Universidad Interamericana para el

Desarrollo

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MATERIA: Aprendizaje virtual (mixto, en línea y móvil)

Cuatrimestre: 2º

ALUMNO: Salvador Cabanzo Jimenez

Actividad:

Ambiente virtual para educación primaria

(La carta y el correo formal)

Fecha y lugar de presentación:

Tehuacán Puebla a 09 de Octubre de 2019

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 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
PÁGINA

1.1 Introducción ...................................................................................................................... 3

1.2 Curso y modalidad ............................................................................................................ 3
1.2.1 Contextualización .......................................................................................................... 4
1.2.2 Justificación ................................................................................................................... 4
1.3 Desarrollo .......................................................................................................................... 4
1.3.1 Definición y características generales de la modalidad elegida. .................................... 5
1.3.2 Descripción del perfil deseable de docentes y alumnos para la misma ......................... 5
1.3.3 Objetivo de aprendizaje del tema elegido ...................................................................... 5
1.3.4 Descripción de las herramientas que se utilizarían para la impartición del tema del curso
elegido ..................................................................................................................................... 6
1.3. 5 Descripción de las herramientas que se utilizarían para la impartición del tema del curso
elegido ..................................................................................................................................... 6
1.3. 6 Actividad o actividades de aprendizaje a realizar ......................................................... 8,9
1.3. 7 Forma de evaluación ........................................................................................................ 10

CONCLUSIONES

ANEXOS

BIBLIOGRAFÍA

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Introducción
La propuesta que se trabajará en el presente proyecto, será basada en una estrategia B-learning
que complementará el aprendizaje del aula y servirá como puente, para comenzar a utilizar
herramientas digitales con mayor regularidad en el salón de clases, además de volver más
atractivo el tema para los alumnos.

Primeramente se ha elegido el tópico. “Escribir cartas personales a familiares y amigos “que

pertenece a la práctica social del lenguaje #12 del bloque IV de la asignatura de español de sexto
grado de nivel primaria.

Para esta propuesta se han elegido los siguientes subtemas:

 Cartas informales
 Cartas postales
 Correo electrónico
 Envió y seguimiento de una carta postal a través de la plataforma de Correos de México

Como se mencionó con anterioridad la propuesta está orientada a alumnos de educación

primaria, con la particularidad de que será en un centro de trabajo de una localidad del municipio
de Chignahuapan, Puebla. En la institución, los alumnos están bastante familiarizados con la
tecnología, debido a que muchos de sus familiares emigran al extranjero trayendo en su regreso
dispositivos móviles que claramente podemos observar en las aulas, por ejemplo; tablets ,
celulares y smartwatch, esa envergadura digital abre la posibilidad de utilizar una estrategia de
B-learning, con la finalidad de complementar el aprendizaje.

Alemany (2007) afirma que el modelo BL es de enseñanza mixta, en la que el formador asume
un rol tradicional pero que utiliza en su beneficio todas las posibilidades que le ofrece la
plataforma del servicio web en la que está alojado el entorno educativo, ejerciendo la labor en
dos frentes: publicando anuncios, atendiendo tutorías a distancia y asistiendo al alumnado como
educador tradicional por medio de los cursos presenciales y la manera en que se combinen ambas
estrategias dependerá del curso en cuestión y es de esta manera que la formación presencial y en
línea gana en flexibilidad y posibilidades.

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Justificación

En mi experiencia personal como instructor comunitario rural y como profesor de educación

primaria, he observado que algunos temas son obsoletos, no por su relevancia, si no por sus
contenidos repetitivos y monótonos, de tal forma que este tipo de aprendizaje tradicional debe
ofrecer otra alternativa como por ejemplo un ambiente virtual mixto.

