PROIECT DIDACTIC

Tema zilei - „Ce mi-a povestit un fluturaș…”

Profesor Mentor învățământ preșcolar: Leafu Mariana
STUDENT PRACTICANT IORDACHE ( MIHAI ) DANIELA
Grădinița P.P. Nr. 16 Târgoviște, Dâmbovița

1
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

UNITATEA DE INVATAMANT : GRADINITA CU PP.NR 16 TARGOVISTE

DATA: 11.03.2020
PROFESOR MENTOR: LEAFU- MARIANA
STUDENT PRACTICANT: IORDACHE( MIHAI) DANIELA
GRUPA : mare „PUISORII JUCAUSI”

TEMA ANUALĂ: ,,Când, cum şi de ce de se-ntâmplă?’’

PROIECT TEMATIC: „Primăvară, bine ai venit!”
SUBTEMA: „Fantezie și culoare”
TEMA ACTIVITĂŢII: „Ce mi-a povestit un fluturaș …”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată DLC + ALA I + DEC + ALA II
DISCIPLINA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
DLC – Educarea limbajului
DEC – Educaţie artistico - plastică
TIPUL ACTIVITĂŢII: însuşirea unor deprinderi și abilităţi de comunicare orală
(deprinderea de a asculta și abilitatea de a înțelege mesajul verbal) şi consolidare de priceperi
şi deprinderi artistice;

2
COMPONENŢA ACTIVITĂŢII:
1. Activități de dezvoltare personală:
Rutine – Salutul; Prezenţa; Calendarul naturii: stabilirea zilei, a anotimpului şi starea vremii,
discuţii despre începutul de primăvară, vestitorul acesteia și alte flori de primăvară, schimbarea de
climă, trezirea la viaţă a naturii etc.;
(„Dăruim flori celor dragi” – consolidarea deprinderii de a dărui în mod adecvat o floare celor dragi
sau musafirilor) noutățile zilei;
Întâlnirea de dimineaţă: „Pe tărâmul colorat și parfumat al primăverii…”
Tranziţii: Cântec „Înfloresc grădinile”, „Vine, vine, primăvara!”
Joc cu text şi cânt: „Ghiocelul”, „Fluturașul meu”;
Joc de mișcare: „Așa e primăvara”, „Sări din floare în floare”;
2. Jocuri și activități didactice alese: (etapa I şi etapa a III - a)
Știință: „În lumea minunată a florilor de primăvară” – amprentare și conturare de forme la masa
luminoasă - fișă individuală (sarcină suplimentară);
Joc de rol: „De-a florăria” – interpretarea rolului de vânzător și cumpărător de flori;
Construcții: „Poienița cu flori și fluturi” – construcţie pe polistiren în perechi – prin alăturarea,
suprapunerea, îmbinarea diferitelor tipuri de cuburi/piese și materiale din natură.
3. Activităţi pe domenii experienţiale:
1. Domeniul limbă și comunicare: „Cei trei fluturaşi”- din folclorul copiilor - povestirea
educatoarei;
2. Domeniul estetic şi creativ: (Activitate artistico-plastică)
Subiectul: „Poieniţa cu flori și fluturi” – lucrare colectivă; tehnica picturii cu ceară - adaptată și
tehnica ştampilării; tehnica picturii cu trafaletul sarcină suplimentară);
Tema – linia plastică, pata de culoare;
- etapa a III-a
Joc distractiv: „Insecte veniți la floare!”
Joc de mișcare:„Buchețele, buchețele”
Joc de atenție și socializare: „Floarea fermecată”
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
ü Dezvoltarea capacității copilului de a asculta cu atenție o poveste, de a transmite păreri,
gânduri, impresii despre caracteristici ale anotimpului primăvara (flori și insecte) prin
limbajul specific vârstei;
ü Consolidarea priceperilor și deprinderilor de folosire a unor tehnici artistice (tehnica picturii
cu ceară – adaptată, tehnica ștampilării, tehnica picturii cu trafaletul).
3
OBIECTIVE OPERAȚIONALE - la sfârșitul activității, copiii vor fi capabili:
O1 - să identifice în imagini personajele principale;
O2 - să redea pe scurt conţinutul poveştii, răspunzând la întrebările educatoarei;
O3 - să așeze în ordine cronologică imaginile din poveste;
O4 - să redea plastic o poieniță cu flori și fluturi prin îmbinarea elementelor de limbaj plastic și
folosind tehnici diferite;
O5 - să traseze conturul florilor de primăvară la masa luminoasă;
O6 - să interpreteze rolul de vânzător sau cumpărător de flori, folosind un dialog adecvat;
O7 - să construiască poienița cu fluturi și flori folosind jucării și materiale din natură;

STRATEGII DIDACTICE:
1. Metode și procedee: conversația, explicația, jocul, exercițiul, observaţia, brainstormingul,
tehnica Pânza de păianjen, metoda Piramida, povestirea, problematizarea, metoda Turnirul
enunțurilor, învăţarea prin descoperire, învățarea prin cooperare, munca în echipă și
grupuri mici, experimentul, tehnica R.A.I., metoda Turul galeriilor
2. Material didactic: Calendarul naturii, flori cu emoții, panou cu „floarea fermecată” –
pentru atașarea emoțiilor, imagini cu aspecte de primăvară, ghem de ață de culoare verde,
scrisoarea bunicii „Ce mi-a povestit un fluturaș…”, cutie din carton îmbrăcată în flori de
primăvară, personajele din poveste, PPT cu povestea „Cei trei fluturași”, laptop,
videoproiector, machetă cu poienița din poveste, imagini cu momentele principale ale
poveștii, minge galbenă, cartoane duplex lipite pe mese în verde pal și bleu, siluete de fluturi
din cartoane, creioane cerate, tempera, pensule, ştampile cu flori, dopuri de plută, bureți,
trafaleți, masa luminoasă, siluete de lalele, narcise, ghiocei, siluete de fluturi, soare și nori,
mălai, orez, linte, nucă de cocos colorată, machetă de magazin, standuri pentru flori, flori
naturale și din hârtie, vaze, casă de marcat, ambalaje pentru flori din hârtie și staniol, bani de
hârtie, pătrate din polistiren îmbrăcate în verde, pomi din crenguțe, flori prinse pe scobitori,
pietre, insecte din plastic, jetoane cu cei trei fluturi și florile din poveste, fluier, CD – player,
floare de pluș, stimulente.
3. Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe, în perechi.
MODALITĂŢI DE EVALUARE:
Continuă – formativă: prin observarea sistematică a comportamentului copiilor, prin analiza şi
corectarea răspunsurilor – unde este cazul, analiza şi aprecierea produselor activității, prin întrebări,
îndrumări individuale şi colective, fotografia, acordarea de stimulente.
DURATA: o zi întreagă
4
RESURSE:
Bibliografice
1. Breben S., Goncea E., Ruiu G., Fulga M., (2006), „Metode interactive de grup”, Bucureşti:
Editura Arves.
2. Culea L., Sesovici A., Grama F., Pletea M., Ionescu D., Anghel N., (2008). Activitatea
integrată din gădiniţă. București: Editura Publishing House.
3. Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani, (2009). Ministerul Educaţiei Cercetării
şi Tineretului.
4. Mitu F., Antonovici Ș., (2005) „Metodica activităților de derulare a limbajului în
învățământul preșcolar”, Editura Humanitas, București.
5. Tomescu V., Fulger E., Dăscălescu T., Metodica educației plastice pentru învățământul
preprimar, (2006), Târgoviște:Editura Bibliotheca.
6. Tomşa Gh. (2005). Pedagogie preşcolară şi şcolară. Bucureşti: Editura V&I Integral.

SCENARIUL DIDACTIC

Activitatea va debuta cu intrarea copiilor în sala de grupă intonând cântecul „Înfloresc

grădinile.”, apoi vor fi prezentaţi invitaţii din sala de grupă și va fi motivată prezența acestora.
Întâlnirea de dimineaţă: „Pe tărâmul colorat și parfumat al primăverii ”
Salutul: Are loc salutul: „Bună dimineața, copil frumos!”; „Bună dimineața, prieten bun!”,
educatoare fiind cea care va da startul salutului.
Salutul între copii se va realiza utilizând tehnica: „Amestecă, îngheață, formează
perechi”. La o bătaie din palme toți copii se amestecă. La cuvântul îngheață se opresc, iar la
cuvântul „formează perechi” se salută reciproc, își dau mana sau se îmbrățișează. Se repetă jocul de
două – trei ori pentru a interacționa cât mai mulți copii.
După ce s-au salutat copiii se așează pe perne și împreună cu educatoarea recită
următoarele versuri:
,,Soarele de dimineaţa
S-a spălat frumos pe fată
Şi-a ieșit în lumea mare
Să ne zică: Salutare!

