PCA Preparatoria 2019 Mis Primeros Talentos

Planificación curricular anual (PCA=
Nivel preparatoria
Mis primeros talentos
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Currículo integrador Asignatura: No aplica
Docente(s):
Grado/curso: Primer grado Nivel educativo: EGB Preparatoria
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
25 40 4 36 900
3.- OBJETIVOS GENERALES
1. Identidad y autonomía
 Identificar la estructura externa y la función del cuerpo humano, así como los órganos de los sentidos, para valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y
sexuales.
 Sentirse orgulloso de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
 Identificar vocabulario de la familia, responder preguntas simples y seguir instrucciones básicas en lengua extranjera.
2. Convivencia
 Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.
 Respetar y practicar normas de convivencia en el aula.
 Identificar las dependencias, organización y normas de seguridad de la escuela.
 Formar hábitos de higiene, alimentación juego y descanso.
 Identificar vocabulario de objetos de la escuela y de la casa en lengua extranjera.
3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

 Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.
 Aplicar las tecnologías en la comunicación en la solución de problemas prácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc.
 Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación
 Identificar vocabulario de animales y alimentos en lengua extranjera.
4. Relaciones lógico matemáticas
 Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
 Contar números del 0 al 20 e identificar figuras geométricas en lengua extranjera.
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5. Comprensión y expresión oral y escrita

 Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo.
 Disfruta de la lectura y leer de una manera crítica y creativa.
 Identificar expresiones y preposiciones en lengua extranjera.
6. Comprensión y expresión artística
 Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas, potenciando el gusto estético.
 Identificar los colores y canciones en lengua extranjera.
7. Expresión corporal
 Valorar su cuerpo y la importancia de poder realizar movimientos con él.
 Identificar partes del cuerpo y acciones corporales en lengua extranjera.
4.- EJES TRANSVERSALES  Íntegros
 Indagadores
 Informados e instruidos
 Buenos comunicadores
 Reflexivos
 Equilibrados
5.-DESARROLLO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Nro. y título de la experiencia de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Duración
Orientaciones metodológicas Evaluación
aprendizaje planificación desempeño semanas
Nro. 1 Reconocer la función que tienen los Identidad y autonomía Pregunta a tus padres por qué te CE.CS.1.1. Reconoce que es 4
En la escuela juego y aprendo medios de transporte y comunicación, CS.1.1.1. Reconocer que es pusieron el nombre que tienes; un ser integral (sienta,
y las principales ocupaciones y un ser que siente, piensa, pon mucha atención a lo que te piensa, opina) con
profesiones que observa en el entorno, opina y tiene necesidades, en dicen. características personales,
así como la forma en que estos función del conocimiento de que conforman su identidad
Con la ayuda de ellos, elabora
aspectos contribuyen al desarrollo de su identidad. un cartel sobre el significado de y lo hacen parte de una
su localidad. comunidad y un núcleo
tu nombre y exponlo en clase a
Participar en actividades cotidianas, familiar, con una estructura
tus compañeros y compañeras.
reconociendo sus derechos y y dinámica, que lo
Cuéntales a todos si te gustó la
responsabilidades, y discriminando identifican.
historia de tu nombre.
modelos positivos y negativos de I.CS.1.1.1. Reconoce que es
comportamiento. En la lámina de trabajo pega un ser que siente, piensa,
Participar de manera autónoma y una foto tuya y escribe tu opina y tiene necesidades.
responsable en actividades cotidianas nombre utilizando tu propio (J.4.)
de cuidado de sí mismo, sus pares y el código. Lámina 12 del libro
de texto.
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entorno, construyendo paulatinamente CS.1.1.2. Comunicar sus Conversa con tus padres y CE.CS.1.1. Reconoce que es
su capacidad de autorregulación. datos personales, para demás familiares y pregúntales un ser integral (sienta,
Reconocer sus sentimientos, reconocer sus nombres y cómo naciste y en qué lugar, piensa, opina) con
pensamientos y opiniones, apellidos, edad, teléfono y el cómo eras de bebé, a quién te características personales,
manifestando curiosidad e interés por lugar donde vive. parecías, a qué edad aprendiste que conforman su identidad
explorar sus particularidades, a caminar, si eras muy travieso y lo hacen parte de una
preferencias y limitaciones. o traviesa, etc. comunidad y un núcleo
Demostrar interés por resolver familiar, con una estructura
En tu casa observa un álbum de
situaciones cotidianas de su entorno y dinámica, que lo
fotos familiares e identifícate
próximo, que requieren del desarrollo identifican.
en ellas.
de habilidades de pensamiento, la I.CS.1.1.1. Expresa sus
expresión de sus sentimientos y la Elige la foto que más te guste y datos personales (nombre,
experimentación libre de sus sentidos. pégala en la lámina de trabajo. apellidos,
Explorar y representar gráficamente Pide a tus padres que llenen la edad, teléfono, lugar donde
las principales características de su ficha con tus datos personales y vive y país en el que vive)
cuerpo y del entorno natural y social, memorízalos para que puedas (J.4.)
a través de la observación y la reconocer tu nombre completo
experimentación. y demás información.
Expresar ideas, sentimientos y Describe a los demás tus
emociones con el fin de comunicarse a características cuando eras más
través del lenguaje oral, artístico, pequeño o pequeña y valora los
corporal y escrito —con sus propios momentos compartidos en
códigos— autorregulando su familia. Lámina 24 del libro de
expresión y utilizando la experiencia texto.
personal.
Establecer relaciones, reflexionar y CS.1.1.3. Reconocer su Conversa con tus padres y CE.CS.1.1. Reconoce que es
ubicarse en el tiempo y en el espacio historia personal y familiar, demás familiares y pregúntales un ser integral (sienta,
en la realización de tareas cotidianas, desde su nacimiento. cómo naciste y en qué lugar, piensa, opina) con
avanzando hacia niveles más cómo eras de bebé, a quién te características personales,
complejos de razonamiento. parecías, a qué edad aprendiste que conforman su identidad
Asumir con responsabilidad a caminar, si eras muy travieso y lo hacen parte de una
compromisos sencillos relacionados o traviesa, etc. comunidad y un núcleo
con actividades de su vida diaria, familiar, con una estructura
procurando relaciones empáticas con En tu casa observa un álbum de
y dinámica, que lo
sus pares y adultos cercanos. fotos familiares e identifícate
identifican.
Identificar las manifestaciones en ellas.
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culturales, costumbres y tradiciones Elige la foto que más te guste y I.CS.1.1.2. Reconoce que
de su entorno próximo, valorándolas pégala en la lámina de trabajo. tiene una historia personal,
como propias. Pide a tus padres que llenen la familiar y que forma de un
Representar ideas, sentimientos y ficha con tus datos personales y núcleo familiar (S1)
emociones de manera libre y memorízalos para que puedas
espontánea, a través de la reconocer tu nombre completo
experimentación de diferentes y demás información.
prácticas corporales, musicales y Describe a los demás tus
comunicativas, demostrando respeto características cuando eras más
por sí mismo y por las demás pequeño o pequeña y valora los
personas. momentos compartidos en
Reconocer la importancia de familia. Lámina 24 del libro de
establecer acuerdos colectivos en el texto.
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ámbito de la actividad grupal, basados CS.1.1.8. Participar con Juega con tu docente y CE.CS.1.2. Practica con
en el respeto a las diferencias entusiasmo y autonomía en compañeros de clase a “Me autonomía sus
individuales, en el contexto de las las actividades propuestas por llamo… y me pica…”; por responsabilidades personales
prácticas corporales y artísticas. la comunidad escolar. ejemplo: Me llamo Milena, me (hábitos de higiene,
pica la nariz y me rasco así (te alimentación, cuidado y
rascas la nariz). Todos los niños seguridad personal) dentro
y niñas deben participar de los espacios en los que
nombrando diferentes partes comparte (casa y escuela).
del cuerpo y haciendo la I.CS.1.2.1. Practica con
mímica. autonomía en las actividades
y tareas propuestas por la
Ahora que ya todos han dicho
comunidad educativa. (J.3.,
sus nombres, jueguen a “La
I.4.)
telaraña”. Para esto, todas las
personas se sientan formando
un gran círculo; tu docente
tendrá un ovillo de lana gruesa
en sus manos, atará la punta del
ovillo a su dedo y lanzará todo
el ovillo a una persona mientras
dice su nombre y el de esa
persona, por ejemplo: “Yo soy
Carla y ella es Samanta”.
Luego Samanta, lanza el ovillo
a otra persona y dice: “Ellas
son Carla, Samanta y yo soy
Boris. El ovillo de lana puedes
lanzarlo a cualquier persona del
círculo y quien tenga el ovillo
debe repetir todos los nombres
anteriores. Luego, hagan el
mismo ejercicio pero
enrollando la lana.
Observa el aula de la lámina de
trabajo y establece las
similitudes que tiene con la
tuya. Con una crayola, encierra
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EFL.1.1.1. Respond to simple Escucha con atención las

questions about personal preguntas que realiza tu
information in class using the docente y responde con
following: example (What´s seguridad: What´s your name?
your name? I´m ….., How old I´m (ejemplo Paula), How old
are you? I´m……, Where do are you? I´m five, Where do
you live? In …..). you live? In Quito.
Determina cuáles son los datos
que está solicitando tu docente.
Ahora, haz pareja con un
compañero o compañera y
realiza las mismas preguntas,
primero tú preguntas y tu
compañero responde y luego tu
compañero pregunta y tú
respondes.
En tu lámina de trabajo, utiliza
marcadores y resuelve el
laberinto, con ayuda de tu
docente determina cuál es el
nombre, la edad y el lugar
donde vive el niño. Lámina 29
del libro de texto
EFL.1.1.3. Follow simple Escucha con atención las CE.EFL.1.2. Follow short
instructions related to órdenes que da tu docente: and simple instructions that
classroom activities (open open your book, close your include familiar vocabulary
your book, close your book, book, stand up, listen, sit down, and identify key item of
stand up, listen, sit down, be be quiet, look, point, paint, cut, information in
quiet, look, point, paint, cut, glue, circle. Interioriza el order to act upon them.
glue, circle). significado de cada indicación. I.EFL. Learners can
recognize and follow simple
Reproduce y ejecuta las
instructions
órdenes que da tu docente.
in order to act upon them.
Ahora, trabaja en tu lámina;
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para esto, recorta de revistas (J.3.,I.3.,I.4.)
imágenes que hagan referencia
a las indicaciones aprendidas en
inglés y pégalas de la siguiente
manera en la lámina: en el
recuadro número 1 pega “be
quiet”, en el 2 “open your
book”, en el 3 “stand up” y en
el 4 “listen”. Lámina 15 del
libro de texto
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Convivencia En tu lámina de trabajo ordena CE.CS.1.3. Reconoce y
CS.1.2.2. Asumir bien las piezas y luego, pégalas respeta las diferencias
compromisos y para volver a tener toda la individuales que existen en
responsabilidades con su escena completa. su entorno social, valorando
nuevo ambiente escolar. los aportes y cumpliendo
En la clase, organícense por
con los acuerdos y
filas y nombren una persona
responsabilidades de los
cada día para que sea la
espacios a los que pertenece.
encargada de dar el ejemplo y
I.CS.1.3.2. Reconoce la
controlar distintas acciones; por
importancia de asumir con
ejemplo: una fila deberá cuidar
responsabilidad sus
que se guarden en orden las
compromisos en el nuevo
loncheras, otra verá que
ambiente escolar. (J.2., S.1.)
coloquen bien la basura en el
tacho, otra controlará el orden
de los materiales, etc.
Con creatividad elaboren un
distintivo para identificar a las
personas responsables de cada
acción; por ejemplo, pueden
hacer un gafete, una medalla,
etc.
No lo olvides, tú tienes el
compromiso de cumplir y hacer
caso a las indicaciones que da
la persona encargada de cada
fila. Lámina 22 del libro de
texto
Escucha con atención las
indicaciones que te dan en este
video http://goo.gl/EVrK4r; tu
docente hará pautas en cada
una de las reglas para que
comentes e intercambies ideas.
Con tus compañeros y docentes
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CS.1.2.3. Aceptar, respetar y Junto a tus compañeros y CE.CS.1.3. Reconoce y
practicar los acuerdos compañeras, ve al rincón de respeta las diferencias
establecidos por el grupo, con Expresión corporal y disfrázate individuales que existen en
el fin de integrarse al mismo. de lo que desees. La condición su entorno social, valorando
para este juego es que lo hagas los aportes y cumpliendo
solo/sola, es decir, te cambiarás con los acuerdos y
de ropa, zapatos y accesorios responsabilidades de los
sin ayuda de nadie. Está por espacios a los que pertenece.
demás decir que debes abotonar I.CS.1.3.1. Practica normas
bien las camisas u otras de respeto consigo mismo y
prendas, atar los cordones de con
los zapatos y colocarte bien los los demás y practica los
pañuelos y demás acuerdos establecidos con el
complementos. grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
Puedes ayudar a otra persona,
pero enséñale cómo hacer lo
que ella no puede.
En la lámina de trabajo, esparce
plastilina del color que más te
guste en la camiseta y con lana
da forma a los cordones del
zapato, y pégalos sobre la
imagen, untando goma con un
cotonete sobre la parte en
donde debe ir el cordón.
Lámina 17 del libro de texto
CS.1.2.4. Discriminar Dicta a tu docente, acciones CE.CS.1.3. Reconoce y
modelos positivos y negativos positivas y negativas que se respeta las diferencias
de comportamiento de su viven dentro del ambiente individuales que existen en
medio natural y social escolar; hagan una lista de ellas su entorno social, valorando
inmediato. para analizar y ver si son más los aportes y cumpliendo
las acciones correctas que las con los acuerdos y
incorrectas. responsabilidades de los
espacios a los que pertenece.
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Dentro del recuadro vacío de la I.CS.1.3.2. Reconoce y
lámina, dibuja una acción discrimina los modelos
positiva que tú realizas en tu positivos y negativos de
escuela. Lámina 20 del libro comportamiento de su
de texto medio natural y social. (J.2.,
S.1.)
CS.1.2.6. Reconocer las Mira este video CE.CS.1.3. Reconoce y
diferencias individuales que http://goo.gl/kdOb9d. respeta las diferencias
existen entre sus compañeros individuales que existen en
Reflexiona cómo actúas cuando
y personas que lo rodean, en su entorno social, valorando
estás frente a una persona que
función de respetarlas y los aportes y cumpliendo
es diferente a ti en su manera
valorarlas como diversidad. con los acuerdos y
de hablar, de vestir o de pensar.
responsabilidades de los
Observa a las personas que espacios a los que pertenece.
están en tu salón de clase: todos I.CS.1.3.1. Respeta las
somos diferentes y a la vez diferencias individuales
iguales en ciertos aspectos. existentes, tanto en criterio
Elige a un compañero o como en opiniones. (J.3.,
compañera, conversen por un S.2., S.3., S.4.)
momento y digan, con respeto,
las igualdades y diferencias que
hay entre ustedes.
El mismo ejercicio de
identificar igualdades y
diferencias, realízalo en tu
lámina de trabajo. Ahí constan
dibujos de varios niños y niñas
de distintos lugares del
Ecuador; conversa en qué se
parecen y en qué no.
En el recuadro de la mitad,
dibuja algo con lo que tú te
identificas con cada uno.
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CS.1.2.8. Identificar la Realiza un recorrido por tu CE.CS.1.4. Reconoce la
organización del escuela y reconoce cuáles son organización y dependencias
establecimiento educativo, las las diferentes dependencias que de la vivienda y escuela,
personas que lo componen, la componen. identificando la utilidad de
las diferentes dependencias y la tecnología en esos
Identifica cuáles son las
su funcionamiento. espacios.
personas que laboran en tu
I.CS.1.4.1. Reconoce la
escuela; ten en cuenta que
organización y dependencias
debes saludar al ingresar y
de la escuela. (I.2.)
despedirte al salir de una
dependencia.
Observa con atención la
lámina.
Pinta con colores las
dependencias de tu escuela que
más te gustaron. Lámina 5 del
libro de texto
EFL.1.2.1 Recognize familiar Observa atentamente los CE.EFL.1.1. Identify and

words, names, and objects at objetos de tu lámina de trabajo, understand basic
school (backpack, book, chair, escucha a tu docente cómo vocabulary, every-day
eraser, pencil, table, teacher, pronuncia el nombre de los words, including
peer). objetos en inglés y repítelos: instructions.
backpack, book, chair, eraser, I.EFL.1.1.1. Learners can
pencil, table, teacher, peer. understand familiar words,
Relaciona cada palabra en and simple instructions
inglés con el objeto. about their own
surroundings (I.3)
Busca dentro de tu aula:
backpack, book, chair, eraser,
pencil, table, teacher, peer;
clasifícalas según el color
(yellow, blue, red) o tamaño
(small, big) que indique tu
docente.
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Trabaja en tu lámina, completa
las líneas entrecortadas y une
las figuras a su palabra
respectiva. Lámina 23 del libro
de texto
Observa este video
http://goo.gl/sBI5yq memoriza
la canción y canta utilizando
los nombres de tus amigos y
amigas del aula.
Escucha con atención la
pronunciación de estos objetos
en inglés: backpack, book chair,
erase, pencil, table, teacher,
peer; luego repite lo que dice tu
docente, tu reto es
familiarizarte con estas
palabras.
En tu lámina de trabajo pinta
los objetos que más te gustan.
Lámina 28 del libro de texto.
Descubrimiento y Junto a tus compañeros y CE.CN.1.3. Explica las
comprensión del medio compañeras, ve al rincón de propiedades físicas, tipo de
natural y cultural Expresión corporal y disfrázate materiales, movimiento ante
CN.1.3.8. Explorar e de lo que desees. La condición una fuerza ejercida y los
identificar los materiales de para este juego es que lo hagas cambios que se
los objetos, clasificarlos por solo/sola, es decir, te cambiarás producen ante agentes
su origen y describir su de ropa, zapatos y accesorios naturales (calor, luz, agua y
utilidad. sin ayuda de nadie. Está por fuerza), en objetos de uso
demás decir que debes abotonar cotidiano.
bien las camisas u otras I.CN.1.3.2. Clasifica objetos
prendas, atar los cordones de de uso cotidiano, en función
los zapatos y colocarte bien los del
pañuelos y demás tipo de materiales naturales
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complementos. (algodón, madera, cuero,
metal) y
Puedes ayudar a otra persona,
artificiales (plástico, vidrio,
pero enséñale cómo hacer lo
goma, hormigón). (J.3., I.2.)
que ella no puede.
En la lámina de trabajo, esparce
plastilina del color que más te
guste en la camiseta y con lana
da forma a los cordones del
zapato, y pégalos sobre la
imagen, untando goma con un
cotonete sobre la parte en
donde debe ir el cordón.
Relaciones lógico- Trae a la escuela juguetes de CE.M.1.1. Clasifica objetos

matemáticas colores amarillo, azul y rojo. del entorno, establece sus
M.1.4.1. Reconocer los semejanzas y diferencias, la
Juega y comparte los juguetes
colores primarios: rojo, ubicación en la que se
con tus compañeros y
amarillo y azul; los colores encuentran en referencia a sí
compañeras; demuestra respeto
blanco y negro y los colores mismo y a otros objetos,
y solidaridad.
secundarios, en objetos del selecciona los atributos que
entorno. Describe los juguetes que los caracterizan para
trajiste: sus colores, la forma, el construir patrones sencillos
tamaño, el material del que está y expresar situaciones
hecho, etc. cotidianas.
Ahora, empleando la pinza I.M.1.1.1.Compara y
digital, haz bolitas con papel distingue objetos según su
crepé o papel cometa; usa color, en situaciones
únicamente colores primarios. cotidianas (I.2.)
Observa la lámina, di qué

patrón se empleó en el collar y
complétalo pegando las bolitas
de papel y siguiendo el patrón
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indicado. Lámina 4 del libro
de texto.
Identifica objetos de color
amarillo, azul y rojo en tu aula
y en el patio.
En el rincón de Construcción
juega con legos o rosetas y
clasifícalos por colores; al
finalizar el juego guarda el
material en el lugar que
corresponda.
Observa y reconoce figuras
geométricas que hay en tu aula,
determina si son círculos,
cuadrados, triángulos o
rectángulos.
En tu lámina de trabajo,
observa las figuras y pasa tu
dedo índice por el contorno de
ellas.
Escucha y sigue las consignas:
punza el triángulo rojo por el
contorno, vacíala y pega papel
brillante rojo por detrás; pega
escarcha de color azul en el
cuadrado y pinta de color
amarillo el círculo. Lámina 18
del libro de texto.
M.1.4.4. Distinguir la Observa los objetos de tu aula y CE.M.1.1. Clasifica objetos
ubicación de objetos del nombra aquellos que estén del entorno, establece sus
entorno según las nociones arriba y abajo, así como los que semejanzas y diferencias, la
arriba/abajo, delante/atrás y estén adelante o atrás y encima ubicación en la que se
encima/debajo. o debajo según la referencia encuentran en referencia a sí
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que indique tu docente. mismo y a otros objetos,
selecciona los atributos que
Memoriza este estribillo:
los caracterizan para
“Arriba - arriba, abajo - abajo,
construir patrones sencillos
adelante y detrás, uno - dos -
y expresar situaciones
tres, encima - encima, debajo
cotidianas.
-debajo, delante y detrás, uno -
I.M.1.1.2.Describe la
dos - tres”; salta cuando digas
ubicación de los objetos del
los números.
entorno
Canta el estribillo nuevamente, (I.3.)
pero con palmadas que
acompañan los respectivos
movimientos (aplaudes arriba
de tu cabeza, aplaudes abajo,
aplaudes delante de ti, etc.);
luego, repite todo pero
zapateando.
Ahora, inventa otros
movimientos junto a tus
compañeros. ¡Qué divertido es
aprender jugando!
Observa la lámina de trabajo y
encierra en un círculo a la niña
que está arriba en el subibaja;
tacha al niño que está atrás del
columpio; pinta la pelota que
está lejos de la resbaladera; haz
muchos puntos en la lonchera
que está encima de la llanta.
M.1.4.7. Discriminar texturas Recuerda tu juguete favorito CE.M.1.1. Clasifica objetos
entre objetos del entorno: liso, que tienes en casa y del entorno, establece sus
áspero, suave, duro, rugoso, convérsales a tus compañeros, semejanzas y diferencias, la
delicado. compañeras y docente sobre él; ubicación en la que se
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diles su nombre y una encuentran en referencia a sí
característica, por ejemplo: “mi mismo y a otros objetos,
juguete favorito es un conejo de selecciona los atributos que
peluche y es muy suave”. los caracterizan para
Recuerda respetar el turno de construir patrones sencillos
participación. y expresar situaciones
cotidianas.
Ahora, en el rincón de
I.M.1.1.1.Compara y
Construcción, toma un objeto,
distingue objetos según su
di sus características, y
textura en situaciones
compáralo con tu objeto
cotidianas (I.2.)
favorito de casa. Comenta si es
igual o se diferencia en algo,
para eso puedes usar las
palabras: liso, áspero, grande,
pequeño, duro, suave, largo,
corto, rugoso, delicado, etc.
En tu lámina de trabajo, punza
y vacía la pera, y luego pega
papel brillante de color verde
por detrás; pasa tu mano por la
pera y te darás cuenta que
quedó lisa.
Pinta la piña y pega una
lentejuela en cada X; una vez
que termines el trabajo, pasa tu
mano por la piña y siente su
textura rugosa. Lámina 7 del
libro de texto
M.1.4.8. Describir y Con crayolas de colores, CE.M.1.1. Clasifica objetos

reproducir patrones con garabatea sobre una cartulina del entorno, establece sus
objetos del entorno por color, grande o papel periódico. Llena semejanzas y diferencias, la
forma, tamaño, longitud o con el espacio con muchos trazos ubicación en la que se
Nivel preparatoria

siluetas de figuras similares a los que indica tu encuentran en referencia a sí
geométricas, sonidos y docente y hazlo con muchos mismo y a otros objetos,
movimientos. colores para que se vea muy selecciona los atributos que
llamativo tu trabajo. los caracterizan para
construir patrones sencillos
Con la cartulina o papel que
y expresar situaciones
trabajaste, sigue los dobleces
cotidianas.
que te indica tu docente para
I.M.1.1.3.Construye series
que formes un gran avión o
utilizando objetos del
barco.
entorno, sonidos,
En la lámina de trabajo, sigue movimientos, figuras y
las muestras con tu dedo índice cuerpos geométricos y
y respeta la dirección indicada agrupaciones de elementos
por las flechas. (I.1., I.4.)
Usa marcadores de colores y
completa las muestras
propuestas para decorar
creativamente la cortina de la
clase. Lámina 11 del libro de
texto.
M.1.4.12. Utilizar la noción Juega con cordones y mullos en CE.M.1.2. Utiliza el conteo
de cantidad en estimaciones y el rincón de Construcción; de colecciones de objetos de
comparaciones de colecciones enhebra en el cordón siguiendo hasta 20 unidades; el
de objetos mediante el uso de las indicaciones que te da tu conocimiento de cantidad y
cuantificadores como: docente, según sean muchos, los numerales del 0 al 10
muchos, pocos, uno, ninguno, pocos, uno, ninguno o todos los para ordenar, sumar o restar
todos. mullos. Antes de iniciar con la y resolver problemas
siguiente actividad, asegúrate sencillos en situaciones
de dejar los cordones y los significativas.
mullos en el puesto, cuida el I.M.1.2.1. Establece
orden de tu aula. relaciones de orden
mediante el uso de
Con la pinza digital, corta
cuantificadores como:
pequeños trozos de cartulina
muchos, pocos, uno,
iris.
Nivel preparatoria

Observa la lámina de trabajo y ninguno, todos
pega los trozos de cartulina . (I.3., I.4.)
cumpliendo las siguientes
consignas: pega muchos trozos
en el envase que no tiene color,
pocos en el de color azul, un
solo pedazo en el de color
amarillo y ninguno en el envase
rojo. Lámina 9 del libro de
texto.
M.1.4.21. Reconocer figuras Identifica objetos de color CE.M.1.3. Utiliza las
geométricas (triángulo, amarillo, azul y rojo en tu aula nociones de longitud,
cuadrado, rectángulo y y en el patio. capacidad, volumen y
círculo) en objetos del superficie, peso o
En el rincón de Construcción
entorno. temperatura
juega con legos o rosetas y
(corto/largo/alto/bajo;
clasifícalos por colores; al
vacío/lleno;
finalizar el juego guarda el
grande/pequeño;
material en el lugar que
liviano/pesado; caliente/frío)
corresponda.
para describir y comparar
Observa y reconoce figuras objetos o lugares, identificar
geométricas que hay en tu aula, cuerpos (prismas, cilindros y
determina si son círculos, esferas) y figuras
cuadrados, triángulos o geométricas (triángulos,
rectángulos. cuadrados y círculos) en su
En tu lámina de trabajo, entorno; comprende y valora
observa las figuras y pasa tu el espacio que lo rodea y
dedo índice por el contorno de soluciona de forma
ellas. individual o grupal
situaciones cotidianas.
Escucha y sigue las consignas: I.M.1.3.1. Encuentra, en el
punza el triángulo rojo por el entorno y en elementos de
contorno, vacíala y pega papel su uso personal, objetos que
brillante rojo por detrás; pega contienen o son semejantes
escarcha de color azul en el a los cuerpos y figuras
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cuadrado y pinta de color geométricas. (J.1., S.1., I.4.)
amarillo el círculo. Lámina 18
del libro de texto.
M.1.4.22. Describir objetos En la sala de expresión CE.M.1.3. Utiliza las

del entorno utilizando corporal, solicita dos sogas: una nociones de longitud,
nociones de longitud: alto/ larga y otra corta. Extiende la capacidad, volumen y
bajo, largo/corto, cerca/lejos. soga larga sobre el piso y haz superficie, peso o
una cadena de sacos, una fila de temperatura
zapatos y una cadena de niños (corto/largo/alto/bajo;
que sea aún más larga que la vacío/lleno;
soga. Luego, extiende la soga grande/pequeño;
corta sobre el patio y con tizas liviano/pesado; caliente/frío)
traza líneas más cortas que la para describir y comparar
soga. objetos o lugares, identificar
cuerpos (prismas, cilindros y
En tu lámina de trabajo ayuda a
esferas) y figuras
los niños a bajar hasta el patio,
geométricas (triángulos,
pega lana de diferente tamaño
cuadrados y círculos) en su
para formar las gradas que
entorno; comprende y valora
necesitan para poder bajar.
el espacio que lo rodea y
soluciona de forma
individual o grupal
I.M.1.3.2. Clasifica objetos
del entorno y los agrupa
considerando su longitud.
(I.2.)
M.1.4.33. Identificar eventos En clase imita el sonido de la CE.M.1.5. Resuelve
probables y no probables en lluvia con tus manos, para eso problemas cotidianos a
situaciones cotidianas. primero da palmadas con un través de la aplicación de
dedo, simulando que la lluvia procesos de observación de
es muy tenue, luego vas eventos y la recolección,
aumentando las palmadas con organización, representación
dos, tres o cuatro dedos, cuando y explicación de
Nivel preparatoria

la lluvia es muy fuerte. información proveniente de
su entorno inmediato.
Conversa en tu clase qué suele
I.M.1.5.1. Identifica eventos
suceder en los grandes
probables y no probables del
aguaceros, qué otros sonidos
entorno. (I.2.)
(fenómenos) suelen traer
consigo. Enseguida, imita el
sonido de un gran trueno o del
granizo cuando cae (puedes dar
golpes suaves con una pintura
sobre tu mesa y luego los haces
más fuertes) o cómo crees que
sonaría un rayo, etc.
Ahora, observa la lámina de
trabajo; en la columna de los
días de la semana, dibuja los
íconos que usaron en el aula
para representar cada día, por
ejemplo, una bandera puede
representar el lunes ya que ese
día cantas el himno.
Llena el cuadro de doble
entrada colocando una X según
como estimes va a estar cada
día de la semana: si crees que el
lunes va a ser un día soleado, si
piensas que el martes va a
llover, si el miércoles caerán
rayos, etc.
Luego de una semana, revisa
nuevamente la lámina y
comprueba si los eventos
temporales se cumplieron o no.
Nivel preparatoria
Comprensión y expresión Dicta a tu docente, acciones CE.LL.1.4. Elabora

oral y escrita positivas y negativas que se significados de diversos
LL.1.5.10. Construir viven dentro del ambiente materiales impresos del
significados mediante el escolar; hagan una lista de ellas entorno, a partir de la
establecimiento de conexiones para analizar y ver si son más diferenciación entre imagen
entre el contenido del texto y las acciones correctas que las y texto escrito, la relación
la experiencia personal. incorrectas. entre el contenido del texto
con sus conocimientos y
Dentro del recuadro vacío de la
experiencias previas, y los
lámina, dibuja una acción
elementos del texto entre sí
positiva que tú realizas en tu
(personajes, escenarios,
escuela. Lámina 20 del libro
eventos, etc.); de predecir a
de texto.
partir del contenido y los
paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregula su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación de
preguntas sobre el contenido
del texto.
I.LL.1.4.1. Relaciona el
contenido del texto con sus
conocimientos y
elementos del texto entre sí
eventos, etc.). (I.3.)
LL.1.5.3. Distinguir Mira este video CE.LL.1.2. Distingue
expresiones y tonos http://goo.gl/kdOb9d. palabras y expresiones
dialectales del habla coloquiales de su localidad
Reflexiona cómo actúas cuando
castellana del Ecuador para (términos, dichos populares,
estás frente a una persona que
interactuar con respeto y etc.) e indaga sobre sus
es diferente a ti en su manera
valorar la diversidad cultural significados, reconoce la
de hablar, de vestir o de pensar.
del país. entonación y pronunciación
Nivel preparatoria

Observa a las personas que de los diferentes dialectos
están en tu salón de clase: todos del habla castellana del país
somos diferentes y a la vez e interactúa respetuosamente
iguales en ciertos aspectos. con sus hablantes.
Elige a un compañero o I.LL.1.2.1. Distingue
compañera, conversen por un palabras y expresiones
momento y digan, con respeto, coloquiales de su localidad
las igualdades y diferencias que (términos, dichos populares,
hay entre ustedes. etc.), reconoce la entonación
y pronunciación de los
El mismo ejercicio de
diferentes dialectos del
identificar igualdades y
habla castellana del país e
diferencias, realízalo en tu
interactúa respetuosamente
lámina de trabajo. Ahí constan
con sus hablantes. (J.2.,
dibujos de varios niños y niñas
S.3.)
de distintos lugares del
Ecuador; conversa en qué se
parecen y en qué no.
En el recuadro de la mitad,
dibuja algo con lo que tú te
identificas con cada uno.
Explorar las posibilidades Pregunta a tus padres por qué te CE.LL.1.6. Registra,
Registrar, expresar y pusieron el nombre que tienes; expresa y comunica ideas
comunicar ideas, mediante sus pon mucha atención a lo que te mediante sus propios
propios códigos. dicen. códigos; explora la
formación de palabras y
Con la ayuda de ellos, elabora
oraciones, utilizando la
un cartel sobre el significado de
conciencia lingüística
tu nombre y exponlo en clase a
(fonológica, léxica,
tus compañeros y compañeras.
sintáctica y semántica);
Cuéntales a todos si te gustó la
selecciona y utiliza
historia de tu nombre.
diferentes recursos y
En la lámina de trabajo pega materiales para sus
una foto tuya y escribe tu
Nivel preparatoria

nombre utilizando tu propio producciones escritas; y
código. Lámina 12 del libro de muestra interés por escribir,
texto. al reconocer que puede
Junto con tu docente coloca una expresar por escrito, los
fina capa de maicena sobre tu sentimientos y las opiniones
mesa y realiza libremente que le generan las diferentes
diferentes trazos con tus dedos; situaciones cotidianas.
cuando acabes, limpia tu mesa I.LL.1.6.1. Registra, expresa
y lávate las manos. y comunica ideas mediante
sus propios códigos. (I.1.,
Observa los dibujos que hay en
I.2., I.3.)
tu lámina de trabajo,
nómbralos, di para que te sirven
y cómo los cuidas. Ahora
completa los dibujos; para esto,
utiliza marcadores de diferentes
colores. Lámina 27 del libro
de texto.
Comprensión y expresión En clase imita el sonido de la CE.ECA.1.1. Expresa
artística lluvia con tus manos, para eso libremente sus emociones
ECA.1.6.1. Explorar las primero da palmadas con un con la experimentación de
posibilidades sonoras de la dedo, simulando que la lluvia sonidos de la naturaleza y de
voz, del propio cuerpo, de es muy tenue, luego vas la voz, del cuerpo en
elementos de la naturaleza y aumentando las palmadas con movimiento, en el juego
de los objetos, y utilizar los dos, tres o cuatro dedos, cuando simbólico, en la narración y
sonidos encontrados en la lluvia es muy fuerte. en la plástica, para la
procesos de improvisación y representación de sus
Conversa en tu clase qué suele
creación musical libre y propias ideas.
suceder en los grandes
dirigida. I.ECA.1.1.1. Explora y
aguaceros, qué otros sonidos
representa corporal, musical,
(fenómenos) suelen traer
gráfica o verbalmente ideas,
consigo. Enseguida, imita el
sentimientos o emociones de
sonido de un gran trueno o del
forma libre y espontánea.
granizo cuando cae (puedes dar
(S.3., I.3.)
golpes suaves con una pintura
sobre tu mesa y luego los haces
Nivel preparatoria

más fuertes) o cómo crees que
sonaría un rayo, etc.
Ahora, observa la lámina de
trabajo; en la columna de los
días de la semana, dibuja los
íconos que usaron en el aula
para representar cada día, por
ejemplo, una bandera puede
representar el lunes ya que ese
día cantas el himno.
Llena el cuadro de doble
entrada colocando una X según
como estimes va a estar cada
día de la semana: si crees que el
lunes va a ser un día soleado, si
piensas que el martes va a
llover, si el miércoles caerán
rayos, etc.
Luego de una semana, revisa
nuevamente la lámina y
comprueba si los eventos
temporales se cumplieron o no.
ECA.1.6.2. Utilizar la Con tus compañeros, CE.ECA.1.1. Expresa

expresión gráfica o plástica compañeras y docente observa libremente sus emociones
como recursos para la este video con la experimentación de
expresión libre del yo y de la http://goo.gl/9GgLkB. sonidos de la naturaleza y de
historia personal de cada uno. la voz, del cuerpo en
Recuerda y responde a las
movimiento, en el juego
preguntas: ¿cómo te sentiste
simbólico, en la narración y
cuando llegaste por primera vez
en la plástica, para la
a tu aula de clase? ¿Tal vez
representación de sus
estabas triste como Emma?
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¿Qué es lo que más te gusta de propias ideas.
la escuela? ¿Te gustaría tener (S.3., I.3.)
una bolsa de los tesoros? ¿Qué I.ECA.1.1.2. Experimenta
guardarías en ella? con sus sentidos para
expresarse libremente. (S.1.,
En la lámina de trabajo dibuja y
I.1.)
pinta lo que colocarías dentro
de tu bolsa de los tesoros.
Con tu docente esparce harina
sobre la mesa, de manera que
quede una capa fina; con tu
dedo garabatea y dibuja lo que
te diga tu imaginación.
Asegúrate de no botar harina al
piso y una vez que acabes de
jugar, limpia bien tu mesa.
Observa tu lámina de trabajo y
completa las muestras
utilizando marcadores con los
colores que se indica. Realiza
tu trabajo con precisión.
Expresión corporal Con crayolas de colores, CE.EF.1.1. Construye y
EF.1.7.2. Usar gestos garabatea sobre una cartulina comunica mensajes
convencionales y/o grande o papel periódico. Llena expresivos (convencionales
espontáneos, habilidades el espacio con muchos trazos y/o espontáneos) utilizando
motrices básicas, posturas, similares a los que indica tu gestos, ritmos, posturas,
ritmos y tipos de movimiento docente y hazlo con muchos tipos de movimiento;
(lento, rápido, continuo, colores para que se vea muy reconociendo sus estados de
discontinuo, fuerte, suave, llamativo tu trabajo. ánimo y sus posibilidades de
entre otros.) como recursos creación, expresión,
Con la cartulina o papel que
expresivos para comunicar los interpretación
trabajaste, sigue los dobleces
mensajes producidos. y traducción de mensajes
que te indica tu docente para
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que formes un gran avión o corporales propios y de
barco. pares, a otros lenguajes;
establece acuerdos
En la lámina de trabajo, sigue
colectivos (de seguridad; de
las muestras con tu dedo índice
respeto a diferentes formas
y respeta la dirección indicada
de expresión, entre otros)
por las flechas.
que favorezcan la
Usa marcadores de colores y participación en prácticas
completa las muestras corporales expresivo-
propuestas para decorar comunicativas.
creativamente la cortina de la I.EF.1.1.1. Construye y
clase. Lámina 11 del libro de comunica mensajes
texto. (convencionales y/o
espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
EF.1.7.3. Tener disposición Observa los objetos de tu aula y CE.EF.1.1. Construye y
para interpretar mensajes nombra aquellos que estén comunica mensajes
corporales producidos por arriba y abajo, así como los que expresivos (convencionales
otros, respetando las estén adelante o atrás y encima y/o espontáneos) utilizando
diferentes formas en que se o debajo según la referencia gestos, ritmos, posturas,
expresen. que indique tu docente. tipos de movimiento;
reconociendo sus estados de
Memoriza este estribillo:
ánimo y sus posibilidades de
“Arriba - arriba, abajo - abajo,
creación, expresión,
adelante y detrás, uno - dos -
interpretación y traducción
tres, encima - encima, debajo
de mensajes corporales
-debajo, delante y detrás, uno -
propios y de pares, a otros
dos - tres”; salta cuando digas
lenguajes; establece
los números.
acuerdos colectivos (de
Canta el estribillo nuevamente, seguridad; de respeto a
Nivel preparatoria

pero con palmadas que diferentes formas de
acompañan los respectivos expresión, entre otros) que
movimientos (aplaudes arriba favorezcan la participación
de tu cabeza, aplaudes abajo, en prácticas corporales
aplaudes delante de ti, etc.); expresivo-comunicativas.
luego, repite todo pero I.EF.1.1.1. Construye y
zapateando. comunica mensajes
(convencionales
Ahora, inventa otros
y/o espontáneos) utilizando
movimientos junto a tus
diferentes recursos
compañeros. ¡Qué divertido es
expresivos
aprender jugando!
Observa la lámina de trabajo y tipos de movimiento en el
encierra en un círculo a la niña tiempo y el espacio, entre
que está arriba en el subibaja; otros). (I.3.)
tacha al niño que está atrás del
columpio; pinta la pelota que
está lejos de la resbaladera; haz
muchos puntos en la lonchera
que está encima de la llanta.
EF.1.7.4. Traducir a lenguaje En el rincón de Expresión CE.EF.1.1. Construye y
oral y/o gráfico los mensajes corporal, memoriza y dramatiza comunica mensajes
corporales producidos. la poesía que está en tu lámina expresivos (convencionales
de trabajo: realiza con y/o espontáneos) utilizando
movimientos corporales lo que gestos, ritmos, posturas,
indica la poesía. tipos de movimiento;
Luego, amplía la dramatización
con otras representaciones que
vas imaginando, por ejemplo:
que te lavas las manos usando
el jabón de tocador y como está
muy resbaloso, se te cae de las
manos; o que te estás bañando
Nivel preparatoria

y por estar apurado, casi te caes seguridad; de respeto a
en la ducha, etc. diferentes formas de
expresión, entre otros) que
Contesta: ¿por qué es
favorezcan la participación
importante el aseo personal?
en prácticas corporales
¿Qué les pasaría a las personas
expresivo-comunicativas.
si estas no practican el aseo
I.EF.1.1.1. Construye y
personal?
comunica mensajes
Utiliza témpera de color y pinta (convencionales y/o
con tus dedos el jabón que está espontáneos) utilizando
en tu lámina de trabajo. diferentes recursos
Lámina 26 del libro de texto. expresivos (gestos, ritmos,
posturas, tipos de
movimiento en el tiempo y
el espacio, entre otros). (I.3.)
EF.1.7.5. Crear, expresar, En tu lámina de trabajo ordena CE.EF.1.1. Construye y
comunicar e interpretar bien las piezas y luego, pégalas comunica mensajes
mensajes corporales para volver a tener toda la expresivos (convencionales
individuales y con otros de escena completa. y/o espontáneos) utilizando
manera espontánea. gestos, ritmos, posturas,
En la clase, organícense por
tipos de movimiento;
filas y nombren una persona
cada día para que sea la
encargada de dar el ejemplo y
controlar distintas acciones; por
ejemplo: una fila deberá cuidar
que se guarden en orden las
loncheras, otra verá que
coloquen bien la basura en el
tacho, otra controlará el orden
seguridad; de respeto a
de los materiales, etc.
diferentes formas de
Con creatividad elaboren un expresión, entre otros) que
distintivo para identificar a las favorezcan la participación
personas responsables de cada en prácticas corporales
acción; por ejemplo, pueden expresivo-comunicativas.
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hacer un gafete, una medalla, I.EF.1.1.2. Reconoce sus
etc. posibilidades de creación,
No lo olvides, tú tienes el
compromiso de cumplir y hacer
propios y de pares a otros
caso a las indicaciones que da
lenguajes. (I.3.)
la persona encargada de cada
fila. Lámina 22 del libro de
texto.
EF.1.7.6. Establecer acuerdos En el rincón de Expresión CE.EF.1.1. Construye y
con otros que les permitan corporal, memoriza y dramatiza comunica mensajes
participar en prácticas la poesía que está en tu lámina expresivos (convencionales
corporales expresivo- de trabajo: realiza con y/o espontáneos) utilizando
comunicativas. movimientos corporales lo que gestos, ritmos, posturas,
indica la poesía. tipos de movimiento;
Luego, amplía la dramatización
con otras representaciones que
vas imaginando, por ejemplo:
que te lavas las manos usando
el jabón de tocador y como está
muy resbaloso, se te cae de las
manos; o que te estás bañando
y por estar apurado, casi te caes
en la ducha, etc.
Contesta: ¿por qué es expresión, entre otros) que
importante el aseo personal? favorezcan la participación
¿Qué les pasaría a las personas en prácticas corporales
si estas no practican el aseo expresivo-comunicativas.
personal? I.EF.1.1.1. Construye y
Utiliza témpera de color y pinta comunica mensajes
con tus dedos el jabón que está (convencionales y/o
en tu lámina de trabajo. espontáneos) utilizando
Lámina 26 del libro de texto diferentes recursos
expresivos
Nivel preparatoria

tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los Junto con tu docente coloca una CE.EF.1.1. Construye y
otros cuando participa en fina capa de maicena sobre tu comunica mensajes
prácticas corporales expresivo mesa y realiza libremente expresivos (convencionales
comunicativas. diferentes trazos con tus dedos; y/o espontáneos) utilizando
cuando acabes, limpia tu mesa gestos, ritmos, posturas,
y lávate las manos. tipos de movimiento;
Observa los dibujos que hay en
tu lámina de trabajo,
nómbralos, di para que te sirven
y cómo los cuidas. Ahora
completa los dibujos; para esto,
utiliza marcadores de diferentes
colores. Lámina 27 del libro de
texto.
expresión, entre otros) que
favorezcan la participación
en prácticas corporales
I.EF.1.3.3. Establece
acuerdos colectivos que
favorezcan la participación y
el cuidado de sí mismo, sus
pares y el ambiente de
aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales
(J.3., S.4.)
EFL.1.7.2. Move and sing Escucha y memoriza la CE.EFL.1.2. Follow short
along using the vocabulary siguiente canción and simple instructions that
Nivel preparatoria

learned. https://goo.gl/CzKdp8. include familiar vocabulary
and identify key item of
Muévete al ritmo de la canción,
information in
puedes usar las palmas o
order to act upon them.
panderetas para acompañar la
I.EFL. Learners can
canción.
recognize and follow simple
Mira el dibujo que hay en tu instructions in order to act
lámina de trabajo, determina upon them. (J.3.,I.3.,I.4.)
cuál es el color de los buses
escolares y píntalo con témpera
del color que corresponde. Para
que las ruedas de tu autobús
giren, pide a tu docente dos
círculos se fomy de color
negro, del mismo tamaño que
las llantas de tu dibujo, puedes
usar una tachuela y colocarla en
el centro de la llanta de fomy y
unirla a la del dibujo, con eso
podrás ver como la llanta puede
girar. Lámina 30 del libro de
texto.
Nro. 2 Reconocer la función que tienen los Identidad y autonomía En el rincón de ciencias reúnete CE.CN.1.2. Relaciona los 5
La ciencia es divertida medios de transporte y comunicación, CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo con tus compañeros y órganos de los sentidos con
y las principales ocupaciones y los órganos de los sentidos, compañeras, y uno por uno las funciones, percepciones
profesiones que observa en el entorno, describir sus funciones, y realicen una actividad. Para de su entorno y sensaciones
así como la forma en que estos explorar las percepciones y esto, en una bolsa o caja, tu de las partes principales de
aspectos contribuyen al desarrollo de sensaciones del mundo que le docente introducirá un objeto su cuerpo, para establecer
su localidad. rodea. sin que tú lo veas. Por medio hábitos de vida saludable
Participar en actividades cotidianas, del sentido que tu docente te (higiene corporal,
reconociendo sus derechos y indique, debes adivinar qué alimentación sana, juego y
responsabilidades, y discriminando objeto está oculto, por ejemplo: descanso) que incluyan
modelos positivos y negativos de por medio del olfato identifica medidas de prevención para
comportamiento. qué está en la bolsa/caja, por una buena salud de las
Nivel preparatoria

