PLAN SEMESTRAL

GEOMETRIA ANALITICA
UNIDAD: I “LA RECTA”.
DATOS DE IDENTIFICACION.
NOMBRE DEL DOCENTE: ARQ. JOEL LARA MONDAGÓN GRADO: 2 DO. GRUPO: III
CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013 FECHA DE INICIO: 28 – ENERO - 2013 CARGA HORARIA SEMESTRAL: 96 HRAS. HORAS CLASE A LA SEMANA: 5 HRAS.
CAMPO DISCIPLINAR: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO. ASIGNATURA: PENSAMIENTO DE RELACIONES Y ESPACIO. MATERIA: GEOMETRÍA ANALÍTICA.
FECHA DE ENTREGA: 05 – FEBRERO - 2013

ESTRUCTURA
ESTRUCTURA MESO ESTRUCTURA MICRO
MACRO COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
RETICULAR: RETICULAR:
RETICULAR
1.1.1 REPRESENTACIÓN
GRÁFICA QUE EXPRESA LA
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
DE UNA RECTA.
1.1.2 REPRESENTACIÓN
GRÁFICA DEL PUNTO MEDIO DE  DISTINGUE PUTNOS, ELEMENTOS Y
UNA RECTA. PROPIEDADES CARACTERÍSTICOS DE
1.1.3 CALCULA DE LA DIFERENTES LUGARES GEOMÉTRICOS.
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
 ACTITUDINAL Y PUNTO MEDIO EN FORMA  ANALIZA MODELOS GEOMÉTRICOS, A
 EXPRESA IDEAS O CONCEPTOS  CONCEPTUAL ANALÍTICA. PARTIR DE MODELOS ALGEBRAICOS
1.1 DISTANCIA ENTRE QUE REPRESENTAN UN LUGAR
GEOMÉTRICOS MEDIANTE  FORMULA Y RESUELVE 1.1.4 LA RECTA COMO LUGAR
DOS PUNTOS Y GEOMÉTRICO.
1. LA RECTA. REPRESENTACIONES MATEMÁTICAS O PROBLEMAS GEOMÉTRICO.
DISATANCIA
GRÁFICAS. MATEMÁTICOS, APLICANDO
MEDIA.
DIFERENTES ENFOQUES. 1.2.1 REPRESENTACIÓN 
 CONSTRUYE HIPÓTESIS, DISEÑA Y GRÁFICA DE LA PENDIENTE DE CONCEPTUAL
1.2 PARALELISMO,
APLICA MODELOS PARA PROBAR SU PERPENDICULAR  CONSTRUYE SIGNIFICADOS UNA RECTA.  ESTABLECE Y RELACIONA MODELOS
VALIDEZ. GEOMÉTRICOS, A PARTIR 1.2.2 REPRESENTACIÓN GEOMÉTRICOS IDENTIFICANDO SUS
Y PENDIENTE DE
DE LA SOLUCIÓN DE UN GRÁFICA DE RECTAS ELEMENTOS NOTABLES PARTIENDO DE
LA FUNCIÓN
 PROPONE MANERAS DE SOLUCIONAR PROBLEMA. PARALELAS Y LOCALIZAR CONJUNTOS DE PARES
LINEAL.
UN PROBLEMA DEFINIENDO UN PERPENDICULARES. ORDENADOS EN UN PLANO.
CURSO DE ACCIÓN CON PASOS 1.2.3 MÉTODO ANALÍTICO PARA
ESPECÍFICOS. ENCONTRAR LA PENDIENTE DE  MANEJA EXPRESIONES ALGEBRAICAS
UNA RECTA. QUE REPRESENTAN LUGARES
1.2.4 DEFINICIÓN DE GEOMÉTRICOS Y LOGRA RESOLVER
PARALELISTMO Y PLANTEAMIENTOS DE PROBLEMAS
PERPENDICULARIDAD ENTRE MATEMÁTICOS EN CONTEXTO.
RECTAS A PARTIR DEL
ANALSISI DE SUS PENDIENTE.

