LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN EL

MARCO DE LA DIDÁCTICA
Nuevas tecnologías de la información y la comunicación

Las NTIC se aprovechan para lograr un aprendizaje continuo un aprendizaje a distancia un

aprendizaje bajo control de quienes aprenden para resolver retos y problemas en todos los
contextos sociales

Es necesario por tanto indagar en la forma en que las NTC se pueden aprovechar para lograr un
aprendizaje continuo un aprendizaje a distancia un aprendizaje bajo control de quienes aprenden
que permiten resolver retos y problemas económicos y recursos educativos fundamentalmente en
todos los contextos sociales y en él y en especial en los menos desarrollados.

ANTECEDENTES HISTORICOS

Al realizar esta breve aproximación histórica se habla indistintamente de tecnologías educativas y

nuevas tecnologías aplicadas a la educación ya que tenemos que los conceptos y campos de
estudio de ambas se centran en El diseño transmisión y evaluación de mensajes didácticos usando
diversos recursos.

Seattle 1968 habla de algunos antecedentes históricos de la tecnología que se remontan a los
sofistas y a las pinturas rupestres la mayoría de los autores sitúan el origen de la tecnología
educativa vinculada a la aparición y desarrollo de conceptos.

Bartolomé y Sancho 1994 lo sitúan en los años veinte y treinta del siglo pasado asociados al
nacimiento de la radio

Chadwick 1993 lo sitúa en los años 60 según

La UNESCO nace ligada al uso de los medios audiovisuales en la década de los 60 autores
españoles como Gutiérrez espada de 1980 cabero 1998 o área 1991 describen los avances
tecnológicos desde el siglo XIX hasta los 80s

De Pablo 1994 establece cinco décadas en el desarrollo de la tecnología educativa

1940 recursos audiovisuales para el uso militar

1950 aplicada en la enseñanza y programada

1960 medios de comunicación sociales

1970 desarrollo de la informática

1980 desarrollo de los soportes informativos y audiovisuales en los noventas aparece el internet al
ser más rápida generan nuevos métodos modos de conocimiento enseñanza y aprendizaje
REVISION CONCEPTUAL

es bastante común que los conceptos como nuevas tecnologías y nuevas tecnologías aplicadas a la
educación y tecnologías educativas aparezcan en muchas propuestas actuales es por ello
necesario comenzar estableciendo una delimitación los campos de estudio de cada una de las
materias sobre todo porque será muy normal que en muchos de los proyectos que abordemos
estas realidades se superpongan actualmente usamos la denominación nuevas tecnologías para
referirnos al conjunto de aparatos o medios basados en la utilización de tecnologías digitales como
computadoras personales, multimedios, internet, TV digital o Smart, DVD pero el concepto nuevas
tecnologías plantea diferentes problemáticas para su correcto uso estas problemáticas se han
abordado de distintos puntos de vista.

Rodríguez Diéguez 1994 plantea problemas de temporalidad lo cual puede dificultar cuáles son las
nuevas tecnologías y cuáles han dejado de serlo, Martínez en 1996 se centra en la ambigüedad del
término así como nuevas tecnología la informática redes telemáticas. Gómez Mont 1991 dice que
no existen nuevas tecnologías sino que las innovaciones tecnológicas se pueden implementar
herramientas en el ámbito educativo así como las tabletas y Smartphone, Cavero en el 2000 se
refiere a una serie de nuevos medios que facilitan la búsqueda de información

APORTACIONES DE DISTINTOS CAMPOS DE ESTUDIO DE LA TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA

EDUCACIÓN

En un trabajo de cabello del 2001 se apunta que la tecnología educativa han pasado por diferentes
momentos históricos desde su inicio hasta la actualidad y que en ellos han influido una manera
importante determinados fenómenos o corrientes ideológicas entre las influencias más
importantes se encuentran las que llegaron desde el campo de la didáctica desde el campo de la
psicología como el conductismo el cognitivismo o desde el mundo de la comunicación

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

Los análisis epidemiológicos constituyen conocimientos y se logran avanzar dentro del campo
científico en que se desarrolla la acción, las dos grandes tendencias fueron Bautista y Alba en 1997
que entienden la tecnología educativa como un diseño instructivo donde las nuevas tecnologías
aplicadas a la educación utilizan recursos y materiales a las áreas de currículo y Rodríguez Diéguez
que estén 1995-1996 aclarar algunas cuestiones acerca del papel de estas materias en los estudios
del maestro.

FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICOS

Además de las aportaciones de las teorías de la Gestalt sobre la percepción desde otra corriente
de la psicología del aprendizaje y desarrollo humano se ha realizado valiosas contribuciones a a la
planificación y el desarrollo de la enseñanza.

Conductismo la educación es un programa

Psicología cognitiva Piaget consideraba ciertas características hereditarias del ser humano como
un elemento básico del aprendizaje y en el desarrollo
Vygotsky es el concepto de zona de desarrollo próximo Vygotsky (1977-1979) concepto de
representaba la distancia entre el niño puede realizar independientemente (como su nivel actual
del desarrollo) y a dónde puede llegar con ayuda de otros agentes (con el nivel del desarrollo
próximo) el sentido real de futuro del niño.

