamiento. gráficas de las  Relaciona características algebraicas de las
 La formulación, funciones funciones, sus gráficas y procesos de
 El pensamiento espacial y los sistemas comparación y aproximación sucesiva.
geométricos ejercitación de
f(x)=sen(x) y  Reconoce algunas aplicaciones de las
procedimientos. g(x)=cos(x), funciones trigonométricas en el estudio de
Pensamiento Variacional:  La comunicación. apoyándose fenómenos diversos de variación periódica, por
 Pensamiento Variacional y Sistemas  La formulación, exclusivamente en ejemplo: movimiento circular, movimiento del
Analíticos y Algebraicos tratamiento y las definiciones. péndulo, del pistón, ciclo de la respiración,
resolución de entre otros.
 Deducir algunas
problemas.  Modela fenómenos periódicos a través de
propiedades de las
funcione trigonométricas
funciones
trigonométricas a  Hallo las ecuaciones de lugares geométricos
conocidos en coordenadas polares.
partir de sus gráficas.
CUARTO PERIODO.
GRADO: DECIMO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: TRIGONOMETRIA

GEOMETRIA ANALITICA
1. Coordenadas cartesianas  Identifico características de localización de objetos  Comprende y explica el carácter relativo de
1.1 Distancia entre dos puntos del plano geométricos en sistemas de representación cartesiana y las medidas de tendencias central y de
1.2 Punto medio de un segmento en particular de las curvas y figuras cónicas. dispersión, junto con algunas de sus
1.3 Pendiente  Reconozco y describo curvas y / o lugares geométricos propiedades, y la necesidad de complementar
1.4 La línea recta  Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas una medida con otra para obtener mejores
1.5 Posiciones relativas de dos rectas en el plano propiedades de las curvas que se observan en los bordes lecturas de los datos.
2. secciones cónicas obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y  Explora y describe las propiedades de los
2.1 La Circunferencia transversales en un cilindro y en un cono. lugares geométricos y de sus
2.3 La Parábola  Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo transformaciones
2.4 La Elipse de información como población, muestra, variable  Uso comprensivamente algunas medidas de
2.5 La Hipérbola aleatoria, distribución d centralización, localización, dispersión y
3. Estadística y probabilidad  7 correlación (percentiles, cuartiles,
3.1 Variable  e frecuencias, parámetros y estadígrafos, centralidad,  Resuelvo problemas en los que se usen las
3.2 Distribución de frecuencia distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad). propiedades geométricas figuras cónicas por
3.3 Representación gráfica medio de transformaciones y
 Interpreto conceptos de probabilidad condicional e
3.4 Medidas de tendencia centra representaciones algebraicas de esas figuras.
independencia de eventos.
3.5Medidas de posición
6. Probabilidad

GENERALES
 El razonamiento.  Ubicar puntos en el plano  partir de diferentes representaciones.
Pensamiento Espacial  La formulación, cartesiano  Resuelve problemas mediante el uso de las
comparación y  Identificar los elementos y las propiedades de las funciones y usa
 El pensamiento espacial y los sistemas ejercitación de características de la línea recta
representaciones tabulares, gráficas y
procedimientos. y las secciones cónicas.
geométricos algebraicas para estudiar la variación, la
 La comunicación.  Usar algunas de las
propiedades de las medidas de tendencia numérica y las razones de cambio
Pensamiento Aleatorio:  La formulación, entre magnitudes.
tendencia central y de
tratamiento y
 El pensamiento aleatorio y los sistemas dispersión para caracterizar  Uso comprensivamente algunas medidas de
resolución de
de datos. problemas.
un conjunto de datos. centralización, localización, dispersión y
 Formular conclusiones sobre correlación (percentiles, cuartiles,
 la distribución de Resuelvo problemas en los que se usen las
un conjunto de datos, propiedades geométricas
empleando más de una
medida.
PRIMER PERIODO.
GRADO: UNDECIMO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: CALCULO
SEGUNDO PERIODO.
GRADO: UNDECIMO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: CALCULO

1. Sucesiones de números reales
1.1. Clases de sucesiones
1.2. Propiedades de los límites de  Justifico resultados obtenidos mediante procesos de  Usa propiedades y modelos funcionales para
sucesiones aproximación sucesiva, rangos de variación y límites analizar situaciones y para establecer relaciones
1.3. Límite de una sucesión en situaciones de medición funcionales entre variables que permiten estudiar la
variación en situaciones intraescolares y
2. Límite de funciones  Utilizo las técnicas de aproximación extraescolares
2.1 Propiedades de límites de en procesos infinitos numéricos.
funciones  Comprende y usa el concepto de razón de cambio
2.2 Cálculo de límites de para estudiar el cambio promedio y el cambio
funciones alrededor de un punto y lo reconoce en
2.2.1 Límite de función representaciones gráficas, numéricas y algebraicas.
en un punto
2.2.2 Indeterminaciones
en el cálculo de
límites de funciones
2.3 Cálculo de límites
trigonométricos