5
 Hai, copii și vom ieși,
Soarelui îi vom zâmbi,
Să ne fie viața plină,
De căldură și lumină.
Atmosfera creată în sala de grupă va fi una relaxantă, plină de energie pozitivă şi bună
dispoziţie.
Copiilor li se aduce un coș cu flori de primăvară și li se sugerează să le ofere invitaţilor,
urmărindu-se astfel rutina săptămânii („Dăruim flori celor dragi” – consolidarea deprinderii de a
dărui în mod adecvat o floare celor dragi sau musafirilor).
Urmează jocul pentru dezvoltarea abilităților socio-emoționale „Floarea fermecată”.
Educatoarea ia o floare de pe marginea panoului ce simbolizează o emoție, argumentează alegerea
făcută și o așează pe panoul în formă de floare. Apoi invită copiii să procedeze la fel.
Prezența: Astăzi vom face o călătorie pe tărâmul colorat și parfumat al anotimpului
primăvara, supranumit pe bună dreptate „Anotimpul verde”, pentru că întreaga natură se trezeşte la
viaţă. Grupa „puisorilor jucausi” nu poate pleca până nu știm câți copii sunt azi la grădiniță. Se
verifică prezenții și absenții, apoi se completează Calendarul naturii, verbalizând acţiunea:
„Suntem în anotimpul primăvara, data de 11 luna martie”, ,,Astăzi este miercuri a treia zi a
săptămânii”, afară este …..
Se urmărește vremea de afară completându-se corespunzător rubricile de la calendar: „În
ce anotimp suntem?”, ,,Cum e vremea?”, „Cum ați venit azi îmbrăcați la grădiniță?”, „Ce flori de
primăvară ați observat în drum spre grădiniță? ” etc.
Noutatea zilei se prezintă sub formă de surpriză: o cutie în care copiii vor găsi trei fluturi și
trei flori așezate pe bețe de frigăruie, un CD şi un plic. Plicul este trimis de bunica Măriucăi, o fetiță
mai mică, care va frecventa din toamnă grădinița, care-i roagă să o învețe povestea „Cei trei
fluturași”. Povestea este foarte veche și ea o cunoaște de când era un copil, însă acum fiind mai în
vârstă a uitat-o. Povestea i-a șoptit-o un fluturaș pe când ea era mică și a adormit în grădina de
lalele a bunicii.
Împărtășirea cu ceilalți: Pentru reactualizarea cunoştinţelor despre florile de primăvară și
aspectele/fenomenele specifice acestui anotimp, se va desfășura jocul „Pe tărâmul colorat și
parfumat al primăverii”. Educatoarea va conduce preșcolarii în fața centrului tematic și va utiliza
imaginile de la centrul tematic, un ghem de ață colorat și tehnica interactivă „Pânza de păianjen” .
Ghemul de aţă va circula de la un copil la altul, fiecare exprimând un gând, o idee, o părere despre
aspecte și fenomene specifice primăverii. La final se va forma o pânză de „păianjen”ce va
reprezenta gândurile, părerile, sentimentele copiilor despre anotimpul primăvara.
În finalul jocului copiii vor completa „Piramida primăverii”.
6
 1. Ce anotimp a sosit?
2. Ce culoare au florile pomilor?
3. Ce insecte ați văzut zburând pe-afară?
4. Din ce este alcătuită o plantă?
5. Ce flori de primăvară cunoașteți?
Educatoarea și preșcolarii se așază în centrul Bibliotecă, special pregătit pentru audierea
poveștii „Cei trei fluturași”.
Introducerea în activitatea de povestire - În scopul creării unei atmosfere de bună
dispoziție, necesară începerii activităţii, copiii vor efectua câteva mișcări după educatoare.
Tranziţie – „Așa e primăvara” – joc de mișcare cu mișcări sugerate de onomatopee
Iarna, iată s-a sfârşit, (ne trezim, ne întindem)
Primăvara a venit! (o salutăm)
Vântul bate vâj, vâj, vâj (mișcăm brațele)
Ploaia pică de pe ram, (imităm ploaia)
Albine mici, bâz, bâz, bâz
Apar la geam. (imităm albinele)
Iarba a înverzit, (mergem pe loc, imitând mersul prin iarbă)
Florile au înflorit, (facem ochii mari, ridicăm mâinile)
Fluturii s-au pregătit (imităm zborul)
Să ne ureze bun găsit! (sărim)
Se va trezi astfel interesul copiilor pentru activitate. Educatoarea va motiva preșcolarii,
aducându-le aminte că vor fi vizitați de bunica Măriucăi pentru a-i spune povestea.
Precizarea poveștii - Educatoarea va preciza numele poveştii: ,,Cei trei fluturaşi”, din
folclorul copiilor. O poveste veche, care nu are autor şi se povesteşte copiilor de către
părinţi/bunici/doamnele educatoare. Se vor preciza sarcinile copiilor: să asculte cu atenţie povestea
pentru a o putea repovesti bunicii Măriucăi, să urmărească imaginile la videoproiector, deoarece la
final vor avea de rezolvat o problemă.
Expunerea textului povestirii - Conţinutul povestirii va fi prezentat de către educatoare
clar, coerent, corect şi expresiv, cu un ton şi o mimică adecvată, pentru a trezi emoţii şi pentru a
asigura motivaţia învăţării. În timpul povestirii educatoarea prezintă slide-uri (PPT) la
retroproiector corespunzător fiecărui moment principal al poveştii.
Planul de idei al povestirii:
1. Au fost odată trei fluturi fericiți care trăiau într-o poieniţă cu flori multicolore și
parfumate de la marginea pădurii şi toată ziua se jucau zburau din floare în floare.