CATEGORIAS
 PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE.
TRANSVERSALIDAD
 PROYECTO EN COMÚN: CONSTRUCCIÓN DE UN TABLERO DE AJEDREZ.
 TRASVERSALIDAD CON LA MATERIA DE: CREATIVIDAD.
PRODUCTO FINAL DE LA UNIDAD
 LA CASA ALGEBRAICA
COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA
 SIGUE INSTRUCCIONES Y PROCEDIMIENTOS  ANALIZA E INTERPRETA MODELOS
DE MANERA REFLEXIVA, COMPRENDIENDO  FORMULA Y RESUELVE PROBLEMAS GEOMÉTRICOS A PARTIR DE MODELOS
COMO CADA UNO DE SUS PASOS MATEMÁTICOS APLICANDO DIFERENTES ALGEBRAICOS QUE REPRESENTAN UN LUGAR
CONTRIBUYE AL ALCANCE DE UN OBJETIVO. ENFOQUES. GEOMÉTRICO.
SITUACIÓN O PROBLEMA DE LA REALIDAD A PARTIR DE LA CUAL SE ARTICULAN
CONTENIDOS CON OTRAS MATERIAS
 PAREJAS ORDENADAS
 PARA DESCRIBIR EL DESARROLLO DE UNA PARTIDA DE AJEDREZ SE UTILIZA UN SISTEMA,
LLAMANDO NOTACIÓN ALGEBRAICA, MEDIANTE EL CUAL LAS COLUMNAS Y FILAS DEL TABLERO SE
IDENTIFICAN CON LETRAS Y NÚMEROS, RESPECTIVAMENTE.
 SE ANOTARÁ LA INICIAL DE LA PIEZA QUE SE MUEVA (A: ALFIL; C: CABALLO; T: TORRE; D: DAMA; R:
REY; PARA LOS PEONES SE OMITE LA LETRA CORRESPONDIENTE)
 EN BINAS LOS ALUMNOS CONTRUIRÁN DE MANERA CREATIVA UN TABLERO DE AJEDREZ CON SUS
RESPECTIAS PIEZAS.
DESCRIPCION DEL PRODUCTO FINAL
 NOMBRE DEL PRODUCTO: CASA ALGEBRAICA.
 TEMAS: DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS, PENDIENTE DE RECTA, PARALELISMO, PERPENDICULARIDAD, LA ECUACIÓN DE LA RECTA.
 ASPECTOS A CULPLIR POR EL ALUMNO:
 EL DOCENTE PROPORCIONA AL ALUMNO MODELOS DE FACHADAS DE CASAS.
 EL ALUMNO ELEGIRÁ UN MODELO Y LO COLOCARÁ SOBRE UN PLANO CARTESIANO, ABARCANDO LOS 4 CUADRANTES.
 EL ALUMNO CON APOYO DEL DOCENTE UBICARÁ PUNTOS Y SUS COORDENADAS EN LA FACHADA.
 EL ALUMNO DARÁ PRESENTACIÓN A SU TRABAJO, UTILIZANDO COLOR Y RECORTES.
 EL ALUMNO CALCULARÁ TRES DISTANCIAS ENTRE PUNTOS.
 EL ALUMNO CALCULARÁ LA PENDIENTE DE TRES RECTAS.
 EL ALUMNO OBTENDRÁ LA ECUACIÓN DE 5 RECTAS.
 EL ALUMNO DARÁ PRESENTACIÓN A SU TRABAJO, UTILIZANDO COLOR Y RECORTES.
 ELABORA CONCLUSIONES FINALES.
 ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES DURACIÓ ESTRATEGIA DE RECURSOS
BLOQUE DE CONTENIDOS DE NIVEL DE DIDÁCTICA Y N EVALUACIÓN
LA MICRO RETÍCULA DESEMPEÑO TÉCNICA
DIDÁCTICA
 LLUVIA DE  REPASO GENERAL SOBRE TEMAS DE ALGEBRA: Fecha de  LISTA DE  GEOPLANO.
IDEAS EXPOENETES, RADICALES, P. NOTABLES, FACTORIZACIÓN. inicio: COTEJO  COLORES.
 CONSTRUCCIÓN DEL ESCENARIO DIDÁCTICO “DIARIO” 28-ENE- (INVESTIGACIÓN  HOJA DOBLE
 CRUCIGRAMA. (PREGUNTA GENERADORA). 2013 )
CARTA.
1.1.1 REPRESENTACIÓN  INVESTIGACIÓN BILBIOGRÁFICA (PREGUNTAS GUÍA).  LISTA DE