.  Completar secuencias
 El razonamiento. numéricas  Reconoce magnitudes definidas como razones entre
 La formulación,  Describir el otras magnitudes
Numérico Variacional: comparación y comportamiento de  Plantea modelos funcionales en los que identifica
El pensamiento numérico y los sistemas ejercitación de una función alrededor variables y rangos de variación de las variables.
numéricos procedimientos. de un punto  Interpreta la rapidez como una razón de cambio
 La comunicación.  Interpretar el entre dos cantidades
Espacial métrico  La formulación, comportamiento de  Interpreta la rapidez como una razón de cambio
El pensamiento métrico y los sistemas tratamiento y sucesiones y entre dos cantidades
de medidas resolución de funciones
problemas.
TERCER PERIODO.
GRADO: UNDECIMO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: CALCULO

1. Continuidad
2. Tipos de discontinuidad  Interpretar la noción de derivada como razón de  Utiliza instrumentos, unidades de medida, sus
3. Derivada de una función en cambio y como valor de la pendiente de la tangente a relaciones y la noción de derivada como razón de
un punto una curva y desarrollo métodos para hallar las cambio, para resolver problemas, estimar
4. Definición geométrica de la derivadas de algunas funciones básicas en contextos cantidades y juzgar la pertinencia de las soluciones
derivada matemáticos y no matemáticos de acuerdo al contexto.
5. Calculo de derivadas  Interpreta la noción de derivada como razón de
6. Derivada de funciones  Analizar las relaciones y propiedades entre las cambio y como valor de la pendiente de la tangente
compuestas e inversas expresiones algebraicas y las gráficas de funciones a una curva y desarrolla métodos para hallar las
7. Derivadas de funciones polinómicas y racionales de sus derivadas. derivadas de algunas funciones básicas en
exponenciales y logarítmicas contextos matemáticos y no matemáticos.
8. Derivada de funciones  Modelar situaciones de variación periódica con  Encuentra derivadas de funciones, reconoce sus
trigonométricas y sus inversas funciones trigonométricas e interpretar y utilizar sus propiedades y las utiliza
9. Criterio de la primera y la derivadas.
segunda derivada
10. Crecimiento y decrecimiento.
10.1 Máximos y mínimos
Aplicaciones de la segunda
derivad
Numérico Variacional:  El razonamiento.  Calcular la derivada  Utiliza e interpreta la derivada para resolver
El pensamiento numérico y los sistemas  La formulación, de funciones problemas relacionados con la variación y la razón
numéricos comparación y  Aplicar el concepto de cambio de funciones que involucran magnitudes
ejercitación de de derivada en el como velocidad, aceleración, longitud, tiempo.
Espacial métrico procedimientos. trazado de gráficas.  Relaciona la noción derivada con características
El pensamiento métrico y los sistemas  La comunicación.  Resolver problemas numéricas, geométricas y métricas.
de medidas  La formulación, de optimización.  Utiliza la derivada para estudiar la covariación
tratamiento y entre dos magnitudes y relaciona características de
resolución de la derivada con características de la función.
problemas.  Halla la derivada empleando métodos gráficos y
numéricos.
CUARTO PERIODO.
GRADO: UNDECIMO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: CALCULO
6. Evaluación.
la evaluación resulta un asunto central como un motor o un “jalonador” de las transformaciones que se promueven en
múltiples esferas y dimensiones de lo educativo.
en Colombia, la evaluación en la educación se ha centrado un poco más en los estándares y la evaluación de
competencias como elementos inherentes a la calidad de la educación La propuesta de centrarse en las “competencias”
ha venido ganando fuerza en el campo de la evaluación educativa, como alternativa a las tradicionales evaluaciones de
“rendimiento académico”. La idea central es desplazar la evaluación del manejo de contenidos curriculares al desarrollo
de conocimientos, valores, actitudes, habilidades, en diferentes contextos, nuevos retadores y con sentido.
Debe ser claro para los docentes el por qué, para qué, qué, cómo, quién, cuándo y dónde evaluar el aprendizaje y
desarrollo de una competencia.
Las evaluaciones en los procesos de formación deben promover el compromiso, la flexibilidad y la trascendencia eficaz.
Según el documento de estándares básicos (2006) las competencias matemáticas se alcanzan con unos procesos
generales que están presentes en toda la actividad matemática como el razonamiento, la formulación y ejercitación de
procedimientos, la modelación, la comunicación y la formulación, tratamiento y resolución de problemas para la
adquisición de unos conocimientos básicos numéricos, geométricos, métrico, aleatorio y algebraico.
En la institución se definieron unos criterios de evaluación los cuales se tienen a continuación en el siguiente cuadro:
7. Plan de Apoyo Para Estudiantes con Dificultades en sus Procesos de Aprendizajes
Estos procesos deben estar sujetos a las siguientes condiciones:

Las actividades a realizar en casa por parte de los estudiantes deben estar supervigiladas por sus acudientes.
Para cada estudiante se deberá manejar una carpeta donde se maneja una carpeta donde se registre el
proceso nivelatorio.
 Cada proceso deberá llevarse mediante actas como soporte de control académico.
 Las actividades de retroalimentación a serán a través de:
 Videos tutoriales
 Talleres de consulta
 Resolución de ejercicios y situaciones problemas
 Socializaciones
8. Métodos y Estrategias Metodológicas
MÉTODOS Y ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS

De acuerdo con Las propuestas del MEN, en la enseñanza de las matemáticas se debe de buscar que los estudiantes alcancen
un aprendizaje eficaz y significativo, de posibilitar a los estudiantes la aplicación de sus conocimientos fuera del ámbito escolar
para tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas, de exponer y aceptar opiniones, es así que se dispone con
los recursos guía del docente y guía del estudiante el cual son textos con un método modelo que siguen una misma ruta
didáctica presentando de forma clara, sencilla y eficaz, los distintos momentos de aprendizaje de un tema; a su vez en estos
el desarrollo conceptual está reforzado por gráficos, imágenes e ilustraciones que motivan al alumno a estudiar y a convertirse
en protagonista de su proceso de aprendizaje a través de contenidos que buscan el desarrollo integral de los estudiantes debido
a que proporciona herramientas de reflexión y análisis de la sociedad en la que vivimos por medio de sus aportes de educación
ambiental, estilos de vida saludable y educación para la sexualidad y la ciudadanía.
En caso de realizar un proyecto de investigación en el área de las matemáticas se recurrirá al método científico que garantice
un máximo aprovechamiento o rendimiento en la enseñanza aprendizaje en menos tiempo y con menos esfuerzo hacia el logro
de un propósito.
En cuanto a las estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje que pueden ser útiles para el desarrollo de la docencia que
conduzcan alcanzar de forma adecuada los objetivos y contenidos previstos en el área de matemáticas acudiremos a las más
utilizadas en el ámbito de la educación entre las cuales mencionamos:
 Videos tutorials, softwares educativos.

 Páginas sociales (Facebook, blog)
 Talleres grupales reforzados con monitores
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
 Mapas conceptuales
9. Materiales y Recursos.
 LOGISTICOS:
 Libros de Biblioteca
 Fotocopias de Guías, Talleres, Exámenes tipo prueba saber e icfes
 Internet como medio de consultas y de presentación de actividades encomendadas para desarrollar desde
casa.
 Otras herramientas TICs (camaras, videobeans, softwar matematicos, Tableros magicos, Celulares entre
otros)
 Modulo guía
 Elementos de audiovisuales
 Escuadras, transportadores y reglas.
 Elementos reciclables
 HUMANOS:
 Docentes de la institución o externos a  Personal administrativo en general de la
ella. institución.
 Alumnos y alumnas de la institución.  Padres de familia y demás comunidad
 Entidades públicas o privadas. externa
 Docente del área.

Plan Area Matematicas 2020

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PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICA

Intensidad horaria semanal:

Año de presentación: 2020

Integrantes del área:

Elkin Mejía Barros

En cuanto a los resultados de la institución en el área de matemáticas obtenidos en los últimos

3. Estructura conceptual del área

3.2 Objeto de estudio del área

Las matemáticas en la articulación con la tecnologia y la ciencia el arte y la cultura.

 Para las estrategias correspondientes con ciencia y tecnologia se cuenta con:

4. Objetivos y metas del área

4.1 objetivos generales del área

 Fomentar el interés y el desarrollo de aptitudes hacia la práctica investigativa.

4.2 Metas de aprendizajes por grados.

Metas De Aprendizajes Grado sexto:

Los estudiantes serán capaces de utilizar autónomamente sus aprendizajes para …

Metas De Aprendizajes Grado séptimo:

Metas De Aprendizajes Grado Octavo:

Metas De Aprendizajes Grado Décimo:

Los estudiantes serán capaces de utilizar autónomamente sus aprendizajes para:

Metas De Aprendizajes Grado Once:

Los estudiantes serán capaces de utilizar autónomamente sus aprendizajes para …

MAYAS CURRICULARES POR GRADOS:

TEMAS ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

GRADO: SEXTO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

TEMAS ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:

COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

GRADO: SEXTO PERIODO: I ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

TEMAS ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

GRADO: SEXTO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

TEMAS ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

GRADO: SEXTO PERIODO: II ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

TEMAS ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

GRADO: SEXTO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

TEMAS ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

GRADO: SEXTO PERIODO: III ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

TEMAS ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Aleatorio:  El razonamiento. Utilizar la media, la moda y la  Interpreta y encuentra la media, la moda y la

COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

GRADO: SEXTO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRIA

COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

GRADO: SEXTO PERIODO: IV ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:

 Predigo y justifico razonamientos y conclusiones  Utiliza la regla de Laplace para determinar el

COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Aleatorio:  El razonamiento. Hacer predicciones sobre la  Identifica y enumera el espacio muestral de un

TEMAS ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

COMPONENTES PROCESOS GENERALES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE