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ENFOQUES EPISTEMOLOGICOS

CRITERIOS EMPIRISTA-INDUCTIVO RACIONALISTA DEDUCTIVO INTROSPECTIVO-VIVENCIAL



DENOMINACIO

SOCIOHISTORICISTA
 PROBABILISTA  DEDUCTIVISTA
 FENOMENOLÓGICO
 POSITIVISTA  TEORICO O TEORICISTA
 DIALECTICO-CRITICO
 NEOPOSITIVISTA  RACIONALISTA CRITICO
N

 SIMBOLICO-INTERPRETATIVO
 ATOMISTA LÓGICO
 PSICOLOGISTA
 HERMENEUTICO

- Se concibe como producto del


- Se concibe como producto del conocimiento científico el diseño de - Se concibe como producto del
conocimiento científico los patrones sistemas abstractos dotados de alto conocimiento las interpretaciones de
Lo que se concibe como producto del Conocimiento Científico

de regularidad a partir de los cuales grado de universalidad que emiten los los simbolismos socioculturales a
se explican las interdependencias procesos de generación y de través de los cuales los actores de un
entre clases distintas a eventos comportamiento de una cierta realidad. determinado grupo social abordan la
facticos. - El conocimiento es más un acto de realidad (humana, social).
- La compleja diversidad o multiplicidad invención que de descubrimiento. - El conocimiento es interpretación de
de fenómenos del mundo puede ser - Los sistemas teóricos son el producto una realidad tal como ella aparece en
reducida a patrones de regularidad por excelencia del conocimiento el interior de los espacios de
basados en frecuencia de ocurrencia. conciencia subjetiva (de allí el
PRIMER CRITERIO

científico y ellos se inventan o se


- El supuesto básico aquí es que los diseñan, no se descubren. calificativo de “introspectivo”).
sucesos del mundo, por más disímiles - Los sistemas teóricos se basan en - -El conocimiento es un acto de
e inconexos que parezcan, obedecen grandes conjeturas o suposiciones comprensión.
a ciertos patrones cuya regularidad arriesgadas acerca del modo en que - El papel de la ciencia es concebido
establecidos por observación de sus una cierta realidad se genera y se como mecanismo de transformación y
repeticiones. comporta. emancipación del ser humano y no
- A su vez permitirá inferencias - Un diseño teórico que imite como simple mecanismo de control
probabilísticas de sus esquemática y abstractamente el del medio natural y social.
comportamientos futuros. sistema de hechos reales que - Énfasis en la noción de sujeto y de
- Conocer algo científicamente equivale realidad subjetiva, por encima de la
pretende explicar.
a conocer tales patrones de - Tampoco bajo la referencia de la noción del objeto o de realidad
regularidad. objetividad sino bajo la referencia de objetiva.
cómo una sociedad en un cierto
momento histórico es capaz de
correlacionar intersubjetivamente esa
realidad con ese diseño teórico.
Cont… Relación de Enfoques

CRITERIOS EMPIRISTA-INDUCTIVO RACIONALISTA DEDUCTIVO INTROSPECTIVO-VIVENCIAL

- Las vías de acceso, producción y - Las vías están dadas por la razón (de allí el - La vía más apropiada para acceder al
Vías de Acceso y Situaciones del Conocimiento

validación no pueden ser otros calificativo “racionalista”. conocimiento es una especie de


que los sentidos y sus - El recurso para diseñar esquemas que nos simbiosis entre el sujeto investigador y
prolongaciones (observaciones y revelen el surgimiento y el comportamiento su objeto de estudio, identificando
medición) de los hechos materiales y humanos, sujeto-objeto.
- Los patrones de regularidad se gracias al poder que tiene la razón para - El objeto pasa a ser una experiencia
captan a través del registro de asociar los conocimientos previamente vivida, sentida y compartida por el
SEGUNDO CRITERIO

repeticiones o de eventos. diseñados con cada nueva incógnita, investigador (de allí el calificativo de
- Es el método “inductivo”, pregunta o problema que nos salga al paso. “Vivencial”).
sustentado en el poder de los - Es “deductivo”, sustentado en el poder de - El conocimiento se produce en la
instrumentos sensoriales y en el los razonamientos, el sistema de medida en que el investigador tome
valor de los datos de la operaciones privilegiado dentro de este todos aquellos factores pre-teóricos e
experiencia (de allí el termino enfoque. instrumentales que mediaticen la
“empirista”), el sistema de relación sujeto-objeto.
operaciones privilegiado. - Llegando a una captación de la
- El conocimiento, es un acto de verdadera esencia del objeto, más allá
“descubrimiento” de patrones de y por encima de sus apariencias de
comportamiento de la realidad. “fenomenológico” (de allí el calificativo
de “fenomenológico” y la expresión
“reducción fenomenológica”.

