Protocolo de Aplicación Evaluación Diagnóstica

Nivel, Transición 4 años.

Este instrumento tiene como propósito identificar el nivel de desempeño que presentan los alumnos
en el Núcleo Lenguaje Verbal, al ingresar al Nivel de Transición 4 años.
Al momento de aplicar el instrumento de evaluación, se debe tener presente que algunos alumnos
podrían presentar ciertas dificultades, por lo que es necesario dar las instrucciones en forma precisa y
clara, cuidando de no entregar la respuesta correcta, inducir o dar pistas de cómo responder.

Instrucciones:
 Se sugiere aplicar el instrumento después de la quincena de marzo, de manera que los alumnos
hayan tenido tiempo para recordar los hábitos necesarios para contestar una prueba.

 La educadora de párvulos debe familiarizarse previamente con el instrumento y durante la

aplicación debe cerciorarse de que todos los alumnos respondan las preguntas, para lo que
debe estar atenta observando el tipo de respuestas y estrategias que están utilizando.

 La prueba se debe proyectar a los alumnos.

 Las instrucciones de cada pregunta deben darse dos veces, al mismo tiempo que la educadora
va indicando a los alumnos cada ejercicio.

 La prueba requiere de un tiempo 4 sesiones de 45 minutos cada una, esto va a depender de los
ritmos y los intereses de los alumnos del nivel.

Es posible que se den situaciones como las siguientes, en que algún alumno:

 Cometa errores al seleccionar la forma o la estrategia para resolver alguna situación.

 Selecciona una estrategia errónea para resolver una situación, pero escribe la respuesta
correcta.
 Selecciona una estrategia adecuada para resolver una situación, pero se equivoca al escribir la
respuesta.
 Dice en voz alta la respuesta correcta, pero la escribe mal (por ejemplo: escritura en espejo,
números poco legibles, números invertidos, etc.).

1
Por favor considerar lo siguiente:

 Si algún estudiante presenta alguna dificultad para escribir, se le puede ayudar escribiendo en
forma textual su respuesta frente a cada pregunta, pues la prueba tiene por finalidad evaluar
habilidades de Lenguaje verbal.
 Si algún estudiante dice oralmente la respuesta correcta, estimule a que lo marque o responda
en forma escrita en la prueba.
 Debe entregar las pruebas con el nombre del niño ya escrito, y pedirles que den vuelta la
primera hoja, para comenzar a contestar el instrumento.

2
 Tabla de Especificaciones Evaluación Diagnóstica.
Núcleo Pensamiento matemático, Nivel Transición 4 años.

OA BCEP OB Especifico N° preg. Habilidad Pje. Por preg

3. Describir la posición de objetos yIdentifica la posición de objetos,
personas, respecto de un punto u empleando el concepto dentro y Conocer
objeto de referencia, empleando fuera 1 3
conceptos de ubicación y distancia Identifica la posición de objetos,
tales como: dentro/fuera; empleando el concepto encima y Comprender
encima/debajo; cerca /lejos. debajo 2 3
Identifica la posición de objetos,
Aplicar
empleando el concepto cerca y lejos 3 3
4. Orientarse temporalmente en Orientarse en situaciones cotidianas
situaciones cotidianas, mediante la empleando la noción: día y noche Conocer
4 3
utilización progresiva de algunas Orientarse en situaciones cotidianas
nociones y relaciones de secuencias, empleando la noción: hoy y mañana Comprender
tales como: antes/después, 5 3
día/noche, hoy/mañana. Orientarse en situaciones cotidianas
empleando la noción: antes y Aplicar
después. 6 3
5. Emplear cuantificadores, tales Emplear cuantificador más/menos
Comprender
como: más/menos, mucho/poco, en situaciones cotidianas. 7 3
todo/ninguno, al comparar Emplear cuantificador mucho/poco
cantidades de objetos en en situaciones cotidianas. aplicar
8 3
situaciones cotidianas.
Emplear cuantificador todo/ninguno
en situaciones cotidianas. Aplicar
9 3
6. Emplear progresivamente los Emplear los números hasta el 10
Comprender
números, para contar, identificar, para contar 10 3
cuantificar y comparar cantidades, Emplear los números hasta el 10
Comprender
hasta el 10 e indicar orden o para cuantificar 11 3
posición de algunos elementos en Emplear los números hasta el 10
Aplicar
situaciones cotidianas o juegos. para comparar 12 3
7. Representar progresivamente, Representar números y cantidades
Conocer
números y cantidades en forma hasta el 3 13 3
concreta y pictórica hasta el 10. Representar números y cantidades
Comprender
hasta el 6 14 3
Representar números y cantidades
Aplicar
hasta el 10 15 3
8. Resolver progresivamente Resuelve problemas agregando
comprender
problemas simples, de manera hasta 5 elementos 16 3
concreta y pictórica, agregando o Resuelve problemas quitando hasta 17 Aplicar 3
quitando hasta 5 elementos. 5 elementos