GRÁFICA QUE EXPRESA LA  DE MANERA INDIVIDUAL EL ALUMNO ELABORA EN HOJA  LIBRETA DE
COTEJO
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS DE DOBLE CARTA UN CRUCIGRAMA SOBRE EL TEMA: ( CRUCIGRAMA) NOTAS.
UNA RECTA. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS Y DISTANCIA MEDIA.  CALCULADORA
 CONCIMIENTO –  CON AYUDA DE UN GEOPLANO EL DOCENTE CIENTÍFICA.
1.1.2 REPRESENTACIÓN GRÁFICA RECUERDO. PROPORCIONA AL ALUMNO DIFERENTES PROBLEMAS
DEL PUNTO MEDIO DE UNA RECTA. PARA SU SOLUCIÓN EN BINAS.
 ANALISIS.
 EL DOCENTE PLANTEA DISTINTOS PROBLEMAS SOBRE
 UTILIZACIÓN
1.1.3 CALCULA DE LA DISTANCIA DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS Y PUNTO MEDIO.
ENTRE DOS PUNTOS Y PUNTO  EN BINAS, EL ALUMNO GENERA SOLUCIONES A LOS
MEDIO EN FORMA ANALÍTICA. PROBLEMAS PLANTEADOS. Fecha de
 EL DOCENTE EXPLICA AL ALUMNO LOS PROCEDIMIETOS término:
1.1.4 LA RECTA COMO LUGAR PROPIOS DE LA DISCIPLINA PARA SOLUCIONAR PROBLEAS 15 -FEB-
GEOMÉTRICO. SOBRE DISNTANCIA ENTRE PUNTOS Y PUNTO MEDIO. 2013
 EL ALUMNO RESUELVE PROBLEMAS CONTEXTUALES DE
MANERA INIDVIDUAL.
 EL ALUMNO ENTREGA EL 1ER AVANCE DEL PRODUCTO
(AJEDREZ).
 CUADRO  DE MANERA INDIVIDUAL EL ALUMNO ELABORA UN CUADRO Fecha de  LISTA DE  HOJAS
COMPARATIV COMPARATIVO SOBRE EL TEMA: PARALELISMO, inicio: COTEJO MILIMÉTRICAS.
1.2.2 REPRESENTACIÓN GRÁFICA O. PERPENDICULAR Y PENDIENTE DE LA FUNCIÓN LINEAL. 18-FEB- ( CUADRO COLORES.
DE LA PENDIENTE DE UNA RECTA.  EL DOCENTE PLANTEA DISTINTOS PROBLEMAS SOBRE 2013 COMPARATIVO)  HOJA DOBLE
PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD Y PENDIENTE.  RÚBRICA
1.2.2 REPRESENTACIÓN GRÁFICA CARTA.
 EN BINAS, EL ALUMNO GENERA SOLUCIONES A LOS (ANTOLOGÍA)
DE RECTAS PARALELAS Y PROBLEMAS PLANTEADOS.  LIBRETA DE
PERPENDICULARES.  EL DOCENTE EXPLICA AL ALUMNO LOS PROCEDIMIETOS NOTAS.
PROPIOS DE LA DISCIPLINA PARA SOLUCIONAR PROBLEAS  CALCULADORA
1.2.3 MÉTODO ANALÍTICO PARA  UTILIZACIÓN. SOBRE PARALELISMO, PERPENDICULARIDAD Y CIENTÍFICA.
ENCONTRAR LA PENDIENTE DE  METACOGNICIÓN PENDIENTE.
UNA RECTA. .  EL ALUMNO RESUELVE PROBLEMAS CONTEXTUALES DE
MANERA INIDVIDUAL.
1.2.4 DEFINICIÓN DE
EL ALUMNO ENTREGA EL PRODUCTO (AJEDREZ).
PARALELISTMO Y
 EL ALUMNO ENTREGA SU PRODUCTO FINAL, LA CASA Fecha de
PERPENDICULARIDAD ENTRE
ALGEBRAICA. término:
RECTAS A PARTIR DEL ANALSISI DE
SUS PENDIENTE.  EL ALUMNO ENTREGA UN REPORTE DONDE DÉ RESPUESTA 22-MAR-
A LA PREGUNTA GENERADORA Y PREGUNTAS 2013
SECUNDARIAS DEL ESCENARIO DIDÁCTICO.
 BIBLIOGRAFÍA
PROYECTOS ACADÉMICOS ADICIONALES: RÚBRICAS EMPLEADAS:

