Resumen segundo parcial

Lingüística general
UNLPam profesorado en Letras
Unidad 5
Halliday

Halliday
Contexto: Lingüista inglés. Desarrolló la teoría gramatical conocida como Gramática sistémica-
funcional

Gramática: en la tradición funcional, en lingüística, los términos usados para los niveles o
estudios de una lengua son: la semántica, la gramática y la fonología. En la lingüística formal, el
término “sintaxis” es utilizado para reemplazar “gramática”, término que viene desde la
filosofía del lenguaje donde sintaxis se opone a semántica.

En la terminología lingüística, sintaxis es solo una parte de la gramática, ésta comprende la

morfosintaxis y el léxico.

Otra razón para no usar el término sintaxis, es que dicha palabra sigue una dirección particular,
de modo que una lengua es interpretada como sistema de formas, a las que se agrega el
significado. Esta dirección se tomó en la antigua Grecia, donde primero eran estudiadas las
formas de las palabras (morfología); luego, para explicar dichas formas, los gramáticos
exploraban las formas de las oraciones (sintaxis). Por ejemplo, los casos de concordancia
género/número que no siguen la regla establecida, sino que concuerdan por el significado
implicado “una bandada de golondrinas (emigró) emigraron hacia el sur”.

Alcance y propósito:

Teoría sistémica.

Es aquella que toma al significado como elección, por la cual una lengua o cualquier sistema
semiótico, es interpretado como redes de opciones entrelazadas. Es aplicada a la descripción
de una lengua y va de lo general a lo específico.

El objetivo es construir una gramática con el propósito de analizar textos, incluyendo

propósitos etnográficos, literarios, educacionales, etc. Entre otras cosas, esta gramática ha
sido utilizada para el análisis de composiciones escritas por niños, comunicación entre
profesores y alumnos, análisis de la lengua de los libros de textos (incluyendo libros
traducidos) etc.

En todo análisis de discurso hay dos posibles objetivos:

Comprensión del texto: cómo y por que significa lo que significa.

Evaluación del texto: nivel más alto alcanzado. Por qué el texto es, o no es, un texto
efectivo; en que falla o en que satisface sus propósitos.

Gramática y el texto:

Cuando la corriente lingüística se encontraba en la llamada “era sintáctica” era necesario

argumentar contra la gramática, resaltando que no era ésta el principio y el fin de todo estudio
de la lengua y que se podía realizar un largo análisis hacia la comprensión de la naturaleza de

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las funciones del lenguaje sin ningún tipo de gramática. Sin embargo, es necesario argumentar
lo opuesto e insistir en la importancia de la gramática en el análisis lingüístico.

Un análisis del discurso que no se basa en la gramática, no es un análisis, sino un comentario

simple sobre un texto; o se apela a un conjunto de convenciones no-lingüísticas.

Un texto, es una unidad semántica, no gramatical. Pero los significados se realizan a través de
palabras; y sin una teoría de las palabras (una gramática) no hay manera de hacer explícita una
interpretación del sentido del texto.

Para dar idea del significado y efectividad de un texto, una gramática del discurso necesita ser
funcional y semántica en su orientación con las categorías gramaticales explicadas como
realización de pautas semánticas.

Gramática natural:

Una lengua es un sistema para generar significados; sistema semántico, con otros sistemas
para codificar los sentidos que produce.

El término “semántica” no se refiere solo al “significado” de las palabras: es el sistema entero

de sentidos de una lengua

La relación entre dignificado y modo de decir, no es arbitraria; la forma de la gramática se

relaciona naturalmente con los significados que son codificados.

Existe una relación natural entre forma de la gramática y los significados que son codificados.

El niño comienza sin ningún tipo de gramática, con significados codificados en expresiones
(sonidos/gestos). Así como la protolengua de los niños se organiza, el sistema simbólico que
usualmente construyen para si mismos antes de empezar con su lengua materna. Esta es
reemplazada luego, en el segundo año de vida por un sistema de tres niveles en el que los
significados se codifican en frases, y estas frases en expresiones.

La interfase entre sentido y expresión, era arbitraria. No hay conexión entre “quiero eso,
dámelo” y el estadio protolingiuistico (sonidos) producidos por un bebé como realización de
dicho significado.

El lenguaje de los adultos construyó estructuras semánticas que permiten pensar sobre la
experiencia, porque son razonables, tienen sentido y se puede actuar sobre ellas. Los sistemas
de sentido han generado estructuras lexicogramaticales que son razonables: verbos y
sustantivos, para equiparar el análisis de la experiencia con procesos y participantes.