3
 Resuelve problemas agregando o Aplicar
quitando hasta 5 elementos 18 3
1. Reproducir patrones sonoros, Reproducir patrones visuales de 2
Conocer
visuales, gestuales, corporales u elementos 19 3
otros, de dos o tres elementos. Reproducir patrones visuales de 2
Comprender
elementos 20 3
Reproducir patrones visuales de 3
Aplicar
elementos 21 3
2. Experimentar con diversos Clasificar por 2 atributos (forma y
Conocer
objetos, estableciendo relaciones al color) 22 3
clasificar por dos atributos a la vez Comprender
Seriar por altura (alto y bajo) 23 3
(forma, color, entre otros) y seriar
por altura o longitud. Seriar por longitud (largo y corto) 24 Aplicar 3
9. Descubrir atributos de figuras 3D, Identifica la esfera, cubo y pirámide 25 Conocer 3
mediante la exploración de objetos Relaciona la forma de objetos con el
presentes en su entorno. Comprender
cubo y la esfera 26 3
Relaciona la forma de objetos con la
Comprender
pirámide. 27 3
81

Escala al 60% Nota

Logrado entre 66 pts. Y 81 pts. 5.6 a 7.0
Medianamente logrado entre 48 pts. Y 65 pts. 4.0 a 5.5
En desarrollo entre 0 pts. y 47 pts. 2.0 a 3.9

4
 Evaluación Diagnóstica Núcleo Pensamiento matemático.
Nivel Transición 4 años.

Nombre: ___________________________________________________________________________________

Fecha:

5
 Evaluación diagnóstica Núcleo Pensamiento matemático
Nivel transición 4 años

1. Emplea el concepto dentro y fuera en cada caso. (conocer)

Pinta los niños que

están dentro de la
piscina, y encierra
los que están fuera
de ella.

Marca con una X

los niños que están
dentro de la casita,
y pinta lo que
están fuera de ella.

6
2. Pinta la pelota que está debajo de la mesa; dibuja una muñeca encima de la mesa.
(comprender)

3. Dibuja manzanas cerca del árbol, y flores lejos de él. (aplicar)

7
4. Dibuja un sol en las actividades que realizas de día y una luna en las que realizas de noche.
(conocer)

5. Escucha la historia con atención. Pinta la imagen que representa la actividad que Tamara hará
mañana, y encierra la que hará hoy. (comprender)

A Tamara le gusta mucho bailar, pero también disfruta de los

cuentos que le lee su mamá. Es por eso que decidió bailar ballet el
día de hoy, y mañana escuchar el cuento de su mamá.

6. Enumera las imágenes del 1 al 3, según la secuencia en que hayan ocurrido. (aplicar)

8
7. Pinta el macetero que tiene más flores y encierra en un círculo las que tienen menos flores.
(comprender)

8. Dibuja muchos dulces dentro de un frasco, y en el otro dibuja pocos chocolates. (aplicar)

9
9. Pinta un florero de color verde y otro de color amarillo. Une con una línea todas las flores con el
florero verde, y une ninguna flor con el florero amarillo. (aplicar)

10
10. Cuenta cuantos elementos hay en cada cuadro y únelos con el número según corresponda.
(comprender)

11. Cuenta la cantidad de elementos y escribe el número en el cuadro según corresponda.

11
(comprender)

12
12. Cuenta los lápices de cada vaso y anota el número que corresponde. Pinta de color verde el
vaso que tiene más lápices, y encierra en un círculo el que tiene menos lápices. (aplicar)

13. Dibuja la cantidad de círculos que representa cada número. (conocer)

13
14. La mamá de Pablo cocinó queques, para eso necesitó 5 huevos. Dibuja en el cuadro los huevos
que necesitó. (comprender)

15. Camila y Boris van al colegio juntos, Camilla lleva 10 lápices y Boris lleva 7 libros. Dibuja en los
cuadros la cantidad de libros que llevó cada uno. (aplicar)

14
16. Karla tiene 1 lápiz, su mamá le regala 3 más, ¿Cuántos lápices tiene ahora?
Dibuja la cantidad de lápices que tenía al inicio, los que le regaló mamá y los que tiene ahora.
(comprender)

Los que le Los que tiene

Los que tenía regaló mamá ahora

17. Camilo tiene 3 bolitas y le regala una a su amigo. Dibuja cuantas bolitas tiene ahora. (aplicar)

15
18. Alejandra recoge 3 hojas de árboles, se encuentra 2 hojas más, ¿Cuántas hojas de tiene ahora?
Dibuja las hojas y escribe el número que corresponde en cada cuadro. (aplicar)

Se encuentra Total
Recoge

19. Encierra en un círculo el patrón de la secuencia. (conocer)

16
20. Pinta la secuencia que sigue el patrón dado. (comprender)

21. Completa la secuencia con el patrón que corresponde. (aplicar)

17
22. Clasifica los siguientes elementos, escogiendo tu criterio. (conocer)

18
23. Dibuja las flores ubicándolas dentro de los cuadros, por orden de la más alta a la más baja.
(comprender)