Ausubel establece la distinción entre el aprendizaje significativo y repetitivo según el vínculo

existe entre los conocimientos previos y experiencias anteriores que posee el alumno y los nuevos
materiales de trabajo Salomón concibe los medios como resultado de la interacción de tres
elementos el sistema simbólico el mensaje y la tecnología de transmisión siendo el elemento clave
del sistema de símbolos por último La teoría del aprendizaje social de Bandura que constituyó
una teoría de aprendizaje que orientaba a los aspectos sociales del comportamiento la
modelización aborda el diseño y la elaboración de medios audiovisuales.

Fundamentación sociológica en el momento actual es más cara que nunca la interrelación de las
nuevas tecnologías con el resto de los ámbitos sociales por lo que su campo de estudio adquiere
una relevancia mayor de manera que el contexto escolar no quede fuera de las de los cambios que
se producen alrededor en la adquisición de la cultura encontramos tres agentes fundamentales
que son los medios de comunicación la familia y la escuela.

Los medios de comunicación en la cultura no pueden entenderse de modo anecdotario sino que es
necesario analizar su papel como mecanismos útiles de producción social la escuela ha perdido la
exclusividad en el proceso de sociabilización y pasan a compartir con las poderosas medios de
comunicación desde los que a través de elementos expresos y mecanismos invisibles se componen
modas patrones de conducta valores informaciones que prepara la información de ideas y
creencias personales la imagen de realidad o de la sociedad en la que se vive.

Es necesario analizar el papel que juegan los medios de comunicación en la cultura ya que han
hecho que la escuela pierde el papel fundamental del proceso de sociabilización por lo tanto los
maestros tenemos que ser guías de los alumnos para poder ayudarlos adecuadamente.

Desde la teoría de la comunicación se inicia desde la consideración del proceso educativo como
un proceso de comunicación lo más eficaz posible para optimizar los resultados del aprendizaje de
los alumnos en una definición de tecnología educativa de Rodríguez Diéguez 1985 ayude
claramente a los procesos de comunicación cuando hablan de optimizar el acto didáctico
entendido como un proceso comunicativo.

En cualquier proceso de comunicación tanto frente a frente como a través de los medios se
pueden conjugar los siguientes elementos

 La fuente o el emisor a) la información de que es correcto o

 El mensaje qué es incorrecto
 El medio o canal b) por qué es correcto por lo que es
 El destino receptor incorrecto
 La retroalimentación y esta podría c) posible alternativa de solución o
será: estrategias de mejoramiento la
buena codificación y decodificación
CARACTERÍSTICAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Cabero 1996-2000 destaca como principal característica de las nuevas tecnologías y las siguientes
aunque es posible que no todas ellas se encuentran siempre en cada una de las tecnologías

1. Inmaterialidad 8. penetración en todos los sectores

2. interconexión 9. nuevos códigos y lenguajes
3. interactividad 10. automatización
4. instantaneidad 11. innovación
5. calidad técnica 12. universidad
6. centradas en procesos 13. almacenamiento
7. digitalización

LA INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL CURRÍCULUM

En nuestro entorno educativo la nueva ley orgánica de educación (LOE) pretende lograr una
integración de las nuevas tecnologías en los procesos educativos en todas las etapas de la
educación formal según la ley los centros y el profesorado debe esforzarse para construir entornos
de aprendizaje ricos motivadores y exigentes así pues entendemos que una auténtica integración
curricular de los recursos tecnológicos han de considerar al menos los siguientes modos de
integración.

VENTAJAS QUE APORTAN EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

Cosas que no pueden ser hechas sin la tecnología

Independencia en tiempo y espacio, acceso total a la educación, internet, educación a distancia,

potencial para un aprendizaje basado en tareas.

Cosas que se pueden hacer mejor con la tecnología

Elección del estilo de enseñanza, seguimiento y registró individual, acceso interactivo, recursos
didácticos, autoevaluación y monitorización del rendimiento educativo, comunicación interactiva
entre los agentes que participan influyen en los procesos educativos

LOS ESPACIOS Y LOS TIEMPOS EN RELACIÓN CON LA NTIC

Los nuevos modelos de enseñanza aprendizaje deben tener ciertas características como facilidad
de ampliación capacidad de conversación según las necesidades del programa que se acomoden a
varias funciones y puedan reducirse y aumentarse

Mejor en la velocidad menores tiempos en transmisión de datos (correos electrónicos etc.) mayor
difusión de conocimiento

Mayor alcance menor espacio requerido acceso a todo lugar y a toda hora.
LIC.ARTES PLASTICAS
MATERIA

TECNOLOGIA EDUCATIVA
PROFESOR

LIC. SANDRA LILIA GARCIA

OSORIO

YASMIN SARAY GARCIA GALICIA

7-B