7
 2. Fluturii sunt minunați și fiecare are câte o singură culoare: unul e alb, ca şi laptele,
altul e galben, frate cu soarele iar cel de-al treilea are aripi roșii, precum sângele. Se joacă, dansând
fantastic în lumina soarelui, iar acesta îi priveşte cu drag.
3. Deodată se pornește o ploaie rece de primăvară. Fluturaşii, speriați că vor pieri, au
început să caute adăpost.
4. Au zărit un ghiocel alb, ca spuma laptelui, și l-au rugat să-i primească în floarea lui.
Ghiocelul doreşte să-l primească doar pe fluturaşul alb. Acesta refuză să se adăpostească de ploaie,
fără prietenii lui şi caută ajutor în altă parte.
5. Fluturaşii au zburat mai departe şi au întâlnit-o pe narcisa cea galbenă. Au rugat-o şi
pe aceasta să-i adăpostească de ploaie. Narcisa nu doreşte să-l adăpostească în floarea ei decât pe
fluturaşul care-i seamănă, fluturaşul galben. Fluturaşul galben refuză şi zboară mai departe
împreună cu fraţii lui, căutând ajutor.
6. Ploaia era tot mai puternică, iar fluturașii abia mai puteau zbura. Au rugat-o pe
laleaua cea puternică şi roşie, să-i primească în floarea ei, pentru a scăpa de picăturile reci de ploaie.
Laleaua este foarte categorică, îl va primi doar pe fluturaşul roşu, însă nu și pe prietenii lui.
Fluturaşul roşu refuză să se adăpostească în floarea acesteia fără ceilalți doi prieteni.
7. Soarele, ascuns după nori, a văzut dragostea celor trei fluturași şi s-a bucurat că ţin
aşa de mult unul la celălalt. A ieşit din nori şi a alungat ploaia.
8. Fluturaşii şi-au revenit, i-au mulțumit bucuroși soarelui şi au zburat către casă fericiţi
că nu au renunțat la prietenia lor.
Pe parcursul povestirii educatoarea va utiliza o serie de mijloace prin care va nuanţa
expunerea în funcţie de stările afective pe care textul literar le implică şi anume: tonul cald potrivit
cu importanţa faptelor, modularea vocii pentru a imita personajele, marcarea pauzelor determinate
de punctuaţie, mimică şi gesturi adecvate situaţiilor prezentate. Prin toate aceste mijloace
educatoarea va încerca să imprime povestirii caracterul plastic - intuitiv.
După audierea poveștii copiii sunt solicitați să identifice personajele și să le așeze pe
macheta special pregătită.
După citirea povestirii, se fixează cunoştinţele, utilizând jocul „Întrebări de la soare”, prin
care se încearcă expunerea de către copii a conținutului poveștii în ordinea desfășurării
evenimentelor. Acest joc de desfășoară cu ajutorul unei mingi galbene, ce simbolizează soarele și a
metodei interactive Turnirul enunțurilor. Copiii vor forma un cerc în jurul educatoarei, aceasta va
arunca mingea la copii, iar cel care o prinde va răspunde.
Pentru ca această metodă să-și atingă scopul, fixarea și consolidarea cunoștințelor,
educatoarea va avea grijă ca răspunsul la întrebare să fie cât mai corect și mai complet (un răspuns
poate fi completat de un copil care a reținut mai multe detalii).
8
 Se specifică copiilor că la aceeași întrebare pot răspunde mai mulți copii, până când
răspunsul va fi unul mulțumitor.
Pe măsură ce se discută fiecare moment al poveștii, unul din copii, numit de educatoare,
va veni va alege imagine corespunzătoare momentului reprodus și o va așeza pe panou – sarcină
suplimentară.
Educatoarea se declară mulţumită de modul în care au participat preşcolarii la activitate,
copiii au fost foarte atenți, iar bunica Măriucăi o să-i răsplătească pe măsură.
Cu ajutorul tranziţiei: „Fluturașul meu” – joc cu text şi cânt, copiii părăsesc sala de grupă.
În continuare, copiii se încolonează în șir câte unul și cu ajutorul tranziției: jocului de
mișcare „Sări din floare în floare” se adună în centrul sălii de grupă. Se solicită copiilor să devină
prietenii fluturaşilor și să încerce să-i picteze, dar şi să pregătească câteva surprize Măriucăi, pentru
a înțelege mai bine mesajul transmis de poveste.
Li se prezintă copiilor centrele de lucru:
1. Artă: ADE: DEC: Educație artistico-plastică
Subiectul: Poieniţa cu flori fluturi – lucrare colectivă
Tema: linia plastică, pata de culoare; (tehnica picturii cu ceară - adaptată și tehnica
ştampilării; tehnica trafaletului - sarcină suplimentară);
Copiii vor contura diferite elemente de primăvară cu ajutorul creioanelor cerate, apoi vor
aplica pe acestea culoarea în mod cât mai uniform. Pentru a reda cât mai artistic poienița plină de
culoare a celor trei fluturi, copiii vor ștampila cu dop de plută sau ștampile (de diferite forme –
rotunde, lalele) florile din pomi, din grădină, norii și soarele. Copiii vor primi siluete de fluturi pe
care le vor decora cu ajutorul creioanelor cerate, apoi le vor picta după dorință și imaginație. După
ce au terminat de pictat fluturii, îi vor atașa pe tablou.
Pentru a finaliza lucrarea, ca sarcină suplimentară copiii vor trasa fire de iarbă cu ajutorul
trafaletului.
Pe toată durata activității copiii vor fi încurajaţi să elaboreze lucrări originale şi creative,
respectând anumite criterii stabilite iniţial împreună cu educatoarea: vor respecta tema utilizând
creioane cerate pentru contur și acuarele/tempera pentru interiorul formei. Pentru a îmbunătăți
aspectul lucrării copiii vor utiliza tehnica ștampilării și a trafaletului. De asemenea copiii vor lucra
îngrijit și vor colabora în asamblarea și finalizarea lucrării.
2. Știință: „În lumea minunată a florilor de primăvară” – amprentare și conturare de forme la
masa luminoasă - fișă individuală (sarcină suplimentară);
Preșcolarii vor aşeza diferite elemente: şabloane de flori, fluturi, soare, nori, pomi pe
mălai, orez și nucă de cocos colorată. Copiii vor trasa conturul cu ajutorul degetelor, în jurul
siluetelor, pentru a observa dispersia luminii și a culorii. În final, pentru a da un aer de sărbătoare
9
poienii, preșcolarii vor realiza alei din diferite materiale: linte, nasturi, pietre, după dorință, interes
și creativitate. Copiii vor lucra individual, în grupuri mici și echipă, încercând să scoată în evidență
frumusețea naturii și a poveștii audiate.
3. Joc de rol: „De-a florăria” – interpretarea rolului de vânzător și cumpărător de flori;
Preșcolarii vor avea la dispoziție un stand de florărie, cu sigla magazinului și intrarea
acestuia. Copiii vor găsi diferite flori de primăvară, natural și confecționate din hârtie așezate pe
standuri/rafturi în vaze de diferite culori și mărimi De asemenea, copiii vor avea la dispoziție
ambalaj pentru flori din hârtie și staniol, casă de marcat și bani din hârtie. Pentru a cumpăra florile
copiii vor iniția o conversație cu vânzătorul. Ei vor spune numele florii pe care doresc să o
cumpere, culoarea și părțile din care este alcătuită.
Pe toată durata activității educatoarea va urmări ca preșcolarii să utilizeze un limbaj
adecvat, folosind formulele de politețe corespunzătoare dar și să denumească corect florile de
primăvară și să recunoască cifrele în concernul 1-5.
4. Construcții: „Poienița cu flori și fluturi” – construcţie pe polistiren în perechi – prin
alăturarea, suprapunerea, îmbinarea diferitelor tipuri de cuburi/piese și materiale din natură.
La acest centru preșcolarii vor suprapune, alătura și îmbina diverse cuburi/piese şi
materiale din natură pentru a realiza poienița din povestea noastră. Preşcolarii vor descoperi flori
naturale sau din hârtie, pomi înfloriți din crengi și hârtie, insecte din plastic. Copiii vor realiza
gardul din jucării, iar floricelele le vor prinde în polistiren cu ajutorul scobitorilor. Ei vor lucra în
perechi și grupuri mici. De asemenea, copiii vor discuta despre importanța florilor în natură și
despre rolul jocurilor și mișcării în aer liber.
Copiii îşi aleg centrul de activitate la care vor să lucreze.
Educatoarea şi copiii vor executa exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinilor:
Degeţelele dansează, Cântăm la pian, Cântăm la vioară, Lebedele, Mâinile ne sunt petale,
Aplauze, Scuturăm mânuţele.
Tranziţie: „Vine, vine, primăvara!”
Se vor face aprecieri la fiecare centru de activitate. Lucrările finalizate vor fi expuse la
panou, iar celelalte produse ale activităţii vor fi fotografiate în vederea diseminării (avizierul
părinţilor, comisia metodică, pagina grădiniţei, revista grupei etc.)
Pentru că au îndeplinit sarcinile propuse copiii vor participa la (Jocuri și activități
didactice alese 2 – ALA2). Se vor desfăşura următoarele jocuri:
Jocul distractiv: „Insecte veniți la floare!”
Jocul de mișcare:„Buchețele, buchețele”
Jocul liniștitor și de atenție: „Floarea fermecată”