Participar de manera autónoma y medio del tacto di la forma, personas.
responsable en actividades cotidianas tamaño, longitud y textura que I.CN.1.2.1. Relaciona las
de cuidado de sí mismo, sus pares y el tiene el objeto, por medio del partes principales de su
entorno, construyendo paulatinamente oído di qué suena, etc. cuerpo y los órganos de los
su capacidad de autorregulación. Ahora que ya has despertado sentidos con su función y
Reconocer sus sentimientos, tus sentidos, trabaja en la percepciones del mundo que
pensamientos y opiniones, lámina. Con imaginación, lo rodean. (J.3., I.2.)
manifestando curiosidad e interés por emplea distintas formas de
explorar sus particularidades, trabajo para lograr que el
preferencias y limitaciones. tronco del árbol tenga una
Demostrar interés por resolver textura áspera, sus hojas sean
situaciones cotidianas de su entorno suaves, las manzanas tengan un
próximo, que requieren del desarrollo olor dulce y el césped tenga tres
de habilidades de pensamiento, la tonos de verde. Lámina 53 del
expresión de sus sentimientos y la libro de texto.
experimentación libre de sus sentidos. CS.1.1.9. Demostrar Para experimentar en el rincón CE.CS.1.2. Practica con
Explorar y representar gráficamente responsabilidad en la de ciencias, consigue 3 vasos autonomía sus
las principales características de su realización de actividades y desechables pequeños, tres responsabilidades personales
cuerpo y del entorno natural y social, tareas cotidianas paletas y témperas de color (hábitos de higiene,
a través de la observación y la amarillo, azul y rojo. alimentación, cuidado y
experimentación. En un vaso coloca un poco de seguridad personal) dentro
Expresar ideas, sentimientos y témpera amarilla y un poco de de los espacios en los que
emociones con el fin de comunicarse a color azul, y mezcla con comparte (casa y escuela).
través del lenguaje oral, artístico, cuidado con una paleta; mira I.CS.1.2.1. Practica con
corporal y escrito —con sus propios qué color se formó. Haz lo responsabilidad actividades
códigos— autorregulando su mismo en otro vaso, pero y tareas cotidianas. (J.3.,
expresión y utilizando la experiencia mezcla un poco de témpera roja I.4.)
personal. y azul, y, en otro vaso, témpera
Establecer relaciones, reflexionar y amarilla con roja.
ubicarse en el tiempo y en el espacio En cada mezcla obtendrás
en la realización de tareas cotidianas, colores distintos; saca tus
avanzando hacia niveles más propias conclusiones.
complejos de razonamiento. Ahora que tienes tres colores
Asumir con responsabilidad diferentes de pintura, observa
compromisos sencillos relacionados tu lámina de trabajo y pinta con
Nivel preparatoria

con actividades de su vida diaria, tu dedo los objetos, según el
procurando relaciones empáticas con color que les corresponda.
sus pares y adultos cercanos. Lámina 44 del libro de texto.
Identificar las manifestaciones Descubrimiento y Responde: ¿Sabes lo que quiere CE.CS.1.5. Reconoce la
culturales, costumbres y tradiciones comprensión del medio decir la palabra “fuerza”?, mira función que cumplen los
de su entorno próximo, valorándolas natural y cultural este video https://goo.gl/ix4Ol6 medios de transporte, los
como propias. CS.1.3.3. Identificar el uso de y conversa con tus compañeros medios de comunicación y
Representar ideas, sentimientos y los medios de comunicación, en clase qué tipo de fuerza has las principales ocupaciones
emociones de manera libre y incluidas las TIC, a partir del aplicado. y profesiones que existen en
espontánea, a través de la reconocimiento de su utilidad ¿Conoces algún medio de la comunidad a la que
experimentación de diferentes y beneficio. transporte en el cual un animal pertenece.
prácticas corporales, musicales y aplique su fuerza para moverlo? I.CS.1.5.1. Reconoce la
comunicativas, demostrando respeto Después de haber respondido y función que cumplen los
por sí mismo y por las demás conversado sobre este medios de comunicación en
personas. importante tema, te retamos a la comunidad a la que
Reconocer la importancia de convertirte en pertenece. (J.1., I.2.)
establecer acuerdos colectivos en el científico/científica, utiliza tu
ámbito de la actividad grupal, basados fuerza para mover diferentes
en el respeto a las diferencias objetos en el aula y determina
individuales, en el contexto de las qué tipo de fuerza es la que
prácticas corporales y artísticas. estás aplicando.
En tu lámina de trabajo dibuja y
explica la fuerza que aplicaste a
un objeto.
Pide ayuda a un adulto y busca
más información en internet
para que puedas aprender más.
CN.1.3.8. Explorar el Responde: ¿Sabes lo que quiere CE.CN.1.3. Explica las

movimiento de los objetos decir la palabra “fuerza”?, mira propiedades físicas, tipo de
ante la acción de una fuerza y este video https://goo.gl/ix4Ol6 materiales, movimiento ante
describir la causa del y conversa con tus compañeros una fuerza ejercida y los
movimiento de los objetos. en clase qué tipo de fuerza has cambios que se producen
aplicado. ante agentes naturales
Nivel preparatoria

¿Conoces algún medio de (calor, luz, agua y fuerza),
transporte en el cual un animal en objetos de uso cotidiano.
aplique su fuerza para moverlo? I.CN.1.3.3. Relaciona el
Después de haber respondido y movimiento de objetos de su
conversado sobre este entorno
importante tema, te retamos a
convertirte en
científico/científica, utiliza tu
fuerza para mover diferentes
objetos en el aula y determina
qué tipo de fuerza es la que
estás aplicando.
En tu lámina de trabajo dibuja y
explica la fuerza que aplicaste a
un objeto.
Pide ayuda a un adulto y busca
más información en internet
para que puedas aprender más.
CS.1.3.10. Indagar, en forma Mira este video en clase con CE.CN.1.4. Explica, desde
guiada, las fuentes de luz; ayuda de tu docente la observación y percepción,
diferenciar la luz natural de la https://goo.gl/Y40ltJ. las principales fuentes de luz
artificial. Responde a las siguientes y sonido en función del
cuestiones: ¿qué objetos, que origen (natural y artificial,
son fuentes de luz, puedes débil y fuerte) y emite la
encontrar en tu casa? diferencia entre sonido y
Nómbralos. Ahora, de esos ruido.
objetos que nombraste, ¿cuáles I.CN.1.4.1. Detecta, desde la
son los que nos proporcionan observación de su entorno
luz natural y cuáles nos dan luz inmediato, diferentes fuentes
artificial? de luz (natural y artificial).
Ahora vamos hacer un (J.3., I.2.)
experimento, pide a tu docente
que cierre las cortinas del aula,
Nivel preparatoria

describe qué fue lo que sucedió.
Ahora, en el aula oscura pide a
tu docente que encienda una
vela (no lo hagas tú porque es
peligroso), ¿puedes decir lo que
sucedió?
Al final enciendan la luz
eléctrica presionando el
interruptor.
¿Pudiste diferenciar entre la luz
natural y la luz artificial?
En tu lámina de trabajo debes
identificar cuál es la fuente de
luz natural más grande y píntala
utilizando crayones del color
que corresponde. Observa bien
tu lámina, hay 4 objetos que
producen luz artificial,
identifícalos y enciérralos en un
círculo. Lámina 52 del libro de
texto.
CN.1.3.11. Observar, describir Salgan al parque más cercano CE.CN.1.5. Aprecia el
y graficar las características para jugar entre todos. Ya en el paisaje local desde la
de los elementos naturales y parque, observen qué hay de identificación de las
construidos del paisaje local. bueno y qué de malo en el características de los
lugar. elementos naturales y
Al regresar al aula, conversen construidos, el tiempo
sobre lo que más les gustó y atmosférico y sus cambios y
también sobre lo que no les efectos en los seres vivos.
gustó. I.CN.1.5.1. Explica las
Observen este video características de los
http://goo.gl/iWgNvy junto a elementos naturales
sus compañeros y docente. (animales, platas, cuerpos de
Intercambien ideas en base a agua) construidos como
las siguientes preguntas: ¿Para parte del paisaje local. (J.3.,
Nivel preparatoria

qué creen que van las personas I.2.)
a los parques? ¿Todos los
parques son naturales? ¿Alguno
de los parques del video, se
parece al que suelen ir?
Describan dos objetos naturales
y dos objetos construidos que
encontraste en el video.
En tu lámina de trabajo, dibuja
cómo te gustaría que fuera tu
parque ideal, fíjate que tu
dibujo tenga elementos
naturales y objetos construidos.
CN.1.3.14.Observar, en forma En tu aula, junto con tus CE.CN.1.2. Relaciona los
guiada, las funciones de los compañeros y compañeras vas órganos de los sentidos con
sentidos, hacer preguntas y a responder a las siguientes las funciones, percepciones
dar respuestas sobre la cuestiones: ¿cómo te das cuenta de su entorno y sensaciones
importancia que tienen los que la sopa está salada? ¿Cómo de las partes principales de
sentidos para la obtención de sabes que se acerca el carro de su cuerpo, para establecer
información del entorno. los bomberos? ¿Qué sientes hábitos de vida saludable
cuando acaricias a tu mascota? (higiene corporal,
¿Te gustan los perfumes? ¿Te alimentación sana, juego y
gusta mirar la luna en una descanso) que incluyan
noche clara y estrellada? medidas de prevención para
Una vez que respondas a las una buena salud de las
preguntas determina cuáles son personas.
los órganos de los sentidos que I.CN.1.2.3. Comunica de
te permiten identificar: los forma oral la importancia de
sonidos, los sabores, las los órganos de los sentidos
texturas, los olores y los para obtener información
colores. sensorial (escuchar, hablar,
Es divertido aprender jugando, sentir, ver, oler) de su vida
por eso pide a un adulto que te diaria. (J.3.,
ayude ingresando a esta página I.2.)
Nivel preparatoria

web http://goo.gl/irxNUI, allí
encontrarás un juego.
Observa tu lámina trabajo, hay
un organizador cognitivo que lo
debes terminar, para eso debes
seleccionar imágenes de
revistas que representen lo que
puedes hacer con cada uno de
los órganos de los sentidos.
Recórtalas y pégalas en los
lugares indicados, por ejemplo
en la lengua, puedes pegar un
helado, o en el ojo una
televisión, etc. Lámina 50 del
libro de texto.
Relaciones lógico- En el rincón de Ciencias, CE.M.1.1. Clasifica objetos
matemáticas prepara una masa mezclando del entorno, establece sus
M.1.4.1. Reconocer los harina (o maicena) con un poco semejanzas y diferencias, la
colores primarios: rojo, de agua y sal. Divide la masa ubicación en la que se
amarillo y azul; los colores en 3 partes y en una bola pon encuentran en referencia a sí
blanco y negro y los colores colorante comestible de color mismo y a otros objetos,
secundarios, en objetos del rojo, en otra pon el color azul y, selecciona los atributos que
entorno. en la última bolita, pon el los caracterizan para
colorante amarillo. construir patrones sencillos
A su vez, divide cada bola en y expresar situaciones
dos partes, de manera que cotidianas.
tengas 6 bolitas. Ahora, mezcla I.M.1.1.1.Compara y
bien las bolitas de la siguiente distingue objetos según su
manera: una roja con una azul, color en situaciones
una roja con una amarilla y una cotidianas (I.2.)
amarilla con una azul.
Determina los colores que
formaste.
En base a los colores que
descubriste, busca en el aula y
Nivel preparatoria

su alrededor, objetos que
tengan colores iguales o
similares a las bolitas de masa
que hiciste.
En tu lámina de trabajo, llena
las manchas del color que te
indican pintando con colores o
crayolas. Para conocer el
resultado de la suma de los dos
colores, mezcla bien y pinta tu
mancha con mucho cuidado.
Para experimentar en el rincón

de ciencias, consigue 3 vasos
desechables pequeños, tres
paletas y témperas de color
amarillo, azul y rojo.
En un vaso coloca un poco de
témpera amarilla y un poco de
color azul, y mezcla con
cuidado con una paleta; mira
qué color se formó. Haz lo
mismo en otro vaso, pero
mezcla un poco de témpera roja
y azul, y, en otro vaso, témpera
amarilla con roja.
En cada mezcla obtendrás
colores distintos; saca tus
propias conclusiones.
Ahora que tienes tres colores
diferentes de pintura, observa
tu lámina de trabajo y pinta con
tu dedo los objetos, según el
color que les corresponda.
Nivel preparatoria

M.1.4.4. Distinguir la En el rincón de Construcción CE.M.1.1. Clasifica objetos
ubicación de objetos del juega con diferentes objetos y del entorno, establece sus
entorno según las nociones cumple las consignas que da tu semejanzas y diferencias, la
arriba/abajo, delante/atrás y docente: pon un objeto encima ubicación en la que se
encima/debajo. de la mesa, coloca un lápiz encuentran en referencia a sí
debajo de ese objeto, etc. mismo y a otros objetos,
Reconoce las nociones encima selecciona los atributos que
y debajo para poder ubicar los caracterizan para
objetos del entorno. construir patrones sencillos
En el patio de la escuela, juega y expresar situaciones
y sigue las indicaciones dadas: cotidianas.
colócate cerca de tu docente, I.M.1.1.2.Describe la
corre lejos de tu docente y ubicación de los objetos del
ubícate cerca del árbol, salta entorno
como conejo hasta estar debajo (I.3.)
del árbol más cercano, etc.
Busquen otros puntos de
referencia y jueguen a
colocarse arriba y abajo,
delante o detrás; y encima o
debajo; que cada niño y niña
diga su consigna.
haz lo siguiente: encierra en un
círculo el gato que está encima
de la casa, dibuja un árbol alto
delante de la casa y una nube
que este arriba de la casa; no
olvides pintar los dibujos que
hiciste, usando crayones.
M.1.4.6. Agrupar colecciones En el rincón de Construcción CE.M.1.1. Clasifica objetos

de objetos del entorno según juega a “El rey pide…”, para del entorno, establece sus
sus características físicas: agrupar objetos de este rincón semejanzas y diferencias, la
Nivel preparatoria

color, tamaño según la orden dada. Tu ubicación en la que se
(grande/pequeño), longitud docente hará de rey y dará las encuentran en referencia a sí
(alto/bajo y largo/corto). indicaciones, por ejemplo: El mismo y a otros objetos,
rey pide… que agrupen objetos selecciona los atributos que
grandes, objetos pequeños, los caracterizan para
suaves, duros, lisos, ásperos, construir patrones sencillos
largos, cortos, amarillos, rojos, y expresar situaciones
blancos, negros, etc. De igual cotidianas.
manera, el rey puede pedir I.M.1.1.1.Compara y
comparar los conjuntos para ver distingue objetos según su
quién tiene más o menos tamaño, en situaciones
objetos. cotidianas (I.2.)
Con los objetos que
recolectaron tú y tus
compañeros, construye
diferentes patrones.
Elige el trabajo de un
compañero y describe el patrón
que construyó; repite esta
acción varias veces. Disfruta de
aprender jugando y cuando esta
actividad se termine, recuerda
ordenar tu aula.
Observa tu lámina de trabajo,
describe los patrones que hay y
completa las secuencias en los
recuadros vacíos. Luego, dibuja
en el recuadro grande un patrón
creado por ti. Lámina 38 del
libro de texto.
M.1.4.8. Describir y En el rincón de Construcción CE.M.1.1. Clasifica objetos
reproducir patrones con toma diferentes objetos y del entorno, establece sus
objetos del entorno por color, realiza patrones en base a los semejanzas y diferencias, la
forma, tamaño, longitud o con colores, al tamaño, la forma, ubicación en la que se
siluetas de figuras etc. Cada vez que realices un encuentran en referencia a sí
Nivel preparatoria

geométricas, sonidos y patrón, preséntalo a un mismo y a otros objetos,
movimientos. compañero para que lo selecciona los atributos que
describa. los caracterizan para
Recuerda que cuando acabes de construir patrones sencillos
trabajar debes colocar todo el y expresar situaciones
material en el puesto cotidianas.
respectivo. I.M.1.1.3.Construye series
Observa con mucha atención tu utilizando objetos del
lámina de trabajo y completa entorno,
los patrones con lo que sonidos, movimientos,
corresponda. Lámina 47 del figuras y cuerpos
libro de texto. geométricos y agrupaciones
de elementos (I.1., I.4.)
Nivel preparatoria

M.1.4.11. Establecer Trae a la escuela un poco de CE.M.1.2. Utiliza el conteo
relaciones de orden: ‘más que’ granos secos y dos recipientes de colecciones de objetos de
y ‘menos que’, entre objetos pequeños reciclados, pueden hasta 20 unidades; el
del entorno. ser botellas de gaseosas, yogur, conocimiento de cantidad y
gelatina, etc. los numerales del 0 al 10
En tu mesa de trabajo compara para ordenar, sumar o restar
quién de tus compañeros trajo y resolver problemas
más y quién menos granos sencillos en situaciones
secos; establece varias significativas.
comparaciones. I.M.1.2.1. Establece
Coloca los granos secos en tus relaciones de orden y
recipientes, en el uno coloca escribe secuencias
más granos secos y el otro numéricas ascendentes y
menos; juega con tu material y descendentes, con números
el de tus compañeros y naturales del 1 al 10 y con
compañeras, pero siempre números ordinales, hasta el
establece comparaciones de quinto, para explicar
más que y menos que. situaciones cotidianas. (I.3.,
Haz muchas bolitas de papel I.4.)
seda utilizando tu pinza digital;
luego, en los recipientes de tu
lámina de trabajo, pega más
bolitas de papel en el recipiente
grande que en el pequeño.
Identificar cantidades y Conversa con tus compañeros CE.M.1.2. Utiliza el conteo

asociarlas con los numerales sobre la importancia de comer de colecciones de objetos de
del 1 al 3. M.1.4.14. frutas en tu dieta diaria. En el hasta 20 unidades; el
rincón de ciencias observa en conocimiento de cantidad y
los libros los diferentes tipos de los numerales del 0 al 10
Nivel preparatoria

frutas que hay y di cuáles son para ordenar, sumar o restar
tus frutas favoritas y las que y resolver problemas
más comen en casa; si sabes sencillos en situaciones
para qué ayudan a la salud, significativas.
cuéntalo en clase. I.M.1.2.1. escribe secuencias
Observa en tu lámina de trabajo numéricas ascendentes y
las frutas que están en el descendentes, con números
frutero. ¿Cuál de esas frutas es naturales del 1 al 3. (I.3.,
la que más te gusta? Comenta I.4.)
con todos sobre tu fruta
preferida y de las distintas
formas de preparación con que
la has comido.
Cuenta cuántas frutas de cada
clase hay en el frutero de tu
lámina y coloca el número que
corresponda en el recuadro
respectivo.
Para finalizar, pinta el número
de cada clase de frutas que hay
en el frutero. Lámina 41 del
libro de texto.
Escribir los números Busca en el aula objetos de los CE.M.1.2. Utiliza el conteo
naturales, de 0 a 3, en que solamente haya 1, 2 o 3 de colecciones de objetos de
contextos significativos. elementos; señálalos y hasta 20 unidades; el
M.1.4.15. cuéntalos. conocimiento de cantidad y
Recuerda la escritura de los los numerales del 0 al 10
números 1, 2 y 3, que los para ordenar, sumar o restar
trabajaste el año pasado. Sal al y resolver problemas
patio y con tiza traza estos sencillos en situaciones
números de tamaño pequeño, significativas.
mediano, grande y súper I.M.1.2.1. escribe secuencias
grande. numéricas ascendentes y
En tu lámina de trabajo, dibuja descendentes, con números
los saltos que realizan cada naturales del 1 al 3. (I.3.,
Nivel preparatoria

niño y niña en la recta I.4.)
numérica; el primer niño salta 1
espacio, la segunda niña salta 2
y la última niña salta 3
espacios.
Utiliza tu lápiz y completa las
muestras de los números 1, 2 y
3 según te indica tu lámina de
trabajo; sigue las flechas para
hacer bien los trazos. Lámina
36 del libro de texto.
M.1.4.25. Comparar objetos Junto a tu docente y demás CE.M.1.3. Utiliza las
según la noción de capacidad compañeros, llena una tina nociones de longitud,
(lleno/vacío). grande con agua y prepárate capacidad, volumen y
adecuadamente porque vas a superficie, peso o
jugar con ella. temperatura
Para jugar, trae a la escuela (corto/largo/alto/bajo;
botellas, frascos o tarrinas vacío/lleno;
plásticas reciclados de grande/pequeño;
diferentes tamaños. Llena uno liviano/pesado; caliente/frío)
de tus recipientes grandes con para describir y comparar
agua y luego viértela en otros objetos o lugares, identificar
que estén vacíos. Experimenta cuerpos (prismas, cilindros y
a llenar y vaciar recipientes esferas) y figuras
para reconocer su capacidad. geométricas (triángulos,
Durante el juego, emplea cuadrados y círculos) en su
siempre la misma agua de la entorno; comprende y valora
tina y cuando acabes de jugar, el espacio que lo rodea y
riega las plantas con esa agua y soluciona de forma
no la tires por el desagüe. individual o grupal
Guarda bien todo el material situaciones cotidianas.
que utilizaste para que puedas I.M.1.3.2. Clasifica objetos
volver a jugar otro día. del entorno y los agrupa
En tu lámina de trabajo, considerando su capacidad
identifica al vaso que está expresa verbalmente los
Nivel preparatoria

vacío, unta goma sobre él y criterios de la agrupación.
pega mucho arroz hasta (I.2.)
llenarlo. Lámina 43 del libro
de texto.
M.1.4.27. Medir, estimar y En tu aula o en el patio de la CE.M.1.4. Resuelve

comparar objetos según la escuela, realiza varios situaciones que requieran de
noción de peso con unidades movimientos como los la comparación y medición
de medida no convencionales. siguientes: salta como canguro, (con unidades no
marcha como soldado, camina convencionales) de
como robot, mueve la cabeza longitudes y pesos de
de un lado al otro, etc.; sigue el elementos del entorno, la
ritmo que tu docente marca con identificación de monedas,
la pandereta. de hasta 10 centavos, y la
En el rincón de Ciencias, descripción de sus
observa varios objetos y actividades cotidianas de
responde a estas preguntas: acuerdo a secuencias
¿qué objetos crees que son temporales.
pesados? ¿Qué objetos crees I.M.1.4.1 Utiliza unidades
que son livianos? de medida no
Observa tu lámina de trabajo, convencionales
debes comparar el peso de los para indicar el peso, de
diferentes objetos que te objetos del entorno y dar
solicitan, para eso utiliza la solución a situaciones
fuerza de tus brazos, ya que lo cotidianas sencillas. (I.2.)
que para ti es pesado puede
resultar liviano para otra
persona, cuando vayas
comparando el peso de cada
objeto debes colocar una x
donde corresponda, puede ser
en pesado o en liviano. Lámina
EFL.1.4.1. Identify the Escucha la canción que canta tu CE.EFL.1.1. Identify and
numbers 1-3 when counting docente, memorízala y canta understand basic
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different objects in class. con tus compañeros y vocabulary, every-day
EFL.1.4.1. compañeras: words, including
One, hello, two, hello, instructions.
three, hello teacher. I.EFL.1.1.1. Learners can
How are you my teacher? understand familiar words,
Escucha y repite la and simple instructions
pronunciación de los números about their own
en inglés: one, two, three. surroundings (I.3)
Agrupa la cantidad de objetos
que pida tu docente según la
cantidad que diga en inglés.
Para trabajar tu lámina de
trabajo, dibuja alimentos que
ayudan a tu cuerpo, según te
indica el numeral. Lámina 40
del libro de texto.
EFL.1.4.2. Recognize basic Escucha con atención cómo tu CE.EFL.1.1. Identify and
shapes (circle, square, docente pronuncia en inglés understand basic
triangle) using classroom cada uno de los nombres de las vocabulary, every-day
objects. figuras geométricas: circle, words, including
square, triangle, rectangle. instructions.
Repite los nombres en inglés y I.EFL.1.1.1. Learners can
asócialos con la forma de cada understand familiar words,
figura. and simple instructions
• Ahora juega con tus about their own
compañeros de clase: elige una surroundings (I.3)
pareja de trabajo y, por turnos,
un compañero va a nombrar en
inglés una figura geométrica y
el otro compañero debe traer un
objeto de la clase que tenga esa
forma; luego, cambien los
roles.
• Observa tu lámina de trabajo;
recorta varios triángulos y
Nivel preparatoria

pégalos en el triángulo; pega
lana en el contorno del
cuadrado; luego, pega
lentejuelas en el contorno del
círculo y pinta con tizas de
colores el rectángulo. Lámina
Comprensión y expresión Observa detenidamente todas CE.LL.1.3. Desarrolla la

oral y escrita las imágenes que recortaste y expresión oral en contextos
LL.1.5.7. Acompañar el ordénalas en tu mesa, según la cotidianos usando la
lenguaje oral, en situaciones manera como tú crees que se conciencia lingüística; la
de expresión creativa, desarrolla la historia. acompaña de recursos
utilizando recursos Pega las imágenes en esta audiovisuales en situaciones
audiovisuales. lámina de trabajo de acuerdo a de expresión creativa; y
la historia que tú creaste. adapta el tono de voz, los
Cuéntales a todos tus gestos, la entonación y el
compañeros y compañeras de vocabulario, según el
qué se trata tu historia: pon contexto y la intención de la
nombre a los personajes así situación comunicativa que
como al lugar donde están. enfrente.
Lámina 49 del libro de texto. I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresión oral en contextos
cotidianos usando la
conciencia lingüística; la
acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones
de expresión creativa;
y adapta el tono de voz, los
gestos, la entonación y el
vocabulario, según el
contexto y la intención de la
situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
LL.1.5.9. Extraer información Observa detenidamente todas CE.LL.1.4. Elabora
Nivel preparatoria

explícita que permita las imágenes que recortaste y significados de diversos
identificar elementos del ordénalas en tu mesa, según la materiales impresos del
texto, relacionarlos y darles manera como tú crees que se entorno, a partir de la
sentido (personajes, desarrolla la historia. diferenciación entre imagen
escenarios, eventos, etc.). Pega las imágenes en esta y texto escrito, la relación
lámina de trabajo de acuerdo a entre el contenido del texto
la historia que tú creaste. con sus conocimientos y
Cuéntales a todos tus experiencias previas, y los
compañeros y compañeras de elementos del texto entre sí
qué se trata tu historia: pon (personajes, escenarios,
nombre a los personajes así eventos, etc.); de predecir a
como al lugar donde están. partir del contenido y los
Lámina 49 del libro de texto. paratextos; y de la posterior
del texto.
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
materiales impresos del
entorno, a partir
relacionar el contenido del
texto con sus
conocimientos y
elementos
del texto entre sí
eventos, etc.); de
predecir a partir del
contenido y los paratextos; y
de la
posterior comprobación o
Nivel preparatoria

descarte de sus hipótesis;
autorregulando su
del texto. (I.3.)
LL.1.5.11. Elaborar Observa detenidamente todas CE.LL.1.4. Elabora
significados de un texto las imágenes que recortaste y significados de diversos
mediante la activación de los ordénalas en tu mesa, según la materiales impresos del
conocimientos previos, manera como tú crees que se entorno, a partir de la
comprobación o descarte de desarrolla la historia. diferenciación entre imagen
hipótesis, y predicción a partir Pega las imágenes en esta y texto escrito, la relación
del contenido y paratextos. lámina de trabajo de acuerdo a entre el contenido del texto
la historia que tú creaste. con sus conocimientos y
Cuéntales a todos tus experiencias previas, y los
compañeros y compañeras de elementos del texto entre sí
qué se trata tu historia: pon (personajes, escenarios,
nombre a los personajes así eventos, etc.); de predecir a
como al lugar donde están. partir del contenido y los
Lámina 49 del libro de texto. paratextos; y de la posterior
del texto.
I.LL.1.4.1. Elabora
entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y
texto escrito; y de la
sobre el contenido del texto.
Nivel preparatoria

(I.3.)
LL.1.5.12. Parafrasear y Salgan al parque más cercano CE.LL.1.4. Elabora
formular preguntas sobre el para jugar entre todos. Ya en el significados de diversos
contenido del texto como parque, observen qué hay de materiales impresos del
parte del proceso de bueno y qué de malo en el entorno, a partir de la
autorregular su comprensión. lugar. diferenciación entre imagen
Al regresar al aula, conversen y texto escrito, la relación
sobre lo que más les gustó y entre el contenido del texto
también sobre lo que no les con sus conocimientos y
gustó. experiencias previas, y los
Observen este video elementos del texto entre sí
http://goo.gl/iWgNvy junto a (personajes, escenarios,
sus compañeros y docente. eventos, etc.); de predecir a
Intercambien ideas en base a partir del contenido y los
las siguientes preguntas: ¿Para paratextos; y de la posterior
qué creen que van las personas comprobación o descarte de
a los parques? ¿Todos los sus hipótesis; autorregula su
parques son naturales? ¿Alguno comprensión mediante el
de los parques del video, se parafraseo y formulación de
parece al que suelen ir? preguntas sobre el contenido
Describan dos objetos naturales del texto.
y dos objetos construidos que I.LL.1.4.1. Elabora
encontraste en el video. significados de diversos
En tu lámina de trabajo, dibuja materiales del entorno,
cómo te gustaría que fuera tu autorregula su comprensión
parque ideal, fíjate que tu mediante el parafraseo y
dibujo tenga elementos formulación de preguntas
naturales y objetos construidos. sobre el contenido del texto.
Lámina 51 del libro de texto. (I.3.)
LL.1.5.17. Registrar, expresar Trae a la escuela una foto de tu CE.LL.1.6. Registra,
y comunicar ideas, mediante familia y preséntala a tus expresa y comunica ideas
sus propios códigos. compañeros y compañeras. mediante sus propios
Conversa sobre cada una de las códigos; explora la
personas que están en la foto. formación de palabras y
En tu lámina de trabajo pega la oraciones, utilizando la
Nivel preparatoria

foto de tu familia, elige a una conciencia lingüística
de las personas que consta en la (fonológica, léxica,
foto y escribe su descripción; sintáctica y semántica);
emplea tu propio código. selecciona y utiliza
Lee tu escrito a tus compañeros diferentes recursos y
y compañeras y en casa a dos materiales para sus
personas. Lámina 35 del libro producciones escritas; y
de texto. muestra interés por escribir,
al reconocer que puede
expresar por escrito, los
sentimientos y las opiniones
que le generan las diferentes
I.LL.1.6.1. Registra, ideas
mediante sus propios
códigos; en diferentes
situaciones cotidianas. (I.1.,
I.2., I.3.)
Expresión corporal Junto a tu docente y demás CE.EF.1.1. Construye y
EF.1.7.6. Establecer acuerdos compañeros, llena una tina comunica mensajes
con otros que les permitan grande con agua y prepárate expresivos (convencionales
participar en prácticas adecuadamente porque vas a y/o espontáneos) utilizando
corporales expresivo- jugar con ella. gestos, ritmos, posturas,
comunicativas. Para jugar, trae a la escuela tipos de movimiento;
botellas, frascos o tarrinas reconociendo sus estados de
plásticas reciclados de ánimo y sus posibilidades de
diferentes tamaños. Llena uno creación, expresión,
de tus recipientes grandes con interpretación y traducción
agua y luego viértela en otros de mensajes corporales
que estén vacíos. Experimenta propios y de pares, a otros
a llenar y vaciar recipientes lenguajes; establece
para reconocer su capacidad. acuerdos colectivos (de
Durante el juego, emplea seguridad; de respeto a
siempre la misma agua de la diferentes formas de
tina y cuando acabes de jugar, expresión, entre otros) que
Nivel preparatoria

riega las plantas con esa agua y favorezcan la participación
no la tires por el desagüe. en prácticas corporales
Guarda bien todo el material expresivo-comunicativas.
que utilizaste para que puedas I.EF.1.1.3. Establece
volver a jugar otro día. acuerdos colectivos que
En tu lámina de trabajo, favorezcan la
identifica al vaso que está participación y el cuidado de
vacío, unta goma sobre él y sí mismo, sus pares, en
pega mucho arroz hasta diferentes prácticas
llenarlo. Lámina 43 del libro corporales
de texto. expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
Nro. 3 Reconocer la función que tienen los Identidad y autonomía Pide a tus padres y otros CE.CS.1.1. Reconoce que es 4
Mi familia me hace feliz medios de transporte y comunicación, CS.1.1.5. Participar en familiares que jueguen contigo un ser integral (sienta,
y las principales ocupaciones y actividades de recreación y al algo que a ellos les gustaba piensa, opina) con
profesiones que observa en el entorno, celebración de su entorno jugar cuando eran niños, luego características personales,
así como la forma en que estos familiar. diles que te ayuden a elaborar que conforman su identidad
aspectos contribuyen al desarrollo de un cartel sobre los distintos y lo hacen parte de una
su localidad. trabajos que realizan los comunidad y un núcleo
Participar en actividades cotidianas, miembros de tu familia; utiliza familiar, con una estructura
reconociendo sus derechos y diferentes materiales: fotos, y dinámica, que lo
responsabilidades, y discriminando recortes, imágenes, palabras identifican.
modelos positivos y negativos de clave, etc. En el cartel, también I.CS.1.1.2. Reconoce que
comportamiento. incluye algo de lo que te tiene una historia personal,
Participar de manera autónoma y gustaría trabajar familiar
responsable en actividades cotidianas cuando seas grande. y que forma parte de una
de cuidado de sí mismo, sus pares y el • En tu salón de clase, expón tu comunidad y de un núcleo
entorno, construyendo paulatinamente cartel y cuéntales lo que pusiste familiar con el que comparte
su capacidad de autorregulación. ahí. actividades, de recreación y
Reconocer sus sentimientos, • En la lámina de trabajo celebración, y que posee
pensamientos y opiniones, constan las indicaciones para características estructurales
manifestando curiosidad e interés por que hagas una casa con la que
explorar sus particularidades, técnica de origami. Sigue todas hay que respetar y valorar.
preferencias y limitaciones. las instrucciones y cuando ya (S1)
Demostrar interés por resolver esté lista, decórala como tu casa
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situaciones cotidianas de su entorno y pégala en la lámina. Lámina
próximo, que requieren del desarrollo 70 del libro de texto.
de habilidades de pensamiento, la
expresión de sus sentimientos y la EFL.1.1.2. Identify key En el rincón de Lectura, CE.EFL.1.1. Identify and
experimentación libre de sus sentidos. members of the family if there observa láminas donde puedas understand basic
Explorar y representar gráficamente is visual support (mother, encontrar diferentes tipos de vocabulary, every-day
las principales características de su father, familias. words, including
cuerpo y del entorno natural y social, Reconoce a familias instructions.
a través de la observación y la compuestas por papá, mamá, I.EFL.1.1.1. Learners can
experimentación. hijo e hija. ¿Conoces alguna understand familiar words,
Expresar ideas, sentimientos y familia así? Conversa en tu aula and simple instructions
emociones con el fin de comunicarse a sobre esa familia, los nombres about their own
través del lenguaje oral, artístico, de sus integrantes, dónde viven, surroundings (I.3)
corporal y escrito —con sus propios cómo los conoces.
códigos— autorregulando su Escucha con atención a tu
expresión y utilizando la experiencia docente cómo pronuncia en
personal. inglés: father, mother, brother,
Establecer relaciones, reflexionar y sister, grandfather,
ubicarse en el tiempo y en el espacio grandmother; repite las
en la realización de tareas cotidianas, palabras e interioriza su
avanzando hacia niveles más significado.
complejos de razonamiento. Busca en revistas usadas a:
Asumir con responsabilidad father, mother, brother, sister,
compromisos sencillos relacionados grandfather, grandmother;
con actividades de su vida diaria, recorta y pega dentro de la casa
procurando relaciones empáticas con que está en la lámina de
sus pares y adultos cercanos. trabajo. Lámina 62 del libro de
Identificar las manifestaciones texto.
culturales, costumbres y tradiciones CS.1.1.6. Identificar el Observa con atención el dibujo CE.CS.1.1. Reconoce que es
de su entorno próximo, valorándolas nombre de su país y las de tu lámina de trabajo, un ser integral (sienta,
como propias. características comunes de los discrimina y pega donde piensa, opina) con
Representar ideas, sentimientos y ecuatorianos y ecuatorianas. corresponde las figuras características personales,
emociones de manera libre y geométricas que conforman su identidad
espontánea, a través de la que recortaste. y lo hacen parte de una
experimentación de diferentes • Identifica si conoces algún comunidad y un núcleo
Nivel preparatoria

prácticas corporales, musicales y lugar en Ecuador que se familiar, con una estructura
comunicativas, demostrando respeto parezca a la iglesia que está en y dinámica, que lo
por sí mismo y por las demás tu lámina de trabajo; conversen identifican.
personas. sobre el lugar. I.CS.1.1.1. Expresa sus
Reconocer la importancia de • Termina de decorar la iglesia datos personales (nombre,
establecer acuerdos colectivos en el patrimonial de tu lámina apellidos,
ámbito de la actividad grupal, basados utilizando el material que tú edad, teléfono, lugar donde
en el respeto a las diferencias elijas. Lámina 81 del libro de vive y país en el que vive) y
individuales, en el contexto de las texto. reconoce que es un ser que
prácticas corporales y artísticas. siente, piensa, opina y tiene
necesidades. (J.4.)
Convivencia Conversa con tus compañeros y CE.CS.1.3. Reconoce y
CS.1.2.4. Discriminar compañeras sobre las acciones respeta las diferencias
modelos positivos y negativos positivas que realiza cada individuales que existen en
de comportamiento de su miembro de la familia, por su entorno social, valorando
medio natural y social ejemplo: los aportes y cumpliendo
inmediato. mi hermano mayor siempre le con los acuerdos y
baña a nuestro perro, mi responsabilidades de los
abuelita es la encargada de espacios a los que pertenece.
hacer el jugo para el almuerzo, I.CS.1.3.2. Reconoce sus
etc. Luego, derechos y
di qué acciones negativas suele responsabilidades y la
hacer cada uno, por ejemplo: importancia de asumir con
mi hermano nunca recoge la responsabilidad sus
ropa sucia, mi hermana no saca compromisos,
la basura cuando le toca, etc. y discrimina los modelos
• Observa tu lámina de trabajo positivos y negativos de
y determina las acciones comportamiento de su
positivas que ahí constan. medio natural y social. (J.2.,
• En los marcos de las acciones S.1.)
positivas, haz estampados con
los sorbetes; para esto, pide a tu
docente pintura líquida espesa
de cualquier color, pon un poco
en un plato desechable y
Nivel preparatoria

estampa en los marcos de
manera que des formas de
anillo con la base de los
sorbetes. Lámina 63 del libro
de texto.
CS.1.2.7. Reconocer sus ¿Sabes cuáles son los derechos CE.CS.1.3. Reconoce y
derechos y responsabilidades, y responsabilidades de los respeta las diferencias
mediante ejemplos reales. niños y niñas?, mira este video individuales que existen en
http://goo.gl/5Qa0qk para su entorno social, valorando
aprender los aportes y cumpliendo
un poco más sobre este tema. con los acuerdos y
• Dicta a tu docente los responsabilidades de los
derechos que recuerdes para espacios a los que pertenece.
que los copie en una cartulina. I.CS.1.3.2. Reconoce sus
Junto a cada derecho, dibujen derechos y
algo que les responsabilidades y la
recuerde de qué derecho se importancia de asumir con
trata. Pongan su cartel en un responsabilidad sus
lugar visible del aula para que compromisos, y discrimina
siempre recuerden este los modelos positivos y
importante tema. negativos de
• En tu lámina de trabajo comportamiento de su
observa algunos de tus medio natural y social. (J.2.,
derechos y dibuja y pinta S.1.)
debajo de los derechos las
responsabilidades que tú
tienes en cada uno de ellos.
Entre los derechos que tienen
todos los niños, niñas y
adolescentes, consta el derecho
a un nombre y nacionalidad, es
decir,
si no tienes estas dos cosas, tu
vida estaría privada de
Nivel preparatoria

seguridad y de los otros
derechos, porque sería como si
tú no existieras
legalmente.
• Escucha el cuento que te leerá
tu docente
(http://goo.gl/ioV0bx) y
responde: ¿hay dos personas en
tu aula que tengan
el mismo nombre? ¿Cómo les
identifican? ¿Hay alguna
persona de otro país?
• Si tus derechos dicen que
debes tener un nombre y una
nacionalidad, ¿cuál sería tu
responsabilidad? Recuerda: no
importa
de dónde provengas, el estado
debe garantizar la seguridad y
derechos de todos los niños y
niñas.
• En la lámina consta una
cédula de identidad, así que
llénala con tus datos y dibújate
en el lugar de la foto. Si algún
dato
no lo conoces, pregunta en casa
para que luego los compartas
en clase. Lámina 77 del libro
de texto.
CS.1.2.9. Reconocer la Observa en clase el video que CE.CS.1.1. Reconoce que es
existencia de diferentes tipos está en http://goo.gl/rJB5ZY. un ser integral (sienta,
de familias, destacando la Conversa con tus compañeros, piensa, opina) con
importancia de valorarlas y compañeras y docentes sobre características personales,
respetarlas. los diferentes tipos de familia y que conforman su identidad
Nivel preparatoria

cuenta a los demás cómo es la y lo hacen parte de una
tuya. comunidad y un núcleo
Juega con tus compañeros y familiar, con una estructura
compañeras, pon mucha y dinámica, que lo
atención: primero vas a dar tres identifican.
golpes con las manos sobre tus I.CS.1.1.2. Reconoce la
muslos existencia de diferentes tipos
y enseguida das tres aplausos; de familias y que forma
practica varias veces. Luego, parte de un núcleo familiar
cuando des los golpes en los con el que comparte
muslos, dices: actividades, de recreación y
Mi papá (aplausos) colabora celebración. (S1)
(aplausos) lavando los platos.
Mi hermana (aplausos)
colabora (aplausos) tendiendo
la cama. Etcétera.
Ahora, en tu lámina de trabajo
observa a los miembros de la
familia, las actividades en las
que pueden colaborar y las
dependencias de la casa, y une
con una línea según se
correspondan. Explica por qué
uniste de esa manera. Lámina
EFL.1.2.2 Show Elije una persona y juega con tu CE.EFL.1.1. Identify and
understanding of some basic juego de “Memoria” en la clase understand basic
words about ¨MY HOUSE¨ if y en tu casa. Para esto: coloca vocabulary, every-day
there is visual todas las piezas de manera que words, including
no se vean los dibujos; instructions.
desordénalas un poco y luego
encuentra las parejas iguales
dando la vuelta dos fichas a la
vez; si no aciertas, pasa el turno
a tu contrincante. Por cada
Nivel preparatoria

ficha que voltees, di en inglés
el nombre de la dependencia.
En la lámina de trabajo, dibuja
y pinta tu bedroom con la
mayor cantidad de detalles que
recuerdes. Lámina 66 del libro
de texto.
Descubrimiento y Conversa con tus compañeros y CE.CN.1.4. Explica, desde

comprensión del medio compañeras sobre los sonidos la observación y percepción,
natural y cultural que se producen en las casas. las principales fuentes de luz
CN.1.3.11. Explorar y Haz un recorrido imaginario y sonido en función del
describir las fuentes de y recuerda qué sonidos se origen (natural
sonidos, clasificar estos en producen en la cocina, en la y artificial, débil y fuerte) y
naturales o artificiales, fuertes sala o en el patio de tu casa. emite la diferencia entre
o débiles, y compararlos con Identifica cuál de ellos son sonido y ruido.
el ruido. sonidos I.CN.1.4.2. Detecta desde la
naturales (los que son percepción del entorno
producidos por los seres vivos inmediato
o la naturaleza) y cuáles son fuentes de sonido, (débiles y
artificiales (los que son fuertes) y los compara
producidos por máquinas con el ruido. (J.3., I.2.)
o por imitación).
• ¿Conoces la canción “La feria
de San Andrés”? (La puedes
buscar, con ayuda de un adulto,
en Youtube). Memoriza su
ritmo
y a la par que cantas, inventa
otros sonidos (de instrumentos
musicales, de medios de
transporte, de objetos del
barrio,
de la naturaleza, etc.) para que
los imites y representes con tu
Nivel preparatoria

cuerpo.
• Observa tu lámina de trabajo,
reconoce qué objeto es y haz su
sonido. Luego, recorta
cuadrados pequeños de papel
contact
y pégalos en la secadora.
CS.1.3.1. Identificar las Juega con legos en el rincón de CE.CS.1.4. Reconoce la
dependencias de las construcción y haz una casa. organización y dependencias
viviendas, destacando la Cuando acabes de jugar, de la vivienda y escuela,
función que desempeñan. asegúrate de dejar todas las identificando la utilidad de
cosas en su lugar. la tecnología en esos
Observa este video espacios.
http://goo.gl/Z9a7PM y I.CS.1.4.1. Reconoce la
describe la casa de paja, de organización y dependencias
madera y de ladrillo; di qué de la vivienda, identificando
color crees que tenía cada casa la utilidad de la tecnología
y de qué tamaño eran. ¿A qué en esos espacios. (I.2.)
casa se parece la tuya?
Responde ¿qué opinas de esta
frase: “Hogar, dulce hogar”?
Reflexiona sobre lo siguiente:
la casa en la que vivimos, no
importa su condición, tiene
como función principal
brindarnos, abrigo, seguridad y
confianza.
encuentra las 5 diferencias
entre las dos casas; luego, pega
palos de helado para formar las
rejas de la cerca. Lámina 64
del libro de texto.
Nivel preparatoria

CS.1.3.2. Reconocer la Trae a la escuela cajas de CE.CS.1.4. Reconoce la
utilidad de la tecnología en las diferentes tamaños y productos organización y dependencias
actividades cotidianas. para que las unas a las de tus de la vivienda y escuela,
compañeros y armen una identificando la utilidad de
computadora; organícense para la tecnología
usarla e imaginen que le en esos espacios.
escriben una carta a un familiar. I.CS.1.4.1. Reconoce la
• Contesten lo siguiente: ¿qué organización y dependencias
actividades se pueden realizar de
con la computadora? ¿En qué la vivienda y de la escuela,
lugares han visto que se usa identificando la utilidad de
un computador? ¿Cómo creen la
que sería la vida sin tecnología en esos espacios.
computadores? (I.2.)
• Piensa en un familiar o amigo
al que te gustaría enviar una
carta: ¿qué le dirías? ¿Qué
quisieras contarle? Escribe esa
carta
con tu propio código en la
pantalla del computador de tu
lámina. Lean sus cartas en
texto.
CS.1.3.3. Identificar el uso de Trae a la escuela cajas de CE.CS.1.5. Reconoce la
los medios de comunicación, diferentes tamaños y productos función que cumplen los
incluidas las TIC, a partir del para que las unas a las de tus medios de transporte, los
reconocimiento de su utilidad compañeros y armen una medios de comunicación y
y beneficio. computadora; organícense para las principales
usarla e imaginen que le ocupaciones y profesiones
escriben una carta a un familiar. que existen en la comunidad
• Contesten lo siguiente: ¿qué a la que pertenece.
actividades se pueden realizar I.CS.1.5.1. Reconoce la
con la computadora? ¿En qué función que cumplen los
lugares han visto que se usa medios de
Nivel preparatoria

un computador? ¿Cómo creen transporte, los medios de
que sería la vida sin comunicación y las
computadores? principales
• Piensa en un familiar o amigo ocupaciones y profesiones
al que te gustaría enviar una que existen en la comunidad
carta: ¿qué le dirías? ¿Qué a
quisieras contarle? Escribe esa la que pertenece. (J.1., I.2.)
carta
con tu propio código en la
pantalla del computador de tu
lámina. Lean sus cartas en
texto.
CS.1.3.4. Identificar las Formen entre todos un círculo y CE.CS.1.5. Reconoce la
principales ocupaciones y siéntense cómodos para función que cumplen los
profesiones a partir del conversar. Contesta: ¿cuántas medios de transporte, los
reconocimiento de su trabajo personas viven en tu casa?, di medios de comunicación y
en beneficio de la comunidad. sus nombres y la relación que las principales ocupaciones
tienen contigo (primos, y profesiones que existen en
abuelitos, etc.). ¿Sabes en qué la comunidad a la que
trabaja cada persona adulta que pertenece.
vive en tu casa? ¿Qué hacen en I.CS.1.5.1. Reconoce la
sus trabajos tus padres y demás función que cumplen las
personas de tu casa? ¿De qué principales ocupaciones y
manera ayuda su trabajo a las profesiones que existen en la
demás personas? comunidad a la que
Mira en clase el video pertenece. (J.1., I.2.)
https://goo.gl/xV2LGv, así
conocerás muchas cosas
interesantes de distintos oficios
y profesiones.
Determina si alguna de las
actividades que presenta el
video, son las que desempeña
tu papá, mamá u otras personas
Nivel preparatoria

que convivan contigo.
En la lámina de trabajo, dibuja
a dos personas de tu casa que
trabajen y, a su lado, dibuja dos
herramientas de trabajo que
ellas empleen en sus
actividades. Lámina 59 del
libro de texto.
Responde: ¿En qué trabajan tu
papá y tu mamá? ¿Qué te
gustaría ser de grande? ¿Cuál te
parece la profesión más
peligrosa?
¿Cuál te parece la profesión de
más responsabilidad?
• De las personas que trabajan
en tu escuela, ¿de quiénes
conoces su nombre? Di solo los
nombres de las personas que
tengan
el sonido /o/. Ahora, di las
profesiones u oficios que
tengan este mismo sonido.
• En tu lámina de trabajo hay
varias imágenes que
representan oficios y
profesiones. Di el nombre de lo
que representa cada
gráfico y busca una palabra que
rime.
• Busca en revistas o periódicos
usados, los elementos o
herramientas que utilizan los
diferentes profesionales para
realizar sus labores y pega
Nivel preparatoria

junto a cada uno. Lámina 74
del libro de texto.
Relaciones lógico- Con la ayuda de tu docente CE.M.1.1. Clasifica objetos

matemáticas colócate un distintivo en la del entorno, establece sus
M.1.4.2. Reconocer la mano derecha, puede ser una semejanzas y diferencias, la
posición de objetos del pulsera hecha de mullos, un ubicación en la que se
entorno: derecha, izquierda. sello, encuentran en
una lana, etc. referencia a sí mismo y a
• Ahora, haz una fila con tus otros objetos, selecciona los
compañeros y determina cuál atributos que los
de ellos está a tu derecha y a tu caracterizan para construir
izquierda, para que digas patrones sencillos y
rápidamente su nombre si tu expresar situaciones
docente te lo pide. A una señal, cotidianas.
todos se cambian de lugar y tú, I.M.1.1.2.Describe la
rápidamente, identifica quién ubicación de los objetos del
está a cada lado para que entorno
puedas responder si te (I.3.)
preguntan.
• Juega a “El rey pide…” con tu
docente y escucha las
indicaciones que te dará, por
ejemplo: El rey pide… que
levanten el pie
izquierdo, que se toquen la
oreja derecha, etc. Luego, dirá
ejercicios más complicados, así
que pon mucha atención: “El
rey
pide…” taparse el ojo derecho
con la mano izquierda, alzar el
brazo izquierdo y saltar sobre el
pie izquierdo, etc.
Nivel preparatoria