 OROZCO MENDOZA, EDGAR ALFONSO.  PROGRAMA DE TUTORIAS.  LISTA DE COTEJO PARA INVESTIGACIÓN.
GEOMETRIA ANALÍTICA.  LISTA DE COTEJO PARA CRUCIGRAMA.
HACIENDO MATEMÁTICA.  LISTA DE COTEJO PARA CUADRO COMPARATIVO.
 RÚBRICA (ANTOLOGIA DE EJERCICIOS)
 DE OTEYZA, ELNA
GEOMETRÍA ANALÍTICA Y TRIGONOMETRÍA
PEARSON EDUCACIÓN
MÉXICO 2008

 www.desdeelaula.com.mx

ELABORÓ REVISÓ
SUBDIRECTOR ESCOLAR

PROFR. (A): ARQ. JOEL LARA MONDRAGÓN.

PROFR.(A): HAYDEE MARTÍNEZ VALENCIA.

AUTORIZÓ
DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. (A): DANIEL LARIOS LUCAS.

 PLAN SEMESTRAL
GEOMETRIA ANALITICA
UNIDAD: II “LA CIRCUNFERENCIA”.
DATOS DE IDENTIFICACION.
NOMBRE DEL DOCENTE: ARQ. JOEL LARA MONDAGÓN GRADO: 2DO. GRUPO: III
CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013 FECHA DE INICIO: 15 – MARZO- 2013 CARGA HORARIA SEMESTRAL: 25 HRAS. HORAS CLASE A LA SEMANA: 5 HRAS.
CAMPO DISCIPLINAR: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO. ASIGNATURA: PENSAMIENTO DE RELACIONES Y ESPACIO. MATERIA: GEOMETRÍA ANALÍTICA.
FECHA DE ENTREGA: 05 – FEBRERO - 2013

ESTRUCTURA
ESTRUCTURA MESO ESTRUCTURA MICRO
MACRO COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
RETICULAR: RETICULAR:
RETICULAR
2.1.1REPRESENTACIÓN
GRÁFICA DE LA
 EXPRESA IDEAS O CONCEPTOS
CIRCUNFERENCIA Y SUS  DISTINGUE PUTNOS, ELEMENTOS Y
GEOMÉTRICOS MEDIANTE
ELEMENTOS. PROPIEDADES CARACTERÍSTICOS DE
2. LA REPRESENTACIONES MATEMÁTICAS O
CIRCUNFERENCIA. GRÁFICAS. DIFERENTES LUGARES GEOMÉTRICOS.
2.1.2 LA RELACIÓN ENTRE
 CONSTRUYE SIGNIFICADOS
2.1 CENTRO, RADIO Y CENTRO, RADIO
 CONSTRUYE HIPÓTESIS, DISEÑA Y GEOMÉTRICOS, A PARTIR  ESTABLECE Y RELACIONA MODELOS
CIRCUNFERENCIA. CIRCUNFERENCIA Y SU
APLICA MODELOS PARA PROBAR SU DE LA SOLUCIÓN DE UN GEOMÉTRICOS IDENTIFICANDO SUS
LUGAR GEOMÉTRICO.
VALIDEZ. PROBLEMA. ELEMENTOS NOTABLES PARTIENDO DE
LOCALIZAR CONJUNTOS DE PARES
 PROPONE MANERAS DE SOLUCIONAR 2.1.3TRASLACIÓN DE LOS EJES
ORDENADOS EN UN PLANO.
UN PROBLEMA DEFINIENDO UN DE REFERENCIA CON LA
CURSO DE ACCIÓN CON PASOS CIRCUNFERENCIA.
ESPECÍFICOS.