- La medición - Las modelaciones lógico-formales - La interpretación hermenéutica


- La experimentación - Las búsquedas a partir de abstracciones - La convivencia y desarrollo de
MECANISMOS

PREFERIDOS

- Los tratamiento estadísticos matemáticas experiencias socioculturales


- La instrumentación refinada - Los sistemas de razonamiento - Los análisis dialécticos
- Las intervenciones en espacios
vivenciales y en situaciones
problemáticas reales.
- Los estudios de casos.

FUENTE: Perales (2002) Tomado de: “La Estructura de los Procesos de Investigación” de José Padrón G. En
Lectura Unidad del CD Epistemología UNESR
PROCESOS DE INVESTIGACIÓN
(Estructura Diacrónica: “Una Secuencia de desarrollo investigativo en torno a un problema global)
FASE I FASE II FASE III FASE IV
CRITERIOS INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA INVESTIGACIÓN CONTRATIVA INVESTIGACIÓN APLICATIVA

-Sus formas de trabajo -Sus operaciones estandarizadas -Sus operaciones típicas son las -Sus operaciones típicas son las
estandarizadas: son las formulaciones de: derivaciones de proposiciones siguientes:
*La “observación”: para las  Sistemas de hipótesis particulares a partir de:  Descripción de la
recolecciones de datos.  Desarrollos de  Hipótesis globales situación deficitaria
*La “clasificación”: hipótesis (por  Búsqueda de  Exposición del modelo
 formulación de sistemas comprobación o por inconsistencia e teórico que resulta
 de criterios que derivación) incompletitudes aplicable a esa situación.
 permitan agrupar los  Las construcciones de  El hallazgo de casos  Construcción
OPERACONES

del
 datos o unificar las sistemas interpretativos, que contradicen o prototipo de control
 Diferencias singulares. etc. escapan al modelo situacional (definición de la
*Las “definiciones”: teórico, etc. propuesta de solución)
 Identificación de mediante derivación del
elementos por referencia modelo teórico.
a un criterio de clase.  Prueba del prototipo
*Las “comparaciones”:  Determinación de las
 determinación de opciones de producción e
semejanzas y diferencias implementación del
o del grado de prototipo.
acercamiento a unos
estándares.

ENFOQUE EMPIRISTA INDUCTIVO:


Mediciones por cuantificación Inducción y construcciones Experimentaciones o cuasi- Derivarán soluciones a partir de
EPISTEMOLOGICOS

aritmética o estadística. probabilísticas. experimentaciones teorías empiristas-inductivas.


ENFOQUE INTROSPECTIVO-VIVENCIAL:
Técnicas
Enfoque

Introspección y elaboraciones Consenso y opinión de personas Derivarán soluciones a partir de


Registros de base cualitativa
simbólico-culturales. involucradas. teorías introspectivo-vivenciales.
ENFOQUE RACIONALISTA-DEDUCTIVO:
Construcción de estructuras
Deducción y construcción de Derivarán soluciones a partir de
empíricas mediante sistemas Pruebas lógico-formales. :
sistemas de razonamiento. teorías racionalistas deductivo.
lógico-formales.

FUENTE: Perales (2002) Tomado de: “La Estructura de los Procesos de Investigación” de José Padrón G en Lectura Unidad I
del CD Epistemología UNESR
PROCESOS DE INVESTIGACIÓN
CRITERIOS - Conocimiento científico o ciencia, es la articulación de tres aspectos: * la técnica: es una acción racional con vistas a modificar el medio y a
 el teórico: un sistema de explicar y racionalizar el mundo con sí mismo, se la considera como un saber práctico y útil pero con
métodos, normas, conceptos, valores, etc., que la configuran escaso fundamento teórico, su aplicación masiva y su conexión con la
como un modo de conocimiento especifico. ciencia la han transfigurado en tecnología, acrecentando las dudas
 el practico: hace hincapié en su aplicación, utilidad, capacidad acerca de su identidad, sentido, bondad para el hombre, etc.
real de transformar y controlar más profunda y rápidamente el *la tecnología: técnica aplicada a la producción y basada en
mundo natural o social. conocimientos y/o métodos de la ciencia; es decir, la síntesis de
 el ideológico: una forma de justificación de los más variados teorías científicas, técnicas especiales y artefactos complejos. en
intereses sociales, además de las valoraciones que ella misma adelante entenderemos tecnología como técnica actual.
incluye: mayor conocimiento, liberación del hombre y los * lo propio de la técnica es la utilidad, la eficacia en y el control de
nuevos valores que necesariamente va creando como realidad problemas concretos; sus condiciones: el conocimiento científico y
social que es. estas valoraciones no deben escapar a unos todo el aparato industrial de las sociedades llamadas avanzadas.
objetivos y fines para que cobren sentido como saber social * la técnica le plantea nuevos problemas y hace surgir facetas
dominante. originales en los fenómenos investigados.
- los valores clásicos de la ciencia: verdad, * la técnica desde el lado de los objetivos (la ciencia aplicada) es
universalidad, validez general y objetividad. instrumentalista y pragmática, le interesa sólo el conocimiento en
DIFERENCIACION