• Fíjate en las indicaciones que
están en la lámina de trabajo,
para que puedas completar tu
gato. Sigue las indicaciones
gráficas
y las que te da tu docente para
que te salga bien tu origami.
En el rincón de expresión
corporal juega con tus
compañeras y compañeros al
juego de “Veo, veo”: una
persona será el capitán
y solicitará al resto que
nombren determinado objeto
según su posición, por ejemplo:
Veo, veo… un objeto que está a
la derecha
del pizarrón y es de color rojo,
… a la persona que está a la
izquierda de Tomás, etc.
muchos juguetes: reconoce si el
juguete indicado está a la
derecha o a la izquierda del
niño,
y marca con una X en el
recuadro de la derecha o de la
izquierda según corresponda;
fíjate en el ejemplo. Lámina 78
del libro de texto.
M.1.4.5. Reconocer las Juega con legos en el rincón de CE.M.1.1. Clasifica objetos
semejanzas y diferencias entre construcción y haz una casa. del entorno, establece sus
los objetos del entorno de Cuando acabes de jugar, semejanzas y diferencias, la
acuerdo a su forma y sus asegúrate de dejar todas las ubicación en la que se
Nivel preparatoria

características físicas (color, cosas en su lugar. encuentran en referencia a sí
tamaño y longitud). Observa este video mismo y a otros objetos,
http://goo.gl/Z9a7PM y selecciona los atributos que
describe la casa de paja, de los caracterizan para
madera y de ladrillo; di qué construir patrones sencillos
color crees que tenía cada casa y expresar situaciones
y de qué tamaño eran. ¿A qué cotidianas.
casa se parece la tuya? I.M.1.1.1.Compara y
Responde ¿qué opinas de esta distingue objetos según su
frase: “Hogar, dulce hogar”? color, tamaño, longitud,
Reflexiona sobre lo siguiente: textura y forma en
la casa en la que vivimos, no situaciones cotidianas (I.2.)
importa su condición, tiene
como función principal
brindarnos, abrigo, seguridad y
confianza.
encuentra las 5 diferencias
entre las dos casas; luego, pega
palos de helado para formar las
rejas de la cerca. Lámina 64
del libro de texto.
M.1.4.10. Describir y En el rincón de Construcción CE.M.1.1. Clasifica objetos

construir patrones sencillos forma varios conjuntos con 5 del entorno, establece sus
agrupando cantidades de hasta objetos cada uno; cada conjunto semejanzas y diferencias, la
diez elementos. lo puedes delimitar por medio ubicación en la que se
de lanas o crearlos sobre tapas encuentran en
plásticas de tarrinas. referencia a sí mismo y a
• Forma otros conjuntos según otros objetos, selecciona los
el número de elementos que atributos que los
indica tu docente. caracterizan para construir
• Observa tu lámina de trabajo, patrones sencillos y expresar
cuenta los elementos que hay situaciones cotidianas.
en cada conjunto y escribe el
Nivel preparatoria

número que corresponda; en
aquellos conjuntos donde ya se
indica el número de elementos
cuenta los que ya están y dibuja
los que hagan falta para
completar el número indicado.
M.1.4.14. Identificar Llegó el momento de ejercitar CE.M.1.2. Utiliza el conteo

cantidades y asociarlas con el cuerpo. Sal al patio para de colecciones de objetos de
los numerales 1 al 10 y el 0. jugar “Al primo”; para esto hasta 20 unidades; el
formen una larga fila conocimiento de cantidad y
colocándose los numerales
un estudiante atrás de otro. del 0 al 10 para ordenar,
Quien va primero será “el sumar o restar y resolver
primo” y todos deben repetir lo problemas sencillos en
que él haga. “El primo” hará situaciones significativas.
ejercicios que I.M.1.2.1. Establece
se repitan 1, 2, 3, 4 o 5 veces, relaciones de orden y
por ejemplo: saltar gritando 4 escribe secuencias
veces, dar 5 saltos en un pie, numéricas ascendentes y
acostarse y levantar las piernas descendentes, con números
3 veces, naturales del 1 al 10 y con
etc. Si “el primo” decide números ordinales, hasta el
caminar chistoso, todos le quinto, para explicar
deberán imitar. Asignen turnos situaciones cotidianas. (I.3.,
para que todos hagan de I.4.)
“primos”.
• En tu lámina de trabajo,
marca en la recta numérica los
4 saltos que da el sapo y los 5
que da el gato.
• Por último, mira la escritura
de los números 4 y 5 y con
marcadores del mismo color,
Nivel preparatoria

completa los renglones.
M.1.4.15. Escribir los En el rincón de Construcción CE.M.1.2. Utiliza el conteo
números naturales, de 0 a 10, forma varios conjuntos con 5 de colecciones de objetos de
en contextos significativos. objetos cada uno; cada conjunto hasta 20 unidades; el
lo puedes delimitar por medio conocimiento de cantidad y
de lanas o crearlos sobre tapas los numerales
plásticas de tarrinas. del 0 al 10 para ordenar,
• Forma otros conjuntos según sumar o restar y resolver
el número de elementos que problemas sencillos en
indica tu docente. situaciones significativas.
• Observa tu lámina de trabajo, I.M.1.2.1. Establece
cuenta los elementos que hay relaciones de orden y
en cada conjunto y escribe el escribe secuencias
número que corresponda; en numéricas ascendentes y
aquellos conjuntos donde ya se descendentes, con números
indica el número de elementos naturales
cuenta los que ya están y dibuja del 1 al 10 y con números
los que hagan falta para ordinales, hasta el quinto,
completar el número indicado. para
Lámina 72 del libro de texto. explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
M.1.4.20. Establecer Trae a tu escuela una pelota y CE.M.1.3. Utiliza las
emejanzas y diferencias entre un globo, juega con tus nociones de longitud,
objetos del entorno y cuerpos compañeros y compañeras en el capacidad, volumen y
geométricos. patio de la escuela con la pelota superficie, peso o
que trajiste, puede ser al fútbol, temperatura
a las avanzadas o al juego de tu (corto/largo/alto/bajo;
preferencia. vacío/lleno;
• En tu aula de trabajo infla el grande/pequeño;
globo y compara tu pelota con liviano/pesado; caliente/frío)
el globo, ¿en qué se parecen? para describir y comparar
• Ahora busca otros objetos que objetos o lugares, identificar
se parezcan a tu globo o a tu cuerpos
pelota y nómbralos. (prismas, cilindros y esferas)
Nivel preparatoria

• Con un poco de plastilina y figuras geométricas
forma un dado, luego haz la (triángulos, cuadrados y
forma de una caja de cereales, círculos) en su entorno;
ahora dale la forma de una comprende y
pirámide. valora el espacio que lo
• Busca en tu escuela objetos rodea y soluciona de forma
que tengan diferentes formas individual o grupal
como las que hiciste con la situaciones cotidianas.
plastilina o que se parezcan a la I.M.1.3.1. Encuentra, en el
pelota entorno y en elementos de
o el globo, y di cuáles son sus su uso
nombres. personal, objetos que
• Con un lápiz une los objetos contienen o son semejantes
que reconoces en el cuarto con a los
los cuerpos geométricos de la cuerpos y figuras
parte inferior. geométricas, los selecciona
Lámina 79 del libro de texto. de acuerdo a
su interés y comparte con
sus compañeros las razones
de
la selección. (J.1., S.1., I.4.)
M.1.4.21. Reconocer figuras Observa con atención el dibujo CE.M.1.3. Utiliza las
geométricas (triángulo, de tu lámina de trabajo, nociones de longitud,
cuadrado, rectángulo y discrimina y pega donde capacidad, volumen y
círculo) en objetos del corresponde las figuras superficie, peso o
entorno. geométricas que recortaste. temperatura
• Identifica si conoces algún (corto/largo/alto/bajo;
lugar en Ecuador que se vacío/lleno;
parezca a la iglesia que está en grande/pequeño;
tu lámina de trabajo; conversen liviano/pesado; caliente/frío)
sobre el lugar. para describir y comparar
Termina de decorar la iglesia objetos o lugares, identificar
patrimonial de tu lámina cuerpos
utilizando el material que tú (prismas, cilindros y esferas)
elijas. Lámina 81 del libro de y figuras geométricas
Nivel preparatoria

texto. (triángulos, cuadrados y
círculos) en su entorno;
comprende y
valora el espacio que lo
rodea y soluciona de forma
individual o grupal
I.M.1.3.1. Encuentra, en el
entorno y en elementos de
su uso
personal, objetos que
contienen o son semejantes
a los
cuerpos y figuras
geométricas, los selecciona
de acuerdo a
su interés y comparte con
sus compañeros las razones
de
la selección. (J.1., S.1., I.4.)
M.1.4.31. Comparar y Escucha el poema que lee tu CE.M.1.4. Resuelve
relacionar las nociones de docente, memorízalo y en casa situaciones que requieran de
joven/viejo, en los miembros recítale a tu abuelita. la comparación y medición
de la familia. • Conversa con tus compañeros (con unidades no
y compañeras sobre los convencionales) de
miembros de tu familia, di longitudes
cuáles son los más jóvenes y y pesos de elementos del
cuáles los más entorno, la identificación de
viejos. ¿Puedes compararlos y monedas, de hasta 10
decir cuáles son las centavos, y la descripción de
características de estas sus
personas? Es decir, comentar actividades cotidianas de
cómo es su rostro, acuerdo a secuencias
su cuerpo, su forma de hablar o temporales.
de vestir, etc. I.M.1.4.2 Emplea unidades
Nivel preparatoria

• Observa tu lámina de trabajo: de tiempo para ordenar
troza papel y pégalo en el saco secuencias
de la persona vieja y pinta el temporales que describan
saco de la persona joven. actividades significativas y
Lámina 68 del libro de texto. sus actividades cotidianas.
(J.3., I.2.)
Comprensión y expresión Pide en casa que te cuenten CE.LL.1.3. Desarrolla la
oral y escrita sobre un hecho gracioso que tú expresión oral en contextos
LL.1.5.6. Adaptar el tono de hayas hecho o dicho cuando cotidianos usando la
voz, los gestos, la entonación eras más pequeño. conciencia lingüística; la
y el vocabulario a diversas Luego, pide a tus abuelitos o acompaña de recursos
situaciones comunicativas, tíos que te cuenten de algo audiovisuales en situaciones
según el contexto y la gracioso que haya hecho o de expresión creativa; y
intención. dicho tu mamá o tu papá adapta el tono de voz, los
cuando eran bebés o niños. Pon gestos, la entonación y el
atención a lo que te cuentan vocabulario, según el
para que recuerdes todos los contexto y la intención de la
detalles. situación comunicativa que
Comparte en clase las historias enfrente.
que te contaron en casa. I.LL.1.3.1. Desarrolla la
En la lámina de trabajo, expresión oral en contextos
dibújate junto a tu familia, cotidianos usando la
usando lápices de colores. conciencia lingüística; y
Lámina 61 del libro de texto. adapta el tono de voz, los
Pide a tus padres y otros gestos, la entonación y el
familiares que jueguen contigo vocabulario, según el
al algo que a ellos les gustaba contexto y la intención de la
jugar cuando eran niños, luego situación comunicativa que
diles enfrente. (J.3., I.3.)
que te ayuden a elaborar un
cartel sobre los distintos
trabajos que realizan los
miembros de tu familia; utiliza
diferentes
materiales: fotos, recortes,
Nivel preparatoria

imágenes, palabras clave, etc.
En el cartel, también incluye
algo de lo que te gustaría
trabajar
cuando seas grande.
• En tu salón de clase, expón tu
cartel y cuéntales lo que pusiste
ahí.
• En la lámina de trabajo
constan las indicaciones para
que hagas una casa con la
técnica de origami. Sigue todas
las instrucciones y cuando ya
esté lista, decórala como tu casa
y pégala en la lámina. Lámina
LL.1.5.9. Extraer información Escucha los amorfinos que lee CE.LL.1.4. Elabora
explícita que permita tu docente y explica con tus significados de diversos
identificar elementos del propias palabras lo que materiales impresos del
texto, relacionarlos y darles entiendes de cada uno. entorno, a partir de la
sentido (personajes, • Escucha con atención lo que diferenciación entre imagen
escenarios, eventos, etc.). tu docente te cuenta sobre los y texto escrito, la relación
amorfinos y el lugar del entre el contenido del texto
Ecuador donde son más con sus conocimientos y
populares. experiencias previas, y los
• Memoriza el amorfino que elementos
más te gustó y recítalo a dos del texto entre sí
personas de tu casa. (personajes, escenarios,
• En tu lámina de trabajo, eventos, etc.); de predecir a
decora con marcadores los partir del contenido y los
recuadros de los amorfinos; paratextos; y de la posterior
utiliza el color que se indica. comprobación o descarte de
Pide a un familiar sus hipótesis; autorregula su
que te diga un amorfino y comprensión mediante el
escríbelo en el recuadro vacío; parafraseo y formulación de
Nivel preparatoria

hazlo con tu propio código o preguntas sobre el contenido
pide que te ayude a escribirlo. del texto.
Lámina 82 del libro de texto. I.LL.1.4.1. Elabora
materiales impresos
del entorno, a partir de
texto escrito; de relacionar
el contenido del texto con
sus
conocimientos y
elementos
del texto entre sí
eventos, etc.); de
de la
autorregulando
su comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
LL.1.5.10. Construir Escucha con mucha atención la CE.LL.1.4. Elabora
significados mediante el poesía que te narrará tu docente significados de diversos
establecimiento de conexiones (consta en la guía del docente). materiales impresos del
entre el contenido del texto y Conversen en el aula sobre el entorno, a partir de la
la experiencia personal. poema que escucharon. Di lo diferenciación entre imagen
que significa tu familia para ti. y texto escrito, la relación
En el poema dice “La familia es entre el contenido del texto
un abrazo fuerte”; expresa con con sus conocimientos y
tus propias palabras, lo que experiencias previas, y los
Nivel preparatoria

significa para ti esa frase. elementos del texto entre sí
Ahora, con mucha imaginación, (personajes, escenarios,
representa en tu lámina de eventos, etc.); de predecir a
trabajo la frase: “La familia es partir del contenido y los
un abrazo fuerte”. Sé cuidadoso paratextos; y de la posterior
con tu tarea, que tenga orden y comprobación o descarte de
aseo. Lámina 60 del libro de sus hipótesis; autorregula su
texto. comprensión mediante el
del texto.
I.LL.1.4.1. Elabora
sus
conocimientos y
elementos
del texto entre sí
eventos, etc.). (I.3.)
LL.1.5.16. Explorar la Nombra a las personas más CE.LL.1.6. Registra,
formación de palabras y cercanas de tu familia: di su expresa y comunica ideas
oraciones, utilizando la nombre y si son hermanos, tíos, mediante sus propios
conciencia lingüística primos, abuelos, etc. códigos; explora la
(fonológica, léxica y Escoge a una persona de las formación de palabras y
semántica). que nombraste y di una oraciones, utilizando la
característica de esa persona, conciencia lingüística
por ejemplo: A mi tío Santi le (fonológica, léxica,
encanta el ceviche. sintáctica y semántica);
Cuenta cuántas palabras forman selecciona y utiliza
Nivel preparatoria

la expresión que dijiste de tu diferentes recursos y
pariente; por cada palabra que materiales para sus
digas, enseña un dedo de tu producciones escritas; y
mano para contar entre todos. muestra interés por escribir,
Ahora, observa quienes están al reconocer que puede
en la lámina y di una frase expresar por escrito, los
sobre ellos; y en los recuadros sentimientos y las opiniones
de la parte inferior, usando un que le generan las diferentes
crayón, coloca una X por cada situaciones cotidianas.
palabra de tu frase. Lámina 63 I.LL.1.6.1. Explora la
del libro de texto. formación de palabras y
Responde: ¿En qué trabajan tu oraciones, utilizando la
papá y tu mamá? ¿Qué te conciencia lingüística
gustaría ser de grande? ¿Cuál te (fonológica,
parece la profesión más léxica, sintáctica y
peligrosa? semántica). (I.1., I.2., I.3.)
¿Cuál te parece la profesión de
más responsabilidad?
• De las personas que trabajan
en tu escuela, ¿de quiénes
conoces su nombre? Di solo los
nombres de las personas que
tengan
el sonido /o/. Ahora, di las
profesiones u oficios que
tengan este mismo sonido.
varias imágenes que
representan oficios y
profesiones. Di el nombre de lo
que representa cada
gráfico y busca una palabra que
rime.
• Busca en revistas o periódicos
usados, los elementos o
Nivel preparatoria

herramientas que utilizan los
diferentes profesionales para
realizar sus labores y pega
junto a cada uno. Lámina 74
del libro de texto.
LL.1.5.17. Registrar, expresar Entre los derechos que tienen CE.LL.1.6. Registra,
y comunicar ideas, mediante todos los niños, niñas y expresa y comunica ideas
sus propios códigos. adolescentes, consta el derecho mediante sus propios
a un nombre y nacionalidad, es códigos; explora la
decir, formación de palabras y
si no tienes estas dos cosas, tu oraciones, utilizando la
vida estaría privada de conciencia lingüística
seguridad y de los otros (fonológica, léxica,
derechos, porque sería como si sintáctica y semántica);
tú no existieras selecciona y utiliza
legalmente. diferentes recursos y
• Escucha el cuento que te leerá materiales para sus
tu docente producciones escritas; y
(http://goo.gl/ioV0bx) y muestra interés por escribir,
responde: ¿hay dos personas en al reconocer que puede
tu aula que tengan expresar por escrito, los
el mismo nombre? ¿Cómo les sentimientos y las opiniones
identifican? ¿Hay alguna que le generan las diferentes
persona de otro país? situaciones cotidianas.
• Si tus derechos dicen que I.LL.1.6.1. Registra, expresa
debes tener un nombre y una y comunica ideas mediante
nacionalidad, ¿cuál sería tu sus propios códigos. (I.1.,
responsabilidad? Recuerda: no I.2., I.3.)
importa
de dónde provengas, el estado
debe garantizar la seguridad y
derechos de todos los niños y
niñas.
• En la lámina consta una
Nivel preparatoria

cédula de identidad, así que
llénala con tus datos y dibújate
en el lugar de la foto. Si algún
dato
no lo conoces, pregunta en casa
para que luego los compartas
en clase. Lámina 77 del libro
de texto.
LL.1.5.19. Mostrar interés por Entre los derechos que tienen CE.LL.1.6. Registra,
escribir, al reconocer que todos los niños, niñas y expresa y comunica ideas
puede expresar por escrito, los adolescentes, consta el derecho mediante sus propios
sentimientos y las opiniones a un nombre y nacionalidad, es códigos; explora la
que le generan las diferentes decir, formación de palabras y
situaciones cotidianas. si no tienes estas dos cosas, tu oraciones,
vida estaría privada de utilizando la conciencia
seguridad y de los otros lingüística (fonológica,
derechos, porque sería como si léxica, sintáctica y
tú no existieras semántica); selecciona y
legalmente. utiliza diferentes
• Escucha el cuento que te leerá recursos y materiales para
tu docente sus producciones escritas; y
(http://goo.gl/ioV0bx) y muestra interés por escribir,
responde: ¿hay dos personas en al reconocer que puede
tu aula que tengan expresar por
el mismo nombre? ¿Cómo les escrito, los sentimientos y
identifican? ¿Hay alguna las opiniones que le generan
persona de otro país? las diferentes situaciones
• Si tus derechos dicen que cotidianas.
debes tener un nombre y una I.LL.1.6.1. Registra, expresa
nacionalidad, ¿cuál sería tu y comunica ideas mediante
responsabilidad? Recuerda: no sus propios códigos; explora
importa la formación de palabras y
de dónde provengas, el estado oraciones, utilizando la
debe garantizar la seguridad y conciencia lingüística
derechos de todos los niños y (fonológica,
Nivel preparatoria

niñas. léxica, sintáctica y
• En la lámina consta una semántica); selecciona y
cédula de identidad, así que utiliza diferentes
llénala con tus datos y dibújate recursos y materiales para
en el lugar de la foto. Si algún sus producciones escritas; y
dato no lo conoces, pregunta en muestra interés por escribir
casa para que luego los al reconocer que puede
compartas en clase. Lámina 77 expresar
del libro de texto. por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
LL.1.5.20. Escuchar textos Escucha los amorfinos que lee CE.LL.1.7. Desarrolla su
literarios con disfrute de las tu docente y explica con tus gusto por la escucha de
palabras y las ideas. propias palabras lo que textos literarios con disfrute
entiendes de cada uno. de las palabras y las ideas;
• Escucha con atención lo que representa
tu docente te cuenta sobre los pasajes de los textos
amorfinos y el lugar del literarios escuchados,
Ecuador donde son más utilizando sus propios
populares. códigos, dibujos y/o
• Memoriza el amorfino que escenificaciones corporales,
más te gustó y recítalo a dos y
personas de tu casa. establece relaciones entre
• En tu lámina de trabajo, textos leídos o escuchados y
decora con marcadores los el entorno personal.
recuadros de los amorfinos; I.LL.1.7.1. Desarrolla su
utiliza el color que se indica. gusto por la escucha de
Pide a un familiar textos literarios
que te diga un amorfino y con disfrute de las palabras
escríbelo en el recuadro vacío; y las ideas; representa
hazlo con tu propio código o pasajes de los textos
pide que te ayude a escribirlo. literarios escuchados,
Lámina 82 del libro de texto. utilizando sus
propios códigos, dibujos y/o
Nivel preparatoria

escenificaciones corporales,
y
establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y
el entorno personal. (I.1.,
I.2., S.3.)
Comprensión y expresión Conversa con tus compañeros y CE.ECA.1.1. Expresa
artística compañeras sobre los sonidos libremente sus emociones
ECA.1.6.1. Explorar las que se producen en las casas. con la experimentación de
posibilidades sonoras de la Haz un recorrido imaginario sonidos de la naturaleza y de
voz, del propio cuerpo, de y recuerda qué sonidos se la voz, del cuerpo
elementos de la naturaleza y producen en la cocina, en la en movimiento, en el juego
de los objetos, y utilizar los sala o en el patio de tu casa. simbólico, en la narración y
sonidos encontrados en Identifica cuál de ellos son en la plástica, para la
procesos de improvisación y sonidos representación de sus
creación musical libre y naturales (los que son propias ideas.
dirigida. producidos por los seres vivos I.ECA.1.1.1. Explora y
o la naturaleza) y cuáles son representa corporal, musical,
artificiales (los que son gráfica o verbalmente ideas,
producidos por máquinas sentimientos o emociones de
o por imitación). forma libre y espontánea.
• ¿Conoces la canción “La feria (S.3., I.3.)
de San Andrés”? (La puedes
buscar, con ayuda de un adulto,
en Youtube). Memoriza su
ritmo
y a la par que cantas, inventa
otros sonidos (de instrumentos
musicales, de medios de
transporte, de objetos del
barrio,
de la naturaleza, etc.) para que
los imites y representes con tu
cuerpo.
Nivel preparatoria

contact
ECA.1.6.2. Utilizar la Pide en casa que te cuenten CE.ECA.1.1. Expresa
expresión gráfica o plástica sobre un hecho gracioso que tú libremente sus emociones
como recursos para la hayas hecho o dicho cuando con la experimentación de
expresión libre del yo y de la eras más pequeño. sonidos de la naturaleza y de
historia personal de cada uno. Luego, pide a tus abuelitos o la voz, del cuerpo en
tíos que te cuenten de algo movimiento, en el juego
gracioso que haya hecho o simbólico, en la narración y
dicho tu mamá o tu papá en la plástica, para la
cuando eran bebés o niños. Pon representación de sus
atención a lo que te cuentan propias ideas.
para que recuerdes todos los I.ECA.1.1.1. Explora y
detalles. representa, gráficamente
Comparte en clase las historias ideas, sentimientos o
que te contaron en casa. emociones de forma libre y
En la lámina de trabajo, espontánea. (S.3., I.3.)
dibújate junto a tu familia,
usando lápices de colores.
Expresión corporal Observa en clase el video que CE.EF.1.1. Construye y
EF.1.7.2. Usar gestos está en http://goo.gl/rJB5ZY. comunica mensajes
convencionales y/o Conversa con tus compañeros, expresivos (convencionales
espontáneos, habilidades compañeras y docentes sobre y/o espontáneos) utilizando
motrices básicas, posturas, los diferentes tipos de familia y gestos, ritmos, posturas,
ritmos y tipos de movimiento cuenta a los demás cómo es la tipos de movimiento;
(lento, rápido, continuo, tuya. reconociendo sus estados de
discontinuo, fuerte, suave, Juega con tus compañeros y ánimo y sus posibilidades de
entre otros.) como recursos compañeras, pon mucha creación, expresión,
expresivos para comunicar los atención: primero vas a dar tres interpretación y traducción
mensajes producidos. golpes con las manos sobre tus de mensajes corporales
Nivel preparatoria

muslos propios y de pares, a otros
y enseguida das tres aplausos; lenguajes; establece
practica varias veces. Luego, acuerdos colectivos (de
cuando des los golpes en los seguridad; de respeto a
muslos, dices: diferentes formas de
Mi papá (aplausos) colabora expresión, entre otros) que
(aplausos) lavando los platos. favorezcan la participación
Mi hermana (aplausos) en prácticas corporales
colabora (aplausos) tendiendo expresivo-comunicativas.
la cama. Etcétera. I.EF.1.1.1. Construye y
Ahora, en tu lámina de trabajo comunica mensajes
observa a los miembros de la (convencionales y/o
familia, las actividades en las espontáneos) utilizando
que pueden colaborar y las diferentes recursos
dependencias de la casa, y une expresivos
con una línea según se (gestos, ritmos, posturas,
correspondan. Explica por qué tipos de movimiento en el
uniste de esa manera. Lámina tiempo y el espacio, entre
58 del libro de texto. otros). (I.3.)
Llegó el momento de ejercitar
el cuerpo. Sal al patio para
jugar “Al primo”; para esto
formen una larga fila
colocándose
un estudiante atrás de otro.
Quien va primero será “el
primo” y todos deben repetir lo
que él haga. “El primo” hará
ejercicios que
se repitan 1, 2, 3, 4 o 5 veces,
por ejemplo: saltar gritando 4
veces, dar 5 saltos en un pie,
acostarse y levantar las piernas
3 veces,
etc. Si “el primo” decide
Nivel preparatoria

caminar chistoso, todos le
deberán imitar. Asignen turnos
para que todos hagan de
“primos”.
marca en la recta numérica los
4 saltos que da el sapo y los 5
que da el gato.
• Por último, mira la escritura
de los números 4 y 5 y con
EF.1.7.3. Tener disposición Con la ayuda de tu docente CE.EF.1.1. Construye y
para interpretar mensajes colócate un distintivo en la comunica mensajes
corporales producidos por mano derecha, puede ser una expresivos (convencionales
otros, respetando las pulsera hecha de mullos, un y/o espontáneos) utilizando
diferentes formas en que se sello, gestos, ritmos, posturas,
expresen. una lana, etc. tipos de movimiento;
• Ahora, haz una fila con tus reconociendo sus estados de
compañeros y determina cuál ánimo y sus posibilidades de
de ellos está a tu derecha y a tu creación, expresión,
izquierda, para que digas interpretación
rápidamente su nombre si tu y traducción de mensajes
docente te lo pide. A una señal, corporales propios y de
todos se cambian de lugar y tú, pares, a otros lenguajes;
rápidamente, identifica quién establece acuerdos
está a cada lado para que colectivos (de seguridad; de
puedas responder si te respeto a diferentes formas
preguntan. de expresión, entre otros)
• Juega a “El rey pide…” con tu que favorezcan la
docente y escucha las participación en prácticas
indicaciones que te dará, por corporales expresivo-
ejemplo: El rey pide… que comunicativas.
levanten el pie I.EF.1.1.2. Reconoce sus
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izquierdo, que se toquen la posibilidades de creación,
oreja derecha, etc. Luego, dirá interpretación
ejercicios más complicados, así y traducción de mensajes
que pon mucha atención: “El corporales propios y de
rey pares a otros lenguajes. (I.3.)
pide…” taparse el ojo derecho
con la mano izquierda, alzar el
brazo izquierdo y saltar sobre el
pie izquierdo, etc.
• Fíjate en las indicaciones que
están en la lámina de trabajo,
para que puedas completar tu
gato. Sigue las indicaciones
gráficas
y las que te da tu docente para
que te salga bien tu origami.
EF.1.7.5. Crear, expresar, Conversa con tus compañeros y CE.EF.1.1. Construye y

comunicar e interpretar compañeras sobre los sonidos comunica mensajes
mensajes corporales que se producen en las casas. expresivos (convencionales
individuales y con otros de Haz un recorrido imaginario y/o espontáneos) utilizando
manera espontánea. y recuerda qué sonidos se gestos, ritmos, posturas,
producen en la cocina, en la tipos de movimiento;
sala o en el patio de tu casa. reconociendo sus estados de
Identifica cuál de ellos son ánimo y sus posibilidades de
sonidos creación, expresión,
naturales (los que son interpretación
producidos por los seres vivos y traducción de mensajes
o la naturaleza) y cuáles son corporales propios y de
artificiales (los que son pares, a otros lenguajes;
producidos por máquinas establece acuerdos
o por imitación). colectivos (de seguridad;
• ¿Conoces la canción “La feria de respeto a diferentes
de San Andrés”? (La puedes formas de expresión, entre
Nivel preparatoria

buscar, con ayuda de un adulto, otros) que favorezcan la
en Youtube). Memoriza su participación en prácticas
ritmo corporales expresivo-
y a la par que cantas, inventa comunicativas.
otros sonidos (de instrumentos I.EF.1.1.2. Reconoce sus
musicales, de medios de posibilidades de creación,
transporte, de objetos del interpretación
barrio, y traducción de mensajes
de la naturaleza, etc.) para que corporales propios y de
los imites y representes con tu pares a otros lenguajes. (I.3.)
cuerpo.
contact
Nro. 4 Reconocer la función que tienen los Identidad y autonomía • Juega con todos y todas según CE.CS.1.2. Practica con 5
La comunidad donde vivo medios de transporte y comunicación, CS.1.1.10. • Distinguir las las indicaciones que dé tu autonomía sus
y las principales ocupaciones y situaciones de peligro de su docente, por ejemplo: el barco responsabilidades personales
profesiones que observa en el entorno, entorno cercano, en función se está hundiendo y hay botes (hábitos de higiene,
así como la forma en que estos de evitar accidentes. para… 7 (2, 5, 4, etc.) personas; alimentación, cuidado y
aspectos contribuyen al desarrollo de según el número que diga, seguridad
su localidad. abrázate con compañeros y personal) dentro de los
Participar en actividades cotidianas, forma grupos; quienes no espacios en los que
reconociendo sus derechos y logren agruparse, salen del comparte (casa y escuela).
responsabilidades, y discriminando juego y esperan hasta que se I.CS.1.2.2. Reconoce las
modelos positivos y negativos de reinicie, mientras juegas ten situaciones de peligro de su
comportamiento. precaución para no causarte entorno cercano, en función
Participar de manera autónoma y daño a ti o a los demás de evitar accidentes,
responsable en actividades cotidianas compañeros. mediante la aplicación de
de cuidado de sí mismo, sus pares y el • Para trabajar tu lámina, dibuja normas de seguridad,
entorno, construyendo paulatinamente tantos elementos como solicita autorregulación y
su capacidad de autorregulación. el conjunto. Procura que sean participación de las
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Reconocer sus sentimientos, elementos que se encuentren actividades propuestas por la
pensamientos y opiniones, repetidos en el parque de tu comunidad escolar. (J.3.)
manifestando curiosidad e interés por barrio. Lámina 92 del libro de
explorar sus particularidades, texto.
preferencias y limitaciones. Descubrimiento y Conversa con tus compañeros CE.CN.1.1. Explica desde
Demostrar interés por resolver comprensión del medio cuáles animales hay en la zona su propia experiencia las
situaciones cotidianas de su entorno natural y cultural donde vives y determina si son características (crecer,
próximo, que requieren del desarrollo CN.1.3.2. Explorar y describir animales domésticos o reproducirse, responder a
de habilidades de pensamiento, la las características y silvestres; describe a los estímulos), necesidades
expresión de sus sentimientos y la necesidades de los seres animales que conozcas y (alimento, aire, agua),
experimentación libre de sus sentidos. vivos, desde sus propias determina su utilidad. hábitat e importancia de los
Explorar y representar gráficamente experiencias. • Reflexiona con tus seres vivos (ser humano,
las principales características de su compañeros sobre los cuidados animales domésticos y
cuerpo y del entorno natural y social, que debemos dar a los animales silvestres, plantas
a través de la observación y la para preservarlos. cultivadas y silvestres), los
experimentación. • Luego, busca en revistas diferencia de la materia
Expresar ideas, sentimientos y usadas a los animales que hay inerte (natural y creada) y
emociones con el fin de comunicarse a en tu comunidad; recórtalos y, comunica formas de cuidado
través del lenguaje oral, artístico, junto a tu docente y al resto de y respeto.
corporal y escrito —con sus propios la clase, I.CN.1.1.1. Identifica las
códigos— autorregulando su elabora un collage según el características (crecer,
expresión y utilizando la experiencia lugar en donde habitan. reproducirse,
personal. • Crea con imaginación en el responder a estímulos),
Establecer relaciones, reflexionar y patio de tu escuela. En esta necesidades (alimento, aire,
ubicarse en el tiempo y en el espacio ocasión, garabatea con tizas de agua),
en la realización de tareas cotidianas, varios colores lo que tu hábitat e importancia de los
avanzando hacia niveles más imaginación seres vivos (ser humano,
complejos de razonamiento. te diga; prueba a crear trazos animales
Asumir con responsabilidad divertidos y entrecruzados con domésticos y silvestres,
compromisos sencillos relacionados tus compañeros. plantas cultivadas y
con actividades de su vida diaria, • Observa tu lámina de trabajo silvestres)
procurando relaciones empáticas con y completa los trazos con de su entorno inmediato.
sus pares y adultos cercanos. marcadores de los mismos (J.3., I.2., I.3.)
Identificar las manifestaciones colores que te indica. Lámina
culturales, costumbres y tradiciones 87 del libro de texto.
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de su entorno próximo, valorándolas
como propias. CN.1.3.3. • Observar e Conversa con tus compañeros CE.CN.1.1. Explica desde
Representar ideas, sentimientos y identificar los animales cuáles animales hay en la zona su propia experiencia las
emociones de manera libre y domésticos y silvestres de la donde vives y determina si son características (crecer,
espontánea, a través de la localidad, describir su utilidad animales domésticos o reproducirse, responder a
experimentación de diferentes y reconocer la importancia de silvestres; describe a los estímulos), necesidades
prácticas corporales, musicales y respetarlos. animales que conozcas y (alimento, aire, agua),
comunicativas, demostrando respeto determina su utilidad. hábitat e importancia de los
por sí mismo y por las demás • Reflexiona con tus seres vivos (ser humano,
personas. compañeros sobre los cuidados animales domésticos y
Reconocer la importancia de que debemos dar a los animales silvestres, plantas
establecer acuerdos colectivos en el para preservarlos. cultivadas y silvestres), los
ámbito de la actividad grupal, basados • Luego, busca en revistas diferencia de la materia
en el respeto a las diferencias usadas a los animales que hay inerte (natural y creada) y
individuales, en el contexto de las en tu comunidad; recórtalos y, comunica formas de cuidado
prácticas corporales y artísticas. junto a tu docente y al resto de y respeto.
la clase, I.CN.1.1.1. Identifica las
elabora un collage según el características (crecer,
lugar en donde habitan. reproducirse,
• Crea con imaginación en el responder a estímulos),
patio de tu escuela. En esta necesidades (alimento, aire,
ocasión, garabatea con tizas de agua),
varios colores lo que tu hábitat e importancia de los
imaginación seres vivos (ser humano,
te diga; prueba a crear trazos animales
divertidos y entrecruzados con domésticos y silvestres,
tus compañeros. plantas cultivadas y
• Observa tu lámina de trabajo silvestres)
y completa los trazos con de su entorno inmediato.
marcadores de los mismos (J.3., I.2., I.3.)
colores que te indica. Lámina
CN.1.3.12. • Observar, • Observa tu lámina de trabajo CE.CN.1.5. Aprecia el

describir y graficar las y nombra los servicios públicos paisaje local desde la
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características de los que ahí constan. identificación de las
elementos naturales y • Sal, con tu docente, características de los
construidos del paisaje local. compañeros y compañeras, a elementos naturales y
hacer un recorrido por tu construidos, el tiempo
barrio/comunidad y precisa atmosférico y sus cambios y
cuáles son los servicios efectos en los seres vivos.
públicos que disponen. I.CN.1.5.1. Explica las
• Conversa sobre lo que características de los
observaste en el recorrido y la elementos naturales
importancia del servicio de (animales, platas, cuerpos de
agua potable y energía agua) construidos como
eléctrica, para el desarrollo de parte del paisaje local. (J.3.,
las actividades diarias de las I.2.)
personas.
• Describe las acciones que
realizan tú y tu familia para
cuidar estos importantes
recursos; hazlo por medio de
dramatizaciones
donde expongas la acción y la
precaución; por ejemplo: imitas
que te lavas los dientes
empleando un vaso con agua,
imitas que lavas un carro pero
que lo haces con un balde y un
trapo, etc.
• En tu lámina de trabajo punza
sobre los puntos que se
encuentran en el contorno de
las imágenes para formar
agujeros; luego, enhebra lana
en una aguja de punta roma y
cose el marco de los servicios
básicos, por los huequitos que
realizaste. Lámina 101 del
Nivel preparatoria

libro de texto.
CS.1.3.3. • Identificar el uso • Para jugar con los recortes CE.CS.1.5. Reconoce la
de los medios de que realizaste, busca una pareja función que cumplen los
comunicación, incluidas las y coloca todas las fichas con el medios de transporte, los
TIC, a partir del dibujo hacia abajo; luego, medios de comunicación y
reconocimiento de su utilidad voltea las principales ocupaciones
y beneficio. dos fichas a la vez: si son y profesiones que existen en
iguales te llevas las fichas, pero la comunidad a la que
si no lo son, las dejas en el pertenece.
mismo lugar que estaban para I.CS.1.5.1. Reconoce la
que juegue tu pareja. Gana función que cumplen los
quien más fichas recolecta. medios de comunicación en
• Lleva a tu casa tus fichas para la comunidad a la que
que juegues con tus familiares pertenece. (J.1., I.2.)
al juego de Memoria.
hay un celular que tiene
mensajes de un nieto que quiere
saber cómo está su abuela.
• Escribe con tu propio código
la conversación que crees
tienen estas dos personas.
CS.1.3.5. • Reconocer los • Mira este video con tus CE.CS.1.5. Reconoce la
medios de transporte más compañeros de clase función que cumplen los
comunes mediante imágenes https://goo.gl/3pUVxZ, medios de transporte, los
que los relacionen con el determina cuáles son las medios de comunicación y
medio en los que estos características de los medios las principales ocupaciones
transitan. de transporte y explica por y profesiones que existen en
cuáles lugares transitan los la comunidad a la que
diferentes medios de transporte. pertenece.
• En tu aula de clase, elabora un I.CS.1.5.1. Reconoce la
cartel, con ayuda de tu docente, función que cumplen los
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sobre el medio de transporte medios de transporte, los
más utilizado y sus medios de comunicación y
características, las principales ocupaciones
puedes usar láminas didácticas y profesiones que existen en
o recortes de revistas usadas. la comunidad a la que
• En tu lámina de trabajo pertenece. (J.1., I.2.)
observa los medios de
transporte, y llena el cuadro de
doble entrada: escribe el
número de llantas que
tiene, pinta la mancha según el
color del medio de transporte
que corresponde, pon una X en
los recuadros correspondientes
a si usas o no y si te gusta o no
ese medio de transporte.
CS.1.3.6. • Describir y En el rincón de Lectura observa CE.CS.1.6. Identifica alguna
apreciar lugares, tradiciones y fotos de la ciudad y del campo, de las manifestaciones
costumbres importantes de su y describe las características culturales (música, comida,
región y país, por medio de la más sobresalientes de cada festividades, tradición oral)
observación de imágenes y la entorno. de la localidad y describe los
escucha de relatos que forman • Conversa con tus compañeros lugares, tradiciones y
parte de su identidad. sobre el lugar (comunidad, costumbres importantes de
barrio, etc.) en el que vives: di la región y país a la que
su nombre, en dónde está, qué pertenece.
hacen I.CS.1.6.1. Identifica alguna
las personas, cuáles son los de las manifestaciones
lugares más visitados, sus culturales
costumbres y tradiciones, etc.; (música, comida,
determina si es el campo o la festividades, tradición oral)
ciudad. de la localidad
• Con tu propio código escribe y describe los lugares,
el nombre del lugar en el que tradiciones y costumbres
vives, recorta de revistas usadas importantes de la región y
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imágenes de lugares que sean país al que pertenece. (J.1.,
similares a tu comunidad y I.2., S.2.)
realiza un collage en tu lámina
de trabajo. Lámina 86 del libro
de texto.
EFL.1.3.1. • Recognize basic En revistas usadas busca CE.EFL.1.1. Identify and
vocabulary related to animals imágenes de animales y recorta understand basic
(bird, dog, cat, duck, fish, dibujos de bird, dog, cat, duck, vocabulary, every-day
frog, tiger) when listening to fish, frog, tiger, arma un words, including
the sounds or if there is visual collage instructions.
support. y conversa con tus compañeros I.EFL.1.1.1. Learners can
cuál es el animal que más te understand familiar words,
gusta. and simple
• Escucha con atención a tu instructions about their own
docente y repite para aprender surroundings (I.3)
la pronunciación de las
siguientes palabras en inglés:
bird, dog, cat,
duck, fish, frog, tiger.
• Observa con atención tu
lámina de trabajo y nombra a
los animales que encuentres;
frente a ellos están sus sombras
así que
determina cuál le corresponde a
cada uno y úneles con líneas de
diferentes colores. Lámina 100
del libro de texto.
EFL.1.3.3. • Recognize basic • Escucha con atención la CE.EFL.1.1. Identify and
vocabulary related to food pronunciación que hace tu understand basic
(cake, apple, orange, banana, docente: cake, apple, orange, vocabulary, every-day
egg, milk, chips) if there is banana, egg, milk, chips. words, including
visual support. • Relaciona la palabra con su instructions.
significado, para esto nombra I.EFL.1.1.1. Learners can
alimentos que consumes understand familiar words,
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cuando tienes hambre; hagan and simple
una lista instructions about their own
en la pizarra empleando surroundings (I.3)
pictogramas.
observa los alimentos,
nómbralos y pinta con crayones
o pinturas. Lámina 111 del
libro de texto
Relaciones lógico- • Mira este video con tus CE.M.1.1. Clasifica objetos
matemáticas compañeros de clase del entorno, establece sus
M.1.4.5. Reconocer las https://goo.gl/3pUVxZ, semejanzas y diferencias, la
semejanzas y diferencias entre determina cuáles son las ubicación en la que se
los objetos del entorno de características de los medios encuentran en referencia a sí
acuerdo a su forma y sus de transporte y explica por mismo y a otros objetos,
características físicas (color, cuáles lugares transitan los selecciona los atributos que
tamaño y longitud). diferentes medios de transporte. los caracterizan para
• En tu aula de clase, elabora un construir patrones sencillos
cartel, con ayuda de tu docente, y expresar situaciones
sobre el medio de transporte cotidianas.
más utilizado y sus I.M.1.1.1.Compara y
características, distingue objetos según su
puedes usar láminas didácticas color, tamaño, longitud,
o recortes de revistas usadas. textura y forma en
• En tu lámina de trabajo situaciones cotidianas (I.2.)
observa los medios de
transporte, y llena el cuadro de
doble entrada: escribe el
número de llantas que
tiene, pinta la mancha según el
color del medio de transporte
que corresponde, pon una X en
Nivel preparatoria

M.1.4.8. • Describir y • Observa tu lámina de trabajo, CE.M.1.1. Clasifica objetos
reproducir patrones con determina cuál es la secuencia del entorno, establece sus
objetos del entorno por color, en cada una de las filas y en el semejanzas y diferencias, la
forma, tamaño, longitud o con recuadro en blanco, haz el ubicación en la que se
siluetas de figuras dibujo encuentran en
geométricas, sonidos y del objeto que continua en la referencia a sí mismo y a
movimientos. fila, utilizando un lápiz. otros objetos, selecciona los
• En la fila final que está vacía, atributos que los
llénala con una secuencia que caracterizan para construir
te inventes; usa tu creatividad. patrones sencillos y
• Luego, en el rincón de expresar situaciones
construcción, reproduce otras cotidianas.
secuencias usando legos, y reta I.M.1.1.3.Construye series
a uno de tus compañeros o utilizando objetos del
compañeras entorno,
a resolverlas. Lámina 93 del sonidos, movimientos,
libro de texto. figuras y cuerpos
geométricos y
agrupaciones de elementos
(I.1., I.4.)
M.1.4.10. • Describir y • Juega en el rincón de CE.M.1.1. Clasifica objetos

construir patrones sencillos Construcción con rosetas o del entorno, establece sus
agrupando cantidades de hasta legos y forma estructuras que semejanzas y diferencias, la
diez elementos. tengan hasta 8 elementos. ubicación en la que se
• En el patio de la escuela, encuentran en referencia a sí
practica algo de ejercicio. Para mismo y a otros objetos,
hacerlo, cada estudiante selecciona los atributos que
indicará un ejercicio sencillo los caracterizan para
para realizarlo construir patrones sencillos
Nivel preparatoria

