ESCUELA DEL CICLO BÁSICO

YUDAY SKARLET ROJAS GÓMEZ

MAT. 16-0737

ESPAÑOL (II)
LUISA HERNANDEZ

SANTO DOMINGO REP. DOM

02 DE JUNIO DEL 2016.
Producció n de textos

1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.

Definición del propósito: Se establece la finalidad del escrito, esto evitara que la mente
divague sin rumbo. Mientras mejor se defina el tema, más ágil y precisa será la fase de
redacción.

Documentación: es la fase nutricia en la producción de textos de cualquier tipo. Ni

siquiera los liricos quedarían excluidos, toda vez que un autor documentado tiene
más pasibilidades de aprovechar la inspiración cuando esta aparece. En efecto, la
documentación favorece la generación de ideas, pues el contacto continuo, durante
un tiempo más o menos prolongado, con los apuntes de vista de diferentes autores
se convierte en una fuente nutricia indispensable para el novel escritor.

Planificación: consiste en clasificar y organizar los datos seleccionados. Hacer una

planificación en forma de esquema con la información más profunda del tema.

Redacción de borrador: tras la documentación y elaboración del esquema las ideas

pugnan por salir a borbones. En este momento se recomienda exponerlas tal como
se presentan en la mente sin preocuparse en cómo se escriben una palabra o como
suena mejor. Permitir que los conceptos surjan con espontaneidad, a fin de no
coartar la credibilidad, suele dar buenos frutos.

Corrección del borrador: en esta etapa se verifica la coherencia, que las palabras usadas
en el mensaje sean claras: es preciso verificar la ortografía, signos de puntuación y
acentuación. También es recomendable revisar una y otra vez hasta que estemos
satisfechos con el resultado.

2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué
se considera que la producción de textos es un proceso y no un acto
único.

Según mis conocimientos adquiridos en la lectura de este tema,

escribir es un reto que indudablemente presenta la vida moderna, todos los que han optado
por adquirir una profesión enfrentan la necesidad de escribir para reportar el conocimiento
adquirido tras una lectura analítica, comentar un aspecto de la realidad, hacer un informe;
en fin, por muchos y diversos motivos escribir es un recto que presenta la vida moderna.

3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial

antes de empezar a escribir.

La documentación permite el enriquecimiento de los conocimientos propios antes de

empezar escribir y, a su vez ayuda a madurar las propias opiniones sobre un mayor
número de elementos, y a continuación ejemplificarlas de una forma eficaz.

Una vez realizada la documentación y, tras haber organizado las fichas es conveniente
entrar en materia cuanto antes.
4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen
expositor.

Un buen expositor trata de comunicar más ideas que palabras, pues sabe que la mayoría
de de veces: ideas muy importantes pierden su valor por el abuso de palabras sin mucho
contenido. Es decir, deben evitar el verbalismo.

Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y apropiado al

tema y al auditorio. Debe hablar a una velocidad normal y controlas el tono de la voz.

Escoge el tema teniendo presente que debe despertar interés y poseer fuentes de
información fáciles de consultar. Hacer un plan de la conferencia, teniendo en cuenta la
introducción, desarrollo y las conclusiones.

Además, es necesario que al dirigirse al auditorio mire a todas las personas que lo
conforman y evite mirar al vacio. Su habilidad intelectual y el dominio del tema
determinan la serenidad de la exposición y motivan al auditorio...

a función primordial
de la lengua es la
comunicación, es
decir, la habilidad
de
compartir ideas,
sentimientos y
expresiones, el
aspirante a
comunicador tiene
que
garantizar en su
discurso la claridad,
coherencia, propiedad,
corrección originalidad
y
naturalidad. Veamos
en detalles esas
cualidades
 En conclusión las Cualidades del buen expositor son: mirada, modulación, mímica,
dicción, ritmo, autocontrol, práctica, convicción, respiración, presentación.

II El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y

ordena los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego
realiza los ejercicios que aparecen más abajo:

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para

éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella
se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal.
En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba,
diferencias notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia
o no de un animal en el gabinete.
 En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener
animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de
un animal humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a
la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus

ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos
en la relación animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia
es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un

efecto tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los
benefician en su sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a
nuestros niños cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la
compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los
aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas

de trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los híper-revoltoso, que tienen reputación
de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se
les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño.
Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su
compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la
tarea de expresarse con claridad”.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix
Fernández en Lectura y redacción.)

a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

La introducción

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas.

En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la
relación animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

El desarrollo

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener

animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de
un animal humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a
la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.
“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para
éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella
se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal.
En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba,
diferencias notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia
o no de un animal en el gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los híper-revoltoso, que tienen reputación
de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se
les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño.
Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su
compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la
tarea de expresarse con claridad”.

La conclusión

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en
su sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños
cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro.
Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix
Fernández en Lectura y redacción.)

b) Explica en cada caso cuáles características de estos párrafos te

permitieron identificarlos.

