Gimnasio Cecil Reddie – 2020

“Un encuentro con el saber y el pensar para aprender a aprender”

Plan de Aula
ASIGNATURA GRADO PERIODO UNIDAD MES SEMANA DOCENTE
L. CASTELLANA 9 I II III X HAMER BECERRA FRANCO

ESTÁNDAR

CORTE SABER - (Competencias - Conceptos teóricos) SABER – HACER - (Competentes - Uso práctico de las competencias adquiridas)

Marz  Cuáles son las características de la literatura del  Identifica las principales características de la literatura del descubrimiento, la conquista y la colonia.
o descubrimiento, la conquista y la colonia.  Reconoce distintas formas de expresión artística
 Qué es el Grafiti  Comprende el contenido de textos discontinuos
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RECURSOS ESTRATEGIAS

 Acceso a internet.  Consultar sobre el arte del grafiti

 Páginas 86 - 88 del libro Desafíos comunicativos 9.
 Videos sobre el grafiti
https://www.youtube.com/watch?v=TtapUs9QRPs
https://www.youtube.com/watch?v=ruMIQLuUB08
https://www.youtube.com/watch?v=ELahK9Gv1Bs
 Imágenes de grafitis
(archivos adjuntos)
 Observar los videos sobre el grafiti
 Escoger tres grafitis (de los archivos adjuntos) y responder en un documento Word.
Describa qué situación se está intentando reflejar.
¿Qué impresión nos transmite? Y ¿por qué?
¿Qué temática social crees que refleja?
 Crear un modelo de grafiti donde aborde la temática de la colonización española sobre el territorio latinoamericano. La
consulta sobre la literatura durante el periodo de la colonización ya se ha venido adelantando desde las actividades anteriores.

(Nota: El modelo de grafiti puede realizarlo de varias maneras. Dibujarlo en una hoja, cartulina, etc., o hacerlo en algún programa de
diseño corel draw, etc.)

En adelante entregaremos los trabajos en el formato que adjunto con el plan de trabajo.
 ESTRATEGIA de EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
Apropiación de conceptos C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 PARÁMETRO VALOR
Alcance de niveles de lectura literal e inferencial evidenciado Apropiación de conceptos
a través de textos continuos y discontinuos. Nivel de lectura intelectual
Capacidad de inferencia conceptual para abordar diferentes
sistemas semióticos. Estética
Uso correcto de signos de puntuación, adecuada redacción y Pertinencia
ortografía Redacción, ortografía y puntuación
Apropiada ubicación temporo-
espacial.

OBSERVACIONES