8 veces, por ejemplo: dar pasos y expresar situaciones
para adelante, aplaudir al lado cotidianas.
derecho, dar saltos de gigante, I.M.1.1.3.Construye series
hacer abdominales, etc. utilizando objetos del
• En la lámina de trabajo, entorno, sonidos,
cuenta cuántos arboles hay en movimientos, figuras y
el parque. cuerpos geométricos y
• Con la pinza digital haz 8 agrupaciones de elementos
bolitas de papel seda y pégalas (I.1., I.4.)
dentro del numeral.
• Por último, escribe el numeral
8 en las líneas respectivas;
cuida de trazarlos
correctamente. Lámina 95 del
libro de texto.
M.1.4.14. • Identificar ¡A jugar! Forma una pareja CE.M.1.2. Utiliza el conteo
cantidades y asociarlas con con un compañero o compañera de colecciones de objetos de
los numerales 1 al 10 y el 0. y tomen un juego de barajas. hasta 20 unidades; el
Saquen las cartas que tengan 1, conocimiento de cantidad y
2, 3, los numerales
4, 5, 6 y 7, y mézclenlas bien. del 0 al 10 para ordenar,
Luego, repartan cinco cartas a sumar o restar y resolver
cada uno, luego alguno de problemas sencillos en
ustedes lance cualquier carta situaciones significativas.
sobre la I.M.1.2.1. Establece
mesa; si la otra persona tiene relaciones de orden y
una carta de igual número, se escribe secuencias
lleva la pareja; gana quien más numéricas ascendentes y
parejas forma. Cada vez que descendentes, con números
lances naturales
una baraja, di el número que es. del 1 al 10 y con números
• En la recta numérica, haz que ordinales, hasta el quinto,
el grillo salte de uno en uno para
hasta llegar al 6; repite lo explicar situaciones
mismo con el conejo, que debe cotidianas. (I.3., I.4.)
Nivel preparatoria

llegar al 7.
• Mira la escritura de los
números 6 y 7 y con
• Juega en el rincón de
Construcción con rosetas o
legos y forma estructuras que
tengan hasta 8 elementos.
• En el patio de la escuela,
practica algo de ejercicio. Para
hacerlo, cada estudiante
indicará un ejercicio sencillo
para realizarlo
8 veces, por ejemplo: dar pasos
para adelante, aplaudir al lado
derecho, dar saltos de gigante,
hacer abdominales, etc.
• En la lámina de trabajo,
cuenta cuántos arboles hay en
el parque.
• Con la pinza digital haz 8
bolitas de papel seda y pégalas
dentro del numeral.
• Por último, escribe el numeral
8 en las líneas respectivas;
cuida de trazarlos
correctamente. Lámina 95 del
libro de texto.
• Juega en el rincón de
Construcción, toma 9 rosetas y
arma una figura según el
número de elementos
(del 1 al 9) que indique tu
Nivel preparatoria

docente.
• En el rincón de Expresión
corporal representa con tu
cuerpo los diferentes número
del 1 al 9, con tu cuerpo debes
tomar la forma
de los número que te indique tu
docente, usa tu creatividad para
hacerlo.
• En tu lámina de trabajo cuenta
cuántas franjas del paso cebra
hay. Luego, rellena el numeral
9, emplea la pinza digital y
corta
9 cuadrados de papel, y pégalos
dentro.
• Finalmente, escribe el
numeral que corresponde y
repasa la escritura del 9 en el
lugar asignado. Lámina 99 del
libro de texto.
M.1.4.15. • Escribir los Juega con tus compañeros en CE.M.1.2. Utiliza el conteo
números naturales, de 0 a 10, el rincón de Construcción y de colecciones de objetos de
en contextos significativos. forma conjuntos según indique hasta 20 unidades; el
tu docente. conocimiento de cantidad y
• Cada niño y niña dirá una los numerales
consigna que deberás cumplir del 0 al 10 para ordenar,
en el menor tiempo, por sumar o restar y resolver
ejemplo: formar un conjunto de problemas sencillos en
6 elementos situaciones significativas.
cuadrados, formar un conjunto I.M.1.2.1. Establece
de 7 elementos rojos y relaciones de orden y
pequeños, formar un conjunto escribe secuencias
de 1 elemento grande, redondo numéricas ascendentes y
y de descendentes, con números
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muchos colores. Puedes tomar naturales
elementos del aula para del 1 al 10 y con números
lograrlo. ordinales, hasta el quinto,
• En tu lámina de trabajo para
realiza lo siguiente: dibuja explicar situaciones
tantas flores y animales como cotidianas. (I.3., I.4.)
te indican los conjuntos, luego
recorta y pega
tantos triángulos y círculos de
papel brillante como te indican
los conjuntos de esas formas.
• Juega con todos y todas según
las indicaciones que dé tu
docente, por ejemplo: el barco
se está hundiendo y hay botes
para…
7 (2, 5, 4, etc.) personas; según
el número que diga, abrázate
con compañeros y forma
grupos; quienes no logren
agruparse,
salen del juego y esperan hasta
que se reinicie, mientras juegas
ten precaución para no causarte
daño a ti o a los demás
compañeros.
• Para trabajar tu lámina, dibuja
tantos elementos como solicita
el conjunto. Procura que sean
elementos que se encuentren
repetidos en el parque de tu
barrio. Lámina 92 del libro de
texto.
• Memoriza el poema La fila
Nivel preparatoria

del banco.
• Conversa con tus compañeros
y docente si has ido al banco
con tus padres o algún familiar,
cuenta cómo ha sido tu
experiencia.
• Responde a estas preguntas:
¿para qué vamos al banco?
¿Qué actividades se realizan en
los bancos?
cuántas personas están
haciendo fila para ser atendidas
y escribe el resultado en la
parte inferior
de la lámina. Lámina 96 del
libro de texto.
M.1.4.18. Leer y escribir, en • Juega en el rincón de CE.M.1.2. Utiliza el conteo
forma ascendente y Construcción, toma 9 rosetas y de colecciones de objetos de
descendente, arma una figura según el hasta 20 unidades; el
los números naturales del 1 al número de elementos conocimiento de cantidad y
10. (del 1 al 9) que indique tu los numerales
docente. del 0 al 10 para ordenar,
• En el rincón de Expresión sumar o restar y resolver
corporal representa con tu problemas sencillos en
cuerpo los diferentes número situaciones significativas.
del 1 al 9, con tu cuerpo debes I.M.1.2.1. Establece
tomar la forma relaciones de orden y
de los número que te indique tu escribe secuencias
docente, usa tu creatividad para numéricas ascendentes y
hacerlo. descendentes, con números
• En tu lámina de trabajo cuenta naturales
cuántas franjas del paso cebra del 1 al 10 y con números
hay. Luego, rellena el numeral ordinales, hasta el quinto,
9, emplea la pinza digital y para
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corta explicar situaciones
9 cuadrados de papel, y pégalos cotidianas. (I.3., I.4.)
dentro.
libro de texto.
M.1.4.29. • Comparar y • Empleando el calendario que CE.M.1.4. Resuelve
relacionar actividades con las hay en tu clase, cuenta y situaciones que requieran de
nociones de tiempo: ayer, hoy, nombra los días de la semana, la comparación y medición
mañana, tarde, noche, antes, determina con tus compañeros (con unidades no
ahora, después y días de la y docente convencionales) de
semana en situaciones qué actividades han realizado longitudes
cotidianas. durante cada día de la semana y y pesos de elementos del
las que van a realizar en los entorno, la identificación de
siguientes días. monedas, de hasta 10
• Con ayuda de tu docente, centavos, y la descripción de
escribe en el recuadro del sus
centro de la lámina de trabajo, actividades cotidianas de
el nombre del día en el que te acuerdo a secuencias
encuentras. temporales.
Luego, recuerda lo que I.M.1.4.2 Emplea unidades
desayunaste hoy en tu casa y de tiempo para ordenar
dibújalo en ese recuadro. secuencias
• En los otros recuadros, dibuja temporales que describan
y pinta lo que comiste ayer en actividades significativas y
la tarde y lo que quisieras sus actividades cotidianas.
comer mañana en la noche. (J.3., I.2.)
M.1.4.30. • Contar y nombrar • Empleando el calendario que CE.M.1.4. Resuelve
los días de la semana y los hay en tu clase, cuenta y situaciones que requieran de
meses del año utilizando el nombra los días de la semana, la comparación y medición
calendario. determina con tus compañeros (con unidades no
y docente convencionales) de
Nivel preparatoria

qué actividades han realizado longitudes
durante cada día de la semana y y pesos de elementos del
las que van a realizar en los entorno, la identificación de
siguientes días. monedas, de hasta 10
• Con ayuda de tu docente, centavos, y la descripción de
escribe en el recuadro del sus
centro de la lámina de trabajo, actividades cotidianas de
el nombre del día en el que te acuerdo a secuencias
encuentras. temporales.
Luego, recuerda lo que I.M.1.4.2 Emplea unidades
desayunaste hoy en tu casa y de tiempo para ordenar
dibújalo en ese recuadro. secuencias
• En los otros recuadros, dibuja temporales que describan
y pinta lo que comiste ayer en actividades significativas y
la tarde y lo que quisieras sus actividades cotidianas.
comer mañana en la noche. (J.3., I.2.)
• Memoriza la canción de los
días de la semana y cántala con
tus compañeros.
• Enumera las cosas que te
gusta hacer con tu familia los
fines de semanas; compara las
actividades que tú realizas con
las de tus
compañeros y compañeras.
• Cuenta los días de la semana
en un calendario.
• Trabaja en tu lámina: dibuja
en el recuadro la actividad que
más te gusta hacer cada día de
la semana. Lámina 105 del
libro de texto.
M.1.4.32. • Discriminar • En la sala de Expresión CE.M.1.3. Utiliza las
temperaturas entre objetos del Corporal utiliza tu imaginación nociones de longitud,
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entorno (frío/caliente). y dramatiza que estás en una capacidad, volumen y
soleada playa de la costa superficie, peso o
ecuatoriana, temperatura
de pronto pasas al páramo de la (corto/largo/alto/bajo;
Sierra. vacío/lleno;
• Determina cuál de estos grande/pequeño;
lugares es frío y cuál es liviano/pesado; caliente/frío)
caliente, y cómo actúas en cada para describir y comparar
uno de ellos: qué es lo que sí objetos o lugares, identificar
puedes hacer cuerpos
y qué no, y cómo te vistes en (prismas, cilindros y esferas)
cada uno de estos lugares. y figuras geométricas
• Busca, en revistas usadas, (triángulos, cuadrados y
gráficos que para ti demuestren círculos) en su entorno;
lo que es frío y lo que es comprende y
caliente; recorta y pega dentro valora el espacio que lo
de tu lámina de trabajo en el rodea y soluciona de forma
lugar que corresponda. Lámina individual o grupal
110 del libro de texto. situaciones cotidianas.
I.M.1.3.2. Clasifica objetos
del entorno y los agrupa
considerando
su tamaño, longitud,
capacidad, peso o
temperatura
y expresa verbalmente los
criterios de la agrupación.
(I.2.)
EFL.1.4.1. • Identify the Pon mucha atención y escucha CE.EFL.1.1. Identify and
numbers 0-9 when counting a tu docente cómo pronuncia understand basic
different objects in class. los números en inglés: one, vocabulary, every-day
two, three, four, five, six, seven. words, including
Repite instructions.
en voz alta y asocia su I.EFL.1.1.1. Learners can
significado con cada número. understand familiar words,
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• Únete a un compañero o and simple instructions
compañera, y saquen de un about their own
juego de barajas las cartas del 1 surroundings (I.3)
al 7. Mezcla bien las cartas y
presenta
una por una a tu pareja, para
que diga el número en inglés.
El momento que se equivoque,
pasa el mazo de cartas
sobrantes
a tu pareja para que ahora tú
digas los números de las cartas
que saca. Gana quien más
cartas reúne.
• Con las mismas cartas del 1 al
7, pero solo con una pareja de
cartas por número, juega a
“Memoria”. Coloca todos los
naipes
hacia abajo y cada persona
levanta por turnos dos cartas a
la vez: si son iguales se lleva,
caso contrario vuelven a la
mesa.
Gana quien más parejas de
naipes tiene.
• Observa tu lámina de trabajo
en la que tienes varios
conjuntos; escribe el número de
elementos que tiene el conjunto
o dibuja el número de
elementos que te indica la
etiqueta. Lámina 91 del libro
de texto.
Comprensión y expresión Tu docente escribirá tu nombre CE.LL.1.3. Desarrolla la
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oral y escrita en la primera cuadrícula; nota expresión oral en contextos
LL.1.5.5. • Desarrollar la que cada fonema (sonido) cotidianos usando la
expresión oral en contextos estará dentro de un cuadrado. conciencia lingüística; la
cotidianos usando la • En la siguiente cuadrícula acompaña de recursos
conciencia lingüística repite la escritura que hizo tu audiovisuales en situaciones
(semántica, léxica y docente; para esto, observa bien de expresión creativa; y
sintáctica). los trazos y escribe con adapta el tono de voz, los
precisión cada letra, ten gestos, la entonación y el
cuidado de no salirte de los vocabulario, según el
espacios. contexto y la intención de la
• En la última fila, dibuja un situación comunicativa que
objeto que empiece con el enfrente.
sonido de cada uno de los I.LL.1.3.1. Desarrolla la
fonemas de tu nombre. Lámina expresión oral en contextos
88 del libro de texto. cotidianos usando la
• Memoriza el poema La fila conciencia lingüística; la
del banco. acompaña de recursos
• Conversa con tus compañeros audiovisuales en situaciones
y docente si has ido al banco de expresión creativa; y
con tus padres o algún familiar, adapta el tono de voz, los
cuenta cómo ha sido tu gestos, la entonación y el
experiencia. vocabulario, según el
• Responde a estas preguntas: contexto y la intención de la
¿para qué vamos al banco? situación comunicativa que
¿Qué actividades se realizan en enfrente. (J.3., I.3.)
los bancos?
cuántas personas están
haciendo fila para ser atendidas
y escribe el resultado en la
parte inferior
de la lámina. Lámina 96 del
libro de texto.
LL.1.5.6. • Adaptar el tono de • Mira este video con tus CE.LL.1.3. Desarrolla la
voz, los gestos, la entonación compañeros de clase expresión oral en contextos
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y el vocabulario a diversas https://goo.gl/3pUVxZ, cotidianos usando la
situaciones comunicativas, determina cuáles son las conciencia lingüística; la
según el contexto y la características de los medios acompaña de recursos
intención. de transporte y explica por audiovisuales en situaciones
cuáles lugares transitan los de expresión creativa; y
diferentes medios de transporte. adapta el tono de voz, los
• En tu aula de clase, elabora un gestos, la entonación y el
cartel, con ayuda de tu docente, vocabulario, según el
sobre el medio de transporte contexto y la intención de la
más utilizado y sus situación comunicativa que
características, enfrente.
puedes usar láminas didácticas I.LL.1.3.1. Desarrolla la
o recortes de revistas usadas. expresión oral en contextos
• En tu lámina de trabajo cotidianos usando la
observa los medios de conciencia lingüística; y
transporte, y llena el cuadro de adapta el tono de voz, los
doble entrada: escribe el gestos, la entonación y el
número de llantas que vocabulario, según el
tiene, pinta la mancha según el contexto y la intención de la
color del medio de transporte situación comunicativa que
que corresponde, pon una X en enfrente. (J.3., I.3.)
LL.1.5.7. • Acompañar el • Escucha con atención la CE.LL.1.3. Desarrolla la
lenguaje oral, en situaciones narración que pondrá tu expresión oral en contextos
de expresión creativa, docente (http://goo.gl/U4u2rS ), cotidianos usando la
utilizando recursos es una leyenda de Otavalo y se conciencia lingüística; la
audiovisuales. titula acompaña de recursos
El conejo y el zorro. audiovisuales en situaciones
• Responde las siguientes de expresión creativa; y
preguntas sobre la leyenda: adapta el tono de voz, los
¿cuáles son sus personajes? gestos, la entonación y el
¿Quién narra la historia? ¿Qué vocabulario, según el
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significan contexto y la intención de la
las palabras: cabezón, baboso, situación comunicativa que
etc.? ¿Escuchaste alguna enfrente.
palabra grosera en la narración? I.LL.1.3.1. Desarrolla la
¿Te gustó su final? ¿Qué expresión oral en contextos
cambiarías cotidianos usando la
en la leyenda? conciencia lingüística; la
• Pide a tu docente que te acompaña de recursos
cuente una leyenda de tu audiovisuales en situaciones
comunidad. de expresión creativa;
• Observa la lámina de trabajo, y adapta el tono de voz, los
determina cuáles son los gestos, la entonación y el
animales que participan en la vocabulario, según el
leyenda y píntalos con contexto y la intención de la
marcador. Lámina 113 del situación comunicativa que
libro de texto. enfrente. (J.3., I.3.)
LL.1.5.8. • Diferenciar entre Tu docente escribirá tu nombre CE.LL.1.4. Elabora
imagen y texto escrito en en la primera cuadrícula; nota significados de diversos
diversos materiales impresos que cada fonema (sonido) materiales impresos del
del entorno. estará dentro de un cuadrado. entorno, a partir de la
• En la siguiente cuadrícula diferenciación entre imagen
repite la escritura que hizo tu y texto escrito, la relación
docente; para esto, observa bien entre el contenido del texto
los trazos y escribe con con sus conocimientos y
precisión cada letra, ten experiencias previas, y los
cuidado de no salirte de los elementosdel texto entre sí
espacios. (personajes, escenarios,
• En la última fila, dibuja un eventos, etc.); de predecir a
objeto que empiece con el partir del contenido y los
sonido de cada uno de los paratextos; y de la posterior
fonemas de tu nombre. Lámina comprobación o descarte de
88 del libro de texto. sus hipótesis; autorregula su
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del texto.
I.LL.1.4.1. Elabora
sus
conocimientos y
elementos
del texto entre sí
eventos, etc.); de
de la posterior
sus hipótesis;
autorregulando su
del texto. (I.3.)
LL.1.5.10. • Construir • ¡A jugar a las carreras! CE.LL.1.4. Elabora

significados mediante el Desplázate por la sala de significados de diversos
establecimiento de conexiones Expresión corporal en materiales impresos del
entre el contenido del texto y diferentes posturas: primero, de entorno, a partir de la
la experiencia personal. forma normal con los dos diferenciación entre imagen
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pies, luego gateando, saltando y texto escrito, la relación
como sapito, caminando como entre el contenido del texto
pato, de rodillas, etc. con sus conocimientos y
• Después de haber practicado experiencias previas, y los
estos desplazamientos, elementos del texto entre sí
organicen una carrera (personajes, escenarios,
tradicional de “Ensacados”; eventos, etc.); de predecir a
pide a tu docente que partir del contenido y los
marque la línea de salida y paratextos; y de la posterior
llegada. comprobación o descarte de
• En tu lámina de trabajo, sus hipótesis; autorregula su
encierra al grupo de niños que comprensión mediante el
están jugando el juego que más parafraseo y formulación de
te gusta a ti. preguntas sobre el contenido
• Conversa en tu clase sobre la del texto.
importancia de jugar para I.LL.1.4.1. Relaciona el
compartir con otras personas y contenido del texto con sus
también para poder cuidar la conocimientos y
salud. experiencias previas, y los
Responde a estas preguntas: elementos del texto entre sí
¿crees que hacer ejercicio te (personajes, escenarios,
mantiene saludable? ¿Juegas en eventos, etc.). (I.3.)
el parque con tus familiares?
LL.1.5.13. • Acceder a la En el rincón de Lectura observa CE.LL.1.5. Accede a la
lectura por placer y para fotos de la ciudad y del campo, lectura por placer y como
aprender, utilizando la y describe las características medio para aprender,
biblioteca de aula y otros más sobresalientes de cada utilizando los recursos de la
recursos. entorno. biblioteca de aula y de la
• Conversa con tus compañeros web; registra la información
sobre el lugar (comunidad, consultada mediante dibujos
barrio, etc.) en el que vives: di y otros gráficos.
su nombre, en dónde está, qué I.LL.1.5.1. Accede a la
hacen lectura por placer y como
las personas, cuáles son los medio para
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lugares más visitados, sus aprender, utilizando los
costumbres y tradiciones, etc.; recursos de la biblioteca de
determina si es el campo o la aula y de la web; registra la
ciudad. información consultada
• Con tu propio código escribe mediante dibujos y otros
el nombre del lugar en el que gráficos. (J.2., I.3.)
vives, recorta de revistas usadas
imágenes de lugares que sean
similares a tu comunidad y
realiza un collage en tu lámina
de trabajo. Lámina 86 del libro
de texto.
LL.1.5.16. • Explorar la • Observa este video CE.LL.1.6. Registra,
formación de palabras y http://goo.gl/EnRG03 en expresa y comunica ideas
oraciones, utilizando la compañía de tus compañeros y mediante sus propios
conciencia lingüística docente, y explica, con tus códigos; explora la
(fonológica, léxica y palabras, cuáles formación de palabras y
semántica). son las recomendaciones que oraciones, utilizando la
nos dan para ser un buen conciencia lingüística
ciudadano. (fonológica, léxica,
• Piensa dos recomendaciones sintáctica y semántica);
más para ser buenos ciudadanos selecciona y utiliza
y ciudadanas. Cuando expreses diferentes recursos y
tu idea, dila de manera materiales para sus
que vaya dirigida a hombres y producciones escritas; y
mujeres, por ejemplo: “Las muestra interés por escribir,
ciudadanas y ciudadanos al reconocer que puede
debemos respetar a los expresar por escrito, los
turistas”. sentimientos y las opiniones
• Escucha con atención todas que le generan las diferentes
las recomendaciones e intenta situaciones cotidianas.
ponerlas en práctica cada día. I.LL.1.6.1. Explora la
• Ahora trabaja en tu lámina, formación de palabras y
observa el dibujo que se oraciones, utilizando la
encuentra en cada recuadro, son conciencia lingüística
Nivel preparatoria

imágenes que te indican como (fonológica,
ser buen léxica, sintáctica y
ciudadano o ciudadana. semántica). (I.1., I.2., I.3.)
Completa los otros recuadros
con una frase alusiva a los
dibujos, para ello pide ayuda a
tu docente
o hazlo con tus propios
códigos. Lámina 112 del libro
de texto.
LL.1.5.17. • Registrar, • Conversa con tus compañeros CE.LL.1.6. Registra,
expresar y comunicar ideas, de clase cuál es el lugar de tu expresa y comunica ideas
mediante sus propios códigos. barrio que más te gusta, cuantas mediante sus propios
veces lo visitas y en compañía códigos; explora la
de quién sueles ir. formación de palabras y
• En tu lámina de trabajo, oraciones,
escribe con tu propio código, utilizando la conciencia
qué es lo que más te gusta del lingüística (fonológica,
lugar que conversaste con tus léxica, sintáctica y
compañeros y compañeras y semántica); selecciona y
por qué. Lámina 95 del libro utiliza diferentes
de texto. recursos y materiales para
• Para jugar con los recortes sus producciones escritas; y
que realizaste, busca una pareja muestra interés por escribir,
y coloca todas las fichas con el al reconocer que puede
dibujo hacia abajo; luego, expresar por
voltea escrito, los sentimientos y
dos fichas a la vez: si son las opiniones que le generan
iguales te llevas las fichas, pero las diferentes situaciones
si no lo son, las dejas en el cotidianas.
mismo lugar que estaban para I.LL.1.6.1. Registra, expresa
que juegue tu pareja. Gana y comunica ideas mediante
quien más fichas recolecta. sus propios códigos; explora
• Lleva a tu casa tus fichas para la formación de palabras y
que juegues con tus familiares oraciones, utilizando la
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al juego de Memoria. conciencia lingüística
• Observa tu lámina de trabajo, (fonológica,
hay un celular que tiene léxica, sintáctica y
mensajes de un nieto que quiere semántica); selecciona y
saber cómo está su abuela. utiliza diferentes
• Escribe con tu propio código recursos y materiales para
la conversación que crees sus producciones escritas; y
tienen estas dos personas. muestra interés por escribir
Lámina 104 del libro de texto. al reconocer que puede
• Consulta entre tus familiares y expresar
docentes sobre los refranes: por escrito sentimientos y
memoriza uno y conversa sobre opiniones que le generan las
su significado. En tu lámina de diferentes situaciones
trabajo cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
escribe, con tu propio código,
el refrán que memorizaste.
• Expón tu refrán en el aula y
escucha los de tus compañeros
y compañeras.
• Luego, pide a dos compañeros
o compañeras que escriban en
tu lámina sus refranes.
• Cuando ya tengas tu lámina
de trabajo completa, lee tu
compilación a varias personas,
sean de tu clase o tu casa.
LL.1.5.18. • Realizar sus • Conversa con tus compañeros CE.LL.1.6. Registra,
producciones escritas de clase cuál es el lugar de tu expresa y comunica ideas
mediante la selección y barrio que más te gusta, cuantas mediante sus propios
utilización de diferentes veces lo visitas y en compañía códigos; explora la
recursos y materiales. de quién sueles ir. formación de palabras y
• En tu lámina de trabajo, oraciones,
escribe con tu propio código, utilizando la conciencia
qué es lo que más te gusta del lingüística (fonológica,
Nivel preparatoria

lugar que conversaste con tus léxica, sintáctica y
compañeros y compañeras y semántica); selecciona y
por qué. Lámina 95 del libro utiliza diferentes
de texto. recursos y materiales para
sus producciones escritas; y
muestra interés por escribir,
expresar por escrito, los
sentimientos y las opiniones
I.LL.1.6.1. Registra, expresa
y comunica ideas mediante
sus propios códigos; explora
la formación de palabras y
sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza
diferentes
recursos y materiales para
muestra interés por escribir
expresar
por escrito sentimientos y
Nivel preparatoria
LL.1.5.19. • Mostrar interés • Consulta entre tus familiares y CE.LL.1.6. Registra,

por escribir, al reconocer que docentes sobre los refranes: expresa y comunica ideas
puede expresar por escrito, los memoriza uno y conversa sobre mediante sus propios
sentimientos y las opiniones su significado. En tu lámina de códigos; explora la
que le generan las diferentes trabajo formación de palabras y
situaciones cotidianas. escribe, con tu propio código, oraciones,
el refrán que memorizaste. utilizando la conciencia
• Expón tu refrán en el aula y lingüística (fonológica,
escucha los de tus compañeros léxica, sintáctica y
y compañeras. semántica); selecciona y
• Luego, pide a dos compañeros utiliza diferentes
o compañeras que escriban en recursos y materiales para
tu lámina sus refranes. sus producciones escritas; y
• Cuando ya tengas tu lámina muestra interés por escribir,
de trabajo completa, lee tu al reconocer que puede
compilación a varias personas, expresar por
sean de tu clase o tu casa. escrito, los sentimientos y
Lámina 106 del libro de texto. las opiniones que le generan
• Observa este video las diferentes situaciones
http://goo.gl/EnRG03 en cotidianas.
compañía de tus compañeros y I.LL.1.6.1. Registra, expresa
docente, y explica, con tus y comunica ideas mediante
palabras, cuáles sus propios códigos; explora
son las recomendaciones que la formación de palabras y
nos dan para ser un buen oraciones, utilizando la
ciudadano. conciencia lingüística
• Piensa dos recomendaciones (fonológica,
más para ser buenos ciudadanos léxica, sintáctica y
y ciudadanas. Cuando expreses semántica); selecciona y
tu idea, dila de manera utiliza diferentes
que vaya dirigida a hombres y recursos y materiales para
mujeres, por ejemplo: “Las sus producciones escritas; y
ciudadanas y ciudadanos muestra interés por escribir
debemos respetar a los al reconocer que puede
Nivel preparatoria

turistas”. expresar
• Escucha con atención todas por escrito sentimientos y
las recomendaciones e intenta opiniones que le generan las
ponerlas en práctica cada día. diferentes situaciones
• Ahora trabaja en tu lámina, cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
observa el dibujo que se
encuentra en cada recuadro, son
imágenes que te indican como
ser buen
ciudadano o ciudadana.
Completa los otros recuadros
con una frase alusiva a los
dibujos, para ello pide ayuda a
tu docente
o hazlo con tus propios
códigos. Lámina 112 del libro
de texto.
Comprensión y expresión • Memoriza la canción de los CE.ECA.1.1. Expresa
artística ECA.1.6.1. Explorar días de la semana y cántala con libremente sus emociones
las posibilidades sonoras de la tus compañeros. con la experimentación de
voz, del propio cuerpo, de • Enumera las cosas que te sonidos de la naturaleza y de
elementos de la naturaleza y gusta hacer con tu familia los la voz, del cuerpo en
de los objetos, y utilizar los fines de semanas; compara las movimiento, en el juego
sonidos encontrados en actividades que tú realizas con simbólico, en la narración y
procesos de improvisación y las de tus en la plástica, para la
creación musical libre y compañeros y compañeras. representación de sus
dirigida. • Cuenta los días de la semana propias ideas.
en un calendario. I.ECA.1.1.1. Explora y
• Trabaja en tu lámina: dibuja representa corporal, musical,
en el recuadro la actividad que gráfica o verbalmente ideas,
más te gusta hacer cada día de sentimientos o emociones de
la semana. Lámina 105 del forma libre y espontánea.
libro de texto. (S.3., I.3.)
ECA.1.6.3. • Participar en • Observa tu lámina de trabajo CE.ECA.1.1. Expresa
situaciones de juego y nombra los servicios públicos libremente sus emociones
Nivel preparatoria

dramático como manera de que ahí constan. con la experimentación de
situarse, narrarse y ponerse en • Sal, con tu docente, sonidos de la naturaleza y de
“lugar del otro”, de poder compañeros y compañeras, a la voz, del cuerpo
contar historias con el otro y hacer un recorrido por tu en movimiento, en el juego
de jugar a ser el otro. barrio/comunidad y precisa simbólico, en la narración y
cuáles son los servicios en la plástica, para la
públicos que disponen. representación de sus
• Conversa sobre lo que propias ideas.
observaste en el recorrido y la I.ECA.1.1.2. Experimenta
importancia del servicio de con sus sentidos, cualidades
agua potable y energía o características para
eléctrica, para el desarrollo de expresarse libremente en
las actividades diarias de las juegos y actividades que le
personas. permitan relacionarse con
• Describe las acciones que otros y su entorno próximo.
realizan tú y tu familia para (S.1., I.1.)
cuidar estos importantes
recursos; hazlo por medio de
dramatizaciones
donde expongas la acción y la
precaución; por ejemplo: imitas
que te lavas los dientes
empleando un vaso con agua,
imitas que lavas un carro pero
que lo haces con un balde y un
trapo, etc.
• En tu lámina de trabajo punza
sobre los puntos que se
encuentran en el contorno de
las imágenes para formar
agujeros; luego, enhebra lana
en una aguja de punta roma y
cose el marco de los servicios
básicos, por los huequitos que
realizaste. Lámina 101 del
Nivel preparatoria

libro de texto.
ECA.1.6.4. Expresar las ideas • Mes por mes, recuerda una CE.ECA.1.1. Expresa
y emociones que suscita la fiesta o fecha importante que libremente sus emociones
observación de algunas celebren en el lugar donde con la experimentación de
manifestaciones culturales y vives. Comenta de qué se trata sonidos de la naturaleza y de
artísticas (rituales, actos esa fiesta la voz, del cuerpo
festivos, danzas, y qué suelen hacer las personas. en movimiento, en el juego
conocimientos y prácticas • Responde: ¿por qué crees que simbólico, en la narración y
relativos a la naturaleza, se celebran las fechas de en la plástica, para la
artesanía, etc.), presentes en el algunas batallas? ¿Por qué en representación de sus
entorno próximo. ciertas fechas siempre se propias ideas.
celebra de la I.ECA.1.1.2. Experimenta
misma manera, como por con sus sentidos, cualidades
ejemplo el Día de los Muertos? o características
En donde vives, ¿celebran para expresarse libremente
alguna fiesta que es propia de en juegos y actividades
ese lugar? que le permitan relacionarse
Intercambien ideas entre todos. con otros y su entorno
• En la lámina, dibuja la próximo. (S.1., I.1.)
celebración que más te guste,
no necesariamente debe ser una
fiesta; pon la mayor cantidad de
detalles
que recuerdes y píntalos.
Expresión corporal • En la sala de Expresión CE.EF.1.1. Construye y

EF.1.7.1. Reconocer estados Corporal utiliza tu imaginación comunica mensajes
de ánimo, sensaciones y y dramatiza que estás en una expresivos (convencionales
emociones (alegría, tristeza, soleada playa de la costa y/o espontáneos) utilizando
aburrimiento, enojo, frío, ecuatoriana, gestos, ritmos, posturas,
calor, entre otras.) para crear, de pronto pasas al páramo de la tipos de movimiento;
expresar y comunicar Sierra. reconociendo sus estados de
mensajes corporales • Determina cuál de estos ánimo y sus posibilidades de
Nivel preparatoria

(gestuales convencionales y/o lugares es frío y cuál es creación, expresión,
espontáneos). caliente, y cómo actúas en cada interpretación
uno de ellos: qué es lo que sí y traducción de mensajes
puedes hacer corporales propios y de
y qué no, y cómo te vistes en pares, a otros lenguajes;
cada uno de estos lugares. establece acuerdos
• Busca, en revistas usadas, colectivos (de seguridad;
gráficos que para ti demuestren de respeto a diferentes
lo que es frío y lo que es formas de expresión, entre
caliente; recorta y pega dentro otros) que favorezcan la
de tu lámina de trabajo en el participación en prácticas
lugar que corresponda. Lámina corporales expresivo-
110 del libro de texto. comunicativas.
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
diferentes recursos
expresivos
tiempo
y el espacio, entre otros).
(I.3.)
EF.1.7.4. • Traducir a lenguaje • Juega en el rincón de CE.EF.1.1. Construye y
oral y/o gráfico los mensajes Construcción, toma 9 rosetas y comunica mensajes
corporales producidos. arma una figura según el expresivos (convencionales
número de elementos y/o espontáneos) utilizando
(del 1 al 9) que indique tu gestos, ritmos, posturas,
docente. tipos de movimiento;
• En el rincón de Expresión reconociendo sus estados de
corporal representa con tu ánimo y sus posibilidades de
cuerpo los diferentes número creación, expresión,
del 1 al 9, con tu cuerpo debes interpretación y traducción
tomar la forma de mensajes corporales
Nivel preparatoria

de los número que te indique tu propios y de pares, a otros
docente, usa tu creatividad para lenguajes; establece
hacerlo. acuerdos colectivos (de
• En tu lámina de trabajo cuenta seguridad; de respeto a
cuántas franjas del paso cebra diferentes formas de
hay. Luego, rellena el numeral expresión, entre otros) que
9, emplea la pinza digital y favorezcan la participación
corta en prácticas corporales
9 cuadrados de papel, y pégalos expresivo-comunicativas.
dentro.
libro de texto.
EF.1.7.6. • Establecer • ¡A jugar a las carreras! CE.EF.1.1. Construye y
acuerdos con otros que les Desplázate por la sala de comunica mensajes
permitan participar en Expresión corporal en expresivos (convencionales
prácticas corporales diferentes posturas: primero, de y/o espontáneos) utilizando
expresivo-comunicativas. forma normal con los dos gestos, ritmos, posturas,
pies, luego gateando, saltando tipos de movimiento;
como sapito, caminando como reconociendo sus estados de
pato, de rodillas, etc. ánimo y sus posibilidades de
• Después de haber practicado creación, expresión,
estos desplazamientos, interpretación y traducción
organicen una carrera de mensajes corporales
tradicional de “Ensacados”; propios y de pares, a otros
pide a tu docente que lenguajes; establece
marque la línea de salida y acuerdos colectivos (de
llegada. seguridad; de respeto a
• En tu lámina de trabajo, diferentes formas de
encierra al grupo de niños que expresión, entre otros) que
están jugando el juego que más favorezcan la participación
te gusta a ti. en prácticas corporales
• Conversa en tu clase sobre la expresivo-comunicativas.
Nivel preparatoria

importancia de jugar para I.EF.1.1.1. Construye y
compartir con otras personas y comunica mensajes
también para poder cuidar la (convencionales y/o
salud. espontáneos) utilizando
Responde a estas preguntas: diferentes recursos
¿crees que hacer ejercicio te expresivos
mantiene saludable? ¿Juegas en (gestos, ritmos, posturas,
el parque con tus familiares? tipos de movimiento en el
Lámina 107 del libro de texto. tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
EF.1.7.7. • Cuidar de sí y de • Juega con todos y todas según CE.EF.1.1. Construye y
los otros cuando participa en las indicaciones que dé tu comunica mensajes
prácticas corporales docente, por ejemplo: el barco expresivos (convencionales
expresivo-comunicativas. se está hundiendo y hay botes y/o espontáneos) utilizando
para… 7 (2, 5, 4, etc.) personas; gestos, ritmos, posturas,
según el número que diga, tipos de movimiento;
abrázate con compañeros y reconociendo sus estados de
forma grupos; quienes no ánimo y sus posibilidades de
logren agruparse, salen del creación, expresión,
juego y esperan hasta que se interpretación y traducción
reinicie, mientras juegas ten de mensajes corporales
precaución para no causarte propios y de pares, a otros
daño a ti o a los demás lenguajes; establece
compañeros. acuerdos colectivos (de
• Para trabajar tu lámina, dibuja seguridad; de respeto a
tantos elementos como solicita diferentes formas de
el conjunto. Procura que sean expresión, entre otros) que
elementos que se encuentren favorezcan la participación
repetidos en el parque de tu en prácticas corporales
barrio. Lámina 92 del libro de expresivo-comunicativas.
texto. I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
diferentes recursos
Nivel preparatoria

expresivos
tiempo
(I.3.)
Nro. 5 Reconocer la función que tienen los Identidad y autonomía • En el rincón de Expresión CE.CN.1.2. Relaciona los 4
Mi cuerpo en movimiento medios de transporte y comunicación, CN.1.1.1. • Explorar y Corporal, escucha la historia órganos de los sentidos con
y las principales ocupaciones y describir las partes principales que te cuenta tu docente y las funciones, percepciones
profesiones que observa en el entorno, de su cuerpo y su mientras tanto, expresa, con de su entorno y sensaciones
así como la forma en que estos funcionamiento, en forma gestos de la cara y el cuerpo, de las
aspectos contribuyen al desarrollo de global y parcial, y los sentimientos que se partes principales de su
su localidad. diferenciarlas con respecto a presentan en la historia o los cuerpo, para establecer
Participar en actividades cotidianas, aquellas de las personas que que tú sientes, ya sean de susto, hábitos de vida saludable
reconociendo sus derechos y le rodean. pavor, tristeza, melancolía, (higiene corporal,
responsabilidades, y discriminando vergüenza, etc. (Cuento en la alimentación sana, juego y
modelos positivos y negativos de guía del docente). descanso) que incluyan
comportamiento. • Después de trabajar con la medidas de prevención para
Participar de manera autónoma y narración, dibuja en una hoja una buena salud de las
responsable en actividades cotidianas bond A4 una situación de la personas.
de cuidado de sí mismo, sus pares y el naturaleza que te haya dado I.CN.1.2.1. Relaciona las
entorno, construyendo paulatinamente mucho susto partes principales de su
su capacidad de autorregulación. o mucha alegría. Elige la que tú cuerpo y
Reconocer sus sentimientos, quieras y trabájala con lápiz y los órganos de los sentidos
pensamientos y opiniones, luego con marcadores. con su función y
manifestando curiosidad e interés por • En la lámina de trabajo hay percepciones
explorar sus particularidades, dos caras inconclusas, así que del mundo que lo rodean.
preferencias y limitaciones. con la técnica de collage, (J.3., I.2.)
Demostrar interés por resolver recorta y pega todo lo que te
situaciones cotidianas de su entorno haga falta
próximo, que requieren del desarrollo para hacer una cara de alguien
Nivel preparatoria

de habilidades de pensamiento, la que está muy asustado porque
expresión de sus sentimientos y la no le gustan los truenos y otra
experimentación libre de sus sentidos. de alguien que está muy
Explorar y representar gráficamente contento
las principales características de su porque ya se sanó su perrito.
cuerpo y del entorno natural y social, Como es un collage, mezcla
a través de la observación y la muchos materiales: lana,
experimentación. botones, crayones, algodón,
Expresar ideas, sentimientos y etc., los que tú
emociones con el fin de comunicarse a consideres útiles.
través del lenguaje oral, artístico, • Una vez que acabes tu trabajo,
corporal y escrito —con sus propios di a tus compañeros y docente
códigos— autorregulando su para qué sirve cada una de las
expresión y utilizando la experiencia partes de tu cara, por ejemplo
personal. con la boca puedo saborear los
Establecer relaciones, reflexionar y alimentos, etc. Lámina 130 del
ubicarse en el tiempo y en el espacio libro de texto.
en la realización de tareas cotidianas, CN.1.1.2. • Ubicar en su • En el rincón de Ciencias CE.CN.1.2. Relaciona los
avanzando hacia niveles más cuerpo los órganos de los observa revistas, libros o órganos de los sentidos con
complejos de razonamiento. sentidos, describir sus folletos que den información las funciones, percepciones
Asumir con responsabilidad funciones, y explorar las sobre los sentidos del cuerpo de su entorno y sensaciones
compromisos sencillos relacionados percepciones y sensaciones humano; comparte de las partes principales de
con actividades de su vida diaria, del mundo que le rodea. esta información. su cuerpo, para establecer
procurando relaciones empáticas con • Realiza las siguientes hábitos de vida saludable
sus pares y adultos cercanos. actividades que te indica tu (higiene corporal,
Identificar las manifestaciones docente: observa detenidamente alimentación sana, juego y
culturales, costumbres y tradiciones la mesa de trabajo; enseguida, descanso) que incluyan
de su entorno próximo, valorándolas pasa tus medidas de prevención para
como propias. manos sobre la mesa como si la una buena salud de las
Representar ideas, sentimientos y estuvieras acariciando y personas.
emociones de manera libre y descríbela en base a las I.CN.1.2.1. Relaciona las
espontánea, a través de la siguientes preguntas: ¿es lisa o partes principales de su
experimentación de diferentes áspera? ¿Es suave cuerpo y los órganos de los
prácticas corporales, musicales y o dura? ¿Es rugosa como el sentidos con su función y
comunicativas, demostrando respeto cartón corrugado o es delicada percepciones del mundo que
Nivel preparatoria

por sí mismo y por las demás como una bufanda? ¿De qué lo rodean. (J.3., I.2.)
personas. color es y qué forma tiene?
Reconocer la importancia de ¿Puedes
establecer acuerdos colectivos en el decir a qué huele? Su olor, ¿es
ámbito de la actividad grupal, basados agradable o desagradable?
en el respeto a las diferencias Ahora, haz sonidos fuertes y
individuales, en el contexto de las suaves en tu mesa. ¿Te diste
prácticas corporales y artísticas. cuenta?
Has usado todos los órganos de
los sentidos para describir tu
mesa de trabajo. Realiza el
mismo ejercicio con otros
objetos.
• Responde: ¿Con qué órgano
pudiste ver el color de la mesa?
¿Con cuáles pudiste sentir su
textura y su olor? ¿Con qué
órgano
escuchaste los sonidos fuertes y
débiles que hiciste?
¡Felicitaciones!, ahora ya sabes
que los órganos de los sentidos
son: los ojos,
la piel, la nariz, los oídos y la
lengua que nos permite
distinguir los sabores.
• En el cuadro de doble entrada
coloca una X según
corresponda a la utilización de
los órganos de los sentidos y
los diferentes
objetos que se presentan.
CS.1.1.1.• Reconocer que es • En el rincón de Expresión CE.CS.1.1. Reconoce que es

Nivel preparatoria

un ser que siente, piensa, Corporal, tu docente te un ser integral (sienta,
opina y tiene necesidades, en enseñará piensa, opina) con
función del conocimiento de unas tarjetas que representan características personales,
su identidad. ciertos sentimientos. que conforman su identidad
Según la tarjeta que exponga tu y lo hacen parte de una
docente, expresa para todos qué comunidad y un núcleo
te ocasiona ese sentimiento. Por familiar, con una estructura
ejemplo, si muestra la tarjeta y dinámica, que lo
de enojo, di qué es lo que te identifican.
provoca muchas iras en I.CS.1.1.1. Reconoce que es
situaciones familiares. un ser que siente, piensa,
• Conversen entre todos sobre opina y tiene necesidades.
sus sentimientos e intercambien (J.4.)
opiniones y consejos.
• De manera similar a lo que
has conversado en clase, vas a
trabajar en tu lámina. En la
parte de arriba, dibuja algo que
te haga feliz
y algo que te ponga triste.
Lleva tu lámina a casa y
pregúntale a tu mamá, papá u
otro miembro de la familia, qué
le hace feliz y qué
triste: dibuja y pinta sus
respuestas en los recuadros
bajos de la lámina. Lámina 117
del libro de texto.
CS.1.1.8. • Participar con • Elabora una cinta china, para CE.CS.1.2. Practica con
entusiasmo y autonomía en eso solicita a tu docente una tira autonomía sus
las actividades propuestas por larga de papel crepé, una bolita responsabilidades personales
la comunidad escolar. pequeña de plastilina y un (hábitos de higiene,
pedazo de lana (la lana debe alimentación, cuidado y
medir como un brazo tuyo). seguridad personal) dentro
Nivel preparatoria

Toma un extremo del papel de los espacios en los que
crepé y envuélvelo en la bolita comparte (casa y escuela).
de plastilina, luego amárralo I.CS.1.2.1. Practica con
con la lana y desenvuelve el autonomía en las actividades
resto de papel crepé. ¡Lista tu y tareas propuestas por la
cinta china! comunidad educativa. (J.3.,
• Para que juegues con la cinta I.4.)
china, toma el extremo de la
lana que no está amarrado a la
plastilina y gira varias veces,
ubícate
en un lugar en el no lastimes a
nadie, ten cuidado de no
golpear a tus compañeros; mira
cómo se van formando círculos
con el papel. Ahora, lánzala
hacia arriba y mira que cae de
una forma muy divertida.
• Para trabajar en tu lámina, usa
marcadores de colores y
completa con mucha precisión
las huellas por donde pasan los
niños haciendo la actividad
física. Lámina 124 del libro de
texto.
• Trae a la clase diversos
materiales como: cajas
pequeñas y medianas de
diferentes formas, tubos de
papel higiénico, dados, juguetes
en forma de pirámides, etc. Une
tu material al de tus
compañeros y juega a formar
diferentes objetos; por ejemplo,
podrías hacer un robot, una
Nivel preparatoria

escultura, etc.
• Luego, lleven al arenero el
material Bloques Lógicos (si
disponen de ellos) o los
materiales que reunieron, y
presiónenlos sobre
la arena para descubrir las
huellas que pueden obtener de
cada uno.
• Ahora, en tu lámina de
trabajo, estampa diferentes
caras o contornos de los
materiales que trajiste. Para
esto, coloca témpera en un
plato desechable y con un
pincel unta el líquido sobre
ellos y estampa su huella en tu
lámina. Fíjate y determina qué
figura geométrica obtuviste;
repite este ejercicio con las
demás cajas y el tubo de papel
higiénico. Haz tus estampados
de forma creativa. Lámina 126
del libro de texto.
CS.1.1.9. • Demostrar • En la sala de Expresión CE.CS.1.2. Practica con
responsabilidad en la Corporal, camina sobre la barra autonomía sus
realización de actividades y de equilibrio varias veces hasta responsabilidades personales
tareas cotidianas. que logres el equilibrio (hábitos de higiene,
necesario y pases por la barra alimentación, cuidado y
sin caerte. seguridad personal) dentro
• Luego, prueba a realizar otros de los espacios en los que
ejercicios sobre el piso pero comparte (casa y escuela).
llevando algún objeto; I.CS.1.2.1. Practica con
desplázate lentamente por responsabilidad actividades
diferentes lugares y tareas cotidianas. (J.3.,
Nivel preparatoria

del aula sin dejar caer lo que I.4.)
llevas, por ejemplo: una bolsa
de arena sobre tu espalda, un
libro sobre tu cabeza, caminar
lanzando una pelota al aire o
haciendo malabares, llevar una
cuchara desechable en tu boca
y en ella un mullo, etc.
• En tu lámina de trabajo, pinta
con tus dedos y un poco de
témpera. Unta tus dedos con
pintura y dale forma al cuerpo
del payaso equilibrista. Lámina
CS.1.1.10. • Distinguir las • Elabora una cinta china, para CE.CS.1.2. Practica con
situaciones de peligro de su eso solicita a tu docente una tira autonomía sus
entorno cercano, en función larga de papel crepé, una bolita responsabilidades personales
de evitar accidentes. pequeña de plastilina y un (hábitos de higiene,
pedazo de lana (la lana debe alimentación, cuidado y
medir como un brazo tuyo). seguridad
Toma un extremo del papel personal) dentro de los
crepé y envuélvelo en la bolita espacios en los que
de plastilina, comparte (casa y escuela).
luego amárralo con la lana y I.CS.1.2.2. Reconoce las
desenvuelve el resto de papel situaciones de peligro de su
crepé. ¡Lista tu cinta china! entorno cercano, en función
• Para que juegues con la cinta de evitar accidentes,
china, toma el extremo de la mediante la aplicación de
lana que no está amarrado a la normas de seguridad,
plastilina y gira varias veces, autorregulación y
ubícate participación de las
en un lugar en el no lastimes a actividades propuestas por la
nadie, ten cuidado de no comunidad escolar. (J.3.)
Nivel preparatoria

con el
papel. Ahora, lánzala hacia
arriba y mira que cae de una
forma muy divertida.
texto.
CS.1.1.11. • Practicar las • En la sala de Expresión CE.CS.1.2. Practica con

normas de seguridad de su Corporal juega con tus autonomía sus
centro escolar desde la compañeros y compañeras a responsabilidades personales
autorregulación para cuidarse “El maniquí”. Una persona será (hábitos de higiene,
a sí mismo. “el maniquí” y cada alimentación, cuidado y
uno de los compañeros le seguridad
“modelará”, es decir, le personal) dentro de los
cambiará de posición a su espacios en los que
cuerpo, el mismo que lo deberá comparte (casa y escuela).
mantener hasta que I.CS.1.2.2. Reconoce las
la siguiente persona le cambie situaciones de peligro de su
de posición. Por turnos, cada entorno
persona será un maniquí. Ten cercano, en función de evitar
cuidado de no hacerte daño ni accidentes, mediante la
causar daño a tus compañeros. aplicación de normas de
• Amasa suavemente plastilina seguridad, autorregulación y
y moldea en bajo relieve a una participación
persona en la posición que más de las actividades propuestas
te gustó del “maniquí” y pégala por la comunidad
en tu lámina de trabajo. escolar. (J.3.)
CS.1.2.5. • Practicar normas • En el rincón de Expresión CE.CS.1.3. Reconoce y
de respeto consigo mismo y Corporal, tu docente te respeta las diferencias
Nivel preparatoria

con los demás seres que lo enseñará unas tarjetas que individuales que existen en
rodean. representan ciertos su entorno social, valorando
sentimientos. los aportes y cumpliendo
Según la tarjeta que exponga tu con los acuerdos y
docente, expresa para todos qué responsabilidades de los
te ocasiona ese sentimiento. Por espacios a los que pertenece.
ejemplo, si muestra la tarjeta I.CS.1.3.1. Practica normas
de enojo, di qué es lo que te de respeto consigo mismo y
provoca muchas iras en con los demás, respetando
situaciones familiares. las diferencias individuales
• Conversen entre todos sobre existentes, tanto en criterio
sus sentimientos e intercambien como en opiniones, y
opiniones y consejos. practica los acuerdos
• De manera similar a lo que establecidos con el grupo.
has conversado en clase, vas a (J.3., S.2., S.3., S.4.)
trabajar en tu lámina. En la
parte de arriba, dibuja algo que
te haga feliz
y algo que te ponga triste.
Lleva tu lámina a casa y
pregúntale a tu mamá, papá u
otro miembro de la familia, qué
le hace feliz y qué
triste: dibuja y pinta sus
respuestas en los recuadros
bajos de la lámina. Lámina 117
del libro de texto.
CS.1.2.6. • Reconocer las • En el rincón de Arte, CE.CS.1.3. Reconoce y

diferencias individuales que dramatiza con tus compañeros respeta las diferencias
existen entre sus compañeros y compañeras sobre las individuales que existen en
y personas que lo rodean, en actividades recreativas y su entorno social, valorando
función de respetarlas y deportivas que puedes realizar los aportes y cumpliendo
valorarlas como diversidad. en el parque; para eso elijan con los acuerdos y
quiénes representarán las responsabilidades de los
Nivel preparatoria

actividades físicas y actúen de espacios a los que pertenece.
la forma como lo hacen esas I.CS.1.3.1. Respeta las
personas. diferencias individuales
Cambien de personajes para existentes, tanto en criterio
que puedan asumir varios roles. como en opiniones. (J.3.,
• Organícense antes de hacer S.2., S.3., S.4.)
las dramatizaciones de manera
que todos estén de acuerdo;
respeta los acuerdos a los que
llegan
para que el juego fluya sin
contratiempos.
• Observa tu lámina e identifica
los diferentes deportes que se
pueden practicar; cada vez que
identifiques uno, enciérralo en
un
círculo y di una característica
sobre la importancia de su
realización. Escucha las
intervenciones de los demás y
si quieres opinar,
pide la palabra. Lámina 134
del libro de texto.
Convivencia CS.1.2.3. • • Observa la lámina y responde CE.CS.1.3. Reconoce y
Aceptar, respetar y practicar a estas preguntas: ¿qué es lo respeta las diferencias
los acuerdos establecidos por que hace moverse al subibaja, individuales que existen en
el grupo, con el fin de tanto hacia arriba como hacia su entorno social, valorando
integrarse al mismo. abajo? los aportes y cumpliendo
• Nombra objetos pesados que con los acuerdos y
hay en la sala y cocina de tu responsabilidades de los
casa, y recuerda qué objetos espacios a los que pertenece.
livianos hay en el dormitorio, el I.CS.1.3.1. Practica normas
baño u de respeto consigo mismo y
otras dependencias de tu hogar. con los demás y practica los
Nivel preparatoria

• Trae de tu casa dos bolsas acuerdos establecidos con el
plásticas de distintos tamaños grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
(deben ser recicladas). En la
escuela, ve al arenero y con una
pala
pequeña o una cuchara grande,
pon arena dentro de las bolsas y
comparen sus pesos para saber
cuál es más pesada y cuál es
más liviana.
y pinta el subibaja. Luego,
recorta de revistas o periódicos
usados dos niños, uno que tu
consideres
que sea liviano y otro pesado y
pégalos en el subibaja donde tú
creas que deba estar cada uno,
y con un marcador dibuja una
flecha para indicar hacia donde
crees que será el movimiento
del balancín. Lámina 122 del
libro de texto.
• ¡A jugar! ¿Conoces el juego
de “Los quemados”? Este
consiste en que dos personas
deben tratar de “quemar”
(topar) a quienes,
corriendo, se cambian de
“base” (lugares seguros) a una
señal. En el patio de la escuela
nombren a dos personas
quienes serán
los “quemadores” y designen
las “bases” (un árbol, un arco,
Nivel preparatoria

un asiento, etc.). El resto de
personas se distribuyen por las
bases y a
la señal del docente, todos
corren para cambiarse hasta
otra base segura; si durante su
cambio un “quemador” le topa,
quiere
decir que está “quemado” y se
lo llevan hasta su propia base,
donde irán acumulando todos
los “quemados”. Se pueden
hacer
“rescates” si un jugador le da la
mano a un “quemado”.
• Recuerda jugar limpio, es
decir, respeta las reglas de
juego, así podrán integrarte
fácilmente a tu grupo de
amigos.
• En la lámina hay un juego
para dos personas. Cada uno
toma seis fichas de un mismo
color (botones) y las ubica en el
extremo
derecho e izquierdo del tablero,
es decir, serán oponentes. El
juego consiste en pasar todas
las fichas de un lado al otro,
pero solo
puedes hacer una movida a la
vez y de un casillero. Si hay
una ficha delante, sea tuya o de
tu pareja, salta sobre la ficha y
ubícate
Nivel preparatoria

en el casillero correspondiente.
Gana quien lleva primero sus
seis fichas al otro extremo.
Descubrimiento y • En el rincón de Ciencias CE.CN.1.3. Explica las

comprensión del medio observa revistas, libros o propiedades físicas, tipo de
natural y cultural folletos que den información materiales, movimiento ante
CN.1.3.7. • Experimentar e sobre los sentidos del cuerpo una fuerza ejercida y los
identificar las propiedades humano; comparte cambios que se
físicas de los objetos y esta información. producen ante agentes
agruparlos según sus • Realiza las siguientes naturales (calor, luz, agua y
características. actividades que te indica tu fuerza), en objetos de uso
docente: observa detenidamente cotidiano.
la mesa de trabajo; enseguida, I.CN.1.3.1. Distingue en
pasa tus objetos de uso cotidiano las
manos sobre la mesa como si la propiedades físicas de la
estuvieras acariciando y materia (forma, textura,
descríbela en base a las color, tamaño, peso,
siguientes preguntas: ¿es lisa o flexibilidad, dureza,
áspera? ¿Es suave tendencia a flotar o
o dura? ¿Es rugosa como el hundirse, permeabilidad,
cartón corrugado o es delicada transparencia, luminosidad y
como una bufanda? ¿De qué magnetismo). (J.3., I.2.)
color es y qué forma tiene?
¿Puedes
decir a qué huele? Su olor, ¿es
agradable o desagradable?
Ahora, haz sonidos fuertes y
suaves en tu mesa. ¿Te diste
cuenta?
Has usado todos los órganos de
los sentidos para describir tu
mesa de trabajo. Realiza el
mismo ejercicio con otros
Nivel preparatoria

objetos.
• Responde: ¿Con qué órgano
pudiste ver el color de la mesa?
¿Con cuáles pudiste sentir su
textura y su olor? ¿Con qué
órgano
escuchaste los sonidos fuertes y
débiles que hiciste?
¡Felicitaciones!, ahora ya sabes
que los órganos de los sentidos
son: los ojos,
la piel, la nariz, los oídos y la
lengua que nos permite
distinguir los sabores.
• En el cuadro de doble entrada
coloca una X según
corresponda a la utilización de
los órganos de los sentidos y
los diferentes
objetos que se presentan.
CN.1.3.9 • Explorar el • Observa la lámina y responde CE.CN.1.3. Explica las

movimiento de los objetos a estas preguntas: ¿qué es lo propiedades físicas, tipo de
ante la acción de una fuerza y que hace moverse al subibaja, materiales, movimiento ante
describir la causa del tanto hacia arriba como hacia una fuerza ejercida y los
movimiento de los objetos. abajo? cambios que se producen
• Nombra objetos pesados que ante agentes naturales
hay en la sala y cocina de tu (calor, luz, agua y fuerza),
casa, y recuerda qué objetos en objetos de uso cotidiano.
livianos hay en el dormitorio, el I.CN.1.3.3. Relaciona el
baño u movimiento de objetos de su
otras dependencias de tu hogar. entorno
• Trae de tu casa dos bolsas
plásticas de distintos tamaños
Nivel preparatoria

(deben ser recicladas). En la
escuela, ve al arenero y con una
pala
pequeña o una cuchara grande,
pon arena dentro de las bolsas y
comparen sus pesos para saber
cuál es más pesada y cuál es
más liviana.
consideres
libro de texto.
CN.1.3.11. • Explorar y • Sal al patio, en algún lugar CE.CN.1.4. Explica, desde

describir las fuentes de apartado, y practica los la observación y percepción,
sonidos, clasificar estos en ejercicios de relajación que las principales fuentes de luz
naturales o artificiales, fuertes sepas para que despejes tu y sonido en función del
o débiles, y compararlos con mente. Puedes lograrlo origen (natural
el ruido. si respiras profundo, inhalas y artificial, débil y fuerte) y
contando hasta 5 y exhalas emite la diferencia entre
contando hasta 5. Cierra los sonido y ruido.
ojos, concéntrate e identifica I.CN.1.4.2. Detecta desde la
los sonidos percepción del entorno
de tu entorno, ya sean inmediato
producidos por medios de fuentes de sonido, (débiles y
transporte, animales, objetos fuertes) y los compara
Nivel preparatoria

que caen, personas conocidas, con el ruido. (J.3., I.2.)
etc.
• Luego, reúnanse a conversar y
expresen qué fue lo que
escucharon y cómo se sintieron
con el ejercicio, identifica
cuáles
son sonidos y cuáles son ruidos.
muchos dibujos; identifica el
sonido que hace cada uno y
exprésalo en clase. En los
espacios
en blanco, dibuja y pinta otros
animales, objetos y sensaciones
y di a los demás el sonido que
suelen hacer. Lámina 140 del
libro de texto.
CN.1.3.14. • Identificar los • Juega con tus compañeros y CE.CN.1.5. Aprecia el

efectos del cambio del tiempo compañeras a “Las ollitas”. paisaje local desde la
atmosférico en animales, Para esto deben elegir una identificación de las
plantas e incluso en sí mismo. persona que hará de comprador características de los
y otra elementos naturales y
de vendedor; los demás niños construidos,
deben colocarse el nombre de el tiempo atmosférico y sus
un utensilio de cocina: sartén, cambios y efectos en los
colador, olla de presión, seres vivos.
cucharas, etc. I.CN.1.5.2. Explica las
(El juego se detalla en la Guía características del tiempo
del docente). En el calendario atmosférico
que hay en tu lámina de trabajo, (lluvia, viento, nubes,
nombra los meses del año y variación de temperatura),
pinta sus
el mes en el que naciste. cambios y efectos en su
Nivel preparatoria

• Relaciona con tus compañeros localidad. (J.3., I.2., I.3.)
qué épocas del año hace más
calor y qué épocas hace más
frío, e incluso llueve en
abundancia,
lo pueden relacionar con las
vacaciones escolares o con la
época de Navidad.
• En la lámina de trabajo, hay
una caja de regalo: dibuja y
pinta el regalo que quisieras por
tu cumpleaños. Lámina 138 del
libro de texto.
CS.1.3.2. • Reconocer la • Ahora en la sala de Expresión CE.CS.1.4. Reconoce la

utilidad de la tecnología en las Corporal vamos a aprender a organización y dependencias
actividades cotidianas. relajarnos. Para esto, primero de la vivienda y escuela,
mira este video identificando la utilidad de
https://goo.gl/Kfer8l la tecnología
y sigue sus instrucciones. en esos espacios.
• Cuando acabes de ver el I.CS.1.4.1. Reconoce la
video, colócate de rodillas, organización y dependencias
encógete y ponte rígido como de
una piedra, mantén esta la vivienda y de la escuela,
posición por un momento identificando la utilidad de
y luego relájate como si fueras la
una gelatina; repite esto varias tecnología en esos espacios.
veces intercalando con (I.2.)
inhalaciones profundas, para
que el aire llegue
hasta el abdomen, y exhalando
lentamente, con los ojos
cerrados.
• Finalmente, levántate
lentamente, estírate y vuelve a
Nivel preparatoria

sentarte con las piernas
estiradas; siempre mantén la
respiración. Abre
lentamente los ojos y
compartan entre todos cómo se
sintieron.
• La siguiente actividad
realízala en completo silencio:
Coloca tus crayolas en tu mesa
de trabajo y escucha la música
suave que
puso tu docente. En la lámina
de trabajo, haz trazos de
colores, no importa si no tienen
forma específica, solamente
déjate llevar
por la música.
• Una vez que acaben de
trabajar, conversa con tus
compañeros y docente sobre los
elementos tecnológicos que
usaron para realizar
esta actividad y cuéntales qué
tipo de dispositivos usan en tu
familia y qué utilidad le dan.
Relaciones lógico- • Haz pareja con un compañero CE.M.1.1. Clasifica objetos
matemáticas o compañera, y juega al espejo del entorno, establece sus
M.1.4.3. • Reconocer la humano. Para esto, colócate semejanzas y diferencias, la
derecha e izquierda en los frente a tu pareja y realiza ubicación en la que se
demás. distintos encuentran en
movimientos para que él o ella referencia a sí mismo y a
los repita, pues es un espejo. otros objetos, selecciona los
Luego, cambien los roles. atributos que los
• En un espejo grande se deberá caracterizan para construir
Nivel preparatoria

trazar una línea recta vertical; patrones sencillos y
en base a esta línea, coloca tu expresar situaciones
cuerpo de tal manera cotidianas.
que al reflejarse divida en dos I.M.1.1.2.Describe la
partes iguales el reflejo. ubicación de los objetos del
Observa tu cuerpo, ¿es igual el entorno
lado derecho y el izquierdo? (I.3.)
• Ahora, realiza las acciones
que te indica tu docente:
camina moviendo el mismo
brazo y pierna a la vez, cierra
un ojo y lanza una pelota hacia
arriba y recógela, ¿difícil
verdad? Analicen entre todos la
coordinación que se debe
desarrollar con todo el cuerpo
para poder hacer ciertos
movimientos.
• Ahora, observa tu lámina de
trabajo y completa el cuerpo de
la niña, usando un lápiz.
• Cuando hayas completado el
dibujo, gotea en todo el cuerpo
témpera del color que más te
guste, utilizando un gotero.
M.1.4.4. • Distinguir la • ¡A jugar! ¿Conoces el juego CE.M.1.1. Clasifica objetos

ubicación de objetos del de “Los quemados”? Este del entorno, establece sus
entorno según las nociones consiste en que dos personas semejanzas y diferencias, la
arriba/abajo, delante/atrás y deben tratar de “quemar” ubicación en la que se
encima/debajo. (topar) a quienes, encuentran en referencia a sí
corriendo, se cambian de mismo y a otros objetos,
“base” (lugares seguros) a una selecciona los atributos que
señal. En el patio de la escuela los caracterizan para
Nivel preparatoria

nombren a dos personas construir patrones sencillos
quienes serán y expresar situaciones
los “quemadores” y designen cotidianas.
las “bases” (un árbol, un arco, I.M.1.1.2.Describe la
un asiento, etc.). El resto de ubicación de los objetos del
personas se distribuyen por las entorno
bases y a (I.3.)
la señal del docente, todos
corren para cambiarse hasta
otra base segura; si durante su
cambio un “quemador” le topa,
quiere
decir que está “quemado” y se
lo llevan hasta su propia base,
donde irán acumulando todos
los “quemados”. Se pueden
hacer
“rescates” si un jugador le da la
mano a un “quemado”.
• Recuerda jugar limpio, es
decir, respeta las reglas de
juego, así podrán integrarte
fácilmente a tu grupo de
amigos.
• En la lámina hay un juego
para dos personas. Cada uno
toma seis fichas de un mismo
color (botones) y las ubica en el
extremo
derecho e izquierdo del tablero,
es decir, serán oponentes. El
juego consiste en pasar todas
las fichas de un lado al otro,
pero solo
puedes hacer una movida a la
Nivel preparatoria

vez y de un casillero. Si hay
una ficha delante, sea tuya o de
tu pareja, salta sobre la ficha y
ubícate
en el casillero correspondiente.
Gana quien lleva primero sus
seis fichas al otro extremo.
M.1.4.7. • Discriminar • Juega en el rincón de CE.M.1.1. Clasifica objetos

texturas entre objetos del Ciencias: únete a tres personas del entorno, establece sus
entorno: liso, áspero, suave, más, mezclen sus tarjetas de semejanzas y diferencias, la
duro, rugoso, delicado. texturas que trabajaron en la ubicación en la que se
casa y elijan encuentran en referencia a sí
a una persona para vendarle los mismo y a otros objetos,
ojos. Denle una tarjeta para que selecciona los atributos que
la describa y diga de cuál se los caracterizan para
trata; deben participar todos los construir patrones sencillos
compañeros por igual. y expresar situaciones
• Con las tarjetas también cotidianas.
formen un juego de memoria en I.M.1.1.1.Compara y
base a texturas. ¡A divertirse! distingue objetos según su
• En el patio de tu escuela, textura en situaciones
busca objetos que tengan la cotidianas (I.2.)
misma textura que los objetos
que pegaste en tus tarjetas y
dibújalos en la lámina de
trabajo y píntalos, según
corresponda. Lámina 127 del
libro de texto
M.1.4.9. • Describir y • Trae a la clase diversos CE.M.1.1. Clasifica objetos
reproducir patrones con materiales como: cajas del entorno, establece sus
cuerpos geométricos. pequeñas y medianas de semejanzas y diferencias, la
diferentes formas, tubos de ubicación en la que se
papel higiénico, dados, juguetes encuentran en referencia a sí
Nivel preparatoria

en forma de pirámides, etc. Une mismo y a otros objetos,
tu material al de tus selecciona los atributos que
compañeros y juega a formar los caracterizan para
diferentes objetos; por ejemplo, construir patrones sencillos
podrías hacer un robot, una y expresar situaciones
escultura, etc. cotidianas.
• Luego, lleven al arenero el I.M.1.1.3.Construye series
material Bloques Lógicos (si utilizando objetos del
disponen de ellos) o los entorno, sonidos,
materiales que reunieron, y movimientos, figuras y
presiónenlos sobre la arena para cuerpos geométricos y
descubrir las huellas que agrupaciones de elementos
pueden obtener de cada uno. (I.1., I.4.)
• Ahora, en tu lámina de
trabajo, estampa diferentes
caras o contornos de los
materiales que trajiste. Para
esto, coloca témpera
en un plato desechable y con un
pincel unta el líquido sobre
ellos y estampa su huella en tu
lámina. Fíjate y determina qué
figura
geométrica obtuviste; repite
este ejercicio con las demás
cajas y el tubo de papel
higiénico. Haz tus estampados
de forma creativa. Lámina 126
del libro de texto.
• Practica con tus compañeros y
compañeras a hacer silbidos,
chasquidos, aplausos y golpes
en la mesa.
• Escucha con atención cómo
pronuncia en inglés tu docente
Nivel preparatoria

los nombres de estos colores:
blue, red, yellow, green.
• Repite los nombres de los
colores.
y nombra en inglés los colores
de las diferentes figuras
geométricas.
• Al final, determina el sonido
que debes realizar de acuerdo al
color de cada figura
geométrica. Practica varias
veces antes
de aplicar los distintos
patrones.
• Crea un patrón y dibújalo en
el recuadro que está vacío;
intercambien sus patrones para
ver si los otros compañeros
logran reproducirlo. Lámina
M.1.4.16. • Utilizar los • Hagan grupos de cinco CE.M.1.2. Utiliza el conteo

números ordinales, del personas y formen filas. Tu de colecciones de objetos de
primero al quinto, en la docente dará indicaciones que hasta 20 unidades; el
ubicación de elementos del las deberán cumplir, por conocimiento de cantidad y
entorno. ejemplo: un paso los numerales
adelante quien está en cuarto del 0 al 10 para ordenar,
lugar, quienes están en segundo sumar o restar y resolver
lugar salten como caballos, las problemas sencillos en
primeras personas corran hasta situaciones significativas.
el árbol y regresen, las I.M.1.2.1. Establece
segundas personas den un relaciones de orden y
abrazo a quienes están en escribe secuencias
quinto lugar, etc. numéricas ascendentes y
Nivel preparatoria

• En la lámina de trabajo hay un descendentes, con números
juego de palabras que te puede naturales
ayudar a recordar el orden de del 1 al 10 y con números
las cosas; memorízala y cántala ordinales, hasta el quinto,
para disfrutar. para
• Luego, determina el orden de explicar situaciones
las actividades que realiza la cotidianas. (I.3., I.4.)
niña antes y después de ir a la
escuela: en el recuadro escribe
los números del 1 al 5 de
acuerdo con el orden de las
actividades. Lámina 129 del
libro de texto.
M.1.4.19. • Reconocer • Trae a la clase diversos CE.M.1.3. Utiliza las

cuerpos geométricos en materiales como: cajas nociones de longitud,
objetos del entorno. pequeñas y medianas de capacidad, volumen y
diferentes formas, tubos de superficie, peso o
papel higiénico, dados, temperatura
juguetes en forma de pirámides, (corto/largo/alto/bajo;
etc. Une tu material al de tus vacío/lleno;
compañeros y juega a formar grande/pequeño;
diferentes objetos; por ejemplo, liviano/pesado; caliente/frío)
podrías hacer un robot, una para describir y comparar
escultura, etc. objetos o lugares, identificar
• Luego, lleven al arenero el cuerpos
material Bloques Lógicos (si (prismas, cilindros y esferas)
disponen de ellos) o los y figuras geométricas
materiales que reunieron, y (triángulos, cuadrados y
presiónenlos sobre círculos) en su entorno;
la arena para descubrir las comprende y
huellas que pueden obtener de valora el espacio que lo
cada uno. rodea y soluciona de forma
• Ahora, en tu lámina de individual o grupal
trabajo, estampa diferentes situaciones cotidianas.
Nivel preparatoria

caras o contornos de los I.M.1.3.1. Encuentra, en el
materiales que trajiste. Para entorno y en elementos de
esto, coloca témpera su uso
en un plato desechable y con un personal, objetos que
pincel unta el líquido sobre contienen o son semejantes
ellos y estampa su huella en tu a los
lámina. Fíjate y determina qué cuerpos y figuras
figura geométricas, los selecciona
geométrica obtuviste; repite de acuerdo a
este ejercicio con las demás su interés y comparte con
cajas y el tubo de papel sus compañeros las razones
higiénico. Haz tus estampados de
de forma creativa. Lámina 126 la selección. (J.1., S.1., I.4.)
del libro de texto.
M.1.4.23. • Medir, estimar y • En la sala deExpresión CE.M.1.4. Resuelve

comparar objetos del entorno Corporal forma una pareja con situaciones que requieran de
utilizando unidades no un compañero o compañera y la comparación y medición
convencionales de longitud juntos van a medir distintos (con unidades no
(palmos, cuartas, cintas, objetos; pongan convencionales) de
lápices, pies, entre otras). atención a las indicaciones de longitudes y pesos de
su docente: cuenta los pasos elementos del entorno, la
que hay del escritorio a la identificación de monedas,
puerta, cuenta los pies que mide de hasta 10 centavos, y la
el ancho descripción de sus
de la puerta, cuenta cuántas actividades cotidianas de
palmadas tiene de alto tu silla, acuerdo a secuencias
etc. temporales.
• Con creatividad, indica otras I.M.1.4.1 Utiliza unidades
formas de medición, por de medida no
ejemplo, empleando el convencionales
borrador, la regla, el crayón, para indicar el peso, de
etc. objetos del entorno y dar
• Observa tu lámina de trabajo solución a situaciones
y completa el cuadro de doble cotidianas sencillas. (I.2.)
Nivel preparatoria

entrada. Realiza las mediciones
de los objetos que se indican
en la columna izquierda,
usando los elementos señalados
en la fila de arriba. Al final
anota el número de tu
medición. Lámina 139 del
libro de texto.
M.1.4.26. • Comparar objetos • Observa la lámina y responde CE.M.1.4. Resuelve

según la noción de peso a estas preguntas: ¿qué es lo situaciones que requieran de
(pesado/liviano). que hace moverse al subibaja, la comparación y medición
tanto hacia arriba como hacia (con unidades no
abajo? convencionales) de
• Nombra objetos pesados que longitudes y pesos de
hay en la sala y cocina de tu elementos del entorno, la
casa, y recuerda qué objetos identificación de monedas,
livianos hay en el dormitorio, el de hasta 10 centavos, y la
baño u descripción de sus
otras dependencias de tu hogar. actividades cotidianas de
• Trae de tu casa dos bolsas acuerdo a secuencias
plásticas de distintos tamaños temporales.
(deben ser recicladas). En la I.M.1.4.1 Utiliza unidades
escuela, ve al arenero y con una de medida no
pala convencionales
pequeña o una cuchara grande, para indicar el peso, de
pon arena dentro de las bolsas y objetos del entorno y dar
comparen sus pesos para saber solución a situaciones
cuál es más pesada y cuál es cotidianas sencillas. (I.2.)
más liviana.
consideres
Nivel preparatoria

libro de texto.
M.1.4.30. • Contar y nombrar • Juega con tus compañeros y CE.M.1.4. Resuelve

los días de la semana y los compañeras a “Las ollitas”. situaciones que requieran de
meses del año utilizando el Para esto deben elegir una la comparación y medición
calendario. persona que hará de comprador (con unidades no
y otra convencionales) de
de vendedor; los demás niños longitudes
deben colocarse el nombre de y pesos de elementos del
un utensilio de cocina: sartén, entorno, la identificación de
colador, olla de presión, monedas, de hasta 10
cucharas, etc. centavos, y la descripción de
(El juego se detalla en la Guía sus
del docente). En el calendario actividades cotidianas de
que hay en tu lámina de trabajo, acuerdo a secuencias
nombra los meses del año y temporales.
pinta I.M.1.4.2 Emplea unidades
el mes en el que naciste. de tiempo para ordenar
• Relaciona con tus compañeros secuencias
qué épocas del año hace más temporales que describan
calor y qué épocas hace más actividades significativas y
frío, e incluso llueve en sus actividades cotidianas.
abundancia, (J.3., I.2.)
lo pueden relacionar con las
vacaciones escolares o con la
época de Navidad.
• En la lámina de trabajo, hay
una caja de regalo: dibuja y
Nivel preparatoria

pinta el regalo que quisieras por
tu cumpleaños. Lámina 138 del
libro de texto.
Comprensión y expresión • En el salón de Expresión CE.LL.1.3. Desarrolla la

oral y escrita LL.1.5.6. • Corporal, colócate frente al expresión oral en contextos
Adaptar el tono de voz, los espejo y observa detenidamente cotidianos usando la
gestos, la entonación y el tu aspecto físico: tu cabello, el conciencia lingüística; la
vocabulario a diversas color de tu acompaña de recursos
situaciones comunicativas, piel, de tus ojos, fíjate si eres audiovisuales en situaciones
según el contexto y la alto o bajo, tu contextura, etc. de expresión creativa; y
intención. Observa a tus compañeros y adapta el tono de voz, los
compañeras que hacen el gestos, la entonación y el
mismo trabajo vocabulario, según el
y recuerda que no es correcto contexto y la intención de la
las burlas o groserías. situación comunicativa que
• Una vez que te hayas fijado enfrente.
bien en tu aspecto físico, haz tu I.LL.1.3.1. Desarrolla la
autorretrato en la lámina de expresión oral en contextos
trabajo; trata de no dejar pasar cotidianos usando la
los detalles. conciencia lingüística; y
• Ahora que ya te retrataste, adapta el tono de voz, los
presenta en la clase tu trabajo y gestos, la entonación y el
describe el dibujo: empieza vocabulario, según el
diciendo tu nombre completo y contexto y la intención de la
continúa situación comunicativa que
con tu descripción física. enfrente. (J.3., I.3.)
• Todos tus compañeros harán
el mismo ejercicio, así que
escucha con respeto y opina sin
herir a los demás. Lámina 121
del libro de texto.
LL.1.5.16. • Explorar la • Escucha el estribillo que va a CE.LL.1.6. Registra,

formación de las palabras y leer tu docente y memorízalo. expresa y comunica ideas
Nivel preparatoria

oraciones utilizando la • Dramatiza el estribillo, así que mediante sus propios
conciencia lingüística pon atención a lo que dice cada códigos; explora la
(fonológica, léxica y uno de los versos. formación de palabras y
semántica). • Ahora, utiliza tu imaginación oraciones, utilizando la
e inventa nuevas rimas conciencia lingüística
cambiando la última palabra de (fonológica, léxica,
cada verso. Por ejemplo, en sintáctica y semántica);
lugar de decir selecciona y utiliza
“A la una sale la luna”, puedes diferentes recursos y
decir “A la una me acuesto en materiales para sus
la cuna”. producciones escritas; y
• En tu lámina de trabajo dibuja muestra interés por escribir,
la rima o rimas que más te al reconocer que puede
gustaron. Lámina 128 del libro expresar por escrito, los
de texto. sentimientos y las opiniones
I.LL.1.6.1. Explora la
sintáctica y semántica). (I.1.,
I.2., I.3.)
LL.1.5.22. • Representar • Escucha el estribillo que va a CE.LL.1.7. Desarrolla su
pasajes de los textos literarios leer tu docente y memorízalo. gusto por la escucha de
escuchados, utilizando sus • Dramatiza el estribillo, así que textos literarios con disfrute
propios códigos, dibujos y /o pon atención a lo que dice cada de las palabras y las ideas;
escenificaciones corporales. uno de los versos. representa pasajes de los
• Ahora, utiliza tu imaginación textos literarios escuchados,
e inventa nuevas rimas utilizando sus propios
cambiando la última palabra de códigos, dibujos y/o
cada verso. Por ejemplo, en escenificaciones corporales,
lugar de decir y establece relaciones entre
“A la una sale la luna”, puedes textos leídos o escuchados y
Nivel preparatoria

decir “A la una me acuesto en el entorno personal.
la cuna”. I.LL.1.7.1. Desarrolla su
• En tu lámina de trabajo dibuja gusto por la escucha de
la rima o rimas que más te textos literarios con disfrute
gustaron. Lámina 128 del libro de las palabras y las ideas;
de texto. representa pasajes de los
• En el rincón de Expresión textos literarios escuchados,
Corporal, canta “La feria del utilizando sus propios
maestro Andrés” donde irás a códigos, dibujos y/o
comprar solo juguetes que escenificaciones corporales,
puedes usar y establece relaciones entre
en el parque; imita su sonido y textos leídos o escuchados y
represéntalo con una mímica. el entorno personal. (I.1.,
• Ahora, tu docente dirá un I.2., S.3.)
número y tú crea una frase que
tenga esa cantidad de palabras;
esta debe estar relacionada con
los deportes o juguetes. Por
ejemplo, si tu docente dice el
número 5, podrías decir algo
como: Me encanta mi bicicleta
roja.
• Escucha las adivinanzas de la
lámina y descifra la respuesta.
Cuando ya la sepas, dibújala
junto a la adivinanza. En los
lugares
que consta un paréntesis, quiere
decir que debes escribir el
número de palabras que tiene
ese verso.
EFL.1.5.1. • Understand and • Escucha con atención las CE.EFL.1.2. Follow short
use basic expressions to expresiones que dice tu and simple instructions that
facilitate interpersonal docente, It´s my turn, It´s your include familiar vocabulary
Nivel preparatoria

interaction when playing. (It´s turn, Let´s play, Ok, you start. and identify key item of
my turn, It´s your turn…, Let • Repite hasta que tu information in
´s play, Ok, you start). pronunciación sea la correcta. order to act upon them.
• Ahora, haz pareja con un I.EFL. Learners can
compañero y jueguen con los recognize and follow simple
rompecabezas, mientras juegas instructions
utiliza las expresiones en inglés in order to act upon them.
que (J.3.,I.3.,I.4.)
practicaste.
• Haz equipos de tres personas,
pide un dado a tu docente y
juega a “Las serpientes y las
escaleras” que se encuentra en
tu lámina
de trabajo, recuerda utilizar las
expresiones que aprendiste
mientras te diviertes con tus
Comprensión y expresión • Mira este video CE.ECA.1.1. Expresa
artística ECA.1.6.1. • http://goo.gl/L6F1jN y escucha libremente sus emociones
Explorar las posibilidades con mucha atención. con la experimentación de
sonoras de la voz, del propio • Un sonido fuerte se produce sonidos de la naturaleza y de
cuerpo, de elementos de la cuando hay más cosas que la voz, del cuerpo en
naturaleza y de los objetos, y hagan vibrar el aire. Para movimiento, en el juego
utilizar los sonidos entender esto, haz un simbólico, en la narración y
encontrados en procesos de experimento en base en la plástica, para la
improvisación y creación a un instrumento musical representación de sus
musical libre y dirigida. casero: propias ideas.
1. Consigue 4 o 5 ligas y una I.ECA.1.1.1. Explora y
caja mediana de cartón. representa corporal, musical,
2. Pide a una persona adulta gráfica o verbalmente ideas,
que corte un círculo en una de sentimientos o emociones de
las caras de la caja. forma libre y espontánea.
3. Estira y pon las ligas por (S.3., I.3.)
Nivel preparatoria

todo el contorno de la caja, de
manera que pasen por el círculo
cortado.
4. Ahora, haz vibrar unas ligas
entre tus dedos y enseguida haz
vibrar las ligas de tu
instrumento: ¿qué pasó?
• Observa la lámina, los niños
están marchando al son de un
tambor. Sobre tu mesa de
trabajo realiza sonidos fuertes
como los que hace
el tambor. Practica varios
sonidos, puedes silbar y sacar
sonidos suaves y fuertes.
• Ahora, decora tu tambor, para
eso puedes utilizar papel
brillante y realizar varias
figuras geométricas para
pegarlas dentro del tambor.
• Practica con tus compañeros y
compañeras a hacer silbidos,
chasquidos, aplausos y golpes
en la mesa.
• Escucha con atención cómo
pronuncia en inglés tu docente
los nombres de estos colores:
blue, red, yellow, green.
• Repite los nombres de los
colores.
geométricas.
Nivel preparatoria

veces antes
patrones.
ECA.1.6.2. • Utilizar la • En el rincón de Expresión CE.ECA.1.1. Expresa

expresión gráfica o plástica Corporal, mira, escucha y repite libremente sus emociones
como recursos para la los movimientos que te con la experimentación de
expresión libre del yo y de la sugieren en el siguiente video: sonidos de la naturaleza y de
historia personal de cada uno. http://goo.gl/FA2iCA. Disfruta la voz, del cuerpo en
junto a tus compañeros y movimiento, en el juego
compañeras. simbólico, en la narración y
• Por todos los ejercicios que en la plástica, para la
has hecho, ya te diste cuenta representación de sus
para qué sirven las propias ideas.
articulaciones: expón tus ideas. (S.3., I.3.)
• Una forma de cuidar las I.ECA.1.1.2. Experimenta
articulaciones es haciendo un con sus sentidos para
calentamiento suave donde expresarse libremente. (S.1.,
muevas cada parte de tu cuerpo. I.1.)
Inventen
entre todos una rutina de
calentamiento para las
articulaciones. Luego, formen
equipos y jueguen básquet entre
todos.
Nivel preparatoria

• Sobre la lámina de trabajo,
coloca a tu muñeco articulado y
utiliza una esponja o un poco
de algodón con témpera y
marca su silueta. Lámina 119
del libro de texto.
• Elabora una cinta china, para
eso solicita a tu docente una tira
larga de papel crepé, una bolita
pequeña de plastilina y un
pedazo de lana (la lana debe
medir como un brazo tuyo).
Toma un extremo del papel
crepé y envuélvelo en la bolita
de plastilina,
luego amárralo con la lana y
desenvuelve el resto de papel
crepé. ¡Lista tu cinta china!
• Para que juegues con la cinta
china, toma el extremo de la
lana que no está amarrado a la
plastilina y gira varias veces,
ubícate
en un lugar en el no lastimes a
nadie, ten cuidado de no
con el
papel. Ahora, lánzala hacia
arriba y mira que cae de una
forma muy divertida.
Nivel preparatoria

texto.
ECA.1.6.3. • Participar en • En el rincón de Arte, CE.ECA.1.1. Expresa

situaciones de juego dramatiza con tus compañeros libremente sus emociones
dramático como manera de y compañeras sobre las con la experimentación de
situarse, narrarse y ponerse en actividades recreativas y sonidos de la naturaleza y de
“lugar del otro”, de poder deportivas que puedes realizar la voz, del cuerpo
contar historias con el otro y en el parque; para eso elijan en movimiento, en el juego
de jugar a ser el otro. quiénes representarán las simbólico, en la narración y
actividades físicas y actúen de en la plástica, para la
la forma como lo hacen esas representación de sus
personas. propias ideas.
Cambien de personajes para I.ECA.1.1.2. Experimenta
que puedan asumir varios roles. con sus sentidos, cualidades
• Organícense antes de hacer o características para
las dramatizaciones de manera expresarse libremente en
que todos estén de acuerdo; juegos y actividades que le
respeta los acuerdos a los que permitan relacionarse con
llegan otros y su entorno próximo.
para que el juego fluya sin (S.1., I.1.)
contratiempos.
• Observa tu lámina e identifica
los diferentes deportes que se
pueden practicar; cada vez que
identifiques uno, enciérralo en
un
círculo y di una característica
sobre la importancia de su
realización. Escucha las
intervenciones de los demás y
si quieres opinar,
pide la palabra. Lámina 134
del libro de texto.
Nivel preparatoria

EFL1.6.1. • Identify the basic • Practica con tus compañeros y CE.EFL.1.1. Identify and
colors (black, blue, red, white, compañeras a hacer silbidos, understand basic
yellow, green) when painting chasquidos, aplausos y golpes vocabulary, every-day
and drawing. en la mesa. words, including
• Escucha con atención cómo instructions.
pronuncia en inglés tu docente I.EFL.1.1.1. Learners can
los nombres de estos colores: understand familiar words,
blue, red, yellow, green. and simple
• Repite los nombres de los instructions about their own
colores. surroundings (I.3)
geométricas.
veces antes
patrones.
Expresión corporal • En el rincón de Expresión CE.EF.1.1. Construye y
EF.1.7.1. • Reconocer estados Corporal, tu docente te comunica mensajes
de ánimo, sensaciones y enseñará expresivos (convencionales
emociones (alegría, tristeza, unas tarjetas que representan y/o espontáneos) utilizando
aburrimiento, enojo, frío, ciertos sentimientos. gestos, ritmos, posturas,
calor, entre otras.) para crear, Según la tarjeta que exponga tu tipos de movimiento;
expresar y comunicar docente, expresa para todos qué reconociendo sus estados de
mensajes corporales te ocasiona ese sentimiento. Por ánimo y sus posibilidades de
Nivel preparatoria

(gestuales convencionales y/o ejemplo, si muestra la tarjeta creación, expresión,
espontáneos). de enojo, di qué es lo que te interpretación
provoca muchas iras en y traducción de mensajes
situaciones familiares. corporales propios y de
• Conversen entre todos sobre pares, a otros lenguajes;
sus sentimientos e intercambien establece acuerdos
opiniones y consejos. colectivos (de seguridad;
• De manera similar a lo que de respeto a diferentes
has conversado en clase, vas a formas de expresión, entre
trabajar en tu lámina. En la otros) que favorezcan la
parte de arriba, dibuja algo que participación en prácticas
te haga feliz corporales expresivo-
y algo que te ponga triste. comunicativas.
Lleva tu lámina a casa y I.EF.1.1.1. Construye y
pregúntale a tu mamá, papá u comunica mensajes
otro miembro de la familia, qué (convencionales
le hace feliz y qué y/o espontáneos) utilizando
triste: dibuja y pinta sus diferentes recursos
respuestas en los recuadros expresivos
bajos de la lámina. Lámina 117 (gestos, ritmos, posturas,
del libro de texto. tipos de movimiento en el
tiempo
(I.3.)
EF.1.7.2. • Usar gestos • En el rincón de Expresión CE.EF.1.1. Construye y
convencionales y/o Corporal, mira, escucha y repite comunica mensajes
espontáneos, habilidades los movimientos que te expresivos (convencionales
motrices básicas, posturas, sugieren en el siguiente video: y/o espontáneos) utilizando
ritmos, y tipos de movimiento http://goo.gl/FA2iCA. Disfruta gestos, ritmos, posturas,
(lento, rápido, continuo, junto a tus compañeros y tipos de movimiento;
discontinuo, fuerte, suave, compañeras. reconociendo sus estados de
entre otros como recursos • Por todos los ejercicios que ánimo y sus posibilidades de
expresivos para comunicar los has hecho, ya te diste cuenta creación, expresión,
mensajes producidos.). para qué sirven las interpretación
articulaciones: expón tus ideas. y traducción de mensajes
Nivel preparatoria

• Una forma de cuidar las corporales propios y de
articulaciones es haciendo un pares, a otros lenguajes;
calentamiento suave donde establece acuerdos
muevas cada parte de tu cuerpo. colectivos (de seguridad; de
Inventen respeto a diferentes formas
entre todos una rutina de de expresión, entre otros)
calentamiento para las que favorezcan la
articulaciones. Luego, formen participación en prácticas
equipos y jueguen básquet entre corporales expresivo-
todos. comunicativas.
• Sobre la lámina de trabajo, I.EF.1.1.1. Construye y
coloca a tu muñeco articulado y comunica mensajes
utiliza una esponja o un poco (convencionales y/o
de algodón con témpera y espontáneos) utilizando
marca su silueta. Lámina 119 diferentes recursos
del libro de texto. expresivos (gestos, ritmos,
• En la sala de Expresión posturas, tipos de
Corporal, camina sobre la barra movimiento en el tiempo y
de equilibrio varias veces hasta el espacio, entre otros). (I.3.)
que logres el equilibrio
necesario y pases
por la barra sin caerte.
• Luego, prueba a realizar otros
ejercicios sobre el piso pero
llevando algún objeto;
desplázate lentamente por
diferentes lugares
del aula sin dejar caer lo que
llevas, por ejemplo: una bolsa
de arena sobre tu espalda, un
libro sobre tu cabeza, caminar
lanzando
una pelota al aire o haciendo
malabares, llevar una cuchara
desechable en tu boca y en ella
Nivel preparatoria

un mullo, etc.
• En tu lámina de trabajo, pinta
con tus dedos y un poco de
témpera. Unta tus dedos con
pintura y dale forma al cuerpo
del payaso
equilibrista. Lámina 135 del
libro de texto.
EF.1.7.3. • Tener disposición • Haz pareja con un compañero CE.EF.1.1. Construye y
para interpretar mensajes o compañera, y juega al espejo comunica mensajes
corporales producidos por humano. Para esto, colócate expresivos (convencionales
otros, respetando las frente a tu pareja y realiza y/o espontáneos) utilizando
diferentes formas en que se distintos gestos, ritmos, posturas,
expresen. movimientos para que él o ella tipos de movimiento;
los repita, pues es un espejo. reconociendo sus estados de
Luego, cambien los roles. ánimo y sus posibilidades de
• En un espejo grande se deberá creación, expresión,
trazar una línea recta vertical; interpretación y traducción
en base a esta línea, coloca tu de mensajes corporales
cuerpo de tal manera propios y de pares, a otros
que al reflejarse divida en dos lenguajes; establece
partes iguales el reflejo. acuerdos colectivos (de
Observa tu cuerpo, ¿es igual el seguridad; de respeto a
lado derecho y el izquierdo? diferentes formas de
• Ahora, realiza las acciones expresión, entre otros) que
que te indica tu docente: favorezcan la participación
camina moviendo el mismo en prácticas corporales
brazo y pierna a la vez, cierra expresivo-comunicativas.
un ojo y lanza una pelota hacia I.EF.1.1.1. Construye y
arriba y recógela, ¿difícil comunica mensajes
verdad? Analicen entre todos la (convencionales
coordinación que se debe y/o espontáneos) utilizando
desarrollar con todo el cuerpo diferentes recursos
para poder hacer ciertos expresivos (gestos, ritmos,
movimientos. posturas, tipos de
Nivel preparatoria

• Ahora, observa tu lámina de movimiento en el tiempo y
trabajo y completa el cuerpo de el espacio, entre otros). (I.3.)
la niña, usando un lápiz.
• Cuando hayas completado el
dibujo, gotea en todo el cuerpo
témpera del color que más te
guste, utilizando un gotero.
EF.1.7.4. • Traducir a lenguaje • En el salón de Expresión CE.EF.1.1. Construye y

oral y/o gráfico los mensajes Corporal, colócate frente al comunica mensajes
corporales producidos. (En espejo y observa detenidamente expresivos (convencionales
Educación Física EF.1.3.4.). tu aspecto físico: tu cabello, el y/o espontáneos) utilizando
color de tu gestos, ritmos, posturas,
piel, de tus ojos, fíjate si eres tipos de movimiento;
alto o bajo, tu contextura, etc. reconociendo sus estados de
Observa a tus compañeros y ánimo y sus posibilidades de
compañeras que hacen el creación, expresión,
mismo trabajo interpretación y traducción
y recuerda que no es correcto de mensajes corporales
las burlas o groserías. propios y de pares, a otros
• Una vez que te hayas fijado lenguajes; establece
bien en tu aspecto físico, haz tu acuerdos colectivos (de
autorretrato en la lámina de seguridad; de respeto a
trabajo; trata de no dejar pasar diferentes formas de
los detalles. expresión, entre otros) que
• Ahora que ya te retrataste, favorezcan la participación
presenta en la clase tu trabajo y en prácticas corporales
describe el dibujo: empieza expresivo-comunicativas.
diciendo tu nombre completo y I.EF.1.1.1. Construye y
continúa comunica mensajes
con tu descripción física. (convencionales y/o
• Todos tus compañeros harán espontáneos) utilizando
el mismo ejercicio, así que diferentes recursos
escucha con respeto y opina sin expresivos (gestos, ritmos,
Nivel preparatoria

herir a los demás. Lámina 121 posturas, tipos de
del libro de texto. movimiento en el tiempo y
• Ahora en la sala de Expresión el espacio, entre otros). (I.3.)
Corporal vamos a aprender a
relajarnos. Para esto, primero
mira este video
https://goo.gl/Kfer8l
y sigue sus instrucciones.
• Cuando acabes de ver el
video, colócate de rodillas,
encógete y ponte rígido como
una piedra, mantén esta
posición por un momento
y luego relájate como si fueras
una gelatina; repite esto varias
veces intercalando con
inhalaciones profundas, para
que el aire llegue
hasta el abdomen, y exhalando
lentamente, con los ojos
cerrados.
• Finalmente, levántate
lentamente, estírate y vuelve a
sentarte con las piernas
estiradas; siempre mantén la
respiración. Abre
lentamente los ojos y
compartan entre todos cómo se
sintieron.
• La siguiente actividad
realízala en completo silencio:
Coloca tus crayolas en tu mesa
de trabajo y escucha la música
suave que
puso tu docente. En la lámina
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de trabajo, haz trazos de
colores, no importa si no tienen
forma específica, solamente
déjate llevar
por la música.
• Una vez que acaben de
trabajar, conversa con tus
compañeros y docente sobre los
elementos tecnológicos que
usaron para realizar
esta actividad y cuéntales qué
tipo de dispositivos usan en tu
familia y qué utilidad le dan.
EF.1.7.5. • Crear, expresar, • Hagan grupos de cinco CE.EF.1.1. Construye y
comunicar e interpretar personas y formen filas. Tu comunica mensajes
mensajes corporales docente dará indicaciones que expresivos (convencionales
individuales y con otros de las deberán cumplir, por y/o espontáneos) utilizando
manera espontánea. ejemplo: un paso gestos, ritmos, posturas,
adelante quien está en cuarto tipos de movimiento;
lugar, quienes están en segundo reconociendo sus estados de
lugar salten como caballos, las ánimo y sus posibilidades de
primeras personas corran hasta creación, expresión,
el árbol y regresen, las interpretación y traducción
segundas personas den un de mensajes corporales
abrazo a quienes están en propios y de pares, a otros
quinto lugar, etc. lenguajes; establece
• En la lámina de trabajo hay un acuerdos colectivos (de
juego de palabras que te puede seguridad; de respeto a
ayudar a recordar el orden de diferentes formas de
las cosas; memorízala y cántala expresión, entre otros) que
para disfrutar. favorezcan la participación
• Luego, determina el orden de en prácticas corporales
las actividades que realiza la expresivo-comunicativas.
niña antes y después de ir a la I.EF.1.1.2. Reconoce sus
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escuela: en el recuadro escribe posibilidades de creación,
los números del 1 al 5 de interpretación y traducción
acuerdo con el orden de las de mensajes corporales
actividades. Lámina 129 del propios y de pares a otros
libro de texto. lenguajes. (I.3.)
EF.1.7.7. • Cuidar de sí y de • En la sala de Expresión CE.EF.1.1. Construye y