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

CATEGORIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA
 SIGUE INSTRUCCIONES Y PROCEDIMIENTOS  CUANTIFICA REPRESENTA Y CONTRASTA  ESTABLECE Y RELACIONA MODELOS
DE MANERA REFLEXIVA, COMPRENDIENDO EXPERIMENTAL O MATEMÁTICAMENTE LAS GEOMÉTRICOS IDENTIFICANDO SUS ELEMENTOS
 PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE.
COMO CADA UNO DE SUS PASOS MAGNITUDES DEL ESPACIO Y LAS NOTABLES PARTIENDO DE LOCALIZAR
CONTRIBUYE AL ALCANCE DE UN OBJETIVO. PROPIEDADES FÍSICAS DE LOS OBJETOS QUE CONJUNTOS DE PARES ORDENADOS EN UN
LOS RODEAN. PLANO.
 SITUACIÓN O PROBLEMA DE LA REALIDAD A PARTIR DE LA CUAL SE ARTICULAN
TRANSVERSALIDAD
CONTENIDOS CON OTRAS MATERIAS
 LA CIRCUNFERENCIA EN NUESTRA VIDA DIARIA.
 DE MANERA INDIVIDUAL, EL ALUMNO ELABORARÁ DE MANERA CREATIVA, UN COLLAGE CON
 PROYECTO EN COMÚN: COLLAGE IMÁGENES DONDE SE ENCUENTRE IMPLICITA LA CIRCUNFERENCIA.
 TRASVERSALIDAD CON LA MATERIA DE: CREATIVIDAD.  DEBERÁN SER ELEMENTOS DE LA VIDA DIARIA (OBJETOS, CONSTRUCCIONES, NATURALEZA, ETC…)

PRODUCTO FINAL DE LA UNIDAD DESCRIPCION DEL PRODUCTO FINAL

 MAQUETA DE UN KIOSCO.

 NOMBRE DEL PRODUCTO: KIOSCO.

 ASPECTOS A CULPLIR POR EL ALUMNO:
 EL DOCENTE PROPORCIONA AL ALUMNO UN PLANO DE UN KIOSCO DE PLANTA CIRUCLAR, PROPORCIONANDOLE SÓLO LA MEDIDA DE LA CUERDA Y EL
SEGMENTO VERTICAL QUE PASA POR EL PUNTO MEDIO.
 EL ALUMNO DE MANERA ANALÍTICA ENCONTRARÁ EL VALOR DEL RADIO.
 REALIZARÁ LA GRÁFICA DEL MISMO.
 CON LA MEDIDA HALLADA, CONSTRUIRÁ LA MAQUETA DEL KIOSCO.
 EL ALUMNO ENTREGA SU TRABAJO DE MANERA INDIVIDUAL EN 1/8 DE PAPEL CASCARÓN.
 ENTREGARÁ JUNTO CON LA MAQUETA, EL REPORTE ESCRITO DE LOS CALCULOS REALIZADOS, PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA.
 ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES DURACIÓ ESTRATEGIA DE RECURSOS
BLOQUE DE CONTENIDOS DE LA NIVEL DE DIDÁCTICA Y N EVALUACIÓN
MICRO RETÍCULA DESEMPEÑO TÉCNICA
DIDÁCTICA
 LECTURA  CONSTRUCCIÓN DEL ESCENARIO DIDÁCTICO “EL CIRCULO Fecha de  LISTA DE  COLORES.
COMENTADA EN LA ARQUITECTURA”. (PREGUNTA GENERADORA). inicio: COTEJO  RESISTOL.
25-MAR- (INVESTIGACIÓN  HOJA DOBLE
 CUADRO DE  INVESTIGACIÓN BILBIOGRÁFICA (PREGUNTAS GUÍA). 2013 )
CARTA.
DOBLE  LISTA DE
ENTRADA.  DE MANERA INDIVIDUAL EL ALUMNO ELABORA EN HOJA  LIBRETA DE
COTEJO
DOBLE CARTA UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA PARA EL ( CUADRO NOTAS.
SUBTEMA: LA CIRCUNFERENCIA Y SUS ELEMENTOS. DOBLE  CALCULADORA
2.1.4REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE ENTRADA) CIENTÍFICA.
LA CIRCUNFERENCIA Y SUS  EL DOCENTE PLANTEA DISTINTOS PROBLEMAS SOBRE
ELEMENTOS. CIRCUNFERENCIA CON CENTRO EN EL ORIGEN.