10
 Evaluarea activităţii se va realiza prin jocul „Prietenul fluturaşului” o adaptare a tehnicii
R.A.I. (Răspunde, Aruncă, Interoghează). Preşcolarii vor fi aşezaţi în formă de cerc pe covor.
Fiecare copil îşi va alege un prieten şi adresează sau răspunde la întrebări referitoare la activitatea
desfăşurată, ajutat de educatoare (Cum te-ai simţit azi la activitate?, Ce ţi-a plăcut?, Ce ai dori să
ne mai jucăm?Ce lucru nou ai reținut azi?).
Sunt emise recomandările şi aprecierile individuale şi colective de către educatoare.
Preşcolarii sunt recompensaţi cu fagurii dulci şi suc. Se iese din sala de grupă după ce vor intona
jocul cu text şi cânt „Ghiocelul”.

11
 DEMERSUL DIDACTIC
Strategii didactice
Eveniment Ob.
Timp
Op. Conținutul activității Metode/
Mijloace de Forme de Evaluare
didactic procedee/
învățământ organizare
tehnici
1. 10 min Se vor asigura condiţiile necesare pentru desfăşurarea
Moment optimă a activităţii:
organizatoric - se va aerisi sala de grupă;
- mijloacele de învăţământ vor fi distribuite în fiecare Observația frontal
sector;
- aranjarea mobilierului în formă de semicerc; pernuţele
aşezate în centrul clasei;
- introducerea copiilor în sala de grupă se realizează prin
intonarea cântecului „Înfloresc grădinile”;
Salutul. Prezenţa. Calendarul naturii. pozele copiilor
Se desfășoară jocul pentru dezvoltarea abilităților socio- Explicația calendar Evaluarea
emoționale „Floarea fermecată”. Educatoarea ia o floare de Jocul panou floare A2 capacităţii de
pe marginea panoului ce simbolizează emoția pe care o simte, flori cu emoții cunoaștere și
argumentează alegerea făcută și o așează pe panoul în formă recunoaștere a
de floare, pe petalele acesteia. Apoi invită copiii să procedeze emoțiilor
la fel, fiecare argumentându-și emoția aleasă.
2. 5 min Se realizează sub formă de surpriză: o cutie în care copiii cutia cu cadouri
Captarea vor găsi trei fluturi și trei flori așezate pe bețe de frigăruie, un Observația personajele din frontal Evaluarea
atenției CD şi un plic. Explicaţia poveste capacităţii de
Plicul este trimis de bunica Măriucăi, o fetiță de cinci ani Conversația CD atenție voluntară
care a fost bolnavă și nu a mai venit la grădiniță, care-i roagă Povestirea scrisoarea bunicii
să o învețe povestea „Cei trei fluturași”. Povestea este foarte
veche și ea o cunoaște de când era la grădiniță, însă acum
fiind mai în vârstă a uitat-o. Povestea i-a șoptit-o un fluturaș
pe când ea era mică și a adormit în grădina de lalele a bunicii.