los otros cuando participa en Corporal juega con tus comunica mensajes
prácticas corporales compañeros y compañeras a expresivos (convencionales
expresivo-comunicativas. “El maniquí”. Una persona será y/o espontáneos) utilizando
“el maniquí” y cada gestos, ritmos, posturas,
uno de los compañeros le tipos de movimiento;
“modelará”, es decir, le reconociendo sus estados de
cambiará de posición a su ánimo y sus posibilidades de
cuerpo, el mismo que lo deberá creación, expresión,
mantener hasta que interpretación y traducción
la siguiente persona le cambie de mensajes corporales
de posición. Por turnos, cada propios y de pares, a otros
persona será un maniquí. Ten lenguajes; establece
cuidado de no hacerte daño ni acuerdos colectivos (de
causar daño a tus compañeros. seguridad; de respeto a
• Amasa suavemente plastilina diferentes formas de
y moldea en bajo relieve a una expresión, entre otros) que
persona en la posición que más favorezcan la participación
te gustó del “maniquí” y pégala en prácticas corporales
en tu lámina de trabajo. expresivo-comunicativas.
Lámina 137 del libro de texto. I.EF.1.3.3. Establece
acuerdos colectivos que
favorezcan la participación y
el cuidado de sí mismo, sus
pares y el ambiente de
aprendizaje, en diferentes
prácticas corporales
(J.3., S.4.)
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EFL.1.7.1. • Recognize basic • Visita esta página web CE.EFL.1.1. Identify and
vocabulary about ¨the body¨ https://goo.gl/9S5sC6, escucha understand basic
(arm, eye, hand, nose, head, la canción y memorízala, vocabulary, every-day
ear, leg, mouth, feet) by realiza los movimientos que te words, including
pointing to the parts of the proponen. instructions.
body). • Escucha con atención las I.EFL.1.1.1. Learners can
partes del cuerpo que pronuncia understand familiar words,
tu docente: arm, eye, hand, and simple
nose, head, ear, leg, mouth, instructions about their own
feet, repite surroundings (I.3)
hasta que lo hagas
correctamente.
• Ahora, haz pareja con un
compañero y pronuncia en
inglés varias partes del cuerpo,
tu compañero deberá señalar las
partes que tú pronuncias, luego
cambien de rol.
• Mira tú lámina de trabajo,
completa las partes del cuerpo
que le faltan a nuestro dibujo y
luego pinta. Lámina 142 del
libro de texto.
EFL.1.7.3. • Respond to • Escucha con atención y CE.EFL.1.2. Follow short
action words such as run, cumple las indicaciones que te and simple instructions that
stop, jump, walk, up, and da tu docente: run, stop, jump, include familiar vocabulary
down. walk, up, and down. and identify key item of
• Juega a “El rey dice”, tu information in order to act
docente hace de rey y dará las upon them.
indicaciones, por ejemplo: The I.EFL. Learners can
king asks the kids to run, todos recognize and follow simple
los niños instructions
y niñas deben cumplir las in order to act upon them.
consignas, etc. (J.3.,I.3.,I.4.)
• Mira tu lámina de trabajo, hay
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niños realizando varias formas
de saltar, elige la que más te
gusta a ti.
• En cada uno de los niños y
niñas de la lámina encierra en
un círculo una parte diferente
de su cuerpo, es decir en un
niño un brazo, en otro una
pierna, etc. Lámina 142 del
libro de texto
Nro. 6 Reconocer la función que tienen los Convivencia • En el rincón de Ciencias CE.CS.1.3. Reconoce y 5
La naturaleza es vida medios de transporte y comunicación, CS.1.2.4. Discriminar observa láminas y carteles respeta las diferencias
y las principales ocupaciones y modelos positivos y negativos sobre las plantas, determina individuales que existen en
profesiones que observa en el entorno, de comportamiento de su cuales de esas plantas se su entorno social, valorando
así como la forma en que estos medio natural y social cultivan o son silvestres de tu los aportes y cumpliendo
aspectos contribuyen al desarrollo de inmediato. localidad, para eso puede con los acuerdos y
su localidad. preguntarle a tu docente o responsabilidades de los
Participar en actividades cotidianas, recordar qué plantas tienes espacios a los que pertenece.
reconociendo sus derechos y sembradas en tu casa. I.CS.1.3.2. Reconoce y
responsabilidades, y discriminando • Haz un recorrido, con tus discrimina los modelos
modelos positivos y negativos de compañeros y compañeras, por positivos y negativos de
comportamiento. la institución y conversen sobre comportamiento de su
Participar de manera autónoma y las plantas que observan y medio natural y social. (J.2.,
responsable en actividades cotidianas sobre actividades que podrían S.1.)
de cuidado de sí mismo, sus pares y el realizar dentro de la escuela
entorno, construyendo paulatinamente para cuidar su entorno. Les
su capacidad de autorregulación. sugerimos hacer carteles con
Reconocer sus sentimientos, mensajes que
pensamientos y opiniones, ustedes quieran transmitir a los
manifestando curiosidad e interés por demás u organizarse para
explorar sus particularidades, cuidar una planta del jardín.
preferencias y limitaciones. • Para tu lámina de trabajo,
Demostrar interés por resolver dibuja y pinta la planta de tu
situaciones cotidianas de su entorno comunidad que más te gusta y
próximo, que requieren del desarrollo recorta de revistas usadas
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de habilidades de pensamiento, la acciones que te permitan
expresión de sus sentimientos y la protegerla. Pega lo que te gusta
experimentación libre de sus sentidos. y lo que no te gusta en donde
Explorar y representar gráficamente corresponda. Expón tu trabajo
las principales características de su en clase
cuerpo y del entorno natural y social, y a las personas de tu casa
a través de la observación y la indícales lo que representaste
experimentación. en la hoja. Lámina 155 del
Expresar ideas, sentimientos y libro de texto
emociones con el fin de comunicarse a • Hagan un recorrido por el
través del lenguaje oral, artístico, barrio de su institución y
corporal y escrito —con sus propios fíjense en las cosas que están
códigos— autorregulando su mal y no ayudan a mantener
expresión y utilizando la experiencia limpio el entorno
personal. y la naturaleza; conversen de
Establecer relaciones, reflexionar y ello durante el recorrido.
ubicarse en el tiempo y en el espacio • Ya en clase, piensen en
en la realización de tareas cotidianas, soluciones a ciertos problemas
avanzando hacia niveles más que vieron durante el recorrido,
complejos de razonamiento. tratando que sean soluciones
Asumir con responsabilidad diferentes
compromisos sencillos relacionados a las que propone el resto de
con actividades de su vida diaria, compañeros.
procurando relaciones empáticas con • En la lámina de trabajo consta
sus pares y adultos cercanos. un afiche para la campaña
Identificar las manifestaciones social “Trabajamos por un
culturales, costumbres y tradiciones mundo mejor”. En la parte
de su entorno próximo, valorándolas donde consta el
como propias. signo de prohibido, dibuja algo
Representar ideas, sentimientos y que no se debe hacer, pues
emociones de manera libre y afecta a la naturaleza, y en el
espontánea, a través de la , dibuja tu idea de lo que sí
experimentación de diferentes se pueden
prácticas corporales, musicales y hacer. Pon tu nombre en el
comunicativas, demostrando respeto afiche para que sepan lo que tú
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por sí mismo y por las demás propones.
personas. • Expongan todas sus láminas a
Reconocer la importancia de los compañeros de otro grado e
establecer acuerdos colectivos en el invítenles a unirse a su
ámbito de la actividad grupal, basados campaña. Luego, expongan los
en el respeto a las diferencias trabajos en una pared de su
individuales, en el contexto de las institución para que las demás
prácticas corporales y artísticas. personas se enteren de lo que
están proponiendo. Lámina
Descubrimiento y • Realiza una salida con tus CE.CN.1.1. Explica desde
comprensión del medio compañeros, compañeras y su propia experiencia las
natural y cultural CN.1.3.1. docente, puede ser a un parque características (crecer,
Observar y diferenciar entre cercano a tu escuela. Ahí reproducirse, responder a
los seres vivos y la materia observa todos sus elementos, y estímulos), necesidades
inerte, natural y la creada por determina los objetos que son (alimento, aire, agua),
las personas del entorno. seres vivos y lo que no lo son. hábitat e importancia de los
También analiza cuáles de los seres vivos (ser humano,
objetos del parque son naturales animales domésticos y
y cuáles de esos son creados silvestres, plantas cultivadas
por la personas. y silvestres), los diferencia
• Una vez que estés en el aula, de la materia inerte (natural
conversa en la clase sobre los y creada) y comunica
diferentes tipos de objetos que formas de cuidado y respeto.
encontraste, busca esos objetos I.CN.1.1.2. Diferencia
en objetos inertes (rocas, agua,
revistas usadas y recórtalos. silla, etc.) de seres vivos
Junta tus recortes a los de tus (plantas, animales y ser
compañeros y clasifiquen los humano) de su entorno, en
objetos que representan seres función de las
vivos y los características, necesidades
que son materia inerte. y hábitat.
• Responde a la pregunta: ¿cuál (J.3., I.2.)
es la diferencia entre la materia
natural y materia creada por las
Nivel preparatoria

personas?
• En tu lámina de trabajo
selecciona la imagen que
representa un ambiente natural
y pinta utilizando lápices de
muchos colores. Lámina 174
del libro de texto.
CN.1.3.2. Explorar y describir • Clasifica las imágenes que CE.CN.1.4. Explica, desde
las características y recortaste de la lámina anterior la observación y percepción,
necesidades de los seres en dos grupos: plantas y las principales fuentes de luz
vivos, desde sus propias animales. Luego, ordena en y sonido en función del
experiencias. secuencia cada grupo de origen (natural
imágenes. y artificial, débil y fuerte) y
• Una vez que realizaste la emite la diferencia entre
secuencia lógica sobre tu mesa, sonido y ruido.
pega las imágenes en la lámina I.CN.1.4.2. Detecta desde la
de trabajo. percepción del entorno
• Lee tu secuencia de imágenes inmediato
a dos personas de tu clase y de fuentes de sonido, (débiles y
tu casa. fuertes) y los compara
Lámina 159 del libro de texto con el ruido. (J.3., I.2.)
CN.1.3.3. • Observar e • Nombra animales domésticos CE.CN.1.1. Explica desde
identificar los animales y animales silvestres que hayas su propia experiencia las
domésticos y silvestres de la visto por el lugar donde vives, características (crecer,
localidad, describir su utilidad ¿crees que son útiles para las reproducirse, responder a
y reconocer la importancia de personas? estímulos), necesidades
respetarlos. Describe cómo crees que puede (alimento, aire, agua),
ayudar un burro en las labores hábitat e importancia de los
de algunas familias. seres vivos (ser humano,
• Escucha y memoriza la animales domésticos y
canción “A mi burro le duele la silvestres, plantas
cabeza”, disponible en cultivadas y silvestres), los
https://goo.gl/1BPeyt. diferencia de la materia
• Inventa otro dolor para el inerte (natural y creada) y
burrito y exprésalo oralmente comunica formas de cuidado
Nivel preparatoria

con una rima, por ejemplo: A y respeto.
mi burro le duele la nariz y el I.CN.1.1.1. Identifica las
médico características (crecer,
le manda que no haga achís; reproducirse,
recuerda dramatizar tu nuevo responder a estímulos),
verso. necesidades (alimento, aire,
• En tu lámina de trabajo agua),
completa el dibujo del burro y, hábitat e importancia de los
con lana o papel crepé, dale seres vivos (ser humano,
forma a su bufanda, gorro animales
y poncho para que ya no se domésticos y silvestres,
enferme más. Lámina 148 del plantas cultivadas y
libro de texto silvestres)
• Tu docente ha invitado a una de su entorno inmediato.
persona que conoce mucho de (J.3., I.2., I.3.)
animales, así que escucha
atentamente todo lo que te va
a contar. Si tienes preguntas,
haz alguna señal que indique
que quieres intervenir y no
interrumpas bruscamente a la
persona
que habla.
• Comenta con todos las
acciones que tú estarías
dispuesto a hacer por amor a tu
mascota o a los animales, sean
domésticos
como silvestres.
• En la lámina de trabajo hay
escenas que están bien y otras
que están mal. Identifica qué te
parece correcto y pon, en el
recuadro pequeño, Completa
las acciones según corresponda
Nivel preparatoria

con dibujos de tu creación
y píntalos. Lámina 151 del
libro de texto
CN.1.3.4. Explorar y • Mira y escucha este cuento CE.CN.1.1. Explica desde
reconocer las plantas http://goo.gl/HBXKp6. su propia experiencia las
cultivadas y silvestres de la • Responde a las siguientes características (crecer,
localidad, describir su utilidad cuestiones: ¿de qué nos habla el reproducirse, responder a
e identificar las formas de cuento? ¿Cómo se llama el niño estímulos), necesidades
cuidarlas. que colecciona las semillas? (alimento, aire, agua),
¿Cómo actuaba este niño? hábitat e importancia de los
¿Dónde guardaba las semillas? seres vivos (ser humano,
¿Cómo cuidaba las semillas que animales domésticos y
sembró en las macetas? ¿Qué silvestres, plantas
tipo de semillas debemos cultivadas y silvestres), los
sembrar en nuestros corazones? diferencia de la materia
El niño, al final, ¿de qué hizo inerte (natural y creada) y
su dibujo? comunica formas de cuidado
• En tu lámina de trabajo, pinta y respeto.
los objetos que utiliza Fernando I.CN.1.1.1. Identifica las
en su cuento. Lámina 150 del características (crecer,
libro de texto reproducirse,
• Compartan entre todos y responder a estímulos),
todas, los nombres de las necesidades (alimento, aire,
plantas que conozcan. agua),
Identifica cuál de ellas hay en hábitat e importancia de los
tu casa, en tu barrio seres vivos (ser humano,
o en tu comunidad. Conversa animales
sobre los cuidados que se les domésticos y silvestres,
debe dar a las plantas. plantas cultivadas y
• Responde a las siguientes silvestres)
cuestiones: ¿cuál es el alimento de su entorno inmediato.
de las plantas? ¿Por qué las (J.3., I.2., I.3.)
plantas necesitan sol y agua?
¿Sabías
tú que las plantas necesitan de
Nivel preparatoria

abono? ¿Qué beneficios nos
dan las plantas?
• Recuerda que las plantas son
seres vivos, por eso necesitan
de aire, sol, agua y alimento
para vivir.
y determina en qué condiciones
está la planta. Dibuja con
crayones los elementos que
necesita para que se recupere y
crezca. Lámina 154 del libro
de texto
• En el rincón de Ciencias
observa láminas y carteles
sobre las plantas, determina
cuales de esas plantas se
cultivan o son
silvestres de tu localidad, para
eso puede preguntarle a tu
docente o recordar qué plantas
tienes sembradas en tu casa.
• Haz un recorrido, con tus
compañeros y compañeras, por
la institución y conversen sobre
las plantas que observan y
sobre
actividades que podrían realizar
dentro de la escuela para cuidar
su entorno. Les sugerimos
hacer carteles con mensajes que
ustedes quieran transmitir a los
demás u organizarse para
cuidar una planta del jardín.
• Para tu lámina de trabajo,
Nivel preparatoria

dibuja y pinta la planta de tu
comunidad que más te gusta y
recorta de revistas usadas
acciones que te permitan
protegerla. Pega lo que te gusta
y lo que no te gusta en donde
corresponda. Expón tu trabajo
en clase
y a las personas de tu casa
indícales lo que representaste
en la hoja. Lámina 155 del
libro de texto
CN.1.3.5. Explorar, identificar • En tu casa busca y recorta dos Esta destreza no consta en
y proteger el lugar donde imágenes que demuestren las matrices de evaluación
viven las plantas y los respeto por la vida natural, en el currículo
animales y relacionar sus puede ser alguien que cure a un
características externas con su animal
hábitat. herido o que cuide el agua,
siembre árboles, no consuma
cosas innecesarias, etc.
Conversa con tus padres sobre
lo que
recortaste y determina cómo
protegen esas acciones a la
naturaleza y a los seres vivos.
• En la clase, expón tus
imágenes y cuéntales al resto de
personas lo que conversaste con
tus padres.
• Observa la lámina de trabajo y
nombra las actitudes positivas
que están realizando los niños y
las niñas. Por último, decora la
imagen. Lámina 169 del libro
de texto.
Nivel preparatoria

• Responde: ¿qué animales hay
en el mar? ¿Quién ha buceado y
podido ver un animal marino?
Aparte del mar, ¿en qué otro
lugar
han visto peces u otros
animales marinos? Comenta
por qué es importante cuidar el
agua donde se encuentran los
animales
marinos y qué harías tú, para
proteger su hábitat.
• Para poder trabajar la lámina,
primero ejercita tus manos:
arruga diferentes materiales
utilizando tus dos manos,
primero pide a tu
docente hojas de papel
periódico, luego cartón
corrugado y al final papel
cometa, suelta los materiales,
desarrúgalos lo más que
puedas y luego vuelve a
arrugarlo. Conversa con tus
compañeros y determina cuál es
el mejor material para realizar
la técnica
del arrugado.
• Con ayuda de tu docente
observa este video
http://goo.gl/8612NA y sigue
las instrucciones, empleando
una hoja de papel
brillante y cuando termines el
pez de origami, pégalo en la
Nivel preparatoria

lámina de trabajo. Lámina 171
del libro de texto.
CN.1.3.8. Explorar e • Responde: ¿qué animales hay CE.CN.1.3. Explica las

identificar los materiales de en el mar? ¿Quién ha buceado y propiedades físicas, tipo de
los objetos, clasificarlos por podido ver un animal marino? materiales, movimiento ante
su origen y describir su Aparte del mar, ¿en qué otro una fuerza ejercida y los
utilidad. lugar cambios que se
han visto peces u otros producen ante agentes
animales marinos? Comenta naturales (calor, luz, agua y
por qué es importante cuidar el fuerza), en objetos de uso
agua donde se encuentran los cotidiano.
animales I.CN.1.3.2. Clasifica objetos
marinos y qué harías tú, para de uso cotidiano, en función
proteger su hábitat. del
• Para poder trabajar la lámina, tipo de materiales naturales
primero ejercita tus manos: (algodón, madera, cuero,
arruga diferentes materiales metal) y
utilizando tus dos manos, artificiales (plástico, vidrio,
primero pide a tu goma, hormigón). (J.3., I.2.)
docente hojas de papel
periódico, luego cartón
corrugado y al final papel
cometa, suelta los materiales,
desarrúgalos lo más que puedas
y luego vuelve a arrugarlo.
Conversa con tus compañeros y
determina cuál es el mejor
material para realizar la técnica
del arrugado.
• Con ayuda de tu docente
observa este video
http://goo.gl/8612NA y sigue
las instrucciones, empleando
una hoja de papel brillante y
Nivel preparatoria

cuando termines el pez de
origami, pégalo en la lámina de
trabajo. Lámina 171 del libro
de texto.
CN.1.3.16 Explorar sobre las • Realiza una salida a un parque CE.CN.1.1. Explica desde
características de las plantas cercano a tu escuela y observa su propia experiencia las
de un bosque o jardín y de un con atención el tipo de plantas características (crecer,
lago o acuario, relacionar las que hay, mira su forma, tipo reproducirse, responder a
características de las plantas de flores, etc. estímulos), necesidades
con el medio en el que viven • En el rincón de lectura, busca (alimento, aire, agua),
y comunicarlo en forma información sobre unas plantas hábitat e importancia de los
gráfica. llamadas nenúfares, recopila seres vivos (ser humano,
toda la información que puedas animales domésticos y
y cuéntales a tus compañeros silvestres, plantas
de la clase. cultivadas y silvestres), los
• Ahora en tu lámina de trabajo diferencia de la materia
observa estos dos ambientes, y inerte (natural y creada) y
dibuja plantas que puedes comunica formas de cuidado
encontrar en el parque y en el y respeto.
lago I.CN.1.1.1. Identifica las
dibuja y pinta varios nenúfares características (crecer,
para que puedan saltar los reproducirse,
sapos en ellos. Lámina 175 del responder a estímulos),
libro de texto. necesidades (alimento, aire,
agua),
hábitat e importancia de los
seres vivos (ser humano,
animales
domésticos y silvestres,
plantas cultivadas y
silvestres)
de su entorno inmediato.
(J.3., I.2., I.3.)
CN.1.3.17. Experimentar y • Escucha el estribillo de la CE.CN.1.3. Explica las
observar los cambios de los lámina y memorízalo; utiliza propiedades físicas, tipo de
Nivel preparatoria

materiales de los objetos de tus manos para imitar los materiales, movimiento ante
uso cotidiano, a la acción del movimientos de las olas. una fuerza ejercida y los
calor, la luz, el agua y la • Mira este video cambios que se producen
fuerza y comunicar los http://goo.gl/9NFzgV para que ante agentes naturales
resultados de la experiencia. aprendas a hacer un barco con (calor, luz, agua y fuerza),
la técnica de plegado. Consigue en objetos de uso cotidiano.
los materiales que necesitas y, I.CN.1.3.1. Distingue en
con la asesoría de tu docente, objetos de uso cotidiano las
elabora el barco. propiedades
• Cuando ya esté listo, conversa físicas de la materia (forma,
con tus compañeros para textura, color, tamaño, peso,
identificar el cambio que sufrió flexibilidad, dureza,
el papel, ¿cómo era antes y en tendencia a flotar o
qué se convirtió ahora? Al hundirse, permeabilidad,
final, pega tu barco sobre las transparencia, luminosidad y
olas de tu lámina de trabajo. magnetismo). (J.3., I.2.)
EFL.1.3.2. Recognize the • En el rincón de Inglés, CE.EFL.1.1. Identify and
animals by doing the action escucha con mucha atención las understand basic
when listening to the animal siguientes acciones: fly, jump, vocabulary, every-day
word …… (actions: fly, jump, swim, run. Identifica cada words, including
swim, run). palabra instructions.
con un animal que realice esta I.EFL.1.1.1. Learners can
acción. understand familiar words,
• Recorta de revistas una and simple
imagen de animales y pégalas instructions about their own
en el papelógrafo que tu surroundings (I.3)
docente asignó para cada
acción.
• Escucha el nombre de los
animales que dice tu docente y
dramatiza cómo actúan cada
uno.
• En tu lámina de trabajo une
las líneas entrecortadas para
Nivel preparatoria

representar la acción que
realiza cada uno de los
animales. Lámina 147 del libro
de texto
Relaciones lógico- • Observa objetos de tu entorno CE.M.1.1. Clasifica objetos
matemáticas M.1.4.1. y reconoce cuáles son de color del entorno, establece sus
Reconocer los colores negro, blanco y cuáles tienen semejanzas y diferencias, la
primarios: rojo, amarillo y combinados los dos colores; ubicación en la que se
azul; los colores blanco y nombra objetos de tu casa y encuentran en referencia a sí
negro y los colores aula que sean solo de color mismo y a otros objetos,
secundarios, en objetos del negro y otros que sean solo selecciona los atributos que
entorno. blancos. los caracterizan para
• En la naturaleza hay animales construir patrones sencillos
que también son de estos y expresar situaciones
colores; mira este video en cotidianas.
http://goo.gl/FVlLSH que I.M.1.1.1.Compara y
cuenta una historia distingue objetos según su
divertida y conversa con tus color, en situaciones
compañeros y compañeras. cotidianas (I.2.)
Opinen sobre cómo creen que
se sentía el panda, por qué se
quedó
de esos colores y si creen que
algún día los osos panda serán
de colores.
• En el rincón de ciencias,
observa láminas de animales y
reconoce a unos que sean de
color negro o blanco.
• Ahora observa con mucha
atención tu lámina de trabajo,
mira las características del
primer animal y encierra al que
es igual
al modelo. Lámina 147 del
Nivel preparatoria

libro de texto
M.1.4.11. Establecer • En el rincón de Ciencias CE.M.1.2. Utiliza el conteo
relaciones de orden: ‘más que’ busca información sobre de colecciones de objetos de
y ‘menos que’, entre objetos diferentes animales y consulta hasta 20 unidades; el
del entorno. sobre su forma de conocimiento de cantidad y
movilización. Imagina cómo los numerales del 0 al 10
correrías o qué harías si para ordenar, sumar o restar
tuvieras tantas extremidades y resolver problemas
como una araña o un perro, e sencillos en situaciones
imita la forma de movilización significativas.
de un pato I.M.1.2.1. Establece
y de un sapo. relaciones de orden y
• En tu lámina de trabajo escribe secuencias
observa los diferentes animales numéricas ascendentes y
que hay, cuenta el número de descendentes, con números
sus extremidades y pinta el naturales del 1 al 10 y con
número números ordinales, hasta el
de medias que utilizaría cada quinto, para explicar
uno; luego, escribe el numeral situaciones cotidianas. (I.3.,
que corresponde. I.4.)
• Ahora, analiza cuál de estos
animales va a utilizar más
medias y pinta su nube de color
morado, y cuál utilizaría menos
medias
y pinta su nube de color verde.
M.1.4.13. Contar colecciones • Para representar una obra de CE.M.1.2. Utiliza el conteo
de objetos en el círculo del 1 teatro hay que trabajar mucho de colecciones de objetos de
al 20 en circunstancias de la la coordinación y flexibilidad, hasta 20 unidades; el
cotidianidad. así que lo mejor será hacer conocimiento de cantidad y
ejercicios coordinados. Toma los numerales
una pelota y lánzala hacia del 0 al 10 para ordenar,
arriba para recibirla sin que sumar o restar y resolver
toque el suelo; luego, poco a problemas sencillos en
Nivel preparatoria

poco, incorporar algún situaciones significativas.
ejercicio mientras la pelota está I.M.1.2.2. Resuelve
arriba, por ejemplo: aplaudes situaciones cotidianas que
muchas veces, saltas con los requieren de la
brazos abiertos, das una vuelta comparación de colecciones
en el de objetos mediante el uso
mismo sitio, etc. Inventa más de
retos para hacerlos solo o entre cuantificadores, la adición y
parejas. sustracción, con números
• Con la máscara que hiciste, naturales
dramatiza la fábula “El león y hasta el 10, y el conteo de
el ratón” junto a tus colecciones de objetos hasta
compañeros y compañeras. el
Organícense para 20. (I.1., I.2.)
adaptar esta fábula y nombren
quiénes serán leones y quiénes
ratones para que puedan
participar todos.
• Memoricen los versos que
constan en el recuadro.
• En tu lámina de trabajo, pega
lana en la red que está
encerrando al león. Lámina
167 del libro de texto
M.1.4.14. Identificar Observa la lámina y responde CE.M.1.2. Utiliza el conteo
cantidades y asociarlas con ¿Cuántos huevitos hay en el de colecciones de objetos de
los numerales 1 al 10 y el 0. nido? ¿Cuántos pájaros hasta 20 unidades; el
descansan en él? ¿Cuántos conocimiento de cantidad y
insectos lleva el pajarito en su los numerales
pico? del 0 al 10 para ordenar,
Ahora, observa con atención a sumar o restar y resolver
tu alrededor y plantea preguntas problemas sencillos en
donde las respuestas sean 0.Usa situaciones significativas.
tu imaginación para hacer I.M.1.2.1. Establece
preguntas creativas. relaciones de orden y
Nivel preparatoria

Entre todos, pongan pequeñas escribe secuencias
cantidades de pintura líquida, numéricas ascendentes y
de varios colores, en recipientes descendentes, con números
pequeños (pueden usar tapas de naturales del 1 al 10 y con
tarrinas). Luego, toma un números ordinales, hasta el
sorbete y úntalo de pintura en quinto, para explicar
su base, de manera que llenes el situaciones cotidianas. (I.3.,
número cero de la lámina con I.4.)
muchas huellas.
Por último, traza los número
ceros en cada recuadro; sigue la
dirección de las flechas.
M.1.4.15. Escribir los • En el rincón de Ciencias CE.M.1.2. Utiliza el conteo
números naturales, de 0 a 10, busca información sobre de colecciones de objetos de
en contextos significativos. diferentes animales y consulta hasta 20 unidades; el
sobre su forma de conocimiento de cantidad y
movilización. Imagina cómo los numerales del 0 al 10
correrías o qué harías si para ordenar, sumar o restar
tuvieras tantas extremidades y resolver problemas
como una araña o un perro, e sencillos en situaciones
imita la forma de movilización significativas.
de un pato I.M.1.2.1. escribe secuencias
y de un sapo. numéricas ascendentes y
• En tu lámina de trabajo descendentes, con números
observa los diferentes animales naturales del 1 al 3. (I.3.,
que hay, cuenta el número de I.4.)
sus extremidades y pinta el
número
de medias que utilizaría cada
uno; luego, escribe el numeral
que corresponde.
• Ahora, analiza cuál de estos
animales va a utilizar más
medias y pinta su nube de color
Nivel preparatoria

morado, y cuál utilizaría menos
medias
y pinta su nube de color verde.
M.1.4.29. Comparar y • Únete a compañeros para CE.M.1.4. Resuelve
relacionar actividades con las formar equipos de cinco situaciones que requieran de
nociones de tiempo: ayer, hoy, personas. Juntos, observen, en la comparación y medición
mañana, tarde, noche, antes, el rincón de lectura, revistas o (con unidades no
ahora, después y días de la láminas donde convencionales) de
semana en situaciones se vean personas realizando longitudes
cotidianas. diversas actividades: comiendo, y pesos de elementos del
corriendo, bailando, etc. Entre entorno, la identificación de
todos, imaginen qué estarían monedas, de hasta 10
haciendo esas personas antes y centavos, y la descripción de
qué harían después de lo que se sus
ve en la imagen. Para poder actividades cotidianas de
hablar, asignen turnos así acuerdo a secuencias
sabrán temporales.
de antemano el orden de I.M.1.4.2 Emplea unidades
intervención. de tiempo para ordenar
• Observa la lámina de trabajo secuencias
con detenimiento. Determina el temporales que describan
orden regular de los hechos y actividades significativas y
qué escena debe ir antes o sus actividades cotidianas.
después. (J.3., I.2.)
Dibuja y pinta lo que haga falta
según la secuencia de imágenes
que ves. Lámina 162 del libro
de texto
Comprensión y expresión • Observa el cartel de tu lámina, CE.LL.1.1. Infiere el
oral y escrita analiza y determina qué quiere contenido y el uso de
LL.1.5.1. Predecir el decir cada imagen que ahí diversos textos escritos que
contenido y el uso de diversos consta. Expón tus ideas y se utilizan en actividades
textos escritos que se utilizan escucha con respeto las ideas cotidianas, mediante el
en actividades cotidianas del de los demás. análisis de su silueta y
Nivel preparatoria

entorno escolar y familiar. • Seguro vas a encontrar más paratextos (soporte, formato,
acciones que puedes hacer para tipografía, imagen, color,
apoyar al cuidado de animales, estructura externa) y
plantas y recursos. Ahora, reflexiona sobre su intención
determina un compromiso que comunicativa.
te propones cumplir y escríbelo I.LL.1.1.1. Interpreta la
en la parte inferior de la lámina. silueta y los paratextos
• Lleva tu lámina a casa y léeles (soporte, formato, tipografía,
las imágenes y tu compromiso imagen, color, estructura
a las personas que viven externa) de diversos textos
contigo. escritos cotidianos,
• Escucha a tu docente y deduciendo su contenido y
verifica si tus ideas eran uso; reflexiona sobre su
correctas. Lámina 161 del libro intención comunicativa.
de texto (I.3., I.4.)
• En el rincón de ciencias
observa láminas de aves y elige
varias de loros.
• Conversa en clase sobre los
loros: si has visto uno, dónde
viven, qué comen y cómo
podríamos protegerlos.
• Escucha y memoriza el poema
“El loro”, que consta en la
lámina de trabajo.
• Luego, con la ayuda de tu
docente, lee las oraciones y
dibuja lo que haga falta para
completar el texto que hace
referencia
a la poesía.
• Realiza una lectura
pictográfica de las oraciones
que están en la parte inferior de
la lámina. Lámina 176 del
Nivel preparatoria

libro de texto
LL.1.5.2. Reflexionar sobre la • En el rincón de ciencias CE.LL.1.1. Infiere el
intención comunicativa que observa láminas de aves y elige contenido y el uso de
tienen diversos textos de uso varias de loros. diversos textos escritos que
cotidiano. • Conversa en clase sobre los se utilizan en actividades
loros: si has visto uno, dónde cotidianas, mediante el
viven, qué comen y cómo análisis de su silueta y
podríamos protegerlos. paratextos (soporte, formato,
• Escucha y memoriza el poema tipografía, imagen, color,
“El loro”, que consta en la estructura externa) y
lámina de trabajo. reflexiona sobre su intención
• Luego, con la ayuda de tu comunicativa.
docente, lee las oraciones y I.LL.1.1.1. Interpreta la
dibuja lo que haga falta para silueta y los paratextos
completar el texto que hace (soporte, formato, tipografía,
referencia imagen, color, estructura
a la poesía. externa) de diversos textos
• Realiza una lectura escritos cotidianos,
pictográfica de las oraciones deduciendo su contenido
que están en la parte inferior de y uso; reflexiona sobre su
la lámina. Lámina 176 del intención comunicativa.
libro de texto (I.3., I.4.)
LL.1.5.4. Reconocer palabras • En el rincón de Idiomas, CE.LL.1.2. Distingue
y expresiones de las lenguas escucha con mucha atención las palabras y expresiones
originarias del Ecuador e siguientes palabras: allku coloquiales de su localidad
indagar sobre sus (perro), misi (gato), kushillu (términos, dichos populares,
significados. (mono) etc.) e indaga sobre sus
y aychawa (pez). Identifica significados, reconoce la
cada palabra con la respectiva entonación y pronunciación
imagen que la representa. de los diferentes dialectos
• Recorta de revistas una del habla castellana del país
imagen de allku (perro), misi e interactúa respetuosamente
(gato), kushillu (mono) y con sus hablantes.
aychawa (pez), y pégalas en el I.LL.1.2.1. Distingue
papelógrafo palabras y expresiones
Nivel preparatoria

que tu docente asignó para cada coloquiales de
animal. su localidad (términos,
• Repite en quichua el nombre dichos populares, etc.) e
de los animales y dramatiza indaga
cómo actúa cada uno. sobre sus significados,
• Observa la imagen que está en reconoce la entonación y
tu lámina de trabajo, recorta pronunciación de los
semicírculos de un plato diferentes dialectos del
plástico de color, para formar habla castellana del país e
las escamas interactúa respetuosamente
y pégalas dentro del animal. con sus hablantes. (J.2.,
Lámina 153 del libro de texto S.3.)
LL.1.5.5. Desarrollar la • Memoriza este pregón: CE.LL.1.3. Desarrolla la
expresión oral en contextos ¡Pastelito de manzana para expresión oral en contextos
cotidianos usando la endulzar la mañana! Y cotidianos usando la
conciencia lingüística determina cuántas palabras lo conciencia lingüística; la
(semántica, léxica y componen. acompaña de recursos
sintáctica). • Pide a tu docente que te audiovisuales en situaciones
enseñe otros pregones. En cada de expresión creativa; y
pregón nuevo que aprendas, adapta el tono de voz, los
determina el número de gestos, la entonación y el
palabras vocabulario, según el
que lo conforman. contexto y la intención de la
• Inventa, con ayuda de tu situación comunicativa que
docente, otros pregones enfrente.
utilizando las rimas. Te I.LL.1.3.1. Desarrolla la
sugerimos trabajar sobre este: expresión oral en contextos
¡Sopita caliente, para cotidianos usando la
el niño valiente! conciencia lingüística; la
• En tu lámina de trabajo acompaña de recursos
encontrarás el pregón que audiovisuales en situaciones
memorizaste, y está trabajado de expresión creativa; y
con pictogramas en ciertas adapta el tono de voz, los
partes de cada gestos, la entonación y el
verso, pero algunos de ellos se vocabulario, según el
Nivel preparatoria

han borrado, así que completa contexto y la intención de la
con dibujos lo que haga falta. situación comunicativa que
Lámina 160 del libro de texto enfrente. (J.3., I.3.)
LL.1.5.6. Adaptar el tono de • Tu docente ha invitado a una CE.LL.1.3. Desarrolla la

voz, los gestos, la entonación persona que conoce mucho de expresión oral en contextos
y el vocabulario a diversas animales, así que escucha cotidianos usando la
situaciones comunicativas, atentamente todo lo que te va conciencia lingüística; la
según el contexto y la a contar. Si tienes preguntas, acompaña de recursos
intención. haz alguna señal que indique audiovisuales en situaciones
que quieres intervenir y no de expresión creativa; y
interrumpas bruscamente a la adapta el tono de voz, los
persona gestos, la entonación y el
que habla. vocabulario, según el
• Comenta con todos las contexto y la intención de la
acciones que tú estarías situación comunicativa que
dispuesto a hacer por amor a tu enfrente.
mascota o a los animales, sean I.LL.1.3.1. Desarrolla la
domésticos expresión oral en contextos
como silvestres. cotidianos usando la
• En la lámina de trabajo hay conciencia lingüística; y
escenas que están bien y otras adapta el tono de voz, los
que están mal. Identifica qué te gestos, la entonación y el
parece correcto y pon, en el vocabulario, según el
recuadro pequeño, Completa contexto y la intención de la
las acciones según corresponda situación comunicativa que
con dibujos de tu creación enfrente. (J.3., I.3.)
y píntalos. Lámina 151 del
libro de texto
• Hagan un recorrido por el
barrio de su institución y
fíjense en las cosas que están
mal y no ayudan a mantener
limpio el entorno
y la naturaleza; conversen de
Nivel preparatoria

ello durante el recorrido.
• Ya en clase, piensen en
soluciones a ciertos problemas
que vieron durante el recorrido,
tratando que sean soluciones
diferentes
a las que propone el resto de
compañeros.
• En la lámina de trabajo consta
un afiche para la campaña
social “Trabajamos por un
mundo mejor”. En la parte
donde consta el
signo de prohibido, dibuja algo
que no se debe hacer, pues
afecta a la naturaleza, y en el
, dibuja tu idea de lo que sí
se pueden
hacer. Pon tu nombre en el
afiche para que sepan lo que tú
propones.
• Expongan todas sus láminas a
los compañeros de otro grado e
invítenles a unirse a su
campaña. Luego, expongan los
trabajos en una pared de su
institución para que las demás
personas se enteren de lo que
están proponiendo. Lámina
LL.1.5.7. Acompañar el • Mira y escucha este cuento CE.LL.1.3. Desarrolla la
lenguaje oral, en situaciones http://goo.gl/HBXKp6. expresión oral en contextos
de expresión creativa, • Responde a las siguientes cotidianos usando la
utilizando recursos cuestiones: ¿de qué nos habla el conciencia lingüística; la
audiovisuales. cuento? ¿Cómo se llama el niño acompaña de recursos
Nivel preparatoria

que colecciona las semillas? audiovisuales en situaciones
¿Cómo actuaba este niño? de expresión creativa; y
¿Dónde guardaba las semillas? adapta el tono de voz, los
¿Cómo cuidaba las semillas que gestos, la entonación y el
sembró en las macetas? ¿Qué vocabulario, según el
tipo de semillas debemos contexto y la intención de la
sembrar en nuestros corazones? situación comunicativa que
El niño, al final, ¿de qué hizo enfrente.
su dibujo? I.LL.1.3.1. Desarrolla la
• En tu lámina de trabajo, pinta expresión oral en contextos
los objetos que utiliza Fernando cotidianos usando la
en su cuento. Lámina 150 del conciencia lingüística; la
libro de texto acompaña de recursos
• Clasifica las imágenes que audiovisuales en situaciones
recortaste de la lámina anterior de expresión creativa;
en dos grupos: plantas y y adapta el tono de voz, los
animales. Luego, ordena en gestos, la entonación y el
secuencia cada grupo de vocabulario, según el
imágenes. contexto y la intención de la
• Una vez que realizaste la situación comunicativa que
secuencia lógica sobre tu mesa, enfrente. (J.3., I.3.)
pega las imágenes en la lámina
de trabajo.
• Lee tu secuencia de imágenes
a dos personas de tu clase y de
tu casa.
LL.1.5.8. Diferenciar entre • Ha llegado el momento de CE.LL.1.4. Elabora
imagen y texto escrito en escribir. Observa bien las significados de diversos
diversos materiales impresos instrucciones de la lámina; por materiales impresos del
del entorno. un error no las escribieron, solo entorno, a partir de la
las dibujaron. diferenciación entre imagen
• Tu docente escribirá en la y texto escrito, la relación
pizarra las instrucciones y tú entre el contenido del texto
debes copiarlas en el lugar con sus conocimientos y
Nivel preparatoria

respectivo de la lámina. Fíjate experiencias previas, y los
bien en los elementosdel texto entre sí
trazos de las letras y hazlas con (personajes, escenarios,
precisión: eventos, etc.); de predecir a
1. Alistar el material. partir del contenido y los
2. Doblar los papeles y cortar. paratextos; y de la posterior
3. Doblar las puntas hacia comprobación o descarte de
arriba. sus hipótesis; autorregula su
4. Pegar y completar el florero. comprensión mediante el
• Haz tus flores con el papel parafraseo y formulación de
brillante de 5 x 5 cm que te preguntas sobre el contenido
dará tu docente para que del texto.
completes el florero. Lámina I.LL.1.4.1. Elabora
168 del libro de texto significados de diversos
sus
conocimientos y
elementos
del texto entre sí
eventos, etc.); de
de la posterior
sus hipótesis;
autorregulando su
Nivel preparatoria

del texto. (I.3.)
LL.1.5.11. Elaborar • Observa el cartel de tu lámina, CE.LL.1.4. Elabora

significados de un texto analiza y determina qué quiere significados de diversos
mediante la activación de los decir cada imagen que ahí materiales impresos del
conocimientos previos, consta. Expón tus ideas y entorno, a partir de la
comprobación o descarte de escucha con respeto las ideas diferenciación entre imagen
hipótesis, y predicción a partir de los demás. y texto escrito, la relación
del contenido y paratextos. • Seguro vas a encontrar más entre el contenido del texto
acciones que puedes hacer para con sus conocimientos y
apoyar al cuidado de animales, experiencias previas, y los
plantas y recursos. Ahora, elementos del texto entre sí
determina un compromiso que (personajes, escenarios,
te propones cumplir y escríbelo eventos, etc.); de predecir a
en la parte inferior de la lámina. partir del contenido y los
• Lleva tu lámina a casa y léeles paratextos; y de la posterior
las imágenes y tu compromiso comprobación o descarte de
a las personas que viven sus hipótesis; autorregula su
contigo. comprensión mediante el
• Escucha a tu docente y parafraseo y formulación de
verifica si tus ideas eran preguntas sobre el contenido
correctas. Lámina 161 del libro del texto.
de texto I.LL.1.4.1. Elabora
• Recuerda la fábula y ordena significados de diversos
las imágenes en tu mesa. materiales impresos del
• Pega la secuencia ordenada en entorno, a partir de
tu lámina de trabajo. diferenciar entre imagen y
• Lleva la lámina a tu casa y texto escrito; y de la
narra la fábula a tu familia, posterior comprobación o
realizando las entonaciones de descarte de sus hipótesis;
la voz para simular la voz del sobre el contenido del texto.
Nivel preparatoria

león (I.3.)
y la del ratón. Prueba con tus
padres a realizar la narración
con acento de alguien de la
costa y de la sierra. Lámina
LL.1.5.12. Parafrasear y • Observa el video que está en CE.LL.1.4. Elabora
formular preguntas sobre el http://goo.gl/T1ANmf y significados de diversos
contenido del texto como conversa en tu clase sobre él: materiales impresos del
parte del proceso de cuenta lo que aprendiste para entorno, a partir de la
autorregular su comprensión. cuidar diferenciación entre imagen
el planeta y lo que significa y texto escrito, la relación
reciclar. También, expón los entre el contenido del texto
cuidados que tienen tú y tus con sus conocimientos y
familiares para cuidar el agua, experiencias previas, y los
la energía, elementos del texto entre sí
y la naturaleza en general. (personajes, escenarios,
• Propón ideas para cuidar el eventos, etc.); de predecir a
agua en tu escuela, por partir del contenido y los
ejemplo, podrían tener un paratextos; y de la posterior
guardián del agua, así cada comprobación o descarte de
semana un niño sus hipótesis; autorregula su
o una niña sería el responsable comprensión mediante el
de cuidar que no se desperdicie parafraseo y formulación de
el agua por los grifos mal preguntas sobre el contenido
cerrados o de controlar que no del texto.
se I.LL.1.4.1. Elabora
queden focos prendidos en las significados de diversos
aulas vacías. Luego, piensa y materiales del entorno,
argumenta las ideas que crees autorregula su comprensión
se puedan aplicar en tu mediante el parafraseo y
institución; formulación de preguntas
si todos participamos en el sobre el contenido del texto.
cuidado de la naturaleza, (I.3.)
tomaremos más conciencia y
Nivel preparatoria

nos haremos más responsables
de lo que nos toca hacer.
• Sigue cada paso ilustrado en
la lámina de trabajo y elabora la
manualidad propuesta, en base
a material reciclado. Lámina
LL.1.5.20. Escuchar textos • Memoriza este pregón: CE.LL.1.7. Desarrolla su
literarios con disfrute de las ¡Pastelito de manzana para gusto por la escucha de
palabras y las ideas. endulzar la mañana! Y textos literarios con disfrute
determina cuántas palabras lo de las palabras y las ideas;
componen. representa
• Pide a tu docente que te pasajes de los textos
enseñe otros pregones. En cada literarios escuchados,
pregón nuevo que aprendas, utilizando sus propios
determina el número de códigos, dibujos y/o
palabras escenificaciones corporales,
que lo conforman. y establece relaciones entre
• Inventa, con ayuda de tu textos leídos o escuchados y
docente, otros pregones el entorno personal.
utilizando las rimas. Te I.LL.1.7.1. Desarrolla su
sugerimos trabajar sobre este: gusto por la escucha de
¡Sopita caliente, para el niño textos literarios
valiente! con disfrute de las palabras
• En tu lámina de trabajo y las ideas; representa
encontrarás el pregón que pasajes de los textos
memorizaste, y está trabajado literarios escuchados,
con pictogramas en ciertas utilizando sus propios
partes de cada códigos, dibujos y/o
verso, pero algunos de ellos se escenificaciones corporales,
han borrado, así que completa y establece relaciones entre
con dibujos lo que haga falta. textos leídos o escuchados y
Lámina 160 del libro de texto el entorno personal. (I.1.,
• Recuerda la fábula y ordena I.2., S.3.)
las imágenes en tu mesa.
Nivel preparatoria

• Pega la secuencia ordenada en
tu lámina de trabajo.
• Lleva la lámina a tu casa y
narra la fábula a tu familia,
realizando las entonaciones de
la voz para simular la voz del
león
y la del ratón. Prueba con tus
padres a realizar la narración
con acento de alguien de la
costa y de la sierra. Lámina
LL.1.5.22. Representar • Nombra animales domésticos CE.LL.1.7. Desarrolla su
pasajes de los textos literarios y animales silvestres que hayas gusto por la escucha de
escuchados, utilizando sus visto por el lugar donde vives, textos literarios con disfrute
propios códigos, dibujos y /o ¿crees que son útiles para las de las palabras y las ideas;
escenificaciones corporales. personas? representa pasajes de los
Describe cómo crees que puede textos literarios escuchados,
ayudar un burro en las labores utilizando sus propios
de algunas familias. códigos, dibujos y/o
• Escucha y memoriza la escenificaciones corporales,
canción “A mi burro le duele la y establece relaciones entre
cabeza”, disponible en textos leídos o escuchados y
https://goo.gl/1BPeyt. el entorno personal.
• Inventa otro dolor para el I.LL.1.7.1. Desarrolla su
burrito y exprésalo oralmente gusto por la escucha de
con una rima, por ejemplo: A textos literarios con disfrute
mi burro le duele la nariz y el de las palabras y las ideas;
médico representa pasajes de los
le manda que no haga achís; textos literarios escuchados,
recuerda dramatizar tu nuevo utilizando sus propios
verso. códigos, dibujos y/o
• En tu lámina de trabajo escenificaciones corporales,
completa el dibujo del burro y, y establece relaciones entre
con lana o papel crepé, dale textos leídos o escuchados y
Nivel preparatoria

forma a su bufanda, gorro el entorno personal. (I.1.,
y poncho para que ya no se I.2., S.3.)
enferme más. Lámina 148 del
libro de texto
Comprensión y expresión • En la sala de Expresión CE.ECA.1.1. Expresa
artística ECA.1.6.1. Explorar Corporal, juega con tus libremente sus emociones
las posibilidades sonoras de la compañeros y compañeras al con la experimentación de
voz, del propio cuerpo, de juego “Las estatuas”. Para esto, sonidos de la naturaleza y de
elementos de la naturaleza y escucha con la voz, del cuerpo en
de los objetos, y utilizar los atención a tu docente para que movimiento, en el juego
sonidos encontrados en imites los movimientos del simbólico, en la narración y
procesos de improvisación y animal que nombra, mientras en la plástica, para la
creación musical libre y dura el sonido que hace con una representación de sus
dirigida. pandereta, un pito o una flauta. propias ideas.
Al momento que deje de sonar, I.ECA.1.1.1. Explora y
quédate inmóvil como una representa corporal, musical,
estatua: quien se mueve o ríe, gráfica o verbalmente ideas,
hace una penitencia. sentimientos o emociones de
• Observa tu lámina de trabajo, forma libre y espontánea.
¿qué animales son? Con un (S.3., I.3.)
compañero imita los
movimientos de los traviesos
monos, el galope de los rápidos
caballos y el balido de las
inquietas ovejas. Di el nombre
de un animal que te guste e
imita su movimiento y sonido,
recuerda que debes tener
precaución para no causar daño
a nadie ni a ti mismo.
• En la lámina de trabajo podrás
observar que los animales están
incompletos, así que con lana y
mucha habilidad, completa
la cola del mono y la crin del
Nivel preparatoria

caballo, mientras que con
algodón el cuerpo de la oveja.
ECA.1.6.3. Participar en • Para representar una obra de CE.ECA.1.1. Expresa
situaciones de juego teatro hay que trabajar mucho libremente sus emociones
dramático como manera de la coordinación y flexibilidad, con la experimentación de
situarse, narrarse y ponerse en así que lo mejor será hacer sonidos de la naturaleza y de
“lugar del otro”, de poder ejercicios la voz, del cuerpo
contar historias con el otro y coordinados. Toma una pelota en movimiento, en el juego
de jugar a ser el otro. y lánzala hacia arriba para simbólico, en la narración y
recibirla sin que toque el suelo; en la plástica, para la
luego, poco a poco, incorporar representación de sus
algún propias ideas.
ejercicio mientras la pelota está I.ECA.1.1.2. Experimenta
arriba, por ejemplo: aplaudes con sus sentidos, cualidades
muchas veces, saltas con los o características para
brazos abiertos, das una vuelta expresarse libremente en
en el juegos y actividades que le
mismo sitio, etc. Inventa más permitan relacionarse con
retos para hacerlos solo o entre otros y su entorno próximo.
parejas. (S.1., I.1.)
• Con la máscara que hiciste,
dramatiza la fábula “El león y
el ratón” junto a tus
Organícense para
adaptar esta fábula y nombren
quiénes serán leones y quiénes
ratones para que puedan
participar todos.
• Memoricen los versos que
constan en el recuadro.
• En tu lámina de trabajo, pega
Nivel preparatoria

EFL.1.6.3. Clap, or sing along • Mira este video CE.EFL.1.2. Follow short
enunciating some of the https://goo.gl/SH8dF4 y con and simple instructions that
animals learned. ayuda de tu docente memoriza include familiar vocabulary
esta canción. and identify key item of
• Con las fichas que recortaste, information in order to act
únete con dos compañeros más upon them.
y jueguen al juego de I.EFL. Learners can
“Memoria”, para eso deben recognize and follow simple
mezclar todas instructions
las fichas, y colocarlas en una in order to act upon them.
mesa con el dibujo para abajo. (J.3.,I.3.,I.4.)
Van a jugar por turnos, el
primer compañero debe dar la
vuelta
a dos fichas, si los dibujos son
iguales se lleva las dos fichas,
si no lo son, debe colocar la
fichas como estaban y ceder el
turno
a la siguiente persona.
• Ahora, en tu lámina de trabajo
hay un paisaje de campo, pero
como puedes observar no hay
animales, recorta y pega de
revistas usadas diferentes
animales que puedan ir en tu
lámina de trabajo. Si sabes
pronunciar su nombre en inglés
hazlo, y si no
lo sabes, pregúntale a tu
docente, así aprenderán más
palabras en inglés. Lámina 167
del libro de texto
Expresión corporal • Para representar una obra de CE.EF.1.1. Construye y
Nivel preparatoria