Alemany (2007) afirma que el modelo BL es de enseñanza mixta, en la que el formador asume
un rol tradicional, pero que utiliza en su beneficio todas las posibilidades que le ofrece la
plataforma del servicio web en la que está alojado el entorno educativo, ejerciendo la labor en
dos frentes: publicando anuncios, atendiendo tutorías a distancia y asistiendo al alumnado como
educador tradicional por medio de los cursos presenciales y la manera en que se combinen ambas
estrategias dependerá del curso en cuestión y es de esta manera que la formación presencial y en
línea gana en flexibilidad y posibilidades.

Debido a la flexibilidad que ofrece la modalidad para crear contenidos atractivos y relevantes
para los alumnos, se potencializará su aprendizaje y que mejor manera de hacerlo a través de
una herramienta específica para ello. Edmodo, plataforma semejante al Facebook, pero con
orientación educativa para un nivel y grado, es la herramienta tecnológica de la cual dispondrá
este proyecto.

Desarrollo
Edmodo, una plataforma educativa con un funcionamiento muy similar al de una red social. Así,
tiene todas las ventajas que puede suponer cualquier Social Media sin el peligro que éstas
conllevan para los niños, ya que basan su tecnología en entornos cerrados entre alumnos,
profesores y padres cuyo objetivo es compartir mensajes, documentos o eventos.

Lo primero que hay que tener en cuenta es que en Edmodo hay tres tipos de perfiles.

“En primer lugar tenemos a los profesores, que son los encargados de crear grupos y
administrarlos. Así, éstos pueden crear un grupo de una clase entera o de una materia en concreto
y subir documentos, crear eventos, diseñar asignaciones o calificar a los alumnos, entre otras
cosas.

4
Por otra parte están los estudiantes, que pueden unirse a los grupos siempre que conozcan el
código de acceso. Ellos podrán descargarse archivos, consultar eventos, ver calificaciones, enviar
documentos al profesor, etc. Además, tienen la posibilidad de participar en el grupo creado por el
profesor, al igual que lo harían en un grupo de Facebook, y plantear allí dudas que pueden ser
resueltas por otros compañeros o el mismo docente.” (Muñoz, 2017)

Finalmente tenemos a los padres, que podrán acceder a la plataforma y a los datos de sus hijos si
tienen el código para familiares de los niños. De esta forma, tendrán la posibilidad de consultar
las actividades de su pequeño, sus calificaciones o eventos. (Muñoz, 2017)

Objetivo general

El alumno será capaz de redactar un correo electrónico, así como diseñar una carta formal que
enviará a través del Servicio Postal Mexicano, misma que dará seguimiento a través de la guía
electrónica proporcionada por este servicio.

Descripción de herramientas utilizadas para el presente proyecto.

Google: Esta herramienta es de fácil adquisición, puesto que la mayoría de los dispositivos
móviles, que poseen el sistema operativo Android cuenta con ella. Para comenzar el alumno
deberá crear su cuenta de Google, con la ayuda de sus padres generará un usuario y contraseña,
esta cuenta servirá para comenzar a trabajar el tema de Correo electrónico a través de Gmail, así
mismo será el puente para la plataforma de Edmodo, puesto que con la cuenta Google, creará su
cuenta su perfil de estudiante.

Edmodo: En esta plataforma tecnológica, social y educativa trabajaremos los contenidos

temáticos, así como también se establecerán los periodos de entrega, para los correos
electrónicos a través de la generación de un link, se compartirán las fotos de las guías
electrónicas de las cartas formales, que entregaran en el Servicio Postal Mexicano. Mandarán
capturas de pantalla del seguimiento de sus cartas mediante la página oficial de Correos de
México. Todo este bagaje de posibilidades se debe a la flexibilidad de la plataforma.

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 Materiales que se utilizarán como contenidos del tema y subtemas.