3. Se iniţiază jocul „Pe tărâmul colorat și parfumat al Jocul

Reactualizarea 5 min primăverii”. Explicația
cunoştinţelor Educatoarea va conduce preșcolarii în fața centrului Exercițiul Evaluarea
tematic și va utiliza imaginile de la centrul tematic, un ghem Demonstra- frontal capacităţii de
de ață colorat și tehnica interactivă „Pânza de păianjen” . ţia atenție voluntară
12
 Strategii didactice
Eveniment Ob.
Timp
Op. Conținutul activității Metode/
Mijloace de Forme de Evaluare
didactic procedee/
învățământ organizare
tehnici
Educatoarea va arunca ghemul de aţă, copilul care-l va Problematiz
va prinde va formula un enunț, va emite o părere sau un area imagini cu Rezolvarea
sentiment despre flori/aspecte de primăvară, ajutându-se de Învățarea aspecte de sarcinilor
imaginile expuse la centrul tematic. La final se va forma o prin primăvară, individual Formularea de
pânză de „păianjen”ce va reprezenta gândurile, părerile, descoperire ghem enunțuri
sentimentele copiilor despre anotimpul primăvara. corecte din punct
În finalul jocului copiii vor completa „Piramida de vedere
primăverii”. gramatical
Metoda jetoane
Piramida carton duplex
4. 2 min Se anunţă preşcolarilor tema zilei și obiectivele: „Ce mi- Explicația frontal Evaluarea
Anunțarea a povestit un fluturaș …” Conversaţia capacităţii de
temei și a - Să asculte cu atenţie povestea „Cei trei fluturaşi ” Observația atenție voluntară
obiectivelor pentru a o putea repovesti bunicii Abilitatea de
activității - Să rezolve sarcinile de lucru la centrele: artă (să înțelegere a
contureze elemente de primăvară cu creioane cerate și să mesajului verbal
acopere cât mai uniform cu tempera, să decoreze tabloul
folosind tehnica ștampilării sau tehnica trafaletului), - să
rezolve sarcinile de la centrele: știință, joc de rol și construcții.
5. Tranziție: „Așa e primăvara” – joc de mișcare cu Jocul frontal Capacitatea de
Dirijarea 35 min mișcări sugerate de onomatopee individual asociere a
învăţării și a mișcărilor cu
procesului de textul
consolidare a DLC – Educarea limbajului Povestirea siluetele
cunoștintelor, Copiii aşezaţi pe pernuţe vor audia povestea „Cei trei personajelor Observarea
priceperilor și fluturaşi”- activitatea va fi desfăşurată frontal cu toţi copiii. frontal directă a
deprinderilor Introducerea în activitate de povestire - În scopul preșcolarilor și
creării unei atmosfere prielnice începerii activităţii, se vor evaluarea
prezenta copiilor cei trei fluturaşi, primiți în cutia cadou. Se deprinderii de a
va trezi astfel interesul copiilor pentru activitate. Educatoarea asculta o poveste
va motiva alegerea temei. Familia şi prietenii sunt cei mai
importanţi pentru noi. Ei ne ajută, ne protejează, ne iubesc,
13
 Strategii didactice
Eveniment Ob.
Timp
Op. Conținutul activității Metode/
Mijloace de Forme de Evaluare
didactic procedee/
învățământ organizare
tehnici
însă le va reaminti și rugămintea făcută de bunica Măriucăi.
Precizarea povestii - Educatoarea va preciza numele
poveştii: „Cei trei fluturaşi”, povestea fiind din folclorul
copiilor (ea ne este spusă de către bunici şi părinţi).
Expunerea textului povestirii - Conţinutul povestirii va fi Fotografii
prezentat de către educatoare clar, coerent, corect şi expresiv, individual Aprecieri verbale
cu un ton şi o mimică adecvată, pentru a trezi emoţii copiilor Povestirea frontal
şi a fixa mai bine mesajul transmis de text.
În timpul povestirii educatoarea va prezenta slide-uri
corespunzătoare ideilor principale la videoproiector.
Se cere copiilor să recunoască personajele din poveste, să le Explicaţia
denumească și să le așeze pe macheta pregătită.
Fixarea conţinutului - Pentru fixarea cunoştinţelor, la Personaje din
O1 sfârşitul poveştii educatoarea iniţiază jocul: „Întrebări de la poveste Abilitatea de
soare.” Educatoarea va pune întrebări copiilor, urmărind firul machetă pe individual înțelegere a
cronologic al evenimentelor. polistiren mesajului verbal
Urmărind imaginile copii vor reda pe scurt conţinutul Jocul Aprecieri verbale
O2 poveştii, formulând enunțuri elaborate și corecte din punct de Metoda Minge galbenă Observarea
vedere gramatical. Turnirul individual directa
Pe măsură ce fiecare idee principală este dezbătută, enunțurilor a copiilor
educatoarea numește copiii care o vor asocia pe aceasta cu Corectarea
imaginea corespunzătoare – sarcină suplimentară. Brainstor- enunțurilor, dacă
O3 Cu ajutorul tranziţiei: „Fluturașul meu” – joc cu text şi mingul imagini A4 cu este cazul
cânt, copiii părăsesc sala de grupă. momentele fotografii
principale ale
Tranziţie: „Sări din floare în floare” – joc de mișcare poveștii
Se trece la prezentarea materialelor din centre panou

ARTĂ: Subiectul: „Poienița cu flori și fluturi” – lucrare flori din

colectivă autocolant lipite
Tema: linia plastică, pata de culoare pe covor
tehnica picturii ce ceară – adaptată, tehnica ștampilării,
14
 Strategii didactice
Eveniment Ob.
Timp
Op. Conținutul activității Metode/
Mijloace de Forme de Evaluare
didactic procedee/
învățământ organizare
tehnici
tehnica picturii cu trafaletul
O4 - prezentarea şi intuirea materialelor
Copiii vor intui materialele şi le vor denumi, precizându-le
utilitatea. cartoane duplex
- explicarea modului de lucru Explicaţia lipite pe mese în
Se amintesc tehnicile învăţate și se explică cum se vor utiliza verde pal și bleu,
instrumentele de lucru, pentru a realiza „O poieniţă cu flori și siluete de fluturi
fluturi”, poienița în care trăiau fluturașii din povestea noastră; din cartoane, Observare directa,
Copiii vor trebuie să respecte următoarele criterii de evaluare: Demonstra- creioane cerate, frontal aprecieri verbala
- să contureze cu creioane cerate norii, soarele, pomii, florile ţia tempera, pensule, în grup
și modele pe fluturași, apoi să acopere cât mai uniform Conversația ştampile cu flori, individual Fotografii
interiorul acestora cu culoare; să ștampileze florile din pomi dopuri de plută,
și poiană folosind dop de plută sau ștampile din cartof/burete.; bureți, trafaleți
- să traseze fire de iarbă cu ajutorul trafaletului; să lucreze şerveţele,
îngrijit, să finalizeze lucrările, să păstreze curat spațiul de
lucru. ;
În permanenţă se va supraveghea modul în care copiii
realizează temele propuse şi se oferă sprijin copiilor, acolo
unde este necesar prin îndrumări individuale.
Educatoarea şi copiii vor executa exerciţii pentru
încălzirea muşchilor mici ai mâinilor: Degeţelele dansează, frontal
Cântăm la pian, Cântăm la vioară, Lebedele, Mâinile ne sunt în grup
petale, Aplauze, Scuturăm mânuţele. individual
- executarea temei de către copii.
În realizarea acesteia, se va supraveghea modul în care
copiii realizează temele propuse şi se oferă sprijin copiilor,
acolo unde este necesar prin îndrumări individuale și Rezolvarea
90 min încurajări. sarcinilor
Toate fluturii realizați vor fi atașați pe tablou, după
dorința și imaginația copiilor, apoi vor fi numărați. Analiza produse
Exerciţiul lor activităţii
2. ȘTIINȚĂ: „În lumea minunată a florilor de primăvară” – Jocul copiilor