EF.1.7.3. Tener disposición teatro hay que trabajar mucho comunica mensajes
para interpretar mensajes la coordinación y flexibilidad, expresivos (convencionales
corporales producidos por así que lo mejor será hacer y/o espontáneos) utilizando
otros, respetando las ejercicios gestos, ritmos, posturas,
diferentes formas en que se coordinados. Toma una pelota tipos de movimiento;
expresen. y lánzala hacia arriba para reconociendo sus estados de
recibirla sin que toque el suelo; ánimo y sus posibilidades de
luego, poco a poco, incorporar creación, expresión,
algún interpretación y traducción
ejercicio mientras la pelota está de mensajes corporales
arriba, por ejemplo: aplaudes propios y de pares, a otros
muchas veces, saltas con los lenguajes; establece
brazos abiertos, das una vuelta acuerdos colectivos (de
en el seguridad; de respeto a
mismo sitio, etc. Inventa más diferentes formas de
retos para hacerlos solo o entre expresión, entre otros) que
parejas. favorezcan la participación
• Con la máscara que hiciste, en prácticas corporales
dramatiza la fábula “El león y expresivo-comunicativas.
el ratón” junto a tus I.EF.1.1.1. Construye y
compañeros y compañeras. comunica mensajes
Organícense para (convencionales
adaptar esta fábula y nombren y/o espontáneos) utilizando
quiénes serán leones y quiénes diferentes recursos
ratones para que puedan expresivos
participar todos. (gestos, ritmos, posturas,
• Memoricen los versos que tipos de movimiento en el
constan en el recuadro. tiempo y el espacio, entre
• En tu lámina de trabajo, pega otros). (I.3.)
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los • En la sala de Expresión CE.EF.1.1. Construye y
otros cuando participa en Corporal, juega con tus comunica mensajes
prácticas corporales compañeros y compañeras al expresivos (convencionales
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expresivo-comunicativas. juego “Las estatuas”. Para esto, y/o espontáneos) utilizando
escucha con gestos, ritmos, posturas,
atención a tu docente para que tipos de movimiento;
imites los movimientos del reconociendo sus estados de
animal que nombra, mientras ánimo y sus posibilidades de
dura el sonido que hace con una creación, expresión,
pandereta, un pito o una flauta. interpretación y traducción
Al momento que deje de sonar, de mensajes corporales
quédate inmóvil como una propios y de pares, a otros
estatua: quien se mueve o ríe, lenguajes; establece
hace una penitencia. acuerdos colectivos (de
• Observa tu lámina de trabajo, seguridad; de respeto a
¿qué animales son? Con un diferentes formas de
compañero imita los expresión, entre otros) que
movimientos de los traviesos favorezcan la participación
monos, el galope de los rápidos en prácticas corporales
caballos y el balido de las expresivo-comunicativas.
inquietas ovejas. Di el nombre I.EF.1.1.1. Construye y
de un animal que te guste e comunica mensajes
imita su movimiento y sonido, (convencionales
recuerda que debes tener y/o espontáneos) utilizando
precaución para no causar daño diferentes recursos
a nadie ni a ti mismo. expresivos
• En la lámina de trabajo podrás (gestos, ritmos, posturas,
observar que los animales están tipos de movimiento en el
incompletos, así que con lana y tiempo
mucha habilidad, completa y el espacio, entre otros).
la cola del mono y la crin del (I.3.)
caballo, mientras que con
algodón el cuerpo de la oveja.
• Observa el video que está en
http://goo.gl/T1ANmf y
conversa en tu clase sobre él:
cuenta lo que aprendiste para
Nivel preparatoria

cuidar
el planeta y lo que significa
reciclar. También, expón los
cuidados que tienen tú y tus
familiares para cuidar el agua,
la energía,
y la naturaleza en general.
• Propón ideas para cuidar el
agua en tu escuela, por
ejemplo, podrían tener un
guardián del agua, así cada
semana un niño
o una niña sería el responsable
de cuidar que no se desperdicie
el agua por los grifos mal
cerrados o de controlar que no
se queden focos prendidos en
las aulas vacías. Luego, piensa
y argumenta las ideas que crees
se puedan aplicar en tu
institución;
si todos participamos en el
cuidado de la naturaleza,
tomaremos más conciencia y
nos haremos más responsables
de lo que nos toca hacer.
• Sigue cada paso ilustrado en
la lámina de trabajo y elabora la
manualidad propuesta, en base
a material reciclado. Lámina
Nro. 7 Reconocer la función que tienen los Identidad y autonomía • En el rincón de Lectura CE.CS.1.2. Practica con 4
Es importante estar saludable medios de transporte y comunicación, CS.1.1.7. Practicar hábitos de selecciona libros que puedan autonomía sus
y las principales ocupaciones y alimentación, higiene y darte información sobre el responsabilidades personales
profesiones que observa en el entorno, cuidado personal con cuidado que se debe dar al (hábitos de higiene,
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así como la forma en que estos autonomía. cuerpo, conversa alimentación, cuidado y
aspectos contribuyen al desarrollo de en tu clase cuáles son los seguridad personal) dentro
su localidad. cuidados que tienes tú con tu de los espacios en los que
Participar en actividades cotidianas, cuerpo, para eso responde a comparte (casa y escuela).
reconociendo sus derechos y estas cuestiones: ¿cada cuánto I.CS.1.2.1. Practica con
responsabilidades, y discriminando te bañas? autonomía y responsabilidad
modelos positivos y negativos de ¿Qué implementos usas al actividades y tareas
comportamiento. bañarte? ¿Sabes cuáles cotidianas, como hábitos de
Participar de manera autónoma y alimentos te mantienen sano y alimentación, higiene y
responsable en actividades cotidianas fuerte? ¿Por qué es bueno hacer cuidado personal. (J.3., I.4.)
de cuidado de sí mismo, sus pares y el ejercicio?
entorno, construyendo paulatinamente ¿Qué objetos debemos evitar
su capacidad de autorregulación. para no causarnos daño?
Reconocer sus sentimientos, • Ahora, propón algunas ideas
pensamientos y opiniones, que puedan aplicar en el aula
manifestando curiosidad e interés por para mantener la salud y para
explorar sus particularidades, evitar accidentes. Que tu
preferencias y limitaciones. docente copie sus ideas y elijan
Demostrar interés por resolver aquellas que sí las van a aplicar
situaciones cotidianas de su entorno de manera permanente.
próximo, que requieren del desarrollo • En tu lámina de trabajo,
de habilidades de pensamiento, la completa el cuerpo humano con
expresión de sus sentimientos y la tus características personales y
experimentación libre de sus sentidos. píntalo. Luego, encierra con un
Explorar y representar gráficamente marcador los dibujos que
las principales características de su representan las acciones que
cuerpo y del entorno natural y social, practicas para cuidar tu cuerpo.
a través de la observación y la Lámina 184 del libro de texto.
experimentación. • Observa este video
Expresar ideas, sentimientos y http://goo.gl/Qkf9LU y
emociones con el fin de comunicarse a compara las recomendaciones
través del lenguaje oral, artístico, que te dan en el video con las
corporal y escrito —con sus propios imágenes que están
códigos— autorregulando su en tu lámina de trabajo.
expresión y utilizando la experiencia • Describan cada uno de los
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personal. dibujos y determinen las
Establecer relaciones, reflexionar y consecuencias de no tomar en
ubicarse en el tiempo y en el espacio cuenta estas recomendaciones;
en la realización de tareas cotidianas, por ejemplo,
avanzando hacia niveles más ¿qué sucedería si no nos
complejos de razonamiento. lavamos bien los dientes
Asumir con responsabilidad después de cada comida?
compromisos sencillos relacionados • Elabora un cartel junto a tus
con actividades de su vida diaria, compañeros y compañeras de
procurando relaciones empáticas con aula. Para hacerlo, busquen en
sus pares y adultos cercanos. revistas imágenes que hagan
Identificar las manifestaciones referencia a los temas tratados;
culturales, costumbres y tradiciones recórtenlas y péguenlas en un
de su entorno próximo, valorándolas pliego de papel. Con ayuda de
como propias. su docente, coloquen el cartel
Representar ideas, sentimientos y en un lugar visible del aula.
emociones de manera libre y • Cuando llegues a casa,
espontánea, a través de la cuéntales a tus familiares lo que
experimentación de diferentes dice el cartel de la lámina.
prácticas corporales, musicales y Lámina 185 del libro de texto
comunicativas, demostrando respeto • En el rincón de Expresión
por sí mismo y por las demás Corporal dramatiza cuáles son
personas. tus hábitos de higiene para
Reconocer la importancia de cuidar tu cuerpo; por ejemplo,
establecer acuerdos colectivos en el representa
ámbito de la actividad grupal, basados cómo te preparas para ir a la
en el respeto a las diferencias escuela, qué haces luego de ir
individuales, en el contexto de las al baño, qué haces antes de ir a
prácticas corporales y artísticas. dormir en la noche o antes
de comer, etc.
• En clase, determina cuáles son
tus hábitos en la escuela para
servirte la colación, lo que
haces después de practicar
ejercicio
Nivel preparatoria

o lo que haces para evitar
accidentes, etc. Entre todos den
sugerencias para mejorar sus
hábitos.
• Nombra los objetos que
utilizas para tu aseo diario y
completa con creatividad,
aquellos objetos que están
incompletos en la lámina.
• Para mantenerte sano y fuerte
es importante que elijas bien
los alimentos que te vas a
servir.
• Investiga entre tus familiares
y amigos cuáles son los
alimentos que debes comer
entre comidas y qué alimentos
deben estar en
tu lonchera saludable.
• Recuerda que, a más de comer
sano, es importante realizar
actividades físicas que permitan
que tu cuerpo esté en
movimiento.
varios alimentos que puedes
comer entre comidas: completa
las líneas entrecortadas con
marcadores de colores, hazlo
con la mayor precisión. Escribe
tu nombre en la parte señalada
en la lámina. Lámina 201 del
libro de texto
CS.1.1.8. Participar con • Para mantenerte sano y fuerte CE.CS.1.2. Practica con
Nivel preparatoria

entusiasmo y autonomía en es importante que elijas bien autonomía sus
las actividades propuestas por los alimentos que te vas a responsabilidades personales
la comunidad escolar. servir. (hábitos de higiene,
• Investiga entre tus familiares alimentación, cuidado y
y amigos cuáles son los seguridad personal) dentro
alimentos que debes comer de los espacios en los que
entre comidas y qué alimentos comparte (casa y escuela).
deben estar en I.CS.1.2.1. Practica con
tu lonchera saludable. autonomía en las actividades
• Recuerda que, a más de comer y tareas propuestas por la
sano, es importante realizar comunidad educativa. (J.3.,
actividades físicas que permitan I.4.)
que tu cuerpo esté en
movimiento.
varios alimentos que puedes
comer entre comidas: completa
las líneas entrecortadas con
marcadores de colores, hazlo
con la mayor precisión. Escribe
tu nombre en la parte señalada
en la lámina. Lámina 201 del
libro de texto
Convivencia • Dicta a tu docente, para que CE.CN.1.2. Relaciona los
CN.1.2.1. Explorar sus copie en una cartulina grande, órganos de los sentidos con
necesidades básicas y las cosas que generalmente las funciones, percepciones
describir hábitos de vida haces todos los días y las que te de su entorno y sensaciones
saludable, proponer medidas hacen sentir bien. Por ejemplo, de las
preventivas y aplicarlas en el todos los días te lavas los partes principales de su
hogar y la escuela. dientes, te vistes, comes, etc,; y cuerpo, para establecer
lo que te hace sentir bien es hábitos de vida saludable
estar sano, (higiene corporal,
que te den besos, que te mimen, alimentación sana, juego y
etc. Entre todos analicen la descanso) que incluyan
lista y vean las ideas que más medidas de prevención para
Nivel preparatoria

se repiten para reflexionar una buena salud de las
sobre personas.
las necesidades que todas las I.CN.1.2.2. Promueve
personas tienen en su vida. hábitos (higiene corporal,
• Ahora, memoriza este alimentación
estribillo: “Me gusta reír, me sana, juego y descanso) y
gusta jugar y en mi casa me medidas preventivas para
voy a alimentar”, cambia la una vida saludable. (J.3.,
palabra alimentar I.2.)
por otras palabras que
representen las acciones que
dictaron a tu docente, por
ejemplo: “Me gusta reír, me
gusta jugar y en
mi casa me voy a… bañar,
etc.”.
• Entre el sinnúmero de
necesidades que todos los seres
humanos tenemos, está la de
alimentarnos sanamente
consumiendo
frutas, verduras o los alimentos
preparados en casa. Describe
en tu clase cuales son los
hábitos para mantenerse sanos
y fuertes.
¿Cuáles de esos hábitos crees
que podemos aplicarlos en la
escuela?
y pega lana en el plato de tal
manera que parezcan unos
deliciosos tallarines. Lámina
CS.1.2.2. Asumir • Escucha atentamente la CE.CS.1.3. Reconoce y
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compromisos y historia que te va a contar tu respeta las diferencias
responsabilidades con su docente. (La fábula consta en la individuales que existen en
nuevo ambiente escolar. guía). su entorno social, valorando
• Ahora, con tus propias los aportes y cumpliendo
palabras, ¿podrías definir la con los acuerdos y
palabra colaboración y respeto? responsabilidades de los
• Organícense en el aula para espacios a los que pertenece.
que cada uno traiga un I.CS.1.3.2. Reconoce la
ingrediente o utensilio que sirva importancia de asumir con
para hacer una ensalada de responsabilidad sus
frutas. compromisos en el nuevo
Cuando vayan a preparar la ambiente escolar. (J.2., S.1.)
ensalada, sigan las indicaciones
y trabajen con cuidado.
Finalmente, disfruten del
delicioso
alimento que lograron preparar
con la colaboración y trabajo de
todos.
• Fíjate en el gráfico que está en
la lámina: es una escena de una
niña ayudando a su amigo que
está con un brazo enyesado.
Conversen sobre las formas de
colaboración que pueden
practicar dentro de la
institución, con aquellas
personas que presentan
alguna capacidad especial.
• Para pintar el dibujo de la
lámina, estarán disponibles solo
dos cajas de pinturas para todas
las personas, así que comparte
y colabora con todos para que
puedan hacer un buen trabajo y
Nivel preparatoria

en armonía. Lámina 187 del
libro de texto
CS.1.2.5. Practicar normas de • Escucha atentamente la CE.CS.1.3. Reconoce y
respeto consigo mismo y con historia que te va a contar tu respeta las diferencias
los demás seres que lo rodean. docente. (La fábula consta en la individuales que existen en
guía). su entorno social, valorando
• Ahora, con tus propias los aportes y cumpliendo
palabras, ¿podrías definir la con los acuerdos y
palabra colaboración y respeto? responsabilidades de los
• Organícense en el aula para espacios a los que pertenece.
que cada uno traiga un I.CS.1.3.1. Practica normas
ingrediente o utensilio que sirva de respeto consigo mismo y
para hacer una ensalada de con los demás, respetando
frutas. las diferencias individuales
Cuando vayan a preparar la existentes, tanto en criterio
ensalada, sigan las indicaciones como en opiniones, y
y trabajen con cuidado. practica los acuerdos
Finalmente, disfruten del establecidos con el grupo.
delicioso (J.3., S.2., S.3., S.4.)
alimento que lograron preparar
con la colaboración y trabajo de
todos.
• Fíjate en el gráfico que está en
la lámina: es una escena de una
niña ayudando a su amigo que
está con un brazo enyesado.
Conversen sobre las formas de
colaboración que pueden
practicar dentro de la
institución, con aquellas
personas que presentan
alguna capacidad especial.
• Para pintar el dibujo de la
lámina, estarán disponibles solo
dos cajas de pinturas para todas
Nivel preparatoria

las personas, así que comparte
y colabora con todos para que
puedan hacer un buen trabajo y
en armonía. Lámina 187 del
libro de texto
Descubrimiento del medio • Con la ayuda de una persona, CE.CN.1.2. Relaciona los
natural y cultural CN.1.3.6. elige en tu casa un alimento órganos de los sentidos con
Explorar sus necesidades para traerlo al aula y las funciones, percepciones
básicas y describir hábitos de presentarlo. En casa deben de su entorno y sensaciones
vida saludable, proponer ayudarte de las partes principales de
medidas preventivas y a investigar sobre ese alimento su cuerpo, para establecer
aplicarlas en el hogar y la para que luego expongas la hábitos de vida saludable
escuela. información. Di lo que contiene (higiene corporal,
tu alimento, cómo se puede alimentación sana, juego y
comer descanso) que incluyan
(crudo, cocinado, licuado, etc.), medidas de prevención para
qué beneficios brinda a tu una buena salud de las
cuerpo, si te gusta o no, etc. personas.
• Realiza una observación sobre I.CN.1.2.2. Promueve
las colaciones que se sirven en hábitos (higiene corporal,
clase, para esto saquen las alimentación
comidas de sus loncheras y sana, juego y descanso) y
clasifíquenlas medidas preventivas para
según las consideren sanas o una vida saludable. (J.3.,
poco saludables. Determinen I.2.)
para cada alimento su
procedencia, es decir, si se
obtiene de las
plantas o árboles, de los
animales o si son procesados en
las fábricas, propón ideas para
que tus compañeros y tú lleven
colaciones
más saludables a la escuela y
así puedan cuidar su salud.
Nivel preparatoria

• En tu lámina de trabajo dibuja
en el círculo verde los
alimentos que son saludables y
en el círculo rojo los alimentos
que no lo son, en base a la
clasificación que hicieron con
sus loncheras. Pinta los dibujos
que hiciste.
• Lleva tu lámina a casa y
describe la utilidad de cada
alimento que presentaron tus
compañeros. Lámina 188 del
libro de texto
• En el rincón de Expresión
Corporal dramatiza cuáles son
tus hábitos de higiene para
cuidar tu cuerpo; por ejemplo,
representa
cómo te preparas para ir a la
escuela, qué haces luego de ir
al baño, qué haces antes de ir a
dormir en la noche o antes
de comer, etc.
• En clase, determina cuáles son
tus hábitos en la escuela para
servirte la colación, lo que
haces después de practicar
ejercicio
o lo que haces para evitar
accidentes, etc. Entre todos den
sugerencias para mejorar sus
hábitos.
• Nombra los objetos que
utilizas para tu aseo diario y
completa con creatividad,
Nivel preparatoria

aquellos objetos que están
incompletos en la lámina.
CN.1.3.8. Explorar e • Con la ayuda de una persona, CE.CN.1.3. Explica las
identificar los materiales de elige en tu casa un alimento propiedades físicas, tipo de
los objetos, clasificarlos por para traerlo al aula y materiales, movimiento ante
su origen y describir su presentarlo. En casa deben una fuerza ejercida y los
utilidad. ayudarte cambios que se
a investigar sobre ese alimento producen ante agentes
para que luego expongas la naturales (calor, luz, agua y
información. Di lo que contiene fuerza), en objetos de uso
tu alimento, cómo se puede cotidiano.
comer I.CN.1.3.2. Clasifica objetos
(crudo, cocinado, licuado, etc.), de uso cotidiano, en función
qué beneficios brinda a tu del
cuerpo, si te gusta o no, etc. tipo de materiales naturales
• Realiza una observación sobre (algodón, madera, cuero,
las colaciones que se sirven en metal) y
clase, para esto saquen las artificiales (plástico, vidrio,
comidas de sus loncheras y goma, hormigón). (J.3., I.2.)
clasifíquenlas
según las consideren sanas o
poco saludables. Determinen
para cada alimento su
procedencia, es decir, si se
obtiene de las
plantas o árboles, de los
animales o si son procesados en
las fábricas, propón ideas para
que tus compañeros y tú lleven
colaciones
más saludables a la escuela y
así puedan cuidar su salud.
en el círculo verde los
Nivel preparatoria

alimentos que son saludables y
en el círculo rojo los alimentos
que no lo son, en base a la
clasificación que hicieron con
sus loncheras. Pinta los dibujos
que hiciste.
• Lleva tu lámina a casa y
describe la utilidad de cada
alimento que presentaron tus
compañeros. Lámina 188 del
libro de texto
CS.1.3.7. Identificar alguna • Escucha, junto a tu docente, CE.CS.1.6. Identifica alguna
de las manifestaciones música de diferentes partes del de las manifestaciones
culturales (música, comida, Ecuador; compara sus ritmos y culturales (música, comida,
festividades y tradición oral) determina si sus sonidos te festividades, tradición oral)
de la localidad. causan de la localidad
alegría o tristeza. y describe los lugares,
• Sabías que bailar es una tradiciones y costumbres
actividad física que te ayuda a importantes de la región y
mantener una buena salud, país a la que pertenece.
porque mueves diferentes I.CS.1.6.1. Identifica alguna
músculos, con tus de las manifestaciones
compañeros seleccionen varios culturales (música, comida,
temas que les guste y bailen al festividades, tradición oral)
ritmo que les indica su docente. de la localidad y describe los
• Conversa con tus compañeros lugares, tradiciones y
y docente qué música es propia costumbres importantes de
de la localidad en la que vives, la región y país al que
identifica diferentes pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
instrumentos
musicales que se entonan, así
como el ritmo y los trajes que
utilizan para bailar.
encontrarás un traje típico para
Nivel preparatoria

bailar al son de la música
montubia. Pinta con papel
crepé su vestido,
para esto entorcha un trozo de
papel y mójalo con un poco de
agua, luego frótalo sobre el
vestido; utiliza papel crepé de
varios colores.
• Cuando ya esté bien seca la
pintura, decora con marcadores
su vestido, usa tu creatividad.
Relaciones lógico- • Juega con tus compañeros en CE.M.1.1. Clasifica objetos
matemáticas M.1.4.2. la sala de Expresión Corporal. del entorno, establece sus
Reconocer la posición de Toma sogas, ula-ulas, pelotas, semejanzas y diferencias, la
objetos del entorno: derecha, etc. y haz los ejercicios que ubicación en la que se
izquierda. indica encuentran en
tu docente, que están referencia a sí mismo y a
relacionados con determinar otros objetos, selecciona los
derecha e izquierda en algún atributos que los
elemento o según la posición de caracterizan para construir
tu cuerpo. patrones sencillos y
También habrá consignas expresar situaciones
combinadas, así que pon mucha cotidianas.
atención para discriminar bien, I.M.1.1.2.Describe la
por ejemplo: una palmada ubicación de los objetos del
significa entorno
el lado derecho y dos palmadas, (I.3.)
el lado izquierdo.
• Ahora, entre todos y todas
hagan una larga fila. Realiza las
siguientes consignas: salta
sobre la pierna derecha, toca el
hombro
izquierdo de tu compañero de
Nivel preparatoria

al lado, levanta la mano
izquierda, pon la mano derecha
sobre el hombro derecho, etc.
dos cuadrículas, en la
cuadrícula de la izquierda se
presenta un dibujo, complétalo
escuchando
con atención las siguientes
consignas: coloca tu lápiz en el
punto rojo, avanza hacia la
derecha dos cuadrados más,
sube dos
cuadrados con una línea
inclinada hacia la derecha, sube
otra vez dos cuadrados más,
regresa dos cuadrados hacia
arriba con
una línea inclinada hacia la
izquierda, sube nuevamente dos
cuadrados y por último regresa
dos cuadrados trazando una
línea
inclinada hasta topar el punto
verde. Para hacer la hoja de
esta fruta, desde el punto verde
avanza cuatro cuadrados hacia
la derecha, baja dos cuadrados
y por último, usando una línea
inclinada regresa hasta el punto
verde, y di qué futa descubriste.
• En la cuadrícula de la
derecha, dibuja la fruta que más
te gusta. Lámina 191 del libro
de texto.
Nivel preparatoria

M.1.4.3. Reconocer la • Juega con tus compañeros en CE.M.1.1. Clasifica objetos
derecha e izquierda en los la sala de Expresión Corporal. del entorno, establece sus
demás. Toma sogas, ula-ulas, pelotas, semejanzas y diferencias, la
etc. y haz los ejercicios que ubicación en la que se
indica encuentran en
tu docente, que están referencia a sí mismo y a
relacionados con determinar otros objetos, selecciona los
derecha e izquierda en algún atributos que los
elemento o según la posición de caracterizan para construir
tu cuerpo. patrones sencillos y
También habrá consignas expresar situaciones
combinadas, así que pon mucha cotidianas.
atención para discriminar bien, I.M.1.1.2.Describe la
por ejemplo: una palmada ubicación de los objetos del
significa entorno
el lado derecho y dos palmadas, (I.3.)
el lado izquierdo.
• Ahora, entre todos y todas
hagan una larga fila. Realiza las
siguientes consignas: salta
sobre la pierna derecha, toca el
hombro
izquierdo de tu compañero de
al lado, levanta la mano
izquierda, pon la mano derecha
sobre el hombro derecho, etc.
dos cuadrículas, en la
cuadrícula de la izquierda se
presenta un dibujo, complétalo
escuchando
con atención las siguientes
consignas: coloca tu lápiz en el
punto rojo, avanza hacia la
derecha dos cuadrados más,
Nivel preparatoria

sube dos
cuadrados con una línea
inclinada hacia la derecha, sube
otra vez dos cuadrados más,
regresa dos cuadrados hacia
arriba con
una línea inclinada hacia la
izquierda, sube nuevamente dos
cuadrados y por último regresa
dos cuadrados trazando una
línea
inclinada hasta topar el punto
verde. Para hacer la hoja de
esta fruta, desde el punto verde
avanza cuatro cuadrados hacia
la derecha, baja dos cuadrados
y por último, usando una línea
inclinada regresa hasta el punto
verde, y di qué futa descubriste.
• En la cuadrícula de la
derecha, dibuja la fruta que más
te gusta. Lámina 191 del libro
de texto.
M.1.4.8. Describir y • Observa este video CE.M.1.1. Clasifica objetos
reproducir patrones con http://goo.gl/MKIi5z. Después del entorno, establece sus
objetos del entorno por color, de ver, haz un recorrido por tu semejanzas y diferencias, la
forma, tamaño, longitud o con escuela y, durante el recorrido, ubicación en la que se
siluetas de figuras determina encuentran en referencia a sí
geométricas, sonidos y los sonidos y las voces graves y mismo y a otros objetos,
movimientos. agudas. selecciona los atributos que
• Ya en el aula de clase, haz los caracterizan para
ejercicios con tu voz imitando construir patrones sencillos
sonidos graves y agudos. y expresar situaciones
Puedes utilizar, por ejemplo, cotidianas.
los sonidos I.M.1.1.3.Construye series
Nivel preparatoria

de tu nombre o el de las vocales utilizando objetos del
que conozcas. entorno, sonidos,
• Lee la lámina de trabajo de la movimientos, figuras y
siguiente manera: los círculos cuerpos geométricos y
de color azul son graves y los agrupaciones de elementos
de color amarillo son agudos; (I.1., I.4.)
crea
tus propios sonidos para leer.
Inventa un ritmo y escríbelo en
la última línea.
• Ahora, pon en práctica lo que
aprendiste cantando la siguiente
canción en inglés
https://goo.gl/o3mhNw.
M.1.4.11. Establecer • En el rincón de Expresión CE.M.1.2. Utiliza el conteo
relaciones de orden: ‘más que’ Corporal canta y dramatiza la de colecciones de objetos de
y ‘menos que’, entre objetos canción de los elefantes: “Un hasta 20 unidades; el
del entorno. elefante se balanceaba sobre la conocimiento de cantidad y
tela de los numerales del 0 al 10
una araña, como veía que para ordenar, sumar o restar
resistía, fueron a buscar otro y resolver problemas
elefante”. Inicia solo una sencillos en situaciones
persona cantando y cada vez significativas.
que se le una I.M.1.2.1. Establece
alguien más, deberán hacer la relaciones de orden y
suma correspondiente (1 + 1 = escribe secuencias
2; 2 + 1 = 3, etc.). numéricas ascendentes y
• Luego, el mismo juego pero descendentes, con números
en relación a la resta. La naturales del 1 al 10 y con
canción sería: “Diez elefantes números ordinales, hasta el
se balanceaban sobre la tela de quinto, para explicar
una araña, situaciones cotidianas. (I.3.,
como veían que no resistía, se I.4.)
tuvo que marchar un elefante”
Nivel preparatoria

(10 – 1 = 9; 9 – 1 = 8, etc.).
un árbitro de fútbol, y desea
que le ayudes a contar sus
implementos para iniciar el
último partido
del campeonato, cuenta y
escribe el número que
corresponda en cada casillero.
M.1.4.13. Contar colecciones • En el aula de música, mira y CE.M.1.2. Utiliza el conteo
de objetos en el círculo del 1 escucha con mucha atención de colecciones de objetos de
al 20 en circunstancias de la este video hasta 20 unidades; el
cotidianidad. http://goo.gl/SeyGM9. conocimiento de cantidad y
• Responde: ¿qué te parece el los numerales
talento de estas personas para del 0 al 10 para ordenar,
reproducir sonidos de sumar o restar y resolver
instrumentos musicales, problemas sencillos en
empleando solo situaciones significativas.
su boca? Escucha los sonidos I.M.1.2.2. Resuelve
de diferentes instrumentos situaciones cotidianas que
musicales e intenta requieren de la
reproducirlos solo con tu boca. comparación de colecciones
• Trae al aula material reciclado de objetos mediante el uso
de este tipo: cajas, tarrinas, de
lanas, bolas, botellas plásticas, cuantificadores, la adición y
tillos, ligas, etc. Imagina e sustracción, con números
inventa naturales
instrumentos musicales hasta el 10, y el conteo de
utilizando los diferentes colecciones de objetos hasta
materiales que trajeron. el
• Sigue las instrucciones de la 20. (I.1., I.2.)
lámina de trabajo y elabora
unas creativas maracas.
• Usa tus maracas para dar
Nivel preparatoria

golpes desde el 1 hasta el 20,
primero lo haces tú solo, luego
escucha las indicaciones que te
da tu docente, detente y da los
golpes que te solicitan. Lámina
M.1.4.16. Utilizar los • En el rincón de Ciencias CE.M.1.2. Utiliza el conteo
números ordinales, del observa enciclopedias donde de colecciones de objetos de
primero al quinto, en la consten diferentes tipos de hasta 20 unidades; el
ubicación de elementos del deportes; pide a tu docente que conocimiento de cantidad y
entorno. te cuente los numerales
sobre los diferentes eventos del 0 al 10 para ordenar,
deportivos que se realizan a sumar o restar y resolver
nivel mundial. problemas sencillos en
• Conversa con tus compañeros situaciones significativas.
y compañeras si han I.M.1.2.1. Establece
participado en alguna relaciones de orden y
competencia y qué lugar han escribe secuencias
obtenido. numéricas ascendentes y
• Juega con tus compañeros a descendentes, con números
realizar carreras. En cada naturales
competencia determina quiénes del 1 al 10 y con números
llegan en primero, segundo, ordinales, hasta el quinto,
tercero, cuarto y quinto lugar. para
• Recorta de revistas y explicar situaciones
periódicos usados personas que cotidianas. (I.3., I.4.)
estén corriendo. Pega las
imágenes según consideres
quién llega en primero,
segundo, tercero, cuarto y
quinto lugar a la meta. Por
último, decora la meta a tu
gusto. Lámina 198 del libro de
texto.
M.1.4.17. Realizar adiciones • Para realizar la siguiente CE.M.1.2. Utiliza el conteo
Nivel preparatoria

y sustracciones con números actividad debes reunir 10 tapas de colecciones de objetos de
naturales del 0 al 10, con el de las botellas plásticas, tráelas hasta 20 unidades; el
uso de material concreto. a la escuela y juega con tus conocimiento de cantidad y
compañeros al juego el “El rey los numerales
pide”, un compañero hará de del 0 al 10 para ordenar,
rey, y pedirá que sumen o que sumar o restar y resolver
resten tapas, todos los niños problemas sencillos en
tendrán situaciones significativas.
5 tapas y las demás irán I.M.1.2.2. Resuelve
sumando o restando, por situaciones cotidianas que
ejemplo: el rey pide que sumen requieren de la
2 tapas. ¿Cuántas tapas tienen comparación de colecciones
en total? de objetos mediante el uso
Gana el niño que primero dice de
la respuesta y ese será el rey. cuantificadores, la adición y
Continúen con el juego hasta sustracción, con números
que todos hayan hecho de rey. naturales
• En el patio de la escuela, tu hasta el 10, y el conteo de
docente ha trazado una gran colecciones de objetos hasta
recta numérica; ahí realiza los el
saltos que te indique y al final 20. (I.1., I.2.)
señala
cuántos en total has dado.
• Lo mismo vas a aplicar en tu
lámina de trabajo; ahí, dibuja
los saltos que da cada personaje
de nuestras fiestas populares: el
diablohuma, el danzante y el
payasito. Los saltos están
expresados en las sumas.
• Al total de saltos dados,
enciérralo en un círculo y
escribe su numeral en la suma
escrita. Lámina 194 del libro
de texto.
Nivel preparatoria

• En el rincón de Ciencias juega
un momento con fichas
(rosetas, bolas, paletas, etc.).
Luego, tu docente te entregará
dos recipientes
y te dará varias indicaciones: en
un recipiente pon 3 fichas y en
el otro 2, luego une todas las
fichas en un solo recipiente y
cuenta
cuántas tienes ahora. Sigue las
otras indicaciones de sumas que
te dirá.
• Trabaja también con tus
manos para hacer otras sumas
sencillas, contando con tus
dedos.
• Ahora, observa con atención
tu lámina de trabajo y cuenta el
número de semillas que tienen
las frutas; en el recuadro del
lado
derecho coloca la respuesta de
estas sumas. Lámina 195 del
libro de texto.
• En el rincón de Construcción,
toma 10 fichas (rosetas, paletas,
etc.) y colócalas en un
recipiente. Ahora, sigue las
indicaciones
de tu docente: agrupa 8 fichas
en tu mesa y vuelve a meter 3
en tu recipiente, ¿cuántas te
quedan? De las 5 que te
quedan,
Nivel preparatoria

vuelve a guardar 2 en el
recipiente, ¿cuántas te quedan?,
etc. Ejercítate varias veces en
base a lo que diga tu docente.
• ¿Conoces la canción de “Los
perritos”? Si no la conoces,
escucha y memoriza lo que te
cantará tu docente (Canción en
la guía
del docente y en
http://goo.gl/gBtYjP).
• Trabaja tu lámina, para esto,
fíjate bien en la primera fila que
te servirá de ejemplo para saber
cómo debes trabajar los
siguientes
ejercicios de la tabla. Completa
los dibujos donde haga falta y
escribe los resultados y las
restas en los lugares asignados.
M.1.4.18. Leer y escribir, en • En el rincón de Expresión CE.M.1.2. Utiliza el conteo

forma ascendente y Corporal canta y dramatiza la de colecciones de objetos de
descendente, los números canción de los elefantes: “Un hasta 20 unidades; el
naturales del 1 al 10. elefante se balanceaba sobre la conocimiento de cantidad y
tela de los numerales
una araña, como veía que del 0 al 10 para ordenar,
resistía, fueron a buscar otro sumar o restar y resolver
elefante”. Inicia solo una problemas sencillos en
persona cantando y cada vez situaciones significativas.
que se le una I.M.1.2.1. Establece
alguien más, deberán hacer la relaciones de orden y
suma correspondiente (1 + 1 = escribe secuencias
2; 2 + 1 = 3, etc.). numéricas ascendentes y
Nivel preparatoria

• Luego, el mismo juego pero descendentes, con números
en relación a la resta. La naturales
canción sería: “Diez elefantes del 1 al 10 y con números
se balanceaban sobre la tela de ordinales, hasta el quinto,
una araña, para
como veían que no resistía, se explicar situaciones
tuvo que marchar un elefante” cotidianas. (I.3., I.4.)
(10 – 1 = 9; 9 – 1 = 8, etc.).
un árbitro de fútbol, y desea
que le ayudes a contar sus
implementos para iniciar el
último partido
del campeonato, cuenta y
escribe el número que
corresponda en cada casillero.
M.1.4.29. Comparar y • Cuenta en tu clase qué es lo CE.M.1.4. Resuelve
relacionar actividades con las que hiciste antes de ir a la situaciones que requieran de
nociones de tiempo: ayer, hoy, escuela, lo que estás haciendo la comparación y medición
mañana, tarde, noche, antes, ahora y lo que vas a hacer (con unidades no
ahora, después y días de la después convencionales) de
semana en situaciones de clase. longitudes
cotidianas. • Observa la escena de la niña y pesos de elementos del
comiendo una manzana y entorno, la identificación de
determina qué es lo que sucedió monedas, de hasta 10
antes, qué sucede ahora y qué centavos, y la descripción de
sucederá después. Escribe los sus
número 1, 2 o 3 según actividades cotidianas de
corresponda. acuerdo a secuencias
• En los recuadros de abajo, temporales.
dibújate cómo eras antes, cómo I.M.1.4.2 Emplea unidades
eres ahora y cómo piensas que de tiempo para ordenar
serás en el futuro. Lámina 186 secuencias
del libro de texto temporales que describan
Nivel preparatoria

actividades significativas y
sus actividades cotidianas.
(J.3., I.2.)
Comprensión y expresión • Observa este video CE.LL.1.1. Infiere el
oral y escrita http://goo.gl/Qkf9LU y contenido y el uso de
LL.1.5.2. Reflexionar sobre la compara las recomendaciones diversos textos escritos que
intención comunicativa que que te dan en el video con las se utilizan en actividades
tienen diversos textos de uso imágenes que están cotidianas, mediante el
cotidiano. en tu lámina de trabajo. análisis de su silueta y
• Describan cada uno de los paratextos (soporte, formato,
dibujos y determinen las tipografía, imagen, color,
consecuencias de no tomar en estructura externa) y
cuenta estas recomendaciones; reflexiona sobre su intención
por ejemplo, comunicativa.
¿qué sucedería si no nos I.LL.1.1.1. Interpreta la
lavamos bien los dientes silueta y los paratextos
después de cada comida? (soporte, formato, tipografía,
• Elabora un cartel junto a tus imagen, color, estructura
compañeros y compañeras de externa) de diversos textos
aula. Para hacerlo, busquen en escritos cotidianos,
revistas imágenes que hagan deduciendo su contenido
referencia a los temas tratados; y uso; reflexiona sobre su
recórtenlas y péguenlas en un intención comunicativa.
pliego de papel. Con ayuda de (I.3., I.4.)
su docente, coloquen el cartel
en un lugar visible del aula.
• Cuando llegues a casa,
cuéntales a tus familiares lo que
dice el cartel de la lámina.
LL.1.5.3. Distinguir • Escucha, junto a tu docente, CE.LL.1.2. Distingue
expresiones y tonos música de diferentes partes del palabras y expresiones
dialectales del habla Ecuador; compara sus ritmos y coloquiales de su localidad
castellana del Ecuador para determina si sus sonidos te (términos, dichos populares,
interactuar con respeto y causan etc.) e indaga sobre sus
Nivel preparatoria

valorar la diversidad cultural alegría o tristeza. significados, reconoce la
del país. • Sabías que bailar es una entonación y pronunciación
actividad física que te ayuda a de los diferentes dialectos
mantener una buena salud, del habla castellana del país
porque mueves diferentes e interactúa respetuosamente
músculos, con tus con sus hablantes.
compañeros seleccionen varios I.LL.1.2.1. Distingue
temas que les guste y bailen al palabras y expresiones
ritmo que les indica su docente. coloquiales de su localidad
• Conversa con tus compañeros (términos, dichos populares,
y docente qué música es propia etc.), reconoce la entonación
de la localidad en la que vives, y pronunciación de los
identifica diferentes diferentes dialectos del
instrumentos habla castellana del país e
musicales que se entonan, así interactúa respetuosamente
como el ritmo y los trajes que con sus hablantes. (J.2.,
utilizan para bailar. S.3.)
crepé su vestido,
varios colores.
LL.1.5.9. Extraer información • Dicta a tu docente, para que CE.LL.1.4. Elabora
explícita que permita copie en una cartulina grande, significados de diversos
identificar elementos del las cosas que generalmente materiales impresos del
texto, relacionarlos y darles haces todos los días y las que te entorno, a partir de la
Nivel preparatoria

sentido (personajes, hacen sentir bien. Por ejemplo, diferenciación entre imagen
escenarios, eventos, etc.). todos los días te lavas los y texto escrito, la relación
dientes, te vistes, comes, etc,; y entre el contenido del texto
lo que te hace sentir bien es con sus conocimientos y
estar sano, experiencias previas, y los
que te den besos, que te mimen, elementos del texto entre sí
etc. Entre todos analicen la lista (personajes, escenarios,
y vean las ideas que más se eventos, etc.); de predecir a
repiten para reflexionar sobre partir del contenido y los
las necesidades que todas las paratextos; y de la posterior
personas tienen en su vida. comprobación o descarte de
• Ahora, memoriza este sus hipótesis; autorregula su
estribillo: “Me gusta reír, me comprensión mediante el
gusta jugar y en mi casa me parafraseo y formulación de
voy a alimentar”, cambia la preguntas sobre el contenido
palabra alimentar del texto.
por otras palabras que I.LL.1.4.1. Elabora
representen las acciones que significados de diversos
dictaron a tu docente, por materiales impresos del
ejemplo: “Me gusta reír, me entorno, a partir
gusta jugar y en relacionar el contenido del
mi casa me voy a… bañar, texto con sus
etc.”. conocimientos y
• Entre el sinnúmero de experiencias previas, y los
necesidades que todos los seres elementos del texto entre sí
humanos tenemos, está la de (personajes, escenarios,
alimentarnos sanamente eventos, etc.); de predecir a
consumiendo partir del contenido y los
frutas, verduras o los alimentos paratextos; y de la posterior
preparados en casa. Describe en comprobación o descarte de
tu clase cuales son los hábitos sus hipótesis;
para mantenerse sanos y autorregulando su
fuertes. comprensión mediante el
¿Cuáles de esos hábitos crees parafraseo y formulación de
que podemos aplicarlos en la preguntas sobre el contenido
Nivel preparatoria

escuela? del texto. (I.3.)
y pega lana en el plato de tal
manera que parezcan unos
deliciosos tallarines. Lámina
LL.1.5.14. Satisfacer la • En el rincón de Lectura CE.LL.1.5. Accede a la
curiosidad sobre temas de selecciona libros que puedan lectura por placer y como
interés, utilizando la lectura darte información sobre el medio para aprender,
como recurso de aprendizaje y cuidado que se debe dar al utilizando los recursos de la
registrar información cuerpo, conversa en tu clase biblioteca de aula y de la
consultada mediante dibujos y cuáles son los cuidados que web; registra la información
otros gráficos. tienes tú con tu cuerpo, para consultada mediante dibujos
eso responde a estas cuestiones: y otros gráficos.
¿cada cuánto te bañas? I.LL.1.5.1. Accede a la
¿Qué implementos usas al lectura por placer y como
bañarte? ¿Sabes cuáles medio para
alimentos te mantienen sano y aprender, utilizando los
fuerte? ¿Por qué es bueno hacer recursos de la biblioteca de
ejercicio? aula y de la web; registra la
¿Qué objetos debemos evitar información consultada
para no causarnos daño? mediante dibujos y otros
• Ahora, propón algunas ideas gráficos. (J.2., I.3.)
que puedan aplicar en el aula
para mantener la salud y para
evitar accidentes. Que tu
docente copie sus ideas y elijan
aquellas que sí las van a aplicar
de manera permanente.
completa el cuerpo humano con
tus características personales y
píntalo. Luego, encierra con un
marcador los dibujos que
representan las acciones que
Nivel preparatoria

practicas para cuidar tu cuerpo.
• Conversa con tus padres sobre
los juegos tradicionales que hay
en Ecuador y cuáles se juegan
en tu comunidad, para
investigar
más, con ayuda de un adulto
puedes usar el computador, y
buscar información.
• Comparte la información que
te dieron en casa, con el resto
de la clase y escucha a tu
docente lo que te cuenta sobre
los
juegos tradicionales de cada
región de nuestro país.
y pinta los instrumentos que se
usan en el juego tradicional
ecuatoriano que te parece más
divertido y usa tu propio código
para escribir las reglas del
juego que elegiste.
• Muestra tu lámina y lee lo que
escribiste en ella. Lámina 197
del libro de texto.
LL.1.5.15. Utiliza recursos • Conversa con tus padres sobre CE.LL.1.5. Accede a la
digitales para satisfacer sus los juegos tradicionales que hay lectura por placer y como
necesidades de ocio y en Ecuador y cuáles se juegan medio para aprender,
aprendizaje. en tu comunidad, para utilizando los recursos de la
investigar biblioteca de aula y de la
más, con ayuda de un adulto web; registra la información
puedes usar el computador, y consultada mediante dibujos
buscar información. y otros gráficos.
Nivel preparatoria

• Comparte la información que I.LL.1.5.1. Accede a la
te dieron en casa, con el resto lectura por placer y como
de la clase y escucha a tu medio para
docente lo que te cuenta sobre aprender, utilizando los
los recursos de la biblioteca de
juegos tradicionales de cada aula y de la web; registra la
región de nuestro país. información consultada
• En tu lámina de trabajo dibuja mediante dibujos y otros
y pinta los instrumentos que se gráficos. (J.2., I.3.)
usan en el juego tradicional
ecuatoriano que te parece más
divertido y usa tu propio código
para escribir las reglas del
juego que elegiste.
• Muestra tu lámina y lee lo que
escribiste en ella. Lámina 197
del libro de texto.
EFL.1.5.2. Identify location • Escucha con atención las CE.EFL.1.2. Follow short
of people, objects, animals, preguntas que realiza tu and simple instructions that
using: on, in, under when docente y responde según sus include familiar vocabulary
responding to simple indicaciones, por ejemplo: and identify key item of
questions. Example ( Where Where is the pencil? information in order to act
is the pencil? it´s on the table, it´s on the table. upon them.
What´s this? It´s a…). • Únete con dos compañeros I.EFL. Learners can
más y realicen preguntas sobre recognize and follow simple
la ubicación de los objetos del instructions in order to act
aula utilizando las palabras on, upon them. (J.3., I.3., I.4.)
in y under.
identifica los objetos que están
dibujados, reconoce cuál es su
nombre en inglés, ahora únete
con
un compañero y utiliza la
Nivel preparatoria

siguiente pregunta en inglés:
What´s this?, tu compañero
debe responder It´s a pencil, o
debe decir el nombre del objeto
que tú señalas en tu lámina de
trabajo. Lámina 202 del libro
de texto.
EFL.1.5.4. Exchange basic • Conversa con tus compañeros CE.EFL.1.2. Follow short
personal preferences with y compañeras sobre los and simple instructions that
peers when expressing likes alimentos que más te gustan y include familiar vocabulary
and dislikes ( I like____ ,I los que no te gustan mucho. and identify key item of
don’t like____). • Escucha tu docente la information in order to act
pronunciación en inglés de upon them.
estas dos frases: I like, I don´t I.EFL. Learners can
like, investiga como se dice tu recognize and follow simple
comida favorita instructions
en inglés y practica con tus in order to act upon them.
compañeros diciendo por (J.3.,I.3.,I.4.)
ejemplo: I like pineapple o I do
not like the grape.
• Busca en revistas usadas o en
láminas didácticas gráficos
sobre diferentes alimentos,
recorta y pega en tu lámina de
trabajo de acuerdo con si te
gusta o no. Lámina 190 del
libro de texto.
Comprensión y expresión • Escucha, junto a tu docente, CE.ECA.1.1. Expresa
artística música de diferentes partes del libremente sus emociones
ECA.1.6.4. Expresar las ideas Ecuador; compara sus ritmos y con la experimentación de
y emociones que suscita la determina si sus sonidos te sonidos de la naturaleza y de
observación de algunas causan la voz, del cuerpo
manifestaciones culturales y alegría o tristeza. en movimiento, en el juego
artísticas (rituales, actos • Sabías que bailar es una simbólico, en la narración y
festivos, danzas, actividad física que te ayuda a en la plástica, para la
Nivel preparatoria

conocimientos y prácticas mantener una buena salud, representación de sus
relativos a la naturaleza, porque mueves diferentes propias ideas.
artesanía, etc.), presentes en el músculos, con tus I.ECA.1.1.2. Experimenta
entorno próximo. (En compañeros seleccionen varios con sus sentidos, cualidades
Educación Cultural y Artística temas que les guste y bailen al o características
ritmo que les indica su docente. para expresarse libremente
• Conversa con tus compañeros en juegos y actividades
y docente qué música es propia que le permitan relacionarse
de la localidad en la que vives, con otros y su entorno
identifica diferentes próximo. (S.1., I.1.)
instrumentos
musicales que se entonan, así
como el ritmo y los trajes que
utilizan para bailar.
crepé su vestido,
varios colores.
ECA.1.3.2.) EFL1.6.2. Sing • Observa este video CE.EFL.1.2. Follow short
along enunciating some of the http://goo.gl/MKIi5z. Después and simple instructions that
words learned with rhythms, de ver, haz un recorrido por tu include familiar vocabulary
etc. escuela y, durante el recorrido, and identify key item of
determina information in
los sonidos y las voces graves y order to act upon them.
agudas. I.EFL. Learners can
Nivel preparatoria

