Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Media Superior

Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Estudios Tecnológicos, industrial y de servicios No.90
“Julián Blanco Jiménez”
C.C.T. 12DCT0005H

INSTRUM ENT O DE REGIST RO DE ESTRAT E GIAS DIDÁCTIC AS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN UNIDAD 2
Institución: Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
Plantel: CETIS no. 90 Profesor: Rafael Dorantes Millan
Asignatura: Geometría Semestre: Carrera: Componente de Periodo de 12 de Marzo – 30 de Abril Fecha:
y Trigonometría. Febrero – Julio Formación Básica. aplicación: 2018 6 de Febrero de 2018
2018 Duración en horas: 20 hrs.
1.

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la asignatura:

 Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración espacial y sus relaciones; así como , signifique las fórmulas
de perímetro, área y suma de ángulos internos de polígonos.
 Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos figurales del ángulo, segmento, polígono, círculo y sus
relaciones métricas.
Ejes disciplinarios: Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geométrico y trigonométrico.
Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado: Producto esperado:
Estructura y  El estudio de las figuras El estudiante:  Construir triángulos con lados
transformación: geométricas y sus  Identifica, clasifica y caracteriza a las figuras dados, con dos lados y un ángulo
elementos básicos de propiedades. geométricas. dado, o con un lado y dos ángulos
Geometría.  Tratamiento de las  Interpreta las propiedades de las figuras geométricas. dados.
fórmulas geométricas,  Significa las fórmulas de perímetros, áreas y  Reconfigurar visualmente una figura
los criterios de volúmenes de figuras geométricas con el uso de geométrica en partes dadas.
congruencia y materiales concretos y digitales.  Estimar y comparar superficies y
semejanza de perímetros de figuras rectilíneas.
triángulos.  Calcular y argumentar en cuerpos
 Tratamiento visual de  Caracteriza y clasifica a las configuraciones sólidos ¿cuál volumen es mayor?
las propiedades espaciales triangulares según sus disposiciones y sus  Descomponer un polígono en
geométricas, los relaciones. triángulos.
criterios de congruencia  Significa los criterios de congruencia de triángulos  Construir un triángulo semejante a
y semejanza de constructivamente mediante distintos medios. uno dado.
triángulos.  Interpreta visual y numéricamente al Teorema de  Medir la altura de un árbol a partir de
Tales en diversos contextos y situaciones cotidianas. su sombra.
Contenido específico:
 Propiedades de los triángulos según sus lados y ángulos: ¿qué los identifica entre sí?, ¿qué los diferencia entre sí?, ¿por q ué los triángulos son
estructuras rígidas usadas en las construcciones?
 Característica de las sumas de ángulos internos en triángulos y de polígonos regulares: ¿por qué la configuración y la reconfiguración espacial
de figuras sirve para tratar con situaciones contextuales de la Geometría?
 Propiedades de los polígonos regulares.
 Elementos y propiedades básicas de los ángulos en la circunferencia.
 Patrones y fórmulas de perímetros de figuras geométricas. ¿Cuánto material necesito para cercar un terreno? ¿Cuál figura tien e perímetro
menor?
 Patrones y fórmulas de áreas de figuras geométricas. ¿Con cuánta pintura alcanza para pintar la pared? ¿Tienen la misma área? ¿Qué área es
mayor?
 Patrones y fórmulas de volúmenes de figuras geométricas. ¿Las formas de medir volúmenes en mi comunidad? ¿Tienen el mismo vol umen?
 Patrones y fórmulas para la suma de ángulos internos de polígonos. ¿Para qué puedo usar estas fórmulas generales? ¿Cuál es la suma de los
ángulos internos de un cuadrado?
 Patrones y fórmulas de algunos ángulos en una circunferencia. “Midiendo los ángulos entre las manecillas del reloj”, los ángulos de las
esquinas de una cancha de futbol.
 Criterios de congruencia de triángulos y polígonos: ¿Qué tipo de configuraciones figurales se precisan para tratar con polígo nos, sus
propiedades y estructuras, relaciones y transformaciones?
 ¿Congruencia o semejanza? El tratamiento de la reducción y la copia. Figuras iguales y figuras proporcionales.
 Teorema de Tales y semejanza de triángulos: ¿Cómo surge y en qué situaciones es funcional? ¿Calculando la altura al medi r la sombra?
Figuras a escala.

Habilidad Socioemocional Dimensión: Conoce T / Actividades de las lecciones de Matemáticas:

(HSE): Lección 3.6 ¿Cómo trabajo con mis obstáculos?.
Lección 4.6 La mente−chango.

Competencias genéricas y atributos:

CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Competencias disciplinares:
M4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos , analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Recursos Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Actividades del docente Actividades del estudiante utilizados aprendizaje instrumento / en hrs.
ponderación

El docente aplica la prueba de diagnóstico Contestará la prueba de diagnóstico. Examen de Diagnóstica 1

disponible en el anexo. diagnóstico

Comenta la importancia de la plataforma Escuchará con atención la información para

Khan Academy para seguir aprendiendo
Geometría. Resuelve dudas y proporciona
información para resolver los problemas
técnicos detectados en el primer parcial.
Dibuja tres triángulos diferentes en el
pintarrón y pregunta si han observado esas
formas en el medio en que viven.
mejorar su desempeño durante el curso y
en el uso de la plataforma, para seguir
aprendiendo de forma autónoma.
Explicará en qué lugar de su entorno se Marcadores
pueden encontrar los triángulos y la Libretas 1
finalidad de su uso. Realizará un dibujo en Lápiz
su libreta resaltando la figura.

Pide que dos voluntarios pasen al frente, Observará cuál figura se deforma Triángulo y
para intentar deformar dos figuras hechas fácilmente y descubrirá a través de la cuadrado de
de palillos, amarrados previamente con observación, que un triángulo es más útil palillos.
hilo. Se trata de un triángulo equilátero y en las estructuras de las torres de luz, los
un cuadrado. puentes, edificios, etc.

Proporciona los temas de la plataforma Ingresará a la plataforma área: PC

para seguir desarrollando las actividades y
fortalecer el aprendizaje autodirigido.
matemáticas, sección: Ingresará a la Internet
plataforma área: matemáticas, sección:
Geometría básica, tema: figuras. Analizará
los videos y transcribirá en su libreta los
ejercicios resueltos de la prueba de unidad.
Presentará el trabajo realizado.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Recursos Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Actividades del docente Actividades del estudiante utilizados Aprendizaje instrumento / en hrs.
ponderación
MOMENTO CONSTRUYE T: Escuchará con atención la información Lecciones 0.5
El docente explica la importancia y sobre la importancia de las lecciones sobre HSE
objetivos de este momento. construye T. Construye T
Dirige las actividades de la lección 3.6 Usará la estrategia de MEROP para lograr
¿Cómo trabajo con mis obstáculos?. una meta a corto plazo.

Expone mediante diapositivas el concepto Planteará las dudas surgidas durante su Ejercicios y Matriz para 1.5
PC
de triángulo, notación, elementos y estudio autónomo en la plataforma. problemas evaluar trabajo
Proyector
clasificación. El concepto de congruencia y Resolverá en equipo de 5 integrantes, las resueltos en la por equipo
Internet
semejanza de triángulos. El propósito es actividades de págs. 89, 111 y 112 del libro libreta.
complementar la información de los videos de texto, sobre el teorema de Pitágoras,
sugeridos en la fase de apertura. congruencia y semejanza de triángulos.

Sugiere la organización en equipos de 5 Se organizará en equipos de 5 integrantes, Diapositivas/ Lista de cotejo 6

Cartulinas
integrantes para exponer los temas: para planear la exposición. Deberá Láminas. para evaluar
Marcadores
 Definición de cuadrilátero y notación. entregar en clases un borrador sobre los exposición oral.
Papel bond
 Clasificación de los cuadriláteros. acuerdos de la planeación, los contenidos
Libretas
 Definición y clasificación de polígonos. de sus diapositivas (o láminas) y la forma
Lápiz
 Elementos de un polígono. en que han distribuido los tiempos para
 Diagonales de un polígono. cada integrante.
 Ángulos en un polígono.
 Áreas y perímetros. Se guiará con los videos sugeridos en la
 Circunferencia y círculo. plataforma Khan Academy y las págs.,115
a 118, 128 a 137, 141 a 168, del libro de
Recomienda que cada equipo elija un texto, para organizar la exposición.
tema. Proporciona los temas de la
plataforma para el aprendizaje autodirigido Ingresará a la plataforma área:
y la organización de la exposición. matemáticas, sección: Geometría de
preparatoria, contenido: Fundamentos de
Geometría, temas: Polígonos, el área.
Analizará los videos y transcribirá en su
libreta los ejercicios resueltos.

Proporciona págs. 126, 138 y 139, del libro Analizará las págs. indicadas del libro de Libretas Ejercicios Lista de cotejo 2
de texto, para resolver ejercicios y texto. Dará solución de forma individual a Lápiz resueltos en la para evaluar
problemas. los problemas y ejercicios propuestos. libreta. trabajo escrito
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
Recursos Producto(s) de Evaluación Tipo Duración
Actividades del docente Actividades del estudiante utilizados Aprendizaje / instrumento / en hrs.
ponderación
MOMENTO CONSTRUYE T: Escuchará con atención la información Lecciones 0.5
El docente explica la importancia y sobre la importancia de las lecciones sobre HSE
objetivos de este momento. construye T. Construye T
Dirige las actividades de la lección 4.6 “La Reconocerá momentos en los cuales su
mente−chango”. mente esta distraída y agitada.

Proporciona págs. 152, 153, 167, 175, 177 Realizará prácticas como: medir, calcular, Libro de texto Ejercicios Lista de cotejo 4
y 178 del libro de texto, para resolver relacionar y representar matemáticamente Libretas resueltos en la para evaluar
ejercicios y problemas. conceptos geométricos. Resolverá de Lápiz libreta trabajo escrito
forma individual, las actividades de las
páginas indicadas en el libro de texto de
Geometría.

Proporciona los temas de la plataforma PC

Ingresará a la plataforma área: Ejercicios Lista de cotejo 3.5
Khan Academy para el aprendizaje matemáticas, sección: Geometría de Proyector resueltos en la para evaluar
autodirigido de la Geometría y explica la preparatoria, contenido: Fundamentos de Internet libreta trabajo escrito
forma de entrega. Cartulinas
Geometría. Contestará la prueba de unidad
y presentará el trabajo de manera Marcadores
Resuelve dudas, orienta y hace una individual. Papel bond
retroalimentación del segundo parcial de
manera general.

REFORZAMIENTO

REFERENCI AS
Fuentes de información:
1.- Aldana, Ma. Elena; Azar Julian. Matemáticas II Geometría y Trigonometría. Colección DGETI. México, D.F., Segunda Edición. 2006.
2.- Plataforma Khan Academy. https://es.khanacademy.org
3.- http://www.construye-t.org.mx/
 EVIDENCIA FOTOGRÁFICA
Relatoría fotográfica: Memoria USB y trabajos en físico.
Ejercicios y problemas del libro de texto resueltos en la libreta.
Diapositivas/láminas.
Fotografías de las exposiciones.

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
Evidencia e Instrumentos de Evaluación:
Matriz para evaluar trabajo por equipo
Lista de cotejo para evaluar trabajo escrito
Lista de cotejo para evaluar exposición oral.

VALIDACIÓN
ELABORA AVALA RECIBE

DR. RAFAEL DORANTES MILLAN PROFR. JORGE CAMACHO VILLANUEVA L.A.E. FERNANDO JOEL NARRO CHAVEZ
Nombre del docente Presidente de Academia Jefe del Depto. de Servicios Docentes

Vo. Bo

LIC. LETICIA DÍAZ TAPIA

Subdirector Académico
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

NOMBRE: GPO: FECHA:

Antes de iniciar con tu aprendizaje en este segundo parcial, es necesario asegurarnos que cuentes
con los conocimientos suficientes para que no tengas problemas. Contesta lo que se te pide en cada
una de las cuestiones siguientes.

1.- En una hoja cuadriculada dibuja un triángulo y un cuadrado.

2.- ¿Cuál es la diferencia entre un triángulo y un cuadrado?

3.- Menciona los elementos que forman un triángulo.

4.- Menciona los elementos que forman un cuadrado.

5.- Menciona dos semejanzas entre un triángulo y un cuadrado.

6.- ¿Cuál es la diferencia entre el área y el perímetro de un triángulo?

7.- Dos líneas que por más que se prolonguen nunca se juntan, se llaman:

8.- Dos líneas que al cortarse forman ángulos de 90°, se llaman:

9.- ¿Cuántas diagonales tiene un cuadrado?

10. ¿Cuál es la diferencia entre una diagonal y un lado en un cuadrado?

11. ¿Cuántos ángulos se pueden formar en el centro de un pentágono?

12. ¿Cuánto suman en total los ángulos que se forman en el centro de un pentágono?

13. ¿Qué significa que dos figuras sean semejantes?

14. ¿Cuál es la diferencia entre círculo y circunferencia?

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPOSICION ORAL
CETIS NO. 90

NOMBRE: GPO: FECHA: Puntaje total:

CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Cada “si” es un 2%

INDICADOR SI NO

1 Explica con coherencia el tema.

2 Responde las preguntas formuladas por sus compañeros de clase.

3 Presenta PowerPoin, hojas de rotafolio u otro medio de exposición

innovador.

4 Se expresa en forma audible, clara y con seguridad en el tema.

5 Llama la atención a los estudiantes que tienen poco interés en el tema.

6 Propone soluciones a partir de métodos establecidos.

7 Corrige de manera reflexiva las aportaciones erróneas.

8 Identifica la idea central del tema durante su exposición.

9 Interpreta correctamente las representaciones gráficas de los conceptos.

10 Representa correctamente la forma gráfica de los conceptos

geométricos.
MATRIZ PARA EVALUAR TRABAJO EN EQUIPO
CETIS NO. 90

Nombre: Fecha: Puntaje total:

Competencia genérica a desarrollar: CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Equipo número:
INDICADOR DEFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE
0.5% 1% 1.5% 2%

La capacidad de trabajar en equipo

es
Intervención activa en la discusión

Comparte sus materiales con quien

no los tiene

Su involucramiento es para
proponer soluciones
Comparte sus ideas con los demás

Actitud crítica y reflexiva

Muestra respeto hacia los demás

Usa los conceptos básicos de la

Geometría para comunicarse

La comunicación con sus

compañeros es para aportar ideas
innovadoras

Aporta estrategias y
procedimientos para alcanzar un
objetivo

Total de puntos 5% 10% 15% 20%

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TRABAJO ESCRITO
CETIS NO. 90

Nombre: Fecha: Puntaje total:

Competencia disciplinar a evaluar: 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con

métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el
uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Cada “si” es un 4%

INDICADOR SI NO

1 Entregó su trabajo en tiempo y forma.

2 Interpretó correctamente las figuras y problemas.

3 No utilizó la técnica de copiar y pegar.
4 El escrito presenta claridad, coherencia y originalidad.
5 Su escritura está redactada con reglas de ortografía.

6 Resolvió correctamente más de la mitad de los ejercicios o

problemas propuestos.
7 Resalta la solución del ejercicio o problema resuelto.
8 Argumenta la solución obtenida mediante el lenguaje de la
geometría.
9 Utiliza correctamente los símbolos y conceptos geométricos.
10 Usa figuras para representar conceptos geométricos complejos.