 Libro de Español Sexto grado: Será la base para trabajar los contenidos, puesto
que los temas ya vienen desglosados en este libro.
 Correos de México Pagina Web Oficial: Servirá para dar seguimiento
a la guía electrónica generada por el envío de una carta.
 https://www.gob.mx/correosdemexico
 https://www.correosdemexico.gob.mx/SSLServicios/SeguimientoEnvio/Seguimien
to.as
 Las siguientes ligas son tutoriales de Youtube, para explicar cómo enviar una
carta a través de Correos de México, un tutorial para aprender a utilizar el
Google Drive y un tutorial para crear un usuario como estudiante en la
plataforma de Edmodo.
 https://www.youtube.com/watch?v=oMJcBjzJwiI
 https://www.youtube.com/watch?v=oEPuBCZaLA4
 https://www.youtube.com/watch?v=hveEJK5GBMo

Actividad o actividades de aprendizaje a realizar

El método que utilizaré para implementar las actividades será Aprendizaje basado en
proyectos por lo que trabajaré con los siguientes subtemas:

 Cartas informales
 Adverbios de tiempo y espacio
 Signos de puntuación
 Cartas postales
 Correo electrónico
 Envió y seguimiento de una carta postal a través de la plataforma de Correos de
México
Para la planeación de mis actividades, he decidido retomar la propuesta de la Dra. María
Elena Chan Núñez, donde se plantea una metodología de la creación de un ambiente virtual
de aprendizaje:

El espacio informativo es en el que se encuentran los diversos tipos de insumos a

procesar. En este espacio se puede presentar la información organizada o para ser indagada
por los estudiantes. Se puede proveer la información por muy diversos medios:
exposiciones, documentos, bancos de datos, imágenes, gráficas.

El espacio de interacción es aquel en el que se disponen las situaciones para que los
sujetos de la información intercambien información de todo tipo: opiniones, productos de
su trabajo, dudas, proyectos, expresiones creativas.
En el espacio de producción se encuentran herramientas y dispositivos para el
procesamiento de información, realización de ejercicios, resolución de problemas.

El espacio de exhibición se caracteriza por ser un espacio para la circulación de los

productos del aprendizaje, para la socialización de sus resultados. En este espacio los
estudiantes expresan los logros de su esfuerzo y a su vez exponer lo que encuentran en los
productos de los demás. (Chan, 2004)

Los primeros tres espacios citados son los que conjugaré con el método de Aprendizaje
basado en proyectos para lo cual iré describiendo y estipulando las instrucciones para cada
de mis actividades, para dar paso firme al proyecto final o exhibición en palabras de la Dra
Chan.

Actividad 1: Elaboración de cuenta Google

Para esta primera parte, es necesario notificar a los padres sobre el proyecto que
trabajaremos en clase y que se reforzará de forma mixta con ayuda de la plataforma
Edmodo y la cuenta de Google, durante una reunión se explicará la dinámica de este
proyecto, para los padres que desconocen la utilización de la tecnología móvil, se apoyará

7
para crear la cuenta de usuario y contraseña de Google, misma que deberán resguardar para
actividades posteriores. Se repartirá un manual sencillo impreso de cómo utilizar Gmail,
por lo que será una clase para padres y alumnos.

Con ayuda de un proyector se explicarán los recursos y la manera de utilizar el correo

electrónico, así como la forma de redactar un correo informal, para esta actividad se
solicitará previamente los siguientes recursos digitales.

 Computadora
 Tableta
 Celular

Cualquiera de estos nos servirá para crear una cuenta, así que nuestra primera evidencia de
actividad, sería una captura de pantalla que posteriormente se subirá en la plataforma
Edmodo.

Actividad 2: Creación de ID de usuario y contraseña en Edmodo

Llegando a este nivel es necesario ya tener la cuenta de Google, puesto que daremos paso
firme para la creación de nuestro ambiente virtual de aprendizaje con ayuda de la
plataforma de Edmodo.
Se enviará a los padres de familia el siguiente el link vía correo electrónico para el acceso a
la plataforma

https://new.edmodo.com/setup-
password?id=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJhbGciOiJIUzI1NiJ9&payload=eyJ0eXAiOiJKV1Qi
LCJhbGciOiJIUzI1NiJ9.eyJpZCI6MTM4MzcyNzR9.f2m6MlNksNpUpMmiKXJuLe0LU
AlNO6LN7ib2GUHILYk&name=Amparo&utm_medium=email&utm_source=fatbird_txn
&utm_campaign=one-eye-student-account-provisioning-by-teacher&utm_content=one-
eye-2019_06_stuaccountprovisioningbyteacher

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Para el acceso se proporcionará de manera impresa el Id de usuario y la contraseña, una vez
que el alumno se registre, se subirá un archivo acerca de los signos de puntuación, el cual el
alumno tendrá que entregar de manera impresa en clase, este manual servirá como
referencia para actividades posteriores. El siguiente enlace contiene el documento

http://www.ittizimin.edu.mx/wp-content/uploads/2016/08/Manual-de-Uso-de-los-Signos-
de-Puntuacion.pdf

Actividad 4 Redacción e impresión de un correo electrónico

Para esta sesión el alumno redactará un correo formal a un compañero, para ello es
necesario agregar a un contacto y detallar las condiciones para elaborar el correo, la rúbrica
para evaluar el correo se encuentra en el anexo de este documento, es importante que el
alumno imprima su correo para compartirlo en clase. Al tenerlo impreso tomara una foto
que adjuntará en la plataforma de Edmodo.

Actividad 5: Realizar una carta formal con las condiciones del Servicio postal
Mexicano.

El alumno observará un tutorial de la realización y el envío de una carta postal a través de

Correos de México, el video estará alojado en la plataforma de Edmodo para su consulta y
la liga será la siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=oMJcBjzJwiI
En esta sesión el alumno deberá tener realizada su carta, para posteriormente depositarla en
Correos de México, en esta actividad se solicitará apoyo de los padres, quienes fungirán
como coordinadores para seleccionar un destinatario de la carta, la evidencia de esta
actividad será la guía que se proporcione en Correos y a la cual tomaran foto, para subirla
como imagen en la plataforma Edmodo. Esta guía se puede seguir a través de la página
oficial del Servicio Postal Mexicano.

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Producto final
A estas instancias el alumno deberá tener como evidencias de aprendizaje los siguientes
elementos:
-Cuenta de Google
-Perfil en plataforma de Edmodo
-Correo electrónico impreso
-Guía electrónica (Correos de México)

El producto final será una captura de pantalla de la guía electrónica, esta captura solo se
aceptará con la leyenda de que el destinatario recibió y la fecha en que lo recibió. Esta
captura se subirá a la plataforma de Edmodo comentando acerca de los aprendizajes
obtenidos durante este proyecto.

Forma de evaluación
Para evaluar este proyecto me apoyare de los dos tipos de evaluación; formativa y
sumativa.

Formativa: En la plataforma de Edmodo alojare un link que trasladará al alumno a la

plataforma de Educaplay, en donde completaran un texto sobre los contenidos abordados
durante este proyecto. También es necesario que el alumno tenga a la mano la rúbrica que
contiene este documento en Anexos, para calificar la elaboración del correo electrónico.

El siguiente link al que los alumnos tendrán que acceder es:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4643578-cartas_formales.html

Sumativa: El proyecto final sería contar con la evidencia digital de que el alumno redactó
una carta formal, envió y comprobó que efectivamente dicho producto llego hasta las
manos de un destinatario. Además colocaré en Edmodo un examen un examen parcial de
10 preguntas, el cual tendrán que contestar en casa.

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Conclusiones y aportaciones.
Planear un proyecto B-learning en nivel primaria es un reto, puesto que se deben considerar
ciertas situaciones como; el contexto, los aprendizajes previos, las habilidades tecnológicas,
la disposición de los alumnos y padres de familia. Un reto que conduce a dinamizar al
actividad docente y rompe el paradigma de la educación tradicional, porque
inevitablemente involucra a otros actores como lo son; la comunidad, las nuevas
tecnologías y la relación que existe entre el academicismo y el mundo real.