Hay una congruencia, relación directa, entre formas y significados. Pero es posible recodificar
estas experiencias con categorías diferentes de las “naturales”: la metáfora gramatical
establece una relación indirecta entre formas y significados_

El hombre limpia el coche → la limpieza del coche

Agente+ proceso+ meta = meta + clasificador.

Gramática y semántica

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Relación natural, no arbitraria. Ambas son sistemas abstractos de codificación, no se sabe con
exactitud donde termina una y comienza la otra. Esta gramática al ser funcional, se adentra en
el terreno de la semántica. Hasta donde es empujada depende de un número de variables.

Una de ellas, es el modelo esparcido y no denso, de estructura gramatical y la otra es que es

una gramática de elección, no una gramática encadenada (paradigmática y no sintagmática en
su organización conceptual. Poner juntos estos dos aspectos significa, que hay un círculo de
elecciones y operaciones (ciclo de sistema/escritura) en cada rango, con elecciones de
cláusulas realizadas como estructuras de cláusulas, realizadas como elecciones de fase/grupo.

Esparcido de rangos (niveles):

Cajas [de lapiceras coloradas] cajas [de lapiceras] coloradas

[de] [lapiceras coloradas] [de] [lapiceras]

[lapiceras]

No denso de constituyentes:

[caja] [s] [de] [lapicera] [s] [colorada] [s]

Por último, la gramática realiza la semántica. La frase realiza o codifica el significado.

La frase, a la vez, es realizada por un sonido o por escritura. Es una relación simbólica.

A pesar del peso de la semántica esto es una gramática funcional no una semántica funcional:
“en el estado presente del conocimiento no podemos aun describir el sistema semántico de un
registro restringido y proveer un informe de algunos de los rasgos semánticos del lenguaje;
pero, de un modo u otro, los estudios semánticos permanecen parciales y específicos.

Oración y palabra:

La gramática no tiene un límite superior, aunque tradicionalmente se queda en la oración.

Debajo de la oración, la relación es una construcción de partes en todos. En la gramática

funcional significa una configuración orgánica de los elementos, cada uno con funciones
particulares respecto al todo.

Por encima de la oración, las formas no construccionales de organización predominan y se

vuelven la norma. Ya no se reconocen unidades de nivel inferior y el orden ya no permite
variaciones.

Sistema y texto:

La gramática es una gramática del sistema y una gramática del texto.

Permite ver al texto como un proceso (experiencia del habla) y no como un producto
(experiencia de la escritura) . La tendencia es pensar el texto como un producto, en tanto se
nos presenta como pieza de escritura. Sin embargo, Hjelmsev, pensaba el texto como un
proceso; se refería al lenguaje como sistema y como proceso.

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La distinción entre proceso/producto es relevante para la lingüística porque se corresponde a

la que hay entre nuestra experiencia hablada y la de escritura: la escritura existe mientras que
el habla sucede. Un texto escrito se presenta como producto, le prestamos atención como
producto y nos damos cuenta de su aspecto de “proceso” como escritores, pero no como
lectores. La lengua hablada, se nos presenta como proceso; se caracteriza por un flujo
continuo, sin segmentos claros, o límites.

Lengua hablada:

La prioridad de la lengua hablada:

Se basa en la naturaleza inconsciente del habla espontanea, y es por eso que le debemos dar
prioridad. En el lenguaje hablado, ejecutamos sin pensar. Hablar es como caminar. (Ejemplos
de he, she, it)

Las categorías de nuestro lenguaje son más inconscientes que conscientes.

El sentido es construido en nuestro inconsciente: puede aprenderse, pero solo a través del
uso.

Aspectos teóricos:

La teoría en la que se basa esta descripción, la teoría sistémica, sigue la tradición funcional
europea. Se basa en la teoría del sistema-estructura de Firth. El concepto organizativo es el de
“sistema” que se utiliza como un paradigma funcional (sentido de Firth) pero desarrollado en
el constructo formal como una “red de sistema”

La red de sistema es una teoría del lenguaje como fuente para crear significados. Cada sistema
en la red representa una elección.: no una decisión consciente sino un set de alternativas
posibles (singular/plural, declarativa/pregunta, etc)

El sistema incluye:

1. Condición de entrada (donde se realiza la elección)

2. Set de opciones posibles.
3. Realizaciones (lo que ha de hacerse, consecuencias estructurales de cada una de las
elecciones)

Por ejemplo:

Grupo nominal: sustantivos contables (elegir) →Singular o plural (si es plural) → agregar
marcador de plural (-s/-es).

Cada elección lleva a otra hasta que la totalidad de la gramática forme parte de esa “red”.
Esta gramática es paradigmática.

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