15
 Strategii didactice
Eveniment Ob.
Timp
Op. Conținutul activității Metode/
Mijloace de Forme de Evaluare
didactic procedee/
învățământ organizare
tehnici
6. amprentare și conturare de forme la masa luminoasă - fișă
Obținerea individuală (sarcină suplimentară);
performanței Preșcolarii vor aşeza diferite elemente: şabloane de flori, Învățarea masa luminoasă,
fluturi, soare, nori, pomi pe mălai, orez și nucă de cocos prin siluete de lalele,
colorată. Copiii vor trasa conturul cu ajutorul degetelor, în cooperare narcise, ghiocei, Analiza produse
O5 jurul siluetelor, pentru a observa dispersia luminii și a culorii. Conversaţia siluete de fluturi, lor activităţii
În final, pentru a da un aer de sărbătoare poienii, preșcolarii Exerciţiul soare și nori, frontal copiilor
vor realiza alei din diferite materiale: linte, nasturi, pietre, Jocul mălai, orez, linte, în grup
după dorință, interes și creativitate. Copiii vor lucra Experimen- nucă de cocos individual
individual, în grupuri mici și echipă, încercând să scoată în tul colorată,
evidență frumusețea naturii și a poveștii audiate. Explicaţia
Învățarea
3. JOC DE ROL: „De-a florăria” – interpretarea rolului de prin
vânzător și cumpărător de flori; descoperire
Preșcolarii vor avea la dispoziție un stand de florărie, cu
sigla magazinului și intrarea acestuia. Copiii vor găsi diferite Învățarea machetă de
flori de primăvară, natural și confecționate din hârtie așezate prin magazin, standuri Rezolvarea
pe standuri/rafturi în vaze de diferite culori și mărimi De cooperare pentru flori, flori sarcinilor
asemenea, copiii vor avea la dispoziție ambalaj pentru flori naturale și din Analiza produse
O6 din hârtie și staniol, casă de marcat și bani din hârtie. Pentru a Exerciţiul hârtie, vaze, casă lor activităţii
cumpăra florile copiii vor iniția o conversație cu vânzătorul. Jocul de marcat, copiilor
Ei vor spune numele florii pe care doresc să o cumpere, Experimen- ambalaje pentru frontal Abilitatea de
culoarea și părțile din care este alcătuită. tul flori din hârtie și în perechi înțelegere a
Pe toată durata activității educatoarea va urmări ca Conversația staniol, bani de în grup mesajului verbal
preșcolarii să utilizeze un limbaj adecvat, folosind formulele Explicația hârtie,
de politețe corespunzătoare dar și să denumească corect florile Învățarea
de primăvară și să recunoască cifrele în concernul 1-5. prin
cooperare
4. CONSTRUCȚII: „Poienița cu flori și fluturi” – construcţie Învățarea
pe polistiren în perechi – prin alăturarea, suprapunerea, prin
îmbinarea diferitelor tipuri de cuburi/piese și materiale din descoperire
natură. pătrate din Analiza produse

16
 Strategii didactice
Eveniment Ob.
Timp
Op. Conținutul activității Metode/
Mijloace de Forme de Evaluare
didactic procedee/
învățământ organizare
tehnici
La acest centru preșcolarii vor suprapune, alătura și polistiren lor activităţii
îmbina diverse cuburi/piese şi materiale din natură pentru a Problematiz îmbrăcate în copiilor
realiza poienița din povestea noastră. Preşcolarii vor descoperi area verde, pomi din
flori naturale sau din hârtie, pomi înfloriți din crengi și hârtie, crenguțe, flori
insecte din plastic. prinse pe
O7 Copiii vor realiza gardul din jucării, iar floricelele le vor Exerciţiul scobitori, pietre,
prinde în polistiren cu ajutorul scobitorilor. Ei vor lucra în Jocul insecte din plastic frontal
perechi și grupuri mici. De asemenea, copiii vor discuta Experimen- în perechi
despre importanța florilor în natură și despre rolul jocurilor și tul în grup
mișcării în aer liber. Conversația
Copiii îşi aleg centrul de activitate la care vor să lucreze. Explicația Analiza produse
Se reamintesc criteriile de evaluare şi se oferă îndrumări şi Învățarea lor activităţii
ajutor preşcolarilor ţinând cont de particularitățile individuale prin copiilor
ale fiecăruia. Copiii finalizează lucrările, iar acestea sunt cooperare
expuse pe panouri şi se emit aprecieri asupra acestora Se Învățarea
aminteşte povestea de astăzi şi mesajul transmis de aceasta. prin
Este important să fim buni unii cu alții și să ne ajutăm la descoperire
nevoie.
Tranziție: „Vine, vine, primăvara!” - cântec

în grup
individual
în perechi

7. 1. Joc distractiv ,,Insecte veniţi la floare!” Conversaţia

Asigurarea 15 min Copiii au în piept personajele din poveste: fluturași albi, Explicaţia siluetele frontal Observarea
retenției și a roșii, galbeni, lalele, ghiocei, narcise, soare.. Fluturașii stau în Demonstra- personajelor din în grupuri comportamentu-
transferului grup în spatele clasei, iar florile și soarele în față. O floare este ţia poveste individual lui copiilor
chemată în față, aproape de centrul clasei. fluier privind
La semnalul educatoarei din fluier, fluturașii care au Jocul participarea la joc
aceeași culoare ca floarea trebuie să zboare la ea.. Jocul se
repetă de 2-3 ori.