2.1.5 LA RELACIÓN ENTRE CENTRO,  CONOCIMIENT  EL DOCENTE PLANTEA DISTINTOS PROBLEMAS SOBRE
RADIO CIRCUNFERENCIA Y SU O– CIRCUNFERENCIA CON CENTRO FUERA DEL ORIGEN.
LUGAR GEOMÉTRICO. RECUERDO.  EN BINAS, EL ALUMNO GENERA SOLUCIONES A LOS Fecha de
 ANALISIS. PROBLEMAS PLANTEADOS. término:
 UTILIZACIÓN 26 -ABR-
2.1.6TRASLACIÓN DE LOS EJES DE  EL DOCENTE EXPLICA AL ALUMNO LOS PROCEDIMIETOS 2013
REFERENCIA CON LA PROPIOS DE LA DISCIPLINA PARA SOLUCIONAR PROBLEAS
CIRCUNFERENCIA. SOBRE CIRCUNFERENCIA CON CENTRO EN EL ORIGEN Y
FUERA DE ÉL.

 EL ALUMNO RESUELVE PROBLEMAS CONTEXTUALES DE

MANERA INIDVIDUAL.

 EL ALUMNO ENTREGA DE MANERA INDIVIDUAL EL

PROYECTO TRANSVERSAL: COLLAGE.

 EL ALUMNO ENTREGA DE MANERA INDIVIDUAL EL

PRODUCTO FINAL: MAQUETA DEL KIOSCO.
 BIBLIOGRAFÍA
PROYECTOS ACADÉMICOS ADICIONALES: RÚBRICAS EMPLEADAS:

 OROZCO MENDOZA, EDGAR ALFONSO.  PROGRAMA DE TUTORIAS.  LISTA DE COTEJO PARA INVESTIGACIÓN.
GEOMETRIA ANALÍTICA.  LISTA DE COTEJO PARA CUADRO DE DOBLE ENTRADA.
HACIENDO MATEMÁTICA.  RÚBRICA (MAQUETA DE UN KIOSCO)

 DE OTEYZA, ELNA
GEOMETRÍA ANALÍTICA Y TRIGONOMETRÍA
PEARSON EDUCACIÓN
MÉXICO 2008

 www.desdeelaula.com.mx

ELABORÓ REVISÓ
SUBDIRECTOR ESCOLAR

PROFR. (A): ARQ. JOEL LARA MONDRAGÓN.

PROFR.(A): HAYDEE MARTÍNEZ VALENCIA.

AUTORIZÓ
DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. (A): DANIEL LARIOS LUCAS.

 PLAN SEMESTRAL
GEOMETRIA ANALITICA
UNIDAD: III “LA PARÁBOLA”.
DATOS DE IDENTIFICACION.
NOMBRE DEL DOCENTE: ARQ. JOEL LARA MONDAGÓN GRADO: 2DO. GRUPO: III
CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013 FECHA DE INICIO: 29 – ABRIL- 2013 CARGA HORARIA SEMESTRAL: 25 HRAS. HORAS CLASE A LA SEMANA: 5 HRAS.
CAMPO DISCIPLINAR: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO. ASIGNATURA: PENSAMIENTO DE RELACIONES Y ESPACIO. MATERIA: GEOMETRÍA ANALÍTICA.
FECHA DE ENTREGA: 05 – FEBRERO - 2013

ESTRUCTURA
ESTRUCTURA MESO ESTRUCTURA MICRO
MACRO COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
RETICULAR: RETICULAR:
RETICULAR
3.1.1REPRESENTACIÓN
GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN
CUADRÁTICA.