Identifique la introducción porque, es la parte donde se intenta llamar la

atención o el interés del lector por lo que va a leer.

En el desarrollo considero que es el cuerpo del trabajo, en el cual aparecen las

ideas explicadas, argumentadas y justificadas.

En la conclusión es donde se ratifican las ideas más importantes, se hacen

recomendaciones y se asume una posición ante ella.

c)Indica qué tipo de texto es éste.

 Es informativo, ya que en el mismo se nos informa acerca del beneficio que
nos aportan los animales en los niños

d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las

soluciones propuestas...

El problema son los niños hiperactivo y revoltosos.

La solución propuesta, son los animales, estos pueden hacer que los niños
tengan más confianza en sí mismo, sean más cariñosos y los ayuda a ser más
tranquilos.

III- Busca en la Internet información acerca de la educación y su

importancia, y redacta un texto expositivo de tres párrafos, bajo las
consideraciones siguientes:

1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se hará por argumentación.

3.- El último párrafo estará dedicado a la conclusión.

Introducción:
Este tema trata de dar a conocer como la educación ha ido evolucionando y se ha
transformado cada día para facilitar el aprendizaje en todas las partes del mundo, tanto
adultos, jóvenes y niños, han aprovechado al máximo la educación. Que en cierta parte
ya no hay escusas para no educarse.

Desarrollo
En la actualidad ya la educación no es tan atrasada la tecnología ha revolucionado todo
lo que es la educación, en las escuela y universidades que están totalmente innovadas
con equipos de cómputos modernos para facilitar que los estudiantes se preparen con
más rapidez, esto tiene su consecuencia en caso de darle mal uso. En el caso de los
niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de
las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la
integración y la convivencia grupal.

Conclusión:
La Educación es una estrategia educativa basada en el uso intensivo de las nuevas
Tecnologías, la educación tradicional y la educación moderna son los métodos más
usados a nivel mundial por  personas de bajos recursos. La evolución de las
instituciones y los estudiantes, dejan un camino abierto y un mundo de posibilidades por
desarrollar y aplicar.

NOTA
Buenas noches maestra.
Le estoy enviando la tarea 3 tipología textual, que está más abajo, junto con la
tarea 4, porque tenía la computadora dañada y no tenía recursos para ir al centro.
Si no es mucho pedir por favor corríjala y me deja un comentario de la calificación
de esta tarea ya que tengo que incluirla en el portafolio, pero antes tengo que
corregir si tiene algún error.
Gracias de ante manos.
Que tenga un feliz día o noche.
Dios le bendiga.

ESCUELA DEL CICLO BÁSICO

YUDAY SKARLET ROJAS GÓMEZ

MAT. 16-0737
 ESPAÑOL (II)
LUISA HERNANDEZ

SANTO DOMINGO REP. DOM

02 DE JUNIO DEL 2016.

Tipologías textuales

1- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos en prosa.

La prosa está escrita de forma natural, mientras que el verso debe cumplir ciertas
medidas y ritmo.
La prosa no necesariamente debe rimar, mientras que en el verso la rima es
fundamental.
En la prosa no hay métrica, en cambio en los versos se toma en cuenta la
cantidad de silabas de cada frase.

2.-  Describe las etapas de desarrollo del  texto narrativo.

Etapa expositiva: es la fase en que se presentan los personajes, así como también
la época y el ambiente en que se desarrolla la acción.

Nudo o trama: en esta etapa se ponen en acción los hilos de las circunstancias
que, en consonancia unas veces y en disonancia otras, envuelven a los
personajes.

Desenlace: es la etapa donde se resuelven todos los conflictos.

3.-  Explica cuál es la función del narrador  y  define los tipos más usuales.
Narrador observador. Sólo cuenta lo que puede observar. El narrador muestra lo que ve,
de modo parecido a como lo hace una cámara de cine.

Además de esta clasificación existe el análisis de la focalización del texto narrativo, que

nos dice quién es el que ve o percibe lo que se narra; es decir el modo correcto y vertical
que asume el narrador para que la audiencia o el destinatario perciban de una
determinada forma lo que se narra.

Narrador personaje: Por lo general actúa como protagonista del relato, primera

persona central; aunque puede ser un personaje secundario.

También se le conoce con el nombre de narrador homocigótico (ubicado dentro de la

diéresis, o historia).
Narrador omnisciente
Es aquel que sabe absolutamente todo lo que pasa en la obra, conoce la acción que
relata de comienzo a fin, es capaz de adelantarse a los hechos, conoce a los personajes,
tanto desde un punto de vista físico como psicológico y moral. Es capaz de hacer
detalladas descripciones de los espacios, ambientes y circunstancias que rodean la
narración.
Es el tipo de narrador más frecuente,  especialmente en la versión de narrador
omnisciente, que como su nombre lo indica conoce todo lo que piensa, siente o hace
cada personaje.

Narrador testigo
Es aquel que conoce los hechos porque los presenció, pero no participa directamente de
la acción.

4.-  Explica la razón por la que algunos estudiosos llaman a la descripción “pintura
de palabras”.