17
 Strategii didactice
Eveniment Ob.
Timp
Op. Conținutul activității Metode/
Mijloace de Forme de Evaluare
didactic procedee/
învățământ organizare
tehnici
Se realizează un joc de probă apoi se trece la realizarea
propriu-zisă a jocului.
2. Joc de mişcare:„Bucheţele, bucheţele”
Copiii sunt aşezaţi în semicerc în faţa educatoarei. Observarea
Aceasta are în mână palete cu personaje din poveste (cei Conversaţia palete cu frontal comportamentu-
trei fluturași, soarele, florile) şi un fluier. La semnalul sonor Explicaţia personaje din în grupuri lui copiilor
(educatoarea va fluiera) copiii vor trebui să se grupeze, Demonstra- poveste individual privind
formând „bucheţele”, din atâţia copiii câte arată personaje ţia participarea la joc
sunt pe paletă.
Se va executa un joc de probă, iar apoi se trece la Jocul
desfăşurarea propriu-zisă a jocului.
Se realizează un joc de probă apoi se trece la realizarea
propriu-zisă a jocului.
3. Joc liniștitor și de atenție: „Floarea fermecată”
Copiii sunt așezați în cerc. Educatoarea apropie floarea de frontal
ureche și spune. „Floarea ne roagă … să ridicăm mâinile/ să Jocul floare de pluș individual
aplaudăm/să zâmbim, să stăm drepți etc.”
8. 3 min O7 Evaluarea activităţii se va realiza prin jocul „Prietenul Exerciţiul stimulente în perechi Aprecieri verbale
Aprecieri și fluturaşului” o adaptare a metodei R.A.I. (Răspunde, Jocul Recomandări
recomandări Aruncă, Interoghează). R.A.I
Preşcolarii vor fi aşezaţi în formă de cerc pe covor. adaptare
Fiecare copil îşi va alege un prieten şi adresează sau răspunde
la întrebări referitoare la activitatea desfăşurată, ajutat de
educatoare (Cum te-ai simţit azi la activitate?, Ce ai dori să
ne mai jucăm? Ce tablou îţi place? Ce personaj din poveste
ți-a plăcut?).
Sunt emise recomandările şi aprecierile individuale şi
colective de către educatoare. Preşcolarii sunt recompensaţi și
părăsesc sala de grupă intonând jocul cu text şi cânt frontal
„Ghiocelul”.
ANEXA 1

18
 Povestea celor trei fluturași

Dimineață superbă de primăvară. Vânt lin și cer senin. Lumea renaște încet, încet la viață. Gradina arată fantastic sub
razele soarelui care țes o pânză magică. Florile strălucesc în soare.
Trei fluturi poznași apar ca de nicăieri, trăiesc în poieniţa plină colorată şi parfumată de la marginea pădurii. Sunt
minunați: unul e alb, ca şi laptele, altul e galben, frate cu soarele iar cel de-al treilea are aripi roșii, precum sângele. Se joacă,
dansând fantastic în lumina soarelui, zboară și se cufundă în cupele florilor. Nu obosesc deloc, atât de mult le place jocul acesta,
iar soarele îi priveşte cu drag.
 Pic, pic ... începe ploaie venita pe neașteptate. Cei trei fluturi si-ar fi dorit sa zboare pana acasă dar din păcate acesta era
mult prea departe iar picăturile de ploaie erau din ce în ce mai dese.
Fluturele alb vine cu ideea de a ruga florile sa îi găzduiască cat timp va ploua.
Zburară repede la prima floare. Era un ghiocel alb, cu cupa mare, catifelată ca spuma laptelui, cât să încapă în ea toți cei trei
fluturi.
- Draga ghiocelule, ești bun să ne deschizi cupa ta, să ne ascundem în ea, ca altfel ne omoară ploaia?
Ghiocelul se uită la fluturi și apoi le răspunse:
- Îl pot primi in cupa mea pe cel alb, dar pe fluturele galben și pe cel roșu, dar nu îi voi primi pentru că nu seamănă cu mine.
- Iți mulțumim de așa primire, dar daca nu îi primești și pe fraţii noştri, nu intram nici noi în cupa ta, i-a răspuns fluturele
alb.
- Rămâi sănătoasă.
Grăbiți au alergat la altă floare. Era o narcisă înaltă, galbenă şi parfumată, cu un clopoţel gingaş în centru.
- Dragă narcisă, deschide-ne floarea ta, ca să ne adăpostim în ea de ploaie!
- Pe cel galben îl primesc cu mare bucurie, că are aceeaşi culoare ca mine, dar pe ceilalți nu vă primesc, a răspuns narcisa.
- Daca nu îi primești și pe frații mei, atunci nici eu nu vin la tine. Mai bine să fim udați de ploaie toți trei decât sa ne părăsim
unul pe altul, a zis fluturașul cel galben.
Supăraţi şi cu aripile ude, fluturaşii au văzut o lalea roşie, ce îşi legăna floarea sub greutatea picăturilor de ploaie. La fel ca
şi florile dinaintea ei, laleaua a refuzat să-i primească în floarea ei pe fluturaşul alb şi pe cel galben.
Supăraţi,tremurând de frig şi cu aripile ude, fluturașii au zburat mai departe.

19
 Soarele, care era ascuns după perdeaua norilor, î-a văzut pe cei trei fluturași şi s-a bucurat să vadă cat de uniți erau aceștia. Se
vedea ca erau legați între ei de sentimente puternice de iubire. De aceea, el ieși dintre nori și alungă ploaia.
În scurtă vreme aripile fluturilor s-au uscat, iar trupul lor cel firav s-a încălzit. Au zburat acasă, împreună, fericiți! Soarele
îi salvase de la moarte pentru bunătatea lor!

20