Con esta puesta en marcha fortalecí mis competencias y habilidades como docente de
educación básica, uno debería pensar que en este nivel los alumnos no pueden ser mediados
a través de la tecnología, sin embargo allí encontramos casos reales como el del Dr Sugata
Mitra, quien ha utilizado ordenadores en ambientes aislados y no controlados, es así que
durante este ejercicio pude constatar algunas de sus ideas, aunque algunas las he llevado a
la práctica, no necesariamente han estado volcadas en la formalidad como en el presente
proyecto. Un ambiente virtual mixto requiere un sustento teórico y marco regulatorio de
todo el bagaje de ideas, es necesario elaborar un plan pertinente a las demandas digitales de
nuestro tiempo, solo así podremos ir cambiando paso a paso algunas deficiencias de nuestro
sistema educativo.

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 Anexos
Rúbrica para evaluar un correo electrónico

Nombre del alumno o

alumnos:________________________________________________________________

CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente

Dirección y Escribe claramente la Escribe claramente Escribe claramente Escribe mal la
tema dirección electrónica la dirección la dirección de dirección electrónica
del destinatario. El electrónica del correo electrónica del destinatario. El
tema o asunto, destinatario. El del destinatario. El tema o asunto no es
aparece muy claro y tema o asunto, es tema o asunto, es claro ni descriptivo.
descriptivo. bastante claro y bastante claro y
descriptivo. descriptivo.

El texto El texto es corto, y El texto es corto, y El texto es corto y, El texto no tiene

cada párrafo expresa en casi todos los algunas veces, coherencia y cada
muy bien una idea párrafos, se cada párrafo párrafo no resalta
(cada párrafo una expresa una idea expresa una idea. una idea. La
idea). (cada párrafo una Algunas ideas mayoría de las
Las ideas principales idea). La mayoría principales , ideas principales no
aparecen resaltadas en de las ideas aparecen se resaltan en
negrita. principales, resaltadas en negrita.
aparecen negrita.
resaltadas en
negrita.
Gramática y El texto mantiene una El texto mantiene El texto mantiene El texto no mantiene
ortografía buenísima coherencia bastante coherencia una coherencia y la coherencia y
y cohesión y no tiene y cohesión y, a dos cohesión cohesión y tiene
faltas de ortografía. palabras, les falta la suficientes. Tiene importantes fallos
tilde. dos faltas de ortográficos.
ortografía.

Saludo inicial Los saludos inicial y de Los saludos inicial y Los saludos inicial Los saludos inicial y
despedida son muy de despedida son y de despedida de despedida no
adecuados. Aparecen bastante son suficientes. son adecuados o no
Saludo de claramente el nombre y adecuados. Aparece el nombre aparecen. Falta
despedida los apellidos del Aparecen y apellidos del algún dato del
emisor. claramente el emisor. emisor.
nombre y apellidos
Nombre y del emisor.
Apellidos

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 Referencias

Alemany D. (2007). Blended learning: modelo virtual- presencial de aprendizaje y su aplicación en

entornos educativos. I Congreso Internacional Escuela y TIC. IV Forum Novadors, Más allá del
Software Libre. Departamento de Comunicación y Psicología Social .Universidad de Alicante.
Alicante.

CHAN María Elena 2004, Informe final proyecto: Prototipo de patrimonio público de recursos
educativos basado en una red institucional y un repositorio distribuido de objetos de aprendizaje
CUDI, (UNAM, UDG, LANIA, IIE) Segmento: Reporte U de G, Universidad de Guadalajara
México

Muñoz, A. (18 de 10 de 2017). Edmodo: Qué es, cómo funciona y por qué debes utilizarlo en el
aula. Ticbeat. Recuperado el 27 de 10 de 2019, de
https://www.ticbeat.com/educacion/edmodo-que-es-como-funciona-y-por-que-debes-
utilizarlo-en-el-aula/

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