3.1.2 LOCALIZACIÓN POR EL  MANEJA EXPRESIONES ALGEBRAICAS

MÉTODO GRÁFICO DEL QUE REPRESENTEN LUGARES
 EXPRESA IDEAS O CONCEPTOS GEOMÉTRICOS.
FOCO Y LA LONGITUD DEL
GEOMÉTRICOS MEDIANTE
LADO RECTO.
REPRESENTACIONES MATEMÁTICAS O  CONSTRUYE E INTERPRETA  ESTABLECE Y RELACIONA MODELOS
3. LA PARÁBOLA.
GRÁFICAS. MODELOS MATEMÁTICOS
3.1 VÉRTICE, FOCO, GEOMÉTRICOS IDENTIFICANDO SUS
MEDIANTE LA APLICACIÓN ELEMENTOS NOTABLES PARTIENDO DE
LADO RECTO 3.1.3 LA RELACIÓN ENTRE LA
 CONSTRUYE HIPÓTESIS, DISEÑA Y DE PROCEDIMIENTOS LOCALIZAR CONJUNTOS DE PARES
CONCAVIDAD Y CONCAVIDAD DE LA
APLICA MODELOS PARA PROBAR SU GEOMÉTRICOS PARA LA ORDENADOS EN UN PLANO.
DIRECTRIZ. PARÁBOLA Y EL SIGNO DEL
VALIDEZ. COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
TÉRMINO CUADRÁTICO.
DE SITUACIONES REALES,  ANLIZA E INTERPRETA MODELOS
 PROPONE MANERAS DE SOLUCIONAR HIPOTÉTICAS O FORMALES.
3.1.4 LA DIRECTRIZ COMO GEOMÉTRICOS A PARTIR DE MODELOS
UN PROBLEMA DEFINIENDO UN FUNDAMENTO PARA LA ALGEBRAICOS QUE REPRESENTAN UN
CURSO DE ACCIÓN CON PASOS DEFINICIÓN DE LA LUGAR GEOMÉTRICO.
ESPECÍFICOS. PARÁBOLA.

3.1.5 TRASLACIÓN DE LOS EJES

DE REFERENCIA CON LA
PARÁBOLA.

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

CATEGORIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA
 SIGUE INSTRUCCIONES Y PROCEDIMIENTOS  CUANTIFICA REPRESENTA Y CONTRASTA  DISTINGUE PUNTOS, ELEMENTOS Y
DE MANERA REFLEXIVA, COMPRENDIENDO EXPERIMENTAL O MATEMÁTICAMENTE LAS PROPIEDADES CARACTERÍSTICOS DE
 PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE.
COMO CADA UNO DE SUS PASOS MAGNITUDES DEL ESPACIO Y LAS DIFERENTES LUGARES GEOMÉTRICOS.
CONTRIBUYE AL ALCANCE DE UN OBJETIVO. PROPIEDADES FÍSICAS DE LOS OBJETOS QUE
LOS RODEAN.
 SITUACIÓN O PROBLEMA DE LA REALIDAD A PARTIR DE LA CUAL SE ARTICULAN
TRANSVERSALIDAD
CONTENIDOS CON OTRAS MATERIAS
 PARABOLOIDE HIPERBÓLICO.
 PROYECTO EN COMÚN: PARABOLOIDE HIPERBÓLICO.
 TRASVERSALIDAD CON LA MATERIA DE: CREATIVIDAD.

PRODUCTO FINAL DE LA UNIDAD DESCRIPCION DEL PRODUCTO FINAL

 SERIE DE EJERCICIOS CONTEXTUALES.

 NOMBRE DEL PRODUCTO: SERIE DE EJERCICIOS.