19
24. Dibuja los lápices que faltan, seriando del más corto al más largo. (aplicar)

25. Pinta la esfera de color rojo, el cubo de color azul, y la pirámide de color verde. (conocer)

26. Encierra en un círculo las imágenes con forma de esfera, marca con una X las imágenes con
forma de cubo. (comprender)

20
27. Marca con una X los objetos que tienen forma de pirámide. (comprender)

21
 Solucionario Evaluación Diagnóstica
Núcleo Pensamiento matemático.
Nivel Transición 4 años.

28. Emplea el concepto dentro y fuera en cada caso. (conocer)

Se espera que los niños

pinten los 2 niños que
22
están dentro de la piscina.
 Pinta los niños que
están dentro de la
piscina, y encierra
los que están fuera
de ella.

Se espera que los niños

pinten el niño que está
Marca con una X fuera de la casita.

los niños que están

dentro de la casita,
y pinta los que
están fuera de ella.

29. Pinta la pelota que está debajo de la mesa; dibuja una muñeca encima de la mesa.
(comprender)

23
30. Dibuja manzanas cerca del árbol, y flores lejos de él. (aplicar)

31. Dibuja un sol en las actividades que realizas de día y una luna en las que realizas de noche.
(conocer)

24
32. Escucha la historia con atención. Pinta la imagen que representa la actividad que Tamara hará
mañana, y encierra la que hará hoy. (comprender)

A Tamara le gusta mucho bailar, pero también disfruta de los

cuentos que le lee su mamá. Es por eso que decidió bailar ballet el
día de hoy, y mañana escuchar el cuento de su mamá.

Se espera que los niños

pinten la imagen de la
mamá leyendo el cuento.
33. Enumera las imágenes del 1 al 3, según la secuencia en que hayan ocurrido. (aplicar)

25
 2 1 3

34. Pinta el macetero que tiene más flores y encierra en un círculo las que tienen menos flores.
(comprender)

Se espera que los niños

pinten el macetero con 5
flores.

35. Dibuja muchos dulces dentro de un frasco, y en el otro dibuja pocos chocolates. (aplicar)

26
36. Pinta un florero de color verde y otro de color amarillo. Une con una línea todas las flores con el
florero verde, y une ninguna flor con el florero amarillo. (aplicar)

Se espera que los niños pinten cualquier

florero de color verde y que una todas las
flores a él.

37. Cuenta cuantos elementos hay en cada cuadro y únelos con el número según corresponda.

27
 (comprender)

38. Cuenta la cantidad de elementos y escribe el número en el cuadro según corresponda.

(comprender)

28
 7

39. Cuenta los lápices de cada vaso y anota el número que corresponde. Pinta de color verde el
vaso que tiene más lápices, y encierra en un círculo el que tiene menos lápices. (aplicar)

29
 3 1 4 2
Se espera que los niños pinten de
color verde el vaso que tiene 4
lápices.
40. Dibuja la cantidad de círculos que representa cada número. (conocer)

30
41. La mamá de Pablo cocinó queques, para eso necesitó 5 huevos. Dibuja en el cuadro los huevos
que necesitó. (comprender)

42. Camila y Boris van al colegio juntos, Camilla lleva 10 lápices y Boris lleva 7 libros. Dibuja en los
cuadros la cantidad de libros que llevó cada uno. (aplicar)

31
43. Karla tiene 1 lápiz, su mamá le regala 3 más, ¿Cuántos lápices tiene ahora?
Dibuja la cantidad de lápices que tenía al inicio, los que le regaló mamá y los que tiene ahora.
(comprender)

Los que le Los que tiene

Los que tenía regaló mamá ahora

44. Camilo tiene 3 bolitas y le regala una a su amigo. Dibuja cuantas bolitas tiene ahora. (aplicar)

32
45. Alejandra recoge 3 hojas de árboles, se encuentra 2 hojas más, ¿Cuántas hojas de tiene ahora?
Dibuja las hojas y escribe el número que corresponde en cada cuadro. (aplicar)

Se encuentra Total
Recoge

46. Encierra en un círculo el patrón de la secuencia. (conocer)

33
47. Pinta la secuencia que sigue el patrón dado. (comprender)

Se espera que los niños pinten la

segunda secuencia.

48. Completa la secuencia con el patrón que corresponde. (aplicar)

34
49. Clasifica los siguientes elementos, escogiendo tu criterio. (conocer)

Se espera que los niños

clasifiquen por forma, tamaño o
color.

35
50. Dibuja las flores ubicándolas dentro de los cuadros, por orden de la más alta a la más baja.
(comprender)

51. Dibuja los lápices que faltan, seriando del más corto al más largo. (aplicar)

36
52. Pinta la esfera de color rojo, el cubo de color azul, y la pirámide de color verde. (conocer)

53. Encierra en un círculo las imágenes con forma de esfera, marca con una X las imágenes con
forma de cubo. (comprender)

37
54. Marca con una X los objetos que tienen forma de pirámide. (comprender)

38