La descripción es la pintura de palabra describiendo un objeto, paisaje o persona de la

misma forma que la pintura.

Se ha dicho muchas veces que describir es pintar con palabras. La descripción es una
clase de texto que recuerda a pintura y a la fotografía, pues intenta reducir la realidad,
Así como un pintor utiliza su paleta de colores, el fotógrafo la cámara, el escrito pinta o
fotografía a los personajes, los objetos, los ambientes, con palabras.

5- Define los tipos de descripción tomando en consideración  el objeto descrito.

Topografía: es la descripción de un paisaje o de un lugar.

Cronografía: es la descripción de un momento, de periodo de tiempo breve o

extenso. Tiene un espacio especial en las novelas y cuentos.

Prosopografía: descripción de las características físicas de una persona o

animal.

Etopeya: descripción del carácter moral o manera de ser de una persona;

también de sus hábitos, costumbres, aspiraciones, etc.

Retrato: es una combinación armoniosa de una prosopografía y una etopeya, o

dicho en otras palabras: es la descripción de las características físicas y las
temperamentales de un personaje. En el relato se revela la integridad del sujeto.

Autorretrató: es el retrato hecho por la propia persona, lo que evidentemente le

da un matiz de subjetividad mayor del que tendría uno realizada por una segunda
persona observadora.

Paralelo: es la comparación o contraste del retrato de dos o más personajes

reales o imaginarios.
 Caricatura: consiste en destacarlos rasgos negativos de un personaje o en
deformar los positivos con el objeto de ridiculizarlo o de hacer una broma a su
costa.

6.-  Explica la función de los  textos expositivos.

Decimos que un texto es expositivo cuando tiene como función fundamental informar,
pero no es la única función esta es transmitir información. Un texto expositivo no solo
proporciona datos sino que además agrega explicaciones, describe con ejemplos y
analogías, con el fin de guiar y facilitar la comprensión determinado un tema. Entonces,
podemos decir que los textos expositivos tienen diversas funciones:

• Son informativos porque presentan datos o información sobre hechos, fechas,

personajes, teorías, etc.

• Son explicativos porque la información que brindan incorpora especificaciones o

explicaciones significativas sobre los datos que aportan.

• Son directivos porque funcionan como guía de la lectura, presentando claves

explícitas (introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo del texto. Estas
claves permiten diferenciar las ideas o los conceptos fundamentales de los que no lo
son.

II- A continuación te presento algunas  descripciones.  Asigna a cada una el

nombre que le corresponde.

1.- Prosopografía Mariana se presentó. Es una joven diminuta con una mata de pelo
negro que parece envolverla toda.   Delgada y de buena figura, exhibe sin rubor ese  
bronceado que toma horas y horas tendida en una playa.

2.- Topografía No te equivoques.  Se trata de una tienda grande, de  lujo, decorada con
buen gusto.   Por demás, está ubicada en una calle céntrica con buenos parqueos.

3.- Prosopografía Su papá es aquel señor alto y delgado de pelo negro.  Por lo que sé,
es una persona intachable.

4.-  Cronografía Para esa  época del año el tiempo trastorna todos los planes, si no es el
excesivo calor, es la lluvia imprevista.

5.-   Etopeya Su carácter volátil, un tanto díscolo  y agresivo no le permitió  alcanzar  la
meta que se había propuesto en sus tiempos  juveniles, y ahora, casi a los cuarenta, se
sentía exhausto, pero nada dispuesto a dar un nuevo giro a su atolondrada existencia.  

6.- Etopeya “Facundo y Paz, dignas personificaciones de las dos tendencias que van a
disputarse el dominio de la República. Facundo, ignorante, bárbaro; valiente hasta la
temeridad, dotado de fuerzas hercúleas, gaucho de a caballo como el primero. Paz es,
por el contrario, el hijo legítimo de la ciudad, el representante más cumplido del poder
de los pueblos civilizados… apenas sabe andar a caballo. La ostentación de fuerzas
numerosas le incomoda…”    (Facundo, del escritor argentino Domingo Faustino
Sarmiento.)
7.-  Topografía El paisaje lucía adormecido bajo el cielo gris  con tonos anaranjados del
crepúsculo.    Hojas muertas  rodaban por el jardín silencioso, y en el aire revoloteaba
aún su perfume de jazmines.

8.-  Etopeya Era  el referente de la elegancia, siempre tan juicioso que incluso aquellos
que llevaban más años en el mundo financiero sentían por él un gran respeto.  Sí, era un
hombre afortunado.

9.-  Caricatura Y todo por esa mocosa de enfermera… No hay más que mirarla para
darse cuenta de quién es, con esos  aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una
chiquilina de porquería que se cree la directora de la clínica.

10.-Retrato  Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar tallado al alcance de la

mano. Por tanto es un mueble cómodo; su color es el que indica la ausencia completa de
aquello con que se piensa. Sus  manos se confundirían con los pies, si no fuera por los
zapatos y porque anda casualmente sobre los últimos