- los valores modernos de la ciencia: la operatividad y tanto sea útil, busca resultados operativos.
sus derivados: el poder y el prestigio. * la técnica no se presenta como un fin en sí mismo, sino como medio
 por su método, objetivos y por la realidad social, la ciencia es o requisito para metas superiores: el bienestar, la libertad, el
un tipo de conocimiento volcado en la transformación y progreso, estos objetivos (valores) son tan absolutos y últimos como
dominio más eficaces de cosas y hombres, sin ello seria otro puedan ser los de conocimiento y verdad de la ciencia.
modo de conocimiento, pero no el científico. * en la técnica se toma sólo en cuenta su realidad institucional y
 la ciencia pura: trata sólo con la verdad su campo de social.
investigación es más amplio, la formulación de teoría es su * la técnica descubre y con la industria construye, los elementos
tarea primordial, necesita y depende cada vez más de la idóneos bien para manejar algunos de esos sucesos, bien para
técnica para la contrastacion de sus hipótesis. producir fenómenos concretos.
 en la ciencia: las convicciones son del investigador teórico o * la técnica no es autónoma ni neutral en su objeto y finalidad: ambos
como también se dice: “el espíritu de la ciencia”. vienen determinados por los poderes económicos, las decisiones
 para la ciencia: la objetividad y verdad de la investigación no políticas y las concepciones ideológicas consiguientes, en base a
tienen condicionantes externos a ella misma. patrones de eficacia y utilidad.
* la técnica reivindicar su inocencia, pues la ciencia es quien pone los
 la ideología cientificista: es descarada (“sólo con la ciencia
conocimientos, los poderes políticos, los objetivos y quienes juzgan
es posible el progreso” según propagaba el forum atómico
su buena o mala aplicación son los diversos grupos sociales.
español), y es inmaculada conceptuación (conocer por
* la ideología tecnicista bascula: es tecnocrática (como cruzado del
conocer).
bienestar) y tecnoflácida (sufrido instrumento de ciencia y política).
 las ciencias: no rinden una utilidad instrumental inmediata y
que no se las sostiene sólo por esa premura, es cierto, tan
cierto como que con sus investigaciones se obtienen a medio y
largo plazo resultados prácticos y operativos.

FUENTE: Perales (2002) Tomado de: “Ciencia-Técnica” de Laureano Pérez Latorre en Lectura Unidad I “Conceptos en torno a la Ciencia” (Reyes R-1998)
“Terminología Científico Social”, Barcelona-Anthropos) del CD Epistemología Unidad I. UNESR
SIMILITUD Y DIFERENCIACIÓN ENTRE CIENCIA Y TÉCNICA

CIENCIA TÉCNICA

 SON UNA VARIANTE DEL ASUNTO FILOSÓFICO TEORIA-PRÁCTICA, INFLUYEN Y CONDICIONAN LA VIDA Y EL FUTURO DEL
HOMBRE

S  SUS IDEAS SE HAN CENTRADO MÁS QUE EN EL ESTUDIO DE SU RACIONALIDAD ESPECÍFICA, EN LOS PROBLEMAS
PRÁCTICOS Y MORALES QUE LAS DOS COMPORTAN.
I
 COINCIDEN EN SU SENTIDO TRANSFORMADOR Y EN LA DEPENDENCIA DE UNA CON RESPECTO A LA OTRA.
M
 LA ESTRUCTURA FORMAL, EL ESQUEMA LÓGICO DE AMBAS ES MUY SIMILAR, PUES SUS SISTEMAS DE EXPLICACIÓN E
I INVESTIGACIÓN CONCUERDAN SUSTANCIALMENTE.
L  AMBAS FORMAN UN CICLO CONTINUADO DONDE ES DIFÍCIL DETERMINAR CUÁL DE ELLAS ES CONDICION DE LA OTRA.
I  LAS DIFERENCIAS VENDRÍAN DEL LADO ÉTICO Y DEL USO QUE SE HAGA DE ELLAS
T
 LOS CIENTÍFICOS NO INVESTIGAN OBJETOS INDISCRIMINADAMENTE, SINO QUE ELIGEN UNOS Y NO OTROS, Y ESA
ELECCIÓN ESTÁ TAMBIÉN PREFIJADA (MÁS ALLÁ DE VOCACIONES, GUSTOS Y CAPACIDADES PERSONALES) POR LOS
U
MISMOS PODERES QUE DIRIGEN LA TÉCNICA.
D
 LOS ESPECIALIZADOS SISTEMAS DE AMBAS REQUIEREN UN TIEMPO, UNOS MEDIOS Y UNAS CONDICIONES QUE SÓLO
UNA FUERTE FINANCIACIÓN, PRIVADA O ESTATAL PUEDE PROPORCIONAR.

