AGENDA DE TRABAJO

Trabajo Individual:
Independiente Realiza las lecturas de la Unidad No 3, que puedes complementar
consultando acerca de los temas de la Unidad, recuerda que cuentas con las
Desarrollado por los bases de datos de la Institución.
estudiantes de
manera autónoma. Con base en la lectura:
Rebeca Puche – Chistianne Gillieron (1992): ¿Volver a Piaget? Cap. 1 El
nacimiento de la inteligencia. Pag. 21 – 40. Cap. 8 El punto de vista de
Piaget. Pag 113 – 138. Universidad del Valle – Cali. Universidad del Valle.
Santiago de Cali 1992.

Precisa los 11 conceptos básicos de la propuesta de Piaget de acuerdo a los

parámetros establecidos en el Taller 3 – T3 Conceptos básicos de Piaget.
Las instrucciones y el taller los encuentras en bajo este mismo nombre. Este
taller es el insumo para el trabajo grupal.
Grupal:

Con tu grupo de trabajo socializa tu comprensión del material de lectura y los

temas abordados en ellas.

Discutan la comprensión que cada uno realizó de los 11 conceptos básicos

de la teoría Piagetiana y consolídenlos para llevar a cabo una recopilación
general de los conceptos solicitados, la cual enviarán a través del espacio T3
Conceptos básicos de Piaget dos días antes del encuentro y lo traerán en
físico para el encuentro presencial donde socializarán y discutirán a partir de
un trabajo por grupos en el encuentro.

Individual:
_Trabajo
Independiente
Con base en las lecturas de la tercera Unidad y la consulta realizada,
Dirigido
participa en el foro: "F3 Teoría Cognitiva del Desarrollo". En él se trabajara
Desarrollado por los
con base en pregunta ¿Cómo la concepción de inteligencia de Piaget se
estudiantes con el
estructura a través de los diversos periodos de desarrollo y cuáles son sus
apoyo del tutor en la
implicaciones en los contextos educativos? Las implicaciones de este modelo
plataforma virtual.
psicológico en educación.

Trabajo dirigido Encuentro presencial:

Desarrollado por los Grupal:
estudiantes con la
guía del tutor durante Socialización y discusión de los conceptos básicos del taller 3.
el encuentro
División en subgrupos para la presentación de los conceptos básicos de la
teoría Piagetiana y una situación donde se represente el concepto abordado.

Aclaración de dudas, retroalimentación y conclusiones por parte del tutor.

Recuerda:
Habrá un espacio permanente denominado Foro Dudas y preguntas
estará abierto para atender cualquier inquietud que tengan.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

FOROS:
 En cuánto a la participación: Mínimo 2. No exceder mas de 10 renglones.
 En cuánto a la calidad de los aportes: argumentación con soporte teórico cuando se requiera,
buena ortografía y la aplicación de los criterios TIGRE (Para conocer acerca de estos criterios
has clic aquí)

T- Titulo Diciente
I - Ilación de las ideas y entre aportes
G - Generando discusión a través de los aportes
R - Buena Redacción y presentación de los aportes
E - Enriquecer la discusión, dar valor agregado.

 Rubrica de calificación:
Calificación
0 No participa
1 No hay ningún título, o es sólo el RE: automático.... generado por el sistema.
El mensaje no hace ni toma en consideración ningún mensaje previo, no hay
generación de preguntas sino que se limita a responder la redacción,
ortografía y argumentación son deficientes y no continua el hilo de la
discusión.

2 No hay ningún título, o es sólo el RE: automático.... generado por el sistema.

El mensaje no hace ni toma en consideración ningún mensaje previo, no hay
ninguna nueva semilla de discusión, o hay solamente pseudo preguntas
(interrogantes que no se espera sean contestados, p.ej., ¿cierto? ¿verdad?),
la redacción, ortografía y argumentación son básicas o poco comprensibles
y la intervención no corresponde al hilo de discusión
Hay un título pero está poco relacionado con el contenido, El mensaje
3 menciona a autores o ideas de los otros mensajes que influyeron en el suyo,
sin construir sobre las ideas propuestas, ha incluido preguntas pero éstas
son muy generales, el mensaje es comprensible pero la redacción,
ortografía y argumentación deben revisarse para mejorar, su aporte se basa
en el hilo de discusión, pero no le añade el valor.
El título se relaciona con el contenido del mensaje pero no destaca la
4 intención. El mensaje menciona los mensajes previos pero no los articula o
interrelaciona, incluye preguntas pero éstas no invitan a profundizar en la
discusión, la intervención está bien escrita en cuanto a la argumentación y
ortografía pero resulta difícil de leer por su inadecuada redacción
además toma en cuenta la discusión destacando los elementos claves de
ella.
 El título es provocativo y refleja la intención y el contenido del mensaje que
5 mensaje está construido sobre mensajes previos y conecta ideas entre ellos,
la intervención ayuda a hacer más profunda la discusión dejando nuevas
semillas de discusión, se encuentra bien escrito en cuanto a redacción,
ortografía y argumentación además mueve la discusión al traer nuevos
elementos o perspectivas.

CONCEPTOS BASICOS DE PIAGET:

Se evalúa el contenido del mismo, la capacidad para sintetizar y relacionar y contrastar los diferentes
aspectos abordados en la lectura y expuestos por el autor en relación a los conceptos básicos de su
teoría y explicitados en el Taller 3. No trata de una copia o transcripción literal del concepto de
acuerdo a las lecturas, sino de la manera como lo entienden los estudiantes.

ENCUENTRO PRESENCIAL:
Se evalúa el cumplimiento de los lineamientos, las conclusiones del grupo, la participación individual
con aportes pertinentes y argumentados de los temas tratados la claridad al presentar el tema asignado
y los recursos empleados para llevar a cabo la presentación.