 ASPECTOS A CULPLIR POR EL ALUMNO:
 EL DOCENTE PROPORCIONA AL ALUMNO UNA SERIE DE 7 EJERCICIOS CONTEXTUALES.
 EL ALUMNO ENTREGA SU TRABAJO, A MANO Y EN HOJAS BLANCAS TAMAÑO CARTA.
 EL ALUMNO ENTREGA Y RESUELVE CORRECTAMENTE TODOS SUS EJERCICIOS, INCLUYENDO FORMA ANÁLITICA Y GRÁFICA.
 EL ALUMNO SELECCIONA UN PROBLEMA Y LOGRA EXPONER ANTE EL GRUPO LA SOLUCIÓN QUE OBTUVO.
 ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES DURACIÓ ESTRATEGIA DE RECURSOS
BLOQUE DE CONTENIDOS DE LA NIVEL DE DIDÁCTICA Y N EVALUACIÓN
MICRO RETÍCULA DESEMPEÑO TÉCNICA
DIDÁCTICA
 LLUVIA DE  CONSTRUCCIÓN DEL ESCENARIO DIDÁCTICO “TIRO Fecha de  LISTA DE  COLORES.
IDEAS PARABÓLICO”. (PREGUNTA GENERADORA). inicio: COTEJO  RESISTOL.
29-ABR- (INVESTIGACIÓN  HOJA DOBLE
 CUADRO DE  INVESTIGACIÓN BILBIOGRÁFICA (PREGUNTAS GUÍA). 2013 )
CARTA.
3.1.1REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE DOBLE  LISTA DE
ENTRADA.  DE MANERA INDIVIDUAL EL ALUMNO ELABORA EN HOJA  LIBRETA DE
UNA FUNCIÓN CUADRÁTICA. COTEJO
DOBLE CARTA UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA PARA EL ( CUADRO NOTAS.
3.1.2 LOCALIZACIÓN POR EL SUBTEMA: LA PARÁBOLA Y SUS ELEMENTOS. DOBLE  CALCULADORA
MÉTODO GRÁFICO DEL FOCO Y ENTRADA) CIENTÍFICA.
LA LONGITUD DEL LADO  EL DOCENTE PLANTEA DISTINTOS PROBLEMAS SOBRE  LISTA DE
RECTO. PARÁBOLA CON CENTRO EN EL ORIGEN. COTEJO
(SOLUCIÓN DE
 EL DOCENTE PLANTEA DISTINTOS PROBLEMAS SOBRE EJERCICIOS)
 CONCOIMIENT PARÁBOLA CON CENTRO FUERA DEL ORIGEN.
3.1.3 LA RELACIÓN ENTRE LA
O–
CONCAVIDAD DE LA
RECUERDO.
Fecha de
PARÁBOLA Y EL SIGNO DEL  EN BINAS, EL ALUMNO GENERA SOLUCIONES A LOS término:
TÉRMINO CUADRÁTICO.  ANALISIS PROBLEMAS PLANTEADOS.
 UTILIZACIÓN 28 -JUN-
2013
3.1.4 LA DIRECTRIZ COMO  EL DOCENTE EXPLICA AL ALUMNO LOS PROCEDIMIETOS
FUNDAMENTO PARA LA PROPIOS DE LA DISCIPLINA PARA SOLUCIONAR PROBLEAS
DEFINICIÓN DE LA PARÁBOLA. SOBRE PARÁBOLA CON CENTRO EN EL ORIGEN Y FUERA
DE ÉL.
3.1.5 TRASLACIÓN DE LOS EJES DE
REFERENCIA CON LA  EL ALUMNO RESUELVE PROBLEMAS CONTEXTUALES DE
PARÁBOLA. MANERA INIDVIDUAL.

 EL ALUMNO ENTREGA DE MANERA INDIVIDUAL EL

PROYECTO TRANSVERSAL: PARABOLOIDE HIPERBÓLICO.

 EL ALUMNO ENTREGA DE MANERA INDIVIDUAL EL

PRODUCTO FINAL: SERIE DE 7 EJERCICIOS.
 BIBLIOGRAFÍA
PROYECTOS ACADÉMICOS ADICIONALES: RÚBRICAS EMPLEADAS:

 OROZCO MENDOZA, EDGAR ALFONSO.  PROGRAMA DE TUTORIAS.  LISTA DE COTEJO PARA INVESTIGACIÓN.
GEOMETRIA ANALÍTICA.  LISTA DE COTEJO PARA CUADRO DE DOBLE ENTRADA.
HACIENDO MATEMÁTICA.  LISTA DE COTEJO PARA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS.

 DE OTEYZA, ELNA
GEOMETRÍA ANALÍTICA Y TRIGONOMETRÍA
PEARSON EDUCACIÓN
MÉXICO 2008

 www.desdeelaula.com.mx

ELABORÓ REVISÓ
SUBDIRECTOR ESCOLAR

PROFR. (A): ARQ. JOEL LARA MONDRAGÓN.

PROFR.(A): HAYDEE MARTÍNEZ VALENCIA.

AUTORIZÓ
DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. (A): DANIEL LARIOS LUCAS.