 SON LOS PODERES E INTERESES LOS ENCARGADOS DE HACER POSIBLES O NO DE FOMENTAR O NO, LAS
INVESTIGACIONES Y APLICACIONES TANTO DE LA CIENCIA COMO DE LA TÉCNICA.

 SE CONSIDERA QUE CIENCIA Y TÉCNICA SON “MOMENTOS” DE UN SÓLO Y MISMO PROCESO, CON UN COMÚN
OBJETICVO GENERAL.

 LA BONDAD O MALDAD DEL COMPLEJO CIENTÍFICO-TÉCNICO, SU SENTIDO Y USO, GUARDAN RELACIÓN CON EL PAPEL
QUE DESEMPEÑE LOS FINES PERSEGUIDOS, PERO NO DE MANERA INDEPENDIENTE DE LA REALIDAD SOCIAL, SINO QUE
CONSTITUYE UNO DE SUS ELEMENTOS Y MOTORES.
ESCUELAS EPISTEMOLÓGICAS
CRITERIOS EMPIRISMO POSITIVISMO LÓGICO PRAGMATISMO ESTRUCTURALISMO MATERIALISMO
DIALÉCTICO
Transformando la materia
PARADIGMA

Postulación de hipótesis y la prima del conocimiento Por el análisis de las


Observación directa y neutral comprobación tiene lugar Comienza con problemas abstracto, en un producto contradicciones teóricas que
de la realidad cuando se confronta un prácticos. acabado mediante un modo unido a la práctica produce
marco teórico y la realidad. de producción de conocimiento social.
conocimiento.
JUSTIFICACIÓN

Experiencias sensoriales que Los criterios de justificación


se convierten se reducen al método. La Se reducen al método, “no es
Se juzga por la consecuencia Es producto de la utilidad
mecánicamente en existencia de estándares el producto final” lo que
de una operación (si satisface social, es decir, la solución de
percepciones que conducen metodológicos diferentes, es caracteriza y clasifica la
las predicciones, se justifica problemas de grupos sociales
al conocimiento, formando fuente de relativismo, reflexión, sino más bien el
como conocimiento). específicos.
leyes universales e relaciones entre teoría y modo o método de reflexión.
inmutables en su aplicación práctica.

Debido a que la producción


El conocimiento científico Existe distinción entre
RELACIÓN

PRÁCTICA
TEORÍA Y

de conocimiento comienza Se relacionan directamente


ENTRE

No se relacionan en el puede ser diseñado con fines conocimiento y realidad. No


con la solucion de problemas, basado en la unidad de
proceso de producción de de guiar la práctica, pero sin existe relación entre teoría y
existe estrecha relación entre opuestas, es decir, la una
conocimiento. la introducción de valores práctica excepto práctica-
teoría y práctica, dejando de implica la otra.
“inapropiados” o ideológicas. teoría.
estar en oposición mutua.
IDEOLOGÍAS Y
VALORES O

Guarda estrecha relación por


RELACIÓN

CIENCIAS

La ideología es la antitesis de
ENTRE

Íntimamente relacionados en la finalidad o intencionalidad


La ciencia debe ser libre de No existe relación entre la ciencia, está libre de todos
el proceso de producción de de la producción de
valores. valores, ideologías y ciencias. los valores excepto de sus
conocimiento. conocimiento o ciencia.
propios valores internos.
IMPLICACIONES

INVESTIGACIÓN
ANTERIOR EN

La investigación acción es
ACCIÓN
DE LO

simplemente una actividad El proceso de investigación


Rechaza la investigación La investigación acción es Rechaza esta escuela la
LA

práctica sin ninguna relación científica, es un proceso de


acción. investigación científica. investigación acción.
con la investigación científica. investigación acción.

FUENTE: Perales (2002) Tomado de: “La Estructura de los Procesos de Investigación” de José Padrón G en Lectura Unidad I del CD Epistemología UNESR

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