• Ya en el aula de clase, haz recognize and follow simple
ejercicios con tu voz imitando instructions in order to act
sonidos graves y agudos. upon them. (J.3.,I.3.,I.4.)
Puedes utilizar, por ejemplo,
los sonidos
de tu nombre o el de las vocales
que conozcas.
• Lee la lámina de trabajo de la
siguiente manera: los círculos
de color azul son graves y los
de color amarillo son agudos;
crea tus propios sonidos para
leer. Inventa un ritmo y
escríbelo en la última línea.
• Ahora, pon en práctica lo que
aprendiste cantando la siguiente
canción en inglés
https://goo.gl/o3mhNw.
Nro. 8 Reconocer la función que tienen los Identidad y autonomía • Conversa con tus compañeros CE.CS.1.1. Reconoce que es 5
Ecuador mágico medios de transporte y comunicación, CS.1.1.4. Comprender su y compañeras acerca de cómo un ser integral (sienta,
y las principales ocupaciones y identidad como parte de un se recuerda el día de los piensa, opina) con
profesiones que observa en el entorno, núcleo familiar y de una difuntos en tu comunidad. características personales,
así como la forma en que estos comunidad. ¿Conoces cuál es la comida que conforman su identidad
aspectos contribuyen al desarrollo de típica que se prepara en esa y lo hacen parte de una
su localidad. época? Así es, en el día de los comunidad y un núcleo
Participar en actividades cotidianas, difuntos o finados, la mayoría familiar, con una estructura
reconociendo sus derechos y de las familias se reúnen para y dinámica, que lo
responsabilidades, y discriminando compartir una rica colada identifican.
modelos positivos y negativos de morada con guaguas de pan. I.CS.1.1.2. Reconoce que
comportamiento. Comenta cómo celebran en tu tiene una historia personal,
Participar de manera autónoma y familia este día. familiar y que forma parte
responsable en actividades cotidianas • En tu lámina de trabajo decora de una comunidad y de un
de cuidado de sí mismo, sus pares y el con lana de colores primarios y núcleo
entorno, construyendo paulatinamente secundarios tanto el contorno familiar con el que comparte
Nivel preparatoria

su capacidad de autorregulación. como los adornos internos de la actividades, de recreación y
Reconocer sus sentimientos, guagua. Luego pega ojos celebración, y que posee
pensamientos y opiniones, movibles en donde características estructurales
manifestando curiosidad e interés por corresponda. que hay que respetar y
explorar sus particularidades, • Averigua cuáles son los valorar. (S1)
preferencias y limitaciones. ingredientes para elaborar la
Demostrar interés por resolver colada morada y escríbelos con
situaciones cotidianas de su entorno tu propio código en la lámina,
próximo, que requieren del desarrollo para eso puedes usar pinturas,
de habilidades de pensamiento, la marcadores o esferos de
expresión de sus sentimientos y la diferentes colores. Lámina 222
experimentación libre de sus sentidos. del libro de texto.
Explorar y representar gráficamente CS.1.1.5. Participar en • En el rincón de lectura busca CE.CS.1.1. Reconoce que es
las principales características de su actividades de recreación y información sobre las un ser integral (sienta,
cuerpo y del entorno natural y social, celebración de su entorno diferentes festividades piensa, opina) con
a través de la observación y la familiar. culturales que se realizan en características personales,
experimentación. Ecuador, cuéntales a tu docente que conforman su identidad
Expresar ideas, sentimientos y y compañeros lo que y lo hacen parte de una
emociones con el fin de comunicarse a encontraste. comunidad y un núcleo
través del lenguaje oral, artístico, • Observa las fotos de tu lámina familiar, con una estructura
corporal y escrito —con sus propios de trabajo, descríbelas y di cuál y dinámica, que lo
códigos— autorregulando su de ellas es la que más te gusta. identifican.
expresión y utilizando la experiencia Con ayuda de tu docente, I.CS.1.1.2. Reconoce que
personal. determina a cuáles fiestas tiene una historia personal,
Establecer relaciones, reflexionar y tradicionales del Ecuador familiar
ubicarse en el tiempo y en el espacio corresponden. y que forma parte de una
en la realización de tareas cotidianas, • Explica cuál de las fotos que comunidad y de un núcleo
avanzando hacia niveles más están en la lámina de trabajo se familiar con el que comparte
complejos de razonamiento. parece a las fiestas que celebran actividades, de recreación y
Asumir con responsabilidad en tu comunidad y di por qué. celebración, y que posee
compromisos sencillos relacionados Comenta cuál celebración le características estructurales
con actividades de su vida diaria, gusta más a tu familia y cómo que
procurando relaciones empáticas con participan en ella. hay que respetar y valorar.
sus pares y adultos cercanos. • En el recuadro vacío de tu (S1)
Identificar las manifestaciones lámina de trabajo, dibuja y
Nivel preparatoria

culturales, costumbres y tradiciones pinta una fiesta o celebración
de su entorno próximo, valorándolas de nuestro país que te guste
como propias. mucho. Lámina 215 del libro
Representar ideas, sentimientos y de texto.
emociones de manera libre y CS.1.1.6. Identificar el • Vamos a suponer que eres el CE.CS.1.1. Reconoce que es
espontánea, a través de la nombre de su país y las delegado para rescatar un ser integral (sienta,
experimentación de diferentes características comunes de los patrimonios: ¿qué lugares piensa, opina) con
prácticas corporales, musicales y ecuatorianos y ecuatorianas. rescatarías de tu ciudad o características personales,
comunicativas, demostrando respeto región y por qué? que conforman su identidad
por sí mismo y por las demás • Comenta, en qué se parecen y lo hacen parte de una
personas. los diferentes lugares de tu país, comunidad y un núcleo
Reconocer la importancia de así como las cosas que tienen familiar, con una estructura
establecer acuerdos colectivos en el en común las personas que aquí y dinámica, que lo
ámbito de la actividad grupal, basados viven. identifican.
en el respeto a las diferencias • Arma el rompecabezas y al I.CS.1.1.1. Expresa sus
individuales, en el contexto de las final pinta con marcadores de datos personales (nombre,
prácticas corporales y artísticas. color amarillo, azul y rojo, el apellidos,
nombre de tu país. Lámina 213 edad, teléfono, lugar donde
del libro de texto. vive y país en el que vive) y
• Responde: ¿sabías que las reconoce que es un ser que
comidas son parte del siente, piensa, opina y tiene
patrimonio que tiene un lugar? necesidades. (J.4.)
• Observa las fotos de la lámina
y comenta si reconoces esos
platos. Junto a tu docente y
compañeros, haz dos listas con
las comidas que más les gusta:
una lista con nombres de
comidas típicas y otra con
comidas que no lo sean.
Comparen las listas y
conversen sobre ellas: ¿cuál
plato es el más nutritivo? ¿Cuál
es el plato preferido por la
mayoría? ¿Quién suele comer
Nivel preparatoria

las comidas típicas en casa?
¿Quién puede describir de qué
está hecha una de las comidas
típicas anotadas?
• Haz memoria y recuerda
cómo se ve tu plato típico
favorito; dibújalo en la lámina
de trabajo junto a los otros
deliciosos platos. Lámina 214
del libro de texto.
CS.1.1.8. Participar con • Juega varias veces con tu CE.CS.1.2. Practica con
entusiasmo y autonomía en rompecabezas, puedes autonomía sus
las actividades propuestas por organizar un pequeño responsabilidades personales
la comunidad escolar. campeonato con tus (hábitos de higiene,
compañeros para ver quien lo alimentación, cuidado y
arma primero. seguridad personal) dentro
• Luego arma sobre tu lámina de los espacios en los que
de trabajo el rompecabezas y comparte (casa y escuela).
cuando ya hayas ubicado las I.CS.1.2.1. Practica con
piezas en el lugar preciso, autonomía en las actividades
pégalas con cuidado. y tareas propuestas por la
• Junto al resto de tus comunidad educativa. (J.3.,
compañeros comenta por qué I.4.)
son importantes las tradiciones
de nuestro país. Lámina 224
del libro de texto.
Convivencia • Conversa con tu docente CE.CN.1.2. Relaciona los

CN.1.2.1. Explorar sus sobre los alimentos que se órganos de los sentidos con
necesidades básicas y producen en las diferentes las funciones, percepciones
describir hábitos de vida regiones del Ecuador. de su entorno y sensaciones
saludable, proponer medidas • Después de conversar, saca de las
preventivas y aplicarlas en el los alimentos que llevas en tu partes principales de su
hogar y la escuela. lonchera y di en qué parte del cuerpo, para establecer
Nivel preparatoria

Ecuador crees que se hábitos de vida saludable
produjeron, reflexiona sobre (higiene corporal,
ello y cuéntales a las personas alimentación sana, juego y
de tu casa. descanso) que incluyan
• Recorta de revistas usadas medidas de prevención para
alimentos de diferentes una buena salud de las
regiones del país y pégalos en personas.
los recipientes, elige un I.CN.1.2.2. Promueve
recipiente para cada región. hábitos (higiene corporal,
Lámina 225 del libro de texto. alimentación
sana, juego y descanso) y
medidas preventivas para
una vida saludable. (J.3.,
I.2.)
CS.1.2.1. Dialogar, mostrando • Recuerda el viaje que CE.CS.1.3. Reconoce y
respeto por el criterio y las realizaron con tu familia a respeta las diferencias
opiniones de los demás, en el algún lugar del Ecuador: ¿qué individuales que existen en
medio en el que se fue lo que vieron?, ¿qué su entorno social, valorando
desenvuelve. comidas probaron?, los aportes y cumpliendo
¿cómo eran las personas de ese con los acuerdos y
lugar?, ¿qué fue lo que más les responsabilidades de los
llamó la atención? espacios a los que pertenece.
• Describe tus vivencias y I.CS.1.3.1. Practica normas
escucha las que cuentan los de respeto consigo mismo y
demás para que puedas saber con los demás, respetando
qué es lo que más aprecian tus las diferencias individuales
compañeros existentes, tanto en criterio
y compañeras de Ecuador y sus como en opiniones, y
lugares turísticos. practica los acuerdos
• En tu lámina de trabajo, establecidos con el grupo.
dibuja y pinta una de estas (J.3., S.2., S.3., S.4.)
situaciones familiares que
viviste en Ecuador, la que más
te gustó. Expón tu trabajo en la
clase: describe brevemente en
Nivel preparatoria

qué lugar estás y quiénes
aparecen en tu dibujo. Lámina
• Responde: ¿sabías que las
comidas son parte del
patrimonio que tiene un lugar?
• Observa las fotos de la lámina
y comenta si reconoces esos
platos. Junto a tu docente y
compañeros, haz dos listas con
las comidas que más les gusta:
una lista con nombres de
comidas típicas y otra con
comidas que no lo sean.
Comparen las listas y
conversen sobre ellas: ¿cuál
plato es el más nutritivo? ¿Cuál
es el plato preferido por la
mayoría? ¿Quién suele comer
las comidas típicas en casa?
¿Quién puede describir de qué
típicas anotadas?
del libro de texto.
• Conversa con tus compañeros
y compañeras acerca de cómo
se recuerda el día de los
difuntos en tu comunidad.
¿Conoces cuál
es la comida típica que se
Nivel preparatoria

prepara en esa época? Así es,
en el día de los difuntos o
finados, la mayoría de las
familias se reúnen
para compartir una rica colada
morada con guaguas de pan.
Comenta cómo celebran en tu
familia este día.
• En tu lámina de trabajo decora
con lana de colores primarios y
secundarios tanto el contorno
como los adornos internos de la
guagua. Luego pega ojos
movibles en donde
corresponda.
• Averigua cuáles son los
ingredientes para elaborar la
colada morada y escríbelos con
tu propio código en la lámina,
para eso puedes usar pinturas,
marcadores o esferos de
diferentes colores. Lámina 222
del libro de texto.
Descubrimiento y • Esparce harina sobre tu mesa, CE.CN.1.1. Explica desde
comprensión del medio utiliza tu dedo índice y juega su propia experiencia las
natural y cultural CN.1.3.3. haciendo varias formas. características (crecer,
Observar e identificar los Asegúrate de dejar limpio tu reproducirse, responder a
animales domésticos y puesto cuando estímulos), necesidades
silvestres de la localidad, acabes de jugar. (alimento, aire, agua),
describir su utilidad y • Observa este video hábitat e importancia de los
reconocer la importancia de http://goo.gl/TlbntY junto a tus seres vivos (ser humano,
respetarlos. compañeros y compañeras de animales domésticos y
clase. Conversa con ellos sobre silvestres, plantas
el tipo de aves cultivadas y silvestres), los
que tú has podido ver en el diferencia de la materia
Nivel preparatoria

lugar donde vives o en paseos inerte (natural y creada) y
que has realizado y di como comunica formas de cuidado
puedes hacer para cuidarlos y y respeto.
respetarlos. I.CN.1.1.1. Identifica las
• Observa tu lámina, características (crecer,
¿reconoces qué tipo de ave es? reproducirse,
Sí, es un tucán. Utiliza responder a estímulos),
marcadores y complétalo. necesidades (alimento, aire,
Lámina 216 del libro de texto. agua),
hábitat e importancia de los
seres vivos (ser humano,
animales
domésticos y silvestres,
plantas cultivadas y
silvestres)
de su entorno inmediato.
(J.3., I.2., I.3.)
CN.1.3.5. Explorar, • Cuéntales a tus compañeros y Esta destreza no consta en
identificar y proteger el lugar compañeras qué lugares de las matrices de evaluación
donde viven las plantas y los Ecuador conoces en base a las en el currículo
animales y relacionar sus siguientes cuestiones: ¿en qué
características externas con su lugar del
hábitat. Ecuador estuviste? ¿Qué es lo
que más te gustó de ese lugar?
¿Puedes contar detalles de
cómo era la naturaleza en ese
lugar?
¿Pudiste observar algún acto
festivo? ¿Compraron alguna
artesanía?
• Trae a la escuela una lámina o
recortes de los animales que
hay en las diferentes regiones
de nuestro país. Escucha lo que
te
Nivel preparatoria

conversa tu docente sobre los
distintos hábitats de cada
animal.
• De los recortes y láminas que
trajiste, escoge un animal para
cada hábitat que consta en tu
lámina de trabajo, recórtalo y
pégalo. Lámina 210 del libro
de texto.
CN.1.3.13. Observar, en CE.LL.1.6. Registra, expresa y CE.CN.1.5. Aprecia el

forma guiada, y describir las comunica ideas mediante sus paisaje local desde la
características y los cambios propios códigos; explora la identificación de las
del tiempo atmosférico local, formación de palabras y características de los
medir los cambios con oraciones, utilizando la elementos naturales y
instrumentos de fácil manejo, conciencia lingüística construidos, el tiempo
registrarlos con símbolos. (fonológica, léxica, sintáctica y atmosférico y sus cambios y
semántica); selecciona y utiliza efectos en los seres vivos.
diferentes recursos y materiales I.CN.1.5.2. Explica las
para sus producciones escritas; características del tiempo
y muestra interés por escribir, atmosférico (lluvia, viento,
al reconocer que puede nubes, variación de
expresar por escrito, los temperatura), sus cambios y
sentimientos y las opiniones efectos en su localidad. (J.3.,
que le generan las diferentes I.2., I.3.)
I.LL.1.6.1. Explora la
(fonológica,
léxica, sintáctica y semántica).
(I.1., I.2., I.3.)
CN.1.3.15. Observar, en • Reúne cinco objetos de tu aula CE.CN.1.2. Relaciona los
forma guiada, las funciones y llévalos a tu mesa de trabajo, órganos de los sentidos con
Nivel preparatoria

de los sentidos, hacer ahí utiliza los sentidos del tacto, las funciones, percepciones
preguntas y dar respuestas el olfato, el oído, la vista y el de su entorno y sensaciones
sobre la importancia que gusto, de las partes principales de
tienen los sentidos para la para determinar sus su cuerpo, para establecer
obtención de información del características, es decir, a cada hábitos de vida saludable
entorno. objeto debes tocarlo, olerlo, (higiene corporal,
producir algún sonido, mirarlo alimentación sana, juego y
con atención y si es posible descanso) que incluyan
intenta saborearlo. Conversa medidas de prevención para
con tus compañeros sobre las una buena salud de las
funciones de los sentidos y por personas.
qué son importantes para los I.CN.1.2.3. Comunica de
seres humanos. forma oral la importancia de
• Utiliza el sentido de la vista y los órganos de los sentidos
observa el siguiente video con para obtener información
tus compañeros y compañeras: sensorial (escuchar, hablar,
http://goo.gl/mOZNWi. sentir, ver, oler) de su vida
• Conversa con todos si diaria. (J.3.,
conocías algo de Oswaldo I.2.)
Guayasamín; luego, en base a
lo que viste en el video,
responde: ¿te gustaron
sus obras? ¿qué entiendes de
ellas? ¿qué es lo que más te
impactó?
• Comenta con tus compañeros
y docente qué dibujarías si
hicieras un cuadro para la
colección “La edad de la
ternura”.
• Observa con atención la
lámina de trabajo y pinta el
cuadro según tu creatividad.
Nivel preparatoria

CS.1.3.6. Describir y apreciar • Mira este video CE.CS.1.6. Identifica alguna
lugares, tradiciones y http://goo.gl/sUrC4f y conversa de las manifestaciones
costumbres importantes de su sobre él. Compara cada una de culturales (música, comida,
región y país, por medio de la las regiones del Ecuador y festividades, tradición oral)
observación de imágenes y la busca cuál se asemeja al lugar de la localidad y describe los
escucha de relatos que forman en el que vives; determina en lugares, tradiciones y
parte de su identidad. que región del Ecuador está tu costumbres importantes de
casa y qué tradiciones y la región y país a la que
costumbres hay en esa región. pertenece.
• Observa las fotos del Ecuador I.CS.1.6.1. Identifica alguna
que están en tu lámina de de las manifestaciones
trabajo y describe cada una; culturales
termina tu descripción diciendo (música, comida,
una frase bonita sobre nuestro festividades, tradición oral)
país. de la localidad
• En tu lámina de trabajo pinta y describe los lugares,
con témpera y un cotonete el tradiciones y costumbres
recuadro de la región del importantes de la región y
Ecuador en la que vives. país al que pertenece. (J.1.,
Lámina 206 del libro de texto. I.2., S.2.)
• Juega varias veces con tu
rompecabezas, puedes
organizar un pequeño
campeonato con tus
compañeros para ver quien lo
arma primero.
• Luego arma sobre tu lámina
de trabajo el rompecabezas y
cuando ya hayas ubicado las
piezas en el lugar preciso,
pégalas con cuidado.
• Junto al resto de tus
compañeros comenta por qué
son importantes las tradiciones
de nuestro país. Lámina 224
Nivel preparatoria

del libro de texto.
CS.1.3.7. Identificar alguna • Responde: ¿sabías que las CE.CS.1.6. Identifica alguna
de las manifestaciones comidas son parte del de las manifestaciones
culturales (música, comida, patrimonio que tiene un lugar? culturales (música, comida,
festividades y tradición oral) • Observa las fotos de la lámina festividades, tradición oral)
de la localidad. y comenta si reconoces esos de la localidad
platos. Junto a tu docente y y describe los lugares,
compañeros, haz dos listas con tradiciones y costumbres
las comidas que más les gusta: importantes de la región y
una lista con nombres de país a la que pertenece.
comidas típicas y otra con I.CS.1.6.1. Identifica alguna
comidas que no lo sean. de las manifestaciones
Comparen las listas y culturales (música, comida,
conversen sobre ellas: ¿cuál festividades, tradición oral)
plato es el más nutritivo? ¿Cuál de la localidad y describe los
es el plato preferido por la lugares, tradiciones y
mayoría? ¿Quién suele comer costumbres importantes de
las comidas típicas en casa? la región y país al que
¿Quién puede describir de qué pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
típicas anotadas?
del libro de texto.
• En el rincón de lectura busca
información sobre las
diferentes festividades
culturales que se realizan en
Ecuador, cuéntales a tu docente
y compañeros lo que
encontraste.
• Observa las fotos de tu lámina
Nivel preparatoria

de trabajo, descríbelas y di cuál
de ellas es la que más te gusta.
Con ayuda de tu docente,
determina a cuáles fiestas
tradicionales del Ecuador
corresponden.
• Explica cuál de las fotos que
están en la lámina de trabajo se
parece a las fiestas que celebran
en tu comunidad y di por qué.
Comenta cuál celebración le
gusta más a tu familia y cómo
participan en ella.
• En el recuadro vacío de tu
lámina de trabajo, dibuja y
pinta una fiesta o celebración
de nuestro país que te guste
mucho. Lámina 215 del libro
de texto.
Relaciones lógico- • Vamos a suponer que eres el CE.M.1.1. Clasifica objetos
matemáticas M.1.4.1. delegado para rescatar del entorno, establece sus
Reconocer los colores patrimonios: ¿qué lugares semejanzas y diferencias, la
primarios: rojo, amarillo y rescatarías de tu ciudad o ubicación en la que se
azul; los colores blanco y región y por qué? encuentran en referencia a sí
negro y los colores • Comenta, en qué se parecen mismo y a otros objetos,
secundarios, en objetos del los diferentes lugares de tu país, selecciona los atributos que
entorno. así como las cosas que tienen los caracterizan para
en común las personas que aquí construir patrones sencillos
viven. y expresar situaciones
• Arma el rompecabezas y al cotidianas.
final pinta con marcadores de I.M.1.1.1.Compara y
color amarillo, azul y rojo, el distingue objetos según su
nombre de tu país. Lámina 213 color, en situaciones
del libro de texto. cotidianas (I.2.)
M.1.4.5. Reconocer las • Trae a la escuela una lámina CE.M.1.1. Clasifica objetos
Nivel preparatoria

semejanzas y diferencias entre de los símbolos patrios del del entorno, establece sus
los objetos del entorno de Ecuador, forma equipos de semejanzas y diferencias, la
acuerdo a su forma y sus cuatro personas e intercambien ubicación en la que se
características físicas (color, las láminas que tienen; luego encuentran en referencia a sí
tamaño y longitud). conversen sobre lo que mismo y a otros objetos,
pudieron observar en cada selecciona los atributos que
lámina y determinen cuáles son los caracterizan para
los símbolos patrios. construir patrones sencillos
• Contesta a las siguientes y expresar situaciones
preguntas: ¿Qué colores tiene la cotidianas.
bandera del Ecuador? ¿Qué I.M.1.1.1.Compara y
crees que significa cada color? distingue objetos según su
¿Cómo hay que comportarse color, tamaño, longitud,
cuando se canta el Himno textura y forma en
Nacional? ¿Por qué? situaciones cotidianas (I.2.)
• Escucha con atención lo que
tu docente te cuenta sobre la
bandera y las partes que
conforman el Escudo Nacional.
• Observa el escudo que se
encuentra en tu lámina de
trabajo, pinta con tus lápices de
colores igual al escudo que
tiene color. Lámina 126 del
libro de texto.
M.1.4.11. Establecer • Ahora, vas a recopilar CE.M.1.2. Utiliza el conteo

relaciones de orden: ‘más información relacionada a una de colecciones de objetos de
que’ y ‘menos que’, entre playa de la costa del Ecuador. hasta 20 unidades; el
objetos del entorno. Como puedes ver, en el lado conocimiento de cantidad y
izquierdo de tu lámina hay una los numerales del 0 al 10
imagen que representa a una para ordenar, sumar o restar
playa. Cuenta el número de y resolver problemas
objetos que hay. Luego, en el sencillos en situaciones
lado derecho de la lámina, pinta significativas.
Nivel preparatoria

con crayones los cuadros de la I.M.1.2.1. Establece
tabla de acuerdo al número de relaciones de orden y
objetos que contaste. escribe secuencias
• Analiza la información que numéricas ascendentes y
tienes y determina cuáles son descendentes, con números
los objetos más numerosos en naturales del 1 al 10 y con
la playa. números ordinales, hasta el
• Determina si hay más vasos quinto, para explicar
que personas, utiliza más que y situaciones cotidianas. (I.3.,
menos que para determinar la I.4.)
cantidad de objetos que hay en
la playa. Lámina 218 del libro
de texto.
M.1.4.12. Utilizar la noción • Memoriza y dramatiza la CE.M.1.2. Utiliza el conteo
de cantidad en estimaciones y canción que está en la lámina de colecciones de objetos de
comparaciones de colecciones de trabajo; en el primer verso hasta 20 unidades; el
de objetos mediante el uso de (1, 2 ..) haz como si corrieras conocimiento de cantidad y
cuantificadores como: en el propio lugar y en el los numerales del 0 al 10
muchos, pocos, uno, ninguno, último (9, 10…) da una vuelta. para ordenar, sumar o restar
todos. • En el rincón deconstrucción y resolver problemas
elige solamente 10 rosetas y sencillos en situaciones
sigue las consignas de tu significativas.
docente: unir muchas rosetas, I.M.1.2.1. Establece
unir más que cinco rosetas, unir relaciones de orden
menos que tres rosetas, unir mediante el uso de
todas las rosetas, etc. cuantificadores como:
• Ahora, junto a un compañero muchos, pocos, uno,
o compañera forma figuras que ninguno, todos
tengan entre 1 a 10 rosetas; . (I.3., I.4.)
luego, mezclen todas las figuras
y determinen las que están
formadas de 5 a 10 rosetas, de 3
a 1 roseta, busquen figuras que
tengan más que 8 rosetas,
menos que 5 rosetas, etc.
Nivel preparatoria

cuenta las rosetas y pinta más
rosetas rojas que amarillas.
M.1.4.14. Identificar • Memoriza y dramatiza la CE.M.1.2. Utiliza el conteo
cantidades y asociarlas con canción que está en la lámina de colecciones de objetos de
los numerales 1 al 10 y el 0. de trabajo; en el primer verso hasta 20 unidades; el
(1, 2 ..) haz como si corrieras conocimiento de cantidad y
en el propio lugar y en el los numerales
último (9, 10…) da una vuelta. del 0 al 10 para ordenar,
• En el rincón deconstrucción sumar o restar y resolver
elige solamente 10 rosetas y problemas sencillos en
sigue las consignas de tu situaciones significativas.
docente: unir muchas rosetas, I.M.1.2.1. Establece
unir más que cinco rosetas, unir relaciones de orden y
menos que tres rosetas, unir escribe secuencias
todas las rosetas, etc. numéricas ascendentes y
• Ahora, junto a un compañero descendentes, con números
o compañera forma figuras que naturales del 1 al 10 y con
tengan entre 1 a 10 rosetas; números ordinales, hasta el
luego, mezclen todas las figuras quinto, para explicar
y determinen las que están situaciones cotidianas. (I.3.,
formadas de 5 a 10 rosetas, de 3 I.4.)
a 1 roseta, busquen figuras que
tengan más que 8 rosetas,
menos que 5 rosetas, etc.
cuenta las rosetas y pinta más
rosetas rojas que amarillas.
M.1.4.17. Realizar adiciones • En el rincón de Construcción, CE.M.1.2. Utiliza el conteo

y sustracciones con números escucha con atención y toma de colecciones de objetos de
naturales del 0 al 10, con el los objetos de acuerdo con las hasta 20 unidades; el
uso de material concreto. indicaciones que te da tu conocimiento de cantidad y
Nivel preparatoria

docente. los numerales
- Coge dos rosetas (tú debes del 0 al 10 para ordenar,
tomar 2 rosetas). sumar o restar y resolver
- Tu abuelita te regala 3 rosetas problemas sencillos en
más (tomas 3 rosetas más), situaciones significativas.
¿cuántas rosetas tiene ahora? I.M.1.2.2. Resuelve
- Ahora, tu papá te da 5 rosetas situaciones cotidianas que
más (agregas 5 rosetas a tu requieren de la
conjunto), ¿cuántas tiene comparación de colecciones
ahora? de objetos mediante el uso
- Tu hermana menor te quita 3 de
rosetas (retira 3 rosetas), cuantificadores, la adición y
¿cuántas rosetas te quedan?, sustracción, con números
etc. naturales
• Repite este ejercicio pero hasta el 10, y el conteo de
utiliza los dedos de tus manos. colecciones de objetos hasta
• Observa los objetos de tu el
lámina de trabajo y realiza las 20. (I.1., I.2.)
sumas y restas. Lámina 228 del
libro de texto.
M.1.4.22. Describir objetos • Trae a tu escuela monedas de CE.M.1.3. Utiliza las

del entorno utilizando 1, 5 y 10 centavos y señala sus nociones de longitud,
nociones de longitud: alto/ diferencias. capacidad, volumen y
bajo, largo/corto, cerca/lejos. • En el rincón de Expresión superficie, peso o
Corporal y hogar juega a que temperatura
estás en un gran supermercado, (corto/largo/alto/bajo;
que hay vendedores y vacío/lleno;
compradores y utiliza tus grande/pequeño;
monedas para comprar objetos liviano/pesado; caliente/frío)
(también puedes jugar con para describir y comparar
monedas didácticas). objetos o lugares, identificar
• Deja todo ordenado cuando cuerpos (prismas, cilindros y
acabes de jugar; recuerda esferas) y figuras
guardar tus monedas. geométricas (triángulos,
Nivel preparatoria

• Observa tu lámina de trabajo cuadrados y círculos) en su
donde se ha representado una entorno; comprende y valora
panadería; en ella, cada tipo de el espacio que lo rodea y
pan tiene un valor de venta, soluciona de forma
fíjate que los panes más largos, individual o grupal
tienen un mayor valor, que los situaciones cotidianas.
panes que son más cortos. I.M.1.3.2. Clasifica objetos
Determina cuál es el valor de del entorno y los agrupa
cada clase de pan y calca en el considerando su longitud.
casillero la moneda que le (I.2.)
corresponda; para esto, coloca
la moneda debajo de la lámina
y pasa sobre ella tu lápiz hasta
que veas que se copia el
altorrelieve de la moneda.
M.1.4.24. Describir y • Observa en tu aula y nombra CE.M.1.3. Utiliza las

comparar objetos del entorno, objetos que sean grandes y nociones de longitud,
según nociones de volumen y otros que sean pequeños, toma capacidad, volumen y
superficie: tamaño grande, en tu mano derecha un objeto superficie, peso o
pequeño. grande temperatura
y en tu mano izquierda un (corto/largo/alto/bajo;
objeto que sea pequeño, di vacío/lleno;
cuáles son las cualidades de tu grande/pequeño;
objeto grande, intercambia los liviano/pesado; caliente/frío)
objetos con para describir y comparar
un compañero y luego pídele objetos o lugares, identificar
que describa el objeto pequeño. cuerpos
• Utiliza material del aula de (prismas, cilindros y esferas)
expresión corporal y forma y figuras geométricas
varios laberintos para que (triángulos, cuadrados y
puedas jugar con tus círculos) en su entorno;
compañeros y compañeras. comprende y
• Memoriza el estribillo de la valora el espacio que lo
Nivel preparatoria

lámina. rodea y soluciona de forma
• Observa tu lámina de trabajo, individual o grupal
hay algunos animales, situaciones cotidianas.
identifica y di cuál crees que es I.M.1.3.2. Clasifica objetos
la mamá en cada especie, del entorno y los agrupa
explica tu considerando
respuesta. Luego, pasa con tu su tamaño, longitud,
dedo sobre el camino que debe capacidad, peso o
recorrer la mamá tapir para temperatura
llegar donde su hijo, una vez y expresa verbalmente los
que ya criterios de la agrupación.
sepas la respuesta pega lenteja (I.2.)
seca en el camino correcto. Haz
lo mismo con la mamá tigrillo,
pero marca su camino pintando
con marcadores. Lámina 211
del libro de texto.
M.1.4.28. Reconocer las • Trae a tu escuela monedas de CE.M.1.4. Resuelve

monedas de 1, 5 y 10 1, 5 y 10 centavos y señala sus situaciones que requieran de
centavos en situaciones diferencias. la comparación y medición
lúdicas. • En el rincón de Expresión (con unidades no
Corporal y hogar juega a que convencionales) de
estás en un gran supermercado, longitudes
que hay vendedores y y pesos de elementos del
compradores y utiliza tus entorno, la identificación de
monedas para comprar objetos monedas, de hasta 10
(también puedes jugar con centavos, y la descripción de
monedas didácticas). sus actividades cotidianas de
• Deja todo ordenado cuando acuerdo a secuencias
acabes de jugar; recuerda temporales.
guardar tus monedas. I.M.1.4.1 Utiliza unidades
• Observa tu lámina de trabajo de medida no
donde se ha representado una convencionales y el conteo
panadería; en ella, cada tipo de de cantidades hasta el 20
Nivel preparatoria

pan tiene un valor de venta, para indicar la longitud,
fíjate que los panes más largos, peso o el costo de objetos
tienen un mayor valor, que los del entorno y dar solución a
panes que son más cortos. situaciones cotidianas
Determina cuál es el valor de sencillas. (I.2.)
cada clase de pan y calca en el
casillero la moneda que le
corresponda; para esto, coloca
la moneda debajo de la lámina
y pasa sobre ella tu lápiz hasta
que veas que se copia el
altorrelieve de la moneda.
M.1.4.34. Recolectar y • Ahora, vas a recopilar CE.M.1.5. Resuelve

representar información del información relacionada a una problemas cotidianos a
entorno en pictogramas, playa de la costa del Ecuador. través de la aplicación de
solucionando problemas Como puedes ver, en el lado procesos de observación de
sencillos. izquierdo de tu lámina hay una eventos y la recolección,
imagen que representa a una organización, representación
playa. Cuenta el número de y explicación de
objetos que hay. Luego, en el información proveniente de
lado derecho de la lámina, pinta su entorno inmediato.
con crayones los cuadros de la I.M.1.5.1. Soluciona
tabla de acuerdo al número de problemas mediante la
objetos que contaste. organización y
• Analiza la información que representación de datos
tienes y determina cuáles son estadísticos provenientes de
los objetos más numerosos en situaciones
la playa. cotidianas y de la
• Determina si hay más vasos identificación en eventos
que personas, utiliza más que y probables y no probables del
menos que para determinar la entorno. (I.2.)
cantidad de objetos que hay en
la playa. Lámina 218 del libro
Nivel preparatoria

de texto.
Comprensión y expresión • Recuerda el viaje que CE.LL.1.3. Desarrolla la
oral y escrita realizaron con tu familia a expresión oral en contextos
LL.1.5.2. Desarrollar la algún lugar del Ecuador: ¿qué cotidianos usando la
expresión oral en contextos fue lo que vieron?, ¿qué conciencia lingüística; la
cotidianos usando la comidas probaron?, acompaña de recursos
conciencia lingüística ¿cómo eran las personas de ese audiovisuales en situaciones
(semántica, léxica y lugar?, ¿qué fue lo que más les de expresión creativa; y
sintáctica). llamó la atención? adapta el tono de voz, los
• Describe tus vivencias y gestos, la entonación y el
escucha las que cuentan los vocabulario, según el
demás para que puedas saber contexto y la intención de la
qué es lo que más aprecian tus situación comunicativa que
compañeros enfrente.
y compañeras de Ecuador y sus I.LL.1.3.1. Desarrolla la
lugares turísticos. expresión oral en contextos
• En tu lámina de trabajo, cotidianos usando la
dibuja y pinta una de estas conciencia lingüística; la
situaciones familiares que acompaña de recursos
viviste en Ecuador, la que más audiovisuales en situaciones
te gustó. Expón tu trabajo en la de expresión creativa; y
clase: describe brevemente en adapta el tono de voz, los
qué lugar estás y quiénes gestos, la entonación y el
aparecen en tu dibujo. Lámina vocabulario, según el
207 del libro de texto. contexto y la intención de la
situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
LL.1.5.9. Acceder a la lectura • Mira este video CE.LL.1.5. Accede a la

por placer y para aprender, http://goo.gl/sUrC4f y conversa lectura por placer y como
utilizando la biblioteca de sobre él. Compara cada una de medio para aprender,
aula y otros recursos. las regiones del Ecuador y utilizando los recursos de la
busca cuál se asemeja biblioteca de aula y de la
al lugar en el que vives; web; registra la información
determina en que región del consultada mediante dibujos
Nivel preparatoria

Ecuador está tu casa y qué y otros gráficos.
tradiciones y costumbres hay en I.LL.1.5.1. Accede a la
esa región. lectura por placer y como
• Observa las fotos del Ecuador medio para
que están en tu lámina de aprender, utilizando los
trabajo y describe cada una; recursos de la biblioteca de
termina tu descripción diciendo aula y de la web; registra la
una frase información consultada
bonita sobre nuestro país. mediante dibujos y otros
• En tu lámina de trabajo pinta gráficos. (J.2., I.3.)
con témpera y un cotonete el
recuadro de la región del
Ecuador en la que vives.
LL.1.5.14. Satisfacer la • En el rincón de Lectura, CE.LL.1.5. Accede a la
curiosidad sobre temas de accede a los libros y revistas y lectura por placer y como
interés, utilizando la lectura busca información sobre los medio para aprender,
como recurso de aprendizaje y lugares turísticos del Ecuador; utilizando los recursos de la
registrar información conversa con todas las personas biblioteca de aula y de la
consultada mediante dibujos y del aula sobre lo más web; registra la información
otros gráficos. significativo de nuestro país: consultada mediante dibujos
parques, iglesias, museos, y otros gráficos.
montañas, animales o flores I.LL.1.5.1. Accede a la
exóticas, comida propia, etc. lectura por placer y como
• Elige el lugar o elemento más medio para
significativo para ti y piensa aprender, utilizando los
una frase para dedicarle; di recursos de la biblioteca de
palabras bonitas o haz aula y de la web; registra la
comparaciones ingeniosas. información consultada
• En la lámina, en uno de los mediante dibujos y otros
recuadros, escribe con tu propio gráficos. (J.2., I.3.)
código la frase que pensaste.
Luego, elige a dos compañeros
de tu aula y pídeles que
escriban sus frases en los otros
Nivel preparatoria

espacios de tu lámina.
Demanda ayuda a tu docente
cuando lo necesites.
• Expongan sus láminas a otro
grado de la escuela; léanles sus
ideas. Lámina 229 del libro de
texto.
LL.1.5.15. Utiliza recursos • Esparce harina sobre tu mesa, CE.LL.1.5. Accede a la

digitales para satisfacer sus utiliza tu dedo índice y juega lectura por placer y como
necesidades de ocio y haciendo varias formas. medio para aprender,
aprendizaje. Asegúrate de dejar limpio tu utilizando los recursos de la
puesto cuando biblioteca de aula y de la
acabes de jugar. web; registra la información
• Observa este video consultada mediante dibujos
http://goo.gl/TlbntY junto a tus y otros gráficos.
compañeros y compañeras de I.LL.1.5.1. Accede a la
clase. Conversa con ellos sobre lectura por placer y como
el tipo de aves medio para aprender,
que tú has podido ver en el utilizando los recursos de la
lugar donde vives o en paseos biblioteca de aula y de la
que has realizado y di como web; registra la información
puedes hacer para cuidarlos y consultada mediante dibujos
respetarlos. y otros gráficos. (J.2., I.3.)
• Observa tu lámina,
¿reconoces qué tipo de ave es?
Sí, es un tucán. Utiliza
marcadores y complétalo.
• Tu docente solicitará que una
persona mayor de tu comunidad
visite la escuela para que pueda
contarles sobre las tradiciones
y costumbres del lugar.
Escucha con atención, ya que
Nivel preparatoria

podemos aprender mucho de
las personas adultas.
• Participa de la conversación
contando tus propias vivencias
en estos hechos. Recuerda pedir
la palabra para hablar.
la niña está con un traje típico
de la comunidad Tsáchila y,
junto a ella, hay un niño vestido
con un traje típico montubio;
pide a tu docente que te cuente
sobre esas comunidades.
• Mira en Internet o busca en
láminas didácticas y determina
qué colores puedes usar para
pintar los trajes que están en tu
lámina de trabajo. Lámina 217
del libro de texto.
LL.1.5.16. Explorar la • Vuelve a mirar con atención CE.LL.1.6. Registra,
formación de palabras y las imágenes de la lámina y expresa y comunica ideas
oraciones, utilizando la comenta todo lo que puedas mediante sus propios
conciencia lingüística decir de ellas. ¿Crees que hace códigos; explora la
(fonológica, léxica y calor o frío? formación de palabras y
semántica). ¿Es un lugar húmedo o seco? oraciones, utilizando la
• Muchas ciudades tienen una conciencia lingüística
frase que les caracteriza, como (fonológica, léxica,
las que constan en la lámina. sintáctica y semántica);
Escucha lo que dice cada una selecciona y utiliza
de ellas diferentes recursos y
y comenta el porqué crees que materiales para sus
le dirán así. El lugar en donde producciones escritas; y
tú vives, ¿tiene alguna frase muestra interés por escribir,
propia? al reconocer que puede
• Junto a cada fotografía dibuja expresar por escrito, los
Nivel preparatoria

una prenda de vestir que usarías sentimientos y las opiniones
para visitar ese lugar. que le generan las diferentes
• Las fotos que constan en esta situaciones cotidianas.
lámina de trabajo, corresponden I.LL.1.6.1. Explora la
a diferentes ciudades formación de palabras y
ecuatorianas. Di una frase de oraciones, utilizando la
cada imagen, cuenta cuántas conciencia lingüística
palabras compone cada una de (fonológica,
ellas y, en la cuadrícula, coloca léxica, sintáctica y
una X por cada palabra de la semántica). (I.1., I.2., I.3.)
frase. Lámina 219 del libro de
texto.
EFL.1.5.4. Registrar, expresar • En el rincón de Lectura, CE.LL.1.6. Registra,

y comunicar ideas, mediante accede a los libros y revistas y expresa y comunica ideas
sus propios códigos. busca información sobre los mediante sus propios
lugares turísticos del Ecuador; códigos; explora la
conversa con todas las personas formación de palabras y
del aula sobre lo más oraciones, utilizando la
significativo de nuestro país: conciencia lingüística
parques, iglesias, museos, (fonológica, léxica,
montañas, animales o flores sintáctica y semántica);
exóticas, comida propia, etc. selecciona y utiliza
• Elige el lugar o elemento más diferentes recursos y
significativo para ti y piensa materiales para sus
una frase para dedicarle; di producciones escritas; y
palabras bonitas o haz muestra interés por escribir,
comparaciones ingeniosas. al reconocer que puede
• En la lámina, en uno de los expresar por escrito, los
recuadros, escribe con tu propio sentimientos y las opiniones
código la frase que pensaste. que le generan las diferentes
Luego, elige a dos compañeros situaciones cotidianas.
de tu aula y pídeles que I.LL.1.6.1. Registra, expresa
escriban sus frases en los otros y comunica ideas mediante
espacios de tu lámina. sus propios códigos. (I.1.,
Nivel preparatoria

Demanda ayuda a tu docente I.2., I.3.)
cuando lo necesites.
• Expongan sus láminas a otro
grado de la escuela; léanles sus
ideas. Lámina 229 del libro de
texto.
EFL.1.5.4. Realizar sus • Conversa con tus compañeros CE.LL.1.6. Registra,

producciones escritas y compañeras acerca de cómo expresa y comunica ideas
mediante la selección y se recuerda el día de los mediante sus propios
utilización de diferentes difuntos en tu comunidad. códigos; explora la
recursos y materiales. ¿Conoces cuál formación de palabras y
es la comida típica que se oraciones,
prepara en esa época? Así es, utilizando la conciencia
en el día de los difuntos o lingüística (fonológica,
finados, la mayoría de las léxica, sintáctica y
familias se reúnen semántica); selecciona y
para compartir una rica colada utiliza diferentes
morada con guaguas de pan. recursos y materiales para
Comenta cómo celebran en tu sus producciones escritas; y
familia este día. muestra interés por escribir,
• En tu lámina de trabajo decora al reconocer que puede
con lana de colores primarios y expresar por escrito, los
secundarios tanto el contorno sentimientos y las opiniones
como los adornos internos de la que le generan las diferentes
guagua. Luego pega ojos situaciones cotidianas.
movibles en donde I.LL.1.6.1. Registra, expresa
corresponda. y comunica ideas mediante
• Averigua cuáles son los sus propios códigos; explora
ingredientes para elaborar la la formación de palabras y
colada morada y escríbelos con oraciones, utilizando la
tu propio código en la lámina, conciencia lingüística
para eso puedes usar pinturas, (fonológica, léxica,
marcadores o esferos de sintáctica y semántica);
diferentes colores. Lámina 222 selecciona y utiliza
Nivel preparatoria

del libro de texto. diferentes
recursos y materiales para
muestra interés por escribir
expresar
por escrito sentimientos y
EFL.1.5.3. Use common • Escucha con atención la CE.EFL.1.2. Follow short

values of giving, asking pronunciación en inglés, de las and simple instructions that
nicely, and sharing (Let´s siguientes frases: let´s share, include familiar vocabulary
share, please, thank you, pass please, thank you, pass me and identify key item of
me the___ please, here ´s the….please, information in order to act
a___ for you). here ´s a ….. for you; relaciona upon them.
las palabras en inglés con su I.EFL. Learners can
significado en español. recognize and follow simple
• Busca imágenes sobre estas instructions
palabras y, junto a todos tus in order to act upon them.
compañeros y compañeras, (J.3.,I.3.,I.4.)
arma un collage en el
papelógrafo que ha dispuesto tu
docente.
• Pon atención y trabaja de la
siguiente manera en la lámina:
practica varias veces la
pronunciación de las frases con
tus
Nivel preparatoria

compañeros, busca en revistas
usadas recortes que hagan
alusión a las frases y pega
donde correspondan. Lámina
Comprensión y expresión • Observa detenidamente la foto CE.ECA.1.1. Expresa
artística de la lámina y responde: ¿qué libremente sus emociones
ECA.1.6.2. Utilizar la es una escultura? ¿Alguna vez con la experimentación de
expresión gráfica o plástica has hecho una escultura? ¿De sonidos de la naturaleza y de
como recursos para la qué la voz, del cuerpo en
expresión libre del yo y de la material crees que está hecha la movimiento, en el juego
historia personal de cada uno. imagen de la lámina? ¿Qué simbólico, en la narración y
(En Educación Cultural y representa? en la plástica, para la
Artística ECA.1.1.4.) • Escucha lo que tu docente te representación de sus
contará sobre el cementerio de propias ideas.
Tulcán, que es el lugar donde (S.3., I.3.)
se encuentra esta escultura y I.ECA.1.1.2. Experimenta
muchas con sus sentidos para
más, que son elaboradas por expresarse libremente. (S.1.,
hábiles jardineros que podan I.1.)
creativamente los arbustos y
árboles.
• En el rincón de Lectura
observa revistas y encuentra
más esculturas; di lo que cada
una representa para ti y sobre
los materiales
de los que pueden estar hechas,
determina la ubicación de los
objetos que lo componen.
• Los escultores son personas
que se expresan por medio de
formas creadas con diferentes
materiales, como piedra, metal,
hielo,
Nivel preparatoria

arena, arcilla, etc. Transfórmate
en un escultor o escultora y
crea con plastilina una figura.
Organicen una exposición con
todos
sus trabajos.
dibuja la escultura que creaste.
ECA.1.6.4. Expresar las ideas • Cuéntales a tus compañeros y CE.ECA.1.1. Expresa

y emociones que suscita la compañeras qué lugares de libremente sus emociones
observación de algunas Ecuador conoces en base a las con la experimentación de
manifestaciones culturales y siguientes cuestiones: ¿en qué sonidos de la naturaleza y de
artísticas (rituales, actos lugar del la voz, del cuerpo
festivos, danzas, Ecuador estuviste? ¿Qué es lo en movimiento, en el juego
conocimientos y prácticas que más te gustó de ese lugar? simbólico, en la narración y
relativos a la naturaleza, ¿Puedes contar detalles de en la plástica, para la
artesanía, etc.), presentes en el cómo era la naturaleza en ese representación de sus
entorno próximo. (En lugar? propias ideas.
Educación Cultural y Artística ¿Pudiste observar algún acto I.ECA.1.1.2. Experimenta
ECA.1.3.2.) festivo? ¿Compraron alguna con sus sentidos, cualidades
artesanía? o características
• Trae a la escuela una lámina o para expresarse libremente
recortes de los animales que en juegos y actividades
hay en las diferentes regiones que le permitan relacionarse
de nuestro país. Escucha lo que con otros y su entorno
te próximo. (S.1., I.1.)
conversa tu docente sobre los
distintos hábitats de cada
animal.
• De los recortes y láminas que
trajiste, escoge un animal para
cada hábitat que consta en tu
lámina de trabajo, recórtalo y
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pégalo. Lámina 210 del libro
de texto.
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Preparatoria. Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO REVISADO APROBADO

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FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

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3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

5. Comprensión y expresión oral y escrita

EFL.1.1.1. Respond to simple Escucha con atención las

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EFL.1.2.1 Recognize familiar Observa atentamente los CE.EFL.1.1. Identify and

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Relaciones lógico- Trae a la escuela juguetes de CE.M.1.1. Clasifica objetos

Observa la lámina, di qué

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M.1.4.8. Describir y Con crayolas de colores, CE.M.1.1. Clasifica objetos

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M.1.4.22. Describir objetos En la sala de expresión CE.M.1.3. Utiliza las

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Comprensión y expresión Dicta a tu docente, acciones CE.LL.1.4. Elabora

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ECA.1.6.2. Utilizar la Con tus compañeros, CE.ECA.1.1. Expresa

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CN.1.3.8. Explorar el Responde: ¿Sabes lo que quiere CE.CN.1.3. Explica las

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Para experimentar en el rincón

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M.1.4.6. Agrupar colecciones En el rincón de Construcción CE.M.1.1. Clasifica objetos

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Identificar cantidades y Conversa con tus compañeros CE.M.1.2. Utiliza el conteo

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M.1.4.27. Medir, estimar y En tu aula o en el patio de la CE.M.1.4. Resuelve

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Comprensión y expresión Observa detenidamente todas CE.LL.1.3. Desarrolla la

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